PORTOFOLIUL ELEVULUI-RECAPITULARE FINAL CLASA XB (fia de lucru 1 ) Dragi elevi Am conversat, n unele dintre leciile trecute, despre MAGISTER LUDI. ncercai s v reamintii cele discutate. Ce prere avei? Era vorba despre o FABUL, ALEGORIE sau MIT? AM FCUT VREO ANALOGIE?NUME ELEV

ACTIVITATE:S1Obs. Prof.

ACTIVITATE:S2Obs. Prof.

ACTIVITATE:S3Obs. Prof.

Se dau urmtoarele entiti(pagina 2):DEX:MIT, mituri, s. n. (Adesea fig.) Povestire fabuloas care cuprinde credinele popoarelor (antice) despre originea universului i a fenomenelor naturii, despre zei i eroi legendari etc.; p. gener. poveste, legend, basm. Loc. adj. De mit = fantastic, fabulos, mitic. Din ngr. mithos, fr. mythe. ALEGORE s. f. 1. procedeu artistic, bazat pe metafor, constnd n exprimarea unei idei abstracte prin mijloace concrete. 2. oper plastic sau literar care folosete acest procedeuFBUL, fabule, s. f. Scurt povestire alegoric, de obicei n versuri, n care autorul, folosind procedeul personificrii animalelor, plantelor i lucrurilor, satirizeaz anumite moravuri, deprinderi, mentaliti sau greeli cu scopul de a le ndrepta. Istorisire, prezentare a unei fapte imaginare ca real; p. ext. minciun. Din fr. fabulation, lat. fabulatio.ENTITTE, entiti, s. f. Coninut de sine stttor, existen determinat (ca ntindere, importan, valoare etc.). Din fr. entit, lat. entitas, -atis.PORTOFLIU, portofolii, s. n. 1. (Livr.) Funcie de ministru. Ministru fr portofoliu = persoan care are funcia de ministru ntr-un guvern, fr a fi titularul unui minister. 2. (nv.) Map, dosar etc. n care se pstreaz acte, hrtii de valoare etc. 3. (Rar) Portofel. 4. Efecte de comer, valori bancare etc. aflate la dispoziia cuiva. 5. Totalitatea lucrrilor manuscrise aflate n evidena unei edituri, n scopul tipririi lor. Dup it. Portafoglio.1) ; 2) ; 3) ; 4) ;5) ; 6) ; 7) ; 8) =9) ; 10) ; 11) 12) ; 13) ; 14) 15) ; 16) ; 17) ;18) ; 19) ; 20);21) 22) ; 23) ;24) ; 25) ; 26) ;27) ; 28) ; 29) ;30)

Aceste entiti au un NUME comun dar se i difereniaz (gen proxim i diferen specific). ncercai s specificai aceasta n diagrama de mai jos (punei numele n fiecare compartiment). Asociai fiecrei delimitri una din literele: A,B,C,D,E. Efectuai aceasta n caietul DOMNEAVOASTR, apoi completai pe fi.

CERINE PRINCIPALE: Dup ce ai fcut acest clasificare rescriei ecuaiile n tabelul din foaia cu numrul 3. Cum verificm dac le-am scris pe toate? Rezolvai n caiet , cel puin, cte o ecuaie din fiecare coloan. EXEMPLU: REZOLVAREA LA PROBLEMA 3C NSEAMN S REZOLVM ECUAIA DIN TABEL CE SE AFL PE LINIA 3 I COLOANA C. Stabilii asemnri i deosebiri (acolo unde le observai). Scriei rezultatele pe foaia cu numrul 4 (dup ce ai fcut acest lucru n caietul DUMNEAVOSTR. RESCRIEI, N CAIET, TABELUL ASTFEL NCT , , , s fie 5 numere n progresie aritmetic. Cte posibiliti avem ?

ALTE CERINE VOR FI FOMULATE N TIMPUL ACTIVITII LA CLAS I VOR FI SCRISE PE TABL I N CAIETELE DUMNEAVOASTR .LINIE/COLOANA.B.C.D.E.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

TOTAL

NOT reprezint numrul de ecuaii din coloana respectiv.

1