Final informe de evidencias para evaluacion del periodo de prueba dec
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Anllynes María Diaz Martínez C.C. 22588817 EVIDENCIAS PERIODO DE PRUEBA 1278
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INFORME DE EVIDENCIAS PARA EVALUACION DEL PERIODO DE PRUEBA
DEC.1278/2002
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL INOCENCIO CHINCA
DOCENTE: ANLLYNES MARIA DIAZ MARTINEZ
C.C. 22.588.817
Las evidencias puede ser de dos tipos: documentales y testimoniales.
Las primeras están constituidas por información escrita que certifica las
acciones del evaluado, en relación con el desempeño demostrado en
cumplimiento de sus funciones. Además de los documentos escritos, otro
tipo de registros pueden constituir evidencias de los desempeños y
resultados de un docente, como lo son, las fotografías, videos de actividades,
entre otras
FOLIO
TIPO DE EVIDENCIA:
Documental/ Testimonial
NOMBRE DE A EVIDENCIA Plan de
trabajo, informe, material, pedagógico, proyecto de
investigación, certificación, Encuesta, etc.)
Competencias que soporta
(Indique las competencias funcionales y
comportamentales relacionadas con esta
evidencia)
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COMUNICACIÓN CON LOS ACUDIENTES Y PLANES DE MEJORAMIENTO
De igual forma se les dio a los estudiantes con bajo rendimiento académico actividades de
Mejoramiento académico. Que podían descargar del BLOG cientificosoy.blogspot.com.co
http://cientificosoy.blogspot.com.co/2016_06_12_archive.html
Link FORMULARIO PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
Haciendo uso de la herramienta como es el blog y el
grupo de difusión ha sido favorable el apoyo de los
acudientes para realizar seguimiento al alumnado y
mantener la comunicación. Una prueba veraz es la
alumna Ángela Norato de grado 7o, era una
estudiante que llevaba perdida la mayoría de
materias cuenta en los dos primeros periodos y a
través del llamado y compromiso dela acudiente la
niña ocupo el primer puesto en el tercer periodo.
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FORMULARIO LLENO DE PADRES / ACUDIENTE DEL ESTUDIANTE LLENO
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PRINCIPIOS PARA FORTALECER EL SER. Se usaron como una medida para ahondar y guiar
al estudiante para que se apropie de principios que le permita recobrar la motivación en
formato pdf para imprimir y en mp3 para ser enviado al grupo de difusión de quimica.
http://www.lared.org/audio/ESP/Responsabilidad.mp3
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Tema Sub tema Método Herramientas
Funciones de Quimica inorgánica
Óxidos básicos, óxidos ácidos, hidruros, hidrácidos Hidróxido, oxácidos y sales
Caso de estudio. Trabajo grupal, Metodología FLIPPED CLASSROOM o Inversa.
Tarjetas visualizadoras. Blog de química: cientificosoy.blogspot.om.co Módulo de Quimica Marcadores y tablero
1. Programación.
Tema: nomenclatura inorgánica
Objetivos de aprendizaje:
2. Preparación de materiales.
http://cientificosoy.blogspot.com.co/search?updated-
max=2016-05-23T17:50:00-07:00&max-results=15
Se les encargo a un grupo de alumnos seleccionados
anticipadamente exponer las temáticas funciones
químicas inorgánicas mediante un mapa conceptual
usando tarjetas visualizadoras de cartulina.
Se les comparte un correo exclusivo para la asignatura
de química donde pueden anotar y compartir las dudas
con su docente Anllynes Díaz
3. Visualización y lectura de
materiales en casa. Visualizar
previamente el tema en el BLOG DE
QUIMICA 15 a 20 minutos antes de
llegar a la clase.
Recurso:
http://cientificosoy.blogspot.com.co
4. Diseño de las sesiones de clase. Exposición breve del mapa de
funciones inorgánicas por un Se hizo la repartición de tarjetas con fórmulas
de compuestos químicos de forma individual y a lazar en los diferentes
grupos para su posterior identificación en el mapa de funciones
inorgánicas.
Lectura química http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/nomenclatura-
qumica-1Con el fin de Pre-evaluar la visualización en casa de las funciones
químicas inorgánicas.
5. Resolución de dudas. En el suelo como una actividad
colaborativa se reconstruye el mapa de funciones con nuevos
compuestos químicos permitiendo un aprendizaje activo.
6. Actividades de consolidación. Consolidamos l
aprendido mediante ejercicios y un caso de estudio para
resolverlos en los diferentes grupos de forma guiada por la
docente en presencia de la acompañante del proyecto FEM.
7. Trabajo colaborativo. Se retó a los alumnos a resolver
un caso de estudio, participaron en su solución por medio de
lluvia de ideas.
8. Aprendizaje fuera del aula. Un grupo de estudiantes
tomo la iniciativa de realizar jabón líquido y ambientador
para carro en el laboratorio.
9. Revisión y repaso. Revisado el trabajo realizado por los
alumnos se compartió con toda la clase. Y se resolvieron
dudas..
10. Evaluación y autoevaluación.
Diferenciar funciones químicas
Identificar las diferentes nomenclaturas
según su escritura.
Dar nombre de un compuesto según su
formula
Escribir la formula a partir del nombre.
Participar activamente en los talleres.
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CLASE: GRADO 10 LUGAR: LABORATORIO ASIGNATURA: QUIMICA
tema Sub tema método Herramientas
Clasificación de la materia.
Sustancias puras elementos y compuestos. Mezclas homogéneas y heterogéneas
Trabajo grupal, participativo
Tarjetas visualizadoras. Muestras. Cartilla de química de icfes.
El ¿cómo? aprendemos nos recuerda que usamos los sentidos en diferentes proporción y
que al implementar el uso de las tarjetas visualizadoras promovimos la estimulación de
tres de los cinco que poseemos. Al final del ciclo de capacitación que recibí por parte del
fono FEM se realizó un taller de cuatro preguntas acerca de la temática vista y una
encuesta a cuatro estudiantes aleatoriamente soportando los resultados de este material
pedagógico.
Identificar las características de la materia para clasificarla.
Utilizar las características de las diferentes sustancias para identificarlas.
Valorar la importancia de las sustancias en la vida cotidiana
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tema Sub tema método herramientas Clasificación de la materia.
Métodos de separación de las sustancias. Filtración Decantación Tamizado, etc.
Trabajo grupal, participativo
Tarjetas visualizadoras. Muestras y utensilios caseros Cartilla de química de icfes LOS TRES EDITORES.
Las tarjetas cumplen la función de apropiarse del Aprendizaje;
permiten visualizar, mostrar ideas claves, recordar, descubrir y
mostrar de forma .corta y clara lo principal para realizar la
exposición del tema.
Observamos que los estudiantes por equipos de trabajo
identifican los métodos de separación de mezclas apropiados
para cada tipo de muestra de muestra que puede contener una
combinación de solidos-solido, liquido-líquido o solido-liquido.
Los estudiantes mediante el uso de utensilios comunes lograron
realizar la separación de las muestras las cuales previamente se
clasificaron al observar las características propias de cada una de
ellas. Se hizo un paralelo con la realidad buscando cual era la
verdadera aplicación de los métodos de separación en la vida
cotidiana. Un ejemplo dado fue el Diagrama del proceso de
tratamiento del agua potable.
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Actividad del libro o cartilla de icfes de química realizada al final de la clase para consignar el
aprendizaje de la temática, métodos de separación de mezclas.
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Conclusiones VLABQ Conservación de la materia
Se realiza la actividad de laboratorio virtual de Química en la sala Vive Digital a través del software
interactivo VLABQ.
VLABQ es un simulador interactivo para prácticas de laboratorio de Química, creado or Sibees Soft
que utiliza equipos y procedimientos estándares para simular los procesos que intervienen en un
experimento o práctica. Ofrece seguridad al tratarse de experimento con alto riesgo de accidente.
tema Sub tema método herramientas Conservación de la materia.
Reacciones Químicas.
LABORATO VIRTUAL DE QUIMICA VLABQ Trabajo grupal, interactivo.
Computador. http://www.slideshare.net/anllynesdiaz/lab-conservacion-de-la-materia-virtual-10-quimica VlabQ Cartilla de química de ICFES LOS TRES EDITORES. Correo electrónico: [email protected]
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ACADEMICO
Reuniones de área para planificar.
Evaluación semestral y Planillas para mantener informado al estudiante.
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Planes de mejoramiento que mejorarían nuestro índice de calidad
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Un paralelo entre los objetivos propuestos al principio del año y los resultados obtenidos
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PARTICIPACION EN LA FERIA EX POCIENCIA DE E XPONEIDICH. Es un tiempo para mostrarse y
ganar puntos para los estudiantes en su última fase del año académico por lo que es divertido
hacer investigación teniendo n cuenta que el tema de este año fue Brasil.
En química nos diversificamos hacia la deshidratación de alimentos, energías alternativas como el
horno solar, la serigrafía de camiseta con el pretexto de que en Brasil el petróleo es uno de los
minerales mas explotados y la geología donde las reacciones químicas se dejan ver en las cuevas
dee Brasil que crean esculturalmente agujas de carbonatos.
v
Twister de dedos, circuitos para aprender de enlaces químicos y estalagmitas dulces.
CEDULA 22588817 CORREO [email protected]
CERTIFICO QUE LA INFORMACIN AQUÍ SUMINISTRADA ES VERAZ y HA SIDO CONSTADA FRENTE A
LOS DOCUMENNTOS QUE HAN SIDO PRESENTADOS COMO SOPORTE.