Filosofía de la educación. presentación 1
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República Bolivariana de VenezuelaRepública Bolivariana de VenezuelaUniversidad Rafael Belloso ChacínUniversidad Rafael Belloso Chacín
Decanato de Investigación y PosgradoDecanato de Investigación y PosgradoDoctorado en Ciencias de la Doctorado en Ciencias de la
EducaciónEducación
Filosofía de la EducaciónFilosofía de la Educación
Dra. Doris GutiérrezDra. Doris Gutiérrez
¿Qué es Filosofía?¿Qué es Filosofía?
¿Qué es Educación?
¿Qué es Filosofía de la Educación?
Filosofía es.....
Amor a la sabiduría
Saber teórico y práctico
Ciencia sobre las leyes universales a las que se encuentra subordinado tanto el ser como el pensamiento del hombre.
Relación entre el pensar, conciencia y materia.
Cronología de la FilosofíaCronología de la Filosofía
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
Antigüedad VII a.c Presocráticos: Miletos Tales de Mileto Agua
Anaximandro Apeiron
Anaxímenes Aire
Pitagóricos Pitágoras Números
Elea Jenófanes Mat.Música
Parménides Ente finito
Zenón Dialéctica
Meliso Ente inf.
Heráclito- Heráclito Fuego
Demócrito Empédocles Sus. Heteróg.
Anaxágoras Homeóm.
Leucipo y Dem. Átomo
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
Antigüedad VI a.c. China - India Confucio-Buda Educador-SER Recto
Antigüedad V a.c. Sofistas Sofística Protágoras Prob.ser y no ser
Gorgias Gramática-Leng.
V a.c Socrática Sócrates Mayéutica-Ética
del Saber
IV a.c. Platónica Platón Diálogos
IV a.c Aristotélica Aristóteles Lógica- Metaf.
El ideal del sabio Antístenes Desp. fortuna
Moralistas Cínicos Diógenes Virtud-Natural.
Cirenaicos Aristipo d.C Placer inmediato
Circunstancias Sensación
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
III a.c-II Estoicismo Zenón- Crisipo Lógica-Fis-Estét
III a.c. Epicureísmo Epicuro Sensualismo
Sentidos
III a.c-I Escepticísmo Pirrón de Elis Niega la verdad
I y II Eclecticísmo Cicerón-Voltaire Copia filosof.
III Neoplatonismo Plotino: Panteísmo-vs Materialismo Uno: ser,bien, Divinidad
Presocráticos
Escuela de Miletos:
¿Qué es de verdad todo esto?
¿Qué es la naturaleza o principio de donde emerge todo?
El agua o humedad origina todas las cosas
El ápeiron es el elemento originario de todo lo existente. Lo infinito y lo ilimitado (Anaximandro)
El aire, la condensación y rarefacción. Sustancia más movimiento.
Pitagóricos
Los números y figuras geométricas como esencia de las cosas. La esencia de las cosas está en sus
relaciones cuantitativas.
Crearon una teoría matemática de la música
Tema de la liberación del hombre (suficiente). Trasmigración e inmortalidad.
Vida contemplativa y divina.
Especulación cosmológica
Parménides y la Escuela de Elea:
•Rigurosidad de la filosofía.
•Aparición de la metafísica.
•La filosofía de ser física, se torna en metafísica y ontología. Las cosas en
cuanto son. Se descubre el ente.
•Descubrimiento de la dialéctica como método y principio de contradicción.
De Heráclito a Demócrito:•Todo es cambio y devenir.
•Debemos seguir al noús (razón, causa del movimiento).
•El fuego como sustancia originaria de todas las cosas por transformación.
•Las cosas están hechas por homeomerías. Son infinitas.
•Las cosas están compuestas por átomos indivisibles.
•El conocimiento es el resultado de las copias de las cosas que ocurren en la mente
SOFISTAS
Enseñanza a los jóvenes mediante retribución de manera ambulante Eran oradores, retóricos y
Pedagogos.
Se plantea el problema Del hombre en relación
Con el saber. El hombre es el sabio, sabe lo que
se hace y se dice
Pretensión de saber y Enseñar todo, cualquier
Cosa y su contrario.Tesis y Antítesis
Se ocuparon de la gramáticaY
Del lenguaje
SÓCRATES
Permitían entrar en lo más intimo de la juventud, liberando mediante la conversación conceptos que se
hallaban en el espíritu y hacer del saber y de las verdades, un poder. Así se contó con un modo de
aprendizaje.
MAYÉUTICAIRONÍAÉTICA
INTELECTUALISTA
PlatónDesarrolló una teoría sistemática de la educación
Practicó el método deductivo
La Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría Política y Filosofía)
Se estudiaba gimnasia y música
El diálogo como género literario y la dialéctica como
método filosófico
OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA
• Teeteto: se niega que el conocimiento sea identificado con la percepción
• La República: justicia e idea del Estado de acuerdo con las clases sociales
ARISTÓTELES
Aportes educativos•El modo inductivo de adquirir el conocimientopara el proceso didáctico docente.
•La virtud intelectual y moral adquiridas por inducción y por hábitos.
•La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida que es obtenido a través de la educación
•La educación liberal como actividad de tiempo libre y como una meta en sípropicia una educación fundamentada en valoresintrínsecos
Ética Nicomaquea La Política
Cristiana I-III Cristianismo La Patrística Justino-Tertuliano Dogmatismo Clemente de Alejandría Paganismo
IV-V San Agustín Interioridad Iluminismo
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
Máximo representante Jesús Cristo
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
Medieval V-XV La Escolástica Monacales Escoto Eriúgena Metafísica
Episcopales San Anselmo Doctrina Palestina Siglo XII Universales Analogías Filos. Orientales Árabe-Judía
Filos. XIII Universidades S.Buenaventura Conc. De Dios
S. Tomás de Aquino Suma teológ.
Rogerio Bacon Invest.Exper.
Eckehart Conc. Dios Siglo XV Decae Escol.
Santo Tomás de Aquino De Magistro
Tesis y antítesis
Argumentaciones
Respuestas a cada objeción
Dialéctica, argumentación y retórica
Trivium: Gramática, Dialéctica, Retórica
Cuadrivium: Aritmética, Geometría, Música y Astronomía
Filosofía y Teología
Obra Modelo:
TradiciónTradición renovadora de la educaciónrenovadora de la educación
Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la bondad e inocencia natural. Educación activa.de la bondad e inocencia natural. Educación activa.
Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación. Luis Beltran Prieto Figueroa nueva filosofía de la educación. Luis Beltran Prieto Figueroa Andres Bello Jose Marti y Cecilio AcostaAndres Bello Jose Marti y Cecilio Acosta
Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista.coordinación de distintos puntos de vista.
Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño. niño.
Pedagogía centrada en el niñoPedagogía centrada en el niñoLa educación para el trabajoLa educación para el trabajoMétodo. El tanteo experimentalMétodo. El tanteo experimental
TradiciónTradición renovadora de la educaciónrenovadora de la educación
Jean RousseauJean Rousseau
PiagetPiaget
FreinetFreinet
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
MODERNA XVI…. MODERNA XVI…. RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA
FILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSAFILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSA
GIORDANO BRUNOGIORDANO BRUNO
FÍSICA MODERNAFÍSICA MODERNA
COPÉRNICOCOPÉRNICO
KEPLERKEPLER
GALILEO GALILEIGALILEO GALILEI
ISAAC NEWTONISAAC NEWTON
ESCOLÁSTICA ESPAÑOLAESCOLÁSTICA ESPAÑOLA
IDEALISMO S.XVII DESCARTESIDEALISMO S.XVII DESCARTES
MALEBRANCHEMALEBRANCHE
SPINOZA-LEIBNIZSPINOZA-LEIBNIZ EMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKEEMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKE
XVII -XVIII BERKELEY-HUMEXVII -XVIII BERKELEY-HUME ILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEUILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEU
XVIII ROUSSEAUXVIII ROUSSEAU
René Descartes
Pasos de su Método:
• Regla de evidencia
• Regla de invención: dividir cada una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuese posible
• Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto
• Regla de enumeración o comprobación
Investigación de la verdad medianteCogito Ergo Sum: “Pienso, luego existo”Discurso del Método
DESCARTESDESCARTESPadre de la Modernidad con sus Métodos
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
IDEALISMO ALEMÁN XVIII KANT T CONOCIM.
FICHTE INTUICIÓN
SCHELLIHG IDENTIDAD
HEGEL SIST. CIENCI
PENSAMIENTO ROMÁNTICO
FILOSOFÍA S. XIX ECLÉCTICOS BALMES
POSITIVISMO COMTE-HERBERT-SPENCER
DESCUB. DE LA VIDA NIETSCHE-KIERKEGAARD
VUELTA A METAF. ROSMINI- GRATRY
FILOSOFÍA DE NTRO. TIEMPO (XX) DITTHEY-BERGSON-UNAMUNO
PRAGMATISMO PEIRCE- JAMES-RUSSELL
FENOMENOLOGÍA HUSSERL
LOS VALORES SCHELER-HARTMANN
FIL. EXISTENCIAL HEIDEGGER-SARTRE
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
CONTEMPORÁNEA XX LA RAZÓN VITAL ORTEGA Y GASSET T.HUMAN.
ESCUELA MADRID MORENTE NATURALE.
ZUBIRI DIOS
GAOS HIST. FILO.
FERRATER
Filosofía LATINOAMERICANA
F. LIBERACIÓN ENRIQUE DUSSEL
F. PARA NIÑOS MATTHEW LIPMAN
F. INTERCULTURAL RAUL FORNET-BETANCOURT
Raul FORNET BETANCOURT
EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE
Raul FORNET BETANCOURT
KANTMORENTE
FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNFILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓN
EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓNANTIGUA SÓCRATES MAYÉUTICA- IRONÍA PLATÓN TEETETO LA REPÚBLICA ARISTÓTELES ÉTICA- POLÍTICA
MEDIA:ESCOLÁSTICA STO. TOMÁS DE AQUINO EL MAGISTRO
RENACIMIENTO……..MODERNIDAD…..CONTEMPORANEIDADHUMANISTA ROUSSEAU LA EDUCACIÓN RENOVADORA FERRIERE ESCUELA NUEVA. ESCUELA ACTIVA PIAGET PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL FREINET ESCUELA MODERNA• Corriente educativa (no porque correspondan almismo instante)
FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNFILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓN
EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓN
MODERNIDAD DESCARTES DISCURSO DEL MÉTODO
AUGUSTO COMTE POSITIVISMO
JOHN DEWEY PRAGMATISMO
SIMÓN RODRÍGUEZ EDUCACIÓN PARA TODOS
SIMÓN BOLÍVAR
JOSÉ MARTÍ
CONTEMPORANEIDAD WILHELM DILTHEY
PAULO FREIRE : PEDAG. LIBERTAD Y OPRIMIDO
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: ESC. PARA
TODOS. HUMANISMO
EDGAR MORIN : COMPLEJIDAD
JACQUES DELORS: UNESCO
Augusto Comte
POSITIVISMO: reorganización intelectual, moral y política del orden social
Investigación
John Dewwey
Pragmatismo
Escuela para la producción y reflexión de experiencias relevante de vida social para la ciudadanía
Simón Rodríguez: educación de la igualdad, con el juego, experiencia y discusión
Simón Bolívar: educación revolucionaria, futurista, educación popular y para la patria. Educación para todos los ciudadanos
José Martí: educación popular (sentimientos), para todas las clases, científica, integral, natural y práctica.
Andres Bello y Cecilio Acosta
Andres Bello
Cecilio Acosta
CONTEMPORÁNEOS
•W. Dilthey: Separación de las ciencias naturales de las ciencias del espíritu. Historia
•Paulo Freire: La educación de la concienciación y liberación
•Luis Beltrán Prieto Figueroa: La escuela pública. Escuela para todos. El humanismo democrático y la educación
•Matthew Lipman: Filosofía para niños
Edgar Morín: Introducción al pensamiento complejo. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro
Jacques Delors: Los cuatro pilares de la educación. Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a vivir juntos y a vivir con los demás. Aprender a ser.
CONTEMPORÁNEOS
EDGAR MORIN7 Saberes de la Educ.
Luis Beltran Prieto Figueroa
JACQUES DELORS4 pilares de la Educ.
Paulo FreireWILHELM DILTHEY