Fiche pédagogique Clemi Titre de la séquence : Médias et Sciences : Journal scientifique

Public : Collège : 3ème

Durée : 10 séances sur le 2ème semestre

Projet : Dans le cadre des EPI (SVT, Physique-Chimie et Documentation), les classes de

3èmes travailleront les mêmes compétences de bases mais certaines classes

pourront travailler lors de séances des compétences autres. Les projets seront

différents selon les classes afin de leur permettre de partager et de communiquer via

un outil numérique, à savoir un média social. Les professeurs créeront un groupe Facebook pour l’EPI. L’objectif est que les

élèves publient dessus et puissent avoir accès aux travaux des autres classes. Cet

outil sera également un ressource pour les élèves lors de leurs révisions pour le

brevet. Il est donc demandé aux élèves de se créer un profit facebook dit

professionnel. Cette classe a comme projet de réaliser un journal. Objectifs et compétences en éducation aux médias et à l’information :

Utiliser les médias et les informations de manière autonome

● Utiliser des documents de vulgarisation scientifique. ● Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant

leurs canaux de diffusion. Exploiter l'information de manière raisonnée

● Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité

d'une information, son degré de pertinence. ● Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet

médiatique. ● S’entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une

information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et

à la validation de la source. Utiliser les médias de manière responsable

● Comprendre ce que sont l'identité numérique et la trace numérique ● Se familiariser avec les notions d'espace privée et public ● Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication

en particulier sur les réseaux. ● Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative

d'informations et à l'information journalistique. ● S'initier à la déontologie des journalistes.

Produire, communiquer, partager des informations

● S’engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile

à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement qui respecte

droit et éthique de l’information.

● Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les

destinataires. ● Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des

connaissances. Objectifs et compétences disciplinaires : Physique-Chimie :

● Organisation et transformations de la matière.

- Décrire l’organisation de la matière dans l’Univers ● L’énergie et ses conversions

- Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie :

Cinétique (relation Ec = ½ mv²), potentielle (dépendant de la position), thermique,

électrique, chimique, nucléaire, lumineuse.

Distance d’arrêt, distance de réaction, distance de freinage.

Les Sciences de la Vie et de la Terre :

● Expliquer l'organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à

différentes échelles d'espace et de temps.

● Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement

de l'organisme humain, jusqu'au niveau moléculaire : activité cérébrale,

alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et

sexualité.

● Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux

comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé.

Compétences du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de

Culture :

Domaine 2 : Médias, démarches de recherche et de traitement de l’information = « Il

sait utiliser de façon réfléchie des outils de recherche, notamment sur Internet. Il

apprend à confronter différentes sources et à évaluer la validité des contenus. »

Déroulement/ Modalités de travail (scénario pédagogique) : Séance 0 : Identité numérique et création du compte Facebook Séance 1 : Découverte de la presse scientifique Séance 2 : Les angles journalistiques Séance 3 : Comment écrire un article Séance 4 : Recherche d’information

Séances 5 à 7 : Ecriture Séance 8 : Conférence de rédaction Séance 9 : La Une du journal Séance 10 : Mise en ligne du journal Lors des séances en demi-groupe, l’autre groupe est en cours de SVT ou

Physique-Chimie et poursuit le programme afin d’avoir plus d’information pour leur

projet. Modalités d’évaluation : Réalisation d’un journal scientifique + Participation au

groupe Facebook

EPI : Médias et sciences

Séance n° 0 Identité numérique et réseaux sociaux (Demi-groupe)

Pré-requis Savoir faire une recherche sur Internet

Objectif Comprendre les enjeux liés aux réseaux sociaux

Validation EMI :

● Comprendre ce que sont l'identité numérique et la trace

numérique

Notions

principales Identité numérique / Réseaux sociaux / Publication

Mise en

oeuvre Phase pédagogique => temps

● Mise en place + appel => 5' ● Diffusion de la vidéo du voyant :

https://www.youtube.com/watch?v=heReIQVLya4 (Arret à 1’43)

pour une première discussion ( c’est quoi cette vidéo ?

qu’est-ce que vous en pensez ?) puis fin de la vidéo avec une

autre conversation à partir de leurs réaction => 15’ ● Prezi :

http://prezi.com/sodmtnpf5-du/?utm_campaign=share&utm_me

dium=copy&rc=ex0share sur les réseaux sociaux et l’identité

numérique => 15’ ● Mise en activité : Création du compte facebook pour l’EPI +

paramétrage du compte = Comment bien se protéger sur les

réseaux sociaux => 20’

Lieu Salle informatique

Séquence : Médias et sciences : Journal scientifique

Séance n°1 Découverte de la presse scientifique (Demi-groupe)

Objectif Identifier les différents éléments d’un magazine scientifique

Validation EMI :

● Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la

production participative d'informations et à l'information

journalistique.

Notions

principales Information / Médias / Journalistes

Pré-requis Aucun

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Explication du projet de la classe : Réalisation d’un journal

scientifique => 10’ ● Par groupe, les élèves feuillent des magazines scientifiques

(Science et vie Junior…) => 10’ ● Chaque élève doit choisir un magazine et un article puis

chacun doit expliquer son choix => 20’ ● Mise en commun : les éléments constitutifs d’un magazine /

journal ? Ce qui a attiré leur regard (photo, dessin, gros titre…)

=> 10’ Evaluation Production finale

Lieu Salle informatique

Séquence : Médias et sciences : Journal scientifique

Séance n°2 Les angles journalistiques

Objectif Comprendre la notion d’angle journalistique

Validation EMI :

● S'initier à la déontologie des journalistes. Notions

principales Angle / Journal / Médias

Pré-requis Aucun

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Explication de ce qu’est un angle journalistique (suite du

diaporama) => 10’ ● Mise en pratique : Des sujets d'actualité sont proposés aux

élèves. Par groupe, ils doivent trouver les différents angles

autour d’un même thème d’actualité => 25’ ● Mise en commun avec passage des groupes => 15’

Evaluation Production finale

Lieu Salle informatique

Séquence : Médias et sciences : Journal scientifique

Séance n°3 Comment écrire un article (Demi-groupe)

Objectif Comprendre la structure d’un article de presse pour réinvestir ses

connaissances dans leur projet.

Validation EMI :

● S'initier à la déontologie des journalistes.

● Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude

d'un objet médiatique.

Notions

principales Article / Médias / Type d’information

Pré-requis Aucun

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Distribution d’articles de presse + constitution des binômes

de travail (qui ne changent pas jusqu’à la fin du projet) =>

10’ ● Découpage d’un article ensemble puis explication du travail

à réaliser après la distribution de la fiche élève (Articles) =>

10’ ● Travail en autonomie => 20’ ● Mise en commun => 10’

Evaluation Production finale

Lieu Salle informatique

Séquence : Médias et sciences : Journal scientifique

Séance n°4 Recherche d'information (Classe entière)

Objectif Chercher des informations concernant les articles

Validation EMI :

● Distinguer la simple collecte d'informations de la

structuration des connaissances. ● S'entraîner à distinguer une information scientifique

vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des

indices textuels ou paratextuels et à la validation de la

source. Notions

principales Besoin d'information / Recherche d'information / Carte mentale

Pré-requis Savoir faire une recherche sur Internet

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Distribution des sujets + comment évaluer une source

d’information => 10’ ● Évaluer leur besoin d'information à travers la réalisation

d'une carte mentale => 20' ● Recherche d'information sur Internet pour compléter leur

fiche + indication de leurs sources et de sa fiabilité +

remplissage de la carte mentale => 20'

Evaluation Production finale

Lieu Salle informatique

Séquence : Médias et sciences : Journal scientifique

Séances n°5 à 7 Ecriture des articles (Classe entière)

Objectif Rédaction des articles

Validation EMI :

● Distinguer la simple collecte d'informations de la

structuration des connaissances. ● Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de

production numérique. Notions

principales Structuration des connaissances / Production documentaire

Pré-requis Avoir tous les éléments pour répondre à la problématique de leur

article.

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Ecriture avec des corrections de la part des professeurs

entre les séances => 50’

Evaluation Production finale

Lieu Salle informatique + CDI

Séquence : Médias et sciences : journal scientifique

Séance n°8 Conférence de rédaction (Demi-groupe)

Objectif Comprendre les métiers existants au sein d’un journal

Validation EMI :

● Participer à une production coopérative multimédia en

prenant en compte les destinataires.

Notions

principales Médiatisation

Pré-requis Avoir fini les articles

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Découverte des différents métiers de la presse => 10’ ● Distribution des rôles =>5’ ● Conférence de rédaction : chemin de fer, harmonisation de

la police, couleur… => 30’ ● Retour sur la conférence => 5’

Evaluation Production finale

Lieu CDI

Séquence : Médias et sciences : journal scientifique

Séance n°9 La Une du journal (Demi-groupe)

Objectif Réaliser la Une du journal

Validation EMI :

● Participer à une production coopérative multimédia en

prenant en compte les destinataires.

Notions

principales Médiatisation / Une / Journal

Pré-requis Avoir fini les articles

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● C’est quoi la Une ? (Rappel de la séance 1) => 5’ ● Les éléments constitutifs d’une Une => 10’ ● Réalisation de la Une de leur journal avec Piktochart => 25’ ● Mise en commun => 10’

Evaluation Production finale

Lieu Salle Informatique

Séquence : Médias et sciences : journal scientifique

Séance n°10 Mise en ligne du journal (Classe enitère)

Objectif Diffusion du journal

Validation EMI :

● Participer à une production coopérative multimédia en

prenant en compte les destinataires.

Notions

principales Médiatisation / Journal

Pré-requis Avoir fini les articles

Mise en oeuvre Phase pédagogique => Temps

● Mise en place + appel => 5' ● Dernière conférence de rédaction => 30’ ● Mise en ligne sur Facebook du journal scientifique => 10’ ● Retour sur le projet => 10’

Evaluation Production finale

Lieu Salle Informatique

L'angle journalistique

Définition : Un article n'est pas un exposé, on ne peut pas traiter un sujetdans son ensemble. Il faut donc choisir un angle. L'angle est la façon de traiterun sujet, qui déterminera le plan de l'article. Chaque angle permet de préciserle regard que l’on va porter sur le sujet. Si le sujet est un camembert, l'angle nous permet de n'en prendre qu'une part. Si le sujet est un paysage, l'angle nous permet de faire un zoom sur un détail.

Comment faire ? Il faut problématiser son sujet.

Exemple :– Economique : Quel est le coût, quel est l'impact sur le plan économique.

Ce type d'article peut fournir des chiffres et des graphiques– Psychologique : Quel est le ressenti d'un ou plusieurs acteurs du sujet de

l'article ? On peut donc écrire une interview ou un portait.– Historique : On retrace les évènements antérieurs au sujet.– La nouveauté– La proximité– L’insolite– L’exclusivité– Le renseignement utile, pratique– Le point pour comprendre l’événement– Le vécu (être allé sur le terrain)

LES ANGLES

JOURNALISTIQUESCOMMENT PARLER DE LA MÊME CHOSE SANS DIRE LA MÊME CHOSE

UN ARTICLE : C’EST QUOI ?

•UN FAIT D’ACTUALITÉ

•CE N’EST PAS UN EXPOSÉ

•IMPOSSIBLE DE TRAITÉ DU SUJET DANS SON ENSEMBLE

•UN ANGLE D’APPROCHE

LES ANGLES•ECONOMIQUE

•HISTORIQUE

•PSYCHOLOGIQUE

•TECHNOLOGIQUE

• INSOLITE

•TÉMOIGNAGE

•SOLUTIONS

•LES DIFFÉRENTS ACTEURS

•VÉCU …

Carnet de bord : Journal

scientifique

Prénom : ……………………………………………………..

Nom : …………………………………………………………

Classe : ………………………………………………………

EPI : Médias et sciences 2016/2017

Un magazine

C'est quoi ? C'est une publication périodique qui est illustrée. Il va traité de sujets autour d'un thème spécifique.

Le magazine est donc constitué :● D'articles qui sont répartis dans des rubriques.● D'un sommaire qui indique les rubriques.● D'une Une qui est la couverture du magazine. Elle doit donner envie

aux lecteurs mais aussi indiquer les sujets abordés dans le magazine.● D'un ours qui est l'endroit où figure toutes les personnes ayant

participé au magazine.

L'angle journalistique

Définition : Un article n'est pas un exposé, on ne peut pas traiter un sujet dans son ensemble. Il faut donc choisir un angle. L'angle est la façon de traiter un sujet, qui déterminera le plan de l'article. Chaque angle permet de préciser le regard que l’on va porter sur le sujet.

Si le sujet est un paysage, l'angle nous permet de faire un zoom sur un détail.

Comment faire ? Il faut problématiser son sujet.

Exemple :● Economique : Quel est le coût, quel est l'impact sur le plan

économique. Ce type d'article peut fournir des chiffres et des graphiques

● Psychologique : Quel est le ressenti d'un ou plusieurs acteurs du sujet de l'article ? On peut donc écrire une interview ou un portait.

● Historique : On retrace les évènements antérieurs au sujet.● La nouveauté● L’insolite● Le vécu : Enquête de terrain

L'angle journalistique

Consigne : Inscris le sujet au centre et trouve plusieurs angles pour trouver des idées d'articles.

Les différents types d’articles

La brève ou le filet: reprise d’une dépêche d’agence. Article très court.

Article classique : titre et répond aux 5 W.

Le compte rendu: rapportant un débat, un évènement, une manifestation sportive, culturelle...

Le reportage: témoignage direct d’un journaliste, sur un évènement, un sujet.

L’interview d’un témoin, d’une personnalité : entretien questions-réponses.

L’enquête: expliquant les faits, leurs causes, leurs conséquences à partir de plusieurs sources d’informations dont des témoignages.

L’éditorial : à la « une », texte souvent signé du rédacteur en chef reflétant la ligne politique du journal.

La chronique d’un journaliste ou d’un spécialiste : réflexion de fond sur un sujet dépassant souvent l’actualité immédiate.

Le billet: petite note d’humeur ou d’humour sur un sujet.

La critique: analyse favorable ou défavorable de livres, films, émissions TV, expositions...

La « tribune libre » : rédigée par des personnes extérieures au journal, éventuellement d’opinions différentes

La composition d'un article

Ton article

Ton sujet :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...L'angle abordé : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Maintenant tu vas devoir faire des recherches sur ton sujet. Trouve au moins trois sites différents donnant des informations utiles à ton sujet :1.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………3 .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

La Une

La Une d'un magazine est composée :● Le nom du magazine● Son logo● Sa date● Son prix● Son numéro● Les titres de certains articles● Au moins une illustration

Présentation du magazine : Nom, de quoi il parle… Le titre de l’article : est-il informatif, accrocheur, partisan ? Le chapô : quel type d’information donne t-il ? Le corps de l’article : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ? L’illustration : photographie ou dessin ? Quel est son rôle ? Y-a-t-il une légende ?

L'angle journalistique

Consigne : Inscris le sujet au centre et trouve plusieurs angles pour trouver des idées d'articles.

3C : Sujets pour les articles. Dany-Lucas et Alexandre :

● Drogue : Quels effets ? Dangereux ? Est-ce que ça reste dans le corps ? Combien y en a-t-il?

● Ebola : Comment on l'attrape ? Les symptômes ? Comment ça se soigne ? Y-a-t-il un vaccin ?

● Alcool : Quels sont les effets ? Qui l'a inventé ? Quel type d'alcool ? Comment devient-on alcoolique ? Influençable ?

Remarque : Safia A. et Emilie :

● Vaccin : A quoi ça sert ? Quand ca a été inventé ? Comment fait-on un vaccin ? Existe-t-il des allergies ? Quand se faire vacciner ?

● Contraceptive : Différents types de contraception ? Le plus efficace ? Allergies possibles ? Historique.

● Réalité Virtuelle : Danger ? Avantages ? Jeux ? A quoi ça sert ? Coût ? Invention ? ● Alcool : Allergie possible ? Danger ? Invention ? A quoi ça sert ? Comment c’est fait

? Remarque : Safia H et Maeva :

● Crash-Test : ● Cigarette : Nicotine ? Nocif pour la santé ? Cancer poumon ? Tabac ? ● Médicament : Maladie ? Apparition ? Nocif pour la santé et la biodiversité ?

Fabrication ? Consommateurs ? ● Drogue : Changement d’humeur ? Nocif pour la santé ? Désintoxication ?

Remarque : Inès et Lila :

● Médicaments : Apparition ? Fabrication ? Nocif ? Consommation ? ● Cigarette : Conséquence ? Causes : pourquoi fumer la cigarette ? ● Système solaire : Un seul soleil ? Planète plus grande que la Terre ? Vivre sur MArs

? Combien de planètes dans le système solaire ? ● Déchets en orbite : Satellite ? Les déchets pourront-ils s’écraser sur Terre ?

Désintégration des déchets ? Remarque : Souleima et Solène (qui n’a rien fait de toute l’heure!):

● Cigarette : Dangers ? Economie de la cigarette ? C’est quoi la nicotine ? Peut-on arrêter de fumer ? Composition d’une cigarette ? Dépendance ?

Remarque : Prisca et Ophélie :

● Médicaments : Pour quelles maladies ? A quelle fréquence les prendre ? Quelles formes ? Création ? Où sont-ils créés ? A quoi ils servent ?

● Système solaire : Combien de planète ? distance entre les planètes ? De quoi est constitué le système solaire ? Comment est-il apparu ? Comment se déplacent les planètes ?

● Mars : Où est-elle ? Qui vit sur cette planète ? De quoi est-elle constituée ? Bouge-t-elle dans l’espace ? Distance avec la Terre ?

● Médicaments : Pourquoi en prendre ? Quels sont les risques ? Où les trouver ? Comment sont-ils fabriqués ? Comment agissent-ils ?

Remarque : Inès et Dounia:

● Sida : D’où vient la maladie ? Maladie mortel ? Comment guérir le sida ? C’est quoi le sida ? Comment se transmet-il ? Quel est le pays le plus touché ?

● Médicaments : D’où ils viennent ? A quoi ils servent ? Y-a-t-il des médicaments dangereux ? Comment sont fabriqués les médicaments ?

● Mars : Où se trouve-t-elle? Peut-on y aller ? Constitution de la planète ? Forme ? Y-a-t-il des habitants ?

Remarque : Nicolas et Dylan :

● Système solaire : La vie dans l’espace ? Astéroïde ? Combien de planète ? satellite ? Station spatiale ?

● Drogue : Effet ? Addiction ? Désintox ? Salle de shoote ?Confection ? Remarque : Morgane et Laura :

● Sida : Contraception ? Médicaments ? Sexualité ? Virus ? ● Addictions : Drogue, alcool, cigarette

Remarque : Un groupe qui n’a rien compris non plus… Je ne dois pas parler français…. Sarah et Wendy :

● Addiction : Cigarette, Alcool, drogue, médicament, sexualité ● L’univers : Mars, Déchet en orbite , source d'énergie, système solaire, crash test…

Remarque : J’aime les élèves qui ne comprennent rien à la consigne et qui deux secondes avant la sonnerie écrivent quelques chose de hors-sujet.