Fichas TIC: Hoy yo estoy aquí; ayer, ¿dónde estuviste tú?
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Fichas TIC: Hoy yo estoy aquí; ayer, ¿dónde estuviste tú? Secundaria: segundo grado
Del portal Aprender a Aprender con TIC a tu aula
Historia Bloque I. De principios
de siglo XVI a principios
del siglo XVII
Dirección del portal: Aprender a Aprender con TIC.
https://tic.aefcm.gob.mx Recurso: ¿Qué pasó primero? Enlace directo: https://tic.aefcm.gob.mx/scorm/2012/R14-V2r/index.html
Esta ficha contribuye a que el alumno reflexione sobre el concepto de la línea del tiempo a través de ordenar cronológicamente sucesos relevantes relacionados con la integración del mundo.
Estándar 2. Los estudiantes profundizan y reformulan los esquemas de información adquiridos.
Recomendaciones Como parte de los recursos que sugiere el programa de estudios de Historia para segundo grado, se encuentra el uso de Líneas del Tiempo, las cuales son importantes para desarrollar la noción de tiempo histórico. Por ello, se ha desarrollado esta Ficha, la cual muestra el concepto de línea de tiempo de manera digital.
Usted puede adaptarla a su circunstancia dentro del aula. Su experiencia le permitirá enriquecer y escalar las posibilidades del recurso, así como utilizarlo creativa y libremente para generar otros aprendizajes.
Revise la Ficha TIC. Recuerde que la puede guardar en su computadora o dispositivo móvil o, si así lo desea, también puede imprimirla. Acuda al aula de medios de su escuela y solicite el apoyo al responsable, para que junto con él verifique cuáles son las condiciones en las que se encuentra el equipo de cómputo, así como la conexión a Internet. Explore el recurso en el aula de medios para que se familiarice con él e identifique si requiere apoyos adicionales tales como: bocinas o algún complemento necesario para su reproducción. Sea cuidadoso con el nivel de volumen, recuerde que son varios equipos reproduciéndose al mismo tiempo.
¿Qué conocimientos previos requieren los alumnos para esta actividad?
Cuando enseñe a los alumnos la importancia de la Línea del Tiempo para establecer secuencias cronológicas o identificar relaciones pasado-presente, previamente usted ya revisó:
Aportaciones culturales de la Antigüedad
Generalidades de la Edad Media
Sucesos del siglo XVI
¿En qué contenido del programa me apoya el recurso digital de “Qué pasó primero”?
En el Bloque I. De principios del Siglo XVI a principios del XVII.
Competencia que favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Aprendizajes esperados: Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.
Contenido: Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo.
Con el recurso de “Qué pasó primero”, ¿qué aprenderán mis alumnos?
Consideramos que puede apoyarse en el recurso “¿Qué pasó primero?” para ejemplificar el contenido “Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del
proceso de integración del mundo”, porque los alumnos podrán:
Ordenar cronológicamente la historia que narra el recurso.
Realizar una línea del tiempo con el apoyo de imágenes.
Primer Momento. Inicio de la actividad en el salón de clases
Platique con el grupo sobre lo que van a realizar en el aula de medios. Establezca la dinámica y explíqueles qué es y qué van a encontrar ahí.
Acomode al grupo según su planeación (en parejas o individualmente).
Indique a los alumnos que es momento de encender las computadoras. Realice el ejercicio junto con ellos.
Señale la importancia de que el nivel de audio esté moderado para que todos puedan escuchar la historia que narra el recurso.
Espere a que el grupo se encuentre ubicado en el mismo lugar. Si algún alumno requiere de su orientación, auxílielo.
Explique qué es lo que van a encontrar en la página. Indique la ruta que van a seguir los alumnos para reproducir el recurso.
Indique a los equipos que el recurso que visualizarán es una breve explicación de los sucesos que motivaron a Cristóbal Colón a emprender un viaje.
Enfatice que la intención es identificar el orden cronológico de los sucesos.
Segundo Momento. ¿Cómo utilizo el recurso en el aula de medios?
Pantalla 1
Esta pantalla es la principal e indica que el alumno escuchará una historia acerca Cristóbal Colón.
La historia es breve, por lo que se recomienda que los alumnos estén atentos y de ser posible la reproduzcan las veces que sea necesaria.
Señale que esta historia ya la han escuchado con anterioridad, por lo que estamos activando sus conocimientos previos.
Mencione que una de las competencias que plantea el programa de estudios es la comprensión del tiempo histórico y que esto les permitirá entender cómo el pasado, presente y futuro de las sociedades está estrechamente relacionados con nuestra vida diaria.
También explique que comprender el concepto de Línea del Tiempo le permitirá aplicarlo al resto de las materias, debido a que memorizarán fechas, sucesos, personajes, paisajes, tanto de la aquella época como la actual.
Pantalla 2
Esta pantalla corresponde a un ejercicio de Línea del Tiempo con base en la narración inicial.
Indique a los alumnos que resuelvan la actividad, la cual será de manera cronológica.
Para este momento, los alumnos ya habrán ordenado cronológicamente los sucesos de la narración.
Indique a los alumnos que el uso de este recurso (Línea del Tiempo) podrán hacerlo tan sencillo o complejo como lo deseen.
Invítelos a que construyan una línea del tiempo de su vida: desde que nacieron hasta el momento actual. Esto les ayudará a desarrollar habilidades para comprender, comparar y analizar hechos con su vida personal.
El recurso muestra de manera simplificada el concepto de línea del tiempo. Sin embargo, a partir de esta pantalla, usted puede llevar la actividad hasta donde la desee. Sugerimos lo siguiente:
Puede formar equipos o bien llevar a cabo la actividad de manera individual.
Utilice el programa PowerPoint o Movie Maker para amplificar la línea del tiempo.
En este momento de la actividad es propicio que los alumnos enriquezcan la línea del tiempo, para ello indique lo siguiente:
Incluir imágenes acompañadas de una breve descripción que podrán obtenerla del libro de texto o de una búsqueda rápida en Internet.
Momento III. Sugerencias para continuar con el trabajo de la Línea del Tiempo
Indique que tienen que realizar una diapositiva donde muestren: cuál era la situación económica que prevalecía en la época.
Realice una diapositiva donde muestre: qué situación política vivía España.
También trabajarán una diapositiva que responda la pregunta: ¿qué movimientos culturales surgían o estaban en apogeo en España?
Finalmente, realizarán una diapositiva en la que expresen: cómo estaba conformada la sociedad española.
Refuerce lo aprendido con el apoyo del libro de texto.
También puede variar las preguntas enfocándolas a la situación de México en esa época, de tal manera que los alumnos apliquen sus
conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y espacio determinado, para que comprendan el
contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico.
¡Les deseamos éxito con esta actividad!
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