Fichas de refuerzo y solucionario · 2021. 5. 21. · Fichas de refuerzo 1. Relaciona cada una de...

Música I

ESO

RECURSOS del profesorado

Fichas de refuerzo y solucionario

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3Material fotocopiable © Editorial Teide

Apellidos: Nombre:

Curso: Grupo: Fecha:

Valoración

Unidad 1. El sonido y la música

Fichas de refuerzo

1. Coloca las líneas divisorias y percute el siguiente ritmo con las manos:

2. Coloca las líneas divisorias y el nombre de las notas en el siguiente fragmento musical; es una danza llamada

Branle, del compositor C. Gervaise:

3. ¿A través de qué medio natural oímos normalmente los seres humanos?

TIERRA

AGUA

AIRE

METAL

4. ¿Qué nombre recibe el médico especialista del oído?

a) Pediatra. b) Otorrinolaringólogo. c) Traumatólogo.

5. Indica cuál es la primera parte del oído que recibe la onda del sonido y vibra.

a) Tímpano. b) Huesecillos. c) Nervio auditivo.

6. ¿Cuál de los siguientes compositores era capaz de componer pese a estar totalmente sordo?:

MOZART BEETHOVEN STRAVINSKI RAJMÁNINOV

7. Coloca líneas divisorias en la melodía más conocida del compositor sordo más famoso de la historia.


8. ¿Cuál de estos instrumentos no pertenece a la familia?:

a) Violín, trompeta, viola, violonchelo, contrabajo.

b) Piano, órgano, teclado, platillos.

c) Trompa, trombón, tuba, trompeta, guitarra.

d) Guitarra, contrabajo, triángulo, laúd, guitarrillo.

e) Acordeón, clarinete, fagot, oboe.

f ) Caja, bongós, flauta dulce, conga, bombo.

g) Marimba, xilófono, vibráfono, flautín.

h) Maracas, piano, triángulo, caja china.

9. ¿Con cuál de estos instrumentos podemos tocar una melodía?:

10. Anota, encima de cada nota, cuál es aguda (A) y cuál, grave (G).

11. Escribe el nombre de las notas.


Apellidos: Nombre:


Valoración

Unidad 2. Pulsación, movimiento y compás

Fichas de refuerzo

1. Escucha la canción We Will Rock You, del grupo Queen. Indica cuál de los dos ritmos aparece en la introduc-

ción y percútelo encima de la canción con dos sonidos diferentes (p. ej., pies y manos) imitando la batería.

2. Las siguientes notas están situadas en una tesitura media. Escribe el nombre de cada nota.

3. Percute la siguiente polirritmia:

4. Coloca las líneas divisorias del inicio del canon de Pachelbel y escribe el nombre de las notas.


5. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

6. Percute encima de la canción Lord of the Dance los ritmos A y B de la página 24. Inventa dos ritmos de dos

compases para acompañar la canción.

7. Escribe dónde se encuentra la pulsación fuerte en los siguientes compases:

a) Cuaternario: cada pulsaciones.

b) Binario: cada pulsaciones.

c) Ternario: cada pulsaciones.

8. ¿Cuántas pulsaciones resultan de la combinación de un compás binario y uno ternario?

SEIS CINCO SIETE TRES CUATRO

9. Escribe a qué notas pertenecen las siguientes posiciones de la flauta:

10. Esta es la introducción del tema Club Can’t Handle Me, de Flo Rida. Escribe el nombre de las notas e inten-

ta tocarla encima de la canción.


Apellidos: Nombre:


Valoración

Unidad 3. El ritmo musical

Fichas de refuerzo

1. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

2. Transcribe la partitura una nota más aguda de como está escrita.

3. Coloca las líneas divisorias de este fragmento rítmico:


4. Escribe el nombre de las notas en las siguientes flautas:

5. Escribe una sugerencia rítmica para cada letra.

6. Señala los contratiempos que aparecen en el siguiente fragmento:

7. Responde estas preguntas:

a) ¿A cuántas negras equivale una blanca?

b) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?

c) ¿A cuántas blancas equivale una redonda?

d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra con punto?

e) ¿A cuántas negras equivale una redonda?

f ) ¿A cuántas corcheas equivale una blanca?


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Valoración

Unidad 4. La melodía

Fichas de refuerzo

1. Identifica qué melodía es quebrada, cuál es ondulante y cuál, repetitiva.

2. Escribe el nombre de las notas en las teclas.

do

3. Indica las notas alteradas. El tema de jazz se titula Prelude to a Kiss. ¿En qué compás se produce un gran

salto en la melodía?

4. Escribe la escala de Do Mayor.


5. Señala las notas alteradas de la siguiente escala cromática:

6. Identifica el registro de cada melodía (aguda o grave) y anota el nombre de las notas.

7. Escribe un sostenido (#) delante de cada fa. La obra se titula Musette y el compositor es J. S. Bach.

8. Escribe un bemol delante de cada si y coloca las líneas divisorias. ¿Qué dirección sigue la línea melódica de

la segunda raya: primero sube y después baja, o sube dos veces? La obra es la Sonata núm. 15 del compo-

sitor W. A. Mozart.

9. Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

a) La melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas.

b) El diseño de la melodía es la forma que tiene.

c) Una línea melódica quebrada es aquella que ha caído al suelo.

d) Una línea melódica ondulada es aquella que se mueve por notas más próximas.

e) La línea melódica que va del agudo al grave o viceversa se denomina montañosa.

f ) Una melodía repetida es aquella que emplea muchas notas del mismo nombre.

g) Hay registros de melodía graves y agudos.

h) Los registros agudos hacen que la melodía esté muy presente y destaque.

i) Los registros graves hacen que la melodía suene más oscura.

j) La melodía es el elemento de la música más característico, lo que recordamos más fácilmente.


Apellidos: Nombre:


Valoración

Unidad 5. La armonía y el acompañamiento

Fichas de refuerzo

1. Un acorde está formado por la nota tónica, su 3.ª y su 5.ª. Escribe los acordes sobre las siguientes notas:

2. Tapa los orificios en las siguientes flautas para obtener estas notas: fa#, sol#, mi, la, do#, mib’ (agudo).

3. Copia los siguientes arpegios en el pentagrama de abajo y coloca las líneas divisorias:

4. Señala qué dos instrumentos resultan apropiados para acompañar melodías.

PIANO MARACAS GUITARRA FLAUTA

TROMPETA VIOLÍN FAGOT

5. Escribe los grados de la escala de Do con números romanos del I al VII.

do I - re ........ - mi ....... - fa ........ - sol ......... - la ........ - si VII


6. Completa el siguiente texto con las vocales apropiadas:

La __rm__nía es el conjunto de notas que ac__mp__ñan la mel__d__a. La __rm__nía es importante para la m__s__c__ porque el c__mp__sitor piensa las obras con la mel__d__a y el acompañam__ento. La __rm__nía también se indica con un c__frado de acordes.

7. Di en qué pentagramas se encuentra la melodía y en cuáles, el acompañamiento. Después escribe el nombre

de las notas debajo del pentagrama 1.

8. Escribe en números romanos los grados tercero, quinto, sexto y primero de la escala.

9. Observa la partitura e indica cuántas veces aparecen los siguientes acordes:

Sib Lab7 solm Fa7 Sib7 dom


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Unidad 6. El sonido acústico

Fichas de refuerzo

1. Relaciona cada una de las familias con la forma de tocar los instrumentos.

a) Piano, órgano, teclado Sopla aire.

b) Violín, violonchelo, contrabajo Percute con baquetas.

c) Clarinete, saxofón, trompeta, tuba, fagot Rasga las cuerdas con los dedos.

d) Arpa, guitarra Frota las cuerdas con el arco.

e) Bombo, timbales, caja, xilófono Golpea las cuerdas mediante teclas.

2. Señala cuál de estos instrumentos de viento tiene una boquilla de doble caña:

fagot – saxofón – oboe – corno inglés – flauta – trombón

3. Fíjate en la imagen y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué instrumentos forman la sección de cuerda?

b) ¿Dónde está situada la percusión: cerca o lejos del público?

c) ¿Qué sección se coloca detrás del viento-metal: viento-madera o percusión?

d) ¿A qué lado de la imagen está el arpa?

4. Escribe el nombre de tres instrumentos de percusión que utilices en clase.

1) 2) 3)

5. ¿Cuáles de las siguientes combinaciones de sonidos contrastan y cuáles combinan?:

a) Flauta travesera con clarinete.

b) Trompeta con trombón.

c) Arpa con platos.

d) Bombo con timbales.

e) Piano con tuba.

f ) Violín con viola.

g) Caja con fagot.

h) Flauta con trompa.


6. Anota el nombre de cada instrumento.


Apellidos: Nombre:


Valoración

Unidad 7. El sonido digital

Fichas de refuerzo

1. Indica en qué lugar de la imagen se muestran notas largas, notas cortas y notas muy cortas.

2. Rodea el medio a través del cual se pueden escuchar y ver vídeos.

YOUTUBE SPOTIFY

3. Indica cuáles de estas muestras de música están en formato AUDIO y cuáles, en formato MIDI:

4. Fíjate en este patrón en compás de 4/4: en la línea inferior está el bombo (llamado normalmente kick), que

interpreta las cuatro negras del compás, y en la línea superior está la caja (llamada snare), que percute los

tiempos 2 y 4. Percútelo con ambas manos, utilizando timbres diferentes.


5. Relaciona.

a) Un editor de partituras sirve para... ... mezclar música.

b) Un programa DJ sirve para... ... producir música.

c) Un editor de sonido sirve para... ... crear y modificar documentos musicales.


a) Para escuchar música digital es necesario disponer de un teléfono móvil.

b) El sonido comprimido tiene la misma calidad sonora que en WAV.

c) El sonido en MP3 está comprimido pese a sonar muy bien.

d) Para escuchar grabaciones con buena calidad se necesitan unos buenos auriculares.

e) El MIDI es un sistema de comunicación entre aparatos digitales.

f ) Un productor musical es lo mismo que un disc-jockey.

g) Existen muchos programas de edición de sonido.

h) Los sonidos digitales se emplean en la música electrónica.

i) Para crear sonido digital hay que tocar muy bien la guitarra.

j) Durante la edición de sonido podemos variar la intensidad de los sonidos.

7. Coloca las líneas divisorias y después transcribe en el pentagrama de abajo solo las notas donde aparezca

la fórmula rítmica negra más dos corcheas. La canción corresponde al juego Tetris; ¡intenta tocarla!

8. ¿Cuál de los siguientes programas no es de edición de sonido?:

ABLETON LIVE LOGIC PRO CUBASE MICROSOFT WORD ADOBE

9. ¿Qué velocidades de pulsación se emplean en la música electrónica?

Entre 100 y 150 bpm. Entre 20 y 60 bpm.


Apellidos: Nombre:


Valoración

Unidad 8. La forma musical

Fichas de refuerzo

1. Escribe el nombre de las siguientes posiciones de las flautas:

2. Escribe el nombre de la forma musical: estrófica, rondó, binaria, ternaria.

A B A Estrofa Estribillo Estrofa Estribillo...

A BA B A C A

3. Construye un rondó a partir de los motivos A-B-C.

4. Coloca las líneas divisorias y di cuántos silencios de corchea, cuántos de negra y cuántos de blanca hay en

este fragmento del tema A de la Suite núm. 2, de Händel:


5. Este fragmento pertenece al famoso rondó del «Preludio» del Te Deum, de M. A. Charpentier. Anota debajo

de la melodía un acompañamiento rítmico con negras, corcheas y silencios.

6. Las canciones son estróficas. ¿Qué significa que un tema es estrófico?

a) Que no hay estrofas. b) Que hay estrofas seguidas o estrofas y estribillo.

7. El siguiente fragmento musical pertenece a variaciones de una sonata muy conocida de W. A. Mozart: Ah,

vous dirai-je, maman.

a) Observa atentamente la partitura y responde.

1) ¿En cuál de las dos variaciones emplea más corcheas?

2) ¿En qué melodía usa acordes placados de tres notas?

3) ¿En cuál de las dos variaciones tiene más negras?

4) ¿Qué variación presenta el mismo ritmo del primer al último compás?

5) ¿Qué variación empieza con la nota do?

6) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el original?

7) ¿Cuántos compases tiene cada melodía?

8) ¿Qué variación acaba con acorde placado de do?

9) ¿En qué variación Mozart divide la melodía en dos voces?

b) Pinta encima de la sexta variación la línea de la melodía con la nota más aguda de cada acorde.


Apellidos: Nombre:


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Unidad 9. La voz

Fichas de refuerzo

1. ¿Cuáles de estas melodías son agudas y cuáles, graves?:

2. En la actividad anterior hay dos melodías que contienen semicorcheas, ¿cuáles son?

a) Primera y segunda. b) Segunda y tercera. c) Primera y cuarta. d) Tercera y cuarta.

3. La voz impostada es aquella que:

a) Se consigue desarrollando ciertas musculaturas.

b) Sale automáticamente.

4. Relaciona cada voz con los registros de las voces humanas.

a) soprano voz masculina grave

b) contralto voz femenina aguda

c) tenor voz femenina grave

d) bajo voz masculina aguda

5. Señala qué partes del cuerpo intervienen en la producción de voz.

OREJAS DIAFRAGMA PULMONES DEDOS DE LA MANO GLOTIS DE LA LARINGE


6. Escribe debajo de los tresillos el nombre de las notas que los forman y coloca las líneas divisorias que faltan

en este fragmento:

7. Coloca las notas en el pentagrama con la figura de blanca.

8. Indica cuál de estas expresiones no se refiere al color de la voz:

VOZ AFÓNICA VOZ INFANTIL VOZ RONCA ALTAVOZ VOZ BLANCA

9. Fíjate en esta partitura coral del tema Bohemian Rapsody, de Queen. Escribe al lado de cada pentagrama el

nombre de las voces (soprano-S; contralto-C; tenor-T; bajo-B) y responde las preguntas.

a) ¿En cuántos compases hace un silencio la voz soprano?

b) ¿En qué compás coinciden las cuatro voces al mismo tiempo?

c) ¿Cuántos bemoles hay en la armadura?

d) Escribe el nombre de las notas que canta la voz contralto.

e) ¿Cuántos silencios tiene escritos la voz de bajo?

f ) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el fragmento?


Apellidos: Nombre:


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Unidad 10. Músicas del mundo

Fichas de refuerzo

1. Busca el intruso en la familia de instrumentos tradicionales/folclóricos.

GUITARRA QUENA FAGOT DIDYERIDÚ OBOE YEMBÉ

2. Coloca las líneas divisorias en este fragmento de Samba de uma nota só y marca con una cruz todos los sig-

nos que alteran las notas: armadura, bemoles y becuadros.

3. Relaciona el título de la canción con el país de origen.

a) Samba de uma nota só Italia

b) Bella ciao Israel

c) Sakura Brasil

d) Asimbonanga Japón

e) Dona, Dona Sudáfrica


a) La música tradicional europea es rica y variada.

b) La música tradicional es aquella que es propia de cada país o zona geográfica.

c) La música tradicional solo la tocan instrumentistas especializados.

d) Algunos compositores se han inspirado en melodías populares.

e) En China hay un tipo de canciones llamadas corridos.

f ) En Extremo Oriente se emplean escalas con pocos sonidos.

g) En India crean canciones con escalas de muchos sonidos.

h) La música popular brasileña solo emplea la voz.

i) La música tradicional suele tener melodías muy pegadizas y fáciles de recordar.

j) La música tradicional se interpreta con instrumentos sinfónicos.


5. A continuación tienes dos fragmentos de música tradicional: el primero es una tarantela napolitana y el

segundo, una muiñeira gallega. Coloca las líneas divisorias que faltan y contesta las preguntas.

a) ¿Qué compás tienen las dos canciones?

b) El primer compás, ¿es completo o incompleto?

c) ¿Cuál es la figura rítmica que predomina en ambas melodías: corcheas o blancas?

d) ¿Hay muchos silencios?

e) ¿Cuál de las dos melodías tiene más silencios?

f ) La tesitura de las melodías, ¿es grave, aguda o media?

g) ¿En la melodía se usan muchas alteraciones aparte de las de la armadura?

h) ¿Cómo acaban ambas canciones: con nota o con silencio?

6. Coloca los nombres que faltan en este mapa:

23Material fotocopiable © Editorial Teide Solucionario - Fichas de refuerzo

El sonido y la música

Unidad 1

1.

2.

3. A través del aire.

4. b) Otorrinolaringólogo.

5. a) El tímpano.

6. Beethoven.

7.

SOLUCIONARIOFICHAS DE REFUERZO


8. a) Trompeta

b) Platillos.

c) Guitarra.

d) Triángulo.

e) Acordeón.

f ) Flauta dulce.

g) Flautín.

h) Piano.

9. Con el xilófono.

10.

11.

Solucionario - Fichas de refuerzo


1. Respuesta abierta.

2.


4.

5.


Pulsación, movimiento y compás

Unidad 2


7. a) Cuaternario: cada cuatro pulsaciones.

b) Binario: cada dos pulsaciones.

c) Ternario: cada tres pulsaciones.

8. Cinco pulsaciones.

9. Si, la, sol.

10.



1.

2.

El ritmo musical

Unidad 3


3.

4. La, sol, fa, mi, re, do.


6.

7. a) 2 negras equivalen a una blanca.

b) 2 corcheas equivalen a una negra.

c) 2 blancas equivalen a una redonda.

d) 3 corcheas equivalen a una negra con punto.

e) 4 negras equivalen a una redonda.

f ) 4 corcheas equivalen a una blanca.



1. 1: ondulante.

2: quebrada.

3: repetitiva.

2. Do, re, mi, fa, sol, la, si, do’.

3. El salto se produce en el compás 6.

4.

5.

6. A (aguda), B (grave) y C (aguda).

La melodía

Unidad 4


7.

8.

9. a) La melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas. (V)

b) El diseño de la melodía es la forma que tiene. (V)

c) Una línea melódica quebrada es aquella que ha caído al suelo. (F )

d) Una línea melódica ondulada es aquella que se mueve por notas más próximas. (V)

e) La línea melódica que va del agudo al grave o viceversa se denomina montañosa. (F )

f ) Una melodía repetida es aquella que emplea muchas notas del mismo nombre. (V)

g) Hay registros de melodía graves y agudos. (V)

h) Los registros agudos hacen que la melodía esté muy presente y destaque. (V)

i) Los registros graves hacen que la melodía suene más oscura. (V)

j) La melodía es el elemento de la música más característico, lo que recordamos más fácilmente. (V)



1.

2.

3.

4. Piano, guitarra.

5. Do I - re II - mi III - fa IV - sol V - la VI - si VII.

fa# sol# mi la do#' mib’

La armonía y el acompañamiento

Unidad 5


6. La armonía es el conjunto de notas que acompañan la melodía. La armonía es importante para la música porque el compositor piensa las obras con la melodía y el acompañamiento. La armonía también se indica con un cifrado de acordes.

7. La melodía se encuentra en los pentagramas 1 y 3; el acompañamiento, en los 2 y 4.

8.

9. Sib: 5

Lab7: 1

solm: 2

Fa7: 3

Sib7: 1

dom: 2



1. a) Piano, órgano, teclado: golpea las cuerdas mediante teclas.

b) Violín, violonchelo, contrabajo: frota las cuerdas con el arco.

c) Clarinete, saxofón, trompeta, tuba, fagot: sopla aire.

d) Arpa, guitarra: rasga las cuerdas con los dedos.

e) Bombo, timbales, caja, xilófono: percute con baquetas.

2. Oboe.

3. a) Violín, viola, violonchelo, contrabajo.

b) Lejos del público.

c) Percusión.

d) A la izquierda.


5. a) Flauta travesera con clarinete: combina.

b) Trompeta con trombón: combina.

c) Arpa con platos: contrasta.

d) Bombo con timbales: combina.

e) Piano con tuba: contrasta.

f ) Violín con viola: combina.

g) Caja con fagot: contrasta.

h) Flauta con trompa: contrasta.

6. Según el orden de las imágenes:

platos, triángulo, gong, campanas tubulares y marimba

trompeta y trompa

tuba y trombón

flauta travesera, oboe, clarinete y fagot

saxo y piano

violín

El sonido acústico

Unidad 6


1. Las dos notas largas se muestran en el nivel del centro; las notas cortas, abajo, y las notas muy cortas, arriba.

2. YouTube.

3. Las muestras que tienen forma de onda son AUDIO.


5. a) Un editor de partituras sirve para crear y modificar documentos musicales.

b) Un programa DJ sirve para mezclar música.

c) Un editor de sonido sirve para producir música.

6. a) Para escuchar música digital es necesario disponer de un teléfono móvil. (F )

b) El sonido comprimido tiene la misma calidad sonora que en WAV. (F )

c) El sonido en MP3 está comprimido pese a sonar muy bien. (V)

d) Para escuchar grabaciones con buena calidad se necesitan unos buenos auriculares. (V)

e) El MIDI es un sistema de comunicación entre aparatos digitales. (V)

f ) Un productor musical es lo mismo que un disc-jockey. (F )

g) Existen muchos programas de edición de sonido. (V)

h) Los sonidos digitales se emplean en la música electrónica. (V)

i) Para crear sonido digital hay que tocar muy bien la guitarra. (F )

j) Durante la edición de sonido podemos variar la intensidad de los sonidos. (V)

7.

8. Microsoft Word.

9. Entre 100 y 150 bpm.

El sonido digital

Unidad 7


1.

2. Ternaria (ABA); estrófica (Estrofa Estribillo Estrofa Estribillo...); rondó (ABACA); binaria (AB).


4. Hay tres silencios de corchea, dos de negra y uno de blanca.


6. b) Que hay estrofas seguidas o estrofas y estribillo.

7. a) 1) Emplea más corcheas en la sexta variación.

2) Usa acordes placados de tres notas en la sexta variación.

3) Tiene más negras la quinta variación.

4) Se presenta el mismo ritmo, del primer al último compás, en la quinta variación.

5) Empiezan con la nota do las dos variaciones.

6) La figura rítmica que aparece más veces en el original es la negra.

7) Cada melodía tiene ocho compases.

8) Acaba con acorde placado de do la sexta variación.

9) Divide la melodía en dos voces en la quinta variación.

b) Se deben pintar todas las notas superiores.

La forma musical

Unidad 8

sol' re sib fa# mi' sol# la' mib' sib fa# mi' sol#


1. La primera y la tercera son agudas; la segunda y la cuarta son graves.

2. Primera y cuarta.

3. Se consigue desarrollando ciertas musculaturas.

4. a) Soprano: voz femenina aguda. b) Contralto: voz femenina grave. c) Tenor: voz masculina aguda. d) Bajo: voz masculina grave.

5. Diafragma, pulmones, glotis de la laringe.

6.

7.

8. Altavoz.

9. Las voces son, de arriba abajo, S, C, T, B.

a) La voz de soprano hace silencio tres compases.

b) En el cuarto compás coinciden las cuatro voces al mismo tiempo.

c) La armadura tiene tres bemoles.

d) Contralto: sol, re, re, mi, fa, mi, re, sol, sol, sol.

e) La voz de bajo tiene tres silencios.

f ) Predominan las semicorcheas.

La voz

Unidad 9


1. Oboe.

2.

3. a) Samba de uma nota só: Brasil.

b) Bella ciao: Italia.

c) Sakura: Japón.

d) Asimbonanga: Sudáfrica.

e) Dona, Dona: Israel.

4. a) La música tradicional europea es rica y variada. (V)

b) La música tradicional es aquella que es propia de cada país o zona geográfica. (V)

c) La música tradicional solo la tocan instrumentistas especializados. (F )

d) Algunos compositores se han inspirado en melodías populares. (V)

e) En China hay un tipo de canciones llamadas corridos. (F )

f ) En Extremo Oriente se emplean escalas con pocos sonidos. (V)

g) En India crean canciones con escalas de muchos sonidos. (V)

h) La música popular brasileña solo emplea la voz. (F )

i) La música tradicional suele tener melodías muy pegadizas y fáciles de recordar. (V)

j) La música tradicional se interpreta con instrumentos sinfónicos. (F )

Músicas del mundo

Unidad 10


5.

a) Las dos canciones tienen compás de 6/8.

b) El primer compás es incompleto.

c) Predominan las corcheas.

d) No hay muchos silencios.

e) La segunda melodía tiene más silencios.

f ) La tesitura de las melodías es media.

g) La melodía no tiene alteraciones, aparte de las de la armadura.

h) Las dos acaban con un silencio de negra.

6.

América del Norte Europa

África

América del Sur

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