Ficha de Aval - Microscópio e Classificação de Seres Vivos
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Lê, atentamente, todas as questões, antes de responderes. Bom trabalho!
1. Observa a figura e, de seguida, responde às questões.
1.1. O que representa a figura?
___________________________________________________
1.2. Faz a legenda da figura.
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
6. ____________________________________________
7. ____________________________________________
8. _____________________________________________
9. ____________________________________________
10. __________________________________________
11. __________________________________________
12. ___________________________________________
1.3. Indica os números ou os nomes das peças que utilizas para focar uma preparação.
______________________________________________________________________________________________________________
1.4. Indica a função das peças com os números 1 e 4.
______________________________________________________________________________________________________________
2. Ordena as frases seguintes, numerando-‐as de 1 a 6, de modo que obtenhas uma sequência para
observares corretamente uma preparação microscópio.
______ à Deslocar a preparação para localizar a zona com mais interesse.
______ à Focar a preparação.
______ à Iluminar o campo do microscópio.
______ à Colocar a preparação na platina.
______ à Colocar cuidadosamente o microscópio sobre a mesa de trabalho.
______ à Guardar cuidadosamente o microscópio.
Escola E. B. 2, 3 de Saboia Ciências Naturais – 5º Ano
FICHA DE AVALIAÇÃO
Nome: ____________________________________________________________ Professora: ______________________________________________________
N.º ________ Turma: ________ Data: ________/________/____________ Enc. De Educação: _______________________________________________
Classificação
3. A figura seguinte mostra uma observação microscópica da película das escamas do bolbo da cebola.
Observa-‐a com atenção e responde. 3.1. Que nome dás a cada uma das divisões que se observam na figura?
___________________________________________________________________________
3.2. Nesta observação, foram utilizadas lentes com as seguintes ampliações:
Ocular 10x; objectiva 40x.
Qual foi a ampliação total utilizada na observação? Apresenta justificação.
____________________________________________________________________________________
4. Observa a seguinte figura e responde às questões.
4.1. A figura representa uma célula animal ou uma célula vegetal?
______________________________________________________________________________________________________________
4.2. Faz a legenda da figura.
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
4.3. Qual é o número que corresponde ao
constituinte da célula que é o centro de coordenação
de toda a atividade celular? ______________________________
5. Completa o texto seguinte que se refere à constituição da célula.
As células são constituídas pela ________________________ ________________________, uma fina película que as
limita. O meio fundamental da célula, onde se localizam os vários constituintes celulares, chama-‐se
_____________________________. As células vegetais apresentam, além da membrana celular e exteriormente a
esta, a _________________________ _______________________, que lhes dá uma forma mais rígida.
6. Completa o texto com os termos indicados:
unicelulares – tecidos – organismo – vivos – órgãos – células – sistemas -‐ pluricelulares
Todos os seres vivos são formados por _________________________, que são as unidades fundamentais dos
seres _____________________. Consoante o número de células que os formam, há seres vivos
______________________________ e ______________________________. Os seres vivos estão organizados em diferentes
níveis. As células agrupam-‐se formando os ________________________. Estes, por sua vez, formam
______________________, que, trabalhando em conjunto, formam os ________________________. O conjunto de
todos estes constitui um __________________________.
7. Observa e completa o esquema com o nome dos reinos correspondentes.
7.1. Lê as frases seguintes que contêm critérios de classificação seguintes. Depois, escreve em cada
uma a letra do reino que lhe corresponde.
______ à Pluricelulares, produzem o seu próprio alimento, têm parede celular e clorofila.
______ à Unicelulares sem núcleo individualizado.
______ à Seres vivos sem clorofila e com parede celular.
______ à Unicelulares ou pluricelulares com núcleo individualizado.
______ à Pluricelulares sem clorofila; alimentam-‐se de outros seres vivos.
7.2. Dá um outro exemplo de um ser vivo para cada um dos reinos.
A -‐ ___________________________________ D -‐ __________________________________
B -‐ ___________________________________ E -‐ __________________________________
C -‐ ___________________________________
8. Ordena as categorias de classificação de seres vivos da maior ( a que reúne maior número de seres
vivos) à menor.
______ ORDEM; ______ GÉNERO; ______ FAMÍLIA; ______ CLASSE; ______ FILO; ______ REINO; ______ ESPÉCIE
9. A Maria e o Tomás recolheram três amostras de água – A, B e C – em locais diferentes, e quiseram
analisar algumas das suas propriedades, que registaram no quadro seguinte. PROPRIEDADES
Amostra Cor Cheiro Paladar Partículas em
suspensão
A Límpida Inodora Agradável Ausentes
B Límpida Inodora Salgado Ausentes
C Acastanhada Com cheiro Não foi testado Presentes
9.1. – Qual das amostras poderá ser água potável? Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
9.2. – O que deveriam fazer os dois amigos para eliminar as partículas em suspensão da amostra C?
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
9.3. -‐ A Maria sugeriu ao Tomás que experimentassem o paladar da amostra C. Ele recusou-‐se.
Concordas com a posição do Tomás? Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Observa as imagens seguintes e responde às questões.
10.1. – Faz corresponder a cada letra um dos seguintes processos.
Figura Filtração Decantação Fervura
A
B
C
10.2. Dos processos atrás mencionados, qual utilizarias para retirar substâncias em suspensão na
água? _________________________________________________________________________________________________
11. Lê a notícia e responde.
“As câmaras terão de colocar na via pública 40 ecopontos para os cidadãos deitarem o óleo de fritar doméstico até 2011. Com esta medida, reduz-‐se o perigo de contaminação do solo e da água e aumenta-‐se, por exemplo, a produção de biocombustíveis. Os óleos alimentares usados para cozinhar vão passar a ser colocados no oleão. Estes resíduos perigosos, que muitas vezes são deitados nos canos, contaminando solos e recursos hídricos, passarão a ser recolhidos e encaminhados para a reciclagem. Atualmente, são produzidos 43 a 65 mil toneladas de óleos usados e é o setor doméstico que mais contribui para o problema. Mas os estabelecimentos industriais e de restauração terão de reciclar também os seus resíduos.” http://dn.sapo.pt/inicio/portugal/interior (adaptado)
11.1. – Com esta nova medida, qual é o resíduo que se pretende recolher e encaminhar para a reciclagem?
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11.2. – Transcreve do texto as expressões que mostram como estes resíduos podem ser perigosos quando são tratados como lixo comum.
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11.3. – Refere um exemplo de aproveitamento deste resíduo através da reciclagem.
________________________________________________________________________________________________________________________________
11.4. – A quem se dirigia esta medida? Seleciona a opção correta.
A – Apenas ao sector doméstico, porque é o que mais contribui para o problema.
B – Tanto ao sector doméstico como aos estabelecimentos industriais e de restauração.
C – Apenas aos estabelecimentos industriais e de restauração.
12. Que nome tem a camada gasosa que envolve a terra?
________________________________________________________________________________
13. O gráfico mostra a composição do ar.
13.1. Identifica os gases representados pelas letras A e B.
A -‐ ___________________ B -‐ ______________________
13.2. Refere dois gases representados pela letra C.
14. Classifica as seguintes frases como verdadeiras (V) ou falsas (F).
A – O ar é uma mistura de gases.
B – O azoto é um gás comburente.
C – O oxigénio é o gás que existe em maior quantidade no ar.
D – O ozono protege o planeta das radiações solares.
E – O dióxido de carbono é um gás combustível.
15. Completa o crucigrama.
1 – Corpo no estado gasoso.
2 – O ar tem forma…
3 – O ar diminui de volume.
4 – O ar não tem cor.
5 – O ar não tem gosto.
6 – O ar não tem cheiro.
1. G
2. A
3. S
4. O
5. S
6. O
A
B C
16. A figura representa uma experiência realizada numa aula de Ciências.
Procedimento :
1. Acenderam três velas iguais – A, B e C.
2. Inverteram-‐se, ao mesmo tempo, dois frascos de tamanhos
diferentes sobre as velas B e C.
Observação:
1. A vela A manteve-‐se acesa durante toda a experiência.
2. A vela B foi a primeira a apagar-‐se.
3. A vela C demorou mais tempo a apagar-‐se.
16.1. Explica por que razão se apagaram as velas B e C.
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_______________________________________________________________________________________________________________________
16.2. Por que razão a vela C demorou mais tempo a apagar-‐se?
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17. Faz a correspondência correta entre as colunas.
18. Lê a seguinte notícia.
Quem vive no campo, quando chega a cidades como Lisboa ou Porto, sente logo diferença do ar que respira. O ar é mais «pesado», cheira a fumo dos tubos de escape dos automóveis, das fábricas, enfim, acabou de entrar num ambiente urbano poluído. Isto para quem vive no campo. Quem mora nas grandes cidades há muito que se habituou à poluição atmosférica. O que estas pessoas desconhecem é que a qualidade do ar é medida diariamente e, conhecendo o ar que respiramos, é possível evitar crises de asma, alergias e outras doenças do foro respiratório, além do aquecimento global…
http://naturalink.sapo.pt (adaptado) 18.1 O que pensas da qualidade do ar nas grandes cidades?
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18.2 Sublinha no texto duas causas da poluição atmosférica nas cidades.
18.3 Indica duas doenças originadas pela poluição atmosférica.
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18.4 Refere duas formas de evitar a poluição atmosférica.
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