საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი...შავი...

შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამა

IBSU.R36.I2.F1G; განახლების No.: 0 გვერდი No: 1/1

შეთანხმულია ხარისხის უზრუნველყოფის სამსახურთან

ოქმი № 9, 21 აგვისტო, 2017 წელი

სამსახურის უფროსი /ასოც. პროფ. დოქტ. დიანა მჭედლიშვილი/

განხილულია ფაკულტეტის საბჭოს სხდომაზე


ფაკულტეტის დეკანი /პროფ. დოქტ. თეა კბილცეცხლაშვილი/

დამტკიცებულია აკადემიური საბჭოს სხდომაზე


რექტორი /ასოც. პროფ. დოქტ. ილიას ჩილოღლუ/

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა

საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი

თბილისი

2017 წელი




მიმართულება: ბიზნესის ადმინისტრირიება - 02

დარგი / სპეციალობა: საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი - 0201

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება: საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი / Accounting and Audit

ფაკულტეტი: ბიზნესის მართვის ფაკულტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმძღვანელ(ებ)ი: ავთანდილ გაგნიძე, პროფესორი, დოქტორი

მობილური: +995 597 999 554

ელ. ფოსტა: [email protected]

განათლების საფეხური: ბაკალავრიატი (უმაღლესი განათლების I საფეხური)

საგანმანათლებლო პროგრამის ტიპი: დამატებითი

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ---

კვალიფიკაციის კოდი: 0201

სწავლების ენა: ინგლისური

პროგრამის მოცულობა კრედიტებით: 60 ECTS კრედიტი

mailto:[email protected]




პროგრამის სტრუქტურა: უნივერსიტეტი იყენებს კრედიტების ტრანსფერის ევროპულ სისტემას (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათს, რომელიც ფარავს როგორც

საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

პროგრამით გათვალისწინებული კრედიტების მოცულობაა 60 კრედიტი, მათ შორისაა:

დამატებითი სპეციალობის სავალდებულო სასწავლო კურსები - 35 კრედიტი;

დამატებითი სპეციალობის არჩევითი სასწავლო კურსები - 25 კრედიტი.

პროგრამაზე დაშვების წინაპირობა: დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამაზე დაიშვება შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტის ნებისმიერი

საბაკალავრო საგანმანათლებლო პროგრამის სტუდენტი.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: საბუღალტრო ღრიცხვისა და აუდიტის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანია სფეროსთვის

აუცილებელი საფუძვლიანი თეორიული ცოდნითა და უნარ-ჩვევებით აღჭურვილი მაღალკვალიფიციური კადრების მომზადება. აღნიშნული უნარ-

ჩვევები გულისხმობს ფინანსური ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავების, ანალიზისა და გადაცემის უნარს, მიღებული ინფორმაციის დამუშავებისა და

ანალიზის საფუძველზე შესაბამისი დასკვნების გაკეთების უნარს;

საბუღალტრო ღრიცხვისა და აუდიტის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანია დარგისათვის აუცილებელი ეთიკური ნორმებისა და

ღირებულებების ხაზგასმა, რაც მნიშვნელოვანია საბუღალტრო და სააუდიტორო საქმიანობაში;

საბუღალტრო ღრიცხვისა და აუდიტის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა გულისხმობს სწავლების პროცესისთვის აუცილებელი პირობების

შექმნას, ეს საშუალებას მისცემს სტუდენტებს მაქსიმალურად გამოიყენონ პროგრამის მიერ მათთვის შეთავაზებული შესაძლებლობები, რაც თავისმხრივ

განაპირობებს პროფესიული განვითარებისა და ზრდის ხელშეწყობას.




სწავლის შედეგი: საბუღალტრო აღრიცხვისა და აუდიტის საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით დასრულების შემთხვევაში კურსდამთავრებულებს

ჩამოუყალიბდებათ სპეციალობისთვის აუცილებელი შემდეგი ზოგადი და დარგობრივი კომპეტენციები.

ცოდნა და გაცნობიერება

✓ ფინანსური და მენეჯერული აღრიცხვის, საგადასახადო საქმის, ფინანსური ანგარიშების, კონტროლისა და აუდიტის

ცოდნა;

✓ ფინანსური და მენეჯერული აღრიცხვისა და აუდიტის პროფესიის როლის ცოდნა;

✓ ფინანსური და მენეჯერული აღრიცხვის, საგადასახადო საქმის, ფინანსური ანგარიშგებისა და აუდიტისათვის

აუცილებელი ტერმინოლოგიის ცოდნა;

✓ ფინანსური ანგარიშგების საერთაშორისო სტანდარტების (IFRS) და აუდიტის საერთაშორისო სტანდარტების (ISAs)

ცოდნა;

✓ ბიზნესის ოპერაციული ციკლის, ბიზნესის ფინანსური ანგარიშების წარმოებისა და დახურვის, ბიზნესისთვის

ფინანსური ანგარიშების მომზადების, საქონელის აღრიცხვის მეთოდების ცოდნა;

✓ ფინანუსრი ინფორმაციის გამოყენებით ფინანსური უწყისების მომზადებისთვის ასუცილებელი სტანდარტებისა და

ტექნიკის ცოდნა;

✓ საბუღალტრო აღრიცხვის კომპიუტერული პროგრამის ცოდნა;

✓ ფინანსური დაგეგმარებისათვის აუცილებელი ტექნიკის ცოდნა;

✓ საქართველოს საგადასახადო კანონმდებლობის ძირითადი დებულებების ცოდნა და გადასახადების

ადმინისტრურების გაცნობიერება;

✓ ანგარიშების ბალანსირების, ბიზნეს ოპერაციების ანალიზის, კაპიტალის ანგარიშწარმოება-აღრიცხვის, ფინანსური

ანგარიშების ურთიერთკავშირის ცოდნა;

✓ სფეროსთვის დამახასიათებელი თეორიებისა და პრინციპების გაცნობიერება.




ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარი

✓ პროფესიული ტერმინოლოგიის მუშაობის პროცესში გამოყენების უნარი, პრეზენტაციებსა და დისკუსიებში

მონაწილეობისა და ფინანსური ანალიზის დროს;

✓ მიღებული ცოდნის სათანადოდ გამოყენების უნარი კერძო თუ სახელმწიფო დაწესებულბებში დასაქმებისას;

✓ ფინანსური ინფორმაციის იდენტიფიცირების უნარი. ამ ინფორმაციის გამოყენებით ფინანსური უწყისების

მომზადებისა და ფინანსური კოეფიციენტების გამოყენებით მათი ანალიზის უნარი;

✓ საწარმოო რესურსებთან დაკავშირებული აღრიცხვისა და ამ რესურსების მართვის უნარი. ხარჯთაღრიცხვის

მეთოდების გამოყენებით წარმოების ღირებულების დადგენის უნარი;

✓ მარეგულირებელი ორგანოების მიერ დაწესებულ შეზღუდვებთან, მოთხოვნებთან და რეგულაციებთან, ასევე

საერთაშორისო სტანდარტებთან დაკავშირებით არსებულ შეუსაბამობათა აღმოჩენის უნარი;

✓ ფინანსური ანგარიშგების მომზადებასთან დაკავშირებული საჭირო კონსულტაციების მიცემის უნარი.

დასკვნის უნარი ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხების გააზრებისათვის აუცილებელი ანალიტიკური უნარ-ჩვევა. სფეროსათვის

დამახასიათებელი მონაცემების შეგროვების, დამუშავებისა და განმარტების შედეგად მიღებული ფინანსური

ინფორმაციის, სიტუაციების ანალიზისა და დასაბუთებული დასკვნის ჩამოყალიბების უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული გადაწყვეტილების მიღების, მიღებული გადაწყვეტილების არგუმენტირებულად

დასაბუთებისა და დაცვის უნარი;

✓ თანმიმდევრული მსჯელობისა და ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გაკეთების უნარი.

კომუნიკაციის უნარი ✓ პროფესიონალურ დონეზე კომუნიკაციის დამყარების უნარი;

✓ საკუთრი მოსაზრებისა და პოზიციის გარკვევით და მკაფიოდ ფორმულირების და სხვებისთვის გაზიარების უნარი;

სხვადასხვა შეხედულებების საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად არგუმენტების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული საკითხებზე საუბრის წარმართვის უნარი. სხვადასხვა თემებზე პროფესიული

ტერმინოლოგიის გამოყენებით მკაფიოდ და დეტალურად საუბრის, გარკვეული აქტუალური საკითხებისადმი




საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ პროფესიულ და აკადემიურ საზოგადოებასთან დისკუსიის წარმართვის უნარი, დებატებში მონაწილეობისას პირადი

პოზიციისა და მოსაზრების არგუმენტირებულად ჩამოყელიბებისა და დასაბუთების უნარი, საკუთარი პოზიციის

დაცვის უნარი;

✓ არსებული პრობლემებისა და ამ პრობლემების გადაჭრის გზების შესახებ მოსაზრების დეტალურად და გარკვევით

ჩამოყელიბებისა და წარმოდგენის უნარი;

✓ სამუშაო ან სასწავლო ჯგუფებთან ეფექტურად მუშაობისა და ურთიერთობის უნარი. ჯგუფური განხილვებისა და

გადაწყვეტილებების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღებისა და ჯგუფური მუშაობის საბოლოო შედეგში წვლილის

შეტანის უნარი;

✓ ინფორმაციის გადაცემისას (პრეზენტაციები, მოხსენებები) თუ სასწავლო პროცესში თანამედროვე საინფორმაციო

საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ნაყოფიერად გამოყენების უნარი;

✓ ინტერაქტიული კომუნიკაციისათვის სათანადო გარემოს შექმნისა და ამგვარ კონტექსტში აუდიტორიის ჩართვის

უნარი.

სწავლის უნარი ✓ საკუთარი სწავლის პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად შეფასების, სწავლის პროცესის

თანმიმდევრულად დაგეგმვის უნარი, შემდგომი სწავლის საჭიროების დადგენის უნარი;

✓ ლიტერატურის დამოუკიდებლად გამოყენებით ცოდნის გაღრმავების, დარგობრივ სასწავლო და სამეცნიერო

ლიტერატურასთან დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი;

✓ მიღებული ცოდნის შემდგომი გაღრმავების უნარი ცხოვრებასა და პრაქტიკულ მოღვაწეობაში საჭიროების

შესაბამისად;

✓ პროფესიულ სივრცეში არსებული გამოცდილების ათვისებისა და ცოდნის მუდმივი განახლების უნარი;

✓ საკუთარი შესაძლებლობების აღმოჩენისა და არსებული რესურსების გამოყენებით პროფესიულად შემდგომი

განვითარების უნარი.




ღირებულებები ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხებისადმი ინტერესი და მიღებული ცოდნის გაღრმავების სურვილი;

✓ ეთიკის ნორმებისა და ეთიკური მოთხოვნების შესაბამისი ღირებულებების განუხრელად დაცვის აუცილებლობის

აღქმა;

✓ ეთიკური ღირებულებების დამკვიდრების სურვილი. ორგანიზაციასა და საზოგადოებაში ეთიკური და

კორპორაციული პასუხისმგებლობის როლის გაცნობიერების შედეგად ჩამოყალიბებული იმ ეთიკური საკითხებისა

და პრობლემების ამოცნობის, გაანალიზების, შესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღებისა და დაცვის უნარი რომელსაც

ადგილი აქვს სხვადასხვა ინსტიტუტებში საბუღალტრო და სააუდიტორო საქმინობის პროცესში;

✓ აკადემიური და პროფესიული პატიოსნების პრინციპების დაცვის სურვილი;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობის გრძნობა.




სწავლის შედეგების რუკა:

სასწავლო კურსი / მოდული / პრაქტიკა /კვლევითი კომპონენტი

კომპეტენციების ჩამონათვალი

ცო

დნა

და

გაც

ნობ

იერ

ება

ცო

დნი

ს პრ

აქტ

იკა

ში

გამ

ოყე

ნებ

ის

უნა

რი

დას

კვნი

ს უ

ნარ

ი

კომუ

ნიკა

ცი

ის

უნა

რი

სწავ

ლი

ს უ

ნარ

ი

ღი

რებ

ულ

ებებ

ი

ბიზნესის სამართლებრივი გარემო ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები I ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები II ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

საბუღალტრო პროგრამების გამოყენება (ორისი) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

საგადასახადო დაბეგვრის საფუძვლები ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

შუალედური აღრიცხვა I ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

საბანკო საქმის საფუძვლები ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ეთიკის საკითხები ბუღალტრულ აღრიცხვაში ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ფინანსური ანგარიშგება ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

შუალედური აღრიცხვა II ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

გადასახადების ადმინისტრირება ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

ბუღალტრული აღრიცხვა კომერციულ ბანკებში ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

აუდიტი ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

მენეჯერული აღრიცხვა I ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

კონსოლიდირებული ფინანსური ანგარიშგება და კორპორაციული მართვა ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

მენეჯერული აღრიცხვა II ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

სახელმწიფო და არამომგებიანი ორგანიზაციების ანგარიშგება ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

აუდიტის გაძლიერებული კურსი ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓




სწავლის შედეგების მიღწევის მეთოდები:

პროგრამით გათვალისწიბეული სასწავლო კომპონენტების განხორციელება ხდება სწავლა/სწავლების შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:

ლექცია - ძირითადი თეორიული მასალის, ცნებების და სხვ. განხილვა სტუდენტთა აქტიური ჩართულობით. იგი ძირითადად ორიენტირებულია

შესასწავლი მასალის მეცნიერული თეორიებისა და მიდგომების საფუძვლიან შესწავლაზე. აქ აქტიურად ხდება საკითხების სიღრმისეული გაშუქება, რა

დროსაც გონებრივი იერიშის და სხვადასხვა ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით ხდება სტუდენტთა აქტიური ჩართვა დისკუსიებში, თემების

ნათლად წარმოსახვასა და გარკვევაში.

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა - ჯგუფური მუშაობა ავითარებს თანამშრომლობის პირობებში კონკრეტული ამოცანების დაგეგმვისა და რეალიზების ცოდნასა

და უნარ-ჩვევებს. სამუშაო ჯგუფში მუშაობის დროს ხდება ქეისების, ქვიზების, სავარჯიშოების, მაგალითების განხილვა, რითაც სტუდენტები იძენენ

პრობლემის ჯგუფურად გადაწყვეტის უნარ-ჩვევებს, რაც თავის მხრივ უზრუნველყოფს გუნდში მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება-განვითარებას, სხვათა

აზრის გათვალისწინება/გაზიარებას და კორექტული კომუნიკაციის კომპეტენციების დაუფლებას.

პრაქტიკული/ლაბორატორიული მუშაობა - პრაქტიკულ/ლაბორატორიულ მეცადინეობებზე საკითხების სიღრმისეული წვდომის მიზნით ხდება

ყურადღების კონცენტრირება საკითხების შესაბამისი მაგალითების, შემთხვევის ანალიზის (ქეისების) თუ ვიდეომასალების განხილვაზე, სავარჯიშოების

შეთავაზებაზე, მათი გადაწყვეტის, ამოხსნის გზების ძიებაზე, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტთა მიერ შეძენილი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარ-

ჩვევების განმტკიცებას და შემოქმედებითი და ანალიტიკური აზროვნების განვითარებას.

სემინარი - სემინარის დანიშნულებაა სტუდენტებს მიეცეთ ლექციაზე მოსმენილი საკითხების და თემების დეტალიზაციის, უკეთ გარკვევისა და

გაანალიზების რეალური შესაძლებლობა. სემინარი ცოდნის გადაცემის საშუალებაა, რომლის დროსაც იმართება დისკუსია, კეთდება დასკვნები და ამ

პროცესის მიზანმიმართულად წარმართვას კოორდინაციას უწევს ლექტორი. სემინარული მუშაობა ტარდება საჭიროებისამებრ, სალექციო მასალის

გადაცემის კვალდაკვალ.

დამოუკიდებელი მუშაობა - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობით შესაძლებელია ლექციაზე შეძენილი ცოდნის გამყარება და გაღრმავება.

დამოუკიდებელი მუშაობა გულისხმობს სახელმძღვანეოებისა თუ სხვა საინფორმაციო წყაროების გამოყენებით მასალის მოძიებას, წაკითხვას, გააზრებასა

და შესწავლას, ასევე ლექციის მსვლელობისას მიღებული საშინაო დავალებების შესრულებას. ყოველივე აღნიშნული ხელს უწყობს საკითხებისადმი

ინტერესის გაღვივებას, საკითხების დამოუკიდებლად შესწავლის სურვილს, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების, ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების

სტიმულირების საშუალებაა.




აღნიშნული სწავლა/სწავლების მეთოდების განხორციელება ხდება შემდეგი აქტივობების გამოყენებით:

პრეზენტაცია (ლექტორის მიერ) – იგულისხმება თხრობა და საუბარი, რომლის დროსაც ინფორმაცია გადაეცემა პედაგოგიდან სტუდენტს. აღნიშნულ

პროცესში ლექტორი სიტყვების საშუალებით გადასცემს, ხსნის სასწავლო მასალას, ხოლო სტუდენტები მოსმენით, დამახსოვრებითა და გააზრებით მას

აქტიურად აღიქვამენ და ითვისებენ. მნიშვნელოვანია ლექტორის მიერ ინფორმაციის სწორი აღქმისა და გაგების უზრუნველყოფა და გადამოწმება.

საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია დამატებითი ინსტრუქციების მიცემა. ლექტორი იძლევა კონკრეტულ მაგალითებსა და დეტალურ განმარტებებს.

დემონსტრირება – დემონსტრირების დროს ინფორმაციის ვიზუალური წარმოდგენა. შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია, რადგან

ითვალისწინებს სტუდენტის სხვადასხვა ტიპის ინტერესებს. ხშირ შემთხვევაში უმჯობესია მასალის ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური გზით

მიწოდება. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო

გავხადოთ სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური, დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება მოუწევთ სტუდენტებს დამოუკიდებლად; ამავე

დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს.

ინდუქცია - ინდუქციის მთავარი მიზანია კონკრეტული ფაქტებისა და შემთხვევების განზოგადებაზე დაყრდნობით სტუდენტმა აღმოაჩინოს და

ჩამოაყალიბოს ზოგადი პრინციპები თუ საფუძვლები, რომელთა ჭრილშიც შესაძლებელია პროცესების განხილვა და მოვლენების ახსნა. სწავლის პროცესში

აზრის მსვლელობა ფაქტებიდან განზოგადებისკენ არის მიმართული, ანუ მასალის გადმოცემისას პროცესი მიმდინარეობს კონკრეტულიდან ზოგადისკენ.

დედუქცია - სწავლა-სწავლების ტრადიციული მიდგომა, სადაც ლექტორი არის ინფორმაციის მთავარი წყარო და მისი ხელმძღვანელობით სტუდენტები

ეცნობიან ზოგად თეორიებს; შედეგად კი, მათი მეშვეობით ცდილობენ ლოგიკისა და ანალიზის დახმარებით მოიძიონ კონკრეტული მაგალითები, მიიღონ

ცოდნა და გამოიმუშაონ სათანადო უნარ-ჩვევები. დედუქცია განსაზღვრავს ნებისმიერი ცოდნის გადაცემის ისეთ ფორმას, რომელიც ზოგად ცოდნაზე

დაყრდნობით ახალი ცოდნის აღმოჩენის ლოგიკურ პროცესს წარმოადგენს ანუ მასალის გადმოცემის თვალსაზრისით, პროცესი მიმდინარეობს

ზოგადიდან კონკრეტულისკენ.

ანალიზი - თანამედროვე სამყაროში მრავალი სამეცნიერო დისციპლინა კომპლექსური გახდა; შესაბამისად, მათი შემსწავლელი კურსებიც მოითხოვს

კომპლექსურ მიდგომას. ანალიზის მეთოდი კი გვეხმარება როგორც მულტიდისციპლინარული, ასევე ინტერდისციპლინარული კურსების მასალის

შემადგენელ ნაწილებად დაშლაში. მოცემული მიდგომა შესაძლებელს ხდის შესასწავლი საკითხის ცალკეულ ასპექტებად დანაწევრებას; ამით მარტივდება

რთული პრობლემის შიგნით არსებული ცალკეული საკითხების დეტალური გაშუქება.




სინთეზი - მისი მიზანია ცალკეული საკითხების დაჯგუფებით ერთი მთლიანი მიდგომის შედგენა. ეს მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემის, როგორც

მთლიანის დანახვის უნარის განვითარებას.

შემთხვევების შესწავლა (case study) - აქტიური პრობლემურ-სიტუაციური ანალიზი, რომელიც გულისხმობს კონკრეტული სფეროდან აღებული რეალური,

პრაქტიკული მაგალითების (ქეისების) განხილვით სტუდენტს მისცეს შესაძლებლობა მრავალმხრივ შეისწავლოს საკითხის არსი, გააანალიზოს პრობლემის

გადაჭრის შესაძლო მიდგომები და საშუალებები და მოიძიოს, აირჩიოს და დაასაბუთოს მოქმედების კონკრეტული სტრატეგიები, მიზნები და

მოსალოდნელი შედეგები. ,,შემთხვევა“ (ქეისი) წარმოადგენს კონტექსტს და იგი თავად არის ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას იძლევა კონკრეტული

სასწავლო კურსის მსვლელობისას მიღებული ცოდნა სტუდენტმა გამოიყენოს პრაქტიკაში, ანუ რეალურ შემთხვევასთან მიახლოებულ გარემოში.

გონებრივი იერიში (brain storming) - იგულისხმება კონკრეტულ საკითხზე მრავალრიცხოვანი, განსხვავებული მოსაზრებების ჩამოყალიბება. იგი ხელს

უწყობს შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას, როდესაც სტუდენტები ცდილობენ საკითხის მრავალმხრივ დანახვას და დეტალურად განხილვას.

მოცემული მიდგომა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესში ჯგუფის ყოველი წევრის მაქსიმალურ ჩართულობას. იგი განსაკუთრებით ეფექტურია

მრავალრიცხოვანი ჯგუფის კონტექსტში.

დისკუსია / დებატები - ინტერაქტიული სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული საშუალება. დისკუსიის პროცესი მკვეთრად ამაღლებს

სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხსა და აქტიურობას. დისკუსიის მსვლელობისას ხდება სხვადასხვა მოსაზრების დაპირისპირება და პროცესი არ

შემოიფარგლება მხოლოდ პედაგოგის მიერ შეკითხვების დასმით. საბოლოო მიზანი ასევე არის განსხვავებული აზრების შეჯერება. ეს მეთოდი უვითარებს

სტუდენტს მსჯელობისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარს.

სიმულაცია, როლური და სიტუაციური თამაშები - თამაშების ტიპის აქტივობა, რომლებიც მოიცავენ საქმიან (როლურ) თამაშებს, დიდაქტიკურ ანუ

სასწავლო თამაშებს, სათამაშო სიტუაციებს (სიტუაციურ თამაშებს), სათამაშო ხერხებსა და პროცედურებს. წინასწარ შემუშავებული სცენარის მიხედვით

განხორციელებული თამაშები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სხვადასხვა პოზიციიდან შეხედონ საკითხს. იგი ეხმარება მათ ალტერნატიული

თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაში. ისევე როგორც დისკუსია, ეს თამაშებიც უყალიბებს სტუდენტს საკუთარი პოზიციის დამოუკიდებლად გამოთქმისა და

კამათში მისი დაცვის უნარს.

პროექტი - არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა, რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი

მოქმედებებისა და მიღებული შედეგების აუცილებელი პრეზენტაციის პირობებში. ამ მეთოდით სწავლება ამაღლებს სტუდენტთა მოტივაციასა და

პასუხისმგებლობას. პროექტზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული საკითხის

შესაბამისად. პროექტი განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის




წარმოდგენილი. იგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფურად. დასრულების შემდეგ პროექტი წარედგინება ფართო

აუდიტორიას.

პრეზენტაცია (სტუდენტის / სტუდენტების მიერ) - თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების გათვალისწინებით პრეზენტაცია წარმოადგენს ერთ-ერთ

ყველაზე ინტერაქტიულ და, თვალსაჩინოების კუთხით, ყველაზე ეფექტურ მიდგომას. იგი არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა,

რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის და მიღებული შედეგების პრეზენტაციის პირობებში.

იგი ამაღლებს სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობის მოტივაციას, ასევე, ავითარებს კონკრეტულ უნარ-ჩვევებს - დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება და

მონაცემებისა თუ არგუმენტების თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად წარმოდგენა. იგი ასევე ავითარებს ინდივიდუალურად თუ ჯგუფურად მუშაობის უნარს.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლება - გულისხმობს სწავლებას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლების პროცესის

ყველა კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.

ამოცანების ამოხსნა - კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტის საშუალებით თეორიული მასალის თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული მასალის

დამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების საფუძველია. პრაქტიკული მეცადინეობისას პედაგოგი ყურადღებას ამახვილებს ამოცანათა

გადაწყვეტის მეთოდიკაზე, ნახაზების, სქემების შესრულებაზე, გაანგარიშებებში შესაბამისი ტექნიკის გამოყენებაზე.

პრობლემების გადაჭრა - აქტივობა, რომელიც სტუდენტის მიერ მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენების საშუალებას იძლევა კონკრეტული

პრობლემის შესწავლის, ანალიზისა და გადაჭრის გზით. მისი გამოყენებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიექცეს პრობლემის გადაჭრით მიღებული

შედეგების შეფასებასა და ანალიზს. ამ მეთოდის გამოყენებით სტუდენტს უვითარდება ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი.

ჯგუფური მუშაობა - გულისხმობს სტუდენტთა ჯგუფურად დაყოფას და მათთვის სასწავლო დავალებების მიცემას. ჯგუფის წევრები ინდივიდუალურად

ამუშავებენ საკითხს და პარალელურად უზიარებენ თავის მოსაზრებებს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს. დასახული ამოცანიდან გამომდინარე შესაძლებელია

ჯგუფის მუშაობის პროცესში წევრებს შორის მოხდეს ფუნქციების გადანაწილება. ეს სტრატეგია უზრუნველყოფს ყველა სტუდენტის მაქსიმალურ

ჩართულობას სასწავლო პროცესში.

ინდივიდუალური მუშაობა - სასწავლო პროცესით განსაზღვრულ აქტივობებზე და სასწავლო პრცესში მიღბულ დავალებებზე სტუდენტის

ინდივიდუალურად მუშაობა.

წიგნზე მუშაობა - სწავლის პროცესში აქტიურად გამოიყენება სწავლა/სწავლების საშუალება, რომლის დროსაც სტუდენტი ამუშავებს მასალას მიცემული

ლიტერატურისა და სხვა წყაროების გამოყნებით.




პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლა - იგულისხმება ახალი ცოდნის მიღებისა და შეძენილი ცოდნისა და სპეციფიური უნარ-ჩვევების ინტეგრაციის

პროცესის საწყის ეტაპად დარგიდან ან სფეროდან აღებული კონკრეტულ პრობლემების გამოყენება.

პრეზენტაციის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება კონკრეტული საკითხისა თუ თემის შესწავლა და ისეთი უნარ-

ჩვევების განვითარება, როგორიცაა დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება, მონაცემებისა თუ არგუმენტების დამუშავება, ანალიზი და დამაჯერებლად წარმოდგენა.

იგი ავითარებს სტუდენტის ინდივიდუალურად მუშაობის უნარს.

პროექტის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ პროექტის მომზადება. პროექტზე მუშაობა

მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეულ საკითხთან დაკავშირებით. პროექტი

განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის წარმოდგენილი.

საშიანო დავალების შესრულება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ სასწავლო პროცესით განსაზღვრული

და სასწავლო პროცესში მიღებული საშინაო დავალებების შესრულება. საშინაო დავალების შესრულება გულისხმობს სასწავლო პროცესით

გათვალისწინებული მასალის წაკითხვა, დამუშავებასა და შესწავლას ასევე მიღებული დავალებების წერილობით შესრულებას ან ზეპირ ფორმით

წარმოდგენას.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლა - გულისხმობს სწავლას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლის პროცესის ყველა

კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.




სტუდენტის ცოდნის შეფასების სისტემა: შეფასების მიზანია ხარისხობრივად განსაზღვროს სტუდენტის სწავლის შედეგები აკადემიური პროგრამის

მიზნებთან და პარამეტრებთან მიმართებაში.

სტუდენტის ცოდნის შეფასება ხორციელდება ზეპირი და/ან წერილობითი ფორმით. სტუდენტი ფასდება 100 ქულიანი სისტემით. საბოლოო შეფასება

მოიცავს შუალედურ და დასკვნით შეფასებებს. შუალედური შეფასებები განისაზღვრება მაქსიმუმ 60 ქულით და დასკვნითი შეფასება - მაქსიმუმ 40

ქულით.

შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91 - 100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81 - 90 ქულა;

ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71 - 80 ქულა;

ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61 - 70 ქულა;

ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51 - 60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41 - 50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა

დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას

საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

დასკვნითი შეფასების მისაღებად სტუდენტი გამოცდაზე დაიშვება შუალედური შეფასებების მაქსიმალური 60 ქულიდან მინიმუმ 20 ქულის მოგროვების

შემთხვევაში.

დამატებით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება იმ შემთხვევაში, თუ მან საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მოაგროვა 41 - 50 ქულა ან მინიმუმ

51 ქულა, მაგრამ ვერ მოაგროვა მინიმუმ 15 ქულა დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან.




კრედიტის მინიჭება შესაძლებელია:

ა) დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან მინიმუმ 15 ქულის მოგროვების შემთხვევაში;

ბ) საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მინიმუმ 51 ქულის მოგროვების შემთხვევაში.

შუალედური და დასკვნითი შეფასებების კომპონენტების ფორმატი და შეფასების კრიტერიუმები განისაზღვრება თითოეული სასწავლო

კურსის/კვლევითი კომპონენტის/პრაქტიკის სილაბუსის მიხედვით, მათი სპეციფიკის გათვალისწინებით და ზემოთ მოყვანილი კრიტერიუმების დაცვით.

შეფასების საშუალებები შემდეგია:

✓ ტესტი/ქვიზი/საკონტროლო წერა;

✓ საკლასო მუშაობა/კლასში აქტიურობა;

✓ საშინაო დავალება;

✓ დისკუსია;

✓ ზეპირი გამოკითხვა;

✓ წერითი გამოკითხა;

✓ ესე;

✓ სემინარი;

✓ პრეზენტაცია;

✓ ჯგუფური/ინდივიდუალური პროექტი;

✓ შუალედური და დასკვნითი გამოცდა.

შეფასების კომპონენტებს შორის, სასწავლო კურსის სპეციფიკიდან გამომდინარე, არის სისწორე, სიზუსტე, სისრულე, თეორიული დასაბუთების,

პრაქტიკული მაგალითებისა და გამოყენებული ტერმინოლოგიის ადეკვატურობა, დისკუსიებში მონაწილეობის ხარისხი და არგუმენტების ლოგიკურობა.




სწავლების ორგანიზების თავისებურებები: დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული 60 კრედიტი განაწილებულია სამი

აკადემიური წლის, ექვსი სემესტრის განმავლობაში. თითოეულ სემესტრში სტუდენტის მიერ ასაღები კრედიტების მოცულობაა 10 კრედიტი.

კრედიტების დაანგარიშების საფუძვლად აღებულია კრედიტების ტრანსფერის ევროპული სისტემა (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათი, რომელიც ფარავს

როგორც საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის არჩევისას თუ სტუდენტს ათვისებული აქვს სასწავლო კურსის, ბზნესის სამართლებრივი გარემო,

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები I და ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები II, კრედიტები სხვა პროგრამის ფარგლებში, აღნიშნული სასწავლო

კურსისთვის განკუთვნილ კრედიტებს (15 ECTS) იგი აითვისებს თავისუფალი კრედიტების ფარგლებში.

დასაქმების სფერო: ---

ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი მატერიალური რესურსის შესახებ: შავი ზღვის საერთაშორისო

უნივერსიტეტის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის გამართულ მუშაობას:

✓ პროექტორებით და სხვა სასწავლო რესურსით აღჭურვილი აუდიტორიები;

✓ უწყვეტი ინტერნეტით აღჭურვილი კომპიუტერული ცენტრი;

✓ თანამედროვე ტექნოლოგიებით, ინტერნეტით და მდიდარი ბეჭდური და ელექტრონული წიგნების ფონდით აღჭურვილი უნივერსიტეტის

ბიბლიოთეკა;

✓ უნივერსიტეტის ელექტორნულ ბაზაში (Smart) სასწავლო კურსების გახსნისას ლექტორების მიერ განთავსებული სასწავლო თემატიკის შესაბამისი

სლაიდები;

✓ უნივერსიტეტის მფლობელობაში არსებული სხვა მატერიალური რესურსი.

სილაბუსებში მითითებული სავალდებულო ლიტერატურა ხელმისაწვდომია უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში.

ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი ადამიანური რესურსის შესახებ: იხილეთ ქვემოთმოცემული ცხრილი.




სასწავლო გეგმა

სასწავლო კურსი / მოდული/ პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

სტატუსი

კრედ

იტ

ები

ს რ

აოდ

ენო

ბა

კრედიტების

განაწილება სასწავლო

კურსებისა და

სემესტრების მიხედვით

საათების განაწილება

საკო

ნტაქ

ტო

საა

თებ

ის

რაო

დენ

ობ

ა კვ

ირ

აში

I ს.წ. II ს.წ. III ს.წ. საკონტაქტო

დმო

უკი

დებ

ელი

მუ

შაო

ბა

ჯამ

ურ

ი ს

აათ

ები

I სე

მესტ

რი

II ს

ემეს

ტრ

ი

III

სემე

სტრ

ი

IV ს

ემეს

ტრ

ი

V ს

ემეს

ტრ

ი

VI

სემე

სტრ

ი

ლექ

ცი

ა/კო

ნსუ

ლტ

აცი

ა

Pსემ

ინა

რი

/ჯგ

უფ

ურ

ი მ

უშ

აობ

ა/

პრაქ

ტი

კულ

ი ს

ამუ

შაო

შუ

ალედ

ურ

ი გ

ამო

ცდ

(ა/ე

ბი

)

დას

კვნი

თი

გამ

ოც

და

სულ

საკ

ონტ

აქტ

ო

დამატებითი სპეციალობის სავალდებულო სასწავლო

კურსები სავალდებულო 35 10 10 5 5 5 152 149 14 14 329 546 875 21

ბიზნესის სამართლებრივი გარემო სავალდებულო 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები I სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები II სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

საბუღალტრო პროგრამების გამოყენება (ორისი) სავალდებულო 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

საგადასახადო დაბეგვრის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ფინანსური ანგარიშგება სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

აუდიტი სავალდებულო 5 5 18 25 2 2 47 78 125 3




შენიშვნა:

1. რადგან არჩევით სასწავლო კურსებს არ აქვთ საათების ერთნაირი განაწილება მათი ჯამური საათების დაანგარიშებისას აღებულია პირველ გრაფაში მითითებული

სასწავლო კურსის მონაცემები;

2. თუ სტუდენტს ათვისებული აქვს სასწავლო კურსის, ბზნესის სამართლებრივი გარემო, ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლები I და ბუღალტრული აღრიცხვის

საფუძვლები II, კრედიტები სხვა პროგრამის ფარგლებში, აღნიშნული სასწავლო კურსისთვის განკუთვნილ კრედიტებს (15 ECTS) იგი აითვისებს თავისუფალი

კრედიტების ფარგლებში.

დამატებითი სპეციალობის არჩევითი სასწავლო

კურსები არჩევითი 25 5 5 5 10 80 135 10 10 235 390 625 15

შუალედური აღრიცხვა I არჩევითი 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

საბანკო საქმის საფუძვლები არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ეთიკის საკითხები ბუღალტრულ აღრიცხვაში არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

შუალედური აღრიცხვა II არჩევითი 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

გადასახადების ადმინისტრირება არჩევითი 5 5 27 16 2 2 47 78 125 3

ბუღალტრული აღრიცხვა კომერციულ ბანკებში არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

მენეჯერული აღრიცხვა I არჩევითი 5 5 14 29 2 2 47 78 125 3

კონსოლიდირებული ფინანსური ანგარიშგება და

კორპორაციული მართვა არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

მენეჯერული აღრიცხვა II არჩევითი 5 5 13 30 2 2 47 78 125 3

სახელმწიფო და არამომგებიანი ორგანიზაციების

ანგარიშგება არჩევითი 5 5 28 15 2 2 47 78 125 3

აუდიტის გაძლიერებული კურსი არჩევითი 5 5 18 25 2 2 47 78 125 3

სულ 60 10 10 10 10 10 10 232 284 24 24 564 936 1500 36




სასწავლო გეგმის დამატებითი ცხრილი

№

სასწავლო კურსი /

მოდული/ პრაქტიკა /

კვლევითი კომპონენტი

კოდი

სემე

სტრ

ი

წინაპირობა ლექტორი ძირითადი ლიტერატურა

1

ბიზნესის

სამართლებრივი

გარემო

101058

BUS106 I ---

მალხაზ ჩახნაშვილი, პროფესორი,

სამართლის დოქტორი

ვახტანგ ზაალიშვილი, სამართლის

დოქტორი

გოგა კიკილაშვილი, სამართლის


სოლომონ მენაბდიშვილი,

სამართლის დოქტორი

1. საქართველოს კონსტიტუცია;

2. საქართველოს კანონი „მეწარმეთა შესახებ“;

3. საქართველოს სამოქალაქო კოდექსი;

4. საქართველოს შრომის კოდექსი;

5. საქართველოს საგადასახადი კოდექსი;

6. საქართველოს ორგანული კანონი „საჯარო

სამასახურის შესახებ“;

7. გაეროს 1974 წლის კონვენცია

ტრანსნაციონალური კორპორაციების

შესახებ;

8. საქართველოს სისხლის სამართლის

კოდექსი;

9. საქართველოს ადმინისტრაციულ

სამართალდარღვევათა კოდექსი

(www.jus.gov.ge);

10. საქართველოს კანონი

„გადახდისუუნარობის საქმის წარმოების

შესახებ“;

11. GATT-197, 1994;

12. Incoterms 2010.

2

ბუღალტრული

აღრიცხვის

საფუძვლები I

101071

ACT201 I ---

სოფიო ხუნდაძე, ასოც. პროფ.

ბიზნესის ადმინისტრირების


მიხეილ გვათუა, ფიზიკის მაგისტრი

1. ფინანსური აღრიცხვა, წიგნი F3, ACCA,

სრული ტექსტი, კაპლანის გამომცემლობა,

საქართველოს პროფესიონალ ბუღალტერთა

და აუდიტორთა ფედერაცია, 2008.

http://www.jus.gov.ge/





სავარჯიშოების კრებული, კაპლანის

გამომცემლობა, საქართველოს

პროფესიონალ ბუღალტერთა და

აუდიტორთა ფედერაცია, 2008.

3. ბუღალტრული აღრიცხვა, ა. ხორავა, ნ.

კვატაშიძე, ნ. სრესელი, ზ. გოგრიჭიანი,

გამომცემლობა „მერიდიანი“, თბილისი,

2014.

4. სავარჯიშოების კრებული ფინანსურ

აღრიცხვაში, ა. ხორავა, ნ. კვატაშიძე, ნ.

სრესელი, ზ. გოგრიჭიანი, გამომცემლობა

„მერიდიანი“, თბილისი, 2014.

3



საფუძვლები II

101072

ACT202 II










საქართველოს პროფესიონალ ბუღალტერთა

და აუდიტორთა ფედერაცია, 2008.



გამომცემლობა, საქართველოს

პროფესიონალ ბუღალტერთა და

აუდიტორთა ფედერაცია, 2008.

3. ბუღალტრული აღრიცხვა, ა. ხორავა, ნ.

კვატაშიძე, ნ. სრესელი, ზ. გოგრიჭიანი,

გამომცემლობა „მერიდიანი“, თბილისი,

2014.

4. სავარჯიშოების კრებული ფინანსურ

აღრიცხვაში, ა. ხორავა, ნ. კვატაშიძე, ნ.

სრესელი, ზ. გოგრიჭიანი, გამომცემლობა

„მერიდიანი“, თბილისი, 2014.




4

საბუღალტრო

პროგრამების

გამოყენება (ორისი)

101100

ACT303 II




ქეთევან ტაბატაძე, ბიზნესის

ადმინისტრირების მაგისტრი,

დოქტორანტი

1. თ. აბესაძე, კომპიუტერული საბუღალტრო

პროგრამა ”ორის ბუღალტერია”,

სახელმძღვანელო, მე-4 გამოცემა, 2008.

2. ”ორის ბუღალტერია” ელექტრონული

სახელმძღვანელო (http://www.oris.ge).

5

საგადასახადო

დაბეგვრის

საფუძვლები

101097

ACT305 III ---

შალვა კილასონია, ეკონომიკის

მეცნიერებათა მაგისტრი

1. საქართველოს საგადასახადო კოდექსი;

2. ლექციის საპრეზენტაციო მასალები;

3. ლექტორის მიერ მოწოდებული

დამატებითი მასალები.

6 შუალედური

აღრიცხვა I

101046

ACT301 III




პაატა შურღაია, ბიზნესის

ადმინისტრირების მაგისტრი, საჯარო

პოლიტიკის მაგისტრი, დოქტორანტი


1. Earl K. Stice, James. D. Stace, K. Fred Skousen.

Intermediate Accounting, 17 e, South-Western

Cengage Learning, 2010.

7 საბანკო საქმის


101051

FIN305 III ---




1. ქოქიაური, ლ. (2010), საბანკო საქმის

საფუძვლები, საქართველოს ტექნიკური

უნიერსიტეტი, თბილისი.

2. კაკულია, რ. ბახტაძე, ლ. კანდელაკიშვილი

ლ. (2010), საბანკო საქმე, თბილისის

საერთაშორისო უნივერსიტეტი, თბილისი.

3. საქართველოს პარლამენტი (2009),

საქართველოს ორგანული კანონი

საქართველოს ეროვნული ბანკის შესახებ, N

1676 – II ს, თბილისი.

4. საქართველოს ეროვნული კანონი (1996),

საქართველოს კანონი კომერციული

ბანკების საქმიანობის შესახებ, N 121 - II ს,

თბლისი.

8

ეთიკის საკითხები

ბუღალტრულ

აღრიცხვაში

100432

ACT309 III ---

მირანდა ჯამბურია, მაგისტრი

ბუღალტერიასა და აუდიტში

1. ეთიკის კოდექსის სახელმძღვანელო

პროფესიონალი ბუღალტრებისთვის,

ბუღალტერთა საერთაშორისო ფედერაცია

http://www.oris.ge/




(IFAC), ბუღალტერთა ეთიკის

საერთაშორისო სტანდარტების საბჭო, ბაფ,

თბილისი, 2016.

2. Ronald Duska, Brenda Shay Duska, Julie Anne

Ragatz (2011). Accounting Ethics, 2nd edition,

Wiley-Blackwell, Chichester;

3. Jay C. Thibodeau, Deborah Freier (2014),

Auditing and Accounting Cases, Investigating

Issues of Fraud and Professional Ethics,

McGrow-Hill Irwin, Fourth Edition.

9 ფინანსური

ანგარიშგება

100290

ACT304 IV




ირაკლი ხაბეიშვილი, ბიზნესის

ადმინისტრირების მაგისტრი

საბუღალტრო აღრიცხვაში /

ფინანსები

1. ფინანსური ანგარიშგება, ACCA, წიგნი F7,


ბაფ, 2010;



გამომცემლობა, ბაფ, 2010;

3. ფინანსური ანგარიშგების საერთაშორისო

სტანდარტები მცირე და საშუალო

საწარმოებისთვის (მსს ფასს),

ბუღალტრული აღრიცხვის საერთაშორისო

სტანდარტების საბჭო (ბასსს), 2009, ბაფ,

2014;

4. მასს ფასს, საილუსტრაციო ფინანსური

ანგარიშგებები წარდგენისა და

განმარტებების მითითები, ბასსს, 2009, ბაფ,

2014;

5. მასს ფასს, დასკვნის საფუძვლები, ბასსს,

2009, ბაფ, 2014;

6. მასს ფასს, მსს ფასს-ის გამოყენების

გზამკვლევი მიკროსაწარმოებისთვის,




საილუსტრაციო მითითებები, ბასსს, 2009,

ბაფ, 2014.

10 შუალედური

აღრიცხვა II

101047

ACT302 IV

შუალედური






1. Earl K. Stice, James. D. Stace, K. Fred Skousen.

Intermediate Accounting, 17 e, South-Western

Cengage Learning, 2010.

11 გადასახადების

ადმინისტრირება

100360

ACT310 IV

საგადასახადო

დაბეგვრის


თორნიკე კუჭავა, ეკონომიკის

მეცნიერებათა მაგისტრი

1. საქართველოს საგადასახადო კოდექსი, 2010

წლის 17 სექტემბერი. №3591–IIს;

2. საქართველოს საგადასახადო კოდექსის

კომენტარები, ნადარაია, როგავა, რუხაძე,

ბოლქვაძე, 2012.

12


აღრიცხვა კომერციულ

ბანკებში

100433

ACT312 IV







1. ჭილაძე ი. (2013) ბუღალტრული აღრიცხვა

ბანკებში, მერიდიანი, თბილისი;

2. აუდიტის საერთაშორისო პრაქტიკის

დებულება 1006, ბუღალტერთა და

აუდიტორთა ფედერაცია, თბილისი. 2010;

3. საქართველოს საკანონმდებლო მაცნე -

(www.matsne.gov.ge).

13 აუდიტი 101014

ACT401 V




ნინო ქადაგიშვილი, საბუღალტრო

აღრიცხვის, კონტროლისა და

აუდიტის მაგისტრი

1. აუდიტი და მარწმუნებელი მომსახურება,

წიგნი F8, ACCA, სრული ტექსტი, კაპლანის

გამომცემლობა, ბაფ, 2010;


წიგნი F8, ACCA, სავარჯიშოების კრებული,

კაპლანის გამომცემლობა, ბაფ, 2010;

3. ა. ჰ. მილიჩემპი, აუდიტი, ასოციაცია

„მეცნიერება და განათლება

სიცოცხლისათვის“, მეშვიდე გამოცემა,

თბილისი, 2002.

http://www.matsne.gov.ge/




14 მენეჯერული


101060

ACT307 V ---

ანა მარდალეიშვილი, ბიზნესის


(ფინანსური აღრიცხვა და აუდიტი)

დოქტორანტი (ბიზნესის

ადმინისტრირება)

1. F2 მმართველობითი აღრიცხვა - FTC Kaplan

Publishing 2007, ბაფ 2016 (მეორე

გადამუშავებული გამოცემა);

2. F2 მმართველობითი აღრიცხვა - FTC Kaplan

Publishing 2007, ბაფ 2016 (მეორე

გადამუშავებული გამოცემა),

სავარჯიშოების კრებული;

3. ენტონი ა. ატკინსონი, რობერტ ს. კაპლანი,

ელა მეა მათსუმურა, ს. მარკ იანგი,

მმართველობითი აღრიცხვა, მეხუთე

გამოცემა - Pearson, 2007, გამომცემლობა

„საქართველოს მაცნე“, 2009.

15

კონსოლიდირებული

ფინანსური ანგარიშგება

და კორპორაციული

მართვა

100434

ACT405 V




ირაკლი ხაბეიშვილი, ბიზნესის


საბუღალტრო აღრიცხვაში /

ფინანსები



ბაფ, 2010.

16 მენეჯერული

აღრიცხვა II

101030

ACT308 VI

მენეჯერული


ანა მარდალეიშვილი, ბიზნესის


(ფინანსური აღრიცხვა და აუდიტი)

დოქტორანტი (ბიზნესის

ადმინისტრირება)

1. F5 საქმიანობის შედეგების მართვა - FTC

Kaplan Publishing, 2010, ბაფ 2010;

2. F5 საქმიანობის შედეგების მართვა - FTC

Kaplan Publishing, 2010, ბაფ 2010,

სავარჯიშოების კრებული;

3. ენტონი ა. ატკინსონი, რობერტ ს. კაპლანი,

ელა მეა მათსუმურა, ს. მარკ იანგი,

მმართველობითი აღრიცხვა, მეხუთე

გამოცემა - Pearson, 2007, გამომცემლობა

„საქართველოს მაცნე“, 2009.

17

სახელმწიფო და

არამომგებიანი

ორგანიზაციების

ანგარიშგება

101041

ACT306 VI




მიხეილ გვათუა, ფიზიკის მაგისტრი 1. ლ. გრიგალაშვილი, საბუღალტრო აღრიცხვა

საჯარო სამართლის სუბიექტებში,

თბილისი, 2017

2. ინსტრუქცია საბიუჯეტო ორგანიზაციების




ბუღალტრული აღრიცხვის და ფინანსური

ანგარიშგების შესახებ, 2014

(file:///C:/Users/khundadze/Downloads/429%20

brdzaneba.pdf)

3. საქართველოს საბიუჯეტო კოდექსი, 2014

(http://mof.ge/show_law.aspx?id=711)

4. საქართველოს კონსტიტუცია

5. (http://www.parliament.ge/files/68_1944_95119

0_CONSTIT_27_12.06.pdf)

18

აუდიტის

გაძლიერებული

კურსი

101003

ACT404 VI აუდიტი

ნინო ქადაგიშვილი, საბუღალტრო

აღრიცხვის, კონტროლისა და

აუდიტის მაგისტრი


ACCA, წიგნი P7, სრული ტექსტი, კაპლანის

გამომცემლობა, ბაფ, 2010.

2. ლ. საბაური, აუდიტის საერთაშორისო

სტანდარტები, თბილისი, 2016.

http://mof.ge/show_law.aspx?id=711

http://www.parliament.ge/files/68_1944_951190_CONSTIT_27_12.06.pdf

http://www.parliament.ge/files/68_1944_951190_CONSTIT_27_12.06.pdf

საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი...შავი...

Documents

Transcript of საბუღალტრო აღრიცხვა და აუდიტი...შავი...