ტურიზმი (MINOR)შავი ზღვის საერთაშორისო...

შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი -INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი - INTERNATIONAL BLACK SEA UNIVERSITY - შავი ზღვის საერთაშორისო უნივერსიტეტი

საგანმანათლებლო პროგრამა

IBSU.R36.I2.F1G; განახლების No.: 0 გვერდი No: 1/1

შეთანხმულია ხარისხის უზრუნველყოფის სამსახურთან

ოქმი № 9, 21 აგვისტო, 2017 წელი

სამსახურის უფროსი /ასოც. პროფ. დოქტ. დიანა მჭედლიშვილი/

განხილულია ფაკულტეტის საბჭოს სხდომაზე


ფაკულტეტის დეკანი /პროფ. დოქტ. თეა კბილცეცხლაშვილი/

დამტკიცებულია აკადემიური საბჭოს სხდომაზე


რექტორი /ასოც. პროფ. დოქტ. ილიას ჩილოღლუ/

საბაკალავრო დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა (60 კრედიტი)

ტურიზმი (MINOR)

თბილისი

2017 წელი




მიმართულება: ბიზნესის ადმინისტრირიება - 02

დარგი / სპეციალობა: ტურიზმი - 0201

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება: ბიზნესის ადმინისტრირება ტურიზმში / Business Administration in Tourism

ფაკულტეტი: ბიზნესის მართვა

საგანმანათლებლო პროგრამის ხელმძღვანელ(ებ)ი: ავთანდილ გაგნიძე, პროფესორი, დოქტორი

მობილური: +995 597 999 554

ელ. ფოსტა: [email protected]

განათლების საფეხური: ბაკალავრიატი (უმაღლესი განათლების I საფეხური)

საგანმანათლებლო პროგრამის ტიპი: ძირითადი

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

კვალიფიკაციის კოდი: 0201

სწავლების ენა: ქართული

პროგრამის მოცულობა კრედიტებით: 60 ECTS კრედიტი

პროგრამის სტრუქტურა:

mailto:[email protected]




60 კრედიტი განაწილებულია 3 აკადემიურ წელიწადზე, 6 სემესტრზე, სემესტრში 10 კრედიტი.

კრედიტის დათვლის სისტემა ეფუძნება ევროპული კრედიტების გადანაწილების სისტემას: 1 კრედიტი = 25 საათს, რომელშიც შედის როგორც

საკონტაქტო, ასევე სტუდენტის დამოუკიდებელი სამუშაო საათები.

პროგრამაზე დაშვების წინაპირობა: ტურიზმის დამატებით (MINOR) საბაკალავრო პროგრამაზე შსწავლა შეუძლია შზსუ-ს ნებისმიერი საგანმანათლებლო

პროგრამის სტუდენტს.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანია სტუდენტს მისცეს ცოდნა ტურიზმის სფეროში. ტურიზმის

სპეციალიზაციის დისციპლინათა შესწავლის მიზანია ტურიზმის სპეციალისტების მომზადება, რომლებიც შეძლებენ ტურიზმის სფეროში მოღვაწეობას

(როგორიცაა: ტურისტული სააგენტოები, ბიუროები და სხვა..)და მიღებული ცოდნის რეალიზებას.

პროგრამის ამოცანაში შედის: სტუდენტისათვის სწავლების ისეთი პროცესის ორგანიზება, რომელიც უზრუნველყოფს;

▪ ტურიზმის სპეციალობის საბაზისო კურსების დაუფლებას;

▪ პროგრამით გათვალისწინებული ძირითადი და არჩევითი კურსების შესწავლას;

▪ წერითი და ვერბალური კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების შეძენას;

▪ მმართველობით გადაწყვეტილებათა მიღების უნარ-ჩვევათა გამომუშავებას;

სწავლის შედეგი: ტურიზმის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით დასრულების შემთხვევაში კურსდამთავრებულებს

ჩამოუყალიბდებათ სპეციალობისთვის აუცილებელი შემდეგი ზოგადი და დარგობრივი კომპეტენციები.

ცოდნა და გაცნობიერება

სტუდენტმა:

• იცის ტურიზმის საფუძვლები, გააჩნია ორგანიზაციის, მისი გარემოსა და მათი მართვის თეორიების, კონცეფციებისა

და ძირითადი პრინციპების ცოდნა;

▪ აქვს ტურიზმის ფუნქციონალური სფეროების; მენეჯმენტის, პროექტის მართვის, მარკეტინგისა და გაყიდვების,

კადრების მართვის, საკომუნიკაციო და საინფორმაციო ტექნოლოგიების ცოდნა;




▪ აცნობიერებს ტურიზმის როლს ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკურ განვითარებაში;

▪ ფლობს ცოდნას ტურიზმის საერთაშორისო სტანდარტების შესახებ;

▪ ფლობს ტურიზმის შესახებ ფართო ცოდნას, რომელიც მოიცავს თეორიებისა და პრინციპების კრიტიკულ გააზრებას;

▪ შეუძლია სასწავლო კურსებთან დაკავშირებული კომპლექსური საკითხების გაცნობიერება;

▪ ტურიზმის სექტორში არსებული ცნებებისა და ტერმინოლოგიის ცოდნა;

ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარი

✓ პროფესიული ტერმინოლოგიის მუშაობის პროცესში გამოყენების უნარი, პრეზენტაციებსა და დისკუსიებში

მონაწილეობისა და ტურისტული საკითხების ანალიზის დროს;

✓ მიღებული ცოდნის სათანადოდ გამოყენების უნარი კერძო თუ სახელმწიფო დაწესებულბებში დასაქმებისას;

✓ მარეგულირებელი ორგანოების მიერ დაწესებულ შეზღუდვებთან, მოთხოვნებთან და რეგულაციებთან, ასევე

საერთაშორისო სტანდარტებთან დაკავშირებით არსებულ შეუსაბამობათა აღმოჩენის უნარი;

✓ ტურიზმის სფეროში პროცესების მართვის ძირითადი უნარები: პროცესების იდენტიფიცირება, ეფექტიანობის

გაზომვა;

✓ ძირითადი მარკეტინგული უნარები: მარკეტინგული მონაცემების თავმოყრა, დაჯგუფება, ანალიზი, ტურისტული

ბაზრის კვლევა, მისი შესაძლებლობების განსაზღვრა და პროგნოზირება, მარკეტინგული ღონისძიებების

განხორციელება;

✓ პროექტის მართვის უნარი: მიზნის ფორმულირება; მიზნების, ამოცანებისა და შედეგების ურთიერთკავშირის

განსაზღვრა, დროებითი ჩარჩოების დაგეგმვა და მართვა; შესაბამისი რესურსების განსაზღვრა და მართვა;

✓ ტურიზმის სფეროში ოპერატიულ, ტაქტიკურ დონეზე გადაწყვეტილების მიღების უნარი, სტრატეგიული და

ტაქტიკური გადაწყვეტილების მიღების, მიზნების და კრიტერიუმების ფორმულირების უნარი;

✓ შეუძლიათ ტურიზმის სფეროში თავიანთი დასკვნის საჯარო წარმოდგენა, მათი მკაფიო დასაბუთება შესაბამისი

ცოდნითა და ლოგიკით როგორც სპეციალისტებთან, ისე არასპეციალისტებთან.

✓ შეუძლია სასწავლო კურსებისათვის დამახასიათებელი და ასევე ზოგიერთი გამორჩეული მეთოდის გამოყენება

პრობლემების გადასაჭრელად, კვლევითი ან პრაქტიკული ხასიათის პროექტის განხორციელება წინასწარ

განსაზღვრული მითითებების შესაბამისად;

✓ ცოდნის სათანადოდ გამოყენების უნარი დარგთან დაკავშირებულ დაწესებულებებში დასაქმებისას.

✓ შეუძლია სფეროსთვის დამახასიათებელი თეორიებისა და პრინციპების კრიტიკული გააზრება და სფეროს




კომპლექსური საკითხების გაცნობიერება.

დასკვნის უნარი ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხების გააზრებისათვის აუცილებელი ანალიტიკური უნარ-ჩვევა. სფეროსათვის

დამახასიათებელი მონაცემების შეგროვების, დამუშავებისა და განმარტების შედეგად მიღებული ტურისტული

ინფორმაციის, სიტუაციების ანალიზისა და დასაბუთებული დასკვნის ჩამოყალიბების უნარი;

✓ მონაცემების ინტერპრეტაციის კომპლექსური პრობლემების და რისკების იდენტიფიცირების, პრობლემების

გადაჭრისა და რისკების მართვის ალტერნატიული გზების განსაზღვრის უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული გადაწყვეტილების მიღების, მიღებული გადაწყვეტილების არგუმენტირებულად

დასაბუთებისა და დაცვის უნარი;

✓ თანმიმდევრული მსჯელობისა და ანალიზის საფუძველზე დასკვნების გაკეთების უნარი;

✓ დამოუკიდებლად შეუძლია ახალი მონაცემების ანალიზი; მინიმალური ხელმძღვანელობის პირობებში შეუძლია

მონაცემებისა და კონცეფციების ტრანსფორმაცია და პრობლემის გადაჭრა;

✓ გააჩნიათ ანალიტიკური და ლოგიკური აზროვნების უნარ-ჩვევები;

✓ მუშაობის დაწყებამდე შეუძლია სამუშაოს შესრულების გეგმის შედგენა და პრიორიტეტის გამოყოფა;

✓ სამეცნიერო მოხსენებების მომზადება და პრეზენტაცია;

კომუნიკაციის უნარი ✓ პროფესიონალურ დონეზე კომუნიკაციის დამყარების უნარი;

✓ საკუთრი მოსაზრებისა და პოზიციის გარკვევით და მკაფიოდ ფორმულირების და სხვებისთვის გაზიარების უნარი;

სხვადასხვა შეხედულებების საწინააღმდეგოდ ან მხარდასაჭერად არგუმენტების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ დარგთან დაკავშირებული საკითხებზე საუბრის წარმართვის უნარი. სხვადასხვა თემებზე პროფესიული

ტერმინოლოგიის გამოყენებით მკაფიოდ და დეტალურად საუბრის, გარკვეული აქტუალური საკითხებისადმი

საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების უნარი;

✓ პროფესიულ და აკადემიურ საზოგადოებასთან დისკუსიის წარმართვის უნარი, დებატებში მონაწილეობისას პირადი

პოზიციისა და მოსაზრების არგუმენტირებულად ჩამოყელიბებისა და დასაბუთების უნარი, საკუთარი პოზიციის

დაცვის უნარი;




✓ არსებული პრობლემებისა და ამ პრობლემების გადაჭრის გზების შესახებ მოსაზრების დეტალურად და გარკვევით

ჩამოყალიბებისა და წარმოდგენის უნარი;

✓ სამუშაო ან სასწავლო ჯგუფებთან ეფექტურად მუშაობისა და ურთიერთობის უნარი. ჯგუფური განხილვებისა და

გადაწყვეტილებების შემუშავებაში მონაწილეობის მიღებისა და ჯგუფური მუშაობის საბოლოო შედეგში წვლილის

შეტანის უნარი;

✓ ინფორმაციის გადაცემისას (პრეზენტაციები, მოხსენებები) თუ სასწავლო პროცესში თანამედროვე საინფორმაციო

საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ნაყოფიერად გამოყენების უნარი;

✓ ინტერაქტიული კომუნიკაციისათვის სათანადო გარემოს შექმნისა და ამგვარ კონტექსტში აუდიტორიის ჩართვის

უნარი.

✓ მშობლიურ ენაზე წერილობითი ანგარიშის მომზადება, შესაბამისი დარგის სპეციალისტებთან დისკუსიაში

მონაწილეობის მიღება, კვლევითი სახის შრომის მომზადება,

✓ უცხო ენაზე - შეუძლია ერთ-ერთ ევროპულ ენაზე (ინგლისური) კომპლექსური საკითხის/კითხვის ფორმულირება/

ჩამოყალიბება და როგორც წერილობით, ასევე ზეპირად წარდგენა/პრეზენტაცია

სწავლის უნარი შეუძლია საკუთარი სწავლის პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად შეფასება, შემდგომი სწავლის საჭიროებების

დადგენა, შეუძლია დამოუკიდებლად, ლიტერატურის გამოყენებით, აიმაღლოს ცოდნა, დამოუკიდებლად მუშაობს

დარგობრივ სასწავლო და სამეცნიერო ლიტერატურასთან.

ღირებულებები ✓ სფეროსთან დაკავშირებული საკითხებისადმი ინტერესი და მიღებული ცოდნის გაღრმავების სურვილი;

✓ ეთიკის ნორმებისა და ეთიკური მოთხოვნების შესაბამისი ღირებულებების განუხრელად დაცვის აუცილებლობის

აღქმა;

✓ ეთიკური ღირებულებების დამკვიდრების სურვილი. ორგანიზაციასა და საზოგადოებაში ეთიკური და

კორპორაციული პასუხისმგებლობის როლის გაცნობიერების შედეგად ჩამოყალიბებული იმ ეთიკური საკითხებისა

და პრობლემების ამოცნობის, გაანალიზების, შესაბამისი გადაწყვეტილებების მიღებისა და დაცვის უნარი, რომელსაც

ადგილი აქვს სხვადასხვა დაწესებულებაში ტურიზმთან დაკავშირებული საქმინობის პროცესში;




✓ აკადემიური და პროფესიული პატიოსნების პრინციპების დაცვის სურვილი;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობის გრძნობა.

✓ მონაწილეობა ჯგუფური გადაწყვეტილებების შემუშავებაში;

✓ ენთუზიაზმისა და ინიციატივის დემონსტრირება;

✓ ეფექტური ურთიერთობა სამუშაო/სასწავლო ჯგუფში;

✓ პროფესიული პასუხისმგებლობა.

სწავლის შედეგების რუკა:

სასწავლო კურსი / მოდული / პრაქტიკა/კვლევითი კომპონენტი

კომპეტენციების ჩამონათვალი

ცო

დნა

და

გაც

ნობ

იერ

ება

ცო

დნი

ს პრ

აქტ

იკა

ში

გამ

ოყე

ნებ

ის

უნა

რი

დას

კვნი

ს უ

ნარ

ი

კომუ

ნიკა

ცი

ის

უნა

რი

სწავ

ლი

ს უ

ნარ

ი

ღი

რებ

ულ

ებებ

ი

ტურიზმის საფუძვლები √ √ √ √ √ √

კულტურული მემკვიდრეობის ტურიზმი √ √ √ √ √ √

სასტუმროს მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

ტურიზმისა და მასპინძლობის მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

კურორტის მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

ტურიზმის განვითარება და დაგეგმვა √ √ √ √ √ √

ღონისძიებათა მენეჯმენტი ტურიზმში √ √ √ √ √ √

ეფექტური კომუნიკაცია ტურიზმსა და მასპინძლობის სფეროში √ √ √ √ √ √

ტუროპერეიტინგი √ √ √ √ √ √




ტურიზმისა და ტურისტის ფსიქოლოგია √ √ √ √ √ √

გარემოს დაცვა და ეკოტურიზმი √ √ √ √ √ √

კვებისა და სასმელების მენეჯმენტი √ √ √ √ √ √

მსოფლიო ტურისტული რესურსები √ √ √ √ √ √

ტურიზმის პოლიტიკა და საკანონმდებლო ბაზა √ √ √ √ √ √

კულტურული ტურიზმი √ √ √ √ √ √




სწავლის შედეგების მიღწევის მეთოდები:

პროგრამით გათვალისწიბეული სასწავლო კომპონენტების განხორციელება ხდება სწავლა/სწავლების შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:

ლექცია - ძირითადი თეორიული მასალის, ცნებების და სხვ. განხილვა სტუდენტთა აქტიური ჩართულობით. იგი ძირითადად ორიენტირებულია

შესასწავლი მასალის მეცნიერული თეორიებისა და მიდგომების საფუძვლიან შესწავლაზე. აქ აქტიურად ხდება საკითხების სიღრმისეული გაშუქება, რა

დროსაც გონებრივი იერიშის და სხვადასხვა ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით ხდება სტუდენტთა აქტიური ჩართვა დისკუსიებში, თემების

ნათლად წარმოსახვასა და გარკვევაში.

სამუშაო ჯგუფში მუშაობა - ჯგუფური მუშაობა ავითარებს თანამშრომლობის პირობებში კონკრეტული ამოცანების დაგეგმვისა და რეალიზების ცოდნასა

და უნარ-ჩვევებს. სამუშაო ჯგუფში მუშაობის დროს ხდება ქეისების, ქვიზების, სავარჯიშოების, მაგალითების განხილვა, რითაც სტუდენტები იძენენ

პრობლემის ჯგუფურად გადაწყვეტის უნარ-ჩვევებს, რაც თავის მხრივ უზრუნველყოფს გუნდში მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება-განვითარებას, სხვათა

აზრის გათვალისწინება/გაზიარებას და კორექტული კომუნიკაციის კომპეტენციების დაუფლებას.

პრაქტიკული/ლაბორატორიული მუშაობა - პრაქტიკულ/ლაბორატორიულ მეცადინეობებზე საკითხების სიღრმისეული წვდომის მიზნით ხდება

ყურადღების კონცენტრირება საკითხების შესაბამისი მაგალითების, შემთხვევის ანალიზის (ქეისების) თუ ვიდეომასალების განხილვაზე, სავარჯიშოების

შეთავაზებაზე, მათი გადაწყვეტის, ამოხსნის გზების ძიებაზე, რაც უზრუნველყოფს სტუდენტთა მიერ შეძენილი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარ-

ჩვევების განმტკიცებას და შემოქმედებითი და ანალიტიკური აზროვნების განვითარებას.

სემინარი - სემინარის დანიშნულებაა სტუდენტებს მიეცეთ ლექციაზე მოსმენილი საკითხების და თემების დეტალიზაციის, უკეთ გარკვევისა და

გაანალიზების რეალური შესაძლებლობა. სემინარი ცოდნის გადაცემის საშუალებაა, რომლის დროსაც იმართება დისკუსია, კეთდება დასკვნები და ამ

პროცესის მიზანმიმართულად წარმართვას კოორდინაციას უწევს ლექტორი. სემინარული მუშაობა ტარდება საჭიროებისამებრ, სალექციო მასალის

გადაცემის კვალდაკვალ.

დამოუკიდებელი მუშაობა - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობით შესაძლებელია ლექციაზე შეძენილი ცოდნის გამყარება და გაღრმავება.

დამოუკიდებელი მუშაობა გულისხმობს სახელმძღვანეოებისა თუ სხვა საინფორმაციო წყაროების გამოყენებით მასალის მოძიებას, წაკითხვას, გააზრებასა

და შესწავლას, ასევე ლექციის მსვლელობისას მიღებული საშინაო დავალებების შესრულებას. ყოველივე აღნიშნული ხელს უწყობს საკითხებისადმი

ინტერესის გაღვივებას, საკითხების დამოუკიდებლად შესწავლის სურვილს, რაც დამოუკიდებელი აზროვნების, ანალიზისა და დასკვნების გაკეთების

სტიმულირების საშუალებაა.




აღნიშნული სწავლა/სწავლების მეთოდების განხორციელება ხდება შემდეგი აქტივობების გამოყენებით:

პრეზენტაცია (ლექტორის მიერ) – იგულისხმება თხრობა და საუბარი, რომლის დროსაც ინფორმაცია გადაეცემა პედაგოგიდან სტუდენტს. აღნიშნულ

პროცესში ლექტორი სიტყვების საშუალებით გადასცემს, ხსნის სასწავლო მასალას, ხოლო სტუდენტები მოსმენით, დამახსოვრებითა და გააზრებით მას

აქტიურად აღიქვამენ და ითვისებენ. მნიშვნელოვანია ლექტორის მიერ ინფორმაციის სწორი აღქმისა და გაგების უზრუნველყოფა და გადამოწმება.

საჭიროების შემთხვევაში შესაძლებელია დამატებითი ინსტრუქციების მიცემა. ლექტორი იძლევა კონკრეტულ მაგალითებსა და დეტალურ განმარტებებს.

დემონსტრირება – დემონსტრირების დროს ინფორმაციის ვიზუალური წარმოდგენა. შედეგის მიღწევის თვალსაზრისით ის საკმაოდ ეფექტიანია, რადგან

ითვალისწინებს სტუდენტის სხვადასხვა ტიპის ინტერესებს. ხშირ შემთხვევაში უმჯობესია მასალის ერთდროულად აუდიო და ვიზუალური გზით

მიწოდება. შესასწავლი მასალის დემონსტრირება შესაძლებელია როგორც მასწავლებლის, ასევე სტუდენტის მიერ. ეს მეთოდი გვეხმარება თვალსაჩინო

გავხადოთ სასწავლო მასალის აღქმის სხვადასხვა საფეხური, დავაკონკრეტოთ, თუ რისი შესრულება მოუწევთ სტუდენტებს დამოუკიდებლად; ამავე

დროს, ეს სტრატეგია ვიზუალურად წარმოაჩენს საკითხის/პრობლემის არსს.

ინდუქცია - ინდუქციის მთავარი მიზანია კონკრეტული ფაქტებისა და შემთხვევების განზოგადებაზე დაყრდნობით სტუდენტმა აღმოაჩინოს და

ჩამოაყალიბოს ზოგადი პრინციპები თუ საფუძვლები, რომელთა ჭრილშიც შესაძლებელია პროცესების განხილვა და მოვლენების ახსნა. სწავლის პროცესში

აზრის მსვლელობა ფაქტებიდან განზოგადებისკენ არის მიმართული, ანუ მასალის გადმოცემისას პროცესი მიმდინარეობს კონკრეტულიდან ზოგადისკენ.

დედუქცია - სწავლა-სწავლების ტრადიციული მიდგომა, სადაც ლექტორი არის ინფორმაციის მთავარი წყარო და მისი ხელმძღვანელობით სტუდენტები

ეცნობიან ზოგად თეორიებს; შედეგად კი, მათი მეშვეობით ცდილობენ ლოგიკისა და ანალიზის დახმარებით მოიძიონ კონკრეტული მაგალითები, მიიღონ

ცოდნა და გამოიმუშაონ სათანადო უნარ-ჩვევები. დედუქცია განსაზღვრავს ნებისმიერი ცოდნის გადაცემის ისეთ ფორმას, რომელიც ზოგად ცოდნაზე

დაყრდნობით ახალი ცოდნის აღმოჩენის ლოგიკურ პროცესს წარმოადგენს ანუ მასალის გადმოცემის თვალსაზრისით, პროცესი მიმდინარეობს

ზოგადიდან კონკრეტულისკენ.

ანალიზი - თანამედროვე სამყაროში მრავალი სამეცნიერო დისციპლინა კომპლექსური გახდა; შესაბამისად, მათი შემსწავლელი კურსებიც მოითხოვს

კომპლექსურ მიდგომას. ანალიზის მეთოდი კი გვეხმარება როგორც მულტიდისციპლინარული, ასევე ინტერდისციპლინარული კურსების მასალის

შემადგენელ ნაწილებად დაშლაში. მოცემული მიდგომა შესაძლებელს ხდის შესასწავლი საკითხის ცალკეულ ასპექტებად დანაწევრებას; ამით მარტივდება

რთული პრობლემის შიგნით არსებული ცალკეული საკითხების დეტალური გაშუქება.




სინთეზი - მისი მიზანია ცალკეული საკითხების დაჯგუფებით ერთი მთლიანი მიდგომის შედგენა. ეს მეთოდი ხელს უწყობს პრობლემის, როგორც

მთლიანის დანახვის უნარის განვითარებას.

შემთხვევების შესწავლა (case study) - აქტიური პრობლემურ-სიტუაციური ანალიზი, რომელიც გულისხმობს კონკრეტული სფეროდან აღებული რეალური,

პრაქტიკული მაგალითების (ქეისების) განხილვით სტუდენტს მისცეს შესაძლებლობა მრავალმხრივ შეისწავლოს საკითხის არსი, გააანალიზოს პრობლემის

გადაჭრის შესაძლო მიდგომები და საშუალებები და მოიძიოს, აირჩიოს და დაასაბუთოს მოქმედების კონკრეტული სტრატეგიები, მიზნები და

მოსალოდნელი შედეგები. ,,შემთხვევა“ (ქეისი) წარმოადგენს კონტექსტს და იგი თავად არის ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას იძლევა კონკრეტული

სასწავლო კურსის მსვლელობისას მიღებული ცოდნა სტუდენტმა გამოიყენოს პრაქტიკაში, ანუ რეალურ შემთხვევასთან მიახლოებულ გარემოში.

გონებრივი იერიში (brain storming) - იგულისხმება კონკრეტულ საკითხზე მრავალრიცხოვანი, განსხვავებული მოსაზრებების ჩამოყალიბება. იგი ხელს

უწყობს შემოქმედებითი მიდგომის განვითარებას, როდესაც სტუდენტები ცდილობენ საკითხის მრავალმხრივ დანახვას და დეტალურად განხილვას.

მოცემული მიდგომა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესში ჯგუფის ყოველი წევრის მაქსიმალურ ჩართულობას. იგი განსაკუთრებით ეფექტურია

მრავალრიცხოვანი ჯგუფის კონტექსტში.

დისკუსია / დებატები - ინტერაქტიული სწავლების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული საშუალება. დისკუსიის პროცესი მკვეთრად ამაღლებს

სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხსა და აქტიურობას. დისკუსიის მსვლელობისას ხდება სხვადასხვა მოსაზრების დაპირისპირება და პროცესი არ

შემოიფარგლება მხოლოდ პედაგოგის მიერ შეკითხვების დასმით. საბოლოო მიზანი ასევე არის განსხვავებული აზრების შეჯერება. ეს მეთოდი უვითარებს

სტუდენტს მსჯელობისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარს.

სიმულაცია, როლური და სიტუაციური თამაშები - თამაშების ტიპის აქტივობა, რომლებიც მოიცავენ საქმიან (როლურ) თამაშებს, დიდაქტიკურ ანუ

სასწავლო თამაშებს, სათამაშო სიტუაციებს (სიტუაციურ თამაშებს), სათამაშო ხერხებსა და პროცედურებს. წინასწარ შემუშავებული სცენარის მიხედვით

განხორციელებული თამაშები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს სხვადასხვა პოზიციიდან შეხედონ საკითხს. იგი ეხმარება მათ ალტერნატიული

თვალსაზრისის ჩამოყალიბებაში. ისევე როგორც დისკუსია, ეს თამაშებიც უყალიბებს სტუდენტს საკუთარი პოზიციის დამოუკიდებლად გამოთქმისა და

კამათში მისი დაცვის უნარს.

პროექტი - არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა, რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი

მოქმედებებისა და მიღებული შედეგების აუცილებელი პრეზენტაციის პირობებში. ამ მეთოდით სწავლება ამაღლებს სტუდენტთა მოტივაციასა და

პასუხისმგებლობას. პროექტზე მუშაობა მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეული საკითხის

შესაბამისად. პროექტი განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის




წარმოდგენილი. იგი შეიძლება შესრულდეს ინდივიდუალურად, წყვილებში ან ჯგუფურად. დასრულების შემდეგ პროექტი წარედგინება ფართო

აუდიტორიას.

პრეზენტაცია (სტუდენტის / სტუდენტების მიერ) - თანამედროვე ტექნოლოგიების განვითარების გათვალისწინებით პრეზენტაცია წარმოადგენს ერთ-ერთ

ყველაზე ინტერაქტიულ და, თვალსაჩინოების კუთხით, ყველაზე ეფექტურ მიდგომას. იგი არის სასწავლო-შემეცნებითი ხერხების ერთობლიობა,

რომელიც პრობლემის გადაწყვეტის საშუალებას იძლევა სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის და მიღებული შედეგების პრეზენტაციის პირობებში.

იგი ამაღლებს სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობის მოტივაციას, ასევე, ავითარებს კონკრეტულ უნარ-ჩვევებს - დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება და

მონაცემებისა თუ არგუმენტების თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად წარმოდგენა. იგი ასევე ავითარებს ინდივიდუალურად თუ ჯგუფურად მუშაობის უნარს.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლება - გულისხმობს სწავლებას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლების პროცესის

ყველა კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.

ამოცანების ამოხსნა - კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტის საშუალებით თეორიული მასალის თანდათანობითი შესწავლა, რაც თეორიული მასალის

დამოუკიდებლად გამოყენების ჩვევების გამომუშავების საფუძველია. პრაქტიკული მეცადინეობისას პედაგოგი ყურადღებას ამახვილებს ამოცანათა

გადაწყვეტის მეთოდიკაზე, ნახაზების, სქემების შესრულებაზე, გაანგარიშებებში შესაბამისი ტექნიკის გამოყენებაზე.

პრობლემების გადაჭრა - აქტივობა, რომელიც სტუდენტის მიერ მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენების საშუალებას იძლევა კონკრეტული

პრობლემის შესწავლის, ანალიზისა და გადაჭრის გზით. მისი გამოყენებისას მნიშვნელოვანია ყურადღება მიექცეს პრობლემის გადაჭრით მიღებული

შედეგების შეფასებასა და ანალიზს. ამ მეთოდის გამოყენებით სტუდენტს უვითარდება ცოდნის პრაქტიკულად გამოყენების უნარი.

ჯგუფური მუშაობა - გულისხმობს სტუდენტთა ჯგუფურად დაყოფას და მათთვის სასწავლო დავალებების მიცემას. ჯგუფის წევრები ინდივიდუალურად

ამუშავებენ საკითხს და პარალელურად უზიარებენ თავის მოსაზრებებს ჯგუფის დანარჩენ წევრებს. დასახული ამოცანიდან გამომდინარე შესაძლებელია

ჯგუფის მუშაობის პროცესში წევრებს შორის მოხდეს ფუნქციების გადანაწილება. ეს სტრატეგია უზრუნველყოფს ყველა სტუდენტის მაქსიმალურ

ჩართულობას სასწავლო პროცესში.

ინდივიდუალური მუშაობა - სასწავლო პროცესით განსაზღვრულ აქტივობებზე და სასწავლო პრცესში მიღბულ დავალებებზე სტუდენტის

ინდივიდუალურად მუშაობა.

წიგნზე მუშაობა - სწავლის პროცესში აქტიურად გამოიყენება სწავლა/სწავლების საშუალება, რომლის დროსაც სტუდენტი ამუშავებს მასალას მიცემული

ლიტერატურისა და სხვა წყაროების გამოყნებით.




პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლა - იგულისხმება ახალი ცოდნის მიღებისა და შეძენილი ცოდნისა და სპეციფიური უნარ-ჩვევების ინტეგრაციის

პროცესის საწყის ეტაპად დარგიდან ან სფეროდან აღებული კონკრეტულ პრობლემების გამოყენება.

პრეზენტაციის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება კონკრეტული საკითხისა თუ თემის შესწავლა და ისეთი უნარ-

ჩვევების განვითარება, როგორიცაა დაგეგმვა, კვლევის ჩატარება, მონაცემებისა თუ არგუმენტების დამუშავება, ანალიზი და დამაჯერებლად წარმოდგენა.

იგი ავითარებს სტუდენტის ინდივიდუალურად მუშაობის უნარს.

პროექტის მომზადება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ პროექტის მომზადება. პროექტზე მუშაობა

მოიცავს დაგეგმვის, კვლევის, პრაქტიკული აქტივობისა და შედეგების წარმოდგენის ეტაპებს არჩეულ საკითხთან დაკავშირებით. პროექტი

განხორციელებულად ჩაითვლება, თუ მისი შედეგები თვალსაჩინოდ, დამაჯერებლად და კონკრეტული ფორმით არის წარმოდგენილი.

საშიანო დავალების შესრულება - სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობა, რომლის დროსაც ხდება სტუდენტის მიერ სასწავლო პროცესით განსაზღვრული

და სასწავლო პროცესში მიღებული საშინაო დავალებების შესრულება. საშინაო დავალების შესრულება გულისხმობს სასწავლო პროცესით

გათვალისწინებული მასალის წაკითხვა, დამუშავებასა და შესწავლას ასევე მიღებული დავალებების წერილობით შესრულებას ან ზეპირ ფორმით

წარმოდგენას.

ელექტრონული საშუალებებით სწავლა - გულისხმობს სწავლას ინტერნეტითა და მულტიმედიური საშუალებებით. იგი მოიცავს სწავლის პროცესის ყველა

კომპონენტს, რომელთა რეალიზება ხდება ინტერნეტისა და მულტიმედიური სპეციფიკური საშუალებებით.




სტუდენტის ცოდნის შეფასების სისტემა: შეფასების მიზანია ხარისხობრივად განსაზღვროს სტუდენტის სწავლის შედეგები აკადემიური პროგრამის

მიზნებთან და პარამეტრებთან მიმართებაში.

სტუდენტის ცოდნის შეფასება ხორციელდება ზეპირი და/ან წერილობითი ფორმით. სტუდენტი ფასდება 100 ქულიანი სისტემით. საბოლოო შეფასება

მოიცავს შუალედურ და დასკვნით შეფასებებს. შუალედური შეფასებები განისაზღვრება მაქსიმუმ 60 ქულით და დასკვნითი შეფასება - მაქსიმუმ 40

ქულით.

შეფასების სისტემა ითვალისწინებს:

ა) ხუთი სახის დადებით შეფასებას

ა.ა) (A) ფრიადი – შეფასების 91 - 100 ქულა;

ა.ბ) (B) ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81 - 90 ქულა;

ა.გ) (C) კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71 - 80 ქულა;

ა.დ) (D) დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61 - 70 ქულა;

ა.ე) (E) საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51 - 60 ქულა.

ბ) ორი სახის უარყოფით შეფასებას

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41 - 50 ქულა, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა

დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40 ქულა და ნაკლები, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას

საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

დასკვნითი შეფასების მისაღებად სტუდენტი გამოცდაზე დაიშვება შუალედური შეფასებების მაქსიმალური 60 ქულიდან მინიმუმ 20 ქულის მოგროვების

შემთხვევაში.

დამატებით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება იმ შემთხვევაში, თუ მან საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მოაგროვა 41 - 50 ქულა ან მინიმუმ

51 ქულა, მაგრამ ვერ მოაგროვა მინიმუმ 15 ქულა დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან.




კრედიტის მინიჭება შესაძლებელია:

ა) დასკვნითი შესაფების მაქსიმალური 40 ქულიდან მინიმუმ 15 ქულის მოგროვების შემთხვევაში;

ბ) საბოლოო შეფასების მაქსიმალური 100 ქულიდან მინიმუმ 51 ქულის მოგროვების შემთხვევაში.

შუალედური და დასკვნითი შეფასებების კომპონენტების ფორმატი და შეფასების კრიტერიუმები განისაზღვრება თითოეული სასწავლო

კურსის/კვლევითი კომპონენტის/პრაქტიკის სილაბუსის მიხედვით, მათი სპეციფიკის გათვალისწინებით და ზემოთ მოყვანილი კრიტერიუმების დაცვით.

შეფასების საშუალებები შემდეგია:

✓ ტესტი/ქვიზი/საკონტროლო წერა;

✓ საკლასო მუშაობა/კლასში აქტიურობა;

✓ საშინაო დავალება;

✓ დისკუსია;

✓ ზეპირი გამოკითხვა;

✓ წერითი გამოკითხა;

✓ ესე;

✓ სემინარი;

✓ პრეზენტაცია;

✓ ჯგუფური/ინდივიდუალური პროექტი;

✓ შუალედური და დასკვნითი გამოცდა.

შეფასების კომპონენტებს შორის, სასწავლო კურსის სპეციფიკიდან გამომდინარე, არის სისწორე, სიზუსტე, სისრულე, თეორიული დასაბუთების,

პრაქტიკული მაგალითებისა და გამოყენებული ტერმინოლოგიის ადეკვატურობა, დისკუსიებში მონაწილეობის ხარისხი და არგუმენტების ლოგიკურობა.




სწავლების ორგანიზების თავისებურებები: საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტი განაწილებულია ოთხი აკადემიური წლის,

რვა სემესტრის განმავლობაში. თითოეულ სემესტრში სტუდენტის მიერ ასაღები კრედიტების მოცულობაა 30 კრედიტი.

კრედიტების დაანგარიშების საფუძვლად აღებულია კრედიტების ტრანსფერის ევროპული სისტემა (ECTS): 1 კრედიტი = 25 საათი, რომელიც ფარავს

როგორც საკონტაქტო, ისე სტუდენტის დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

დამამთავრებელ სემესტრში გათვალისწინებულია პრაქტიკის გავლა, რომელიც მოიცავს 10 კრედიტს.

პროგრამის ფარგლებში, პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტიდან სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს უნივერსიტეტში მოქმედი ნებსმიერი

დამატებითი პროგრამა (რომლისთვისაც განკუთვნილია 60 კრედიტი) და 10 კრედიტი აითვისოს თავისუფალი კრედიტების სახით, რომლის ფარგლებშიც

იგი უფლებამოსილია აირჩიოს მისთვის სასურველი სასწავლო კურს(ებ)ი უნივერსიტეტში მოქმედი ნებისმიერი საბაკალავრო საგანმანათლებლო

პროგრამიდან. სტუდენტს აქვს ალტერნატიული შესაძლებლობა პროგრამით გათვალისწინებული 240 კრედიტიდან 70 კრედიტი მთლიანად აითვსოს

თავისუფალი კრედიტების სახით.

პროგრამაში უცხო ენებისთვის განკუთვნილია 15 კრედიტი. ინგლისური ენის არჩევა სავალადებულოა იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი ტესტირების

შედეგად ვერ ადასტურებს ინგლისური ენის ცოდნის B1 დონეს. სტუდენტი თავისუფლდება ინგლისური ენის არჩევისგან იმ შემთხვევაშიც, თუ

წარმოადგენს B1 დონის დამადასტურებელ საერთაშორისო სერთიფიკატს.

უცხო ენის ოთხი დონე განსაზღვრულია შემდეგნაირად: A1, A2, B1 და B2. უცხო ენის არჩევის შემთხვევაში განისაზღვრება სტუდენტის ენის ცოდნის დონე

(ტესტირების ან სერთიფიკატის წარმოდგენის შედეგად) რის შემდეგაც მას უფლება აქვს არჩეული უცხო ენა დაიწყოს შესაბამისი დონიდან.

უცხოენოვანი სტუდენტებისთვის ქართული ენის ცოდნის A2 დონის მიღწევა ან დოკუმენტურად დადასტურება სავალდებულოა. იმ შემთხვევაში, თუ

უცხოელი სტუდენტი ტესტირების შედეგად (ან დოკუმენტურად) დაადასტურებს ქართული ენის A2 დონის ცოდნას იგი თავისუფლდება აღნიშნული

მოთხოვნისგან.

დასაქმების სფერო:




ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი მატერიალური რესურსის შესახებ: შავი ზღვის საერთაშორისო

უნივერსიტეტის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის გამართულ მუშაობას:

✓ პროექტორებით და სხვა სასწავლო რესურსით აღჭურვილი აუდიტორიები;

✓ უწყვეტი ინტერნეტით აღჭურვილი კომპიუტერული ცენტრი;

✓ თანამედროვე ტექნოლოგიებით, ინტერნეტით და მდიდარი ბეჭდური და ელექტრონული წიგნების ფონდით აღჭურვილი უნივერსიტეტის

ბიბლიოთეკა;

✓ უნივერსიტეტის ელექტორნულ ბაზაში (Smart) სასწავლო კურსების გახსნისას ლექტორების მიერ განთავსებული სასწავლო თემატიკის შესაბამისი

სლაიდები;

✓ უნივერსიტეტის მფლობელობაში არსებული სხვა მატერიალური რესურსი.

სილაბუსებში მითითებული სავალდებულო ლიტერატურა ხელმისაწვდომია უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკაში.

ინფორმაცია საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისათვის აუცილებელი ადამიანური რესურსის შესახებ: იხილეთ ქვემოთმოცემული ცხრილი.




სასწავლო გეგმა

სასწავლო კურსი / მოდული/ პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

სტატუსი

კრედ

იტ

ები

ს რ

აოდ

ენო

ბა

კრედიტების განაწილება

სასწავლო

კურსებისა და სემესტრების

მიხედვით

საათების განაწილება

საკო

ნტაქ

ტო

საათ

ები

ს

რაო

დენ

ო

ბა

კვი

რაშ

ი

I ს.წ. II ს.წ. III ს.წ. IV ს.წ. საკონტაქტო

დamoukidebel

i მუ

შაო

ბა

ჯამ

ურ

ი ს

აათ

ები

I სე

მესტ

რი

II ს

ემეს

ტრ

ი

III

სემე

სტრ

ი

IV ს

ემეს

ტრ

ი

V ს

ემეს

ტრ

ი

VI

სემე

სტრ

ი

VII

სემ

ესტ

რი

VIII

სემე

სტრ

ი

ლექ

ცი

ა/კო

ნსუ

ლტ

აცი

ა

Pსემ

ინა

რი

/ჯგ

უფ

ურ

ი მ

უშ

აობ

ა/

პრაქ

ტი

კულ

ი ს

ამუ

შაო

შუ

ალედ

ურ

ი გ

ამო

ცდ

(ა/ე

ბი

)

დას

კვნი

თი

გამ

ოც

და

სულ

საკ

ონტ

აქტ

ო

სპეციალობის სავალდებულო სასწავლო კურსები სავალდებულო 40 10 10 10 10 171 168 16 16 376 624 1000

ტურიზმის საფუძვლები სავალდებულო 5 5 16 26 2 2 47 78 125 3

კულტურული მემკვიდრეობის ტურიზმი სავალდებულო 5 5 25 18 2 2 47 78 125 3

სასტუმროს მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ტურიზმისა და მასპინძლობის მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

კურორტის მენეჯმენტი სავალდებულო 5 5 27 14 2 2 47 78 125 3

ტურიზმის განვითრება და დაგეგმვა სავალდებულო 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

ღონისძიებათა მენეჯმენტი ტურიზმში სავალდებულო 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3




შენიშვნა:

1. რადგან არჩევით სასწავლო კურსებს არ აქვთ საათების ერთნაირი განაწილება მათი ჯამური საათების დაანგარიშებისას აღებულია პირველ გრაფაში მითითებული სასწავლო კურსის

მონაცემები;

2. უცხო ენის საათების განაწილების გრაფაში მითითებულია ინგლისური ენის სილაბუსში არსებული საათების განაწილება;

3. თავისუფალი კრედიტების და დამატებითი სპეციალობის სასწავლო კურსების საათების განაწილების გრაფაში პირობითად არის მითითებული საათების განაწილება.

ტუროპერეიტინგი სავალდებულო 5 5 15 26 2 2 47 78 125 3

სპეციალობის არჩევითი სასწავლო კურსები არჩევითი 20 5 5 5 5 90 85 8 8 188 312 500

ტურიზმი და ტურისტის ფსიქოლოგია არჩევითი 5 5 15 26 2 2 47 78 125 3

გარემოს დაცვა და ეკოტურიზმი არჩევითი 5 5 30 18 2 2 47 78 125 3

კვებისა და სასმელების მენეჯმენტი არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

კულტურული ტურიზმი არჩევითი 5 5 16 27 2 2 47 78 125 3

ეფექტური კომუნიკაცია ტურიზმისა და

მასპინძლობის სფეროში არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

მსოფლიო ტურისტული რესურსები არჩევითი 5 5 15 28 2 2 47 78 125 3

ტურიზმის პოლიტიკა და საკანონმდებლო ბაზა არჩევითი 5 5 29 14 2 2 47 78 125 3

ჯამი 261 253 24 24 564 936 1500




სასწავლო გეგმის დამატებითი ცხრილი

№

სასწავლო კურსი / მოდული/

პრაქტიკა / კვლევითი

კომპონენტი

კოდი

სემე

სტრ

ი

წინაპირობა ლექტორი ძირითადი ლიტერატურა

1.

ტურიზმის საფუძვლები

100256/

TRM204 IV არ გააჩნია

ლალი მიქელაძე,

მოწვეული პროფესორი

1. მ.მეტრეველი ,,ტურიზმისა და

სტუმარმასპინძლობის საფუძვლები”,

თბილისი 2008

2. ჩ. გოლდნერი, ჯ. რიჩი, ტურიზმის

პრინციპები, პრაქტიკა, ფილოსოფია

2.

კულტურული

მემკვიდრეობის ტურიზმი

100474/

TRM202 IV არ გააჩნია

ასოც. პროფ. დოქტ.

თინათინ კუბლაშვილი,

ისტორია, ტურიზმი

1. საქართველოს კულტურული

მემკვიდრეობის ძეგლები, 2010

2. ნ.ელიზბარაშვილი, ბ. კუპატაძე,

საქართველოს 100 ღირსშესანიშნაობანი, 2011


მემკვიდრეობის დაცვის ეროვნული

სააგენტო, „საქართველოს კულტურული

მემკვიდრეობა“, თბილისი, 2014-2015

4. საქართველოს კლტურული


სააგენტო, „ძველი ხელოვნება“, თბილისი,

2016







2015




2014

7. ღალიის ქართველთა მონასტერი კუნძულ

კვიპროსზე (Georgian Monastery of Gialia on

Cyprus)



სააგენტო, „მუზეუმი და კულტურული

მემკვიდრეობა“(„Museum and Cultural

Heritage), თბილისი, 2015



სააგენტო, „ქართული ანბანის სამი

სახეობის ცოცხალი კულტურა“ (“Living

Culture of the Three Writing Systems of the

Georgian Alphabet”), თბლისი, 2016

10. გ. აბრამიშვილი, „ატენის სიონი.

ადრეული შუა საუკუნეების

ცენტრალურ-გუმბათოვანი




ხუროთმოძღვრული ტიპის

ისტორიდან“ თბილისი, 2012

11. საქართველოს ტურიზმის ეროვნული

ადმინისტრაცია, „მართლმადიდებელი

მომლოცველები საქართველოში“,

თბილისი, 2015

3.

სასტუმროს მენეჯმენტი

100300/

TRM301 V

ტურიზმის

საფუძვლები

იზაბელა ფერიშვილი,

დოქტორანტი

1. ი. ხოხაშვილი - სასტუმროებისა

და რესტორნების მენეჯმენტი.

სალექციო კურსი (საკითხავი).

თბ. 2010

2. კ.აბულაძე სასტუმრო ინდუსტრია და

ტექნოლოგიები, თბ. 2008

3. კონსტანტინე აბულაძე სასტუმრო

საქმის საფუძვლები, თბილისი, 2015

4.

ტურიზმისა და

მასპინძლობის მენეჯმენტი

101125/

TRM303 V




ნიკოლოზ მახარაშვილი

1. მ.მეტრეველი ,, ტურიზმისა და

სტუმარმასპინძლობის საფუძვლები”,

თბილისი 2008


პრინციპები, პრაქტიკა, ფილოსოფია,


5.

კურორტის მენეჯმენტი

100303/

TRM302 VI



ნინო შაფათავა,

მოწვეული ლექტორი

1. მ. უკლება, ტურისტულ-რეკრეაციული

რესურსები, შეფასება ტრანსფორმაცია,

თბილისი, 2009 წ.

2. http://www.nplg.gov.ge/dlibrary/collect/00

01/000912/kurortebi%201.pdf

http://www.nplg.gov.ge/dlibrary/collect/0001/000912/kurortebi%201.pdf

http://www.nplg.gov.ge/dlibrary/collect/0001/000912/kurortebi%201.pdf




6.

ტურიზმის განვითარება და

დაგეგმვა

100466/

TRM304 VI



ნინო ჯინჯოლავა,

ბიზნეს

ადმინსიტრირების

მაგისტრი, დოქტორანტი,

ტურიზმის მდგრადი განვითარება -შესავალი,

ჯეინ ლუბურდი, დებორაჰ ედვარდსი, 10-ე

გამოცემა, გვ-1-18; ევროპის კომისია, ტურიზმის

მდგრადი განვითარება განვითარების

ინსტრუმენტი

7.

ღონისძიებათა მენეჯმენტი

ტურიზმში 101131/

TRM401 VII





1. ნ. კვარაცხელია, ,, კულტურული

ტურიზმი”, თბილისი, 2005

2. მ.მეტრეველი, ,, ტურიზმის ბიზნესი”,


8.

ტუროპერეიტინგი

101098/

TRM403 VII





კ. არაბული, ტუროპერეიტინგი – საქმიანობის

ორგანიზაცია, I ნაწილი, თბილისი, ტურიზმის

მენეჯმენტის ცენტრი, 2006;

http://vet.ge/wp-content/uploads/2015/08/studentis-saxelmdzgvanelo-turopereitingi.pdf

9.

ეფექტური კომუნიკაცია

ტურიზმისა და

მასპინძლობის სფეროში

100467/

TRM310 VI




ლელა აბდუშელიშვილი

„ინტერპერსონალური კომუნიკაცია“. მომსახურების

სფერო. ნანა სუმბაძე. თამარ მახარაძე. 2010.

განათლების სამინისტრო.

10.

ტურიზმი და ტურისტის

ფსიქოლოგია

100294/

TRM307 V



ნინო დევიძე 1. მ. მეტრეველი, ტურიზმისა და

სტუმარმასპინძლობის საფუძვლები,



პრინციპები, პრაქტიკა, ფილოსოფია,


11. გარემოს დაცვა და

ეკოტურიზმი

100304/

TRM30

6

VI ტურიზმის


ლიანა ქართველიშვილი,

მოწვეული პროფესორი 1. “ეკოლოგია“, რობერტ რიკლეფსი,

გარი მილერი






(http://library.iliauni.edu.ge/ilib/node/69).

2. „გლობალური ეკოლოგია“,

ე.ელიზბარაშვილი,

ნ.სულხანიშვილი, 2009.

3. “ეკოლოგიური ტურიზმი”, ნ.

ალხანაშვილი თბილისი,

გამომცემლობა “უნივერსალი” 2010.

4. „ეკოტურიზმი“, ეკოტურიზმის

განვითარების ცენტრი, თბილისი,

2013.

5. „მწვანე პოლიტიკა და გარემოს

დაცვა“, მწვანე ალტერნატივა, 2013.

12.

კვებისა და სასმელების

მენეჯმენტი

100469/

TRM404 VIII





1. ხარბედია,მ. (2013), თბილისი, ქართული

ღვინის გზამკვლევი.

2. ჯორჯაძე,ჟ.(2009), თბილისი,

საქართველოს ბარმენთა ასოციაცია.

3. თბილისის რესტორნები, სასტუმროები

და გასართობი ცენტრები. (2014), თბილისი.

4. ვასაძე, მ.(2009), თბილისი, სასტუმროების

და რესტორნების ბიზნეს

ადმინისტრირების პრაქტიკის კურსი.

5. შუბლაძე, გ. ნანიტაშვილი,მ. (2011),

თბილისი, ბიზნესის საფუძვლები.

http://library.iliauni.edu.ge/ilib/node/69




13.

კულტურული ტურიზმი

100310/

TRM402 VII



კონკურსი 1. ვ. შუბლაძე. _ საქართველოდატურიზმი,

თბ., 2004

2. ლექტორის კონსპექტი

3. ტურიზმის დეპარტამენტი -

http://www.tourism.gov.ge

4. მსოფლიო ტურისტული ორგანიზაცია

(მტო)http://www.world-tourism.org

5. ტურიზმი საქართველოში-

http://www.tbilisicorps.ge

6. სტრატეგიული კვლევის ცენტრი -

http://www.src.ge/

7. აბრეშუმისგზატურისტული კავშირი http://www.discovergeorgia.org/

14.

მსოფლიო ტურისტული

რესურსები

100468/

TRM405 VIII

არ გააჩნია

კონკურსი 1. გ. ჯოლია, ქვეყანათმცოდნეობა, თბილისი 2006.

2. ვ. ნეიძე, მსოფლიოს სოციალურ-ეკონომიკური

გეოგრაფია, თბილისი 2004.

3. მსოფლიოს პოლიტიკური რუკა.

4. მსოფლიოს ფიზიკური ატლასი

15.

ტურიზმის პოლიტიკა და

საკანონმდებლო ბაზა 100266/

TRM308 VI



ბიზნესის

სამართლებრივი

გარემო



ლექტორის მასალები და რიდერები

http://www.tourism.gov.ge/

http://www.world-tourism.org/

http://www.internet.ge/cgi-bin/internetge/dir/jump.pl?id=2971

http://www.tbilisicorps.ge/

http://www.internet.ge/cgi-bin/internetge/dir/jump.pl?id=2966

ტურიზმი (MINOR)შავი ზღვის საერთაშორისო...

Documents

Transcript of ტურიზმი (MINOR)შავი ზღვის საერთაშორისო...