FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ BOLOGNA …Programı dışında, Felsefe Yüksek Lisans...

T.C. YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ

FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ

FELSEFE BÖLÜMÜ

BOLOGNA BİLGİ PAKETİ

(TÜRKÇE)

24 EKİM 2016

FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ - FELSEFE LİSANS PROGRAMI BİLGİ

PAKETİ

BÖLÜM BAŞKANI VE AKTS KOORDİNATÖRÜ

Prof. Dr. Saffet Babür

Tel: (0216) 578 08 87

Faks: (0216) 578 08 99

E-mail: [email protected]

Yrd. Doç. Dr. Lale Levin Basut

Tel: (0216) 578 05 99

Email: [email protected]

PROGRAM BİLGİLERİ

Yeditepe Üniversitesi Felsefe Bölümü 1996 yılında Türkiye'de Vakıf Üniversiteleri içinde

eğitime başlayan ilk Felsefe Bölümüdür. Bölüm ilk mezunlarını 2000 yılında vermiştir.

Felsefe Lisans Programına 2012 yılında 5 yıl geçerli olmak üzere FEDEK (Fen Edebiyat

Fakültesi Akreditasyon Kurulu) tarafından akreditasyon verilmiştir. Bölümde Lisans

Programı dışında, Felsefe Yüksek Lisans ve Felsefe Doktora Programları da vardır. Lisans

Programı, dört yıla yayılan Felsefe Tarihi derslerinin yanında Bilgi Felsefesi, Bilim

Felsefesi, Varlık Felsefesi, Etik, Mantık, Sanat Felsefesi, Siyaset Felsefesi, Hukuk Felsefesi

ve İnsan Hakları vb. alanları kapsayan derslerden oluşur. Öğrencilerin özgün metinlere

ulaşabilmesini sağlamak amacıyla Lisans Programı'nda zorunlu Eski Yunanca veya Latince

dil eğitimi de yer almaktadır. Ders programı Felsefe Bölümü öğrencilerinin ve başka

bölümlerden öğrencilerin karşılıklı çift anadal öğrenimi görebilmelerine olanak verecek

şekilde düzenlenmiştir.

Amaç:

Yeditepe Üniversitesi Felsefe Bölümü, “insanların hepsi için felsefe, her tek insan için

felsefe” anlayışıyla, felsefe eğitiminden geçenlerin insanlara, toplumlara, doğaya,

olgulara, olaylara sorgulayıcı, sorunları görüp çözümleyen felsefece bir içgörüyle

bakmalarını sağlamayı amaçlar. Felsefece bilgiyle donanmış bu bakışın belirli bir felsefe

görüşünü benimsemekten öte, kişinin kendi tanıdığı değerleri irdeleme, kendi amaçlarını

koyma, eylemlerini felsefece seçimleri üzerinde temellendirme, başka varlıkların

başkalığını tanıma, gerek kendine gerek başkalıklara karşı sorumluluk taşıma olanağını

gerçekleştirmesini sağlaması beklenir.

Hedef:

Felsefe lisans programının odağında metin ve sorun odaklı bir yaklaşım vardır. Yeditepe

Üniversitesi Felsefe Bölümü, felsefe bilgisiyle felsefece tutumu birlikte kazandırma

hedefiyle bir yandan felsefenin tarihsel oluşumuna ilişkin bilgileri öğrenilmesine, bir

yandan da felsefenin güncel sorunlarını tartışılmasına öncelik verilir. Öğrencilerin bu

felsefe birikimini kazanabilmeleri için en az bir yabancı dil öğrenerek felsefe tarihindeki

metinleri olabildiğince özgün dilinden okuyabilmeleri, ayrıca anadillerinde yetkinleşerek

Türkçe felsefe diline katkıda bulunmaları amaçlanır.

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI

1- Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda başarılı olabilmek için gereken temel kavramları ve çözümleme

yöntemlerini kavrar. ↔ PY1

2- Başarılı bir felsefe kariyeri için gereken eleştirel bakış, analitik yaklaşım, problem çözme, çok yönlü bakış,

yorumlama ve sonuç çıkarma becerilerine kavuşur. ↔ PY4

3- Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü sunumda başarılı olur, takım çalışması ve disiplinlerarası

çalışma yapabilir, girişimci ruha sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe alanında özgün fikirler üretir,

etik ilkelere bağlıdır. ↔ PY3

4- Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi kaynağından yararlanarak mesleki ve kişisel gelişimlerini

sürdürme yetkinliğine ulaşır. ↔ PY6

5- Mesleki ve sosyal etik bilinci kazanır. ↔ PY8

6- Felsefe alanındaki uygulamalar için gerekli olan çağdaş araçları seçme, geliştirme ve bilişim teknolojilerini

etkin bir şekilde kullanma becerisini edinir. ↔ PY7

7- Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinir. ↔ PY9

8- Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar klasik dil ve en az bir modern dil bilgisine

sahip olur. ↔ PY5

9- Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki yeri içerisinde saptar, tanır, kavrar ve tartışır. ↔ PY2

10- Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma, anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir. ↔ PY10

PROGRAM YETERLİLİKLERİ

1. Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinmek.

2. Felsefece problemleri saptamak, tanımlamak ve tartışmak; çağdaş felsefe konuları ve çağın kültürel

sorunları hakkında bilgi edinmek ve felsefe sorunlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak

için gerekli eğitime sahip olmak.

3. Disiplinlerarası okuma ve çözümleme becerisi edinmek.

4. Yazılı ve sözlü olarak etkin iletişim kurmak.

5. Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar klasik dil ve en az bir modern dil

bilgisine sahip olmak.

6. Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilincine sahip olmak ve bunu gerçekleştirebilmek.

7. Felsefece araştırma yapabilmek için gerekli olan kaynakları ve modern araçları kullanmak.

8. Mesleki ve etik sorumluluk taşımak; felsefe ve Sosyal Bilimlerdeki bilgileri kültürel, sosyal, etik, estetik,

politik konulara uygulamak

9. Felsefi bilgi, birikim ve yeterliliğini felsefe tarihi alanındaki çalışmalara katkı yapabilecek şekilde

kullanabilmek.

10. Literatür taramak, çözümlemek ve yorumlamak.

FELSEFE BÖLÜMÜ

BİRİNCİ DÖNEM T U L Y A

İKİNCİ DÖNEM T U L Y A

PHIL 101 Felsefeye Giriş 3 0 0 3 5 PHIL 106 Felsefe Metinleri II 3 0 0 3 7

PHIL 105 Felsefe Metinleri I 3 0 0 3 8 PHIL 112 Mantık I 3 0 0 3 7

PHIL 121 Eskiçağda Felsefe I 3 0 0 3 8 PHIL 122 Eskiçağda Felsefe II 3 0 0 3 7

HUM 103 Uygarlık Tarihi 2 0 0 2 3 PHIL 152 Etik 3 0 0 3 5

AFE 131 Akademik İngilizce I 2 2 0 3 4 AFE 132 Akademik İngilizce II 2 2 0 3 4

TKL 201 Türkçe I 2 0 0 2 2

16 30 15 30

ÜÇÜNCÜ DÖNEM T U L Y A DÖRDÜNCÜ DÖNEM T U L Y A

PHIL 213 Mantık II 3 0 0 3 7

PHIL 206 Felsefe Metinleri III 3 0 0 3 5

PHIL 218 Klasik Yunanca/Latince Metin

Çözümlemeleri II 3 0 0 3 5

PHIL 217 Klasik Yunanca/Latince Metin

Çözümlemeleri I 3 0 0 3 6

PHIL 222 17. Yüzyılda Felsefe 3 0 0 3 6

PHIL 221 Ortaçağ ve Rönesans’ta Felsefe 3 0 0 3 6 PHIL 232 Bilgi Felsefesi 3 0 0 3 6

PHIL 241 Varlık Felsefesi 3 0 0 3 6 PHIL 242 Bilim Felsefesi 3 0 0 3 6

Alan Seçmeli I 3 0 0 3 5 TKL 202 Türkçe II 2 0 0 2 2

15 30 17 30

YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ

DERS PROGRAMI

F E N - E D E B İ Y A T F A K Ü L T E S İ

BEŞİNCİ DÖNEM T U L Y A ALTINCI DÖNEM T U L Y A

PHIL 305 Felsefe Metinleri IV 3 0 0 3 6 PHIL 314 İleri Mantık 3 0 0 3 6

PHIL 321 18. Yüzyılda Felsefe 3 0 0 3 6 PHIL 312 Sanat Felsefesi 3 0 0 3 5

PHIL 327 İslam Dünyasında Felsefe I 3 0 0 3 6 PHIL 322 19. Yüzyılda Felsefe 3 0 0 3 6

PHIL 329 Türkiye’de Felsefenin Gelişimi 3 0 0 3 5 PHIL 382 Dil Felsefesi I 3 0 0 3 6

Alan Seçmeli II 3 0 0 3 5 Alan Seçmeli III 3 0 0 3 5

HTR 301 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2 0 0 2 2 HTR 302 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2 0 0 2 2

17 30 17 30

YEDİNCİ DÖNEM T U L Y A SEKİZİNCİ DÖNEM T U L Y A

PHIL 421 Çağdaş Felsefe I 3 0 0 3 6 PHIL 422 Çağdaş Felsefe II 3 0 0 3 7

PHIL 431 Tarih Felsefesi 3 0 0 3 6 PHIL

452 Hukuk Felsefesi ve İnsan Hakları 3 0 0 3 8

PHIL 451 Siyaset Felsefesi 3 0 0 3 6

PHIL 499 Mezuniyet Tezi 3 0 0 3 7

PHIL 472 Sanatta Felsefe Soruları 3 0 0 3 5

Serbest Seçmeli I 3 0 0 3 5

Alan Seçmeli IV 3 0 0 3 5

Serbest Seçmeli II 3 0 0 3 5

15 30 15 30

Mezuniyet İçin Tamamlanması Gereken

Kredi 127

AKTS 240

Ders Sayısı 44

SEÇMELİ DERSLER

T U L Y A T U L Y A

PHIL 123 FELSEFE KAVRAMLARI I 3 0 0 3 5 PHIL 128 ELEŞTİREL DÜŞÜNME 3 0 0 3 3

PHIL 130 FELSEFE TARİHİ I 3 0 0 3 5

PHIL 140 FELSEFE TARİHİ II 3 0 0 3 5

PHIL 143 FELSEFE SORULARI I 3 0 0 3 5 PHIL 144 FELSEFE SORULARI II 3 0 0 3 5

PHIL 227 İSLAM DÜNYASINDA BİLİM TARİHİ I 3 0 0 3 5 PHIL 328 İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE II 3 0 0 3 5

PHIL 309 UYGULAMALI ETİK 3 0 0 3 5 PHIL 482 ZİHİN FELSEFESİ 3 0 0 3 5

PHIL 341 SAĞLIK ALANLARINDA ETİK 2 0 0 2 3

DERSLER İLE PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI İLİŞKİLERİ

Ders PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10

AFE 131 AKADEMİK İNGİLİZCE I

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AFE 132 AKADEMİK İNGİLİZCE II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

HUM 103 UYGARLIK TARİHİ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TKL 201 TÜRKÇE I 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TKL 202 TÜRKÇE II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

HTR 301 ATATÜRK İLKE VE İNKILAPLARI I 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

HTR 302 ATATÜRK İLKE VE İNKILAPLARI II 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PHIL 101 FELSEFEYE GİRİŞ 4 4 3 4 3 4 3 1 2 2

PHIL 105 FELSEFE METİNLERİ I 4 4 3 4 3 4 3 1 3 2

PHIL 121 ESKİÇAĞDA FELSEFE I 4 4 2 4 3 3 4 1 2 2

PHIL 106 FELSEFE METİNLERİ II 5 4 3 4 2 3 5 3 5 4

PHIL 112 MANTIK I 5 4 3 4 2 5 2 1 2 2

PHIL 122 ESKİÇAĞDA FELSEFE II 4 4 2 4 3 4 4 1 5 3

PHIL 152 ETİK 4 4 2 4 5 3 4 1 2 3

PHIL 217 KLASİK YUNANCA VE LATİNCE METİN KLASİK YUNANCA VE LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ IÇÖZÜMLEMELERİ I

4 5 3 4 2 2 1 5 1 5

PHIL 218 KLASİK YUNANCA VE LATİNCE METİN KLASİK YUNANCA VE LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ IÇÖZÜMLEMELERİ II

4 5 3 4 2 2 1 5 1 5

PHIL 213 MANTIK II

5 4 3 4 2 5 2 1 2 2

PHIL 221 ORTAÇAĞ-RÖNESANSTA FELSEFE 4 4 2 4 2 3 5 1 4 3

PHIL 241 VARLIK FELSEFESİ 3 4 3 2 2 3 3 2 4 1

PHIL 206 FELSEFE METİNLERİ III 5 5 3 2 2 3 3 5 4 5

PHIL 222 17. YÜZYILDA FELSEFE 5 5 3 2 2 3 3 5 4 5

PHIL 232 BİLGİ FELSEFESİ 4 4 4 4 2 3 5 3 5 4

PHIL 242 BİLİM FELSEFESİ 4 4 4 3 2 3 5 3 5 4

PHIL 305 FELSEFE METİNLERİ IV 3 4 3 2 2 3 5 4 4 1

PHIL 321 18. YÜZYILDA FELSEFE 4 4 3 4 2 3 5 3 5 4

PHIL 327 İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE I 4 4 3 3 3 3 5 4 5 5

PHIL 329 TÜRKİYE’DE FELSEFENİN GELİŞİMİ 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3

PHIL 314 İLERİ MANTIK 3 5 3 3 3 3 2 3 2 3

PHIL 312 SANAT FELSEFESİ 3 5 5 4 3 3 2 1 2 1

PHIL 322 19. YÜZYILDA FELSEFE

4 4 3 4 2 3 5 3 5 4

PHIL 382 DİL FELSEFESİ

4 4 4 3 2 3 5 3 5 4

PHIL 421 ÇAĞDAŞ FELSEFE I

5 5 5 4 3 3 3 1 4 2

PHIL 431 TARİH FELSEFESİ 4 4 4 3 2 3 5 3 5 4

PHIL 451 SİYASET FELSEFESİ 5 5 3 4 4 2 2 1 4 2

PHIL 499 MEZUNİYET TEZİ 5 5 5 5 4 4 2 1 5 4

PHIL 422 ÇAĞDAŞ FELSEFE II 5 5 5 4 3 3 3 1 4 2

PHIL 452 HUKUK FELSEFESİ VE İNSAN HAKLARI 3 5 4 4 4 4 2 1 2 2

PHIL 472 SANATTA FELSEFE SORULARI 4 5 5 3 3 4 4 4 4 5

PHIL 123 FELSEFE KAVRAMLARI I 5 5 3 2 2 3 3 1 4 2

PHIL 130 FELSEFE TARİHİ I

3 2 4 5 2 3 2 5 1 2

PHIL 143 FELSEFE SORULARI I 3 4 2 4 2 5 3 1 4 3

PHIL 227 İSLAM DÜNYASINDA BİLİM TARİHİ I 3 2 3 3 4 3 3 3 4 5

PHIL 309 UYGULAMALI ETİK 5 5 4 3 5 3 4 3 3 4

PHIL 341 SAĞLIK ALANLARINDA ETİK 5 4 3 4 3 3 5 3 4 5

PHIL 128 ELEŞTİREL DÜŞÜNME 4 4 3 4 3 3 3 1 4 5

PHIL 140 FELSEFE TARİHİ II 3 4 3 4 3 3 5 1 3 1

PHIL 144 FELSEFE SORULARI II 4 5 4 3 3 3 4 3 4 5

PHIL 328 İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE II 3 2 3 3 4 3 3 3 4 5

PHIL 482 ZİHİN FELSEFESİ 4 5 5 4 3 4 3 3 4 5

Alınacak Derece:

Program başarılı bir şekilde tamamlanıp program yeterlilikleri sağlandığında ve mezuniyet

için 240 AKTS tamamlandığında Felsefe alanında Lisans derecesine sahip olunur.

Kabul Koşulları:

Bölüme kayıt yaptırmak isteyen öğrenci, üniversitenin akademik ve yasal mevzuatı

çerçevesinde ÖSYM tarafından belirlenen süreçleri tamamlamak / sınavları başarmış

olmak zorundadır. Yurtiçi veya dışında eşdeğer programda öğrenimine başlamış bir

öğrenci yatay geçiş için başvuru yapabilir. Öğrencilerin kabulü dönem başlamadan, her

bir öğrencinin şartları ve başvuru yaptığı derece dikkate alınarak incelenir ve özel olarak

değerlendirilir. Üniversiteye giriş hakkında daha etraflı bilgi Kurum Tanıtım Kataloğu`nda

mevcuttur.

Üniversite tarafından onaylanmış ve bir anlaşma ile sınırları belirlenmiş öğrenci değişim

programları kapsamında yurtdışından gelen öğrenciler İngilizce olarak verilen dersleri

alabilirler. Öğrenci Türkçe dil bilgisi yeterliliğine sahipse Ders Planı’nda belirtilen herhangi

bir Türkçe derse de kayıt yaptırabilir.

Mezunların İstihdam Olanakları

Felsefe Bölümü'nden mezun olanlar, üniversitelerde akademik çalışma yapabilecekleri

gibi, "Eğitim Sertifikası"nı tamamlamış olmak koşuluyla liselerde Felsefe Grubu

öğretmenliği yapabilmekte, Kültür Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı ve Dışişleri Bakanlığı

gibi bakanlıkların eğitim ve kültür ile ilgili birimlerinde, çeşitli basın-yayın kuruluşlarında,

kamu kurumları ile özel kuruluşların eğitim, kültür, halkla ilişkiler, planlama-

değerlendirme ile ilgili birimlerinde çalışma olanağı bulmaktadırlar.

Mezuniyet Koşulları:

Lisans eğitim ve öğretimini tamamlayan öğrencilerin mezun olabilmeleri için toplam 240

AKTS alması ve genel not ortalamasının en az 2.00 olması gereklidir. Mezuniyet genel not

ortalaması 4.00 üzerinden hesaplanır; bu ortalama hesaplanırken alınan tüm dersler

hesaba katılır. Öğrenimlerini en çok 9 yarıyılda hiç F notu ve disiplin cezası almaksızın

tamamlayan öğrencilerden genel not ortalaması 3.50 ya da üstü olanlar "yüksek onur”,

3.00 ile 3.49 arasında olanlar "onur” listesine alınırlar. Başka bir yükseköğretim

kurumundan dikey veya yatay geçiş yoluyla gelen öğrencinin onur ve yüksek onur

listelerine alınabilmesi için hiç F notu ve disiplin cezası almamış olması ve Yeditepe

Üniversitesi’nden en az 120 AKTS eşdeğeri ders almış olup genel not ortalamasının 3.50

ya da üstü olması gerekir. Onur listesine alınan öğrencilere diploma ile birlikte bu

durumunu gösteren özel bir belge verilir.

Ders Kategori Listesi AKTS

Destek Dersleri

AKADEMİK İNGİLİZCE I 4

AKADEMİK İNGİLİZCE II 4

UYGARLIK TARİHİ 3

Toplam 11

Temel Mesleki Dersler

FELSEFEYE GİRİŞ 5

ESKİÇAĞDA FELSEFE I 8

ESKİÇAĞDA FELSEFE II 7

ORTAÇAĞ-RÖNESANSTA FELSEFE 6

17. YÜZYILDA FELSEFE 6



ÇAĞDAŞ FELSEFE I 6

ÇAĞDAŞ FELSEFE II 7

MANTIK I 7

Toplam 57

Uzmanlık / Alan Dersleri

ETİK 5

VARLIK FELSEFESİ 6

BİLGİ FELSEFESİ 6

BİLİM FELSEFESİ 6

İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE I 6

SANAT FELSEFESİ 5

DİL FELSEFESİ I 6

TARİH FELSEFESİ 6

SİYASET FELSEFESİ 6

HUKUK FELSEFESİ VE İNSAN HAKLARI 8

MANTIK II 7

KLASİK YUNANCA / LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ I 6

KLASİK YUNANCA / LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ II 5

FELSEFE METİNLERİ I 8

FELSEFE METİNLERİ II 7

FELSEFE METİNLERİ III 5

FELSEFE METİNLERİ IV 6

MEZUNİYET TEZİ 7

FELSEFE KAVRAMLARI I 5

FELSEFE SORULARI I 5

FELSEFE SORULARI II

5

FELSEFE TARİHİ I 5

FELSEFE TARİHİ II 5

İSLAM DÜNYASINDA BİLİM TARİHİ I 5

UYGULAMALI ETİK 5

İLERİ MANTIK 6

İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE II 5

TÜRKİYEDE FELSEFENİN GELİŞİMİ 5

SANATTA FELSEFE SORULARI

5

ZİHİN FELSEFESİ 5

SAĞLIK ALANLARINDA ETİK 3

ELEŞTİREL DÜŞÜNME 3

Toplam 178

Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ I 2

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKİLAP TARİHİ II 2

TÜRKÇE I 2

TÜRKÇE II 2

Toplam 8

Tüm Derslerin AKTS Toplamı 254

DERS BİLGİLERİ

Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

FELSEFEYE GİRİŞ PHIL 101 1-2 3 + 0 3 5

Ön Koşul Dersleri -

Dersin Dili İngilizce

Dersin Seviyesi Lisans

Dersin Türü Zorunlu

Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler

Yrd. Doç. Dr. Lale Levin Basut


GSF 724 Dahili: 1599

Dersin Yardımcıları

Dersin Amacı

Bir iç ve örtük amaç olarak “Felsefe nedir?” sorusu ile iş görülen

bu derste, felsefe tarihindeki farklı düşünürlerin yapıtlarından

felsefe yapmak örnekleri gösterilmekte ve felsefenin temel

alanlarına ilişkin (sözgelimi varlık felsefesi, bilgi felsefesi ve etik)

genel çerçeve çizilmektedir.

Dersin İçeriği

Felsefenin öteki alanlardan iş görmek tarzı bakımından farkı, bilme

ve var-lık tarzları ile kavramın ne olduğu açıklanır. Felsefenin temel

belirleyici sorusu olarak “nedir?” ortaya koyulur. Varlık felsefesi,

bilgi felsefesi, sanat felsefesi ve etik gibi dalları hakkında bilgiler

verilir.

Dersin Öğrenme Çıktıları

Bu dersi tamamladığında öğrenci:

Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

ÖÇ1. felsefe tarihindeki kimi problemleri tanır ve tartışır. 2,4,9 1,2,3 A,C

ÖÇ2. tartışılan konuyu belirleme, soru sorma ve nesneyi

kaybetmeme yetkinliği kazanır.

2,4 1,2,3 A,C

ÖÇ3. temel felsefe kavramlarını felsefe tarihi içindeki yeri

ile bilir. 9 1,2,3 A,C

ÖÇ4. felsefenin nesnesini ve iş görme tarzını bilir. 2,7 1,2,3 A,C

ÖÇ5. metin okuma ve çözümleme becerisi kazanır. 1,2,9 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Soru-Yanıt

Ölçme

Yöntemleri: A: Sınav , B: Deney C: Ödev

mailto:[email protected]

DERS AKIŞI

Hafta Konular Ön Hazırlık

1 Giriş

2 Platon: Adaletin Neliği

3

Aristoteles: İsteyerek- istemeyerek yapma (Nikomakhos’a Etik,

III. Kitap)

Dostluk türleri (Nikomakhos’a Etik, VIII – IX. Kitap)

4 Augustinus: “Zaman Kavramı”

5 David Hume ‘Of Love and Marriage’

6 Immanuel Kant: “Aydınlanma Nedir?”

7 ARA SINAV

8 Martin Heidegger: “What is Philosophy?”



11 Gilles Deleuze & Félix Guattari: “What is Philosophy?”

12 Gilles Deleuze & Félix Guattari: “What is Philosophy?”

13 Peter Singer: “Animal Liberation”

14 Strict ethical veganism:

Gary Steiner: “Animal, Vegetable, Miserable”

15 GENEL SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Aristoteles, Nikomakhos’a Etik, trans. by Saffet Babur (Ankara: Bilgesu,

2007).

Aristotle, Metaphysics, trans. by Joe Sachs (Santa Fe, New Mexico: Green

Lion Press, 2002).

Augustinus, Confessiones, trans. By Henry Chadwick (Oxford World’s

Classics)

Gilles Deleuze & Félix Guattari: ‘What is Philosophy?’

Immanuel Kant: ‘What is enlightenment?’

Martin Heidegger: ‘What is Philosophy?’ trans. by William Kluback and Jean

T Wilde (New Haven, Conn.: College University Press, 1956).

Plato, Republic, trans. by C. D. C Reeve (Indianapolis: Hackett Pub. Co.,

2004).

Strict ethical veganism: Gary Steiner: “Animal, Vegetable, Miserable”

Peter Singer: Animal Liberation, the definitive classic of the animal

movement, Pimlico, 1975.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav 1 30

Ödev 1 20

Son Sınav 1 50

Toplam 100

Finalin Başarıya Oranı 50

Yıl içinin Başarıya Oranı 50

Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Temel Mesleki Ders

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI

Program Çıktıları

Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5

1. Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda başarılı

olabilmek için gereken temel kavramları ve

çözümleme yöntemlerini kavrar.

X

2. Başarılı bir felsefe kariyeri için gereken eleştirel

bakış, analitik yaklaşım, problem çözme, çok yönlü

bakış, yorumlama ve sonuç çıkarma becerilerine

kavuşur

X

3. Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü

sunumda başarılı olur, takım çalışması ve

disiplinlerarası çalışma yapabilir, girişimci ruha

sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe

alanında özgün fikirler üretir, etik ilkelere bağlıdır.

X

4. Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi

kaynağından yararlanarak mesleki ve kişisel

gelişimlerini sürdürme yetkinliğine ulaşır.

X

5. Mesleki ve sosyal etik bilinci kazanır. X

6. Felsefe alanındaki uygulamalar için gerekli olan

çağdaş araçları seçme, geliştirme ve bilişim

teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisini

edinir.

X

7. Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinir. X

8. Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip

edebilecek kadar klasik dil ve en az bir modern dil

bilgisine sahip olur.

X

9. Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki

yeri içerisinde saptar, tanır, kavrar ve tartışır. X

10. Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma,

anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir. X

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU

Etkinlik SAYISI Süresi

(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15x toplam ders saati) 15 3 45

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 10 4 40

Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Son Sınav 1 15 15

Toplam İş Yükü 125

Toplam İş Yükü / 25 (s) 5

Dersin AKTS Kredisi 5

DERS BİLGİLERİ


FELSEFE METİNLERİ I PHIL 105 1 3 + 0 3 8





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler

Yard. Doç. Dr. Levent Y. Kavas




Dersin Amacı Düşünürlerin yapıtlarının asıllarını kaynak metin olarak kullanarak

Pre-Sokratik Dönem düşünürlerini ayrıntılı biçimde ele almak.

Dersin İçeriği

Miletos Okulu (Thales, Anaksimenes, Anaksimandros), Elea okulu

(Parmenides, Zenon, Melissos, Ksenophanes) düşünürleri;

Pythagoras, Herakleitos, Empedokles, Anaksagoras, Demokritos

fragmanları ayrıntılı incelenir ve tartışılır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

ÖÇ1. felsefe tarihine ilişkin temel problemleri tanır ve

tartışır. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ2. felsefe metinlerini okumaya ve çözümlemeye ilişkin

yetkinlik kazanır.

1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ3. enine boyuna tartışır, baştan başa sorgular. 2 1,2,3 A,C

ÖÇ4. Presokratik dönem düşünürlerine ilişkin bilgi edinir. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ5. Presokratik dönem metinlerini çağcıl felsefe

metinleri ile gidişli gelişli inceler. 1,9 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş

2 Thales, Anaksimandros

3 Anaksimenes, Pythagoras and Ksenophanes

4 Herakleitos

5 Herakleitos

6 Parmenides

7 ARA SINAV

8 Elealı Zenon

9 Empedokles

10 Empedokles

11 Empedokles

12 Anaksagoras

13 Leukippos ile Demokritos

14 Summarise

15 SON SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Barnes, Jonathan: Early Greek Philosophy, London: Penguin Books 2002.

Kranz, Walther: Vorsokratische Denker [1939]. Auswahl aus dem

Überlieferten. Griechisch und Deutsch, Berlin: Weidmannsche

Verlagsbuchhandlung 31959.

Mansfeld, Jaap/Primavesi, Oliver: Die Vorsokratiker: Griechisch / Deutsch,

Stuttgart: Philipp Reclam Junior 2012.

Diogenes Laertius: Leben und Meinungen berühmter Philosophen. Aus dem

Griechischen übersetzt von Otto Apelt. Unter Mitarbeit von Hans Günter

Zekl, neu herausgegeben sowie mit Vorwort, Einleitung und neuen

Anmerkungen zu Text und Übersetzung versehen von Klaus Reich, Hamburg:

Felix Meiner Verlag 1967.

Gadamer, Hans-Georg: Antike Atomtheorie [1935]. In: Ders.: Gesammelte

Werke, Bd. 5, Tübingen: J. C. B. Mohr (Paul Siebeck) 1985, S. 263-279.

- Das Lehrgedicht des Parmenides [1936]. In: Gesammelte Werke, Bd. 6, S.

30-57.

- Platon und die Vorsokratiker [1964] In: Gesammelte Werke. Bd. 6, S. 58-70.

- Über das Göttliche im frühen Denken der Griechen [1970]. In: Gesammelte

Werke, Bd. 6, S. 154-170.

- Parmenides oder das Diesseits des Seins [1988]. In: Gesammelte Werke,

Bd. 7, S. 3-31.

- Hegel und Heraklit [1990] In: Gesammelte Werke, Bd. 7, S. 32-42.

- Heraklit-Studien [1990]. In: Gesammelte Werke, Bd. 7, S. 43-82.

Furley, David: The Greek Cosmologists: Volume 1. The Formation of the

Atomic Theory and its Earliest Critics, Cambridge: Cambridge University

Press 2006.

Jaspers, Karl: Die großen Philosophen [1957], Zürich, München: Piper Verlag

1988, S. 625-655.

McKirahan, Richard D.: Philosophy before Socrates. An Introduction with

Texts and Commentary, Indi-anapolis: Hackett Publishing Company 2010.

Palmer, John: Parmenides and Presocratic Philosophy, Oxford: Oxford

University Press 2009.

Popper, Karl R.: The World of Parmenides. Essays on the Pre-Socratic

Enlightenment, London: Routledge 2011.

Rostovtzeff, Michael: A History of the Ancient World (Volume 1). The Orient

and Greece [1924]. Trans-lated from the Russian by J. D. Duff, Oxford:

Clarenden Press 1926.

Sohn-Rethel, Alfred: Körperliche und geistige Arbeit. Zur Theorie der

gesellschaftlichen Synthesis [1970], Frankfurt/Main: Suhrkamp Verlag 1972.

Thomson, George: Studies in Ancient Greek Society. The First Philosophers,

London: Lawrence & Wishart 1955.

Waterfield, Robin A.: The First Philosophers. The Presocratics and the

Sophists, Oxford: Oxford University Press 2000.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 20

Ödev 2 20

Sunum 1 20

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri



Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X





X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 2 10 20

Sunum 1 20 20

Son Sınav 1 30 30




DERS BİLGİLERİ


ESKİÇAĞDA FELSEFE I PHIL 121 1 3+0 3 8





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler

Yard. Doç. Dr. Lale Levin Basut




Dersin Amacı

Düşünürlerin yapıtlarının asıllarını kaynak metin olarak kullanarak

Pre-Sokratik Dönem düşünürleri ile Platon felsefesini ayrıntılı

biçimde ele almak.

Dersin İçeriği

Miletos Okulu (Thales, Anaksimenes, Anaksimandros), Elea okulu

(Parmenides, Zenon, Melissos, Ksenophanes) düşünürleri;

Pythagoras, Herakleitos, Empedokles, Anaksagoras, Demokritos

fragmanları ayrıntılı incelenir ve felsefe tarihindeki yeri, önemi

tartışılır. Sophistler ile Platon felsefesi arasındaki iş görme tarzına

ilişkin farklılıklar vurgulanır; Platon’un yapıtları (sözgelimi Apologia,

Menon, Phaidon, Politeia, Theaitetos, Sophistes, Parmenides)

tartışılır, felsefe tarihindeki problemler bakımından ele alınır.




Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri




yetkinlik kazanır.

1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ3. enine boyuna tartışır, baştan başa sorgular. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ4. “bilmek” ve “varolmak” tarzlarını tanır. 9 1,2,3 A,C

ÖÇ5. duyumsama ile bilme arasındaki ilişkiyi temel

düzeyde kavrar. 9 1,2,3 A,C

ÖÇ6. Presokratik dönem düşünürlerine ilişkin bilgi edinir. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ7. Platon metinlerine ilişkin bilgi edinir. 1,2,9 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş: mythos’tan logos’a

2 Miletos Okulu: Thales, Anaksimandros, Anaksimenes

3 Miletos Okulu: Thales, Anaksimandros, Anaksimenes

4 Parmenides’in “Bir”i ve Herakleitos’un “Logos”u

5 Elea Okulu: Parmenides, Zenon, Melissos

6 Pythagoras

7 Empedokles, Anaksagoras; Atomcular: Leukippos ile Demokritos

8 ARA SINAV

9 Sokrates, Sophistler ve Platon

10 Platon Dialogları I: Menon, Phaidon ve Politeia: sanı, bilgi; adalet,

ölçülük, erdem, aklıbaşındalık, bilgelik kavramları.

11 Platon Dialogları II: Theaitetos: duyumsamanın neliği

12 Platon Dialogları III: Theaitetos: duyumsamanın bilmeden farkı

13 Platon Dialogları IV: Parmenides: pay alma

14 Platon Dialogları IV: Parmenides Dialogu: ilk örnekler

15 SON SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Diogenes Laertios, Ünlü Filozofların Yaşamları ve Öğretileri, YKY, Çev.

Candan Şentuna

Plato, Five dialogues, translated by G.M.A. Grube., Indianapolis :

Hackett Pub. Co., c1981.

Plato, The Theaetetus of Plato, trans. by M. J. Levett (Hackett

Publishing Company, 1990).

Plato, Complete works, (Indianapolis, Ind.: Hackett Pub., 1997).

Plato, Republic, trans. by C. D. C Reeve (Indianapolis: Hackett Pub.

Co., 2004).

Plato, Plato, Theaetetus, trans. by Joe Sachs (Focus Philosophical

Library, 2004).

Plato's Sophist, or, The professor of wisdom / with translation,

introduction and glossary, Eva Brann, Peter Kalkavage, Eric Salem.,

Focus philosophical library.

Platon, Yasalar, trans. by Candan Sentuna and Saffet Babür (Kabalcı

Yayınevi, 2007).

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 20

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X

7. Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinir.

X




X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Mid-terms 1 10 10

Ödev 2 15 30

Son Sınav 1 20 20


Toplam İş Yükü / 25 (s) 8,4


DERS BİLGİLERİ


FELSEFE METİNLERİ II PHIL 106 2 3 + 0 3 7





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler Yard. Doç. Dr. Levent Y. Kavas



Dersin Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı metin incelemesi ve yorumlamasıyla Aristoteles

sonrası filozoflar arasındaki benzerliklerle ayrılıkları ortaya koyarak

varlıkbilimsel, metafizik, ahlaki kuramlarını kavratmaktır.

Dersin İçeriği Aristoteles sonrası felsefede Hellenistik dönem felsefeleri, Epikuros,

Stoa ve Skeptiklerin metinlerinin incelenmesi.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) Hellenistik ve Roma dönemi felsefesinin başlıca

yönelimlerini derinlemesine kavrar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 B, C

2) Hellenistik ve Roma dönemi metinlerinin felsefi

uslamlamalarını çözümler.

1, 2, 4, 7,

9 1, 2, 3 B, C

3) Hellenistik ve Roma dönemindeki yaşamla felsefi

tutumlar arasındaki baplantıları kurar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 B, C

4) varlıkbilimsel, metafizik, ahlaki kuramlar

arasındaki ilişkiyi kavrar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 B, C

5) felsefi metinlerle uslamlamaları çözümleme

becerisini geliştirir.

1, 2, 4, 7,

9 1, 2, 3 B, C

Öğretim

Yöntemleri:

1. Anlatım, 2. Soru-Yanıt, 3. Tartışma, 4. Alıştırma

Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:

A. Sınav, B. Deneyim, C. Ödev

DERS AKIŞI


1 Tarihsel ve kültürel giriş -

2 Epikouros: Herodotos’a Mektup, Menoikeus’a Mektup Epikouros

3 Epikouros: Parçalar Epikouros

4 Epikouros: Parçalar Epikouros

5 Epikouros: Temel Öğretiler ile Vatikan Özdeyişleri Epikouros

6 Seneca: Lucilius’a Mektuplar (5, 7, 8, 15, 16, 20, 21, 25) Seneca

7 Seneca: Lucilius’a Mektuplar (33, 44, 65, 75, 84, 89) Seneca

8 Seneca: Lucilius’a Mektuplar (94, 95, 108) Seneca

9 Seneca: Lucilius’a Mektuplar (110, 115, 119, 123) Seneca

10 Seneca: Ruhun Dinginliği Üzerine; Providentia Üzerine Seneca

11 Musonius Rufus: Söyleşiler Musonius Rufus

12 Musonius Rufus: Söyleşiler Musonius Rufus

13 Epiktetos: Epiktetos’un Kılavuzu Epiktetos

14 Epiktetos: Konuşmalar Epiktetos

15 Epiktetos: Konuşmalar Epiktetos

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Epictetus, The Discourses in Gill, C. (ed.) The Discourses of Epictetus,

tr. revised by R. Hard, London: Everyman, 2001, pp. 5-286.

Epictetus, The Handbook of Epictetus in Gill, C. (ed.) The Discourses of

Epictetus, tr. revised by R. Hard, London: Everyman, 2001, pp. 287-

316.

Epicurus, Letters, Principal Doctrines, Vatican Sayings, and Fragments

in O’Connor, E., The Essential Epicurus, Amherst, New York:

Prometheus Books, 1993, pp. 19-101.

Musonius Rufus, Lectures and Sayings, tr. with an introduction by Cynthia King, ed. with a preface by W. B. Irvine, Raleiggh: Lulu/CreateSpace, 2011. Seneca, On Providence in The Stoic Philosophy of Seneca. Essays and Letters of Seneca, tr. with an introduction by Moses Hadas, New York, London: W. W: Norton and Company, 1968, pp. 27-44. Seneca, On the Tranquilllity of Mind in The Stoic Philosophy of Seneca. Essays and Letters of Seneca, tr. with an introduction by Moses Hadas, New York, London: W. W: Norton and Company, 1968, pp. 27-44. Seneca, Epistles (1-65; 66-92; 93-124; 3 Vol.) with an English translation by R. M. Gummere (1917), Cambridge: Harvard University Press, 2006.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Tartışmaya katılım 15 30

Dönem ödevi 1 70

Toplam 100



Toplam 100



No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi

1 2 3 4 5

1 Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda başarılı olabilmek için

gereken temel kavramları ve çözümleme yöntemlerini kavrar. X

2

Başarılı bir felsefe kariyeri için gereken eleştirel bakış, analitik

yaklaşım, problem çözme, çok yönlü bakış, yorumlama ve sonuç

çıkarma becerilerine kavuşur.

X

3

Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü sunumda başarılı olur,

takım çalışması ve disiplinlerarası çalışma yapabilir, girişimci ruha

sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe alanında özgün fikirler

üretir, etik ilkelere bağlıdır.

X

4

Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi kaynağından

yararlanarak mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürme yetkinliğine

ulaşır.

X

5 Mesleki ve sosyal etik bilinci kazanır.

X

6

Felsefe alanındaki uygulamalar için gerekli olan çağdaş araçları seçme,

geliştirme ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisini

edinir.

X

7 Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinir.

X

8 Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar

klasik dil ve en az bir modern dil bilgisine sahip olur. X

9 Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki yeri içerisinde saptar,

tanır, kavrar ve tartışır. X

10 Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma, anlama, çözümlemede

yetkinlik geliştirir. X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Dönem ödevi 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


MANTIK I PHIL 112 2 3 + 0 3 7





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler

Yrd. Doç. Dr. Levent Y. Kavas




Dersin Amacı

Bu dersin amacı öğrencilerin mantığın temel kavramları ile gerek

geleneksel mantığın gerek çağdaş simgesel mantığın kurallarını

kavramalarını, birinci basamak mantığının işlemleriyle

çözümlemelerini yapabilmelerini, günlük dildeki çıkarımları mantık

diline çevirebilmelerini sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Mantığın temel kavramları: önerme, argüman, akıl yürütme,

çıkarım, biçim, doğruluk, içerim, geçerlilik, tümdengelimli ve

tümevarımlı argümanlar. Önerme tipleri, Venn diyagramları. Klasik

(Aristoteles) mantık: Doğrudan Çıkarım (Karşıtlık bağıntısı:

Geleneksel Karşıtlık Karesi; Eşdeğerlik bağıntısı: döndürme, tersine

döndürme, devirme) ve dolaylı çıkarım (Kategorik, koşullu ve ayrık

kıyas). Geçerliliğin denetlenmesi.

Modern simgesel mantık. Önermeler mantığı: Doğruluk fonksiyonu

bağlaçları; doğruluk çizelgeleri. Çıkarım kuralları ve teknikleri.

Geçerlilik kanıtlamaları: Biçimsel geçerlilik kanıtlaması (doğal

çıkarım).



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) mantık kavramlarını kullanmakta temel ustalık

kazanır.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

2) gündelik dil önermelerini simgesel mantık diline

çevirir.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

3) çıkarımların tutarlılığı ile geçerliliğini değişik

yöntemlerle denetler.

1, 2, 6, 9, 10 1, 4 A, C

4) geleneksel mantık ile çağdaş simgesel mantık

arasındaki yapısal ayrımların temellerini kavrar.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

5) mantık ile matematiğin temelleri arasındaki ilişkiyi

kavrar.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş: Mantığın temel kavramları Mantık Sözlüğü

2 Mantık kavramlarının gündelik dil önermelerine uygulanması Örnek

alıştırmalar

3 Önerme türleri Ders kitabından

okuma

4 Geleneksel Aristotelesçi mantığın temel kavramları Ders kitabından

okuma

5 Geleneksel mantığın önerme çözümlemesi, dolaysız çıkarım Örnek

alıştırmalar

6 Geleneksel mantığın çıkarım kalıpları; tasım Örnek

alıştırmalar

7 Geleneksel mantık ile çağdaş simgesel mantık arasındaki yapısal

ayrımlar

Ders kitabından

okuma

8 Arasınav Ders kitabından

alıştırmalar

9 Çağdaş önermeler mantığının temelleri Ders kitabından

okuma

10 Doğruluk işlevleri ile doğruluk çizelgeleri Örnek

alıştırmalar

11 Doğruluk çizelgesi yöntemiyle tutarlılık ile geçerliliğin

denetlenmesi

Örnek

alıştırmalar

12 Gündelik dildeki önermelerle çıkarımların simgesel mantık diline

çevrilmesi

Ders kitabından

okuma

13 Gündelik dildeki çıkarımların simgesel mantık diline çevrilerek

tutarlılıkları ile geçerliliklerinin denetlenmesine ilişkin alıştırmalar

Örnek

alıştırmalar

14 Genel gözden geçirme -

15 Son sınav Ders kitabından

alıştırmalar

KAYNAKLAR

Ders Notu Hodges, W., Logic (2nd edition), Penguin Books, London, 2001.

Diğer Kaynaklar

Grünberg, T. ve A. Onart, Mantık Terimleri Sözlüğü, Türk Dil Kurumu

Yayınları, Ankara, 1976.

Wilfrid Hodges’ın mantık sayfası: http://wilfridhodges.co.uk/

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Örnek alıştırmalar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Temel Mesleki Dersler


http://wilfridhodges.co.uk/


1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 1 20 20

Son Sınav 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


ESKİÇAĞDA FELSEFE II PHIL 122 2 3+0 3 7





Dersin Koordinatörü

Dersi Verenler

Prof. Dr. Saffet Babür Email: [email protected] GSF 722 Dahili:1887 Yard. Doç. Dr. Lale Levin Basut Email: [email protected] GSF 724 Dahili: 1599


Dersin Amacı

Dersin amacı düşünürlerin yapıtlarının asıllarını kaynak metin olarak

kullanarak Aristoteles felsefesinin incelenmesi ve Aristoteles sonrası

filozoflar arasındaki benzerliklerle ayrılıkları ortaya koyarak bunların

varlıkbilimsel, metafizik, etik kuramlarını kavratmaktır.

Dersin İçeriği

Fizik, Gökyüzü Üzerine, Metaphysik, Kategoriler, Peri Psykhes, Peri

Hermeneias, Nikomakhos’a Etik, Poietika gibi Aristoteles metinleri

ayrıntılı incelenir ve bu metinlerdeki kimi kavramların felsefe tarihindeki

yeri, önemi tartışılır. Aristoteles ile Platon felsefesi arasındaki iş görme

tarzına ilişkin farklılıklar vurgulanır. Aristoteles’e ilişkin kimi çağcıl

yorumlar ele alınır. Aristoteles sonrası felsefede Hellenistik dönem

felsefeleri, Epikuros, Stoa ve Skeptiklerin metinlerinin incelenmesi.

Dersin Öğrenme Çıktıları Bu dersin sonunda öğrenci:

Program Öğrenme Çıktıları

Öğretim Yöntemleri

Ölçme Yöntemleri

ÖÇ1. felsefe tarihine ilişkin temel problemleri tanır ve tartışır. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ2. felsefe metinlerini okumaya ve çözümlemeye ilişkin yetkinlik kazanır.

1,2 1,2,3 A,C



ÖÇ3. devinim, sonsuz, zaman, yer, ilinek, varolan gibi temel Aristoteles kavramlarına ilişkin bilgi edinir.

9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ4. çok anlamda söylenegelen “bilmek” ve “varolmak” tarzlarını tanır.

9 1,2,3 A,C

ÖÇ5. duyumsama ile bilme arasındaki ilişkiyi ayrıntılı biçimde kavrar.

9 1,2,3 A,C

ÖÇ6. Aristoteles metinlerini çağcıl felsefe metinleri ile gidişli gelişli inceler.

1,2,9 1,2,3 A,C

ÖÇ7. Hellenistik ve Roma dönemi metinlerinin felsefi uslamlamalarını çözümler.

1,2,7,9 1,2,3 A,C

DERS AKIŞI


1 “Metaphysik” Ta Meta ta Physika I. kitap Presokratikler: arkhe, Platon: eidos.

2

Metaphysik IV. kitap: episteme (bilgi) türleri Ta Meta ta Physika: Varolan (to on), neden (aitia) varolmaklık tarzları: Dynamis, energeia, entelekheia. Ousia de treis: hyle, eidos, synolon.

3 Gökyüzü Üzerine, Peri Ouranou, III. Kitap, 2. Kısım

4

“Physics” Physika, 1-4 Kitaplar

Aristoteles Fizik’inin temel kavramları: kinesis, apeiron, khronos,

topos, kenon.

5 Kategoriai, “De Interpretatione” Peri Hermeneias, “Bilgiç Çürütmeleri Üstüne” Peri Sophistikon Elenkhon. Ousia ve öteki kategoriler; önermeler, akıl yürütme tarzları.

6 İkinci Analitikler: Epagoge, Syllogismos; arkhe. Episteme apodeiktike.

7 ARA SINAV

8 Nikomakhos’a Etik X: Eudaimonia, bios theoretikos, pathos, dynamis, heksis, arête; mesotes, hyperbole, elleipsis, aretai dianoetikai

9 Peri Pyskhes, II: Dynameis tes psykhes, Noesis

Öğretim Yöntemleri:

1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Soru-Yanıt

Ölçme Yöntemleri:

A: Sınav , B: Deney C: Ödev

Peri Poietikes

10 Aristoteles’e ilişkin çağcıl yorumlar: Martin Heidegger: Gücün Neliği ve Gerçekliği s.:11-18.

11 Aristoteles’e ilişkin çağcıl yorumlar: Paul Feyerabend: Özgür Bir Toplumda Bilim, I,6: Aristoteles Niçin Bir Ölü Değildir?, s. 74-89.

12 Aristoteles’e ilişkin çağcıl yorumlar: Karl R. Popper: Die Welt des

Parmenides, s.23-30.

13

Seneca: Lucilius’a Mektuplar

Epiktetos: Konuşmalar

Epikouros: Herodotos’a Mektup, Menoikeus’a Mektup

14 Sekstos Empeirikos: Phyrrhonizmin Ana Hatları

15 SON

SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Aristoteles, Eudemos’a Etik, trans. by Saffet Babur 1st edition. (Ankara: Dost

Kitabevi Yayinlari, 1999).

Aristoteles, De Anima, (Oxford: Oxford University Press, 1956), Scriptorum

classicorum bibliotheca Oxoniensis.

Aristotle, Aristotle’s On the Soul, trans. by Joe Sachs (Santa Fe, New Mexico:

Green Lion Press, 2004).

Aristotle, Nicomachean Ethics, tans. By Joe Sachs (Focus Philosophical Library,

2002).

Aristoteles. Nikomakhos’a Ethik, Çev. S. Babür, Ankara: Bilgesu Yayınları.

Aristoteles. Gökyüzü Üzerine, Çev. S. Babür, Ankara: Dost Kitabevi Yayınları.

Aristoteles. Fizik. Çev. S. Babür, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.

Aristoteles. Kategoriler. Çev. S. Babür, Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.

Aristoteles. Yorum Üzerine. Çev. S. Babür, Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.

Aristoteles. İkinci Çözümlemeler. Çev. A. Houshiary, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.

Aristoteles. Poietika. Çev. N. Kalaycı, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.

Heidegger, Martin, Gesamtausgabe 2. Abt. Bd. 33: Aristoteles: Metaphysik IX, 1-3:

Vom Wesen und Wirklichkeit der Kraft (Sommersemester 1931).

Heidegger, Martin, Aristoteles Metafizik Ø 1-3 Gücün Neliği ve Gerçekliği, Bilgesu

Yay.

Popper, Karl, R. Die Welt des Parmenides: Der Ursprung des europäischen

Denkens (Piper Verlag).

Feyerabend, Paul, Erkenntnis für freie Menschen (Edition Suhrkamp).

Epictetus, The Discourses in Gill, C. (ed.) The Discourses of Epictetus, tr. revised by R. Hard, London: Everyman, 2001, pp. 5-286. Epictetus, The Handbook of Epictetus in Gill, C. (ed.) The Discourses of Epictetus, tr. revised by R. Hard, London: Everyman, 2001, pp. 287-316.

http://www.amazon.de/Gesamtausgabe-Abteilungen-Gesamtausgabe-Wirklichkeit-Sommersemester/dp/3465034570/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1359640894&sr=8-2

http://www.amazon.de/Gesamtausgabe-Abteilungen-Gesamtausgabe-Wirklichkeit-Sommersemester/dp/3465034570/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1359640894&sr=8-2

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 25

Ödev 2 20

Sunum 1 20

Son Sınav 1 35

Toplam 100



Toplam 100

Epicurus, Letters, Principal Doctrines, Vatican Sayings, and Fragments in O’Connor, E., The Essential Epicurus, Amherst, New York: Prometheus Books, 1993, pp. 19-101. Musonius Rufus, Lectures and Sayings, tr. with an introduction by Cynthia King, ed. with a preface by W. B. Irvine, Raleiggh: Lulu/CreateSpace, 2011. Seneca, On Providence in The Stoic Philosophy of Seneca. Essays and Letters of Seneca, tr. with an introduction by Moses Hadas, New York, London: W. W: Norton and Company, 1968, pp. 27-44. Seneca, On the Tranquilllity of Mind in The Stoic Philosophy of Seneca. Essays and Letters of Seneca, tr. with an introduction by Moses Hadas, New York, London: W. W: Norton and Company, 1968, pp. 27-44. Seneca, Epistles (1-65; 66-92; 93-124; 3 Vol.) with an English translation by R. M.

Gummere (1917), Cambridge: Harvard University Press, 2006.




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5

1. Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda

başarılı olabilmek için gereken temel kavramları

ve çözümleme yöntemlerini kavrar.

X


bakış, analitik yaklaşım, problem çözme, çok

yönlü bakış, yorumlama ve sonuç çıkarma

becerilerine kavuşur

X





alanında özgün fikirler üretir, etik ilkelere

bağlıdır.

X




X




teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma

becerisini edinir.

X


8. Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden

takip edebilecek kadar klasik dil ve en az bir

modern dil bilgisine sahip olur.

X

9. Felsefe alanındaki problemleri felsefe

tarihindeki yeri içerisinde saptar, tanır, kavrar ve

tartışır.

X

10. Felsefe alanında farklı dillerden metinleri

okuma, anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir. X


Etkinlik SAYISI Süresi (Saat)

Toplam İş Yükü (Saat)


Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 15 4 60

Ara Sınav 1 15 15

Ödev 2 10 20

Sunum 1 15 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


ETİK PHIL 152 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler






Dersin Amacı

Düşünürlerin yapıtlarının asıllarını kaynak metin olarak kullanarak

Aristoteles, Kant ve Nietzsche’nin etik alanındaki görüşlerini

etraflıca ele almak.

Dersin İçeriği

Aristoteles’in Nikomakhos’a Etik’inde tartıştığı erdem, eylem,

mutluluk, haz, ilke gibi temel kavramlar ele alınacak, karakter

erdemleri ile düşünce erdemleri arasındaki ayırım açık kılınacak ve

zor praktike’nin (pratik yaşam) neliği ortaya konulacaktır.

Immanuel Kant’ın Pratik Aklın Eleştirisi adlı yapıtında sözünü ettiği

ahlak yasasının Kant tarafından nasıl türetildiği gösterilecek, aklın

zorunlulukla yasaya işaret ettiğinin altı çizilecektir.

Seçilmiş yapıtlarından hareketle Nietzsche’nin ele aldığı kimi

kavramlar (sözgelimi “bengi-dönüş”, “amor fati”) ile sözünü ettiği

“insan türleri” ele alınacaktır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri


tartışır. 3,9,7 1,2,3 A,C


yetkinlik kazanır. 1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ3. Aristoteles etiğinin temel kavramlarını bilir. 5,7,9 1,2,3 A,C

ÖÇ4. Kant etiğinin temel kavramlarını bilir. 5,7,9 1,2,3 A,C

ÖÇ5. Nietzsche’nin kimi yapıtlarını gidişleri gelişli

değerlendirir, tartışır. 5,7,9 1,2,3 A,C

ÖÇ6. Etik, Ahlak, Moral gibi kavramları birbirinden ayırır. 1,5 1,2,3 A,C

ÖÇ7. Etiğin nesnesini tanır; ve bu nesnenin yapısını bilir. 1,5 1,2,3 A,C

ÖÇ8. her tek bilgi alanında o bilgi alanının nesnesi göz

önünde bulunduruldukta o bilgi alanından beklenecek

kesinliği saptar.

2 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş

2

Aristoteles, Nicomachean Ethics I –IX

Dostluk Türleri (Nikomakhos’a Etik VIII - IX)

3

Aristoteles, Nikomakhos’a Etik II: pathos, dynamis, heksis, arête;

mesotes, hypolepsis, elleipsis.

4

Aristoteles, Nikomakhos’a Etik III: isteyerek-istemeyerek yapma; prohairesis, andreia, sophrosyne; Book IV: eleuteria, megaloprepeia, megalopsykhia ve öteki etik erdemler.

5 Aristoteles, Nikomakhos’a Etik V: dikaiosyne

6 Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft (Critique of Practical Reason): kategorik imperatifin türetilmesi

7 Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft: kategorik imperatifin türetilmesi

8 ARA SINAV



11 Nietzsche, KSA 4: Also sprach Zarathustra

12

Nietzsche,KSA 5: Jenseits von Gut und Böse, Zur Genealogie der Moral

(Beyond Good and Evil, On Genealogy of Morals)

13 Nietzsche,KSA 5: Jenseits von Gut und Böse, Zur Genealogie der Moral

14 Nietzsche,KSA 5: Jenseits von Gut und Böse, Zur Genealogie der Moral

15 SON SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar


Kitabevi

Yayinlari, 1999).


Aristotle, Nicomachean Ethics, tans. By Joe Sachs (Focus Philosophical

Library, 2002).

http://www.amazon.de/Kritik-der-praktischen-Vernunft-ebook/dp/B004WLDAL4/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1359711720&sr=8-1




Kant, Immanuel, Kritik der praktischen Vernunft, (Die drei Kritiken,

Suhrkamp)

Kant, Immanuel, Pratik Aklın Eleştirisi, Çev. Ioanna Kuçuradi, TFK Yayınları,

Nietzsche, KSA 4: Also sprach Zarathustra


Nietzsche, On the Genealogy of Morals, trans. By Walter Kaufmann (with R.

J. Hollingdale) (Vintage Books Editions, 1989)

Nietzsche, Beyond Good and Evil: Prelude to a Philosophy of the Future,

trans. By Walter Kaufmann

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 20

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Uzmanlık /Alan Dersi


http://en.wikipedia.org/wiki/On_the_Genealogy_of_Morals

http://en.wikipedia.org/wiki/R._J._Hollingdale


http://en.wikipedia.org/wiki/Beyond_Good_and_Evil



Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X


X




X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 2 5 10

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


MANTIK II PHIL 213 1 3 + 0 3 7





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler

Yrd. Doç. Dr. Levent Y. Kavas




Dersin Amacı

Bu dersin amacı öğrencilerin simgesel mantık ile matematiğin

temelleri konusunda ileri derecede bilgi edinmelerini, niceleme

mantığını, ilksavlı dizgeleri, değişik mantık dizgelerini öğrenmelerini

sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Önermeler mantığında Çözümleyici Çizelge (Ağaç yöntemi)

yöntemiyle geçerlilik testi. Niceleme (Yüklemler) mantığı. Birinci

basamak ve özdeşlik mantığı. Gündelik dilin mantık diline

çevirilmesi. Çıkarım kuralları ve teknikleri. Kanıtlama yöntemleri:

Çözümleyici Çizelge (Ağaç yöntemi). Aksiyomatik yöntem:

Aksiyomatik yöntem gereksinimi. Eukleides geometrisi ve

Eukleidesçi-olmayan geometriler. Önermeler mantığının

aksiyomlaştırılması: Bağımsızlık, tamlık, tutarlılık.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) mantık kavramlarını kullanmakta ileri derecede

ustalık kazanır.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

2) gündelik dil önermelerini niceleme mantığı diline

çevirir.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

3) çıkarımların tutarlılığı ile geçerliliğini değişik

yöntemlerle denetleme becerisini geliştirir.

1, 2, 6, 9, 10 1, 4 A, C

4) tümdengelimli kanıtlama ile anlamsal tanıtlama

yöntemlerini kavrar.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

5) mantık ile ilksavlı dizgeler arasındaki ilişkiyi

kavrar.

1, 2, 6, 9, 10 1, 2, 3, 4 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Önermeler mantığında tutarlılık ile geçerliliğin anlamsal

denetlenmesi: ağaç yöntemi

Ders kitabından

okuma

2 Niceleme mantığı ile gündelik dil önermeleri Örnek

alıştırmalar

3 Tümel ile tikel niceleyiciler arasındaki ayrım Ders kitabından

okuma

4 Niceleme mantığında tutarlılık ile geçerliliğin anlamsal

denetlenmesi: ağaç yöntemi

Örnek

alıştırmalar

5 Niceleme mantığında özdeşlik önermeleri Örnek

alıştırmalar

6 Birinci basamak mantığının gözden geçirilmesi Ders kitabından

okuma

7 Birinci basamak mantığında ileri alıştırmalar Örnek

alıştırmalar

8 Arasınav Ders kitabından

alıştırmalar

9 İlksavlı yöntem ile matematiğin temelleri Ders kitabından

okuma

10 Değişik ilksavlı dizgelerin karşılaştırılması Ders kitabından

okuma

11 Bağımsızlık, tamlık, tutarlılık Ders kitabından

okuma

12 Kipler mantığı ile felsefe mantıkları Ders kitabından

okuma

13 Klasik olmayan mantıklar Ders kitabından

okuma

14 Genel gözden geçirme -

15 Son sınav Ders kitabından

alıştırmalar

KAYNAKLAR

Ders Notu Hodges, W., Logic (2nd edition), Penguin Books, London, 2001.

Diğer Kaynaklar




MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Örnek alıştırmalar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 28

Ödev 4 32

Son sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100





1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş

Yükü

(Saat)

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15x toplam ders

saati) 15 4 60


Ara Sınav 1 15 15

Ödev 4 3 12

Son sınav 1 18 18




DERS BİLGİLERİ

Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat

Kredi AKTS

KLASİK YUNANCA / LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ I

PHIL 217

1 3+0 3 6






Dersi Verenler Prof. Dr. Saffet Babür Email: [email protected] GSF 722 Dahili:1887


Dersin Amacı

Antik Yunan ve Latin dilinin temel gramer yapılarının öğretilmesi, basit

Yunanca ve Latince felsefe metinlerinin çözümlenmesi, Yunanca ve

Latince felsefe terimlerinin bilinmesi.

Dersin İçeriği

Temel Yunanca ve Latince gramer yapıları öğrenilir. Basit Yunanca ve

Latince felsefe metinleri çözmeye ilişkin alıştırmalar yapılır. Yunanca ve

Latince felsefe kavramları tartışılır.




Ölçme Yöntemleri

ÖÇ1. Yunancanın ve Latincenin temel gramer yapılarını öğrenir.

1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ2. basit orjinal metinleri çözer. 1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ3. genelde “dil”in yapısı konusunda yetkinlik kazanır. 1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ4. etimolojik çözümlemeler yapmaya alışır. 1,8,10 1,2,3 A,C


ÖÇ5. temel Yunanca ve Latince felsefe metinlerini çözümlemeye ve yorumlamaya ilişkin yetkinlik kazanır.

1,8,10 1,2,3 A,C

DERS AKIŞI


1 Giriş

2

a) Aktiv praesensin indikativ ve infinitivi - Aristoteles: seçme metinler b) Lectio I, Exercitium I (Birinci isim çekimi, üçüncü fiil çekimi, belirtili belirtisiz isimler) Boethius: seçme metinler

3

a) O’lu çekimin erkek cins isimleri - Aristoteles: seçme metinler b) Lectio II, Exercitium II (İkinci isim çekimi, üçüncü fiil çekimi, esse –dativ) - Boethius: seçme metinler

4

a) O’lu çekimin cinssiz isimleri – Aristoteles: seçme metinler

b) Lectio III, Exercitium III (şahıs zamirleri, üçüncü fiil çekimi) –

Ockhamlı William: Seçme metinler

5

a) Medyum ve passiv presentin indikativ, imperativ ve infinitivi.- Aristoteles: seçme metinler b) Lectio IV, Exercitium IV (esse yardımcı fiili: praesens, imperfectum, futurum indikativi;imperativ.) Descartes: seçme metinler

6

a) O’lu çekimin dişi cins isimleri - Aristoteles: seçme metinler b) Lectio V, Exercitium V (birinci ve ikinci isim çekimi cins kuralları) – Descartes: seçme metinler

7 ARA SINAV

8

a) A purum ve impurum’lu dişi cins isimler - Plotinos: seçme metinler

b) b) Lectio VI, Exercitium VI (ikinci isim çekimi) –Spinoza: seçme metinler

9 a) A purum ve impurum’lu dişi cins isimler - Plotinos: seçme metinler

b) Lectio VII, Exercitium VII (esse yardımcı fiili: perfectum,





plusquamperf ve futurum exactum indikativi – Spinoza: seçme

metinler

10

a) A’lı çekimin erkek cins isimleri - Plotinos: seçme metinler b) Lectio VIII, Exercitium VIII (fiilin temel gövdeleri) - Spinoza: seçme metinler

11

a) Enklitik kelimeler - Plotinos: seçme metinler b) Lectio IX, Exercitium IX (dördüncü isim çekimi) – Spinoza: seçme metinler

12

a) Üç Bitimli Oxyton Sıfatlar - Plotinos: seçme metinler

b) Lectio X, Exercitium X (üçüncü isim çekimi) – Descartes: seçme

metinler

13

a) Üç bitimli baryton sıfatlar; iki bitimli sıfatlar - Plotinos: seçme

metinler

b) Lectio XI, Exercitium XI (üçüncü fiil çekimi, cum narrativum-cum

causale) - Descartes: seçme metinler

14

a) Imperfektin aktiv ve medyo-passiv şekilleri – Plotinos: seçme

metinler

b) Lectio XII, Exercitium XII (beşinci isim çekimi) - Descartes: seçme

metinler

15 SON

SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Yunanca Uygulama Kitabı, Prof. Dr. Suat Sinanoğlu, Dr. Candan Türkkan, Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih- Coğrafya Fakültesi Yayınları No. 286 Klasik Filoloji Bölümü, Türk Tarih Kurumu Basımevi, Ankara, 1979. H. Hansen and G. Quinn: Greek : An Intensive Course. (2nd Revised edition, Fordham University Press 1992). H.G. Liddell and R.Scott. Abridged Greek Lexicon (Oxford University Press 1935).

H.W. Smyth, Greek Grammar.

Aristoteles: Seçme metinler

Plotinos: Seçme metinler

Sophokles: Fragmanlar

Lingua Latina (Latince Ders Kitabı I), Ord. Prof. Dr. Georg Rohde, Prof. Dr. Samim Sinanoğlu, DTCF Yay., Ankara 1985. Uygulamalı Latin Dili, Doç. Dr. Filiz Öktem, Sosyal Yayınlar, 1996. Wheelock’s Latin, Frederic M. Wheelock, Harper Collins.

Boethius: Seçmeler

Ockhamlı William: Seçmeler

Descartes: Seçmeler

Spinoza: Seçmeler

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X





x






x

bağlıdır.




X





becerisini edinir.

X





x



tartışır.

X


okuma, anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir. x






Ara Sınav 1 20 20

Ödev 15 1 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


ORTAÇAĞ – RÖNESANSTA FELSEFE PHIL 221 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 722 Dahili:1887


Dersin Amacı Düşünürlerin yapıtlarının asıllarını kaynak metin olarak kullanarak

Ortaçağ ve Rönesansta felsefeyi ayrıntılı biçimde ele almak.

Dersin İçeriği

Ortaçağ düşüncesine geçişin temsilcisi diye görülen Plotinos’tan,

ortaçağ düşüncesinden Rönesans düşüncesine geçişin temsilcisi diye

görülen Ockhamlı William’a kadar geçen dönem kimi filozofların

metinleri ile ele alınır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri




yetkinlik kazanır.

1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ3. tümeller tartışmasının hem ortaçağdaki özel

önemini hemde felsefe tarihindeki yerini bilir. 9,7 1,2,3 A,C

ÖÇ4. Antikçağ Felsefesi ile ortaçağ felsefesi kavramlarını

gidişli gelişli inceler. 9 1,2,3 A,C

ÖÇ5. Ortaçağ Felsefesi kavramlarını öğrenir. 1 1,2,3 A,C

Öğretim



Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş

2 Plotinos: Enneades

3 Augustinus: Confessiones, Tanrı Devleti

4 Boethius , Felsefenin Tesellisi

5 Tümeller Tartışması

6 Johannes Scotus Eriugena: Treatise on Divine Predestination

7 Anselm of Canterbury: Monologion, Proslogion, Three Philosophical Dialogues: On Truth, on Freedom of Choice, On the Fall of the Devil

8 Petrus Abaelardus: Historia calamitatum

9 ARA SINAV

10 Thomas Aquinas: De Ente et Essentia, Summa Theologiae (kısımlar)

11 Duns Scotus, Ockhamlı William

12 Cusanus, Copernicus, Galileo Galilei, Giordano Bruno

13 Francis Bacon: Novum Organum

14 Francis Bacon: Novum Organum

15 GENEL SINAV

http://en.wikipedia.org/wiki/Historia_calamitatum

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 20

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Plotinos: Enneades

Augustinus: Confessiones, Tanrı Devleti

Boethius , Felsefenin Tesellisi.

The Cambridge Companion to Medieval Philosophy, Edited by. A. S.

McGrade, Cambridge Uni Press, 2003.

Metinlerle Ortaçağda Felsefe, Betül Çotuksöken- Saffet Babür, Bilgesu Yay.

Johannes Scotus Eriugena: Treatise on Divine Predestination

Anselm of Canterbury: Monologion, Proslogion, Three Philosophical

Dialogues: On Truth, on Freedom of Choice, on the Fall of the Devil

Petrus Abaelardus: Historia calamitatum

Thomas Aquinas: De Ente et Essentia, Summa Theologiae (kısımlar)

Francis Bacon: Novum Organum

http://en.wikipedia.org/wiki/Historia_calamitatum




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X


X




X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 2 5 10

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Varlık Felsefesi PHIL 241 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Öğrencilere ontolojik argümanın ne olduğu ve felsefi

sorgulamada nasıl işletildiğini felsefe tarihi metinleri üzerinden

gösterir.

Dersin İçeriği Bu derste "varlık, varolan ne anlama ya da ne anlamlara gelir?",

"varlık tarzları nelerdir?" gibi sorular ele alınır. Tür ve ilinek,

kategoriler, tümeller ve tikeller, metafizik ve fizik, uzay ve

zaman gibi konularda Aristoteles, Spinoza, Locke, Leibniz,

Descartes, Kant gibi başlıca filozofların varlık ile ilgili görüşleri

incelenir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi sorgulama ve metin analizi

becerilerini ontolojik sorunsallar üzerinden

geliştirir.

1,2,3 1,2,3 A,C

2) varlık felsefesinin kavramlarını tanır. 7,8,9 1,2,3 A,C

3) varlık felsefesi kavramlarını felsefe tarihi

metinlerinde saptar ve ele alır. 1,2,9 1,2,3 A,C

4) kuramsal ve pratik sorunsallarla ilişkide

ontolojik argümanlara başvurmaya başlar. 3,4,5,6 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:

1: Anlatım, 2: Soru-Yanıt, 3: Tartışma

Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde varlık felsefesine dair bilgiler verilir.

Varlık

Felsefesinin

Kavramları

2

Teist Argümanlar.

1. Kozmolojik (Aquinas). Aquinas

3 2. Teleolojik (Hume). Hume

4

3. Ontolojik (Anselm) Anselm

5

Ateistik Argümanlar.

1. Taş Paradoksu. -

6

2. Şeytan problemi (Leibniz) Leibniz

7

Pragmatik Yaklaşım: (Pascal). Pascal

8 ARA SINAV

9

C. Descartes’ın Ontolojik Argümanı. Descartes

10

D. The Cartesian Circle. Locke

11

D. Kendi Fikirlerimizin Çemberi.

1. Locke.

2. Berkeley Berkeley

12

Kartezyen Dualizm (Descartes)

1. “A Statement of Cartesian Dualism” (Ryle).

2. Kartezyen Dualizmin dayanakları

Ryle

13

3. Kartezyen Dualizmdeki problemler.

a. Karşılıklılık (Ryle).

b. Diğer Zihinler (Russell)

Russell

14 C. Zihni Durumlar (Lewis, Dennett, Churchland). Lewis, Dennet

15 Final

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Ontology Or the Theory of Being: An Introduction to General

Metaphysics, Peter Coffey, Ulan Press (August 31, 2012)

Metametaphysics: New Essays on the Foundations of Ontology,

ed. By.David Chalmers, David Manley ,Ryan Wasserman Oxford

University Press, USA (April 25, 2009)

Routledge Companion to Metaphysics. Edited by Robin Le Poidevin

Robin et al. New York: Routledge 2009,

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&field-author=Peter%20Coffey&search-alias=books&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&field-author=David%20Chalmers&search-alias=books&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/David-Manley/e/B009M9956U/ref=ntt_athr_dp_pel_2

http://www.amazon.com/s/ref=ntt_athr_dp_sr_3?_encoding=UTF8&field-author=Ryan%20Wasserman&search-alias=books&sort=relevancerank



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3

Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü sunumda başarılı

olur, takım çalışması ve disiplinlerarası çalışma yapabilir, girişimci

ruha sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe alanında

özgün fikirler üretir, etik ilkelere bağlıdır.

X

4



ulaşır.

X

5 Mesleki ve sosyal etik bilinci kazanır. X

6

Felsefe alanındaki uygulamalar için gerekli olan çağdaş araçları

seçme, geliştirme ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde

kullanma becerisini edinir.

X

7 Felsefe tarihine ilişkin temel bilgileri edinir. X



9 Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki yeri içerisinde

saptar, tanır, kavrar ve tartışır. X

10 Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma, anlama,

çözümlemede yetkinlik geliştirir. X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 2 10 20

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


Felsefe Metinleri III PHIL 206 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler Yard.Doç Dr. Levent Y.Kavas

Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

17. yy ın ayırt edici özelliğini bulmak ve kavramak için ağırlıklı

olarak İngiliz Empirisistlerinin metinleri üzerinde durulur.

Dersin İçeriği

Yeniçağ filozoflarından bir veya ikisinin seçilen bir eserinin

tamamının okunup çözümlenmesi. Bu derste, Yeniçağ Felsefesi

dersinde ele alınan filozoflardan biri veya ikisi seçilerek bu

kişilerin eserlerinden bir tanesinin tamamı okunuyor ve dönem

boyunca ayrıntılı bir biçimde analiz ediliyor. Burada amaç,

filozofun eserinde ifade bulan düşünce yolunu ve macerasını

başından sonuna kadar izlemek, anlamak ve üzerine eleştiri,

yorum getirmektir. Renè Descartes'ın İlk Felsefe Üzerine

Düşünceler, Baruch Spinoza'nın Etik, Gottfried Leibniz'in

Monadoloji, John Locke'un İnsan Anlayışı Üzerine Bir Deneme,

George Berkeley'in Şüphecilere ve Ateistlere Karşı Hylas ile

Philonous'un Üç Diyaloğu veya David Hume'un İnsan Anlayışı

Üzerine Bir İnceleme adlı eserleri seçilebilecek metinlerden

bazılarıdır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri


becerilerini geliştirir. 1,2,6 1,2,3 A,C

2) 17. yy’ın Felsefi kavramlarını tanır. 7,8,9,10 1,2,3 A,C

3) felsefi kavramlar üzerinden felsefe tarihinin

belli dönemlerine metinler üzerinden bakmaya

başlar. 7,9,10 1,2,3 A,C


felsefi kavramlara başvurmaya başlar.

2,3,4,6 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde felsefeyle ilgili genel bilgiler verilir. Felsefenin

Temelleri

2

John Locke, An Essay Concerning Human Understanding

“Epistle to the Reader, I.i” Locke

3

Locke, Book I - Neither Principle nor Ideas are Innate,

Chapter 01 No Innate Speculative Principles Locke

4

Locke, Book I - Neither Principle nor Ideas are Innate,

Chapter 02 No Innate Practical Principles Locke

5

Locke, Book I - Neither Principle nor Ideas are Innate ,

Chapter 03 Other considerations concerning Innate Principles,

both Speculative and Practical Locke

6 George Berkeley, A supplement to his Treatise Concerning Berkeley

http://www.ilt.columbia.edu/publications/Projects/digitexts/locke/understanding/chapter0101.html



the Principles of Human Knowledge; Three Dialogues

Between Hylas and Philonous in Opposition to Sceptics and

Atheists, The First Dialogue

7 Berkeley, The Second Dialogue

Berkeley

8 ARA SINAV

9 Berkeley, The Third Dialogue

Berkeley

10

David Hume, A Treatise of Human Nature, Book I. Of the

Understanding, Part I. Of Ideas, Their Origin, Composition,

Connexion, Abstraction, Etc. , Introduction , Section I.

Of the Origin of Our Ideas

Hume

11

Hume, Section II. Division of the Subject , Section III. Of the

Ideas of the Memory and Imagination, Section IV. Of the

Connexion or Association of Ideas

Hume

12

Hume, Section V. Of Relations, Section VI. Of Modes and

Substances, Section VII. Of Abstract Ideas Hume

13 İngiliz Deneyciliği üzerine genel bir değerlendirme Rasyonalizm

14 “The Draughtman’s Contract”, dir. Peter Greenaway, 1982

Film Analizi

15 Final

KAYNAKLAR

Ders Notu -

Diğer Kaynaklar

John Locke, An Essay Concerning Human Understanding,

Clarendon, 1975.

George Berkeley.,Philosophical Works: Including the Works on

Vision. Everyman, 1975.

David Hume, A Treatise of Human Nature. Oxford University

Press, 2000.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -

http://www.bartleby.com/37/2/1.html





Ara Sınav 1 40

Ödev 2 20

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 2 5 10

Final 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


KLASİK YUNANCA / LATİNCE METİN ÇÖZÜMLEMELERİ II PHIL 218 2 3+0 3 5






Dersi Verenler Prof. Dr. Saffet Babür Email: [email protected] GSF 722 Dahili:1887


Dersin Amacı

Antik Yunan ve Latin dilinin temel gramerinin ve syntaks’ının ayrıntılı

öğretilmesi, Yunanca ve Latince felsefe metinlerinin çözümlenmesi,

Yunanca ve Latince felsefe terimlerinin bilinmesi.


Dersin İçeriği

Temel Yunanca ve Latince gramer yapıları öğrenilir. Yunanca ve Latince

felsefe metinleri çözmeye ilişkin alıştırmalar yapılır. Yunanca ve Latince

felsefe kavramları tartışılır.




Ölçme Yöntemleri

ÖÇ1. Klasik Yunanca ve Latince gramer yapılarını ayrıntılı öğrenir

1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ2. basit orjinal metinleri çözer. 1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ3. genelde “dil”in yapısı konusunda yetkinlik kazanır. 1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ4. etimolojik çözümlemeler yapmaya alışır. 1,8,10 1,2,3 A,C

ÖÇ5. temel Yunanca ve Latince felsefe metinlerini çözümlemeye ve yorumlamaya ilişkin yetkinlik kazanır.

1,8,10 1,2,3 A,C

DERS AKIŞI


1 Giriş

2

a) Zaman Artması – Platon: seçme metinler b) Lectio XIII, Exercitium XII (perfectum passivum participium) – Augustinus: seçme metinler

3

a) Kaynaşmalı İsimler ve Sıfatlar – Platon: seçme metinler b) Lectio XIV, Exercitium XIV (ablativus limitationis) Augustinus: seçme metinler

4

a) Gutturalli ve Labialli Themalar, Genitivus Partitivus – Platon: seçme

metinler

b) Lectio XV, Exercitium XV (ilgi zamirinin kullanılışı) - Augustinus:





seçme metinler

5

a) Dentalli Themalar - Platon: seçme metinler b) Lectio XVI, Exercitium XVI (posse ile prodesse fiilleri, konsekutiv cümle) - Augustinus: seçme metinler

6

a) Liquidalı Themalar - Platon: seçme metinler Anselmus: seçme metinler

b) Lectio XVII, Exercitium XVII (üçüncü fiil çekimi) - Anselmus: seçme

metinler

7 ARA SINAV

8

a) Nu’lu themalar, genitivus temporis - Platon: seçme metinler b) Lectio XVIII, Exercitium XVIII (üçüncü isim çekimi – istisnalar) - Anselmus: seçme metinler

9

a) NT’lı themalar, appositio - Platon: seçme metinler

b) Lectio XIX, Exercitium XIX (ablativus qualitatis) - Anselmus: seçme

metinler

10

a) Present partikipin aktiv ve medyo passiv şekilleri - Platon: seçme metinler b) Lectio XX, Exercitium XX - Lectio XXI, Exercitium XXI (ablativus modi, üçüncü isim çekimi) – Thomas Aquinas: seçme metinler

11

a) Sigmalı themaların cinssiz isimleri, dativus limitationis - Platon: seçme metinler b) Lectio XXII, Exercitium XXII - Lectio XXIII, Exercitium XXIII (reduplicatio ile yapılan perfectum gövdesi) - Thomas Aquinas: seçme metinler

12

a) Sigmalı themaların sıfatları ve özel adlar - Platon: seçme metinler

b) Lectio XXIV, Exercitium XXIV - Lectio XXV, Exercitium XXV (üçüncü

isim çekimi sıfatları) - Thomas Aquinas: seçme metinler

13

a) Kaynaşmalı ve kaynaşmasız vokalli fiillerde aktiv ve medyum, futur

ve aoristin indikativ, infinitiv ve partikipi. - Platon: seçme metinler

b) Lectio XXVI, Exercitium XXVI - Lectio XXVII, Exercitium XXVII

(indirekt soru cümleleri) - Thomas Aquinas: seçme metinler

14 a) Kaynaşmalı diillerde aktiv ve medyo-passiv present ve imperfektin

indikativ, imperativ, infinitiv ve partikipi. ao’lu fiiler. - Platon: seçme

metinler

b) Lectio XXVIII, Exercitium XXVIII (praesens participium) - Thomas

Aquinas: seçme metinler

15 SON

SINAV

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Yunanca Uygulama Kitabı, Prof. Dr. Suat Sinanoğlu, Dr. Candan Türkkan, Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih- Coğrafya Fakültesi Yayınları No. 286 Klasik Filoloji Bölümü, Türk Tarih Kurumu Basımevi, Ankara, 1979. H. Hansen and G. Quinn: Greek : An Intensive Course. (2nd Revised edition, Fordham University Press 1992). H.G. Liddell and R.Scott. Abridged Greek Lexicon (Oxford University Press 1935).

H.W. Smyth, Greek Grammar.

Platon: seçme metinler

Lingua Latina (Latince Ders Kitabı I), Ord. Prof. Dr. Georg Rohde, Prof. Dr. Samim Sinanoğlu, DTCF Yay., Ankara 1985. Uygulamalı Latin Dili, Doç. Dr. Filiz Öktem, Sosyal Yayınlar, 1996. Wheelock’s Latin, Frederic M. Wheelock, Harper Collins.

Augustinus: seçme metinler

Anselmus: seçme metinler

Thomas Aquinas: seçme metinler



Ara Sınav 1 30

Ödev 15 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X





x






bağlıdır.

x




X





becerisini edinir.

X





x



tartışır.

X


okuma, anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir. x






Ara Sınav 1 10 10

Ödev 15 2 30

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


17. Yüzyılda Felsefe PHIL 222 2 3+0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler

Prof. Dr. Tülin Bumin

E-mail:[email protected]



Dersin Amacı

17. Yüzyıl felsefesinin ayırt edici özelliklerini saptayıp kavramak

için Avrupa usçuluğu ile İngiliz deneyciliğinin başlıca metinleri

incelenir.

Dersin İçeriği

17. Yüzyıl felsefesinin anlatımı, Francis Bacon, René Descartes,

Gottfried Leibniz, Baruch Spinoza’nın başlıca metinlerinin

çözümlenip yorumlanması. Bu dönemde özel önem kazanan

akılcılık ile deneycilik arasındaki tartışma filozofların metinleri

çerçevesinde çözümlenir, deneycilerle akılcıların ayrıldıkları,

buluştukları noktalar ele alınır. Özellikle René Descartes'ın İlk

Felsefe Üzerine Düşünceler, Baruch Spinoza'nın Etik, Gottfried

Leibniz'in Monadoloji gibi metinlerinde dile gelen düşünce

yolunu başından sonuna kadar izlemek, anlamak, yorumlayıp

eleştirmek amaçlanır. Derste ayrıca Thomas Hobbes, Blaise

Pascal gibi dönemin diğer önemli filozoflarının görüşleri de

özetlenir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefece sorgulama, metin çözümleme

becerilerini geliştirir. 1, 2, 3 1, 2, 3 A, C

2) 17. yy’ın felsefe kavramlarını tanır. 1, 7, 6, 8 1, 2, 3 A, C

3) felsefe kavramları aracılığıyla 17.yy felsefesine

metinler üzerinden bakmaya başlar. 8, 9, 10 1, 2, 3 A, C

4) kuramsal ve pratik sorunlarla ilgili olarak

felsefe kavramlarına başvurmaya başlar.

4, 5, 6 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde felsefeyle ilgili genel bilgiler verilir. Rasyonalizmin

Temelleri

2

Descartes Meditations I-II: 1-3, 27-34 metin analizi. Descartes

3

Descartes Meditations III-IV: 34-45 metin analizi. Descartes

4

Descartes Meditations V-VI: 45-55 metin analizi. Descartes

5

Spinoza, Ethics 126-27, 151-57 metin analizi. Spinoza

6

Spinoza, Ethics 171-84 metin analizi. Spinoza

7

Spinoza, Ethics 184-201 metin analizi. Spinoza

8 ARA SINAV

9

Leibniz, Discourse 210-212, 234-45 metin analizi. Leibniz

10

Leibniz, Discourse 245-57 metin analizi. Leibniz

11

Leibniz, Monadology 285-93 metin analizi. Leibniz

12

Bacon, Novum Organum. Bacon

13 Hobbes, Leviathan. Hobbes

14 Gözden geçirme.

15 SON SINAV.

KAYNAKLAR

Ders Notu

F. Copleston, History of Philosophy, vol. 4.

Diğer Kaynaklar

Garrett Thomson, Bacon to Kant: An Introduction to Modern

Philosophy, 2. yay., Waveland Press, 2002.

René Descartes, Meditations on First Philosophy, 3. yay., çev.

Donald A. Cress, Hackett, 1993.

Gottfried Wilhelm Leibniz, Discourse On Metaphysics and Other

Essays, çev. Daniel Garber and Roger Ariew, Hackett, 1989.

Baruch Spinoza, Ethics, çev. Edwin Curley, The Collected Writings of

Spinoza, Princeton University Press, 1985.

T. Hobbes, Leviathan, E. Curley (yay.), Leviathan, with selected variants

from the Latin edition of 1668, Hackett, 1994. F. Bacon, A Critical Edition of the Major Works, yay. Brian Vickers, Oxford

University Press, 2000.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 20

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3


olur, takım çalışması ve disiplinlerarası çalışma yapabilir,

girişimci ruha sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe


X

4


yararlanarak mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürme

yetkinliğine ulaşır.

X


6




X


8 Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek

kadar klasik dil ve en az bir modern dil bilgisine sahip olur. X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 2 10 20

Son Sınav 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


BİLGİ FELSEFESİ PHIL 232 2 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı “Bilgi nedir?” tartışmasını bütün yönleriyle ele

alarak değişik bilgi tanımlarıyla anlayışlarının yanısıra bilmenin

kaynakları ile koşulları, kanı, kesinlik, bilgi türleri gibi temel

sorunların gerek klasik gerek çağdaş felsefe metinleri okunarak

tanıtılıp irdelenmesidir.

Dersin İçeriği

Bilgi Teorisinin temel sorunlarının filozofların bu konudaki

düşünceleri ve metinleri temel alınarak çözümlenmesi. Bu derste

Epistemolojinin, yani bilgi teorisinin, başka bir deyişle bilgi

felsefesinin temel sorunları ve sonuçları, filozofların düşünceleri ve

kendi metinleri temel alınarak anlatılmakta, çözümlenmekte ve

yorumlanmaktadır. Bu çerçevede Platon, Aristoteles, Sekstus

Empirikus, Rene Descartes, John Locke, George Berkeley, David

Hume, Immanuel Kant, Ludwig Wittgenstein gibi önde gelen

filozofların epistemoloji bağlantılı düşünceleri ele alınmakta, ayrıca

bu filozofların görüşlerinin çağdaş yorumlarına da yer

verilmektedir. Bilginin ve temellerinin ne olduğu, insan bilgisinin

sınırları, bilgiye nasıl ulaşılacağı veya ulaşılıp ulaşılamayacağı,

nesnelcilik-öznelcilik, realizm-idealizm, rasyonalizm-empirisizm

tartışmalarıyla birlikte ele alınmakta, analitik-sentetik, a priori- a

posteriori ayrımları; geçerlilik, doğruluk, tümevarım, tümdengelim

kavramları çözümlenmektedir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) bilginin neliğine, koşullarına, olanağına ilişkin tarihsel

tartışmaları kavrar.

1, 2, 6, 7, 9 1, 2, 3 A, C

2) bilginin tanımına ilişkin uslamlamaları tartışır. 1, 2, 6, 9

1, 2, 3 A, C

3) bilgi kuramı alanındaki güncel sorunları çözümler. 1, 2, 6, 9

1, 2, 3 A, C

4) usçu, deneyci, eleştirel, kılgıcı, doğalcı bilgi

anlayışlarını değerlendirir.

1, 2, 6, 7, 9 1, 2, 3 A, C

5) bilgi türleri arasındaki ayrımlara ilişkin sorunları

tanımlar.

1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş: Bilgi felsefesinin alanı, başlıca sorunları. -

2 “Bilgi”ye ilişkin temel kavramsal ayrımlar ile “bilme” biçimleri

arasındaki ayrımlar. -

3 Bilginin neliğine, kaynağına, türlerine ilişkin Eskiçağdaki ilk

tartışmalar: Platon’un Theaitetos’u. Theaitetos

4

“Doğruluk”, “kanıtlanma”, “inanma” kavramlarına dayalı klasik

bilgi tanımıyla ilgili sorunların gerek tarihsel bağlamları gerek

güncel yorumları.

Theaitetos

Gettier örnekleri

5 “Doğruluk” kavramının çeşitli anlamları ile yorumları: karşılıklılık,

tutarlılık, işlerlik. Seçmeler

6

“Sanı”, “kanı”, “inanma” kavramları ile “bilme” kavramının ilişkisi,

“kesinlik” ile “pekinlik”, bilginin koşulları konusunda felsefe

tarihindeki başka başka görüşler

Seçmeler

7 Arasınav

8 Usçuluk ile deneycilik tartışması bağlamında bilginin kaynakları

sorunu: Descartes ile Leibniz Seçmeler

9 Usçuluk ile deneycilik tartışması bağlamında bilginin kaynakları

sorunu: Locke, Berkeley, Hume

Locke, Hume,

Seçmeler

10 Bilginin koşulları ile sınırları tartışması: Kant’ın eleştirel felsefesi Kant

11 Bilimsel bilgi, bilimsellik, doğalcı bilgi kuramları Seçmeler

12 Bilgi felsefesi sorunlarının çağdaş çözümleyici felsefe alanındaki

güncel yorumları Seçmeler

13 Bilgi felsefesi sorunlarının çağdaş Avrupa felsefesi alanındaki

güncel yorumları Seçmeler

14 Bilgi felsefesinin sorun alanının genel olarak değerlendirilmesi,

olası ileri araştırma yönlerinin tartışılması -

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Diğer Kaynaklar

Platon (1995), Theaetetus. Opera. Oxford University Press.

Platon (2004), Theaetetus, çev. J. Sachs. Focus Philosophical Library.

John Locke (1979), An Essay concerning Human Understanding, yay.

P. Nidditch. Oxford University Press.

David Hume (1975), An Enquiry concerning Human Understanding,

yay. P. Nidditch. Clarendon Press.

Immanuel Kant (1998), Critique of Pure Reason, çev. P. Guyer, A. E.

Wood. Cambridge University Press.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Son yıllarda yayımlanmış akademik yazılardan seçmeler.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 3 5 15

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


BİLİM FELSEFESİ PHIL 242 2 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler

Yard. Doç. Dr. Levent Kavas




Dersin Amacı

Bu dersin amacı bilimsel bilgi ile etkinliğin özelliklerini, sorunlarını,

değerini, bilim ile bilim anlayışının tarihsel süreçlerini, güncel

koşullarını tartışarak değişik bilim felsefesi öğretileri bakımından

değerlendirmektir.

Dersin İçeriği

Bilimin tarihsel gelişimi. Doğa ve bilim anlayışı; bilimsel, kuramsal

ve deneysel bilgiyi kapsayan epistemolojik sorunlar. Bilimde

yöntemin önemi. Bu dersin kapsamının ayrıntıları: i. Eski Yunanda

doğa anlayışı. Sonsuzluk ve madde anlayışları; ii. Aristoteles fiziği

ve Aristoteles'in bilim felsefesi; iii. Bilimsel ilerleme; iv. Yeni bilim

anlayışı (Galileo, Descartes, Newton) ve Aristoteles eleştirisi; v.

Hume, Kant ve XIX. Yüzyıl filozoflarında bilimsel bilginin doğası; vi.

XX. Yüzyılda bilim felsefesi; mantıkçı pozitivistler; Wittgenstein ve

Viyana Çevresi; vii. Karl Popper, yanlışlama kuramı; bilim ile bilim

olmayanın ayırt edilmesi; viii. Yeni bilim felsefesi: T.S. Kuhn ve

bilimsel devrimler; ix. Feyerabend ve anarşist bilim felsefesi.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) bilimsel bilginin ayırdedici özelliklerini kavrar. 1, 2, 6

1, 2, 3 A, C

2) bilimin tarihine ilişkin derinlemesine bir görüş

kazanır.

1, 2, 6, 7, 9 1, 2, 3 A, C

3) bilimin tarihsel süreçleriyle güncel sorunlarını

ilişkilendirir.

1, 2, 6, 7, 9 1, 2, 3 A, C

4) ilerlemeci, bütüncü, yanlışlamacı, yapısalcı, anarşist

bilim kuramlarının savlarını değerlendirir.

1, 2, 6, 7, 9 1, 2, 3 A, C

5) bilimi bilim olmayandan ayıran sınırları tartışır. 1, 2, 6

1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş: Bilim felsefesinin alanı, başlıca sorunları. -

2 Bilim nedir? Aristoteles’ten Popper’a bilimsel bilginin ayıraçı

sorunu. -

3 Yeniçağ biliminde doğaötesi ile doğa bilgisinin ilişkisi: Leibniz-

Newton tartışması.

Leibniz-Clarke

correspondence

4 Yeniçağ biliminde doğaötesi ile doğa bilgisinin ilişkisi:

Aristoteles’in bilim anlayışı karşısında Leibniz-Newton tartışması.

Leibniz-Clarke

correspondence

5 Süreç olarak bilime karşılık bütünsellik olarak bilim: Peirce and

Duhem. Seçmeler

6 Yirminci yüzyıl dönümünde bilim ile bilim felsefesi: Planck,

Einstein, Mach, Poincaré. Seçmeler

7 Arasınav

8 Kökten bilimcilik: Viyana Çevresi. Seçmeler

9 Doğrulamacılığa karşı yanlışlamacılık: Popper’ın bilim anlayışı. Seçmeler

10 Thomas Kuhn: Bilimsel Devrimlerin Yapısı. Kuhn

11 Paul Feyerabend ile anarşist bilim anlayışı. Feyerabend

12 Bireştirme çizgileri: Lakatos’un bilimsel araştırma izlenceleri. Lakatos

13 Başka bilimler, başka felsefeler: Foucault ile Lyotard. Seçmeler

14 Temellere geri dönüş: Açıklama ile anlama; Dilthey ile

yorumsama. Dilthey

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Diğer Kaynaklar

P. K. Feyerabend, Against Method, NLB, London, 1975.

T. S. Kuhn, The Structure of Scientific Revolutions, University of

Chicago Press, 1962, 2nd edition, enlarged, 1970.

I. Lakatos, "Falsification and the Methodology of Scientific Research

Programmes", in Criticism and the Growth of Knowledge, eds. Lakatos

and Musgrave, Cambridge University Press, 1970.

K. R. Popper, The Logic of Scientific Discovery, Hutchinson, London,

1959.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Leibniz-Clarke yazışmasından seçmeler; Peirce, Duhem, Mach,

Poincaré, Dilthey, Viyana Çevresi’nden seçmeler.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 3 5 15

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


Felsefe Metinleri IV PHIL 305 1 2 + 2 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

19. yüzyılın başlıca filozoflarının metinlerinin okunması,

yorumlanması ve çözümlenmesi.

Dersin İçeriği

9. yüzyılın başlıca filozoflarının metinlerinin okunması,

yorumlanması ve çözümlenmesi. Bu metinler arasında:

Hegel'den, Tarihte Akıl, Tinin Fenomenolojisi; Marx'tan

Kapital, 1844 El Yazmaları, Felsefenin

Sefaleti; Feuerbach'tan, Geleceğin Felsefesinin İlkeleri., vd. yer

alacaktır. Ayrıca, tarihte ilerleme fikri, tarihte akıl vb. konular

da tartışılacaktır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri


becerilerini 19. yy kavram ve tartışmaları

üzerinden geliştirir.

1,2,3 1,2,3 A,C

2) 19.yy kavramlarını tanır. 7,8,9,10 1,2,3 A,C

3) felsefi kavramlar üzerinden 19.yy

metinlerine bakmaya başlar. 7,8,9 1,2,3 A,C


ontolojik argümanlara başvurmaya başlar.

4,5,6 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde 19.yy felsefesine dair bilgi verilir.

19.yy

Felsefesinin

Kavramları

2

Yaşamın Sanatsal Olumlaması olarak Tragedya başlığı

altında

Nietzsche’nin “Tragedyanın Doğuşu” adlı eserinin

okunması

Nietzsche

3 “Tragedyanın Doğuşu” Nietzsche

4

“Tragedyanın Doğuşu” Nietzsche

5

“Böyle Buyurdu Zerdüşt” Nietzsche

6

“Böyle Buyurdu Zerdüşt”

Nietzsche

7

“Böyle Buyurdu Zerdüşt” Nietzsche

8 ARA SINAV

9

“ Ahlakın Soykütüğü” Nietzsche

10

“Ahlakın Soykütüğü” Nietzsche

11 “Ahlakın Soykütüğü” Nietzsche

12 “İyinin ve kötünün Ötesinde”

Nietzsche

13 “İyinin ve kötünün Ötesinde”

Nietzsche

14 “İyinin ve kötünün Ötesinde” Nietzsche

15 Final Examination

KAYNAKLAR

Ders Notu

Prof. Dr. Tülin Bumin tarafından bir araya getirilen, Friedrich

Nietzsche’nin adı geçen eserlerinin İngilizce, Türkçe ve Almanca

kopyaları.

Diğer Kaynaklar

'Basic Writings of Nietzsche', trans. Walter Kaufmann, Modern

Library, 2000

'The Birth of Tragedy and the Case of Wagner', trans. Walter Kaufmann, Vintage, 1967,

'On the Genealogy of Morality and Other Writings', trans. Carol

http://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Kaufmann_(philosopher)



Diethe, Cambridge University Press, 1994, also contains: 'The

Greek State', 1872 and 'Homer on Competition', 1872)

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 3 5 15

Final 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


18. Yüzyılda Felsefe PHIL 321 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı 17. Yüzyılın felsefi kalıtının değerlendirilmesinin

ardından 18. Yüzyıldaki başlıca felsefe akımlarıyla sorunlarının

çağın en önemli düşünürlerinin özgün metinleri okunarak

tartışılmasıdır.

Dersin İçeriği

Leibniz ve Kant felsefelerinin ayrıntıyla incelenmesi. Bilginin

kaynakları; uzay ve zamanın doğası; yeni nesne anlayışı; sentetik

a priori bilgi anlayışı; aklın incelenmesi ve eleştirilmesi. Leibniz'in

Metafizik Üzerine Söylev ve Monadoloji'si ile Kant'ın Saf Aklın

Eleştirisi'nin okunması ve tartışılması.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) 18. Yüzyılda felsefenin izlediği araştırma

yollarını tanır.

1, 2, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3 A, C

2) deneyci felsefe tutumuyla usçu felsefe

tutumunun başlıca uslamlamalarını kavrar.

1, 2, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3 A, C

3) nedensellik, özgürlük, kişinin özdeşliği gibi

başlıca felsefe sorunlarına ilişkin açıklamalar

arasındaki ilişkileri ayırt eder.

1, 2, 7, 8, 9, 10

1, 2, 3 A, C

4) kuramsal felsefe ile kılgı sorunları arasındaki

ilişkileri belirler.

1, 2, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3 A, C

5) Leibniz, Locke, Berkeley, Hume ile Kant’ın

felsefelerine ilişkin temel bilgileri öğrenir.

1, 2, 7, 8, 9, 10 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 18. Yüzyılın genel hatları, bu çağda tartışılan başlıca felsefe

sorunları. -


2 17. Yüzyılın felsefi kalıtı, Descartes, Spinoza, Leibniz’in felsefi

katkıları. -

3

‘Aydınlanma nedir?’ sorusuna Kant ile Mendelssohn’un verdiği

yanıtlar bakımından 18. Yüzyıl felsefesinin kendisine ilişkin

‘düşünme imgesi’.

İlgili yazıların

okunması

4 Leibniz-Newton ile Leibniz-Locke tartışmaları; usçuluk-deneycilik

ayrımı.

Leibniz-Clarke

yazışması

5 Locke felsefesinin başlıca sorunları, bilginin kaynağı ile oluşumu,

kişinin özdeşliği, özgürlük kavramları.

Locke’un

Denemesi

6 Berkeley, Reid, Hume gibi deneyci gelenek içindeki düşünürlerde

bilgi ile kişinin özdeşliği sorunları.

Hume,

Soruşturma

7 Arasınav

8 ‘Mucizeler’ ile ‘özgürlük’ün olanağı gibi iki yönlü sonuçları

bakımından Hume’un nedensellik eleştirisi.

Hume,

Soruşturma

9 Hume’un nedensellik eleştirisi ile Kant’ın bilgi felsefesi arasındaki

ilişki. Birinci Eleştiri

10 Salt Usun Eleştirisi’nin “çözümleme” bölümünün başlıca

uslamlamaları Birinci Eleştiri

11 Salt Usun Eleştirisi’nin “eytişim” bölümünün başlıca

uslamlamaları. Birinci Eleştiri

12 Kant’ın ‘kuram’ ile ‘eylem’e ilişkin temel ayrımı ile Kant’ın

felsefesinin 17 ile 18. Yüzyılın başka felsefeleriyle ilişkisi. İkinci Eleştiri

13 Eyleyen Usun Eleştirisi’nde Kant’ın ahlakın temeline ilişkin

uslamlamaları. İkinci Eleştiri

14 18. Yüzyılın başlıca yönsemelerinin genel değerlendirmesi; 19.

Yüzyıldaki etkilerinin ana çizgileri. -

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Diğer Kaynaklar

John Locke (1979), An Essay concerning Human Understanding, yay.

P. Nidditch. Oxford University Press.

David Hume (1975), An Enquiry concerning Human Understanding,

yay. P. Nidditch. Clarendon Press.

Immanuel Kant (1998), Critique of Pure Reason, çev. P. Guyer, A. E.

Wood. Cambridge University Press.

Immanuel Kant (1986), Critique of Practical Reason, çev. L. W. Beck.

Macmillan.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Kant ile Mendelssohn’un “Aydınlanma Nedir?” yazıları.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X




X

tanır, kavrar ve tartışır.



ECTS ALLOCATED BASED ON STUDENT WORKLOAD BY THE COURSE DESCRIPTION

Activities Quantity Duration

(Hour)

Total

Workload

(Hour)

Course Duration (Including the exam week: 15x Total course

hours) 15 3 45

Hours for off-the-classroom study (Pre-study, practice) 10 5 50

Assignments 2 15 30

Final Examination 1 25 25

Total Work Load 150

Total Work Load / 25 (h) 6

ECTS Credit of the Course 6

DERS BİLGİLERİ


İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE I PHIL 327 1 3+0 3 6





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler

Prof. Dr. Mehmet Bayraktar


GSF 720 Dahili 1799

Dersin

Yardımcıları

Dersin Amacı Fârâbî, Gazzâlî, İbn Sînâ, İbn Rüşd gibi tanınmış İslam

filozoflarının metinlerinin incelenmesi.

Dersin İçeriği Fârâbî, Gazzâlî, İbn Sînâ, İbn Rüşd gibi tanınmış felsefeciler,

kendilerine özgü bir düşünce sistemi geliştirdiler mi, yoksa

Platon ve Aristoteles'in etkili olduğu Antik Yunan felsefesini

çevirilerle ve yorumlarla aktarmaktan öteye gidemediler mi?

Ortaçağ'da, İslam felsefesinin Batı düşüncesine etkisi oldu mu?

Bu dersin amacı, İslam toplumlarında özellikle "İslam

Rönesansı" olarak anılan dönemde gelişmekte olan felsefeyi,

kaynakları ve etkileriyle incelerken, belirtilen soruları ve

benzerlerini de çok yönlü tartışmaktır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) İslam felsefesinin temel kavramlarıyla tanışır. 1,2,3,4 1,2,3 A,C

2) İslam filozoflarının görüşlerini öğrenir. 2,3,6 1,2,3 A,C

3) “İslam Rönesansı” olarak adlandırılan dönemi

tarihsel olarak öğrenir. 3,6,10 1,2,3 A,C

4) İslam filozoflarıyla antik dönem filozofları

arasındaki ilişki konusunda bilgi sahibi olur. 8,9,10 1,2,3 A,C

5) İslam felsefesi literatürünü tanır. 7,9,10 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Yanıt, 3: Tartışma

Ölçme


DERS AKIŞI


1 Genel giriş

2 İslam Felsefesinin yükselişi

3 İslam Felsefesinin kaynakları

4 Meşşai okulu

5 Meşşai okulu

6 Meşşai okulu

7 İşrakiye okulu

8 Ara sınav.

9 İşrakiye okulu

10 İşrakiye okulu

11 Rivakiye okulu

12 Rivakiye okulu

13 İhvan-ı safa okulu

14 İhvan-ı safa okulu

15 Dönem ödevi teslim

KAYNAKLAR

Ders Notu

Ülken, Hilmi Ziya “İslam Felsefesi” Ülken yay. (2007)

Diğer Kaynaklar

Corbin, Henry (April 1993). History of Islamic Philosophy. Liadain

Sherrard (trans). London and New York: Kegan Paul

International.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar


Ara Sınav 1 30

Sunum 1 20

Dönem ödevi 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1

Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda başarılı olabilmek için

gereken temel kavramları ve çözümleme yöntemlerini kavrar.

X

2 Başarılı bir felsefe kariyeri için gereken eleştirel bakış, analitik

X

http://en.wikipedia.org/wiki/Henry_Corbin



3





X

4



ulaşır. X


X

6



kullanma becerisini edinir. X


X

8

Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar

klasik dil ve en az bir modern dil bilgisine sahip olur.

X

9

Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki yeri içerisinde

saptar, tanır, kavrar ve tartışır.

X

10

Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma, anlama,

çözümlemede yetkinlik geliştirir.

X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 25 25

Sunum 1 15 15





DERS BİLGİLERİ


TÜRKİYE’DE FELSEFENİN GELİŞİMİ PHIL 329 1 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 720 Dahili 1799


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, "Tanzimat, Meşrutiyet ve I.Dünya Savaşı

dönemlerinde Batı kaynaklı düşünce akımları, Osmanlı toplumunda

ne ölçüde etkili oldu? Cumhuriyet yönetiminin felsefeye yaklaşımı

nasıldı?" gibi sorulara yanıt aramaktır.

Dersin İçeriği

Macit Gökberk, Nusret Hızır, Takiyettin Mengüşoğlu, Ioanna

Kuçuradi, Arda Denkel vb. 20. Yüzyıl Türk felsefecilerinin görüşleri

ve Türkiye’de felsefe düşüncesinin gelişimine katkıları araştırılır, bu

düşünürlerin görüşleri ile Alman İdealizmi ve Mantıksal Pozitivizmin

öğretilerini de karşılaştırılır; etkileşimleri tartışmaya açılır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) Türkiye’de felsefenin tarihsel gelişimini kavrar. 3,4 1,2,3 A,C

2) Cumhuriyet döneminde felsefe eğitimine yönelik atılan

adımları öğrenir. 6,7 1,2,3 A,C

3) Türk felsefecilerin görüşlerini ve Türkiye’de felsefenin

gelişimine yaptıkları katkı konusunda bilgilenir. 6,7 1,2,3 A,C

4) Türkiyedeki üniversitelerde felsefe eğitiminin gelişimi

konusunda bilgi sahibi olur.

7,9 1,2,3 A,C

5) Türkçe felsefe diline katkı yapmada yetilidir. 2 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş

2 İslam Medeniyetinde Felsefe; İslam Medeniyetinde felsefenin

tarihsel gelişimi.

3 Medrese ve felsefe.

4 Tanzimat dönemi, akımlar, düşünürler.

5 Tanzimattan sonra Batı Felsefesinin Osmanlılara girişi ve gelişimi.

6 İkinci Meşrutiyet Döneminde felsefe.

7 İkinci Meşrutiyet Döneminde felsefe (devam)

8 Ara sınav.

9 Cumhuriyetin temel yönelişleri ve felsefe eğitimi.

10 1933 Üniversite Reformu ve felsefe eğitimi.

11 İstanbul Üniversitesinde felsefe eğitimi.

12 Ankara Üniversitesinde felsefe eğitimi.

13 Hacettepe Üniversitesinde felsefe eğitimi.

14 Orta Doğu Teknik Üniversitesinde felsefe eğitimi.

15 GENEL SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar Kafadar, Osman “Türkiye’de Kültürel Dönüşümler ve Felsefe Eğitimi”,

İz yay, İstanbul, 2000.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



2



çıkarma becerilerine kavuşur. X

3





X

4



ulaşır. X


X

6



edinir. X


X

8



9



10





(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 3 5 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


İLERİ MANTIK PHIL 314 2 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı öğrencilerin çağdaş mantıktaki en son gelişmeleri

kavrayarak kipler mantığı ile felsefe mantıklarının yanısıra değişik

mantık dizgelerini de öğrenmelerini sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Niceleme mantığının aksiyomlaştırılması: Bağımsızlık, tamlık, tutarlılık. Matematiğin temelleri. Cantor’un sonsuzötesi sayılar kuramı. Aksiyomatik kümeler kuramı. Matematikte temeller bunalımı ve

mantıksal paradokslar. Modal mantık (kipler mantığı)



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) mantık alanının güncel kapsamını ayrıntısıyla kavrar. 1, 2, 6, 9

1, 2, 3, 4 A, C

2) kipsel yöneticiler içeren çıkarımları çözümleyip

sınama becerisini geliştirir.

1, 2, 6, 9 1, 2, 3, 4 A, C

3) mantığın matematikle felsefenin değişik sorunlarına

uygulanma olanaklarını tanır.

1, 2, 6, 9 1, 4 A, C

4) belirli alanlardaki felsefe kavramlarının ilişkilerinin

mantıksal çözümlemelerini tartışır.

1, 2, 6, 9 1, 2, 3, 4 A, C

5) kipler mantığı ile felsefe mantığının özel alanlarında

ustalaşır.

1, 2, 6, 9 1, 2, 3, 4 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Birinci basamak mantığı Ders kitabı 1. B.


2 Yüksek basamak mantığı Ders kitabı 2. B.

3 Kümeler kuramı Ders kitabı 3. B.

4 Kipler mantığı Ders kitabı 7. B.

5 Ödev mantığı Ders kitabı 8. B.

6 Bilgi mantığı Ders kitabı 9. B.

7 Süreler mantığı Ders kitabı 10. B.

8 Arasınav

9 Görüleyici mantık Ders kitabı 11. B.

10 Bağsız mantıklar Ders kitabı 12. B.

11 İlintisel mantıklar Ders kitabı 13. B.

12 Çokdeğerli mantıklar Ders kitabı 14. B.

13 Tekdüze olmayan mantık Ders kitabı 15. B.

14 Mantık ile doğal dil Ders kitabı 20. B.

15 Son sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu

Goble, L. (ed.), The Blackwell Guide to Philosophical Logic, Wiley-Blackwell,

Oxford, 2001.

Diğer Kaynaklar

Marciszewski,W., Dictionary of Logic as Applied in the Study of Language,

Martinus Nijhoff, The Hague, 1981.




MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar




Ara Sınav 1 30

Ödev 6 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 6 2 12

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Sanat Felsefesi PHIL 312 2 3+ 0 3 5




Dersin Türü Zorunlu ders

Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, Platon’dan günümüze sanat ve yaşam

arasındaki ilişkiyi felsefe tarihinin sanatı sorunsallaştırdığı

metinleri üzerinden sorgulatmaktır.

Dersin İçeriği Kant'tan günümüze değin Sanat Felsefesinin gelişimi.

Kant'ın Yargı Gücünün Eleştirisi"nin detaylı olarak incelenmesi.


Sanat eserlerinin nesnel varlığı ve öznel sanat zevki, güzellik ve

sonsuzluk, sanat ve doğa, sanat dallarının hiyerarşi içinde

sunulması, anlam ve yorum sorunları, insanlığın varacağı bir

hedef olarak sanat, vb. konuların Hegel, Nietzsche, Heidegger,

Derrida gibi felsefecilerin metinleri ekseninde incelenmesi ve

tartışılması.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi kavram ve sorgulama bilgisini sanat

problematikleri üzerinde uygular. 1,2,3,4 1,2,3 A,C

2) sanat ve felsefe arasındaki ilişkiyi tanır. 1,7,9 1,2,3 A,C

3) felsefi sorgulama bilgilerini sanat eserlerine

yanısıtır. 3,4,6 1,2,3 A,C

4) kuramsal ve pratik sorunsallarla ilişkide felsefe

tarihinin sorunsal ve kavramlarına başvurur.

5,6,10 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde sanat ve felsefe arasındaki ilişkiye dair

genel bilgiler verilir.

Sanat ve sanat

eseri ilişkisi

2 Platon; Sanat, taklit ve ruhun düzeni. Platon

3 Aristoteles; Taklitin kökenleri ve faydaları. Aristoteles

4

Duyguların ifadesi olarak sanat tartışmasının Leo Tolstoy,

“What is art? ve Clive Bell, “The Aesthetic Hypothesis”

metinleri üzerinden yapılması.

Sanat ve

Duygular

5 Bir beğeni yetisi sorunsalı olarak sanat tartışmasının David

Hume, “Of the Standart of Taste” metni üzerinden yapılması. Hume

6

Bir beğeni yetisi sorunsalı olarak sanat tartışmasının

Immanuel Kant, “Critique of Judgement” metni üzerinden

yapılması.

Kant

7 Bir beğeni yetisi sorunsalı olarak sanat tartışmasının G. W. F.

Hegel, “Philosophy of Fine Arts “ metni üzerinden yapılması. Hegel

8 ARA SINAV

9 Dünya kuran olarak sanat tartışmasının Friedrich Nietzsche,

“The Birth of Tragedy” metni üzerinden yapılması. Nietzsche

10 Dünya kuran olarak sanat tartışmasının Maurice Merleau-

Ponty, “Eye and the Mind” metni üzerinden yapılması. Merleau-Ponty

11 Dünya kuran olarak sanat tartışmasının Martin Heidegger,

“The Origin of the Work of Art” metni üzerinden yapılması. Heidegger

12 Sanatın sonu argümanlarının tartışmasının Exit Through the

Giftshop, yön. Banksy filmi üzerinden yapılması. Film Analizi

13

Sanatın sonu argümanlarının tartışmasının Walter Benjamin,

“The Work of Art in the Age of Mechanical Reproducibility”

metni üzerinden yapılması.

Benjamin

14 Sanatın sonu argümanlarının tartışmasının Jacques Derrida,

“Differance” metni üzerinden yapılması. Derrida

15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu Özge Ejder Johnson tarafından hazırlanmış Phil 312 ders notları.

Diğer Kaynaklar

An Anthology of Aesthetic Theory, edited by Stephen David Ross,

SUNY Press, NY: 1987

Aesthetics, edited by Susan Feagin&Patrick Maynard, Oxford

University Press, Oxford: 1997

Aesthetics: The classic Readings, edited by David E. Cooper,

Blackwell Pub, Oxford: 1997

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 3 5 15

Final 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


19. Yüzyılda Felsefe PHIL 322 2 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı 18. Yüzyılın felsefi kalıtının özellikle Kant’a

odaklanarak değerlendirilmesinin ardından 18. Yüzyıldaki başlıca

felsefe akımlarıyla sorunlarının dönemin en önemli düşünürlerinin,

özellikle Hegel’in etkisi vurgulanarak özgün metinleri okunarak

tartışılmasıdır.

Dersin İçeriği

19.yy'da Kant sonrası filozofların başlıca metinleri incelenecektir.

Fichte, Hegel, Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche, Marx gibi

filozofların kullandığı kavramlar bağlamında bu döneme ilişkin

temel felsefe problemleri tartışılacak ve bu problemlere getirilen

farklı yaklaşımlar tanıtılacak. Kant sonrası modern felsefe

karşılaştırmalı olarak tartışılacaktır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) Hegel felsefesinin başlıca kavramlarıyla genel

yapısını derinlemesine kavrar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

2) Hegel felsefesinin 19. Yüzyıldaki etkilerinin ana

çizgilerinin ilişkilerini tartışır.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

3) Hegel karşıtı filozofların savlarını Hegel’in

düşüncesiyle ilişkilendirir.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

4) Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche’nin

tartışmalarının temellerini kavrar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

5) Marx’ın felsefesinin siyasal ve felsefi sonuçlarını

açıklar.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

6) kuramsal felsefe ile siyaset felsefesi arasındaki

bağları ayırt eder.

1,2,7,9 1, 2, 3 A

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 18. Yüzyılın felsefi kalıtı; Kant’ın felsefesinin ana çizgileri ile

Alman idealizmine etkisi. -

2 Alman romantizmi arkaplanı bakımından Fichte, Schelling, Hegel

felsefelerinin ilişkisi. -

3 Hegel’in Tinin Görüngübilimi’ne giriş. Tinin

Görüngübilimi

4 Hegel’in Tinin Görüngübilimi’nin yapısı ile serimlenişi. Tinin

Görüngübilimi

5 Tinin Görüngübilimi’nde metafizik, antropoloji, siyaset. Tinin

Görüngübilimi

6 Tinin Görüngübilimi’nin başlıca yorumcuları. Tinin

Görüngübilimi

7 Arasınav

8 Hegel’in son dönemi ile Genç Hegelciler; Stirner ile Feuerbach. Mantık Bilimi

9 Hegel sonrası Avrupa felsefesinin ana çizgileri. Mantık Bilimi

10 Başaşağı edilmiş Hegel: Marx’ın felsefesi. 1844

Elyazmaları

11 Hegel’in diğer eleştirmenleri: Schopenhauer, Kierkegaard,

Nietzsche. Seçmeler

12 Hegel’in diğer eleştirmenleri: Schopenhauer, Kierkegaard,

Nietzsche. Seçmeler

13 Marx ile Nietzsche’nin düşüncelerinin etkileri; 19. Yüzyıl sonunun

yeni felsefi yönelişleri. Seçmeler

14 19. Yüzyılın başlıca yönsemelerinin genel değerlendirmesi; 20.

Yüzyıldaki etkilerinin ana çizgileri. -

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders

Kitabı

Diğer

Kaynaklar

Immanuel Kant (1998), Critique of Pure Reason, çev. P. Guyer, A. E. Wood.

Cambridge University Press.

G. W. F. Hegel, Phenomenology of Spirit, translated by A. V. Miller with

analysis of the text and foreword by J. N. Findlay (Oxford: Clarendon Press,

1977)

G. W. F. Hegel, Science of Logic, tr. A.V. Miller 1969 London: G. Allen &

Unwin, 1969.

K. Marx, The Economic and Philosophic Manuscripts:

http://www.marxists.org/archive/marx/works/1844/manuscripts/preface.htm

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche, Stirner, Feuerbach’tan

seçmeler.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 40

Tartışmaya katkı 10 20

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100

http://www.marxists.org/archive/marx/works/1844/manuscripts/preface.htm




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Dil Felsefesi I PHIL 382 2 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı dil, anlam, imlem sorunlarını inceleyerek dille ilgili

sorunların gerek genel olarak insan bakımından önemini gerekse

mantıksal, felsefi sonuçlarını tartışmaktır.

Dersin İçeriği

Frege'nin dilin mantıksal yapısı ve anlam kuramı üzerine olan

yazılarının incelenmesi (Aritmetiğin Temelleri, Fonksiyon ve

Kavram, Nesne ve Kavram, Anlam ve Gönderim). Russell'ın anlam

kuramı (Gönderim Üzerine, Tipler Kuramı). Wittgenstein'ın

Tractatus Logico-Philosophicus'unun incelenmesi. Tümce, önerme,

analitik, sentetik, anlam, gönderim, doğruluk, özdeşlik, mantıksal

biçim, önermesel tavır, gönderimin saydamsızlığı gibi temel

kavramların ve konuların incelenmesi ve çözümlenmesi. Doğruluk

kuramları (Karşılıklılık, tutarlılık, anlambilimsel,..) .



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) dil felsefesinin ana sorunlarını tanır. 1, 2, 7, 9

1, 2, 3 A, C

2) gerek klasik gerek çağdaş felsefecilerin anlam

ile imlem konusundaki başlıca uslamlamalarını

kavrar.

1, 2, 7, 9, 10

1, 2, 3 A, C

3) dile ilişkin felsefi tartışmalarla dilbilim ile

imbilim alanındaki araştırmaları ilişkilendirir.

1, 2, 3, 7, 9, 10 1, 2, 3 A, C

4) anlam sorunları ile başka mantık ile felsefe

sorunları arasındaki ilişkiyi belirler.

1, 2, 3, 7, 9, 10 1, 2, 3 A, C

5) Peirce, Frege, Russell, Dilthey ile Wittgenstein’ın

felsefelerine ilişkin temel bilgileri edinir.

1, 2, 7, 9, 10 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş: Dile ilişkin sorunlar nelerdir, neden önemlidirler? -

2 Çağdaş mantık, dilbilim, imbilimin doğuşu: C. S. Peirce. Peirce yazıları

3 Çağdaş mantığın doğuşu: Frege’nin dil felsefesi Frege yazıları

4 Russell’ın karşılığı: Belirtme üzerine. “On Denoting”

5 Wittgenstein’ın Tractatus’u: dil ile dünya. Tractatus

6 Dili incelemenin başka yolları: Dilthey’ın yorumsaması Dilthey yazıları

7 Arasınav

8 Dili incelemenin başka yolları: Saussure’ün dilbilim kuramı. Dersler

9 İmbilim araştırmaları: Hjelmslev, Jakobson, Barthes Seçmeler

10 Yapısalcılık Seçmeler

11 Wittgenstein’ın Soruşturmalar’ı: dil oyunları Soruşturmalar

12 Wittgenstein’ın Soruşturmalar’ı: özel dil tartışması. Soruşturmalar

13 Günümüzde dil felsefesi: çözümleyici felsefenin ana sorunları. Seçmeler

14 Günümüzde dil felsefesi: anakara felsefesinin ana sorunları. Seçmeler

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Diğer Kaynaklar G. Frege, “Über Sinn und Bedeutung”, herhangi bir basımı.

B. Russell, “On Denoting”, herhangi bir yayımı.

C. S. Peirce yazıları: http://www.cspeirce.com/

L. Wittgenstein, Tractatus Logico-Philosophicus, herhangi bir yayımı.

L. Wittgenstein, Philosophical Investigations, herhangi bir yayımı.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, herhangi bir yayımı.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Dilthey, Hjelmslev, Jakobson, Barthes, yapısal imbilimciler, günümüz

çözümleyici, anakara felsefecilerinin yazılarından seçmeler.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4 Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi kaynağından

X

http://www.cspeirce.com/


ulaşır.


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 2 10 20

Son Sınav 1 15 15


Toplam İş Yükü / 25 (s) 6.12


DERS BİLGİLERİ


Çağdaş Felsefe I PHIL 421 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı, felsefe tarihini 20.yy’daki metinler ve

problematikler üzerinden göstermektir.

Dersin İçeriği

20. yy. felsefesinin anlatımı, çözümlenmesi ve yorumu. Bu

derste 20.yy.'ı en çok etkileyen felsefi akımlar filozofların kendi

metinleri temel alınarak incelenmekte, çözümlenmekte ve

yorumlanmaktadır. Bu çerçevede, "Çağdaş Felsefe I" dersinde,

Çağa damgasını vuran iki akım olarak dikkati çeken mantıkçı

pozitivizm ile varoluşçuluk ayrı ayrı ele alınmakta, bu arada

aralarındaki ayrılıklar ve varsa benzerlikler de

vurgulanmaktadır. Mantıkçı pozitivizmi, bu akımın

çeşitlemelerini veya bu akımdan türeyen diğer bakış açılarını

temsilen Bertrand Russell, A.J. Ayer, Moritz Schlick, Rudolf

Carnap, Williard V. O. Quine, Ludwig Wittgenstein gibi

filozofların, varoluşçuluk akımını temsilen de Martin Heidegger,

Karl Jaspers, Gabriel Marcel, Jean Paul Sartre, Albert Camus

gibi filozofların metinleri çözümlenip yorumlanmaktadır. Ayrıca

hem mantıkçı pozitivizm hem de varoluşçuluk akımı açısından

önem taşıyan Edmund Husserl'in metinlerinin yanısıra, Alvin

Goldman, Hilary Putnam gibi felsefecilerin metinleri de

incelenmektedir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi kavram ve sorgulama bilgisini güncel

problematikler üzerinde uygular. 1,2,3,4,7 1,2,3 A,C

2) çağdaş felsefi akımları tanır. 7,8,9,10 1,2,3 A,C

3) felsefi tarihi bilgilerini olgunlaştırır. 4,5,6,7 1,2,3 A,C


felsefe tarihinin sorunsal ve kavramlarına

başvurmaya başlar.

3,4,5,6 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde 20. Yüzyıl felsefesiyle ilgili genel bilgiler

verilir.

20.yy.

Felsefesinin

Temelleri

2 Fenomenolojiye giriş yapılır. Fenomenolojinin

Temelleri

3

Franz Brentano’nun "The Distinction between Mental and

Physical Phenomena" başlıklı metni yoluyla kesin bilim olarak

felsefenin olanağı tartışılır.

Brentano

4

Edmund Husserl’in "Consciousness as Intentional

Experience" başlıklı metninin incelenmesi üzerinden

yönelimsellik kavramı ve fenomenolojideki önemi tartışılır.

Husserl

5 Edmund Husserl’in “Noesis and Noema” metni incelenir. Husserl

6 Husserl’in fenomenolojisi üzerine genel değerlendirme

yapılır. Husserl

7 ARA SINAV

8

Martin Heidegger’in "The Phenomenological Method of

Investigation" metni üzerinden fenomenolojik yöntem

araştırılır.

Heidegger

9 Martin Heidegger’in “The Worldhood of the World” başlıklı

metni yoluyla dünyasallık kavramı tartışılır. Heidegger

10

Martin Heidegger’in “Dasein’s Possibility of Being-a-whole,

and Being” metninin okuması yoluyla ontolojik fark ve ölüm

kavramları tartışılır.

Heidegger

11 Heidegger’in fenomenolojisi üzerine genel bir değerlendirme

yapılır. Heidegger

12 Jean-Paul Sartre’ın “Husserl, Hegel, Heidegger” metni

incelenir. Sartre

13 Jean-Paul Sartre’ın “Being-for-itself” başlıklı metni yoluyla

ontolojisinin genel hatları çizilir. Sartre

14 Jean-Paul Sartre’ın “Being-for-itself” başlıklı metninin

incelemesine devam edilir ve tartışılır. Sartre

15 Son Sınav

KAYNAKLAR


Diğer Kaynaklar

Franz Brentano, Psychology from an Empirical Standpoint, (1874)

trans. by.A. C. Rancurello, D. B. Terrell and L. McAlister,

Routledge & Kegan Paul, 1981, 1995

Edmund Husserl, Logical Investigations (vol.2), Investigations

concerning phenomenology and the theory of knowledge. Edited

by Ursula Panzer. Halle: (1901; rev. ed. 1922). The Hague,

Netherlands: Martinus Nijhoff, 1984.

Edmund Husserl, Ideas pertaining to a pure phenomenology Book I

General Introduction to a Pure Phenomenology. (1913) Translated

by Fred Kersten. The Hague, Netherlands: Martinus Nijhoff. 1982

Martin Heidegger, Sein und Zeit (1927). Translated as Being and

Time by John Macquarrie and Edward Robinson (Oxford: Basil

Blackwell, 1978).

Jean-Paul Sartre, Being and Nothingness: A Phenomenological

Essay on Ontology, (1943) tr. by Hazel E. Barnes (Washington

Square, 1993)-

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 5 40

Son Sınav 1 30

Toplam 100



Toplam 100

http://www.springeronline.com/sgw/cda/frontpage/0,11855,4-40397-22-33738442-0,00.html




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Ödev 5 4 20

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


TARİH FELSEFESİ PHIL 431 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı tarih, tarihsel olgu, tarih bilgisi kavramlarıyla ilgili

sorunları açımlayıp tartışarak tarihsel bilginin yapısıyla özelliklerini

sorgulamaktır.

Dersin İçeriği

Kanun ve güç, savaş ve barış, yönetim biçimleri, toplumun kökenleri,

toplumun hedefleri, idealizm ve materyalizm, zaman, yok olma/yok

etme ve gelişme, teoloji ve bilim, doğa kanunu ve pozitif kanun, sınıf

çatışmaları, bir hedef olarak özgürlük, tarihsel kanıt ve felsefi biçim,

tarihi alt etmek ya da ondan birşeyler öğrenmek, yabancılaşma ve

uyum gibi konuların Vico, Montesquieu, Kant, Hegel, Marx, Nietzsche,

Heidegger, ve Benjamin gibi düşünürlerin metinleri ekseninde

incelenmesi ve tartışılması.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) tarih, tarihsel olgu, tarih bilgisi kavramlarını

sorgular.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

2) tarihsel bilginin yapısıyla özelliklerini kavrar. 1, 2, 7, 9

1, 2, 3 A

3) ilerlemeci, döngüsel, özgürleşmeci tarih anlayışlarını

tartışır.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

4) doğa bilimleriyle tinbilimlerini yöntemsel olarak

karşılaştırır.

1, 2, 7, 9 1, 2, 3 A

5) başlıca tarih felsefecilerinin kuramlarını değerlendirir. 1, 2, 7, 9

1, 2, 3 A

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Antikçağ Ortaçağda tarih kavramı Ders kitabı

2 “Historia”nın çifte anlamı, Augustinus, İbn Haldun, Ortaçağda

felsefe tarih karşıtlığı Ders kitabı

3 Hümanizm ve Aydınlanmada tarih kavramı Ders kitabı

4 Yeniçağ, Tarihsel Kuşkuculuk, Herder, Aydınlanmacı ilerleme idesi Ders kitabı,

Seçmeler

5 19. yüzyıl: “Tarih Yüzyılı” Ders kitabı

6 Kant, Schiller, Alman İdealizmine kadar Almanya’da tarih

felsefesi Ders kitabı

7 Arasınav

8 Alman İdealizmi Seçmeler

9 Fichte, Schelling, Hegel, Schleiermacher’ın tarih felsefeleri Seçmeler

10 İdealizm sonrasında tarih kavramı Ders kitabı

11 Pozitivist ve Marxist tarih anlayışları; Kierkegaard, Nietzsche,

Schopenhauer Ders kitabı

12 20. Yüzyılda tarih kavramı, Yeni Kantçılık, Dilthey, Yeni Hegelci

tarih anlayışı Seçmeler

13 Frankfurt Okulu, varoluşçu tarih anlayışı Seçmeler

14 Toplu bakış Ders kitabı

15 Son sınav -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Doğan Özlem, Tarih Felsefesi, Notos Yayınları, 12. Baskı, İstanbul,

2012.

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar Herder, Hegel, Nietzsche, Cassirer, Dilthey’dan seçmeler.

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 40

Son Sınav 1 60

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4 Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi kaynağından

yararlanarak mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürme yetkinliğine X

ulaşır.


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


Siyaset Felsefesi PHIL 451 1 3 + 0 3 6





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı felsefenin temel kuram ve kavramlarını siyaset

felsefesi metinleri üzerinden tanıtmak ve tartışmaktır.

Dersin İçeriği

Egemenlik, güçler ayrılığı, toplum sözleşmesi, doğal hak,

yönetim biçimleri, devlet erkinin meşruiyeti, mülkiyet, sınıf

çatışması gibi siyaset felsefesinin temel kavramlarının, felsefe

tarihinde Platon'dan Marx'a ve sonrasına kadar uzanan

dönemdeki felsefecilerin metinleri içinde incelenmesi ve

değerlendirilmesi.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi sorgulamayı siyaset üzerinden

geliştirir. 2,3,4,5 1,2,3 A,C

2) siyaset felsefesi kavramlarını tanır. 7,8,9,10 1,2,3 A,C

3) siyaset ve felsefe ilişkisiyi felsefe tarihi

metinleri üzerinden somutlaştırır. 5,6,7 1,2,3 A,C



1,2,3,4,5 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde siayeset felsefesiyle ilgili genel bilgiler

verilir.

2 Plato, The Republic’ten seçme yazıların analizi Devlet

3 Aristotle, The Politics. ve Cicero, On the Republic. ten seçme

yazıların analizi Devlet

4

St. Augustine, City of God. St. Thomas Aquinas, Politics and

Law. ten seçme yazıların analizi ve (Ibn-i Haldun) üzerinden

İslam felsefesi açısından Devlet kavramının tartışılması

Kilise Devlet

ilişkisi

5 Niccolo Machiavelli, The Prince, Discourses on Livy. den

seçme yazıların analizi Mutlak İrade

6 Thomas Hobbes, Leviathan., John Locke, Second Treatise of

Government dan seçme yazıların analizi Doğal Durum

7 Jean-Jacques Rousseau, On the Social Contract. , Adam

Smith, The Wealth of Nations. dan seçme yazıların analizi

Toplum

Sözleşmesi

8 ARA SINAV

9

Jeremy Bentham, An Introduction to the Principles of Morals

and Legislation. John Stuart Mill, On Liberty, On the

Subjection of Women dan seçme yazıların analizi

Gözetim

10

Karl Marx, A Contribution to the Critique of Political Economy,

Estranged Labour, The Communist Manifesto, After the

Revolution, Capital den seçme yazıların analizi

Marxizm

11 Friedrich Nietzsche, On the Genealogy of Morals.dan seçme

yazıların analizi

Ahlakın

soykütüğü

12 Sigmund Freud, Civilization and its Discontents, Totem and

Taboo dan seçme yazıların analizi

Medeniyet

kavramı

13

Emma Goldman, Victims of Morality., Hannah Arendt, The

Origins of Totalitarianism., Simone de Beauvoir, The Second

Sex. Metinleri üzerinden feminizm tartışması

Feminizm

14

Nozick “Anarchy, state and utopia”, Michel Foucault,

Discipline and Punish., “On Governmentality”metinleri

üzerinden anarşizm tartışması

Anarşizm

15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu Princeton Readings in Political Thought ed. Mitchell Cohen and

Nicole Fermon. Princeton University Press, 1996

Diğer Kaynaklar

Thomas Hobbes, Leviathan., John Locke, Second Treatise of

Government

Jean-Jacques Rousseau, On the Social Contract. , Adam Smith,

The Wealth of Nations.

Niccolo Machiavelli, The Prince, Discourses on Livy.

Karl Marx, A Contribution to the Critique of Political Economy,

Estranged Labour, The Communist Manifesto, After the

Revolution, Capital

Emma Goldman, Victims of Morality., Hannah Arendt, The Origins

of Totalitarianism., Simone de Beauvoir, The Second Sex.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 5 40

Son Sınav 1 30

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 5 4 20

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Mezuniyet Tezi PHIL 499 1 3 + 0 3 7





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler Öğretim üyeleri


Dersin Amacı

Bu dersin amacı öğrencilerine iyi tanımlanmış kimi felsefe sorunlarını irdelemede yol göstererek felsefece araştırmanın niteliğini iş başında deneyerek öğrenmelerini sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Felsefenin belirli bir alanında uzmanlaşmış bir akademisyenin

kılavuzluğunda derinlemesine bir araştırma etkinliği. Bu etkinlik

sürecinde, öğrencinin belirli bir felsefe problemi üzerine araştırma

yapma ve yaptığı araştırmayı ulusal ya da uluslararası dergilerde

yayınlanabilecek bir makale haline getirmesi beklenir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefe sorunlarını özgün biçimlerde tanır. 1-10

2, 3 B, C

2) bir felsefe sorununu iyi tanımlanmış biçimde dile

getirir.

1-10 2, 3 B, C

3) bir felsefe sorununun neden sorun olduğunu açıklar. 1-10

2, 3 B, C

4) bir felsefe sorununun nasıl incelenebileceğine ilişkin

olanakları tartışır.

1-10 2, 3 B, C

5) bir felsefe sorununun incelenmesinde kullanılacak

kaynaklarla yöntemleri saptar.

1-10 2, 3 B, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Adayla danışman bir felsefe sorusunun ne olduğunu tartışır: Bir

felsefe sorunu nasıl tanımlanıp dile getirilebilir? -

2

Tartışma: Öğrencinin önemli olduğunu düşündüğü, incelenmeye

aday felsefe soruları nelerdir? İncelenecek felsefe sorunu neden

önemlidir?

Önerilen

metinlerin

okunması

3

Tartışma: Daha önce benzer felsefe soruları nasıl tanımlanıp dile

getirilmiştir? İncelenen sorunla ilgili olarak felsefe yazınında neler

bulunmaktadır?

Önerilen

metinlerin

okunması

4 Tartışma: Sorunla ilgili olarak gözönüne alınması gereken yeni

kaynaklar nelerdir?

Önerilen

metinlerin

okunması

5 Tartışma: İncelenen sorun nasıl yeniden tanımlanıp dile

getirilebilir? Hangi ileri araştırma yolları olanaklıdır?

Önerilen

metinlerin

okunması

6 İlgili metinlerin tartışılması.

Önerilen

metinlerin

okunması

7 Ara rapor: Araştırma sorusu ile ilgili yazın eleştirisi. Sorunun

tanımlanıp dile getirilmesi

8 Tezin ana uslamlamasının tartışılması.

Önerilen

metinlerin

okunması

9 Tartışma: Başlangıçtaki sorunun yeniden tanımlanıp dile

getirilmesi. İlgili metinlerin tartışılması.

Önerilen

metinlerin

okunması

10 Ara rapor: Araştırma sorusu ile ilgili yazının eleştirel

değerlendirmesi. Tezin ana uslamlaması ile savları.

Önerilen

metinlerin

okunması

11 Tezin taslak yazımının sunulması.

Önerilen

metinlerin

okunması

12 Tartışma: Tez nasıl daha iyi hale gelebilir?

Önerilen

metinlerin

okunması

13 Tartışma: Başlangıçtaki sorunun yeniden tanımlanıp dile

getirilmesi.

Önerilen

metinlerin

okunması

14 Genel değerlendirme.

Önerilen

metinlerin

okunması

15 Tezin jüriye sunulması. -

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

Diğer Kaynaklar

Nermi Uygur, “What is a Philosophical Question?”, Mind New Series,

Vol. 73, No. 289 (Jan., 1964), pp. 64-83.

Lewis Vaughn, Writing Philosophy: A Student's Guide to Writing

Philosophy Essays, Oxford University Press, 2005.

G. Deleuze, F. Guattari, What is Philosophy?, tr. by Hugh Tomlinson

and Graham Burchell, New York: Columbia University Press, 1994.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ödev 2 60

Son Rapor 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ödev 2 15 30

Son Rapor 1 30 30




DERS BİLGİLERİ


Çağdaş Felsefe II PHIL 422 2 3 + 0 3 7





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, felsefe tarihini ağırlıklı olarak Kıta geleneğini

temsil eden metinleri üzerinden 20.yy’ın özellikle ikinci

yarısındaki okullar, metinler ve problematikler bağlamında

tartışmaya açmaktır.

Dersin İçeriği

20. yy felsefesinin anlatımı, çözümlenmesi ve yorumu.Bu derste

20.yy'ı etkileyen akımlardan birisi olan pragmatizmin yanısıra,

hermeneutik ve post-modernizm olarak adlandırılan akımların

ayrı ayrı çözümlemesi yapılmakta ve yorumlanmakta,

aralarındaki benzerlikler ve ayrılıklar da ele alınmaktadır.

Pragmatizm akımından Charles Peirce, William James, John

Dewey, hermenitik bakış açısı ve onun çeşitlemelerini temsilen

Hans Georg Gadamer, Richard Rorty ve Richard Bernstein, post-

modernizm ve/veya post-strüktüralizm ve/veya

dekonstrüksiyonalizmi temsilen Michel Foucault, Jacques

Derrida gibi felsefecilerin eserleri incelenmektedir. Ayrıca geç

dönem Ludwig Wittgenstein'ın yanısıra, Williard V. O. Quine,

Donald Davidson, Wilferd Sellars, Saul Kripke gibi felsefecilerin

yazıları da incelenmektedir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi kavram ve sorgulama bilgisini güncel

problematikler üzerinde uygular. 1,2,3,4,7 1,2,3 A,C

2) çağdaş felsefi akımları tanır. 7,8,9,10 1,2,3 A,C

3) felsefi tarihi bilgilerini olgunlaştırır. 4,5,6,7 1,2,3 A,C


felsefe tarihinin sorunsal ve kavramlarına

başvurmaya başlar.

3,4,5,6 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Giriş mahiyetinde 20. Yüzyıl felsefesiyle ilgili genel bilgiler

verilir.

20.yy.

Felsefesinin

Temelleri

2 Frankfurt Okulu’na giriş yapılır. Eleştirel Kuram

3 Walter Benjamin: “The Critique of Violence”, Selected

Writings, volume 1 1913-1926, ed. Marcus Bullock and

Frankfurt

Okulu

Michael W. Jennings (Cambridge, Massachusetts and London:

The Belknap Press of Harvard University Press, 1996)

4

Max Horkheimer and Theodor Adorno: “Enlightenment and

Morality”Dialectic of Enlightenment, çev. John Cumming (New

York: Continuum, 1995)

Frankfurt

Okulu

5

Georges Bataille, “The Notion of Expenditure”, Visions of

Excess: Selected Writings, 1927-39, çev. Allan Stoekl

(Minneapolis: University of MinnesotaPress, 1985)

Post-

Yapısalcılık

6

Jean-François Lyotard, “The Differend”, The Differend:

Phrases in Dispute, çev. Georges Van Den Abbeele

(Minneapolis: University of Minnesota Press, 1988)

Post-

modernizm

7 Michel Foucault, "Of Other Spaces," Diacritics 16 (Spring

1986)

Soykütüksel

Tarih

8 ARA SINAV

9 Sigmund Freud, “The Super-Ego”, extracts from Civilization

and its Discontents, çev. James Strachey. Psikanaliz

10

Jacques Lacan, “The Mirror Phase”, The Seminar, Book XI,

The Four Fundamental Concepts of Psychoanalysis, ed.

Jacques-Alain Miller, çev. Alan Sheridan, W.W. Norton & Co.,

New York, 1977.

Psikanaliz

11

Jacques Derrida,“Passions: An Oblique Offering”, On the

Name, çev. David Wood (Stanford: Stanford University

Press, 1995) Yapısöküm

12 Film Screening; Derrida, The Documentary, yön. Kirby Dick,

Amy Ziering, 2002 Yapısöküm

13

Luce Irigaray, “Sexual Difference”, An Ethics of Sexual

Difference, çev. Carolyn Burke and Gillian C. Gill (Ithaca:

Cornell University Press,1993) Feminizm

14 Gilles Deleuze, “Immanance: A life” Pure Immanence: Essays

on A Life, çev. Boyman, Anne. (Zone Books: New York, 2001)

Post-

Yapısalcılık

15 Son Sınav

KAYNAKLAR


Diğer Kaynaklar

Matthew Calarco, Peter Atterton, The Continental Ethics Reader,

Routledge, New York and London, 2003

Walter Benjamin, Selected Writings, volume 1 1913-1926, ed.

Marcus Bullock and Michael W. Jennings (Cambridge,

Massachusetts and London: The Belknap Press of Harvard

University Press, 1996)

Max Horkheimer and Theodor Adorno,Dialectic of Enlightenment,

trans. John Cumming (New York: Continuum, 1995)

Georges Bataille, Visions of Excess: Selected Writings, 1927-39,

trans. Allan Stoekl (Minneapolis: University of MinnesotaPress,

http://en.wikipedia.org/wiki/The_Four_Fundamental_Concepts_of_Psychoanalysis

1985)

Jean-François Lyotard, The Differend: Phrases in Dispute, trans.

Georges Van Den Abbeele (Minneapolis: University of Minnesota

Press, 1988)

Sigmund Freud, Civilization and its Discontents, trans. James

Strachey.

Jacques Lacan, The Four Fundamental Concepts of Psychoanalysis,

ed. by Jacques-Alain Miller, transl. by Alan Sheridan, W.W. Norton

& Co., New York, 1977.

Jacques Derrida, “Passions: An Oblique Offering”, On the Name,

trans. David Wood (Stanford: Stanford University Press, 1995)

Luce Irigaray, An Ethics of Sexual Difference, trans. Carolyn Burke

and Gillian C. Gill (Ithaca: Cornell University Press,1993)

Gilles Deleuze, Pure Immanence: Essays on A Life, Translator:

Boyman, Anne. (Zone Books: New York, 2001)

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 5 40

Son Sınav 1 30

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

http://en.wikipedia.org/wiki/The_Four_Fundamental_Concepts_of_Psychoanalysis



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 5 4 20

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Hukuk Felsefesi ve İnsan Hakları PHIL 452 2 3 + 0 3 8





Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı Hukuk ve Felsefe arasındaki ilişki, benzerlikler,

ayrılıklar ile Hukuk Felsefesinin temelini oluşturan kavramlara

tarihsel bir yaklaşımı örneklemektir.

Dersin İçeriği

Doğa yasaları ve pozitif yasalar. Konstrüktivizm ve gerçekçilik.

Toplumsal uzlaşma. Bireysel, toplumsal ve ahlâkî

özgürlük.Siyasi ve ekonomik eşitlik. Yasal düzenlemeler ve

temel insan hakları (örn., yaşama hakkı, çalışma hakkı, eğitim

hakkı, yerleşme hakkı,vb).



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi sorgulamayı insan hakları ve hukuk

tartışmaları üzerinden geliştirir. 2,3,4,5 1,2,3 A,C

2) insan hakları ve hukuk kavramlarını tanır. 7,9 1,2,3 A,C

3)insan hakları ve hukukun felsefe ile ilişkisini

felsefe tarihi metinleri üzerinden somutlaştırır. 5,6,7 1,2,3 A,C

4) insan hakları ve hukuk alanlarında kuramsal

ve pratik sorunsallarla ilişkide felsefi

kavramlara başvurmaya başlar.

1,2,3,4,5 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 İnsan hakları ve hukuku konularına genel giriş

2

İnsan hakları ve ödevler konusundaki Batılı antik

kavramların Plato, Republic

Aristotle: Politics

St. Thomas Aquinas: Summa Theologica

Cicero, On the Laws

Metineleri üzerinden gösterilmesi.

http://www.un.org/

3

İnsan hakları ve ödevler konusundaki Doğu düşüncesinin

kavramlarının Kwasi Wiredu, “An Akan Perspective on

Human Rights

Abdullahi Ahmed An-Na’im, “Human Rights in the Muslim

World

The Buddha, “Foundation of the Kingdom of

Righteousness”

Confucious, Mo Tzu, The Buddha

Metinleri üzerinden tartışılması.

www.ihb.org.tr

4

İnsan Doğası, Doğal Hak, Özgürlük kavramlarının

Hobbes, Leviathan

Locke, Second Treatise

Rousseau, Social Contract

Thomas Paine, Rights of Man

Mary Wollstonecraft: A Vindication of the Rights of

Women, metinleri üzerinden tartışılması.

www.coe.int

5

Karl Marx, On the Jewish Question

John Stuart Mill, Utilitarianism

Jeremy Bentham, Anarchical Fallacies

Paine, Burke metinlerinde 19. yy insan hakları

eleştirilerine bakılması.

Solmas vs Turkey

davasına bakılması

6 Uluslararası insan hakları yasalarının gelişimi

7

Evrensellik ve görelilik tartşmasının, Jack Donnelly,

Universal Human Rights in Theory and Practice

Richard Rorty, “Human Rights, Rationality, and

Sentimentality”

Michael Perry, “Is the Idea of Human Rights Ineliminably

Religious?”

Michael Ignatieff, “Human Rights as Idolatry”

Fernando Teson, “International Human Rights and

Tekeli vs Turkey


http://www.ihb.org.tr/

http://www.coe.int/

Cultural Relativism”metinleri üzerinden aktarılması

8 ARA SINAV

9

İnsan Hakları ve Kadın konusunun Arati Rao, “Right in

the Home: Feminist Theoretical Perspectives on

International Human Rights”

Catharine A. MacKinnon: “Rape, Genocide, and Women’s

Human Rights” metinleri üzerinden tartışılması

Opuz vs Turkey


10

Azınlık, yerli ve grup hakları konusunun Will Kymlicka,

“The Good, the Bad and the Intolerable” Minority Group

Rights”

Jeremy Waldron, “Minority Cultures and the

Cosmopolitan Alternative”

Susan Moller-Okin, “Is Multiculturalism Bad for Women?”

Metinleri üzerinden tartışılması.

Kemal Taşkın and

others v. Turkey


11

İnsan hakları ve çevre konularının James W. Nickel: “The

Human Right to a Safe Environment”

Edith Brown Weiss: “Planetary Rights” metinleri

üzerinden tartışılması.

Öneryıldız v. Turkey


12

İnsan hakları ve din konusunun Juviler and Gustafson,

Religion and Human Rights, pp. 3-9. Ch. 2-3, 7, 10, 11-

14 (Juviler on "Ambiguities of the Divine;" Stackhouse

vs. Henkin on religious justification of human rights;

Joyce on religion and societal change, Rao and Peters

(India) and Mayer (Islam in Iran) on politization and

context of religion; Blu Greenberg, "Feminism, Jewish

Orthodoxy, and Human Rights;" metinleri üzerinden

tartışılması

Leyla Şahin v.

Turkey davasına

bakılması

13 Ulusal ötesi güçler tartışmasının Human Rights Watch

World Report 2001 raporu özelinde götürülmesi.

Ülke v. Turkey


14 İletişim, medya ve insan hakları ilişkisinin ifade

özgürlüğü kapsamında tartışılması

Dink v. Turkey,

Akçam v. Turkey


15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu Yard. Doç. Dr. Özge Ejder Johnson tarafından derlenen okuma

paketi

Diğer Kaynaklar

Hayden, Patrick, ed. 2001. The Philosophy of Human Rights. St.

Paul, MN: Paragon House.

Lauren, Paul Gordon 1998The Evolution of International Human

Rights: Visions Seen. Philadelphia, Pa.: University of Pennsylvania

Press

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar http://strasbourgobservers.com/2010/07/06/389/

http://conventions.coe.int/Treaty/en/Treaties/Html/005.htm

http://strasbourgobservers.com/2010/07/06/389/

http://conventions.coe.int/Treaty/en/Treaties/Html/005.htm

www.tbmm.gov.tr/komisyon/insanhaklari/index.htm,

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 20

Ödev 2 20

Sunum 1 20

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X

http://www.tbmm.gov.tr/komisyon/insanhaklari/index.htm










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 2 10 20

Sunum 1 15 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


SANATTA FELSEFE SORULARI PHIL 472 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları

Dersin Amacı

Bu dersin amacı felsefe öğrencilerinin yanısıra diğer

programlardaki öğrencilerin de sanat ve felsefe arasındaki

ilişkileri felsefi problematikler yoluyla tartışabilmesi ve

sorgulamasıdır.

Dersin İçeriği

Bu ders, felsefe öğrencilerinin yanısıra diğer programlardaki

öğrencilerin de sanat ve felsefe arasındaki ilişkileri felsefi

problematikler yoluyla tartışabildiği ve sorguladığı bir ders

olarak düşünülmüştür. Felsefenin, edebiyat ve sanat eserleri

üzerinden tekrar felsefe içinde tartışılacağı derse, öğrencilerin

de gerek metin gerek örnek sanat eserleri yoluyla katılımı

amaçlanmaktadır.


Bu dersin sonunda öğrenci:

Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) estetik kuramları öğrenir ve felsefe yönünden

tartışır. 1,2,3,4 1,2,3 A,C

2) estetik alanda felsefi soru sorma yetisini edinir. 2,3,6 1,2,3 A,C

3) sanat eserlerini felsefi zeminde analiz edebilme

becerisi kazanır. 3,6,10 1,2,3 A,C

4) çağdaş sanat akımlarını kuramsal düzeyde tanır. 4,5,9 1,2,3 A,C

5) estetik ve Sanat felsefesi arasındaki farkı öğrenir 9,10 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma

Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş


2 Sanat probleminin tartışılması.

3

André Breton, from the First Manifesto of Surrealism, 1924

Jean Goudal, Surrealism and Cinema, 1925

Antonin Artaud, Witchcraft and the Cinema, 1930

Screening: Luis Bunuel, Un Chien Andalou, 1929

4

Alain Robbe-Grillet, Commitment, 1957

Theodor Adorno, from ‘Commitment’, 1962

Gilles Deleuze, “Sheets of Past According to Resnais…”,1985

Screening: Alain Resnais, L’année Derniére a Marienbad,

1961

5

Louis Jacques Mandé Daguerre, “Daugerretype”, 1839

Charles Baudelaire, “The Modern Public and Photography”,

1859

Robert Ray, “Snapshots: The Beginning of Photography”,

1997

Powerpoint: Nineteenth Century Photography

6

Roland Barthes, Camera Lucida, 1981

John Berger, “Understanding a Photograph”, 1974

Screening: Michelangelo Antonioni, Blow Up, 1966

7

Paul Cezanne, “Letters to Emile Bernard”, 1904-6

Maurice Denis, “Cezanne”, 1907

Wassily Kandinsky, “The Cologne Lecture”, 1914

Paul Klee, from On Modern Art, 1924/45

Powerpoint: Modern Painting

8

Jean-Paul Sartre, from Existentialism and Humanism, 1946

Barnett Newman, “The Sublime is Now”, 1948

Jackson Pollock, Interview with William Wright, 1950

Clement Greenberg, “Modernist Painting”, 1961

9

Donald Judd, “Specific Objects”, 1965

Robert Morris, “Notes on Sculpture 1-3”, 1966-7

Michael Fried, “Art and Objecthood”, 1967

Robert Wollheim, “The Work of Art as Object”, 1970

Screening: BBC documentry on sculpture

10 Ara sınav.

11

Leo Steinberg, Other Criteria, 1968-1972

Jean Baudrillard, The Beauborg Effect: Implosion and

Deterrence, 1977

Rosalind Krauss, from “The Originality of the Avant-Garde”,

1981

12

Victor Burgin, from “The Absence of Presence”, 1984

Jean François Lyotard, “What is Postmodernism?”, 1982

http://www.imdb.com/name/nm0000774/

13

Jean François Lyotard, “Representation, Presentation,

Unpresentable”, 1991

Edward Said, “Opponents, Audiences, Constituencies, and

Communities”, 1981

Gayatri Chacravorti Spivak, “Who Claims Alterity?”,1989

Screening: Fatih Akın, Duvara Karşı, 2004

14

Peter Brunette-David Wills, The Spatial Arts: An Interview

with Jacques Derrida, 1990

Mark Wigley, The Domestication of the House: Deconstruction

After Architecture, 1993

15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar David Goldblatt & Lee B. Brown (2004), Aesthetics: A Reader in

Philosophy of the Arts, Prentice Hall

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 3 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



X

2




3





X

4



ulaşır. X


X

6





X

8



X

9



X

10



X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 3 5 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Felsefe Kavramları I PHIL 123 1 3 + 0 3 5

Ön Koşul

Dersleri -



Dersin Türü Seçmeli

Dersin

Koordinatörü

-

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı, felsefe tarihinde sorulan veya sorulmayan

"sorular"ı tanıtmak, arttırmak ve tartışmaktır. Felsefe etkinliğinin

sorgulama yöntemleri, öncelikle felsefede "soru" nun ne olduğu,

nasıl sorulduğu ve hangi (düşünsel, bilimsel, edebi, siyasi, estetik,

etik) zeminlerde ortaya konduğu irdelenecektir. Felsefe öğrencisi

olmayanlara da açık olan bu ders, felsefe sorularının diğer bilim

dalları ile ilişkisini de incelemeyi amaçlamaktadır. Okunacak

metinler felsefe tarihinde belirli bir dönemi veya belirli bir düşünce

geleneğini temsil eden filozofların metinlerinden seçilecektir. Bu

metinlerdeki sorular ve uslamlamalar o metinin kavramlarıyla

birlikte çözümlenecek ve tartışılacaktır

Dersin İçeriği

Bu dersin amacı felsefenin temel terimlerini ve kavramlarını

tanıtmaktır. Felsefe kavramları iki bağlamda incelenecektir:

1. Öz, töz, bilgi, hak, doğruluk, akıl, deney, değer gibi kavramlar

felsefenin çeşitli dalları içinde konumlandırılması (örn. Ontoloji,

Epistemoloji, Etik, Siyaset Felsefesi, Estetik gibi).

2. Bu kavramların felsefe tarihinde geçirdikleri evrim içinde

değerlendirilmesi ( örn: aynı kavramın Antikçağ ve Ortaçağ

felsefesinde, Modern ve Çağdaş Felsefede nasıl değiştiği ya da

aynı kaldığı).

Belirli kavramlar tanıtılırken o kavramlara ilişkin metinler

incelenecek, çeşitli dillerde sözlük çalışması yapılacak ve felsefe

terimlerinin kullanıldıkları metinler çerçevesindeki anlamları

çözümlenecektir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi sorgulamanın özelliği öğrenir. 1,2,7 1,2,3 A,C

2) felsefi kavramları tanır. 1,8,9 1,2,3 A,C

3) felsefi kavramlar üzerinden felsefe tarihi




3,4,10 1,3,4 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI



Temelleri

2 Felsefede soru ve yanıtın özellikleri tartışılır. Felsefenin

Temelleri

3 Felsefenin ne olduğu Bertrand Russel’ın “Felsefenin Değeri”

başlıklı metni üzerinden tartışılır.

Bertrand

Russell

4

Etik alanda “İnsan nasıl yaşamalı?” sorusunun

belirginleştirdiği kavramlar Platon’un “Sokrates’in

Savunması”

adlı eseri üzerinden gösterilir.

Platon

5

Etik alanda “Neyin doğru olduğunu nasıl bilebilirim?” sorusu

ve bununla ilişkili kavramlar Immanuel Kant’ın “Ahlak

Metafiziğinin Temelleri” adlı eserinden bölümler üzerinden

Kant

gösterilir.

6

Etik alanda “Neyin doğru olduğunu nasıl bilebilirim” sorusu

ve

buna bağlı kavramlar, Friedrich Nietzsche’nin “İyinin ve

Kötünün Ötesinde” ve Ahlakın Soykütüğü” adlı eserlerinden

bölümler üzerinden tartışılmaya devam edilir.

Nietzsche

7 Etik üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Etik

8 ARA SINAV

9

Epistemoloji alanında kesin bilginin mümkün olup olmadığı

sorusu ve bununla ilişkili kavramlar René Descartes’ın

“Meditasyonlar”ı üzerinden gösterilir.

Descartes

10

Epistemoloji alanında bilim ve hakikat arasındaki ilişki Karl

Popper ve Thomas Kuhn’un kavramları tanıtılarak

sorgulatılır.

Popper, Kuhn

11

“Examined Life “ adlı filmin gösterimi yapılır. Film

üzerinden “sorgulanmamış yaşam yaşamaya değmez”

argümanı öğrenciler tarafından değerlendirilir.

Film Analizi

12

Metafizik alanda gerçeklik ve bu kavram ile ilişkide diğer

kavramların felsefi açıdan önemi Platon’un Devlet adlı yapıtı

ve Jorge Luis Borges’in “Dairesel Yıkıntılar” adlı öyküsü

üzerinden gösterilir.

Berkeley

13

Belirlenmiş mi özgür mü olduğumuz sorusu Jean-Paul

Sartre’ın “Varoluşçuluk” metni ve kavramsal çerçevesi

üzerinden ele alınır.

Sartre

14 Tanrı kavramı ile ilişkide felsefece iş görmenin bir örneği

olarak Thomas Aquinas’ın “Beş Yol” metni ele alınır.

Aquinas

15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu Kessler, Gary E. Voices of Wisdom: A Multicultural Philosophy

Reader. 5th ed. Belmont, CA: Wadsworth, 2004

Diğer Kaynaklar

1961. The Basic Writings of Bertrand Russell, edited by R.E. Egner

and L.E. Denonn. London: George Allen & Unwin.

(1785) Immanuel Kant, Groundwork of the Metaphysics of

Morals (Grundlegung zur Metaphysik der Sitten)

(1641) Rene Descartes, Meditations on First Philosophy.

Cottingham, J., trans., 1996. Cambridge University Press.

(1886), Friedrich Nietzsche, Beyond Good and Evil

(1963), Karl Popper, Conjectures and Refutations: The Growth of

Scientific Knowledge.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

http://en.wikipedia.org/wiki/Groundwork_of_the_Metaphysics_of_Morals

http://en.wikipedia.org/wiki/Groundwork_of_the_Metaphysics_of_Morals

http://en.wikipedia.org/wiki/Meditations_on_First_Philosophy


http://en.wikipedia.org/wiki/Conjectures_and_Refutations

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 25

Ödev 5 25

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 5 3 15

Son Sınav 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


Felsefe Tarihi I PHIL 130 1 3 + 0 3 5


Dersin Dili Türkçe



Dersin

Koordinatörü -

Dersi Verenler Yard. Doç. Dr. Lale Levin Basut




Dersin

Yardımcıları -

Dersin Amacı

Bu dersin amacı felsefe tarihini Rönensans’a kadarki dönemini

metinler üzerinden tanıtmak ve tartışmaktır.

Dersin İçeriği Felsefenin, Presokratik, Antik Çağ ve Ortaçağ dönemlerini o

dönemlerin öne çıkan metinleri üzerinden tartışmak.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefi sorgulamanın özelliğini öğrenir. 1,3,4 1,2,3 A,C

2) felsefi kavramları tanır. 6,7,9 1,2,3 A,C

3) felsefi kavramlar üzerinden felsefe tarihi



felsefe tarihinden referanslara başvurmaya

başlar.

3,4,5 1,2,3 A,C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI



Temelleri

2 Felsefede soru ve yanıtın özellikleri tartışılır. Felsefenin

Temelleri

3

Presokratik dönem F. MacDonald Conford’un Sokrates’ten

Önce ve Sonra, kitabının“Sokrates’ten Önceki İyon Bilimi”

bölümü üzerinden tanıtılmaya başlanır.

Presokratikler

4

Antikçağ Felsefesine F. MacDonald Conford’un Sokrates’ten

önce ve sonra, kitabının“Sokrates” bölümü üzerinden giriş

yaplır.

Sokrates

5 Platon’un Sokrates’in Savunması adlı eserinin okuması

yapılır. Platon

6 Platon’un Devlet adlı eserinde işlenen mağara alegorisi

üzerinden diyalektik yöntem örneklenir. Platon

7 Platon’un İon Diyalogu (Şiir Üstüne)’nun okuması yapılır Platon

8 ARA SINAV

9 Aristoteles’in Poetika yapıtının okuması ve tartışması yapılır. Aristoteles

10 Aristoteles’in Poetika yapıtında ele aldığı ve örneklediği

kavramların güncel karşılıkları üzerine tartışma yürütülür. Aristoteles

11

Aristoteles’in, Nikomakhos’a Etik yapıtı üzerinden Antikçağ

felsefesi etik sorunsallar ve kavramsallaştırmalar bağlamında

ele alınır.

Aristoteles

12

Ortaçağ felsefesinde Plotinos’un Dokuzluklar adlı eserinden

bölümlerin okuması yapılır. Antikçağ ve Ortaçağ geçişi

Plotinos üzerinden sorunsallaştırılır.

Plotinos

13 Ortaçağ felsefesinde Augustinus’un İtiraflar adlı eserinden

bölümlerin okuması yaplır. Augustinus

14 Ortaçağ felsefesinde Thomas Aquinas’ın “Varlık ve Öz

Üzerine” adlı eserinden bölümlerin okuması yapılır. Aquinas

15 İslam Felsefesinin Farabi, İbn Sina, Gazali ve İbn Rüşd

üzerinden genel bir değerlendirmesi yapılır. İslam Felsefsi

KAYNAKLAR

Ders Notu

Walther Kranz, Antik Felsefe: Metinler ve Açıklamalar, Çev. Suad

Y. Baydur, Sosyal Yayınları

F. MacDonald Conford, Sokrates’ten Önce ve Sonra, Çev. Ufuk Can

Akın, Ayraç Yayınları, Ankara, 2003

Ortaçağda Felsefe, “Plotinos”, Betül Çotuksöken, Saffet Babür

Diğer Kaynaklar

Platon, Devlet, çev. Sabahattin Eyüboğlu, M.Ali Cimcoz, Türkiye İş

Bankası Kültür Yayınları, İstanbul, 2000

Platon, Diyaloglar I, Remzi Kitabevi

Aristoteles, Poetika, Çev. İsmail Tunalı, Remzi Kitabevi

Platon, Şölen, Çev. Sabahattin Eyüboğlu, Azra Erhat, Türkiye İş

Bankası Kültür Yayınları

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar -

Ödevler -

Sınavlar -



Ara Sınav 1 30

Ödev 5 20

Dönem Ödevi 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3 Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü sunumda başarılı

olur, takım çalışması ve disiplinlerarası çalışma yapabilir, girişimci X



4



ulaşır.

X


6




X










(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 20 20

Ödev 5 2 10

Dönem Ödevi 1 20 20




DERS BİLGİLERİ


FELSEFE SORULARI I PHIL 143 1 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 722 Dahili:1887


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, felsefe tarihinde farklı düşünürler tarafından

sorulan veya sorulmayan "sorular"ı tanıtmak, arttırmak ve

tartışmaktır. Felsefe öğrencisi olmayanlara da açık olan bu ders,

felsefe sorularının diğer bilim dalları ile ilişkisini de incelemeyi,

felsefenin kendisini ve öteki bilim dallarının kendilerini de nesne

edinmeyi amaçlamaktadır.

Dersin İçeriği

Felsefe etkinliğinin sorgulama yöntemleri, öncelikle felsefede

"soru"nun ne olduğu, nasıl sorulduğu ve hangi (düşünsel, bilimsel,

edebi, siyasi, estetik, etik) zeminlerde ortaya konduğu

irdelenecektir. Okunacak metinler felsefe tarihinde belirli bir

dönemi veya belirli bir düşünce geleneğini temsil eden filozofların

metinlerinden seçilecektir. Bu metinlerdeki sorular ve uslamlamalar

o metinin kavramlarıyla birlikte çözümlenecek ve tartışılacaktır.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

ÖÇ1. felsefe tarihindeki kimi problemleri tartışmada

temel kavramları bilinçli kullanır. 9,7 1,2,3 A,C



6 1,2,3 A,C


tartışır. 2,4,9 1,2,3 A,C

ÖÇ4. “bilmek” ve “varolmak” tarzlarını tanır. 1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ5. duyumsama, devinim, varolmak, varolan gibi temel

kavramların neliğini kavrar. 1,2 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme A: Sınav , B: Deney C: Ödev

Yöntemleri:

DERS AKIŞI


1 Giriş

2 M. Heidegger: Die Frage nach der Technik

3 M. Heidegger: “Temel Kavramların Açıklanması” (Grundbegriffe,

Sommersemester 1941)

4

M. Heidegger: “Varolanların ilkesi olarak ‘Logos’” (Grundbegriffe

der Antiken Philosophie, GA II. Abteilung, erster Abschnitt,

zweites Kapitel)

5

M. Heidegger: “Var-lık Problematiğinin Temeli ve Çerçevesi”

(Grundbegriffe der Antiken Philosophie, GA II. Abteilung, zweiter

Abschnitt, zweites Kapitel)

6 M. Heidegger: “Bilmek nedir?” (Grundbegriffe der Antiken

Philosophie, GA II. Abteilung, zweiter Abschnitt, drittes Kapitel)

7 ARA SINAV

8 M. Heidegger: “Duyumsama nedir?” (Grundbegriffe der Antiken

Philosophie, GA II. Abteilung, zweiter Abschnitt, drittes Kapitel)

9

M. Heidegger: “Logos Fenomeninin Açık Kılınması” (Grundbegriffe

der Antiken Philosophie, GA II. Abteilung, zweiter Abschnitt,

drittes Kapitel)

10 M. Heidegger: “Kategorilerin neliği” (Grundbegriffe der Antiken

Philosophie, GA II. Abteilung, dritter Abschnitt, drittes Kapitel)

11

M. Heidegger: “Yaşam ve Dasein’ın Ontolojisi” (Grundbegriffe der

Antiken Philosophie, GA II. Abteilung, dritter Abschnitt, fünftes

Kapitel)

12

M. Heidegger: “Olanak ve Etkinlik olarak Varolmaklık”

(Grundbegriffe der Antiken Philosophie, GA II. Abteilung, dritter

Abschnitt, drittes Kapitel)

13 M. Heidegger: “Devinim Analizi” (Grundbegriffe der Antiken

Philosophie, GA II. Abteilung, dritter Abschnitt, viertes Kapitel)

14 M. Heidegger: “Zoe Analizi” (Grundbegriffe der Antiken

Philosophie, GA II. Abteilung, dritter Abschnitt, fünftes Kapitel)

15 SON SINAV

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Aristoteles, Nikomakhos’a Etik, trans. by Saffet Babur (Ankara:

Bilgesu, 2007).

Aristotle, Metaphysics, trans. by Joe Sachs (Santa Fe, New Mexico:

Green Lion Press, 2002).

Martin Heidegger: ‘What is Philosophy?’ trans. by William Kluback and

Jean T Wilde (New Haven, Conn.: College University Press, 1956).

Heidegger, Martin, Der Begriff der Zeit, (Frankfurt am Main: Vittorio

Klostermann,

2004).

Heidegger, Martin, Grundbegriffe, (Frankfurt am Main: Klostermann,

1981).

Heidegger, Martin, Grundbegriffe der Antiken Philosophie, (Frankfurt

am Main: Klostermann, 1993).

Heidegger, Martin, Grundbegriffe der Aristotelischen Philosophie,

(Frankfurt am Main: Klostermann, 2002).

Heidegger, Martin, The Essence of Truth, On Plato’s Cave Allegory and

Theaetetus, trans. by Ted Sadler (Continuum, 2009).

Plato, Republic, trans. by C. D. C Reeve (Indianapolis: Hackett Pub.

Co., 2004).

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Derse Katılım 15 15

Ara Sınav 1 25

Ödev 1 10

Sunum 1 10

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100

DERS KATEGORİSİ Uzmanlık/Alan Dersi



Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X





X



10. Felsefe alanında farklı dillerden metinleri okuma, X

anlama, çözümlemede yetkinlik geliştirir.



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Sunum 1 20 20

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ


İSLAM DÜNYASINDA BİLİM TARİHİ I PHIL 227 1 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 720 Dahili 1799

Dersin

Yardımcıları

Dersin Amacı Bu dersin amacı İslam dünyasında gerçekleşen kuramsal ve

pratik bilimsel etkinliği tarihsel olarak ortaya koymak ve İslamın

güçlü bir bilim geleneğine sahip olduğunu göstermektir.

Dersin İçeriği

Ortaçağ’da Yunanca’dan Arapça’ya yapılan çeviriler yoluyla

Eskiçağ bilimsel düşüncesinin İslam Dünyasına nasıl aktarıldığı,

bu dönemde İslam dünyasında yapılan doğabilimi çalışmaları ve

bu çalışmaların Ortaçağ Avrupasının bilimsel düşüncesine

katkıları.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) İslam dünyasındaki bilimsel etkinlikleri

öğrenir. 2,6,7 1,2,3 A,C

2) İslam dünyasındaki filozofların bilim

felsefelerini öğrenir. 4,5,8 1,2,3 A,C

3) İslam dünyasında güçlü bir bilim geleneği

olduğunu kavrar ve günümüzde bu olgunun

yokluğunun nedenlerini kavrar.

1,2,9 1,2,3 A,C

4) İslam dininin özünde bilim ile çelişmediğini

kavrar.

2,3,4,10 1,2,3 A,C

5) din bilim ilişkisi üzerine yorum geliştirebilme

becerisi kazanır. 3,5,8,9 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Genel giriş.

2 İslam’da bilim ve teknolojinin yeri

3 İlim ve bilimlerin sınıflandırılması

4 İslam Dünyasında matematik bilimleri

5 İslam Dünyasında aritmetik üzerine çalışmalar

6 İslam Dünyasında cebir üzerine çalışmalar

7 Ara sınav

8 İslam Dünyasında geometri üzerine çalışmalar

9 İslam Dünyasında matematik teknolojisi

10 İslam Dünyasında matematik teknolojisi (devam)

11 İslam Dünyasında astronomi bilimleri

12 İslam Dünyasında astronomi teknolojisi

13 İslam Dünyasında astronomi teknolojisi (devam)

14 İslam Dünyasında haritacılık.

15 Dönem ödevi teslimi

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar Bayraktar, Mehmet (2012) İslam’da Bilim ve Teknoloji Tarihi,

Ankara, Diyanet Vakfı Yay.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Sunum 1 20

Dönem ödevi 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



X

2




3





X

4



ulaşır. X


X

6





X

8



X

9



X

10



X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Sunum 1 10 10





DERS BİLGİLERİ


UYGULAMALI ETİK PHIL 309 1 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 720 1799


Dersin Amacı Teorik etik ve/veya temel etiğin yaşamın içinden örnekler ve

problematikler bağlamında ele alınması, çözümlenmesi.

Dersin İçeriği

Geçmişte ve/veya günümüzde yaşamda güncelliği olan intihar,

ötenazi, kürtaj, evlilik, monogami-poligami, rekabet, dayanışma,

dostluk, savaş, terör, sanayileşme, çevre kirliliği, hayvan hakları

gibi konuların kendisi, doğurduğu sorunlar ve ikilemler etik açıdan

ele alınmakta, çözümlenmektedir. Seçimimiz yaşamdan yana mı

ölümden yana mı olmalı, intihar ahlaken yanlış mıdır, ötenazi ve

kürtaj cinayet midir, cenin insan mıdır, evlilik insan doğasına aykırı

mıdır, rekabet ahlaken doğru mudur, haklı savaş olabilir mi,

sanayileşme mi doğanın temizliği ve yaşanabilirliği mi, hayvanların

hakları olabilir mi gibi soruların tartışılması ve ele alınması.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri


1) Etik, Ahlak, Moral gibi kavramları birbirinden ayırır. 1,2,5 1,2,3 A,C

2) temel etik kuramlarına ilişkin ayrıntılı bilgi edinir. 3,5,7 1,2,3 A,C

3) uygulamalı etiğin güncel konularına theorik etiğin

ilkeleri ile bakar. 5,7,9 1,2,3 A,C

4) etiğin nesnesini tanır; ve bu nesnenin yapısını bilir. 1,2,5 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Aristoteles, Nicomachean Ethics, Book V: dikaiosyne (justice)

2

Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft, Die Analytik der

reinen praktischen Vernunft, Von der Deduktion der Grundsätze.

3 Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft, Die Analytik der

reinen praktischen Vernunft, Von der Deduktion der Grundsätze.

4 Francis Bacon: euthanasia

5 Francis Bacon: euthanasia

6 John Rawls, A Theory of Justice, Justice as Fairness

7 John Rawls, A Theory of Justice, The Principles of Justice

8 ARA SINAV

9 Abortion- partial birth abortion, pro-choice movements

10 Abortion- partial birth abortion, pro-choice movements



13

Strict ethical veganism:


14

Strict ethical veganism:


15 GENEL SINAV

http://en.wikipedia.org/wiki/A_Theory_of_Justice

http://en.wikipedia.org/wiki/A_Theory_of_Justice

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer

Kaynaklar


Kitabevi Yayinlari, 1999).


Aristotle, Nicomachean Ethics, tans. By Joe Sachs (Focus Philosophical Library,

2002).

Kant, Die drei Kritiken, Herausgegeben von Wilhelm Weischedel, suhrkamp

taschenbuch wissenschaft.

Kant, Immanuel, Pratik Aklın Eleştirisi, Çev. Ioanna Kuçuradi, TFK Yayınları.

Peter Singer: Animal Liberation, the definitive classic of the animal

movement, Pimlico, 1975.

Singer, Peter A.; Viens, A.M. (2008), Cambridge Textbook of Bioethics,

Cambridge: Cambridge University Press.

Strict ethical veganism: Gary Steiner: “Animal, Vegetable, Miserable”

Weblink:

http://www.nytimes.com/2009/11/22/opinion/22steiner.html?pagewanted=all

Rachels, James (1986). The end of life: Euthanasia and Morality. Oxford

University Press

Francis Bacon: Major Works By Francis Bacon, Brian Vickers pp 630.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

http://www.cambridge.org/catalogue/catalogue.asp?isbn=9780521694438

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



2




3





X

4



ulaşır. X


X

6


seçme, geliştirme ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma

becerisini edinir. X


X


X


9



10





(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Son Sınav 1 15 15




DERS BİLGİLERİ

Ders

Kodu

Yarıyıl

T+U Saat

Kredi

AKTS

SAĞLIK ALANLARINDA ETİK PHIL 341 1 2 + 0 2 3

Ön Koşul Dersleri YOK

Dersin Dili

İngilizce

Dersin Seviyesi

Lisans

Dersin Türü

Seçmeli

Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler

Yard. Doç Dr.Arzu Durukan, Yard. Doç. Dr. Sibel Özilgen, Yard. Doç.

Dr. Esin Uzun Oğuz


Dersin amacı sağlık alanlarında etik standartlar ve konuları incelemek,

Dersin Amacı etik ikilemlerde kişinin karar verme kapasitesini ve hassasiyetini

geliştirmek, profesyonel hayatta olduğu kadar kişisel hayatta da etik

ikilemlerin farkındalığını artırmak.

Dersin İçeriği

Etiğin kuramsal temelleri üzerinde, sağlık bakımı, ağız-diş sağlığı,

psikoloji, beslenme, gastronomi alanlarındaki ve hemşirelik bakım

uygulamalarındaki etik konularının incelendiği bu derste kişiler,

kurumlar, meslek örgütleri, paydaşlar arasında ortaya çıkan eylem,

değer, tutum ilişkileri ilgili yasal düzenlemelerle meslek kuralları, ahlak

ilkeleri bağlamında, özellikle örnek olaylar üzerinde durularak tartışılır.


Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

Felsefi etik teoriler, değerler, yargılar ve kararlarla ilgili

eleştirel düşünce becerilerine sahip olabilir.

1,4,5,10 1,2

E, B, A

Etik karar verme süreçlerini entegre eden kişisel etik ve

değerler sistemi içinde bir profesyonel kimlik

oluşturabilir.

1,4,5,6,9

1,2

E, B, A

Sağlık alanlarında sıklıkla karşılaşılan etik ikilemlerin

analizini yapabilir.

1,4,5,10 1,2

E, B, A

Farklı sağlık alanlarında etik yaptırım ve zorunlukların

bilincinde olabilir.

2,4,5,10 1,2

E, B, A

Öğretim

Yöntemleri:

1. Ders, 2. Tartışmalı ders, 3. Seminer, 4. Araştırma, 5.

Benzetim/Vaka Çalışması, 6. Problem Çözme

Ölçme ve Değerlendirme

Yöntemleri:

A. Sınav, B. Yazılı ödev, C. Sunum, D. Araştırma, E. Münazara, F.

Derse Katılım

DERS AKIŞI

Hafta

Konular

Ön

Hazırlık

1 Giriş

2 Etik, nedir ne değildir: Etik, ahlak, yasal, haklı terimlerinin tartışması

3 Etik teorileri: etik teorilerinin gelişimi ve insan doğası ile ilgili varsayımları

4 Etik teorileri: etik teorilerinin gelişimi ve insan doğası ile ilgili varsayımları

5

Tedaviyi seçme hakkı: Zorunlu tedavi

6

Hasta/Danışan ile iletişim

7

Hasta/Danışan ailesiyle iletişim

8

Ara sınav

9

Kültür ve etik: Etik kültürel değerlerden etkilenmeli

mi? Farklı kültürlerden gelen hastalarla/danışanlarla iletişim

10

Sağlık personeliyle iletişim

11

Hasta/Danışan hakları uygulamaları

12

Türkiye'de hasta/danışan hakları uygulamaları

13 Araştırma etiği ve hayvan hakları: Hayvan araştırmaları (insan ve hayvan)

14

Tartışmalar

15

Genel tekrar

KAYNAKLAR

Ders Notu

1. Haftalık konular ile ilgili güncel metinler.

2. Anon., 2003. Türk Gıda Mevzuatı, Globus Dünya Basımevi, İstanbul.

3. Codex Alimentarius

4. Hasta Hakları Uygulama Yönergesi

5. Sağlık Bakanlığı Hasta Hakları Uygulamalarına Bakış.

Diğer Kaynaklar

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Derse ilişkin slaytlar, video film

Ödevler

Sınavlar


YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI

SIRA

KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav

1

30

Ödev

4

40

Son Sınav

1

30

Toplam

100

Finalin Başarıya Oranı

30

Yıl içinin Başarıya Oranı

70

Toplam

100

DERSKATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri



1 2 3 4 5

1 Felsefe alanındaki akademik çalışmalarda başarılı olabilmek için gereken

temel kavramları ve çözümleme yöntemlerini kavrar.

X

2

Başarılı bir felsefe kariyeri için gereken eleştirel bakış, analitik yaklaşım,

problem çözme, çok yönlü bakış, yorumlama ve sonuç çıkarma becerilerine

kavuşur.

X

3

Etkili iletişim kurabilir, özellikle yazılı ve sözlü sunumda başarılı olur, takım

çalışması ve disiplinlerarası çalışma yapabilir, girişimci ruha sahiptir,

sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe alanında özgün fikirler üretir, etik

ilkelere bağlıdır.

X

4 Yaşam boyu öğrenme anlayışıyla, her türlü bilgi kaynağından yararlanarak

mesleki ve kişisel gelişimlerini sürdürme yetkinliğine ulaşır. X


X

6 Felsefe alanındaki uygulamalar için gerekli olan çağdaş araçları seçme,

geliştirme ve bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisini edinir. X


X

8 Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar klasik dil ve

en az bir modern dil bilgisine sahip olur. X

9 Felsefe alanındaki problemleri felsefe tarihindeki yeri içerisinde saptar, tanır,

kavrar ve tartışır. X




Etkinlik

SAYISI

Süresi

(Saat)

Toplamİş Yükü

(Saat)

Ders Süresi (16x toplam ders saati)

16

2

32

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)

16

2

32

Ara Sınav

1

2

2

Ödev

4

2

8

Final

1

2

2

Toplam İş Yükü

76

Toplam İş Yükü / 25(s)

3,04

Dersin AKTS Kredisi

3

DERS BİLGİLERİ


ELEŞTİREL DÜŞÜNME PHIL 128 2 3 + 0 3 3


Dersin Dili Türkçe/ İngilizce



Dersin Koordinatörü -

Dersi Verenler


Dersin Amacı

Bilim, felsefe, sanat, dil, bilgi felsefesi, kültür, hümanizm, mantık

alanından seçilmiş örnek metinler çözümlenerek bu alanlara özgü bilme

ile düşünme biçimlerini karşılaştırmak.

Dersin İçeriği

Düşünme biçimleri, eleştirel düşünme ile sıradan düşünmenin öğeleri,

uslamlama çizelgeleri, düşünme için standartlar, bilimsel bir sorunun

çözümlenmesi, benmerkezcilik ve toplum-merkezcilik, uslamlamaları

sınıflandırma.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) Bilim, felsefe, sanat, kültür alanlarının ayrımlarını kavrar. 4

1, 2, 3 A, C

2) Bilim, felsefe, sanat, alanlarında üretilip kullanılan bilgi

türlerini ayırt eder.

1 1, 2, 3 A, C

3) Başka başka soru sorma ile sorgulama biçimlerini

değerlendirir.

1, 10 1, 2, 3 A, C

4) Değişik araştırma, çözümleme yöntemleriyle sonuçlarını

tartışır.

1,4,6 1, 2, 3 A, C

5) Başka başka bilme biçimleriyle düşünme yollarının ilişkilerini

sorgular.

1,10 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri:


Ölçme ve

Değerlendirme

Yöntemleri:


DERS AKIŞI


1 Düşünme biçimleri: Kavramlar, yargılar, algılar, imgeler -

2

Bilgi alanları: Bilim, sanat, din, felsefe/ Eleştirel

düşünme ile sıradan düşünmenin ögeleri, humanizm,

bağnazlık ve önyargılar/Bilgi ögeleri ile öğrenme

kategorileri

Deleuze/Guattari/Facione/

Gittens/ Paul/Elder

3 Dil, söylem, düşünce, kültür alanları Deleuze/Guattari

4 Temellendirme biçimleri: Bilme, inanma, yaşantı,

uslamlama Deleuze/Guattari

5 Soruların yapısı: Bilimin soruları/Uslamlama çizelgeleri

1. Yalın bir savın ögeleri, mantık çizelgeleri

Galileo/Facione/ Gittens/

Paul/Elder

6

Soruların yapısı: Felsefenin soruları/ Düşünme için

standartlar: etik düşünme, öğrenmenin önde gelen

yöntemi olarak sorgulama

Uygur/ Facione/ Gittens/

Paul/Elder

7 Soruların yapısı: Din alanının soruları Kierkegaard

8 Soruların yapısı: Sanat alanının sorunları Foucault

9 Arasınav

10

Araştırma yöntemleri: Bilimsel bir sorunun

çözümlenmesi/Uslamlama çizelgeleri 1 - Vaka analizi 1/

Uslamlama çizelgeleri 2 - Vaka analizi 2

Galileo Facione/ Gittens/

Paul/Elder

11 Araştırma yöntemleri: Bir felsefe sorusunun

çözümlenmesi Heidegger

12 Araştırma yöntemleri: Din alanında bir sorununun

çözümlenmesi Kierkegaard

13 Sıradan düşünmenin sonuçları olarak benmerkezcilik ve

toplum-merkezcilik

Facione/ Gittens/

Paul/Elder

14 Uslamlamaları sınıflandırma: uslamlamaları onarma,

vaka analizi

Facione/ Gittens/

Paul/Elder

15 Son Sınav -

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Gilles Deleuze, Cinema 1: The Movement Image. Çev. Hugh Tomlinson

ile Barbara Habberjam. Minneapolis: University of Minnesota Press,

1986

Gilles Deleuze, Cinema 2: The Time Image. Çev. Hugh Tomlinson ile

Robert Galeta. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1989.

Gilles Deleuze, Félix Guattari, What is Philosophy? Çev. Hugh

Tomlinson ile Graham Burchell, New York: Columbia University

Press, 1994.

Michel Foucault, The Order of Things. Çev. Alan Sheridan, New York:

Vintage, 1973.

Galileo Galilei, “Il Saggiatore, The Assayer,” çev. Stillman Drake, The

Controversy of the Comets of 1618, Philadelphia: The University of

Pennsylvania Press 1960.

Martin Heidegger, “What is Metaphysics?”, çev. D. F. Krell, Martin

Heidegger: Basic Writings, yay. D. F. Krell, Londra: Routledge,

1993, pp. 93–110.

P. Facione and C. Gittens, Think Crittically, My Thinking Lab. Series,

2013.

R. Paul and L. Elder, Critical Thinking, New Jersey: Financial Times

Prentice Hall, 2002.

Søren Kierkegaard , Fear and Trembling/Repetition, çev. Edna H. Hong

ile Howard V. Hong, Princeton University Press, 1983.

Nermi Uygur, Felsefenin Çağrısı, İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, 2001.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 50

Son Sınav 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5



2




X

3





X

4



ulaşır.

X


X

6



edinir.

X


X









(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 8 8

Son Sınav 1 12 12


Toplam İş Yükü / 25 (s) 3.08


DERS BİLGİLERİ


FELSEFE TARİHİ II PHIL 140 2 3 + 0 3 5


Dersin Dili Türkçe



Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler





Dersin Amacı Felsefe tarihine ilişkin temel problemleri tanımak ve temel metinleri

okumak, çözümlemek tartışmak.

Dersin İçeriği

Bu derste felsefe tarihindeki farklı düşünürlerin yapıtlarından felsefe

yapmak örnekleri gösterilmekte ve felsefenin temel alanlarına ilişkin

(sözgelimi varlık felsefesi, bilgi felsefesi ve etik) genel çerçeve

çizilmektedir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri





2,3 1,2,3 A,C


yetkinlik kazanır. 1,2 1,2,3 A,C

ÖÇ3. felsefenin nesnesini ve iş görme tarzını bilir. 4,5,7 1,2,3 A,C

ÖÇ4. felsefe tarihindeki kimi metinler arasındaki

bağlantıları yakalar, gidişli gelişli okuma yapmak

becerisini kazanır.

1,2,4,5 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


KAYNAKLAR

Ders Notu


DERS AKIŞI

Diğer Kaynaklar


Kitabevi

Yayinlari, 1999).


Aristotle, Nicomachean Ethics, tans. By Joe Sachs (Focus Philosophical

Library, 2002).

Kant, Immanuel, Kritik der praktischen Vernunft, (Die drei Kritiken,

Suhrkamp)

Kant, Immanuel, Pratik Aklın Eleştirisi, Çev. Ioanna Kuçuradi, TFK Yayınları,

Nietzsche, KSA 4: Also sprach Zarathustra


Nietzsche, On the Genealogy of Morals, trans. By Walter Kaufmann (with R.

J. Hollingdale) (Vintage Books Editions, 1989)

Nietzsche, Beyond Good and Evil: Prelude to a Philosophy of the Future,

trans. By Walter Kaufmann

Plato, Republic, trans. by C. D. C Reeve (Indianapolis: Hackett Pub. Co.,

2004).

Platon, Devlet, İşbankası Yayınları,


1 GİRİŞ

2 Platon: Adalet nedir? (Politeia; I, II, III, IV. Kitap)


http://en.wikipedia.org/wiki/On_the_Genealogy_of_Morals




3

Aristoteles: İsteyerek- istemeyerek yapma (Nikomakhos’a Etik, III. Kitap)

Dostluk türleri (Nikomakhos’a Etik, VIII – IX. Kitap)

4 Descartes: Meditasyonlar



7

Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft (Pratik Aklın Eleştirisi):

Kategorik imperatifin türetilmesi

8 ARA SINAV

9

Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft (Pratik Aklın Eleştirisi):

Kategorik imperatifin türetilmesi

10 Nietzsche, KSA 4: Also sprach Zarathustra

11



12



13 Martin Heidegger: “Felsefe nedir?”

14 Martin Heidegger: “Felsefe nedir?”

15 GENEL SINAV

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar


Ara Sınav 1 30

Ödev 1 20

Son Sınav 1 50



Toplam 100



Toplam 100




Katkı düzeyi*

1 2 3 4 5




X




kavuşur

X






X




X





edinir.

X


X




X







(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Son Sınav 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


FELSEFE SORULARI II PHIL 144 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler




Dersin

Yardımcıları

Dersin Amacı

Bu ders Friedrich Nietzsche’nin kendisini bir “klasik filolog”

olarak gördüğü ve tanımladığı yıllardaki eserlerin irdelenmesini

amaçlar. Ders esnasında “Trajik Düşüncenin Doğuşu” ve

“Tarihin Yaşam İçin Yararı ve Sakıncası” metinlerine

yoğunlaşılacak olsa da, Nietzsche’nin aynı yıllarda yazdığı

“Tragedyanın Doğuşu” ve “Yunanlıların Trajik Çağında Felsefe”

gibi eserlerine de atıfta bulunulacaktır.

Dersin İçeriği

Felsefe Soruları II dersinin amacı, felsefe tarihinde sorulan veya

sorulmayan "sorular"ı tanıtmak, arttırmak ve tartışmaktır.

Felsefe etkinliğinin sorgulama yöntemleri, öncelikle felsefede

"soru" nun ne olduğu, nasıl sorulduğu ve hangi (düşünsel,

bilimsel, edebi, siyasi, estetik, etik) zeminlerde ortaya konduğu

irdelenecektir. Felsefe öğrencisi olmayanlara da açık olan bu

ders, felsefe sorularının diğer bilim dalları ile ilişkisini de

incelemeyi amaçlamaktadır. Okunacak metinler felsefe tarihinde

belirli bir dönemi veya belirli bir düşünce geleneğini temsil eden

filozofların metinlerinden seçilecektir. Bu metinlerdeki sorular

ve uslamlamalar o metnin kavramlarıyla birlikte çözümlenecek

ve tartışılacaktır. Bu dersin metinlerine örnek olarak

Heidegger'in "zaman,varlık ve teknoloji" sorularını

incelediği kitaplarından seçmeler verilebilir.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) Nietzsche’nin filolojiden felsefeye giden yolunu

kavrar. 1,2,7,9 1,2,3 A,C

2) Nietzsche’nin antik döneme ilişkin anlayışını

öğrenir. 1,7,8,10 1,2,3 A,C

3) felsefenin temel kavramlarıyla tanışır. 1,4,7,8 1,2,3 A,C

4) metin çözümleme ve yorumlama becerisi edinir.

2,3,6 1,2,3 A,C

5) yorum ve çözümlemelerini bir metin haline

getirme becerisi edinir. 3,5,6 1,2,3 A,C

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1

“Trajik Düşüncenin Doğuşu” (Yunan Tragedyası Üzerine İki

Konferansı, s. 57-71), Say Yayınları, İstanbul, 2009.

2



3



4



5



6



7 Ara sınav

8

“Tarihin Yaşam İçin Yararı ve Sakıncası” (Zamana Aykırı

Bakışlar 2), İthaki Yayınları, İstanbul, 2006.

9



10



11



12



13



14 “Tarihin Yaşam İçin Yararı ve Sakıncası” (Zamana Aykırı


15 Son Sınav

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar Nietzsche, Friedrich “The Birth of Tragedy” Dover Thrift Editions,

Dover pub. (1995)

Nietzsce, Friedrich “The Use and Abuse of History” cosimao

classics, New York (2005)

(Zamana Aykırı Bakışlar 2), İthaki Yayınları, İstanbul, 2006.

(Yunan Tragedyası Üzerine İki Konferansı, s. 57-71), Say Yayınları,

İstanbul, 2009.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 15

Sunum 1 15

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



X

2




3





X

4



ulaşır. X


X

6





X

8



X

9



X

10



X



(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev

1 5 5

Sunum 1 5 5

Son Sınav 1 25 25




DERS BİLGİLERİ


İSLAM DÜNYASINDA FELSEFE II PHIL 328 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler



GSF 720 Dahili 1799


Dersin Amacı

Bu dersin amacı, İslam toplumlarında özellikle "İslam Rönesansı"

olarak anılan dönemde gelişmekte olan felsefeyi, kaynakları ve

etkileriyle incelemek ve çok yönlü tartışmaktır.

Dersin İçeriği

Fârâbî, Gazzâlî, İbn Sînâ, İbn Rüşd gibi tanınmış İslam filozoflarının

metinlerinin incelenmesi. Fârâbî, Gazzâlî, İbn Sînâ, İbn Rüşd gibi

tanınmış felsefeciler, kendilerine özgü bir düşünce sistemi

geliştirdiler mi, yoksa Platon ve Aristoteles'in etkili olduğu Antik

Yunan felsefesini çevirilerle ve yorumlarla aktarmaktan öteye

gidemediler mi? Ortaçağ'da, İslam felsefesinin Batı düşüncesine

etkisi oldu mu?



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) İslam felsefesinin temel kavramlarını öğrenir. 1,7,9 1,2,3 A,C

2) İslam filozoflarının görüşlerini öğrenir. 7,9,10 1,2,3 A,C

3) “İslam Rönesansı” olarak adlandırılan dönemi tarihsel

olarak öğrenir. 9 1,2,3 A,C

4) İslam düşünürleri ile antik dönem düşünürlerini gidişli

gelişli inceler.

1,2,10 1,2,3 A,C

5) İslam felsefesi literatürünü tanır. 3,10

Öğretim


Ölçme


DERS AKIŞI


1 Giriş

2 İslam felsefesinin yükselişi

3 İslam felsefesinin kaynakları

4 İslam felsefesinin okulları

5 Kindi

6 Farabi

7 İbn Sina

8 Ara sınav.

9 İbn Bacce

10 İbn Tufeyl

11 İbn Rüşd

12 Sunum

13 Sunum

14 Sunum

15 DÖNEM ÖDEVİ TESLİMİ

KAYNAKLAR

Ders Notu

Diğer Kaynaklar

Adamson, Peter (2007). Al-Kindī. Oxford University Press US.

Retrieved 22 May 2011.

Felix Klein-Frank (2001) Al-Kindi. In Oliver Leaman & Hossein

http://books.google.com/books?id=KjOkI5VflygC&pg=PA255

http://en.wikipedia.org/wiki/Oliver_Leaman

http://en.wikipedia.org/wiki/Hossein_Nasr

Nasr. History of Islamic Philosophy. London: Routledge.

Henry Corbin (1993). History of Islamic Philosophy. London: Keagan

Paul International.

Deborah Black. Al-Farabi in Leaman, O & Nasr, H (2001). History of

Islamic Philosophy. London: Routledge.

David Reisman. Al-Farabi and the Philosophical Curriculum In

Adamson, P & Taylor, R. (2005). The Cambridge Companion to Arabic

Philosophy. Cambridge: Cambridge University Press.

Avicenna, Sirat al-shaykh al-ra'is (The Life of Ibn Sina), ed. and trans.

WE. Gohlman, Albany, NY: State University of New York Press, 1974.

Avicenna, Al-Isharat wa-'l-tanbihat (Remarks and Admonitions), ed. S.

Dunya, Cairo, 1960; parts translated by S.C. Inati, Remarks and

Admonitions, Part One: Logic, Toronto, Ont.: Pontifical Institute for

Mediaeval Studies, 1984, and Ibn Sina and Mysticism, Remarks and

Admonitions: Part 4, London: Kegan Paul International, 1996.

Avicenna, Risalah fi sirr al-qadar (Essay on the Secret of Destiny),

trans. G. Hourani in Reason and Tradition in Islamic Ethics, Cambridge:

Cambridge University Press, 1985.

Avicenna, Danishnama-i 'ala'i (The Book of Scientific Knowledge), ed.

and trans. P Morewedge, The Metaphysics of Avicenna, London:

Routledge and Kegan Paul, 1973.

Avicenna, Kitab al-Shifa' (The Book of Healing).

Jon Mcginnis, Classical Arabic Philosophy: An Anthology of Sources, p.

266, Hackett Publishing Company.

Ibn Tufayl's Hayy ibn Yaqzān: a philosophical tale, translated with

introduction and notes by Lenn Evan Goodman. New York: Twayne,

1972.

Averroes, Translated by Ralph Lerner (2005), Averroes On Plato's

Republic, Cornell University Press.

Fakhry, Majid (2001), Averroes (Ibn Rushd) His Life, Works and

Influence, Oneworld Publications.

MATERYAL PAYLAŞIMI

http://en.wikipedia.org/wiki/Hossein_Nasr

http://en.wikipedia.org/wiki/Henry_Corbin

http://en.wikipedia.org/wiki/Hackett_Publishing_Company

http://en.wikipedia.org/wiki/Cornell_University_Press

http://en.wikipedia.org/wiki/Oneworld_Publications

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar



Ara Sınav 1 30

Sunum 1 20

Dönem ödevi 1 50

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



2




3



sahiptir, sorumluluk duygusu gelişmiştir, felsefe alanında özgün

fikirler üretir, etik ilkelere bağlıdır.

X

4



ulaşır. X


X

6



becerisini edinir. X


X

8



9



10





(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 10 10

Sunum 1 10 10





DERS BİLGİLERİ


ZİHİN FELSEFESİ PHIL 482 2 3 + 0 3 5





Dersin

Koordinatörü

Dersi Verenler





Dersin Amacı

Bu dersin amacı, bilinç ile zihinsel görüngülere ilişkin sorunları

gerek felsefe tarihindeki değişik yorumları, gerekse görüngübilim

ile biliş incelemelerinin güncel sorunları bakımından tartışmaktır.

Dersin İçeriği

Bu derste şu konuların araştırılması öngörülmektedir: anlık-cisim

sorunu, kişinin özdeşliği, bilincin bütünlüğü, bilinçsizlik durumu,

öteki anlıklar sorunu, edim, yönelme ve istenç.



Program

Öğrenme

Çıktıları

Öğretim

Yöntemleri

Ölçme

Yöntemleri

1) felsefe tarihinde zihin ile bilinç konusundaki

tasarımları öğrenir. 1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

2) zihin konusundaki çağdaş uslamlamaları kavrar. 1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

3) kişinin özdeşliği, bilincin bütünlüğü ile başka felsefe

sorunları arasındaki ilişkiyi tartışır. 1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

4) kendilik ile başkalık sorunları arasındaki bağlantıyı

aydınlatır. 1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

5) yönelmişlik, eylem, istenç sorunlarıyla özgürlük

arasındaki ilişkileri kavrar. 1, 2, 6, 9 1, 2, 3 A, C

Öğretim

Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma

Ölçme

Yöntemleri: A: Sınav , B: Deney, C: Ödev

DERS AKIŞI


1 Zihin felsefesine genel bakış Ders kitabı 1-2. B.

2 Bedencilik Ders kitabı 3. B.

3 İkicilik Ders kitabı 4. B.

4 Bilinç ile doğadaki yeri Ders kitabı 5. B.

5 Düşüncelerle içerikleri: Doğalcı anlambilim Ders kitabı 6. B.

6 Bilişsel tasarımların yapısı Ders kitabı 7. B.

7 Kavramlar Ders kitabı 8. B.

8 Arasınav

9 Zihinsel nedensellik Ders kitabı 9. B.

10 Bireycilik Ders kitabı 11. B.

11 Duygular Ders kitabı 12. B.

12 Yapay bellek ile zihin felsefesi Ders kitabı 13-14.

B.

13 Kişinin özdeşliği Ders kitabı 15. B.

14 İstenç özgürlüğü Ders kitabı 16. B.

15 Son sınav

KAYNAKLAR

Ders Kitabı

The Blackwell Guide to Philosophy of Mind, Eds.

Stephen P. Stich & Ted A. Warfield, Bodmin, Cornwall: Blackwell

Publishing Ltd.

Diğer Kaynaklar McGinn, Colin (1996) The Character of Mind: An Introduction to the

Philosophy of Mind, Oxford: Oxford University Press.

MATERYAL PAYLAŞIMI

Dökümanlar

Ödevler

Sınavlar


YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SIRA KATKI YÜZDESİ

Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Son Sınav 1 40

Toplam 100



Toplam 100




1 2 3 4 5

1



X

2




3





X

4



ulaşır. X


X

6



becerisini edinir.

X


X

8 Felsefe tarihinin metinlerini orjinal dilinden takip edebilecek kadar X


9



X

10





(Saat)

Toplam

İş Yükü

(Saat)



Ara Sınav 1 15 15

Ödev 1 10 10

Son Sınav 1 25 25




FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ BOLOGNA …Programı dışında, Felsefe Yüksek Lisans...

Documents

Transcript of FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ BOLOGNA …Programı dışında, Felsefe Yüksek Lisans...