Fase planificacion grupo_b_final

Ruth Marisol Benavides Pullas- Scribd - Investigación

Lisleiden Luz Luzardo Finol - Foro -Coordinación - Autonomía

Manuel Antonio Mujica Ruiz- YouTube - Solución

Karina Paolini-Blog – Evaluación

Paca Mercedes Villagomez Ramírez- Slide – Planificación

FATLAFundación para las Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Implementación de un programa de capacitación docente en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos del Colegio Omega

(Modalidad Elearning)

F A S E P L A N I F I C A C I Ó N

GRUPO B

E S Q U E M A

Fundamentación

Objetivos

Duración del Proyecto

Actividades

Recursos Tecnológicos y Humanos

Módulos – Unidades Curriculares

Metodología del Proceso Educativo

Evaluación del Programa de Capacitación

Fundamentación

La aparición de los entornos virtuales, tal comoafirma Mercés Gisbert Cervera (2002) y los paísesmás ricos del mundo “serán quienes permitanconvertir en una realidad la autogestión de laformación y el auto aprendizaje para garantizar laglobalidad del conocimiento…”; además tras las dela “diversificación de las necesidades formativas ycon la finalidad de poder atender todas lasdemandas de los usuarios de la educación en lasinstituciones clásicas de formación, van apareciendonuevas modalidades y planteamientos formativos enlos que el valor añadido lo constituye la autonomía,la flexibilidad y el auto aprendizaje”.

Objetivos

implementar un programa de capacitación docente, en el uso correcto de las tic, parafortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje teniendo en cuenta el nuevoparadigma educativo del siglo XXI. Caso Práctico Colegio Omega – Nicaragua.

General

Específicos

1• Caracterizar el tipo de plataforma virtual que requiere el

Colegio Omega

2• Gestionar configuración de la plataforma virtual para

utilizar en los procesos educativos

Objetivos

3• Ofrecer estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje utilizando las tic.

4

• Determinar los recursos tecnológicos que requiere el Colegio Omega para el usocorrecto de las tic e instalación de la plataforma virtual y aula virtual en línea.

5

• Determinar las unidades o módulos para el entorno virtual deaprendizaje para el proceso enseñanza - aprendizaje.

6• Identificar los medios, recursos y herramientas informáticas necesarios

para el diseño y desarrollo del programa de capacitación docente.

7

• Aplicar metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación,Interacción, E-Learning) en el aula virtual.

8• Implementar programa para la capacitación docente en el uso correcto

de las tic's dentro del proceso educativo.

Específicos

Duración del Proyecto

La capacitación del personal docente delColegio Omega en Nicaragua tendrá unaduración de 9 meses para la ejecución dellos cinco (5) módulos en los cuales sedividirá el proyecto, cada uno de estostendrá para su ejecución 4 semanas.

ACTIVIDADES

Objetivos Actividades Duración Proyecto(9 meses )

Resultado deObjetivo

Caracterizar el tipo deplataforma virtual querequiere el ColegioOmega

1. Aplicar encuesta yentrevista adocentes paradeterminar lascaracterísticas de laplataforma virtual.

2. Observar a losdocentes en suslabores académicase instalaciones delColegio Omega.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Flexibilidad TécnicaFlexibilidad didácticaInteractividadVinculación a la Comunidad Virtual.Acceso a Material DidácticoAprender al ritmo del docente.Aprendizaje Colaborativo y Comunicacional.Dinamismo.

x

Gestionarconfiguración de laplataforma virtualpara utilizar en losprocesos educativos

1. Elegir PlataformaVirtual acorde a lascaracterísticasdemandadas por losdocentes y elproyecto en si,

2. Asignarresponsables deconfiguración.

3. Habilitar acceso ainternet bandaancha y realizarpruebas deconexión,

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Plataforma Moodle.

Técnico en computación oadministrador de plataformas moodle.

Empresa privada yorganismosgubernamentales colaborancon institución, así comopadres, representantes,docentes.

X X

ACTIVIDADES


Resultados obtenidos del

Objetivo

Ofrecer estrategiasmetodológicas deenseñanza aprendizajeutilizando las tic.

1. Dar a conocer lametodología PACIEcomo estrategiametodológica parala enseñanzaaprendizajeutilizando las tic.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Receptividad ymotivación por parte delos docentes ydirectivos.

Aplicar PACIE.

X X

Determinar losrecursos tecnológicosque requiere elColegio Omega para eluso correcto de las tice instalación de laplataforma virtual yaula virtual en línea.

1. Elaborar inventariode recursosdisponibles para lacapacitación de losdocentes.

2. Adquirir servidor,cableado y equipospara conexión enred y acceso ainternet.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 VER RECURSOS TECNOLOGICOS Y HUMANOS

20% de los docentes posee computadores personales.

Disposición inmediata para gestionar con organismos gubernamentales y privados la adquisición de los equipos requeridos para llevar a cabo el proyecto.

X X

ACTIVIDADES



Objetivo

Determinar lasunidades omódulos para elentorno virtualde aprendizajepara el procesoenseñanza -aprendizaje.

1. Conocer las característicaspersonales y profesionalesde los docentes.

2. Diseñar material didácticopara las unidades omódulos a impartir en elaula virtual.

1

X

2

X

3 4 5 6 7 8 9

VER MÓDULOS DEL PROGRAMA

DE CAPACITACIÓN

ACTIVIDADES



Objetivo

Identificar losmedios, recursosy herramientasinformáticasnecesarios para eldiseño ydesarrollo delprograma decapacitacióndocente.

1. Conocer Espaciosvirtuales dinámicos,reflexivos, afectivo,efectivo.

2. Conocer y aplicar mediosaudiovisuales,comunicacionales,impresos, información,computacionales.

3. Seleccionar recursos yherramientas idóneaspara la capacitación.

1

X

2

X

3 4 5 6 7 8 9 Google docs para diseñar yelaborar presentaciones,formularios, hojas decálculos, documentos.Blog de Blogger,Navegadores, Buscadores,Exploradores (Mozilla,Google chrome, internetexplorer), opera, otrosWikispaces, Web sitesForos, Cuestionarios,Encuestas on line, Videos,Videoconferencias, otros.

AplicarmetodologíaPACIE (Presencia,Alcance,Capacitación,Interacción, E-Learning) en elaula virtual

1. Diseñar aula virtual.2. Determinar Estándar,

Marcas y Destrezas adesarrollar el docentedurante la capacitación.

3. Capacitación docente.

1

X

2

X

3 4 5 6 7 8 Interactividad, dinamismo,

Fácil acceso a material,

información, utilización de

recursos y herramientas

disponibles en la red.

VER

ESTANDARES, MARCAS Y

DESTREZAS.

ACTIVIDADES



Objetivo

Implementarprograma para lacapacitacióndocente en el usocorrecto de lastic's dentro delprocesoeducativo.

Presentación Programa o Plan

de Capacitación a Docentes,

Directivos, Padres y

representantes.

Sensibilización de las Tic

Implementar Capacitación

Evaluar Capacitación en los

diferentes módulos en el cual

fue estructurado el programa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 Implementación de

Programa para la

capacitación de los docentes

en el Colegio OmegaX X X X X X X

ESTÁNDARESAplicar las teorías de aprendizaje significativo y

constructivista en favor de las herramientas TIC´S para la

enseñanza e instrucción.

Permitir al docente aprender a su ritmo e interés.Desarrollar material didáctico acorde a las característicasrelevantes de los docentes del Colegio Omega.Facilitar el aprendizaje, instrucción y enseñanza para que eldocente haga uso correcto y oportuno de las TIC´S para sudesarrollo intelectual e individual, profesional.Incentivar compartir experiencias y logros alcanzados conotros docentes dispuestos a romper paradigmas.

ACTIVIDADES

MARCAS o BECHMARKINGUtilizar el computador u ordenador en la práctica profesional

Emplear estrategias instruccionales basadas en entornos virtualespara el uso correcto de las tic y web 2.0

Hacer uso de internet para la búsqueda de información einvestigación constructiva en el ámbito educativo.

Usar herramientas informáticas en la realización de actividadesdidácticas colaborativas.

Construir actividades de aprendizaje colaborativo y cooperativo através de recursos multimedia, hipertextuales, entre otros.

Desarrollar actividades educativas en red, basadas en la interacciónsocial.

El docente utiliza las herramientas de las NTIC en el proceso deenseñanza-aprendizaje mediante una perspectiva colaborativa.El Docente desarrolla actividades de investigación con el soporte delas NTIC en base a una interacción social.

ACTIVIDADES

DESTREZAS

Conoce las funciones básicas de la computadora.Construir documentos informáticos, material didáctico e instruccionalcreativo para su reutilización.Manejar las herramientas y servicios básicos de internetcorrespondientes a la Web 2.0.Planificar actividades de aprendizaje en red.Utilizar internet para la interacción permanente.Definir principios pedagógicos para la integración de las TIC en elproceso de aprendizaje.

ACTIVIDADES

Recursos Tecnológicos y Humanos

DESCRIPCIÓN

Espacio físico para el DEL y Salones de Tutores.

Sala Multimedia, Servidor, Computadores y software actualizado(open Office, Microsoft Office), accesorios como: parlantes, cámaraweb y micrófono, video beam para emergencia ante e cursointroductorio; Internet banda ancha, Plataforma Virtual Moodle, Salade video conferencia, Centro de soporte técnicoSistemas Operativos (Ubunto, Windows 7, XP, Vistas; MaterialDidáctico diseñado y elaborado por los integrantes del proyectosegún características de los docentes, discentes e institución.

Blog, Wikis, Podcast, Foros, Chat, Videos, Videoconferencia, Msn,

Skype, Navegadores, Buscadores, Exploradores, entre otros.

Grupo de EVLSF(5 asesores especializados)Personal Docente del Colegio Omega (80 docentes)Autoridades del Colegio OmegaTécnicos e Ingenieros (para la instalación de Internet )Asesores por la red telemática EducativaTutores on line.

Módulos – Unidades Curriculares

MÓDULO Duración MóduloSemanas

0Introducción a laPlataforma Moodle

1 2 3 4

X

I

Ofimática y TicsX

II

Transformaciones de la

Educación del Siglo XXI y

la Web 2.0

X

III

Rompiendo paradigmas

pedagógicos en el nuevo

rol del docenteX

MÓDULO Duración MóduloSemanas

IVManejo y uso de las Tic

1 2 3 4 5

X

V

Plataformas Didácticas

y Elearning

X

Final

Elaborando lo aprendido en Aulas Virtuales (Proyecto

Final)

X


La Metodología del proceso educativo es vital para iniciar concerteza la utilización de los entornos virtuales de aprendizajecon asignaturas bajo la modalidad de e-learning. Para permitirdiversificar la oferta de las actividades de docencia, favorecerla movilidad de los estudiantes y facilitar su aprendizaje conmetodologías más flexibles como es la PACIE, aplicandoherramientas que les garanticen: diseñar y preparar materialinstruccional, desarrollar tutorías remotas y estrategiasdidácticas, aplicar procesos de evaluación y seguimientocontinuo, otorgar los fundamentos teóricos y los conceptospara alcanzar las competencias necesarias en el uso adecuadode metodologías basadas en los nuevos paradigmas.


Usa y aplica las herramientas virtuales(aulas virtuales, campus virtuales,web 2.0, entre otros) en la educaciónsea en sus modalidades presenciales,semipresenciales o a distancia, hechoconveniente para las clases deBachillerato.

Presencia

Alcance

Capacitación

Interacción

Elearning

PACIE es una Metodologiaque implica


ALCANCE: Tener objetivos claros, qué señalen realmente aquello que queremos

conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los objetivos que debemosalcanzar.

CAPACITACIÓN : El Tutor debe estar debidamente preparado paraemprender el reto, capacitado, seguro ,prontos para poder auxiliar a loseducandos cuando estos lo requieran.

PRESENCIA: Agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y

participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego tambiénpresenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí, adquiriendo ycompartiendo conocimiento.

INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados parasocializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muyespecialmente para guiar y acompañar.

ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance,pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar ,crear y apoyándonos en la Red.


Se realizarán actividades académicas con evaluaciones continuas en cadamódulo, entre estas se citan algunas de ellas: Foros, Talleres on lineInteractivos evaluados según ponderación, Talleres, Webquest, Wikis, Blog,Cuestionarios, Videos, Presentaciones, Documentos pdf, word, chat, entreotros tipos de evaluaciones. Así como el sentido de pertenencia, compromiso,trabajo colaborativo y en equipo, liderazgo, innovaciones, entre otrosindicadores; cada tutor online deberá llevar a cabo una retroalimentación.

Participantes

TutoresOn Line

Se realizarán cuestionarios, encuestas a los participantes para evaluar al tutor encargado decada módulo, asi como el material didáctico, actividades académicas llevadas a cabo,interacción y aprendizaje colaborativo, permitiendo el rediseño del programa de acuerdo alas sugerencias de los participantes y por ende al departamento DEL, CIV, CA.


Cervera, G., M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Acción Pedagógica, v.11, no.1,

2002

Duart y Sangrá (2000). Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para elaprendizaje superior, citado por Bautista, G., Borges, F., y Forés, A., en Didáctica Universitaria enEntornos Virtuales de enseñanza-aprendizaje, Narcea, 2006

Holmberg (1995). Citado por Alcala (1997). La praxis andragógica en los adultos de edadavanzada. Citado por Cazau, P. (2001) en: Andragogía, http//www.uady.mx p:2

Panitz, T. (1998). Si, hay una gran diferencia entre el Paradigma del Aprendizaje Cooperativo y el del

Aprendizaje Colaborativo. Traducido por E. Gajón con permiso del autor.: I.T.E.S.M. Campus Laguna(en línea) Disponible en http//:www.lag.itesm.mx/profesores/servicio/congreso/documentos/ (Enero,2002)

Material didáctico Módulo MPP, MPA Andromeda 2011-2011

Material en la Red elaborado por participantes del Diplomado Experto en Procesos Elearning, 2009.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

ESCORSA, P. y VALLS, J. (2005). Tecnología e Innovación en la Empresa. Ediciones UPC y Alfaomega. TIC disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n

FUENTES, E. J. Y ORTIZ, G. M. La actitud del docente como factor clave en al integración curricular de la cultura tecnológica. Universidad de Granada. Disponible en http://www.slideboom.com/presentations/286808/FASE-PLANIFICACI%C3%93N---Karely-Romero

Ruth Marisol Benavides Pullas- Scribd - Investigación

Lisleiden Luz Luzardo Finol - Foro -Coordinación - Autonomía

Manuel Antonio Mujica Ruiz- YouTube - Solución

Karina Paolini-Blog – Evaluación

Paca Mercedes Villagomez Ramírez- Slide – Planificación

INTEGRANTES GRUPO B, 2011COLEGIO OMEGA – NICARAGUA

Fase planificacion grupo_b_final

Education

Transcript of Fase planificacion grupo_b_final