Fase Estratégica Lilita
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8/16/2019 Fase Estratégica Lilita
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Análisis del PEI y Autoevaluación Institucional
FASEE S T R AT É G CA
PRIMERA FASE
1. Análisis del PEI y Autoevaluación
Institucional
I.1 Refexion y análisis del Proyecto Educativo Institucional
Expresión de sellos educativos
Vinculación del PEI con otros instrumentos de
tió d l EE
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g tió d l EE
#'(etivos y metas )iclo de me(oramiento )ontinuo
#rgani*ación de las Estrategias para el ciclo de
me(oramiento )ontinuo
1.1 Análisis del PEI
1.1.1 Preguntas guía de análisis para la refe ión y análisis del PEI
Pregunta deanálisis Respuesta
!"ó#o es elesta$leci#ientoeducacional %ue
%uere#os&
*Respetuoso con la diversidad y el medio ambiente con unabase
solida en el aprender a convivir en la diversidad étnica, social y cultural. En el aprender a ser un ciudadano responsable,
asumiendo compromisos propios y con los demás.
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!(ogra nuestro PEIdar cuenta de losan)elos y sue*os+or#ativos de la
co#unidadeducativa&
!En %u, #edidanuestro PEI actual
da cuenta
de nuestro)ori-onte
Nace como respuesta a las necesidades de la comunidadeducativa escolary a partir de procesos participativos se
incluyen motivaciones e intereses de los representates de lacomunidad educativa.
Están declarados en el PE!, pero no son llevados a la práctica, lo "ue implica desarrollar habilidades y estrategias
para ser llevados a cabo.
1.1. E presión de sellos educativos en di+erentes ele#entos del PEI
+ello,s- 1Educativo,s-
#ello inclusivo y de atención a la diversidad.
)ómo se expresa,n- los sellos Educativos en su
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Principios/ormativos
%ada uno de los principios $ormativos son derivados denuestro sello inclusivo
Valores y)ompetencias
#e e&presan como un con'unto de decisiones "ue responden
a los dos re"uerimientos "ue derivan del sello inclusivo
1.1./ 0inculación del PEI con instru#entos de gestión
+ello,s- Educativo,s-
#ello inclusive y atención a la diversidad
Principio
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Plan de)onvivenciaescolar
A través de sus e'es los cuales son+- ormativo preventivo
/- Participativo0- 1eberes y derechos.
Plandesexualidad
Por"ue responde a las demandas y responsabilidades de lacomunidad educativa y hace re$erencia a los valores
Plandesegur
idad
Entrega de protocolos de actuación en casa de cual"uier situación de emergencia "ue se produsca dentro del
establecimiento educacional, además de asegurar instancias de prevención entre todos los actors de la
comunidad educativa
Plan deaccionEE
El plan de acción es el mecanismo "ue lleva alcumplimiento de los ob'etivos institucionales anuales.
Plan deaccion deme(orami
ento
Entrega estrategias de me'oramiento para "ue todos losestudiantes puedan alcan(ar las metas institucionales
asociadas al #!2%E
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1.1. 0inculación del PEI con el PME.
En la siguiente #atri-2 se invita a la co#unidad educativa a registrar larelación %ue se esta$lece entre los co#ponentes del PEI %ue sea$ordarán en el PME y 3i#ensiones del Modelo de 4estión de "alidad.
+ello,s-Educativo,s-a'ordado
#ello inclusivo y atención a la diversidad.
Principios/ormativos
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+u'dimensiónasociada
*Apoyo al desarrollo de los estdiantes*plani)cación y gestión de resultados
*$ormación, convivenvia y participación*3estión de recursos
Es necesario recordar %ue todas las di#ensiones del Modelo de "alidad de la 4estiónEscolar 54estión pedagógica6 (idera-go escolar6 "onvivencia y 4estión de Recursos7 de$en
estar presentes en el PME %ue se desarrolle2 por lo %ue se reco#ienda %ue en la ta$la aco#pletar se vean e presadas cada una de ellas en a lo #enos una su$di#ensión.
1. Autoevaluación Institucional
1. .1 Análisis de resultados institucionales cuantitativos ycualitativos8 Resultados de aprendi-a9e.
Preguntaspara el
Respuestas
!"uáles son las
causas %uee plican losresultadoso$tenidos&
*1esmotivación de alumnos*2al nivel educativo del establecimiento re5e'ado en
diagnostico de aprendi(a'es claves*disminución de los niveles de e&igencia de las
asignaturas
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!:u, procesospedagógicos )aninfuido en losresultados&
*Algunos ensayos #!2%E.
*%lases intensiva en #eptiembre y :ctubre.
Preguntaspara el
Respuestas
!:u,conclusionessurgieron delanálisis de los
resultadoscuantitativos ycualitativos&
*#e deben implementar estrategias "ue sean máse$ectivas para me'orar los resultados.
*las estrategias actuales son poco e)cases o son lasmismas "ue en a;os anteriores, por lo tanto, no hay
resultados distintos
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El o lospro$le#a5s7identi;cado5s7!Re%uiere5n7esta$lecer unasecuencia dealcances#etodológicos ocurriculares paraconcretar la
*No consideramos "ue se deben hacer cambiosmetodológicos ni curriculares.
4os ni;os P!E. >raba'an directamente con laseducadoras, en los otros ramos se deben me'orar el
horario y el cumplimiento de las horas de lectura.
1. . Evaluación del 7
?tro de los pasos de la autoevaluación institucional corresponde a laevaluación general del !ltimo PME implementado ,PME 01 - . Elanálisis de estos resultados per#ite esti#ar el nivel de i#pacto de lasacciones reali-adas en el logro de los o$9etivos anuales del a*o anteriory per#ite proyectar nuevos o$9etivos para el ciclo de #e9ora#ientocontinuo %ue se inicia.
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$imensiones
(os o$9etivosy accionesanuales decadadi#ensión2!:u, ca#$iosgeneraron enlas prácticascotidianas dela Escuela&
1urante el periodo /9 7 no seevidenciaron combios signi)cativos a nivelde practicas institucionales, pero a partirdel period /9 8 se contempla cambios enlas practicas y politicas institucionales
!"uálesson las
principalesconclusiones %ue seo$tuvierondel análisisy el niveldedesarrollo
4a implementación de las acciones del
/9 7 se camen(aron a utili(ar a partir del
/9 8, por lo "ue este periodo recien
podremos evaluar y monitorear larelevancia de los cambios .
#'(etivo Pregunt Respu
El grado de cumplimiento de metas
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$imensiones
!3e %u,#anera las#etas#uestrane+ectosrespecto dellogro de loso$9etivos&
#i la meta no se cumple el ob'etivo debevolver a plantearse.
1. ./ Registro de +ortale-as y de$ilidades de los procesos
institucionales y pedagógicos por di#ensión y área de resultados
Sellos de laco#unidadEducativa
Principios+or#ativos
0alores yco#petencias 3i#ension
Aspectospara el
análisis
Fortale
Inclusión yrespeto a la
di id d
aloración y aceptación
de la
EmpatFa y respeto. 3estion
pedagogica Procedi#ientosy prácticas deorgani-ación2preparación2i#ple#entació
Apoyoe"uip
multidicirio.
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Inclusión yrespeto a ladiversidad
*participación ciudadana*respeto con
el mediosocial,
natural y cultural.
* respeto*democracia
*responsabilidad*conciencia
cFvica*solidaridad*autonomFa.
%onvivenciaescolar
Procedi#ientosy prácticasdirigidas a+avorecer eldesarrollopersonal y
social de losestudiantes2incluyendo su$ienestar+ísico2psicológico ye#ocional.
*>aller 6horas
libr elecci*planacció
diGusio pre)ll
alum* plangesnti
conviveescol
*accionorienta*
Inclusión yrespeto a ladiversidad
*participación ciudadana*respeto con
el mediosocial, social y cultural.
*transparencia
*responabilidad
*honestidad.
recursosProcedi#iento
sy prácticasdirigidas acontar con lascondicionesadecuadas2tanto de losrecursos)u#anos2;nancieros yeducativosparael desarrollode los
3estie)cient los recu)nancie
*da priorid
lasnecidadla comu
educat *proveerecurs
materia
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1. . "onclusiones por di#ensiones y area de resultados contenidasen el PME
2)uáles son las principales conclusiones a las 3ue llegó lacomunidad educativa /ruto del análisis de resultados de la
*se concluye "ue la principal ortale(a eatá asociada al e"uipomultidiciplinario a los pro$esionales docentes "ue tienen especialidades y
se muestran comprometidops con el establecimiento.*la debilidad radica en la distubución y la utili(ación de los tiempos.
2)uáles son las principales conclusiones a las 3ue llegó lacomunidad educativa /ruto del análisis de resultados de la
*#e descata la precencia de la sostenedora en el establecimientoeducacional de $orma permanente.*#e debe determinar un medio de cominicación e$ectivo y 5uido paramantener in$ormada a toda la comunidad educativa.
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P lani;cación estrat,gica
. Plani%cación estrat&gica.
Se presentan dos matrices para %ue la co#unidadeducativa registre la a Plani;cación estrat,gica2 una deellas es para el registro de o$9etivos y #etas a #edianopla-o 5cuatro a*os7 en cada una de las di#ensiones y en lasegunda #atri-2 se de$en registrar las estrategiasdise*adas para cada o$9etivo .
.1 Registro de ?$9etivos y #etas estrat,gicas.
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$IME7+I87 . 4estión Pedagógica
#9:E;IV# E+;RA;
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$IME7+I87 . 6idera*go
#9:E;IV# E+;RA;
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$IME7+I87 . )onvivnecia escolar
#9:E;IV# E+;RA;
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$IME7+I87 . 4estion de Recursos
#9:E;IV# E+;RA;
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$IME7+I87 . Resultados
#9:E;IV# E+;RA;
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. ?rgani-ación de las estrategias para el ciclo de#e9ora#iento continuo
(a #atri- %ue se presenta es un e9e#plo. (as #atrices de carácterinterveni$le las encontrará en un arc)ivo a parte.
Para a%uellos esta$leci#ientos %ue contarán con la versión i#presa2 enel so$re ad9unto encontrarán estas #atrices en ta#a*o a;c)e para %uevisi$ilice el proceso %ue se )a dise*ado para el a*o =1@.
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CUADRO DE ORGAN ZAC ÓN ESTRATÉG CA DEL C CLO DE MEJORAM ENTO CONT NUO:
3IME'SI ' ?BCEDI0? ESDRAD 4I"??DR?S I'SDRFME'D?S 3E 4ESDI ':FE SE 0I'"F(A' "?' E( ?BCEDI0?ESDRAD 4I"?
ESDRADE4IAS
1er.PERI?3?A'FA(
G PERI?3? A'FA( / er.PERI?3? A'FA( G PERI?3? A'FA(
4estiónPedagógica
(idera-go
"onvivenciaescolar
4estiónde
recursos
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