FAMILIA Y EDUCACIÓN EN VALORES

8/3/2019 FAMILIA Y EDUCACIN EN VALORES

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Morales Espinosa Ana PaulaTaller de orientacin a Padres

Grupo B


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La escuela desde sus inicios ha atendido alfomento de unos determinados valoresdependiendo las circunstancias socio-

polticas del momento.

Los padres, como educadores primarios,deben atender a los valores, actitudes y

normas aceptadas por la sociedad y

establecidos por las reglamentacioneseducativas.


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La familia como escenario deconstruccin de valores

Los valores son intereses transformadospor la experiencia, en esta tienen suorigen al igual que en la sociedad.

Los principales valores van

encaminados a saber vivir mejor yconvivir.


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Educacin socioeducativa:

Se desarrolla en el mbito familiar y es laadquisicin de cualidades como: seguridad

en si mismo, respetar a los dems y lasnormas establecidas, as como poseerhbitos de aplicacin y eficacia en el trabajo


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Educacin Intelectiva y Tcnica:

Potenciar capacidades de una persona enfuncin de valores.

Favorecer la adquisicin de conocimientos yactividades intelectivas o profesionales.


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Educacin socio-afectiva:

Seguridad en si mismo, respetar a losdems, cumplir con las normas establecidas,

as como poseer hbitos de aplicacin yeficacia en el trabajo.

sta se desarrolla dentro de la familia.


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La educacin de todos los tiempos se hacaracterizado por potenciar, por un lado, una

educacin dirigida a la eficacia y por otro,

una educacin dirigida al desarrollo socio-afectivo.


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La primera intenta desarrollar capacidadesque nos hagan ms hbiles con elpensamiento u otra habilidad.

La segunda, nos permite el mejor ajuste ysatisfaccin con nosotros mismos, connuestros pensamientos y afectos, tambin

con el medio social y cultural.


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La educacin socio-afectiva es la educacindel ser; de la personalidad, y la personalidad

abarca, cognitivamente el creer;afectivamente el sentir; y, conativamente, elhacer.


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1) El valor es expresado por las cualidades

que las cosas tienen para nosotros o por lascualidades que nuestras acciones tienenpara nosotros o para los dems.

2) El valor es construido, de acuerdo connuestras propias teoras, necesidades,influencias, etc.


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3) El valor tiene distintos niveles de expresin

y compromiso.*De modo declarativo*De modo afectivo

*De modo conativo

4) El valor es un criterio indispensable para

elegir y para ejercer nuestra libertad.


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5) El valor es jerrquico y comparativo.

6) El valor es situacional y dinmico.

7) El valor es adquirido y desarrollado por losindividuos a travs de su proceso educativo.

8) El desarrollo de valores es el tema central de la

educacin.

9) Se muestran autocrticos.


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La funcin de la familia en latransmisin de valores.

Los padres ceden cada vez ms mayoresparcelas de responsabilidad a la escuela.

Existe un deterioro del sistema de valoresque ha estado influyendo en la sociedad.


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La reaccin ante esta crisis axiolgica

estara en escoger entre dos alternativas:

A) Volver a los valores educativos y a las

tradiciones.

B) Introducir en la educacin los valores que

nacen en esta nueva sociedad: Paz,tolerancia, solidaridad, salud, ecologa, etc.(esta seria la mejor opcin)


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La educacin en valores debe estar basadaen el respeto mutuo del rol del profesorado,alumnado y familia, mediante un dialogo

interactivo con la implicacin en el mismo detodos, para promover el desarrollo einteriorizacin de los valores.


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El proceso de clarificacin de valores implicatres momentos fundamentales:

Eleccin libre Estimacin Coherencia en la accin.


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AXIOLOGA FAMILIAR

Familias con parentela amplia y familiasnucleares.

Familias con matrimonio y uniones familiaressin matrimonio.

Familias conyugales y familias

monoparentales


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Con base en estructura interna:

Familias basadas en las dos relacionesconstitutivas tradicionales, con o sin refuerzoreligioso.

Familias basadas en la emotividad y en laaportacin-recepcin de las gratificacionesesperadas.

Posibles familias con disociacin entre ellazo biolgico y el lazo social con los hijos.


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Con base en la situacin econmica:

Familias en situacin econmica y socialfavorecida y estable.

Familias en situacin econmica y social

estable. Familias con las personas activas en paro

y/o pobreza. Familias que viven en un ambiente hostil.


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Libertad y autoridad

El dilogo padre-hijo exige un momentoprevio de reflexin y anlisis de ideas,comportamientos o hechos a la luz de

unos principios axiolgicos. La carencia de libertad nos conducira a

un dilogo falto de sinceridad y

espontaneidad; sin la autoridad eldilogo sera entre iguales y no depadres e hijos.


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Sin libertad no es posible la construccinhumana y por lo mismo la formacin.

Tolerancia

Es el reconocimiento de la diferencia ydiversidad, la posibilidad de una convivenciapacifica entre quienes han aprendido a ver la

dignidad de la persona por encima de suraza, religin, ideologa o economa.


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El intolerante no repara en su error, en laconfusin de la intolerancia que consiste en

no distinguir entre las verdades cientficas ylas creencias.

Verdades subjetivas y personales: para unomismo.Verdades cientficas y objetivas: Para todos.

No es posible hablar de verdad universal,sino de verdades personales o de grupo.


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La creatividad como valor.Cmo fomentarla en la familia. Inventar soluciones nuevas. Producir conocimientos, instrumentos y

procedimientos nuevos.

Anticipar el futuro. Promover la innovacin y actualizacin,

evitando quedar anticuados odesfasados ante la competencia.

Incrementar el potencial creativo detodos en la medida de sus posibilidades.


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Si consideramos la creatividad un valor

importante:

a) Reinventaramos la vida diaria para ser msfelices, alegres y eficaces.

b) Hay que cambiar el sentido alienador deltrabajo con un enfoque creador.


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Algunas condiciones que los padresdeben tener en cuenta:

Personalidad

Educacin crtica Necesidad de afirmarse Respeto al nio


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Importancia del ambiente

En el ambiente familiar para desarrollarla creatividad es necesario no coartar lapropia lnea de su desarrollo personal,

dndole una posibilidad de aperturafrente al medio de capacidad paraenfrentarse con los problemas futurospor si mismo.


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Intuir las dificultades y los problemas Hacer conjeturas, formular hiptesis Probar el valor de las mismas Comunicar los resultados

Para ello es necesario permitirle: Interrogar Manipular

Experimentarjugar


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El una desarrollo de la personalidad y el

bienestar del individuo son consecuencia deldesarrollo de su creatividad, y esta traeconsigo una serie de beneficios como:mayor salud mental, mejor funcionamiento

personal y aprovechamiento educativo ymayor xito vocacional.


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En nuestra sociedad existen una serie devalores socio-culturales que suponen unfreno para la creatividad, entre ellospodemos destacar:

Excesiva orientacin hacia el xito. Temor a las sanciones de los compaeros o

del grupo por una excesiva orientacin hacialos padres.

Falta de estmulo a las preguntas y a laexploracin.


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Consideracin de la divergencia comoanormalidad.

Dicotoma trabajo-juego.

Excesiva diferenciacin debida al sexo.


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Bloqueos culturales: Deseo de adaptacin a las normas

aceptadas. Por el deseo de ser prcticos y econmicos

los juicios se emiten antes de tiempo, se

considera de mala educacin ser muycurioso y de poca inteligencia dudar de todo.

Se le da demasiada importancia a la

competencia. Se pone demasiada fe en las estadsticas.


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Demasiada confianza en la razn y la lgica. Tendencia a adoptar la actitud de todo o

nada. Demasiados o muy pocos conocimientos

sobre el tema de trabajo. Creer que fantasear no vale la pena.


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As pues, prcticas educativas familiares son

consideradas positivas cuando producen lossiguientes efectos personalizadores de loshijos:

La formacin de un autoconcepto

equilibrado, realista y positivo, base de laauto confianza y seguridad interior.

Adquirir un yo fuerte consiguiendo su propia

autonoma.


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La disposicin al esfuerzo personal, a la

autosuperacin y al rendimiento. Sentido de la responsabilidad y decompromiso personal.

La competencia social, es decir, habilidadespara comunicarse y desempear sus rolessociales.


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BAUMRIND identific tres estilos educativosparentales diferentes con base en dos

dimensiones fundamentales:

a) El control.

b) El afecto.


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a) Estilo democrtico

Los padres tienen un control,consistente y razonado sobre los hijos.

Parten de l aceptacin de los deberes y

derechos de sus hijos, pero exigen questos se acepten los derechos ydeberes paternos.

Los hijos no sienten el control paternalrgido y se atienen a las normasvoluntariamente.


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Autoconcepto realista, coherente y positivo.

Autoestima y autoconfianza. Equilibrada combinacin de obediencia y

autonoma personal.

Disminucin en frecuencia e intensidad deconflictos padres-hijos.


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b) Estilo autoritario

El control es fuerte, y se convierte enrgido al combinarse con la falta dereciprocidad y dilogo.

Exagerada acentuacin de la autoridadpaterna.

Los hijos no tienen libertad personal.

Hay castigos y no alabanzas.


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Efectos que causan:

Autoestima y autoconfianza.

Autonoma personal y creatividad.

Competencia social y popularidad social.


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Los hijos presentan un mayor ndice deansiedad.

Cuando los hijos llegan a la adolescencia ojuventud, aparece la rebelin.

Distanciamiento de los hijos.


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c) Estilo indulgente

No acentan la autoridad paterna, noestablecen normas estrictas, ni en ladistribucin de tareas ni en los horarios

dentro del hogar. Les preocupa la formacin de los hijos,

atienden y responden a sus

necesidades.


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Altas puntuaciones en: Autoestima Autoconfianza

Creatividad


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d) Estilo negligente

Los padres son permisivos prcticos o porcomodidad.

No hay implicacin afectiva por los hijos. Reduccin de responsabilidad paterna al

mnimo.


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EL CONFLICTO DE VALORES EN LAEDUCACIN FAMILIAR

Existe una ausencia de entendimiento ycomprensin.

Se encuentran afectivamente unidos

pero ideolgicamente separados.Las causas:

La hora de llegada por la noche a la

casa, la hora de levantarse de la cama,el trabajo, los estudios, el dinero, lasamistades, etc.


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Familias vacas:

Se trata de familias cuyos miembrospermanecen viviendo juntos, sin separarse,pero mantienen una mnima comunicacin,

contacto o interaccin mutua, faltando elapoyo emocional.


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Y a pesar de todo, la familia es fuertemente

valorada lo mismo entre nios que entrejvenes.

Padres e hijos mayoritariamente no seentienden, pero si se quieren.

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