FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN YANG MEMPENGARUHI … · faktor-faktor kelemahan yang mempengaruhi...
Transcript of FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN YANG MEMPENGARUHI … · faktor-faktor kelemahan yang mempengaruhi...
FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN
CEMERLANG PELAJAR DALAM MATA PELAJARAN REKA CIPTA DI TIGA
BUAH SEKOLAH MENENGAH AKADEMIK DI DAERAH JOHOR BAHRU
HALEEFA BINTI MAHMOOD
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
UTPSZ 19:16 (Pind.1/97)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. ♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS���� JUDUL: FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN YANG MEMPENGARUHI
PENCAPAIAN CEMERLANG PELAJAR DALAM MATA PELAJARAN REKA CIPTA DI TIGA BUAH SEKOLAH MENENGAH AKADEMIK DI DAERAH JOHOR BAHRU
SESI PENGAJIAN: 2007/2008
Saya HALEEFA BINTI MAHMOOD
(HURUF BESAR) Mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian
sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi
pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( � )
SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malyasia seperti yang termaktub di dalam
(AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh
organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD
Disahkan oleh (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)
Alamat tetap: EN. MOHAMAD ABDILLAH BIN ROYO NO 41, JALAN CAMAR 7, Nama Penyelia TAMAN PERLING, 81200, JOHOR BAHRU, JOHOR.. Tarikh:_ 25 APRIL 2008_ Tarikh: 25 APRIL 2008 _
� �
�
ii
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)”.
Tandatangan :
Nama Penyelia : EN. MOHAMAD ABDILLAH BIN ROYO
Tarikh : 25 APRIL 2008
iii
FAKTOR-FAKTOR KELEMAHAN YANG MEMPENGARUHI PENCAPAIAN
CEMERLANG PELAJAR DALAM MATA PELAJARAN REKA CIPTA DI TIGA
BUAH SEKOLAH MENENGAH AKADEMIK DI DAERAH JOHOR BAHRU
HALEEFA BINTI MAHMOOD
Laporan Projek ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi
Sebahagian Daripada Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
MEI 2008
iv
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”
Tandatangan :
Nama Penulis : HALEEFA BINTI MAHMOOD
Tarikh : 25 April 2008
v
DEDIKASI
Allah S.W.T
di atas kebesaranNya yang menganugerahkan minda dan kekuatan
kepada diri ini untuk menjalankan kewajipan kepadaNya
Ditujukan Khas Buat
En. Mohamad Abdillah Bin Royo
pensyarah pembimbing yang sentiasa membantu
Bonda Tercinta
Puan Maznah Binti Ahmad
yang sentiasa memberi sokongan
untuk ku meneruskan perjuangan ini
Kekanda dan Adinda-Adinda Tersayang
Habeebah, Mazleenda, Zaimuri, Mansor, Mohd Aleef dan Maisara
yang sentiasa memberi keyakinan serta dorongan
agar menjadi insan cemerlang
teman-teman yang disayangi, rakan- rakan seperjuangan dan dirimu yang bertakhta
dihati yang sentiasa memberi sokongan
��������������������� ������������������� ��� ��� ���� �� ������ �
� ����������� ��� ��������� ���� �������� ��������� ���
vi
PENGHARGAAN Alhamdulillah syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah kurnia,
taufik dan HidayahNya, maka saya dapat menyiapkan kajian ini. Selawat dan salam
untuk junjungan Rasulullah S.A.W serta para sahabat baginda.
Dalam usaha menyiapkan Projek Sarjana Muda ini, saya ingin merakamkan
ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan sekalung budi yang tidak terhingga kepada
En. Mohamad Abdillah yang sentiasa memberi bimbingan, sokongan dan dorongan.
Keikhlasan serta dedikasi beliau amat saya kagumi. Tidak lupa juga jutaan terima
kasih kepada pensyarah pembimbing saya untuk Projek Sarjana Muda 1, En. Mohsin
Bin Uzir yang turut telah banyak memberi tunjuk ajar sepanjang Projek Sarjana
Muda 1 saya. Buat seluruh cendekiawan Universiti Teknologi Malaysia, terima kasih
diucapkan atas ilmu yang dicurahkan kepada saya. Jasa kalian akan dikenang
sepanjang masa.
Rakaman terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan dan individu
yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam membantu menyiapkan
penyelidikan ini. Semoga Allah SWT membalas jasa baik yang telah disumbangkan.
Wassalam.
Haleefa Binti Mahmood.
vii
ABSTRAK
Kajian ini mengkaji faktor-faktor kelemahan yang mempengaruhi pencapaian
cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah
akademik di daerah Johor Bahru. Faktor-faktor yang dikaji ialah faktor minat pelajar,
sikap pelajar, guru dan kemudahan mata pelajaran Reka Cipta di sekolah. Jumlah
responden yang terlibat ialah seramai 57 orang pelajar tingkatan lima di Sekolah
Menengah Kebangsaan Tun Syed Nasir, Maktab Sultan Abu Bakar dan Sekolah
Menengah Kebangsaan Tanjung Adang. Borang soal selidik telah digunakan sebagai
instrumen kajian. Nilai kebolehpercayaan instrumen ialah � = 0.86 dan menunjukkan
kebolehpercayaan soalan yang tinggi. Analisis data dibuat menggunakan perisian
Statistical Package for Social Sciences (SPSS) untuk mendapatkan kekerapan,
peratusan dan min. Hasil kajian menunjukkan faktor-faktor minat pelajar (min =
2.69), sikap pelajar (min = 2.84), guru (min = 2.92) dan kemudahan mata pelajaran
Reka Cipta di sekolah (min = 2.74) berada pada tahap sederhana. Beberapa cadangan
bagi mengatasi faktor-faktor kelemahan yang dikenalpasti dalam kajian ini turut
dikemukakan di akhir kajian.
viii
ABSTRACT
This research examines the weakness factors that influenced students
excellent achievement in Invention subjects at three academic schools in Johor
Bahru. Four factors investigated were students interest, students attitudes, teachers
and Invention subject amenity at school. There were 57 respondents of form five
students from SMK Tun Syed Nasir, Maktab Sultan Abu Bakar and SMK Tanjung
Adang. Questionnaires were used as research instrument. The instrument reliability
is � = 0.86 and possessed high trustworthiness questions. The data were analyzed
using Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) software to obtain mean,
frequency and percentage. The findings showed that the factors of students interest
(mean = 2.69), students attitudes (mean = 2.84), teachers (mean = 2.92) and
Invention subject amenity at school (mean = 2.74) are at moderate level. By the end
of this research, several suggestions to overcome the weakness factors identified in
this research were also given.
ix
KANDUNGAN
BAB PERKARA HALAMAN
PENGESAHAN STATUS TESIS i
PENGESAHAN PENYELIA ii
JUDUL iii
PENGAKUAN iv
DEDIKASI v
PENGHARGAAN vi
ABSTRAK vii
ABSTRACT viii
SENARAI JADUAL xiii
SENARAI RAJAH xiv
SENARAI SINGKATAN xv
SENARAI LAMPIRAN xvi
1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar belakang 3
1.3 Pernyataan Masalah 6
1.4 Objektif Kajian 6
1.5 Persoalan kajian 7
1.6 Skop Kajian 8
1.7 Batasan Kajian 8
1.8 Kepentingan Kajian 9
1.9 Definisi Operasi 10
1.9.1 Faktor 10
x
1.9.2 Kelemahan 10
1.9.3 Pencapaian Cemerlang 11
1.9.4 Mata Pelajaran Reka Cipta 11
1.9.5 Faktor Minat 12
1.9.6 Faktor Sikap 12
1.9.7 Faktor Guru 13
1.9.8 Faktor Kemudahan Sekolah 13
1.10 Kesimpulan 13
2 SOROTAN PENULISAN
2.1 Pengenalan 15
2.2 Pencapaian Akademik dan Kecemerlangan Pelajar 16
2.3 Mata Pelajaran Reka Cipta 18
2.4 Faktor Minat 21
2.5 Faktor Sikap 23
2.6 Faktor Guru 26
2.7 Faktor Kemudahan Sekolah 29
2.8 Kesimpulan 31
3 METODOLOGI
3.1 Pengenalan 32
3.2 Reka bentuk Kajian 32
3.3 Tempat Penyelidikan 33
3.4 Populasi dan Sampel Kajian 33
3.5 Instrumen Kajian 34
3.5.1 Bahagian A 35
3.5.2 Bahagian B 35
3.6 Prosedur Kajian 36
3.7 Jangka Masa Kajian 37
3.8 Kajian Rintis 38
3.9 Kesahan Dan Kebolehpercayaan 39
3.10 Kajian Sebenar 40
xi
3.11 Analisis Data 40
3.12 Kesimpulan 41
4 ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 42
4.2 Analisis Bahagian A: Latar Belakang Responden 42
4.2.1 Jantina 43
4.2.2 Bangsa 43
4.2.3 Sekolah 44
4.3 Analisis Data Bahagian B 44
4.3.1 Analisis Data Persoalan Kajian 1 :
Apakah Minat Pelajar Mempengaruhi
Pencapaian Cemerlang Pelajar Dalam
Mata Pelajaran Reka Cipta 47
4.3.2 Analisis Data Persoalan Kajian 2 :
Apakah Sikap Pelajar Mempengaruhi
Pencapaian Cemerlang Pelajar Dalam
Mata Pelajaran Reka Cipta 49
4.3.3 Analisis Data Persoalan Kajian 3 :
Apakah Faktor Guru Mempengaruhi
Pencapaian Cemerlang Pelajar Dalam
Mata Pelajaran Reka Cipta 51
4.3.4 Analisis Data Persoalan Kajian 4 :
Apakah Kemudahan Mata Pelajaran
Reka Cipta di Sekolah Mempengaruhi
Pencapaian Cemerlang Pelajar Dalam
Mata Pelajaran Reka Cipta 53
4.4 Rumusan Keseluruhan Analisis Data 54
4.5 Kesimpulan 56
xii
5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN
5.1 Pengenalan 57
5.2 Perbincangan Hasil Analisis Dapatan 57
5.2.1 Bahagian A – Latar Belakang Pelajar 58
5.2.2 Bahagian B – Perbincangan Melalui
Persoalan Kajian 58
5.2.2.1 Faktor Minat Pelajar Dalam
Mempengaruhi Pencapaian Cemerlang
Pelajar Dalam Mata Pelajaran Reka Cipta 58
5.2.2.2 Faktor Sikap Pelajar Dalam
Mempengaruhi Pencapaian Cemerlang
Pelajar Dalam Mata Pelajaran Reka Cipta 60
5.2.2.3 Faktor Guru Dalam Mempengaruhi
Pencapaian Cemerlang Pelajar Dalam
Mata Pelajaran Reka Cipta 61
5.2.2.4 Faktor Kemudahan Mata Pelajaran Reka
Cipta Dalam Mempengaruhi Pencapaian
Cemerlang Pelajar Dalam Mata
Pelajaran Reka Cipta 63
5.3 Rumusan Kajian 65
5.4 Cadangan Kajian 66
5.3.1 Guru 66
5.3.2 Pelajar 67
5.3.3 Sekolah 67
5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 68
5.6 Kesimpulan 69
RUJUKAN 70 - 74
Lampiran A – G 75 - 88
xiii
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK HALAMAN
1.1 Peratus Gred A1 dan A2 bagi mata pelajaran Reka Cipta dalam
Peperiksaan SPM tahun 2005 dan 2006 bagi 3 buah sekolah
di daerah Johor Bahru 4
2.1 Tajuk-Tajuk Utama Sukatan Pelajaran Reka Cipta
Sekolah Menengah 20
2.2 Sikap Positif dan Negatif 25
3.1 Bilangan Populasi dan Sampel Kajian Mengikut Sekolah 33
3.2 Taburan Soalan Mengikut Setiap Persoalan Kajian 35
3.3 Taburan Skor Mengikut Skala Empat Mata 35
3.4 Nilai Alpha Cronbach 39
3.5 Jadual Skala Empat Mata kepada Dua Mata 40
4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 43
4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 43
4.3 Taburan Responden Mengikut Sekolah 44
4.4 Analisis Dapatan Persoalan Kajian 1 46
4.5 Analisis Dapatan Persoalan Kajian 2 48
4.6 Analisis Dapatan Persoalan Kajian 3 50
4.7 Analisis Dapatan Persoalan Kajian 4 52
4.8 Taburan Peratusan Responden Secara Keseluruhan
Persoalan Kajian 54
xiv
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK HALAMAN
3.1 Julat Nilai Mata Min Terhadap Tahap Kelemahan 40
4.1 Histogram Purata Min bagi persoalan kajian 55
xv
SENARAI SINGKATAN
CAD - Computer Aided Design
KPM - Kementerian Pelajaran Malaysia
% - Peratus
SS - Sangat Setuju
S - Setuju
TS - Tidak Setuju
STS - Sangat Tidak Setuju
SMK - Sekolah Menengah Kebangsaan
SPSS - Statistical Package For Social Science
SPM - Sijil Pelajaran Malaysia
xvi
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN TAJUK HALAMAN
A Soal Selidik 75
B Surat Pengesahan Menjalankan Projek Sarjana
Muda (PSM) 79
C Surat Kelulusan Menjalankan Kajian (EPRD) 80
D Surat Kebenaran Menjalankan Kajian
(Jabatan Pelajaran Johor) 81
E Pengesahan Kandungan Soal Selidik 82
F Analisis Pencapaian Mata Pelajaran Reka Cipta
SPM 2005 dan 2006 Sekolah-Sekolah Daerah
Johor Bahru (Jabatan Pelajaran Johor) 84
G Pekali Alpha Cronbach 87
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Reka Cipta ialah penghasilan sesuatu produk atau barang baru atau
pengubahsuaian sesuatu produk yang sedia ada untuk memenuhi kehendak pengguna
masa kini dan akan datang. Projek yang dihasilkan adalah dari idea tersendiri yang
diubahsuai daripada idea orang lain (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2002).
Daripada pengertian ini, perkataan penghasilan dan pengubahsuaian sesuatu produk
merupakan teras kepada pengertian reka cipta. Seseorang itu mereka cipta ialah
untuk menghasilkan atau mengubahsuai sesuatu barang atau produk yang baru.
Reka Cipta telah bermula pada abad ke-17 ketika Revolusi Industri di
England dan bermula pada abad ke-18 di Eropah. Ianya bermula dalam bidang
pembuatan produk. Dengan berasaskan sains, daya reka cipta teknologi semakin
kuat seterusnya mencetuskan pengeluaran secara besar-besaran barang-barang
keperluan manusia. Pengeluaran barang-barang keperluan ini telah meningkatkan
kualiti kehidupan manusia disamping mendorong berlakunya pertumbuhan ekonomi
yang pesat. Sejak dari itu, lahir ramai pereka cipta yang terkenal dalam pelbagai
bidang seperti komunikasi, pengangkutan, perubatan dan sebagainya. Antara pereka
cipta yang terkenal ialah Thomas Edison, Alexander Graham Bell dan Henry Ford.
Reka Cipta adalah berdasarkan gabungan tiga dimensi atau konsep iaitu
minda, kemahiran dan sikap atau nilai. Dalam proses reka cipta, penjanaan dan
pencetusan idea bermula dengan minda. Idea yang abstrak ini diterjemahkan dalam
2
bentuk lakaran. Kemahiran diperlukan bagi merealisasikan lakaran ini ke dalam
bentuk model atau prototaip yang konkrit. Nilai dan sikap seseorang pereka cipta
juga penting dalam memantap dan memberi nilai tambah kepada produk yang direka
cipta (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2002).
Mata pelajaran Reka Cipta merupakan salah satu mata pelajaran elektif di
sekolah menengah atas yang berlandaskan teknologi dan menekankan daya kreativiti
murid. Reka Cipta digubal dengan hasrat membentuk minda yang kreatif, inovatif
dan inventif sebagai persediaan tenaga pekerja yang bermaklumat dan
berketerampilan dalam menempuhi perkembangan dan cabaran dunia teknologi di
alaf baru (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2002).
Cabaran yang dipikul oleh sistem pendidikan adalah untuk melahirkan ramai
cendikiawan yang progresif dan saintifik. Ini penting ke arah membangunkan
program penyelidikan untuk menghasilkan teknologi baru dan tidak hanya sebagai
pengguna. Sejajar dengan reformasi pendidikan, mata pelajaran Reka Cipta yang
mula diperkenalkan di seluruh sekolah di Malaysia merupakan salah satu
perancangan jangka panjang ke arah mencapai matlamat melahirkan generasi rakyat
Malaysia yang kreatif, inventif dan inovatif (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2002).
Pendidikan berkualiti untuk semua merupakan agenda utama Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sepanjang tempoh Rancangan Malaysia ke-9, KPM
berhasrat untuk mengembangkan sepenuhnya potensi institusi pendidikan sehingga
membolehkan guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikan negara di
mata dunia. KPM berhasrat untuk membangunkan sistem pendidikan bertaraf dunia
dengan tujuan melahirkan modal insan yang berupaya untuk bersaing dalam era yang
sangat mencabar. Selaras dengan itu, bagi mata pelajaran Reka Cipta, KPM telah
merancang untuk menaik taraf bengkel dan peralatan mata pelajaran Reka Cipta ke
150 buah sekolah akademik di seluruh Malaysia (Kementerian Pelajaran Malaysia,
2006).
Bagi mencapai status sebagai sebuah negara pembuat baru di rantau ini yang
mampu mengeksport hasil pembuatan negara ke pasaran antarabangsa, negara kita
3
Malaysia memerlukan lebih ramai lagi pakar mereka cipta atau pereka yang terdidik
daripada golongan muda. Mata pelajaran Reka Cipta ini akan memberi pendedahan
dan peluang untuk menyediakan diri para pelajar bagi menyahut cabaran Wawasan
2020 serta menunjukkan betapa pentingnya mata pelajaran Reka Cipta kerana mata
pelajaran ini adalah cabaran untuk melahirkan masyarakat saintifik dan progresif,
masyarakat mempunyai daya perubahan yang tinggi dan berpandangan ke depan
yang bukan sahaja menjadi penggunaan teknologi tetapi juga menyumbangkan
kepada tamadun saintifik dan teknologi masa hadapan.
1.2 Latar Belakang Masalah
Mata pelajaran Reka Cipta menengah atas telah mula diperkenalkan di
sekolah-sekolah percubaan mulai tahun 1994 sebagai satu mata pelajaran elektif di
bawah kumpulan II vokasional dan teknologi. Terdapat sebanyak 122 buah sekolah
di seluruh Malaysia yang menawarkan subjek ini dan seramai 3563 orang yang
mengambil subjek ini pada tahun 1998. Namun begitu pada tahun berikutnya iaitu
pada tahun 1999 bilangan sekolah telah meningkat kepada 172 buah sekolah dengan
3903 orang pelajar telah mengambil mata pelajaran ini (Kementerian Pelajaran
Malaysia, 2001).
Pada tahun 2005, terdapat 40 buah sekolah yang telah menawarkan subjek
Reka Cipta dan seramai 1111 orang pelajar telah mengambil mata pelajaran ini di
seluruh Negeri Johor. Di kawasan Johor Bahru, terdapat enam buah sekolah yang
menawarkan mata pelajaran Reka Cipta pada tahun 2005 dan 2006. Seramai 140
orang pelajar telah mengambil mata pelajaran ini pada tahun 2005 dan jumlah ini
semakin meningkat pada tahun 2006 iaitu seramai 152 orang pelajar ( Jabatan
Pelajaran Negeri Johor, 2007).
Merujuk kepada analisis keputusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang
dikeluarkan oleh Jabatan Pelajaran Negeri Johor, mata pelajaran Reka Cipta di tiga
buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru untuk dua tahun berturut-
turut iaitu pada tahun 2005 dan 2006, didapati peratus kelulusan adalah pada tahap
4
yang tinggi dan baik. Pada tahun 2005, seramai 70 orang calon (100 %) telah lulus.
Keputusan ini dapat dikekalkan pada tahun berikutnya di mana seramai 60 orang
calon (100 %) juga telah lulus.
Walaubagaimanapun, dari segi mutu atau kualiti pencapaian pelajar yang
mendapat keputusan gred yang cemerlang iaitu gred A1 dan A2 adalah kurang
memberansangkan dan semakin merundum. Jadual 1.1 di bawah menunjukkan
analisis keputusan SPM tahun 2005 dan 2006 bagi mata pelajaran Reka Cipta di tiga
buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru. Tiga buah sekolah ini
merupakan sekolah-sekolah yang didapati mencatatkan peratusan pelajar yang
memperoleh gred cemerlang pada tahap yang rendah bagi mata pelajaran Reka Cipta
berbanding sekolah-sekolah lain di daerah Johor Bahru.
Jadual 1.1: Peratus Gred A1 dan A2 (cemerlang) bagi mata pelajaran Reka Cipta
dalam peperiksaan SPM tahun 2005 dan 2006 bagi tiga buah sekolah di daerah Johor Bahru.
Bil. Nama Sekolah Bil.
Calon
2005
(%)
Bil.
Calon
2006
(%)
1 SMK Tun Syed Nasir Ismail,
Majidi
19 47.37 15 0
2. Maktab Sultan Abu Bakar 13 38.46 16 37.50
3. SMK Tanjung Adang 38 26.32 29 37.93
Sumber : Jabatan Pelajaran Negeri Johor (2007)
Berdasarkan jadual 1.1 tersebut, pada tahun 2005, daripada 70 bilangan
calon, hanya 24 calon atau 34.29 % sahaja yang mendapat gred A1 dan A2.
Manakala pada tahun 2006 pula hanya 17 calon atau 28.33 % daripada 60 calon yang
memperolehi gred A1 dan A2. Ini menunjukkan peratusan pelajar yang mendapat
gred cemerlang adalah pada tahap yang rendah dan kurang memberansangkan.
Terdapat beberapa faktor dalaman dan luaran yang boleh mempengaruhi
pencapaian seseorang pelajar bagi memperoleh gred yang cemerlang. Sikap dan
minat seseorang pelajar terhadap sesuatu mata pelajaran di antara faktor yang
5
memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Secara
langsung ia dapat membina keazaman yang kuat untuk terus mencapai kejayaan yang
cemerlang dalam bidang yang dilakukan. Kajian yang dijalankan oleh Nor Azah
(2005) mendapati bahawa pelajar yang mempunyai minat yang tinggi dan sikap yang
positif terhadap mata pelajaran matematik akan mendorong pelajar tesebut mendapat
keputusan yang cemerlang dalam mata pelajaran tersebut.
Menurut Azizah dan Sharifah (1998) pula, kejayaan proses pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Reka Cipta bergantung kepada beberapa faktor,
antaranya ialah kemudahan bilik dan bengkel atau makmal. Oleh itu kemudahan
yang disediakan oleh sekolah boleh memberi kesan kepada pencapaian seseorang
pelajar. Masalah akan timbul sekiranya peralatan di bengkel Reka Cipta tidak
mencukupi atau rosak.
Dalam penyelidikan Siti Fatimah (2002) mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi pencapaian pelajar di negeri Kelantan, faktor yang mempengaruhi
pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta adalah faktor minat, pengajaran
guru dan persekitaran. Selain itu, satu kajian telah dijalankan oleh Sazali (2007)
dalam mengenalpasti faktor-faktor kekangan yang mempengaruhi pencapaian pelajar
tingkatan empat bagi mata pelajaran Lukisan Kejuruteraan di lima buah sekolah
menengah akademik di Johor Bahru. Kajian ini mengkategorikan faktor-faktor
tersebut kepada faktor minat, sikap pelajar, pengajaran guru dan faktor dorongan ibu
bapa. Hasil kajian beliau mendapati item-item ini merupakan faktor utama yang
dapat mempengaruhi pencapaian pelajar.
Mengikut dapatan kajian� Mohd Nor Hamin (2002) beberapa faktor
kelemahan dalam pencapaian pelajar telah berjaya dikesan seperti minat pelajar, ciri
kreatif murid, peranan pihak pengurusan sekolah dan peranan ibubapa. Sementara
itu, walaupun pengajaran guru baik, sikap guru juga didapati berperanan kepada
kelemahan pencapaian reka cipta pelajar. Beliau turut mencadangkan agar kajian
lanjutan mengenai penyelidikan yang sama diadakan di sekolah-sekolah di seluruh
Malaysia.
6
Oleh yang demikian, kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti faktor-faktor
kelemahan yang mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran
Reka Cipta. Faktor-faktor yang dikaji ialah faktor sikap pelajar, minat pelajar, faktor
guru dan kemudahan sekolah bagi mata pelajaran Reka Cipta. Ini adalah penting
agar ianya dapat memberi gambaran yang lebih jelas mengapa pelajar gagal
mencapai pencapaian cemerlang dalam mata pelajaran ini dan seterusnya memberi
garis panduan dan manfaat kepada semua pihak terutamanya para pelajar yang
mengambil mata pelajaran Reka Cipta, guru-guru, ibu bapa dan pihak pentadbiran
sekolah.
1.3 Pernyataan Masalah
Berdasarkan kepada maklumat literasi tersebut, dapat disimpulkan bahawa
kelemahan pencapaian cemerlang seseorang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta
boleh dipengaruhi oleh beberapa faktor dalaman dan luaran. Dalam kajian ini,
penyelidik telah menjalankan kajian mengenai faktor-faktor kelemahan yang
mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di
tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru. Faktor-faktor yang
dikaji penyelidik ialah faktor minat pelajar, faktor sikap pelajar, faktor guru dan
faktor kemudahan mata pelajaran Reka Cipta di sekolah dalam mempengaruhi
pencapaian cemerlang pelajar bagi mata pelajaran Reka Cipta di sekolah-sekolah
tersebut.
1.4 Objektif Kajian
Kajian ini bertujuan mengenalpasti faktor-faktor kelemahan yang dapat
mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta.
Justeru itu, kajian ini menjurus secara spesifik untuk menjawab persoalan kajian
berikut :
7
1. Mengenalpasti sama ada faktor minat pelajar mempengaruhi pencapaian
cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah
menengah akademik di daerah Johor Bahru.
2. Mengenalpasti sama ada faktor sikap pelajar mempengaruhi pencapaian
cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah
menengah akademik di daerah Johor Bahru.
3. Mengenalpasti sama ada faktor guru mempengaruhi pencapaian
cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah
menengah akademik di daerah Johor Bahru.
4. Mengenalpasti sama ada faktor kemudahan mata pelajaran Reka Cipta di
sekolah mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata
pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah
Johor Bahru.
1.5 Persoalan Kajian
Dalam kajian ini penyelidik mengemukakan beberapa persoalan bagi
menentukan objektif kajian tercapai, iaitu:
1. Apakah faktor minat pelajar mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar
dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah
akademik di daerah Johor Bahru?
2. Apakah faktor sikap pelajar mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar
dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah
akademik di daerah Johor Bahru?
3. Apakah faktor guru mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam
mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di
daerah Johor Bahru?
8
4. Apakah faktor kemudahan mata pelajaran Reka Cipta di sekolah
mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka
Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru?
1.6 Skop Kajian
Kelemahan pencapaian cemerlang seseorang pelajar dalam mata pelajaran
Reka Cipta boleh dipengaruhi oleh beberapa faktor dalaman dan luaran. Di
antaranya minat dan sikap pelajar, kaedah pengajaran guru, persekitaran dan ibu
bapa. Menurut Sazali (2007), menyatakan bahawa minat, sikap, pengajaran guru dan
faktor dorongan ibu bapa merupakan faktor utama yang dapat mempengaruhi
pencapaian cemerlang seseorang pelajar. Manakala Azizah dan Sharifah (1998) pula
menyatakan bahawa kejayaan proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran
Reka Cipta bergantung kepada beberapa faktor, antaranya ialah kemudahan bilik dan
bengkel atau makmal.
Walaubagaimanapun, kajian ini hanya diskopkan kepada empat faktor iaitu
faktor minat pelajar, sikap pelajar, faktor guru dan kemudahan mata pelajaran Reka
Cipta di sekolah dalam mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar bagi mata
pelajaran Reka Cipta.
1.7 Batasan Kajian Dalam kajian yang dijalankan ini, penyelidik membataskan kajian ke atas
pelajar-pelajar tingkatan lima yang mengambil mata pelajaran Reka Cipta di tiga
buah sekolah menengah akademik yang didapati mencatatkan peratusan pelajar yang
memperoleh gred cemerlang pada tahap rendah bagi mata pelajaran Reka Cipta
berbanding sekolah-sekolah lain di daerah Johor Bahru iaitu Sek. Men. Keb Tun
Syed Nasir Ismail, Maktab Sultan Abu Bakar dan Sek. Men. Keb Tanjung Adang.
9
1.8 Kepentingan Kajian
Kelemahan yang mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata
pelajaran Reka Cipta akan diperolehi melalui dapatan kajian ini. Faktor-faktor yang
telah dikenalpasti bolehlah dijadikan sebagai rujukan oleh para pelajar yang
mengambil mata pelajaran Reka Cipta, guru-guru dan pihak sekolah bagi
mempertingkatkan pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta
ini.
Rumusan dan cadangan yang dikemukakan diharapkan dapat membantu serta
memberi manfaat yang berguna kepada semua pihak terutamanya khususnya:
i. Para pelajar yang mengikuti mata pelajaran Reka Cipta untuk
mengenalpasti faktor-faktor kelemahan yang boleh mempengaruhi
pencapaian mereka dalam mata pelajaran ini.
ii. Guru-guru yang mengajar mata pelajaran Reka cipta untuk
memperbaiki kaedah pengajaran dan pembelajaran.
iii. Pentadbiran sekolah untuk mengambil tindakan sewajarnya bagi
memperbaiki dan mempertingkatkan pencapaian mata pelajaran Reka
Cipta.
Setelah faktor-faktor kelemahan dikenalpasti, pihak sekolah terutamanya
pentadbir dan guru-guru Reka cipta bolehlah mengaturkan rancangan-rancangan
sama ada jangka pendek atau jangka panjang untuk mengatasi kelemahan tersebut
berdasarkan faktor-faktor yang telah dikenalpasti ini sekaligus mempertingkatkan
tahap pendidikan di negara kita.
10
1.9 Definisi Operasi
Menurut Arbak (1994), dalam Kamus Bahasa Melayu menyatakan definisi
adalah sesuatu keterangan yang sesingkat mungkin berkenaan sesuatu perkataan dan
istilah pula adalah perkataan yang mempunyai ciri tertentu yang khusus dalam
bidang ilmu.
Definisi istilah juga bertujuan untuk memberi gambaran yang lebih jelas
secara jitu mengenai makna dan kefahaman beberapa istilah penting supaya pembaca
tidak terkeliru dan memahami kajian dari pelbagai persepsi. Dalam sub topik
definisi operasi ini, penyelidik mendefinisikan setiap perkataan yang kerap
digunakan dalam kajian ini.
1.9.1 Faktor
Menurut “The Oxford English Dictionary (1970)” faktor merupakan suatu
elemen yang terdapat dalam komposisi tertentu yang membuahkan hasil atau agen.
Manakala Kamus Dewan (2000) pula mendefinisikan sebagai unsur atau sebab yang
menyumbang kepada sesuatu hasil. Dalam kajian ini, faktor yang dimaksudkan ialah
sebagai penyebab atau agen kelemahan yang mempengaruhi pencapaian cemerlang
pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di
daerah Johor Bahru.
1.9.2 Kelemahan
Menurut Kamus Dewan (2000), kelemahan ialah keadaan atau sesuatu hal
yang lemah. “The Oxford English Dictionary (1970)” mendefinisikan kelemahan
sebagai pencapaian yang rendah kualitinya. Dalam konteks kajian ini, kelemahan
yang dimaksudkan oleh penyelidik adalah ketidakupayaan pelajar untuk mendapat
11
gred A1 dan A2 dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia bagi mata pelajaran
Reka Cipta.
1.9.3 Pencapaian Cemerlang
Pencapaian bermaksud sesuatu yang dicapai atau telah berjaya dilaksanakan
dengan usaha dan ketekunan atau perbuatan untuk mencapai sesuatu (Kamus Dewan,
1993).
Mengikut tafsiran Kamus Dewan (1993), cemerlang ialah berkenaan dengan
keelokan, keindahan dan kegemilangan atau dengan kata lain mendapat kepujian
pada kedudukan yang paling tinggi atau teratas.
Dalam konteks kajian ini, pencapaian cemerlang yang dimaksudkan ialah
kejayaan oleh pelajar pada peringkat teringgi iaitu gred A1 dan A2 dalam
Peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bagi mata pelajaran Reka Cipta.
1.9.4 Mata Pelajaran Reka Cipta
Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (2000) menterjemahkan Reka Cipta
sebagai barang yang pertama kali dicipta atau ciptaan baru. Manakala Pusat
Perkembangan Kurikulum (2002) mentakrifkan Reka Cipta adalah penghasilan
sesuatu produk atau barangan baru atau pengubahsuaian dalam bidang teknologi
untuk memenuhi keperluan pengguna masa kini dan akan datang. Projek yang
dihasilkan adalah idea tersendiri atau diubah suai dan berpotensi untuk dipasarkan.
Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum (2002), Reka Cipta merupakan satu
mata pelajaran baru dalam KBSM yang bertujuan melahirkan generasi rakyat
Malaysia yang kreatif, inventif dan inovatif agar mereka dapat menyumbang ke arah
merealisasikan Wawasan 2020.
12
Reka Cipta yang dimaksudkan oleh penyelidik di dalam kajian ini adalah
projek atau ciptaan konkrit yang diusahakan oleh setiap pelajar dalam mata pelajaran
Reka Cipta.
1.9.5 Faktor Minat
Kamus Dewan (1993) mentakrifkan minat adalah sebagai keinginan
(kesukaan, kecenderungan) kepada sesuatu.
Daya penggerak yang mendorong kita supaya memberi perhatian kepada
sesuatu benda atau kegiatan atau ia boleh merupakan pengalaman yang berpengaruh
yang dirancang oleh kegiatan itu sendiri. Dalam perkataan lain, minat boleh jadi
punca kepada sesuatu kegiatan dan hasil dari penyertaan dalam kegiatan itu ( Crow
dan Crow, 1988 ).
Dalam kajian ini, faktor minat yang dimaksudkan adalah penyebab
kelemahan yang mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran
Reka Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru.
1.9.6 Faktor Sikap
Sikap ialah kecenderungan atau perasaan untuk bertindak secara percakapan
atau tindak balas bagi memenuhi kepuasan dan nilai seseorang, iaitu sama ada suka
atau tidak terhadap sesuatu objek ( Abd Fatah, 1995 ).
Faktor sikap yang dimaksudkan dalam kajian ini adalah faktor tingkah laku
seseorang pelajar dalam mempengaruhi pencapaian cemerlang mata pelajaran Reka
Cipta di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru.
13
1.9.7 Faktor Guru
Menurut Kamus Dewan Edisi Ke-3, guru di takrif sebagai orang yang
mengajar, pendidik, pengajar, pengasuh dan sebagainya.
Secara keseluruhan, maksud penyelidik dalam pengajaran guru ialah cara,
gaya atau teknik yang ada pada guru seperti personaliti dan teknik mengajar yang
boleh mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta
di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru.
1.9.8 Faktor Kemudahan Sekolah
Kemudahan menurut Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka (1993) bermaksud
perihal mudah, kesenangan untuk sesuatu individu atau kelompok.
Dalam kajian ini, faktor kemudahan sekolah yang dimaksudkan penyelidik
ialah suasana bengkel Reka cipta, kemudahan peralatan dan pencahayaan yang boleh
mempengaruhi pencapaian cemerlang pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta di
tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru.
1.10 Kesimpulan
Secara keseluruhannya, penyelidik telah menunjukkan latar belakang masalah
dengan berdasarkan topik yang hendak dikaji. Berdasarkan latar belakang masalah
tersebut, penyelidik menyatakan masalah yang dikaji iaitu apakah faktor-faktor
kelemahan yang mempengaruhi pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Reka Cipta
di tiga buah sekolah menengah akademik di daerah Johor Bahru.
14
Bab 1 ini telah menjelaskan latar belakang masalah, pernyataan masalah,
objektif kajian, kepentingan dan definasi istilah. Dalam Bab 2 pula, penyelidik akan
membincangkan berkenaan sorotan penulisan yang menghuraikan secara terperinci
tentang kajian. Bab 2 ini menyatakan pendapat para penyelidik lepas tentang tajuk
kajian ini selain pernyataan, fakta dan teori mereka.