FACULTAD DE CIENCIAS - USCla PERMANENCIA se aplicarán las Normas que establezca la universidad...

Máster en Ingeniería de Protección contra Incendios 1

FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE

MASTER UNIVERSITARIO EN INGENIERÍA DE

PROTECCION CONTRA INCENDIOS


MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DE TÍTULOS DE MÁSTER OFICIAL

1. DESCRIPCIÓN DEL TITULO ....................................................................................................... 5

1.1. Denominación ........................................................................................................................5

1.2. Universidad Solicitante y Centro, Departamento o Instituto responsable del programa ....5

1.3. Tipo de enseñanza..................................................................................................................5

1.4. Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas .....................................................................5

1.5. Número de créditos y requisitos de matriculación ................................................................6

1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al Título

(SET) de acuerdo a la normativa vigente................................................................................7

2. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................... 10

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o

profesional del mismo..........................................................................................................10

2.2. Referentes externos a la Universidad proponente que avalen la adecuación de la

propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares

características académicas ...................................................................................................16

2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la

elaboración del plan de estudios .........................................................................................19

3. OBJETIVOS............................................................................................................................ 21

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES................................................................................. 24

4.1. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación y procedimientos

accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar

su incorporación a la Universidad y la titulación .................................................................24

4.2. Acceso y admisión ................................................................................................................25

4.3. Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes una vez matriculados ..........................26

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad .........26

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ................................................................................... 28

5.1. Estructura de las enseñanzas ...............................................................................................28

5.2. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida ................51

5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza–aprendizaje de que

consta el plan de estudios ....................................................................................................57


6. PERSONAL ACADÉMICO...................................................................................................... 105

Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de

estudios propuesto

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS.................................................................................. 110

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y de servicios disponibles ........ 110

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y de servicios disponibles ............... 115

8. RESULTADOS PREVISTOS .................................................................................................... 116

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación .......................... 116

8.2. Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los resultados de

aprendizaje de los estudiantes.......................................................................................... 117

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD .............................................................................. 120

9.1. Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) del Plan de Estudios... 120

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC .................................... 120

9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros ............................................................. 121

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado 123

9.2.1.‐ Evaluación del profesorado por parte del alumnado ............................................ 123

9.2.2. Autoevaluación del profesorado............................................................................. 124

9.2.3. Procedimientos de revisión y mejora de la calidad de la enseñanza...................... 124

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad y las prácticas

externas............................................................................................................................. 124

9.3.1. Proceso de movilidad .............................................................................................. 124

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas ....................... 125

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción

con la formación recibida.................................................................................................. 127

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados....................... 127

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación

recibida. ............................................................................................................................ 128

9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados

(estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a

las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título 128

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados ......................................................................................................................... 128


9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias .................................................... 130

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título........................................... 131

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios ....................................... 132

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN ...................................................................................... 133

10.1. Cronograma de implantación del título.......................................................................... 133

10.2. Procedimiento de adaptación, en su caso, de los estudiantes de los estudios

existentes al nuevo plan de estudios.............................................................................. 133

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título

propuesto........................................................................................................................ 133


1 DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

1.1. DENOMINACIÓN.

Máster Universitario en Ingeniería de Protección contra Incendios por la Universidad de

Santiago de Compostela.

1.2. UNIVERSIDAD SOLICITANTE, Y CENTRO RESPONSABLE DE LAS ENSEÑANZAS

CONDUCENTES AL TÍTULO, O EN SU CASO, DEPARTAMENTO O INSTITUTO.

Universidad solicitante:

Universidade de Santiago de Compostela (USC).

Representante Legal: Juan J. Casares Long, NIF: 32384100P. Rector.

Centro responsable del programa (en su caso):

Facultad de Ciencias

Responsable: Francisco Fraga López, 32.652.893T

Dirección a efectos de notificación:

Universidade de Santiago de Compostela

Praza do Obradoiro, s/n

15782 Santiago de Compostela

A Coruña‐ Galicia

Correo‐e: [email protected]

Teléfono: 981 563 100

Fax: 981 588 522

1.3. TIPO DE ENSEÑANZA DE QUE SE TRATA (PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL, A

DISTANCIA, ETC).

Semipresencial.

1.4. NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS (ESTIMACIÓN PARA LOS

PRIMEROS 4 AÑOS).

De acuerdo con los criterios para la elaboración de la planificación académica anual

correspondiente al curso 2010/2011 se ofertarán 40 plazas de las que al menos el 15% serán a

tiempo parcial.


Para esta previsión se ha tenido en cuenta la disponibilidad de aulas del centro y la necesaria

adecuación de las mismas a la metodología de enseñanza que se impartiría en el nuevo

Master.

La selección de los alumnos se regirá por la normativa general de gestión académica de la USC

http://www.usc.es/gl/normativa/xestionacademica/index.html y en particular por los criterios

establecidos por el Reglamento de estudios oficiales de postgrado de la USC:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosofici

aisposgrao.pdf

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestud

osposgrao.pdf

1.5. NÚMERO DE CRÉDITOS Y REQUISITOS DE TITULACIÓN.

Número de créditos del título:

90 créditos ECTS

Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y periodo lectivo:

30 ECTS

MATRÍCULA: Se regirá por las normas generales establecidas por la Universidad de Santiago de

Compostela para todas las titulaciones, es decir:

A) PRIMER CURSO POR PRIMERA VEZ: 60 créditos (curso completo). Un 15% de los

alumnos podrán solicitar cursar estudios a tiempo parcial. Los alumnos, una vez

matriculados, podrán solicitar esta opción dentro de los plazos establecidos. La

selección corresponderá al centro según los criterios que fije la USC (nota de

acceso, trabajo, residencia, etc.). Los alumnos admitidos para cursar la modalidad a

tiempo parcial deberán matricularse de 30 créditos o del número más próximo en

función del número de créditos de las materias.

B) CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS: libre, con un máximo de 75 créditos y las

limitaciones que imponga la organización docente, en cuanto a horarios y

obligación de asistir a clase, y el plan de estudios, en cuanto a prelaciones y

requisitos previos.

NORMAS DE PERMANENCIA EN MÁSTERES OFICIALES EN LA USC

"La Ley Orgánica de Universidades (6/2001 de 21 de diciembre) en su artículo 46. Deberes y

Derechos de los estudiantes, en su punto 3 establece que “Las Universidades establecerán los

procedimientos de verificación de los conocimientos de los estudiantes en las universidades

públicas, El Consejo Social, previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normas


que regulan el progreso y la permanencia en la universidad de los estudiantes, de acuerdo con

las características de los respectivos estudios”.

El Consejo Social de la Universidad de Santiago de Compostela no se ha pronunciado en

relación con las competencias que en esta cuestión le otorga la Ley, por lo que la norma

existente en la actualidad y que es de aplicación a los alumnos de la USC, al igual que la

mayoría de las universidades españolas, singulariza los Requisitos de permanencia en el

rendimiento académico del primer año en el que Inician sus estudios, por ello y en relación con

la PERMANENCIA se aplicarán las Normas que establezca la universidad (*)."

(*) La Universidad de Santiago de Compostela, aprobó mediante Resolución Rectoral de 23 de

junio de 2009 la Convocatoria de Matrícula para el curso 2009‐2010. En el apartado 3 de dicha

convocatoria se indican los impedimentos de matrícula para las distintas titulaciones:

“3. IMPEDIMENTOS DE MATRÍCULA

(…)

3.6. Impedimento de matrícula en másteres oficiales

El alumnado que no supere ningún crédito en un máster universitario oficial no podrá

matricularse en el mismo programa durante dos años. Transcurrido este período, si

desea volver a iniciar estos estudos, deberá someterse a un nuevo proceso de admisión

en el programa.”

Enlace a la Convocatoria de matrícula en la USC (curso 2009‐2010):

http://www.usc.es/sxa/normativa/ficheros/XA0669.PDF

Los estudiantes podrán matricularse en el curso posterior de los módulos pendientes siempre

que la programación de las actividades a desarrollar sea compatible con los módulos o

materias del curso siguiente.

Los créditos pendientes deberán ser objeto de matrícula junto con la programación del curso

siguiente y podrán ser superados en una convocatoria específica. Con independencia de la

realización de las actividades necesarias para la superación de tales créditos su anotación en

el expediente del alumno coincidirá con las fechas de las convocatorias ordinarias o

extraordinarias de los estudos de primero y segundo ciclo o de grado. La matrícula de los

créditos no superados no dará derecho a la modificación de la programación del máster.

Respecto a la atención a cuestiones derivadas de la existencia de necesidades educativas

especiales, se lleva a cabo, para cada caso, en colaboración con el Servicio de Participación e

Integración Universitaria:

http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html

1.6. RESTO DE INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA EXPEDICIÓN DEL SUPLEMENTO

EUROPEO AL TÍTULO (SET) DE ACUERDO CON LA NORMATIVA VIGENTE.

Orientación:

Profesional


Rama conocimiento:

Ingeniería y Arquitectura

Naturaleza de la institución que ha conferido el título:

Pública

Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios:

Centro propio de la universidad

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título:

A pesar de que actualmente en España no existe la profesión regulada de Ingeniero de

Protección contra Incendios, esta memoria está confeccionada de acuerdo con la normativa de

Ingeniería de Protección contra Incendios vigente en países como EEUU e Inglaterra, en los que

esta titulación y profesión existen desde hace muchos años, y se ejerce con grandes

restricciones y exigencias legales y éticas.

Lengua(s) utilizadas a lo largo del proceso formativo:

Las lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo serán castellano y gallego.

El inglés se empleará esporádicamente para el manejo de documentación específica o

bibliografía especializada. En la programación anual el alumno tendrá información de la/s

lengua/s en que se imparte cada materia.

Será de aplicación el Art. 7 de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos

para Titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (Anexo 5): “Todos los

créditos obtenidos por el estudiante, ya sean transferidos, reconocidos o superados para la

obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados

en el Suplemento Europeo al Título”. Esta normativa fue modificada con la Resolución Rectoral

del 27 de octubre de 2008 (Anexo 6).

Suplemento Europeo al Título:

La USC podrá expedir esta nueva acreditación a los estudiantes que lo soliciten habiendo

terminado sus estudios en titulaciones oficiales de primer y segundo ciclo con posterioridad a

septiembre de 2003, fecha de entrada en vigor de la norma que regula dicho Suplemento

Europeo.

El Suplemento Europeo al Título (SET) es un documento complementario del Título Superior

elaborado en tres idiomas (español, gallego e inglés) que será entregado después de la

finalización de los estudios, sin necesidad de esperar la entrega del título impreso.

El Suplemento Europeo al Título (SET) expedido por la USC también tiene la consideración de

Suplemento Europass, programa europeo que facilita la formación y el trabajo en Europa.

La USC es la primera universidad gallega y de las primeras españolas que ofertan este servicio

para sus titulados.


Objetivos del SET

Ser un documento que añade información al Título obtenido mediante una

descripción de la naturaleza del título, de su nivel, contenido y conocimientos

alcanzados por el estudiante.

Se ajusta al modelo elaborado por la Comisión Europea, el Consejo de Europa, y la

UNESCO/CEPES (Centro Europeo para la Enseñanza Superior)

Promueve la más amplia movilidad nacional e internacional de estudiantes

titulados.

En definitiva, tiene como objetivo facilitar a terceros información sobre los

conocimientos y las capacidades adquiridas por los estudiantes, ya que en este

documento se incluyen tanto los estudios cursados por el alumno (expediente)

como la información de la titulación cursada y documentación sobre el sistema

educativo español.


2 JUSTIFICACIÓN

2.1. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO, ARGUMENTANDO EL INTERÉS ACADÉMICO,

CIENTÍFICO O PROFESIONAL DEL MISMO.

INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO Y SOCIAL

En el contexto de las reformas educativas en el ámbito de las ingenierías, los procesos

formativos deben estar basados en las competencias, concepto que integra de forma armónica

y equilibrada unos conocimientos básicos con las capacidades, habilidades, aptitudes,

actitudes y destrezas que se requieran para satisfacer el estricto cumplimiento de los objetivos

establecidos en los distintos perfiles profesionales.

La nueva sociedad del conocimiento demanda un proceso formativo basado en el aprendizaje

durante toda la vida. Es decir, el estudiante se ha de graduar en un período relativamente

corto para acceder al mercado de trabajo y, después, ha de asumir la necesidad de una

formación continuada durante su trayectoria profesional.

Para garantizar el éxito en el cambio estructural formativo propiciado por el proceso de

convergencia europeo, hay que apostar por un modelo de master que pueda dar cabida a

materias que permitan a los titulados una rápida integración en el mundo laboral a la vez que

deben existir materias transversales que faciliten su adaptabilidad a las necesidades de una

sociedad exigente.

La sociedad precisa de un perfil de Ingeniero de Protección contra Incendios que ha de dar

satisfacción a los requerimientos que el mercado laboral demanda, es decir, que sus

competencias, en el sentido antes explicado, han de estar en sintonía con las demandas

sociales y empresariales y que, además, permitan la integración fácil y rápida en grupos de

trabajo multidisciplinares, de modo que facilite los procesos de movilidad y/o de intercambio

con Ingenieros de Protección contra Incendios de otros países.

Estado actual académico de la Ingeniería de Protección contra Incendios

En la actualidad, ninguna universidad española posee en su oferta curricular una titulación

universitaria específica, reglada o propia, cuyo objeto sea preparar profesionalmente en el

área de la Ingeniería de la Protección contra Incendios. Aunque más difícil de determinar con

exactitud, tampoco se conocen previsiones concretas para su desarrollo en un futuro próximo.

Las causas radican en la dificultad para abordar desde los estudios clásicos de ingeniería una

titulación específicamente interdisciplinar.

Por razones aún más poderosas los intentos en la oferta formativa no reglada han resultado

inadecuados o insuficientes y han fracasado estrepitosamente, la ausencia de actividad

académica estable en este campo contrasta con la de otros países del entorno y se

correlaciona con la escasísima bibliografía en español y con especificidad española disponible

sobre el tema.


Existe por lo tanto una necesidad objetiva pero las características del sector y las dificultades

inherentes a su marcada interdisciplinariedad hacen que sólo una propuesta con el suficiente

prestigio académico puede asentarse de forma estable. Este es el motivo de oportunidad

estratégica de la propuesta que ahora ofrece la Universidad de Santiago de Compostela,

coordinando un conjunto de profesores con gran experiencia docente en las materias de base

junto a profesionales empresas y asociaciones profesionales de gran experiencia en materias

específicas del sector, siempre bajo la dirección académica de la Universidad.

Estado actual profesional de la Ingeniería de Protección contra Incendios

El desarrollo económico y democrático de la sociedad española en el último cuarto de siglo se

está traduciendo para el sector de la ingeniería de PCI en una creciente presión social hacia

soluciones eficaces y específicas optimizadas económicamente y con control público, lo que ha

impulsado un auge, sin precedentes en el sector, de empresas y profesionales libres. Ello ha

forzado a que sus responsables técnicos, en su mayoría profesionales con cualificación

universitaria en ingeniería o ciencias, sean autodidactas en lo referente a la protección de

incendios.

Ello unido a la fuerte presión social y económica y a la falta de formación específica adecuada

de alto nivel está influyendo de manera negativa en una tendencia muy extendida a reducir los

temas relativos a la Protección contra Incendios al cumplimiento estricto de la letra de la

norma, muchas veces obsoleta, faltando en el sector una masa crítica científica y técnica que la

alimente, la interprete y la mejore con su práctica. Así la legislación vigente habla de técnicos

competentes, sin exigir al mismo tiempo una preparación específica, en un sector de alto

riesgo en que la norma y las decisiones de los profesionales influyen decisivamente sobre las

personas, su vida y bienes. Ello está perjudicando tanto el desarrollo empresarial y tecnológico

del sector al dificultar la competencia abierta basada en las mejores soluciones de ingeniería

como la exigencia social de una mejor seguridad de personas y bienes frente al fuego.

Cada vez es más aceptado en el concepto moderno del riesgo en la complejidad de la sociedad

actual que las acciones sobre Seguridad sólo son eficaces si los que toman las decisiones

implican directamente en ella a los afectados. Ello es aún más claro para la eficacia de la

Normativa de Seguridad si implica profesionales genéricamente muy cualificados (titulados

universitarios) como es el caso, y ello tanto para su generación como en su posterior

aplicación.

La situación se agrava por el avance tecnológico tanto en seguridad y protección como en los

objetivos a proteger. Continuamente nacen nuevas tecnologías y procedimientos de Seguridad

y Protección contra el fuego, que incluyen nuevos métodos de cálculo y análisis, nuevos

equipos materiales y dispositivos al mismo tiempo que lo protegido es más complejo y

requiere más conocimiento. En los sistemas de organización modernos y por tanto muy

complejos es imposible definir en la norma todo lo necesario para la Seguridad, lo que exige

flexibilidad, haciendo más imprescindible si cabe la intervención de profesionales

especialmente cualificados en el establecimiento de las estrategias de seguridad y protección

de incendios a cada nivel.


La realidad cotidiana muestra frecuentemente la existencia de procesos de prevención y

actuación en incendios forestales o instalaciones de PCI que presentan importantes defectos

que producen a veces coste en vidas humanas y en bienes y credibilidad de las instituciones. La

ausencia de formación idónea de alta cualificación de los que toman las decisiones y de los

técnicos que intervienen en los diferentes pasos de la prevención, la extinción y la protección

es sin duda, una de las causas que contribuyen a esta situación.

El NCEES National Council of Examiners for Engineerin and Surveying es una organización sin

ánimo de lucro de EEUU dedicada a regular la licencia profesional para los ingenieros de PCI, es

decir, gestiona el avance, la administración y los niveles óptimos en los resultados de los

exámenes utilizados para la evaluación de los ingenieros de PCI, pruebas obligatorias para

obtener la licencia para trabajar en los Estados Unidos como ingeniero, y en muchos estados

como especialista en PCI. Además entre sus servicios se incluyen los criterios de evaluación, la

gestión administrativa de los exámenes, el estudio de las materias de examen, etc.

De acuerdo al NCEES para poder obtener la licencia de ingeniero, el solicitante, además de

contar con los estudios necesarios y experiencia en el sector, debe pasar dos niveles de

examen que, en el caso de aprobarlos, certifican que el solicitante está cualificado y acepta los

privilegios y responsabilidades que conlleva el ser un Ingeniero profesional (PE‐Professional

Engineer), así como la ética profesional. En el caso de Estados Unidos, cada estado tiene su

propia normativa, por lo que el futuro PE debe informarse de los requisitos específicos en el

estado en el que desee ejercer la profesión, en particular como Ingeniero de PCI, ya que éstos

varían de un estado a otro.

Por otro lado, en algunos estados se pueden registrar por disciplina (por ejemplo ingeniero

profesional en protección contra incendios ‐ professional engineer in FPE), mientras que en

otros estados es más genérico como licencia para el “professional engineer” pero la ética

profesional te obliga a ejercer solamente en el área en el que eres competente. Por ejemplo,

en Massachusetts el profesional está obligado a registrarse por disciplina y necesitas una

licencia como ingeniero de protección contra incendios para realizar proyectos en protección

contra incendios. Existen en este caso muchas leyes y comités que recogen esta condición:

http://www.mass.gov/legis/laws/mgl/112‐81d.htm

y

http://www.mass.gov/?pageID=ocasubtopic&L=4&L0=Home&L1=Licensee&L2=Division+of+Pr

ofessional+Licensure+Boards&L3=Board+of+Registration+of+Professional+Engineers+and+Prof

essional+Land+Surveyors&sid=Eoca).

El primer enlace hace referencia al capítulo 112 de la parte I: REGISTRO DE PROFESIONALES Y

OCUPACIONES DEL INGENIERO PROFESIONAL. Sección 81D‐Definiciones, de lo que es de

especial interés la definición de INGENIERIO PROFESIONAL – Professional Engineer como

aquella persona quien, por razón de su especial conocimiento de matemáticas y ciencias físicas

y los principios y métodos de análisis industrial y diseño adquiridos a través de una educación

especializada y una experiencia práctica, está cualificado para practicar la ingeniería, y además

está certificado por un registro como un ingeniero profesional, salvo algún caso en particular.

El segundo enlace establece los comités de registro de ingenieros profesionales en diferentes

áreas, entre las que se encuentra la protección contra incendios – FIRE PROTECTION. Regulan


la práctica para otorgar la licencia al ingeniero profesional a través de códigos de regulación en

los que se incluye las reglas de la responsabilidad en la práctica profesional. Aplican con gran

éxito estandars muy estrictos de educación y acreditación de experiencia para los aspirantes a

conseguir la licencia, así como exámenes de conocimientos y principios que determinen la

competencia de los candidatos para la práctica profesional de la ingeniería.

Otros organismos también regulan la práctica de la profesión de ingeniería de protección

contra incendios en Estados Unidos. El Gobierno Federal requiere tener licencia a los Fire

Protection Engineers – Ingenieros de protección contra incendios que están registrados, para

poder realizar proyectos de protección contra incendios en los edificios del Gobierno. Por

ejemplo, la General Services Administration (GSA), quien maneja todas las propiedades del

gobierno no militar, requiere que en el equipo de diseño (ingenieros que forman el equipo de

trabajo) haya uno que tenga licencia como ingeniero de protección contra incendios ‐ Fire

protection Engineer: “A registered fire protection engineer is required to be a full participant of

the architect/engineer (A/E) design team for each phase of the project from concepts through

design, construction, final acceptance, and occupancy. The design team fire protection

engineer must have at least 6 years experience from which at least 3 consecutive years are

directly involved in the fire protection engineering field”.

Perfiles Profesionales

Esta memoria está confeccionada de acuerdo con la normativa en la profesión de Ingeniería de

Protección contra Incendios vigente en países como EEUU e Inglaterra, en los que esta

titulación y profesión existen desde hace muchos años, y se ejerce con grandes restricciones y

exigencias legales y éticas.

Los ingenieros en protección contra incendios (FPE, por sus siglas en inglés) emplean principios

científicos y de ingeniería para proteger a personas y bienes de un incendio. Estudian el

comportamiento del fuego (cómo se inicia y propaga) y sus efectos, a fin de desarrollar

sistemas críticos que prevengan incendios destructivos.

Algunas modalidades en que los FPEs desempeñan un rol vital en la protección contra

incendios incluyen: el diseño de los sistemas de control y advertencia de incendios y el

desarrollo de planes de evacuación; la evaluación de medidas de prevención de incendios en

estructuras existentes y, en el caso de que se produzca un incendio, del motivo por el cual han

fallado; y la investigación de productos y materiales para seguridad contra incendios. En

colaboración con funcionarios de la seguridad pública y de la construcción, así como con

arquitectos y otros ingenieros, los ingenieros en protección contra incendios trabajan para

garantizar la seguridad contra incendios en establecimientos comerciales y viviendas.

Son numerosas las oportunidades de empleo para ingenieros en protección contra incendios.

Según la Sociedad de Ingenieros en Protección contra Incendios (Society of Fire Protection

Engineers), en los últimos años la demanda de estos profesionales ha sido cada vez mayor y

continúa creciendo. En el año 2007, la cantidad de puestos disponibles superó en gran medida

a la cantidad de candidatos calificados. A la vez que la ingeniería en protección contra

incendios es altamente gratificante en el nivel profesional, mediante una encuesta de la SFPE

también se arribó a la conclusión de que los ingenieros en protección contra incendios se


hallan entre aquellos mejor remunerados del país ‐Estudio sobre el Perfil del Ingeniero de

Protección contra Incendios – 2007, elaborado por la SPFE (Society of Fire Protection

Engineers), además en este estudio, que incluimos al final de este documentos, se especifica

que la profesión de ingeniero de protección contra incendios está reconocida como tal en

muchos países del mundo, principalmente en Estados Unidos, Canadá, Gran Bretaña, Australia,

entre otros, siendo estos profesionales muy reconocidos en su labor a favor de preservar vidas

humanas y bienes materiales, así como lo señalado en cuanto a su contraprestación laboral

con márgenes salariales altos.

Los Ingenieros de Protección contra Incendios realizan mayoritariamente su actividad

profesional en diferentes sectores industriales, de administración y de servicios:

Profesionales de las Administraciones Públicas que actúan como gestores, reguladores

o inspectores en PCI.

Inspectores de compañías de seguros, que desarrollan su actividad como consejeros de

la protección y en la supervisión e inspección de los riesgos asegurados.

Técnicos responsables de empresas fabricantes, instaladoras y mantenedoras, como

garantes técnicos de sus suministros y servicios.

Profesionales de oficinas de arquitectura e ingeniería, que diseñan los edificios e

industrias y sus respectivas instalaciones de protección de incendios.

Técnicos de los laboratorios de ensayos e investigación de equipos y técnicas de PCI.

Profesionales responsables en grandes empresas e instituciones usuarias de los

sistemas de PCI, como responsables últimos de la seguridad contra incendios en sus

respectivos entornos.

Responsables de empresas fabricantes, instaladoras y mantenedoras, como garantes

técnicos de sus suministros y servicios.

Técnicos de organismos de inspección y control, colaboradores de las

Administraciones.

Demanda del título

En general se puede afirmar que hay una necesaria y urgente inserción laboral de los titulados

del ámbito de la Ingeniería de Protección contra Incendios ya que se necesitan profesionales

perfectamente formados y especializados.

Esta previsión se basa en la demanda actual del título de Ingeniería de Protección contra

Incendios como parte de la especialización de este sector y la carencia actual de una titulación

de esta materia. Actualmente los alumnos que deciden formarse en estas materias a nivel

universitario, tienen que desplazarse a otras universidades de EEUU y de Europa, al no

disponer de esta oferta en la USC ni en ninguna otra Universidad en España. La implantación

del Máster en Ingeniería de Protección contra Incendios cubriría, por tanto, las expectativas de

demanda de los profesionales en activo que deseen especializarse así como de los estudiantes

que deseen terminar sus estudios en estas materias.


La oferta del Master en Ingeniería de Protección contra Incendios representaría un aumento

de las competencias profesionales y una mayor versatilidad para la incorporación de los

nuevos titulados al mercado laboral.

Inserción laboral

El sector de Protección de Incendios demanda Ingenieros de PCI cualificados ya que hasta la

fecha no existe esta titulación y la especialización es cada vez más obligatoria. Además, este

sector está en continuo desarrollo ya que la protección contra incendios está cada vez más

regulada por normativa y es mayor la concienciación de la sociedad de su necesaria

implantación en la edificación, la industria y el transporte, fundamentalmente.

Las empresas del sector apoyan los programas de formación de Ingenieros de PCI para nutrirse

de estos profesionales con alto grado de especialización.

Justificación de la propuesta

La necesidad socio‐económica de una formación superior específica en el campo de la

Ingeniería de Protección contra Incendios es evidente según se desprende de lo señalado

anteriormente, a fin de contribuir a disminuir las enormes carencias que este sector de

importancia estratégica para el país, presenta en relación a los países de nuestro entorno.

Por otra parte, la titulación propuesta es todo un cuerpo de conocimiento desde el punto de

vista científico. Las materias a impartir tienen su base en otras de orden genérico en las

Ciencias y la Ingeniería: la Termodinámica, la Mecánica de Fluidos, los Procesos

Termodinámicos en la Combustión, la Ingeniería y la Resistencia de Materiales, el Control, las

TIC, etc., que habitualmente se imparten en la actualidad dentro de las titulaciones de diversas

Ingenierías y que deben ser desarrolladas específicamente para el entorno de la PCI.

Por todo ello, esta titulación de máster tendría una justificación socioeconómica clara y

fundamentada según los requisitos existentes en el mercado laboral y en las demandas

empresariales actuales.

La fórmula de “grado + máster” añade una especialización intensiva, ideal para comenzar con

éxito una carrera profesional en el sector de protección contra incendios.

Desde el punto de vista profesional el Máster es un elemento de formación de alto valor para

las empresas, lo que se evidencia por la participación de muchas empresas relevantes del

Sector como entidades colaboradoras. Las empresas colaboran en el diseño de contenidos,

proporcionan la mayoría del profesorado, envían muchos alumnos para complementar su

formación, ofrecen visitas prácticas, y potencialmente pueden estar interesados en contratar a

la gran mayoría de los egresados.

La necesidad de puesta al día del sector es insoslayable, adaptándose a la normativa europea y

mundial. Esto, además de atraer a nuevas empresas con necesidades de personal bien

formado, hará que la formación especializada será un requisito, impuesto por criterios de

calidad.


El enfoque del Máster es académico‐profesional, ya que se orienta como formación

complementaria para los recién titulados que pretenden empezar a trabajar en el sector de la

seguridad y la protección contra incendios, y como formación continua para profesionales de

este sector que desean actualizar y completar sus conocimientos. Sin perjuicio de este enfoque

profesional, también se aportan rigurosamente los conocimientos académicos necesarios y se

plantean cuestiones que motivan al alumno para su incorporación a la I+D en la empresa, la

consultoría y la asesoría (o al menos su colaboración en este tipo de tareas). Este título está

pensado para ingenieros, licenciados e ingenieros técnicos, así como arquitectos y

aparejadores, y titulaciones afines de íngeniería.

El formato es semi‐presencial referente a la docencia, aunque el alumno deberá dedicar

aproximadamente la mitad de su tiempo al estudio personal, el trabajo en equipo y las

prácticas. La formación se ve facilitada y potenciada mediante el uso de una plataforma de

formación e‐learning de apoyo a la docencia presencial. Esta plataforma está actualmente en

funcionamiento en la USC.

2.2. REFERENTES EXTERNOS A LA UNIVERSIDAD PROPONENTE QUE AVALEN LA

ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA A CRITERIOS NACIONALES O INTERNACIONALES

PARA TÍTULOS DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS.

Tanto en el contexto nacional como en el internacional hay iniciativas similares que sugieren el

interés del IPCI para esta área de conocimiento en el postgrado.

Las asociaciones que apoyan la Ingeniería de Protección contra Incendios, promueven planes

de formación específicos de gran importancia para la profesionalización de este sector. A nivel

nacional destaca la labor de APICI (Asociación de Profesionales de Ingeniería de Protección

contra Incendios) y a nivel internacional con especial relevancia la NFPA (National Fire

Protection Association) y la SFPE (Society of Fire Protection Engineers). Se expone más

información de estas entidades en el Anexo 7 de esta memoria.

Para la elaboración de la presente memoria de Máster se ha tomado como referencia las

titulaciones similares correspondientes a las universidades y países que se indican a

continuación:

Contexto nacional

▪ España‐Madrid. Máster en Ingeniería de Protección contra Incendios. Universidad

Pontificia Comillas. 1ª edición 2009‐2010.

▪ España‐Madrid. Máster en Ingeniería de Seguridad frente al fuego. Universidad Carlos III

de Madrid. 1ª edición 2006‐2007.

▪ España‐ Madrid. Máster en Ingeniería de la Seguridad contra Incendios. Colegio Oficial de

Ingenieros Industriales de Madrid y Universidad Alfonso X el Sabio.

▪ Titulaciones de Máster que incluyen en su programa docente materias de Protección

Contra Incendios:

▪ España‐Valencia. Máster oficial en gestión de la edificación. AIDICO (Instituto

Tecnológico de la Edificación) colabora con la Universidad Politécnica de Valencia a


través de la Escuela Superior de Gestión de la Edificación en la creación del Máster

Oficial en Edificación.

▪ España‐Cataluña. El Máster en Dirección de los Servicios de Prevención es un

programa avalado por la calidad docente de la Universitat Politècnica de Catalunya, y

estructurado para proporcionar conocimientos empresariales, desde el punto de

vista de la Alta Dirección, con énfasis en áreas afines tanto a la Prevención de Riesgos

Laborales como a la Gestión Empresarial. Programa que denota el interés por la

prevención en la que se estructura la protección contra incendios en un nivel de

asociación y temas afines.

En este sentido, de este tipo de contenidos se pueden encontrar muchas ofertas

formativas de las que solo señalamos el anteriormente citado.

▪ España‐A Coruña. Máster en Urbanismo: Planos e Proxectos Do Territorio á Cidade, y

Máster en Enxeñaría e Tecnoloxía Industrial de la Universidade de A Coruña.

Temática afín a la ingeniería de protección contra incendios como complemento de

formación de esta materia a la construcción en general.

En este sentido, de este tipo de contenidos se pueden encontrar muchas ofertas

formativas de las que solo señalamos el anteriormente citado.

Contexto internacional

Estados Unidos

Oklahoma State University. Escuela de Protección contra Incendios y Tecnología en Seguridad.

Programa universitario de tecnología de ingeniería en protección contra incendios.

University of Berkeley (California). Departamento de Ingeniería Estructural, Mecánica y

Materiales. Doctorado de ingeniería en protección contra incendios.

University of Maryland. College Park. Departamento de Ingeniería en Protección contra

Incendios. Postgrado de ingeniería en protección contra incendios. Master On line.

http://www.enfp.umd.edu/

University of New Haven. Departamento de Estudios Profesionales Programas universitarios en

ciencia de incendios e ingeniería en protección contra incendios y un programa de postgrado

en ciencia de incendios.

University of Tennessee. Departamento de Ciencia Eléctrica y Computación. Curso de

ingeniería en protección contra incendios.

University of Texas (Austin). Curso de ingeniería en protección contra incendios.

Worcester Polytechnic Institute. Departamento de Ingeniería en Protección contra Incendios.

Programas universitarios de ingeniería en protección contra incendios. Master on line.

http://www.wpi.edu/Academics/Depts/Fire/


Europa

University of Edinburgh (Escocia). Centro BRE de Ingeniería en Seguridad contra Incendios.

http://www.see.ed.ac.uk/fire/

Lund University, (Lund, Suecia). Facultad de Ingeniería. Licenciatura en Ciencias en Ingeniería

en Protección contra Incendios. http://www.brand.lth.se/.

http://www.lth.se/english/education/programs_at_lth/bachelor_fire_protection/

Stord/Haugesund University College (Noruega). Licenciatura en Ingeniería en Seguridad contra

Incendios.

University of Central Lancaster (Reino Unido). Departamento de Entorno Urbano. Licenciaturas

en Ingeniería de Incendios [BEng (Hons)], así como maestrías (PGCert/Dip/MSc) en Ingeniería

en Seguridad contra Incendios. MSc incluyen Ingeniería en Incendios, Ingeniería en Seguridad

contra Incendios, Gestión de Riesgos y Seguridad contra Incendios, Administración de

Instalaciones para Seguridad contra Incendios, y Petróleo: Gestión de Incendios y de la

Seguridad

University of Ulster (Irlanda del Norte). Maestría en Ciencias PgDip/MSc de Ingeniería en

Seguridad contra Incendios. http://prospectus.ulster.ac.uk/

University of Leeds (West Yorkshire, Reino Unido). Licenciatura y maestría en Incendios y

Explosiones (BEng/MEng)

Otros

Carleton University, Canadá. Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental. Ingeniería

Estructural. http://http‐server.carleton.ca/~ghadjiso/firesafe.html

University of Canterbury (Nueva Zelanda). Licenciatura MEFE en Ingeniería de Incendios.

http://www.civil.canterbury.ac.nz/fire/firehome.shtml

Victoria University, Australia. Centro de Ingeniería en Seguridad Ambiental y Riesgos.

Postgrado en Códigos de Edificación y de Incendios Basados en el Desempeño, Certificación de

Postgrado en Ingeniería en Seguridad contra Incendios y Riesgos, Maestría en Ingeniería en

Seguridad contra Incendios en Edificios e Ingeniería del Riesgo.

Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong. Departamento de Ingeniería en Servicios para

Edificios. Licenciatura en Ingeniería en Incendios y Seguridad.

http://www.bse.polyu.edu.hk/Research_Centre/Fire_Engineering/

Aprendizaje a distancia

Instituciones académicas que sólo ofrecen programas de aprendizaje on line distancia para

estudiar ingeniería en protección contra incendios:


Worcester Polytechnic Institute. Única universidad de los Estados Unidos que ofrece la

totalidad de una Maestría en Ciencias y licenciaturas avanzadas relacionadas de ingeniería en

protección contra incendios on line.

http://cpe.wpi.edu/Individual/Distance/fire.html

University of Maryland. Departamento de Ingeniería en Protección contra Incendios. Dispone

de una opción de protección contra incendios a través de Internet, incluida en su actual

Maestría Profesional del programa de Ingeniería.

http://www.oaee.umd.edu/grad/fire/

En concreto el programa que desarrolla la WPI y la Universidad de Maryland, son los más

afines a los propuestos para este Máster y su futura titulación oficial universitaria.

2.3. DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS

UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

Durante la elaboración de la presente memoria se ha recabado permanentemente la

información más actualizada de las diferentes áreas de conocimiento presentes en el plan de

estudios.

La Comisión redactora también ha consultado en diferentes ocasiones, durante la elaboración

de la memoria, con profesionales con amplia experiencia pertenecientes al Colegio Oficial de

Ingenieros Técnicos Industriales de Lugo, Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de Madrid,

Colegio Oficial de Ingenieros Industriales de la Región de Murcia, Colegio Oficial de Ingenieros

Técnicos Industriales de Madrid.

Todas las fuentes antes mencionadas mostraron durante todo el proceso de redacción su

disponibilidad y colaboración para desarrollar los contenidos de las distintas materias

presentes en el plan de estudios asociados a las competencias exigidas en el título. Una vez

concluido el proyecto también manifestaron su opinión favorable en cuanto a la viabilidad del

mismo.

Se ha consultado además a asesores externos que son profesionales en activo a nivel nacional

e internacional, de reconocido prestigio como Mr Brian Meacham, promotor del máster en

ingeniería de PCI que se realizó por parte de APICI con la Universidad Carlos III de Madrid, en el

que participó como docente principal en gran parte de la carga docente, su experiencia se basa

en estatus de profesor en activo de la WPI, en las áreas de aprendizaje que se imparten y

desarrollan en esta disciplina de la ingeniería de protección contra incendios

Para la redacción de la memoria se han empleado, los siguientes documentos de consulta:

Real Decreto 1393/2007 del 29 de Octubre por el que se establece la ordenación de las

enseñanzas universitarias oficiales.

Líneas generales para la implantación de los estudios de grado y postgrado en el

sistema universitario de Galicia. Documento del Consejo Gallego de Universidades

aprobado en el pleno del 5/7/2007


Líneas generales de la Universidad de Santiago de Compostela para la elaboración de

las nuevas titulaciones oficiales reguladas por el RD 1393/2007.

Los actuales planes de estudio de Ingeniería de Protección contra Incendios, en sus

diferentes especialidades en las universidades señaladas en el punto 2.2 y los actuales

títulos de máster oficiales en diversas ramas de ingeniería de las universidades

españolas también indicadas en el mencionado punto.

o Oklahoma State University.

o University of California de Berkeley.

o University of Maryland, College Park.

o University of New Haven.

o University of Tennessee.

o University of Texas de Austin.

o Worcester Polytechnic Institute.

o University of Edinburgh (Escocia).

o Lund University, Facultad de Ingeniería (Lund, Suecia).

o Stord/Haugesund University College (Noruega).

o University of Central Lancaster (Reino Unido).

o The University of Manchester (Manchester, Reino Unido).

o University of Ulster (Universidad de Ulster) (Irlanda del Norte).

o University of Leeds (West Yorkshire, Reino Unido).

o Carleton University, Canadá.

o University of Canterbury (Nueva Zelanda).

o Victoria University, Australia.

o Hong Kong Polytechnic University, Hong Kong.

o Programas de aprendizaje on line para estudiar ingeniería en protección contra

incendios:

- Worcester Polytechnic Institute.

- University of Maryland.


3 OBJETIVOS

El objetivo central del máster es proporcionar una formación avanzada en el ámbito de la

Ingeniería de Protección contra Incendios. Esto es, una formación superior universitaria en las

diversas áreas relacionadas con el conocimiento científico del fuego, la combustión y la

deflagración y, por ende, de profesionales expertos en su aplicación a la Ingeniería de

Seguridad contra Incendios (SCI) en edificios, instalaciones, medios de transporte y, de forma

especial allí donde el riesgo de incendio pueda afectar a la seguridad.

Se pretende que esta formación avanzada sea especializada y que sirva de plataforma para la

actualización de conocimientos y la práctica del aprendizaje a lo largo de toda la vida.

El título de Master en Ingeniería de Protección contra Incendios tiene también por objeto una

formación de carácter multidisciplinar, que no sólo formará ingenieros conocedores de la

tecnología existente, sino que también les capacitará para innovar, planificar e integrar

tecnologías diversas, con la consiguiente mejora de los procesos industriales, la productividad,

etc.

Se trata pues de un título académico‐profesional multidisciplinar. Es multidisciplinar porque

integra aspectos técnicos de los sistemas de protección contra incendios (fundamentos del

fuego, sistemas de protección pasiva, protección activa, etc), pero además incluye aspectos

diversos relacionados con la gestión, la responsabilidad y la ética profesional (visión

estratégica y de modelos de gestión económica, recursos humanos, responsabilidades a nivel

jurídico).

COMPETENCIAS GENERALES DEL TÍTULO

Proporcionar las bases científicas de las propiedades del fuego y la combustión que

permitan una visión global de la Seguridad frente a los incendios.

Conocer la naturaleza y características del fuego y de los incendios específicos, así

como la de los productos de combustión asociados: propagación, temperatura,

potencia y energía, gases, humos,….

Comprender como se originan y se propagan los incendios en edificios, estructuras,

etc.

Proporcionar los conocimientos tecnológicos necesarios que permitan definir

soluciones específicas para la seguridad de las personas y los bienes frente a

incendios de los diferentes tipos.

Prever el comportamiento de los materiales, estructuras, maquinarias, aparatos y

procesos en lo relacionado con la seguridad de vidas y bienes frente al fuego.

Saber proyectar, calcular y diseñar procedimientos de prevención, detección, control

y/o extinción de incendios, basados en las mejores tecnologías disponibles.


Saber planificar los sistemas de seguridad adecuados a cada problema de prevención

y protección, diferenciando entre las distintas posibles alternativas.

Dirigir, planificar y supervisar equipos multidisciplinares.

Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la

Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión

estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing,

recursos humanos, jurídico y fiscal.

Conocer la normativa española e internacional en materia de PCI en vigor para cada

una de las áreas de estudio.

Capacidad para integrar conocimientos y afrontar problemas complejos, en entornos

nuevos o no familiares y en contextos amplios o multidisciplinares relativos al campo

de la protección contra incendios.

Poseer habilidad para formular juicios a partir de información incompleta o limitada

incluyendo reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas ligadas a la

aplicación de sus conocimientos.

Capacidad para comunicar de forma clara sus conclusiones, y el marco conceptual en

que se basan, tanto a audiencias expertas como no expertas.

Capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Estudiar de un modo que

habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Las competencias específicas establecidas en la presente memoria, que los estudiantes del

master en Ingeniería de Protección contra Incendios (PCI) deben adquirir para poder ejercer

como Ingeniero de PCI deben ser las siguientes:

Módulo Formativo Competencias específicas adquiridas

Modulo Procesos

dinámicos en los

incendios

Comprender las bases teórico‐científicas de la protección contra

incendios.

Módulo Tecnología,

Métodos y Procesos

Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y

sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización

en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de

fuego.

Saber analizar sistemas de PCI.

Saber proyectar, calcular y diseñar sistemas de PCI.

Saber analizar el ensayo de materiales destinados a la PCI.

Saber analizar equipos de PCI.

Gestionar proyectos de diseño basado en prestaciones.


Saber utilizar herramientas de modelización empleadas en la PCI

Saber utilizar herramientas de cálculo hidráulico.

Conocer y aplicar la legislación vigente en estas materias.

Módulo Diseño

aplicado a Sectores

Saber diseñar y desarrollar los diferentes proyectos de protección

de incendios en las áreas de la Edificación, la Industria y el

Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales

e internacionales.

Conocer los principios de la construcción, edificación, instalaciones,

infraestructuras y urbanismo en el ámbito de la ingeniería de PCI.

Saber calcular y diseñar estructuras basadas en prestaciones y en el

Código Técnico de la Edificación.

Saber proyectar y diseñar instalaciones de seguridad.

Módulo Explotación

y Operación de

Sistemas

Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los

aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad

contra incendios.

Conocer la parte esencial de derecho mercantil y laboral aplicado a

la Protección contra incendios.

Conocer sistemas de información relacionados con la dirección,

organización industrial, sistemas productivos y logística y sistemas

de gestión de calidad.

Saber Organizar el trabajo y gestionar los recursos humanos.

Capacidad para la gestión de la investigación, desarrollo e

Innovación tecnológica.

Saber realizar la verificación y control de instalaciones, procesos y

productos.

Saber realizar certificaciones, auditorías, ensayos e informes.

Trabajo fin de master

Realización, presentación y defensa, una vez obtenidos todos los

créditos del plan de estudios, de un ejercicio original realizado

individualmente ante un tribunal universitario, consistente en un

proyecto integral de Ingeniería de PCI de naturaleza profesional en

el que se sinteticen las competencias adquiridas en las enseñanzas.


4 ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIA A LA MATRICULACIÓN Y PROCEDIMIENTOS

ACCESIBLES DE ACOGIDA Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

PARA FACILITAR SU INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD Y LA TITULACIÓN.

CANALES DE DIFUSIÓN PARA INFORMAR A LOS POTENCIALES ESTUDIANTES SOBRE LA

TITULACIÓN Y SOBRE EL PROCESO DE MATRICULACIÓN:

La USC cuenta con un Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua que elabora la

oferta de títulos de máster y se encarga de su promoción y publicidad, junto con los

responsables de comunicación de la Universidad. Estos últimos gestionan la promoción y

publicidad de toda la oferta académica de la Universidad y singularmente la que elabora el

Servizo de Xestión da Oferta e Programación Académica. Los estudiantes podrán encontrar la

información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web

de la USC: http://www.usc.es/gl/titulacions/pop y http://www.usc.es/cptf/. Además, la USC

cuenta con un programa específico de información y difusión de su oferta de estudios a través

de un perfil específico en su página web dirigido a futuros estudiantes:

http://www.usc.es/gl/perfis/futuros/index.html

La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de

la página web de la USC, http://www.usc.es, http://www.usc.es/cptf/ que se mantiene

constantemente actualizada. Asimismo, la USC elabora carteles y folletos de difusión de la

oferta de másteres oficiales, y de los plazos de admisión y de matrícula. Además, se responde a

consultas a través de la Oficina de Información Universitaria (OIU)

http://www.usc.es/gl/servizos/oiu/ y de las direcciones de información de los propios

másteres. En los Centros y Departamentos se exponen carteles informativos con los plazos de

admisión y matrícula.

Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la

oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios.

Por último, la Universidad participa anualmente en Ferias y Exposiciones acerca de la oferta

docente de Universidades y Centros de Enseñanza Superior, tanto a nivel gallego (v.g., “Forum

Orienta do Ensino Superior en Galicia”, organizado por la Consellería de Educación e

Ordenación Universitaria, http://www.forumorienta.es/) como español (v.g., “Aula”

http://www.ifema.es/ferias/aula/default.html) e internacional, para promocionar su oferta de

estudios.

De forma previa al comienzo del curso, los alumnos disponen en la página web de la USC de

información puntual sobre horarios, calendarios de exámenes, programas y guías de las

materias.


PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN ESPECÍFICOS PARA LA ACOGIDA DE LOS

ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO:

La USC realiza todos los años, a comienzo de curso, jornadas de acogida organizadas por el

vicerrectorado con competencia en asuntos estudiantiles (Vicerrectorado da Comunidade

Universitaria e Compromiso Social), que se desarrollan en la primera quincena del curso en

todos los centros universitarios, y que tienen por objeto presentar a los nuevos estudiantes las

posibilidades, recursos y servicios que le ofrece la Universidad.

4.2 ACCESO Y ADMISIÓN

Acceso: El artículo 16 del Real Decreto 1393/2007 establece que para acceder a las enseñanzas

oficiales de máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u

otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación

Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

Asimismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio

Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa

comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente

a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles que facultan en el país

expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no

implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el

interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de máster.

El sistema de admisión del alumnado se realizará de acuerdo con los criterios y procedimientos

establecidos en el Reglamento de Postgrado Oficial de la USC siguiendo los principios de

objetividad, imparcialidad, mérito y capacidad. Dirección URL:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rglestudosofici

aisposgrao.pdf

La Comisión Académica del máster tiene las competencias en materia de admisión tal como se

establece en la normativa de la USC:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrodoces/eees/descargas/rrdesreguestud

osposgrao.pdf

Sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 17.2 y en la disposición adicional cuarta del real

decreto 1393/2007, de 29 de octubre, las Condiciones de acceso al Master en Ingeniería de

protección contra incendios son:

1. Podrá acceder al Master todos los titulados universitarios oficiales englobados

dentro de la Rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura

2. No se establecen complementos de formación.

En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad,

los técnicos del Servizo de Participación e Integración Universitaria

(http://www.usc.es/gl/servizos/sepiu/integracion.html) en coordinación con la comisión

académica del máster, evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares,

itinerarios o estudios alternativos. El Servicio ofrece a apoyo a estudiantes con discapacidad,


estudio de adaptaciones curriculares, un programa de alojamiento para estudiantes con

discapacidad, un programa de eliminación de barreras arquitectónicas y un Centro de

Documentación para la vida independiente:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/sepiu/descargas/PROTOCOLO.pdf;

4.3 SISTEMA DE APOYO Y ORIENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES UNA VEZ MATRICULADOS

INFORMACIÓN Y ACOGIDA EN EL CENTRO

Jornada de bienvenida a cargo del equipo decanal.

Sesión informativa especial a cargo del equipo decanal, el primer día del curso, en la que se

explican los detalles del funcionamiento de la Facultad (aulas de informática, salas de

estudio, servicios administrativos, página web propia del centro (www.lugo.usc.es/~fcien ) y

las orientaciones generales sobre el plan de estudios: normas de permanencia, exámenes,

convocatorias, etc.

GUÍA DEL MASTER EN INGENIERÍA DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS:

Información pormenorizada sobre la Facultad de Ciencias, el plan de estudios del Master y los

programas detallados de las asignaturas.

La información pormenorizada para todos los estudiantes de la Facultad se encuentra

disponible en formato electrónico en la página web propia del centro: Plan de Estudios,

Normativa Académica (Reglamento de Régimen Interno, Junta de Facultad y comisiones,

reclamaciones, cambios de grupo, uso de instalaciones), organización docente del curso

(horarios, calendarios de prácticas y exámenes, grupos, etc.) y Guías Docentes detalladas de

todas las materias.

4.4 TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS.

La Universidade de Santiago de Compostela cuenta con una “Normativa de transferencia y

reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación

Superior”, aprobada por su Consello de Goberno el 14 de marzo de 2008, de cuya aplicación

son responsables el Vicerrectorado con competencias en oferta docente y la Secretaría

General con los Servicios de ellos dependientes: Servicio de Gestión de la Oferta y

Programación Académica y Servicio de Gestión Académica. (Anexo 5).

Esta normativa cumple lo establecido en el RD 1393/2007 y tiene como principios, de acuerdo

con la legislación vigente:

Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en la acreditación de

competencias.


La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los estudiantes, tablas

de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de

las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.

La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos

como equivalentes para el acceso al grado o al postgrado, determinando los estudios

que se reconocen y las competencias pendientes de superar.

La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales

acreditadas.

Esta normativa fue modificada con la Resolución Rectoral del 27 de octubre de 2008. (Anexo

6).


5 PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

5.1 ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS.

5.1.1 DISTRIBUCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS EN CRÉDITOS ECTS, POR TIPO DE MATERIAS

De acuerdo con el Art. 15.2 del R.D. 1393/2007 el Plan de Estudios del Master Universitario en

Ingeniería de Protección contra Incendios por la Universidad de Santiago de Compostela tiene

un total de 90 créditos, que incluyen toda la formación teórica y práctica que el estudiante

debe adquirir, según la distribución en créditos ECTS que figura en la tabla 5.1 en cuanto al

tipo de materia y la oferta académica que se presenta en la tabla 5.2.

Tabla 5.1 Tipo de materias y distribución en créditos ECTS

Tipo de materia Créditos

Obligatorias 78

Trabajo fin de master 12

Créditos a realizar para obtener

el título de master 90

Tabla 5.2 Resumen de la oferta académica

Tipo de Materia Créditos

Procesos Dinámicos en los Incendios 6

Tecnología, Métodos y Procesos 36

Diseño aplicado a Sectores 24 Obligatorias

Explotación y operación de sistemas 12

Trabajo Fin de Master 12

Créditos totales de oferta permanente del centro 90


EXPLICACIÓN GENERAL DE LA PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

1) Aspectos académico‐organizativos generales

Los 90 créditos que constituyen el título de Master Universitario en Ingeniería de Protección

contra Incendios se distribuyen en 1,5 cursos (de 60 créditos por curso completo), organizados

en 3 cuatrimestres de 30 créditos tal y como se muestra en las tablas 5.6 y 5.7. En cada

cuatrimestre el conjunto de materias se subdivide en 2 bloques para mantener la adecuada

prelación entre unas materias y otras.

Debido a la naturaleza profesional y al carácter del título será obligatoria la realización de un

trabajo de fin de máster de 12 créditos para cuya presentación el alumno deberá tener

superados todos los demás créditos necesarios para la obtención del título.

METODOLOGÍA

El método de enseñanza combina los aspectos teóricos y prácticos, tanto en la exposición de

contenidos como en la evaluación. Se combinan en los distintos módulos materias académicas

con los casos prácticos que reflejan la experiencia real de los profesionales del sector. Esta

combinación de clases teóricas y prácticas proporciona una visión de conjunto muy amplia del

mundo de PCI.

Recogiendo las necesidades del sector para que la asistencia al Máster pueda resultar

compatible con la actividad profesional, la docencia se ha configurado como semipresencial. La

dirección del Máster opta por un modelo docente, integrando de forma armónica las más

avanzadas posibilidades del "e‐learning". Los contenidos programados se articulan en

escenarios basados en problemas de la vida profesional real, ante los que el alumno debe

aplicar estrategias y tomar decisiones. El alumno dispone para su trabajo a distancia de

diferentes herramientas. A las tradicionales derivadas de la bibliografía y apuntes

proporcionados por el profesor responsable, se une la disponibilidad de "herramientas

virtuales", síncronas, ligadas a comunicación interactiva en tiempo real entre profesor y

alumnos o alumnos entre sí. Y asíncronas, fundamentalmente el correo‐e o herramientas tipo

tablón virtual.

PLATAFORMA DE FORMACION

La plataforma de formación habilitada para el master es el punto de encuentro de profesores y

alumnos durante los periodos entre clases presenciales. En ella encuentran una cuidada

planificación de las actividades formativas programadas, el espacio privado para el trabajo en

equipo y las salas para el debate durante las clases. La interacción con profesores, compañeros

y la dirección del programa a lo largo de estos periodos es continua.

La flexibilidad del Campus Virtual permite que el alumno pueda seguir el desarrollo de cada

sesión independientemente del lugar en el que se encuentre o el horario que haya escogido

para conectarse, salvo en el caso de las videoconferencias (si estas son programadas). Esto

facilita al participante la conciliación de su agenda laboral y familiar con el estudio.


Este campus on‐line cumple con los requisitos propios de: capacidad para integrar las

herramientas y recursos necesarios para gestionar, administrar, organizar, coordinar, diseñar e

impartir programas de formación a través de la tecnología Internet/Intranet.

Se pretende conseguir una óptima integración de múltiples recursos tanto tecnológicos,

organizativos, de gestión como didácticos, los cuales deben encontrar un adecuado equilibrio

que permita obtener el máximo aprovechamiento de la aplicación de las nuevas tecnologías de

la información y las comunicaciones en los procesos de formación. El fin es facilitar la

formación a alumnos a pesar de la distancia y la limitación de clases presenciales,

principalmente debido al tiempo limitado de dedicación para la formación del que disponen

los alumnos, y la distancia física de desplazamiento del alumno al lugar de impartición.

La metodología se basa en estrategias de una enseñanza activa y participativa por parte del

alumno, y con una dinamización por parte del profesor/tutor facilitando el proceso de

aprendizaje. El mayor esfuerzo viene determinado por el uso que el alumno y, en especial, el

responsable de formación hacen de los diferentes recursos tecnológicos. La peculiaridad de

estos cursos es que sean lo suficientemente activos y prácticos como para poder medir, tanto

la cantidad como la calidad, lo cual implica participación y seguramente mayor índice de

motivación y de aprendizaje.

Además, aporta la suficiente flexibilidad como para poder crear entornos de formación y

aprendizaje adaptados a las necesidades de cualquier tipo de organización. Asimismo, incluye

todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el

intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad

de aprendizaje y conocimiento en la materia que se trate.

El ACCESO a la plataforma de formación requiere un usuario y una contraseña, que facilita el

administrador de la misma a cargo de la Entidad Gestora.

Se requiere los datos de contacto con NOMBRE, APELLIDOS, EMAIL, para el alta en la

plataforma de formación.


En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de

evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso,

opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las

referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y

profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades,

metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Por lo tanto, en el campus on‐line el

alumno puede:

Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso.


Descargarse la documentación teórica y práctica.

Consultar dudas con el profesor.

Comunicarse con otros alumnos.

Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias.

Participar en los debates relacionados con los temas del curso.

Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI.

Resolver ejercicios prácticos.

La documentación disponible en la plataforma será entregada por el profesor a la secretaría

del MIPCI, quien se encargará de enviarla al administrador web para incluirla on line.

FOROS

Dentro de la plataforma de formación se configuran foros de mensajes, de opinión o foros de

discusión y consulta, y presentación de alumnos y profesores, que da soporte a discusiones u

opiniones en línea, con respuestas rápidas a las consultas planteadas.

Los foros permiten una gran cantidad de usuarios y las discusiones suelen ser de temas más

diversos o amplios con una cantidad de contenido más amplio y la posibilidad de personalizar a

nivel usuario. Las discusiones las empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en

las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean conveniente. También

desde el tutor, profesor, se puede plantear una cuestión para avivar el foro y someter a

opinión un tema de interés o de actualidad.

Los principales enemigos del correcto funcionamiento del foro y que un moderador

(coordinador de módulo) debe controlar, son la publicación de mensajes no solicitados,

generalmente publicitarios; los comentarios de usuarios cuyo único interés es interrumpir el

correcto desempeño del foro, ya sea por no estar de acuerdo con su temática o por cualquier

otro motivo.

Por lo tanto, a través del web máster se pueden crear cuantos foros adicionales se precisen en

el módulo, y/o asignatura. Se puede utilizar un foro como servicio de tutoría virtual (con la

ventaja de que las explicaciones son públicas, todos los alumnos pueden verlas y no es

necesario repetirlas a cada uno). También puede establecer un foro para mantener un debate

sobre un tema concreto. Pueden ser calificables, así que puede asignar una puntuación a la

participación en este debate y establecerlo como una actividad didáctica obligatoria en la

realización de su proyecto docente.

Los foros se pueden mejorar con encuestas en cada pregunta que se realiza, para dar mayor

protagonismo a determinadas noticias, o generar foros de opinión sobre cuestiones que

pueden ser de interés para la entidad, o incluso servir para crear estadísticas o temas para

cursos, etc. Cada usuario podrá participar tan solo una vez en cada encuesta para garantizar lo

veracidad de las opiniones. Las posibilidades de usos docentes de los foros son casi infinitas.

DOCUMENTACION, BIBLIOGRAFIA Y WIKIPEDIA


La plataforma de formación dispone de un espacio para incluir la documentación por módulos‐

asignatura‐tema que se va a impartir, la relación bibliográfica propuesta y un área de

terminología de interés (wikipedia).

DOCUMENTACIÓN. Cada lección debe ser presentada a los alumnos con un soporte en power‐

point y un desarrollo en word. Esta misma presentación será facilitada a los alumnos en

formato pdf en la plataforma de formación.

La documentación deberá ser entregada a la secretaría del MIPCI con anterioridad a la clase

presencial.

Lecturas complementarias: Con las lecturas complementarias se podrán ampliar los

conocimientos sobre el tema que más interese, se aportará una visión más amplia y completa

para la formación.

La BIBLIOGRAFÍA para el estudio del máster se compone de libros de texto, referencias

bibliográficas, legislación española sobre PCI (CTE, RSCIEI, LOE, LPRL, Reglamentos de PCI de

actividades industriales específicas, etc.), normas NFPA, UNE, EN, etc. Se recomendarán

lecturas sobre artículos y revistas de PCI o de disciplinas afines que irán dando al alumno una

visión completa y global de cada problema tratado.

Asimismo el alumno puede acceder a la Biblioteca de la Universidad, tanto física como virtual,

accediendo a las BBDD que ésta posee. Cada módulo o área temática queda a cargo de un

profesor coordinador. Éste, además de asistir pedagógicamente al alumno sobre los

contenidos del programa, promueve la comunicación entre los diferentes alumno y le propone

metodologías para el estudio de la materia.

Además, mediante contactos personalizados, el alumno recibe información de interés y

actualidad general, así como información específica del programa, con el objetivo de estimular

el aprendizaje. El programa pone a disposición del alumno un campus on‐line de acceso

exclusivo. El entorno virtual será el elemento clave para que el estudiante pueda comunicarse

tanto con el asesor como con otros participantes que sigan el curso, con los que podrá

compartir dudas y experiencias de aprendizaje.


ACTIVIDADES FORMATIVAS

De acuerdo con el Art. 5 del RD 1125/2003, “el crédito europeo es la unidad de medida del

haber académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los

objetivos del programa de estudios y que se obtiene por la superación de cada una de las

materias que integran los planes de estudios de las diversas enseñanzas conducentes a la

obtención de títulos universitarios de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. En

esta unidad de medida se integran las enseñanzas teóricas y prácticas, así como otras

actividades académicas dirigidas, con inclusión de las horas de estudio y de trabajo que el

estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las

materias del correspondiente plan de estudios.”

Así pues, en la asignación de créditos que configuren el plan de estudios y en el cálculo del

volumen de trabajo del estudiante hay que tener en cuenta el número de horas de trabajo

requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y

destrezas correspondientes. Por lo tanto, se habrá de computar el número de horas

correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a

la realización de seminarios, trabajos, programas de ordenador, exposiciones, prácticas o

proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de

evaluación.

La actividad del alumno definida en créditos ECTS en los nuevos títulos de máster es

esencialmente diferente a la actual. Lleva consigo una exigencia de trabajo personal del

alumno que ha de estar bien definida, planificada y supervisada por el profesor a través de


seminarios y tutorías. En contrapartida, es proporcionalmente menor la presencia del alumno

en clases impartidas en grupos grandes y exige una mayor participación en tutorías en grupos

reducidos o en tutorías individualizadas así como en grupos de trabajo de pocos alumnos con

un seguimiento más personalizado.

Dado que el número de horas por crédito ECTS establecido por la USC es de 25 (RD

1125/2003). Cada curso consta de 60 ECTS (1500 horas de trabajo del alumno) con una

duración de 36 semanas a tiempo completo y se divide en 2 cuatrimestres de 30 ECTS con una

duración de 18 semanas. Por tanto, corresponde, aproximadamente a 1,67 ECTS por semana,

esto es, 40 horas de trabajo personal.

Atendiendo a los Criterios para la elaboración de la Planificación académica anual (aprobados

en el Consejo de Gobierno del 11 de Febrero de 2009 de la Universidad de Santiago de

Compostela), la carga docente de carácter “presencial” en cada una de las materias deberá

tener una asignación de 8,0 horas/crédito ECTS, y podrá ser del siguiente tipo:

Docencia expositiva: clases presenciales que no aspiran a una participación activa destacada

de los estudiantes, y que por tanto se pueden impartir en grupos grandes, como por ejemplo:

clases magistrales, prácticas de encerado,…

Docencia interactiva: clases presenciales que aspiran a una participación activa del alumnado,

como por ejemplo: seminarios, prácticas de laboratorio, prácticas de ordenador, prácticas de

campo, sesiones de trabajo experimental, discusión de casos, aprendizaje basado en

problemas, aprendizaje por proyectos, trabajo con textos o datos,…

Tutorización presencial en grupos reducidos: sesiones presenciales en las que el profesor

dirige, dinamiza y tutoriza el trabajo autónomo del alumno en grupos reducidos. Asimismo,

permite hacer un seguimiento y orientación del alumnado en la realización de las tareas y

actividades derivadas del desarrollo personal o colectivo de la docencia expositiva e

interactiva.

Para la docencia expositiva se proponen un módulo de 45 alumnos/grupo, 15 alumnos/grupo

para la docencia interactiva y 5 alumnos/grupo para la tutorización presencial en grupos

reducidos.

EVALUACIÓN

Del volumen de trabajo total del alumno en una asignatura, una gran parte corresponde al

trabajo individual o en grupo que el alumno se compromete a realizar sin la presencia del

profesor. En estas horas de trabajo se incluye la preparación de las clases, el estudio,

ampliación y síntesis de información recibida, la resolución de ejercicios, la elaboración y

redacción de trabajos, la escritura, verificación y comprobación de programas de ordenador, la

preparación y ensayo de exposiciones, la preparación de exámenes, etc.

La evaluación del aprendizaje debe comprender tanto el proceso como el resultado obtenido y

el examen tradicional sólo permite evaluar el resultado obtenido pero no el proceso de

aprendizaje. Quiere esto decir que la forma en que evaluamos al alumno condiciona el método

de aprendizaje e influye en el aprendizaje mismo.

El aprendizaje a través de los créditos ECTS se ajusta a una evaluación continuada que debe

contribuir de forma decisiva a estimular al alumno a seguir el proceso y a involucrarse más en


su propia formación. Se propone un criterio general de evaluación para todas las asignaturas

en el que es obligado contar con dos instrumentos, la evaluación continua y/o un examen final,

y se recomienda que el peso mínimo de la evaluación continua en esa calificación sea del 35%.

Además se deja la puerta abierta para que el profesor pueda aumentar ese peso y limita la

posibilidad de penalizar a un estudiante que tenga éxito en el examen final y fracase en la

evaluación continua.

La evaluación debe servir para verificar que el alumno ha asimilado los conocimientos básicos

que se le han transmitido y adquirido las competencias generales del título.

En este sentido en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección contra Incendios el

examen escrito es una herramienta eficaz. Pero la evaluación también debe ser el instrumento

de comprobación de que el estudiante ha adquirido las competencias prácticas del título. Por

ello, es recomendable, y así se hace para varias materias, que, además del examen escrito o

como alternativa al mismo, se utilicen métodos de evaluación distintos (exposiciones orales

preparadas de antemano, explicaciones cortas realizadas por los alumnos en clase, manejo

práctico de bibliografía, uso de ordenador, trabajo en equipo…) que permitan valorar si el

alumno ha adquirido las competencias transversales y prácticas.

En las fichas de las asignaturas presentadas en el apartado 5.3 se proponen los criterios y la

metodología de evaluación.

COORDINACIÓN DOCENTE

Los mecanismos para la coordinación docente serán establecidos por la Comisión del Título o

por la Comisión de Calidad del centro, de acuerdo con el Sistema de Garantía de Calidad

descrito en el apartado 9 de la presente memoria.

Las 14 materias se estructuran en cuatro módulos coordinados cada uno por un responsable

de módulo, encargado de los contenidos académicos del módulo, la coordinación y la

evaluación del mismo, y de la excelencia de la calidad en la formación. El sistema de

coordinación académica de los módulos formativos se regirá a partir de la creación de la figura

docente de Coordinador de Módulo. De esta manera, cada uno de los módulos ofertados

tendrá un responsable académico que será el encargado de velar por el correcto cumplimiento

de los objetivos planteados. El Coordinador de Título recopilará todos los datos aportados por

los Coordinadores de módulo y el de trabajo fin de Máster para que la Comisión de Título y la

Comisión de Calidad del Centro puedan realizar los diferentes análisis de seguimiento de la

titulación y establecer planes de mejora o de modificación.

2) Planificación de las enseñanzas para la consecución de los objetivos y la adquisición de

competencias

Las actividades programadas para cada asignatura de este Plan de estudios pueden ser

presenciales (en el aula, con profesor) y no presenciales (trabajo personal del alumno). En cada

asignatura, en función de sus características propias de contenidos, metodología de

aprendizaje, métodos de evaluación, competencias a adquirir, etc. se propone un determinado

número de horas para cada actividad. Estas horas son de obligado cumplimiento en el grupo


de presenciales y orientativas para el alumno en el caso de las no presenciales. En la tabla 5.3

se presenta un modelo de las actividades formativas desarrolladas en cada asignatura, que

serán detalladas en las fichas correspondientes del apartado 5.3.

Tabla 5.3. Actividades formativas planteadas para la consecución de los objetivos y

adquisición de competencias.

Actividad Horas

presenciales Factor

Horas trabajo

alumno Créditos ECTS

Clases magistrales

Seminarios

Prácticas / Trabajos

Tutorías Grupo

SubTotal

Tutorías indiv.

Exámenes

Total

En la tabla 5.4 se establece la relación de cada módulo formativo con las competencias

generales que debe adquirir el estudiante. Éstas están estrechamente ligadas a las actividades

programadas en las asignaturas del módulo correspondiente.

En la tabla 5.5 se presenta las competencias específicas adquiridas en cada módulo formativo

obligatorio según la Orden CIN/311/2009, de 9 de Febrero (BOE nº 42/18‐02‐2009).

Tabla 5.4 Relación entre las competencias generales que los estudiantes deben adquirir y los

módulos formativos (Las competencias se señalan de forma numérica en la tabla y se indican

a continuación bajo la misma).

Competencia /

Módulo formativo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Procesos dinámicos

en los incendios

Tecnología, Métodos

y Procesos

Diseño aplicado a

sectores


Explotación y

operación de

sistemas

Trabajo Fin de Máster

1. Proporcionar las bases científicas de las propiedades del fuego y la combustión que

permitan una visión global de la Seguridad frente a los incendios.

2. Conocer la naturaleza y características del fuego y de los incendios específicos, así

como la de los productos de combustión asociados: propagación, temperatura,

potencia y energía, gases, humos,….

3. Comprender como se originan y se propagan los incendios en edificios, estructuras,

etc.

4. Proporcionar los conocimientos tecnológicos necesarios que permitan definir

soluciones específicas para la seguridad de las personas y los bienes frente a

incendios de los diferentes tipos.

5. Prever el comportamiento de los materiales, estructuras, maquinarias, aparatos y

procesos en lo relacionado con la seguridad de vidas y bienes frente al fuego.

6. Saber proyectar, calcular y diseñar procedimientos de prevención, detección, control

y/o extinción de incendios, basados en las mejores tecnologías disponibles.

7. Saber planificar los sistemas de seguridad adecuados a cada problema de prevención

y protección, diferenciando entre las distintas posibles alternativas.

8. Dirigir, planificar y supervisar equipos multidisciplinares.

9. Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la

Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión

estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing,

recursos humanos, jurídico y fiscal.

10. Conocer la normativa española e internacional en materia de PCI en vigor para cada

una de las áreas de estudio.

11. Capacidad para integrar conocimientos y afrontar problemas complejos, en entornos

nuevos o no familiares y en contextos amplios o multidisciplinares relativos al campo

de la protección contra incendios.

12. Poseer habilidad para formular juicios a partir de información incompleta o limitada

incluyendo reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas ligadas a la

aplicación de sus conocimientos.

13. Capacidad para comunicar de forma clara sus conclusiones, y el marco conceptual en

que se basan, tanto a audiencias expertas como no expertas.

14. Capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Estudiar de un modo que

habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


Tabla 5.5. Competencias adquiridas por el estudiante en cada módulo formativo.

Módulo Formativo Competencias

Modulo Procesos

dinámicos en los

incendios

Comprender las bases teórico‐científicas de la protección contra

incendios.

Proporcionar las bases científicas de las propiedades del fuego y la

combustión que permitan una visión global de la Seguridad frente a

los incendios.

Prever el comportamiento de los materiales, estructuras,

maquinarias, aparatos y procesos en lo relacionado con la seguridad

de vidas y bienes frente al fuego.

Conocer la normativa española e internacional en materia de PCI en

vigor para cada una de las áreas de estudio.

Capacidad para integrar conocimientos y afrontar problemas

complejos, en entornos nuevos o no familiares y en contextos

amplios o multidisciplinares relativos al campo de la protección

contra incendios.

Poseer habilidad para formular juicios a partir de información

incompleta o limitada incluyendo reflexiones sobre las

responsabilidades sociales y éticas ligadas a la aplicación de sus

conocimientos.

Capacidad para comunicar de forma clara sus conclusiones, y el

marco conceptual en que se basan, tanto a audiencias expertas

como no expertas.

Capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Estudiar de

un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o

autónomo.

Módulo Tecnología,

Métodos y Procesos

Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y

sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización

en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de

fuego.

Saber analizar sistemas de PCI.

Saber proyectar, calcular y diseñar sistemas de PCI.

Saber analizar el ensayo de materiales destinados a la PCI.

Saber analizar equipos de PCI.

Gestionar proyectos de diseño basado en prestaciones.

Saber utilizar herramientas de modelización empleadas en la PCI


Saber utilizar herramientas de cálculo hidráulico.

Conocer y aplicar la legislación vigente en estas materias.

Conocer la naturaleza y características del fuego y de los incendios

específicos, así como la de los productos de combustión asociados:

propagación, temperatura, potencia y energía, gases, humos,….

Comprender como se originan y se propagan los incendios en

edificios, estructuras, etc.

Proporcionar los conocimientos tecnológicos necesarios que

permitan definir soluciones específicas para la seguridad de las

personas y los bienes frente a incendios de los diferentes tipos.

Prever el comportamiento de los materiales, estructuras,

maquinarias, aparatos y procesos en lo relacionado con la seguridad

de vidas y bienes frente al fuego.

Saber proyectar, calcular y diseñar procedimientos de prevención,

detección, control y/o extinción de incendios, basados en las

mejores tecnologías disponibles.

Saber planificar los sistemas de seguridad adecuados a cada

problema de prevención y protección, diferenciando entre las

distintas posibles alternativas.

Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al

contexto de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar

a los titulados de una visión estratégica y de modelos de gestión a

nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos,

jurídico y fiscal.






contra incendios.




conocimientos.



como no expertas.




autónomo.

Módulo Diseño

aplicado a Sectores

Saber diseñar y desarrollar los diferentes proyectos de protección

de incendios en las áreas de la Edificación, la Industria y el

Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales

e internacionales.

Conocer los principios de la construcción, edificación, instalaciones,

infraestructuras y urbanismo en el ámbito de la ingeniería de PCI.

Saber calcular y diseñar estructuras basadas en prestaciones y en el

Código Técnico de la Edificación.

Saber proyectar y diseñar instalaciones de seguridad.

Comprender como se originan y se propagan los incendios en

edificios, estructuras, etc.











jurídico y fiscal.






contra incendios.




conocimientos.



como no expertas.



autónomo.


Módulo Explotación

y Operación de

Sistemas

Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los

aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad

contra incendios.

Conocer la parte esencial de derecho mercantil y laboral aplicado a

la Protección contra incendios.

Conocer sistemas de información relacionados con la dirección,

organización industrial, sistemas productivos y logística y sistemas

de gestión de calidad.

Saber Organizar el trabajo y gestionar los recursos humanos.

Capacidad para la gestión de la investigación, desarrollo e

Innovación tecnológica.

Saber realizar la verificación y control de instalaciones, procesos y

productos.

Saber realizar certificaciones, auditorías, ensayos e informes.












jurídico y fiscal.






contra incendios.




conocimientos.




como no expertas.



autónomo.

Trabajo fin de master

Realización, presentación y defensa, una vez obtenidos todos los

créditos del plan de estudios, de un ejercicio original realizado

individualmente ante un tribunal universitario, consistente en un

proyecto integral de Ingeniería de PCI de naturaleza profesional en

el que se sinteticen las competencias adquiridas en las enseñanzas.




Saber proyectar, calcular y diseñar procedimientos de prevención,

detección, control y/o extinción de incendios, basados en las

mejores tecnologías disponibles.






jurídico y fiscal.






contra incendios.




conocimientos.



como no expertas.



autónomo.

Todas estas competencias quedan distribuidas entre las diferentes materias que conforman el


Máster Universitario en Ingeniería de protección contra incendios por la Universidad de

Santiago de Compostela, tal y como se recoge en la sección siguiente.

3) Cuadro‐resumen del plan de estudios

Las competencias generales y específicas así como aquéllas otras consideradas de interés por

esta universidad se distribuyen entre las diferentes asignaturas que constituyen el Máster

Universitario en Ingeniería Industrial por la Universidad de Santiago tal y como se refleja en la

tabla 5.6.

Tabla 5.6. Oferta total de asignaturas del Máster Universitario en Ingeniería de

Protección contra Incendios.

Asignatura obligatorias

M1 – PROCESOS DINAMICOS EN LOS INCENDIOS ECTS CURSO CUATRIMESTRE

M1.A1 Conceptos físico‐químicos aplicados al incendio. 2 1º 1º

M1.A1.T1 – Termoquímica. Química de la Combustión.

M1.A1.T2 ‐ Ecuaciones de conservación de masa y energía.

M1.A2 Transferencia de calor. 2 1º 1º

M1.A2.T1 – Convección, radiación, conducción.

M1.A2.T2 ‐ Curvas de tasa de liberación de calor.

M1.A3 Combustión. 2 1º 1º

M1.A3.T1 – Combustión en recintos cerrados. Flashover.

M1.A3.T2 – Producción y movimiento del humo.

M2 ‐ TECNOLOGÍA, MÉTODOS Y PROCESOS ECTS CURSO CUATRIMESTRE

M2.A1 Módulo 2 ‐ Tecnología, métodos y procesos: Sistemas de protección de incendios

18 1º 1º

M2.A1.T1 ‐ Protección activa ‐ Sistemas de detección y alarma.

M2.A1.T1.L1 Indicios del fuego. Tipos de sensores.

M2.A1.T1.L2 Gestión de la información. Tipos de sistemas.

Centrales.

M2.A1.T1.L3 La alarma de incendio. Fundamentos y tipos.

M2.A1.T1.L4 Diseño de los sistemas de detección y alarma.

M2.A1.T1.L5 Inspección y mantenimiento de los sistemas de

detección y alarma.

M2.A1.T2 ‐ Protección activa ‐ Sistemas de agua.

M2.A1.T2.L1 El agua. Abastecimientos de agua y redes.

M2.A1.T2.L2 Bombas contra incendios.


M2.A1.T2.L3 Sistemas de rociadores automáticos.

M2.A1.T2.L4 Diseño de rociadores automáticos.

M2.A1.T2.L5 Sistemas de agua pulverizada.

M2.A1.T2.L6 Sistemas de agua nebulizada.

M2.A1.T2.L7 Sistemas de espuma.

M2.A1.T2.L8 Hidráulica y cálculos hidráulicos.

M2.A1.T2.L9 Cálculos hidráulicos informatizados.

M2.A1.T2.L10 Inspección y mantenimiento de los sistemas de agua.

M2.A1.T2.L11 Ejemplos e sistemas.

M2.A1.T2.L12 El proyecto en las instalaciones de agua.

M2.A1.T3 ‐ Protección activa. Sistemas de gas y especiales.

M2.A1.T3.L1 Sistemas de protección por gas.

M2.A1.T3.L2 Diseño de los sistemas de protección por gas.

M2.A1.T3.L3 Mantenimiento e inspección de los sistemas de

protección por gas.

M2.A1.T4 ‐ Protección pasiva.

M2.A1.T4.L1 Principios generales.

M2.A1.T4.L2 Reacción al fuego.

M2.A1.T4.L3 Resistencia al fuego.

M2.A1.T4.L4 Evacuación.

M2.A1.T5 ‐ Control de humos y evacuación de calor.

M2.A1.T5.L1 Fundamentos.

M2.A1.T5.L2 Sistemas para el control de humos.

M2.A1.T5.L3 Diseño de los sistemas.

M2.A1.T6 ‐ Protección de explosiones.

M2.A1.T6.L1 Protección de explosiones.

M2.A1.T7 ‐ Medios manuales de protección de incendios.

M2.A1.T7.L1 Medios manuales de protección de incendios.

M2.A2 Módulo 2 ‐ Tecnología, métodos y procesos: Introducción al DBP.

12 1º 1º / 2º

M2.A2.T1 ‐ Introducción al diseño DBP.

M2.A2.T1.L1 Fundamentos del diseño DBP.


M2.A2.T2 ‐ Escenarios de Incendio.

M2.A2.T2.L1 Diseño de escenarios de incendio.

M2.A2.T3 ‐ Detección y alarma en DBP.

M2.A2.T3.L1 Diseño de detección y supresión en DBP.

M2.A2.T4 ‐ Supresión de incendios en DBP.

M2.A2.T4.L1 Supresión de incendios en DBP.

M2.A2.T5 ‐ Evaluación del riesgo en DBP.

M2.A2.T5.L1 Evaluación del riesgo en DBP.

M2.A2.T6 ‐ Gestión y control de humos en DBP.

M2.A2.T6.L1 El control del humo en el diseño DBP.

M2.A2.T7 ‐ Diseño de los sistemas de evacuación.

M2.A2.T7.L1 La evacuación en el DBP.

M2.A2.T8 ‐ Protección de las estructuras frente al fuego.

M2.A2.T8.L1 Diseño prestacional en la protección pasiva.

M2.A2.T9 ‐ Economía y documentación en DBP.

M2.A2.T9.L1 Documentación de los diseños DBP.

M2.A2.T10 ‐ DBP en edificios histórico‐artísticos.

M2.A2.T10.L1 Diseño en edificios histórico‐artísticos.

M2.A2.T11 ‐ DBP en edificios de concurrencia pública.

M2.A2.T11.L1 Diseño en edificios de concurrencia pública.

M2.A2.T12 ‐ DBP en edificios de gran altura (EGA).

M2.A2.T12.L1 Diseño en edificios de gran altura.

M2.A3 Módulo 2 ‐ Tecnología, métodos y procesos: Modelización 3 1º 2º

M2.A3.T1 ‐ Introducción a la Modelización del fuego.

M2.A3.T1.L1 Historia de la modelización.

M2.A3.T1.L2 Tipos, diferencias y limitaciones de los modelos.

M2.A3.T2 ‐ Introducción al Fire Dynamics Simulator (FDS).

M2.A3.T2.L1 Introducción al FDS.

M2.A3.T2.L2 Definición de los parámetros de Entrada y Salida del FDS.

M2.A3.T2.L3 Ejercicio Práctico.

M2.A3.T3 ‐ Introducción a los modelos de movimiento humano.


M2.A3.T3.L1 Introducción a los Modelos de Evacuación.

M2.A3.T3.L2 Comportamiento Humano en emergencias.

M2.A4 Módulo 2 ‐ Tecnología, métodos y procesos: Ensayos 3 1º 2º

M2.A4.T1 ‐ Los ensayos en protección de incendios.

M2.A4.T1.L1 Historia y situación actual de los ensayos en PCI.

M2.A4.T2 ‐ Ensayos de Reacción al fuego.

M2.A4.T2.L1 Ensayos de Reacción al fuego.

M2.A4.T3 ‐ Ensayos de Resistencia al fuego.

M2.A4.T3.L1 Ensayos de Resistencia al fuego.

M2.A4.T4 ‐ Ensayos de Sistemas y equipos.

M2.A4.T4.L1 Ensayos de Sistemas y equipos.

M3 ‐ DISEÑO APLICADO A SECTORES ECTS CURSO CUATRIMESTRE

M3.A1 Módulo 3 ‐ Diseño aplicado a sectores: Edificación 9 1º 2º

M3.A1.T1 ‐ Protección de incendios en la edificación.

M3.A1.T1.L1 El nuevo CTE.

M3.A1.T1.L2 Seguridad estructural

M3.A1.T1.L3 Compartimentación.

M3.A1.T1.L4 Evacuación.

M3.A1.T1.L5 Instalaciones de PCI.

M3.A1.T1.L6 DBP en el CTE.

M3.A2 Módulo 3 ‐ Diseño aplicado a sectores: Industria 9 1º 2º

M3.A2.T1 ‐Protección de incendios en la industria

M3.A2.T1.L1 El RSCIEI.

M3.A2.T1.L2 Protección de almacenes.

M3.A2.T1.L3 Protección de refinerías y tanques.

M3.A2.T1.L4 Diseño prestacional en la industria.

M3.A2.T1.L5 La industria telefónica.

M3.A3 Módulo 3 ‐ Diseño aplicado a sectores: Transporte 6 2º 1º

M3.A3.T1 ‐ Protección contra incendios en estaciones y túneles.

M3.A3.T1.L1 Evacuación y comportamiento humano en túneles.

M3.A3.T1.L2 Salidas de emergencia en sistemas subterraneos y túneles.


M3.A3.T1.L3 Modelización aplicada al transporte subterraneo.

M3.A3.T1.L4 Detección en sistemas subterraneos y túneles.

M3.A3.T1.L5 Extinción en estaciones y sistemas subterraneos.

M3.A3.T1.L6 Sistemas de extinción en túneles.

M3.A3.T2 ‐ Ventilación I

M3.A3.T2.L1 Caracterización de la ventilación en túneles.

M3.A3.T2.L2 Diseño de sistemas de ventilación de incendios en túneles.

M3.A3.T2.L3 Ensayos y modelización de sistemas de ventilación en túneles.

M3.A3.T3 ‐ Ventilación II

M3.A3.T3.L1 Diseño de ventiladores.

M3.A3.T3.L2 Ensayos de ventiladores.

M3.A3.T4 ‐ Material móvil ‐ vehículos

M3.A3.T4.L1 Riesgo de incendio en material móvil.

M3.A3.T4.L2 Materiales y construcción.

M3.A3.T4.L3 Sistema de protección activa. Ensayos.

M4 ‐ EXPLOTACIÓN Y OPERACIÓN DE SISTEMAS ECTS CURSO CUATRIMESTRE

M4.A1 Módulo 4 ‐ Explotación y operación de sistemas. Gestión de recursos

3 2º 1º

M4.A1.T1 ‐ Factor humano.

M4.A1.T1.L1 Teoría del error. Aplicación al diseño.

M4.A1.T1.L2 Comportamiento humano en emergencias.

M4.A1.T2 ‐ Planes de emergencia y gestión de crisis.

M4.A1.T2.L1 Contenidos. Redacción e Implantación. Utilidades, fines y limitaciones.

M4.A1.T2.L2 Gestión de la información. Caracterización de la crisis.

M4.A1.T3 ‐ Mantenimiento de instalaciones.

M4.A1.T3.L1 Vida útil de las instalaciones de PCI. Fiabilidad y costo.

M4.A1.T3.L2 Métodos y procesos. Mantenimiento inteligente.

M4.A1.T4 ‐ Gestión centralizada.

M4.A1.T4.L1 Gestión Nodal. Procesos Críticos.

M4.A1.T4.L2 Caracterización de la gestión remota. Supervisión y telemando.

M4.A2 Módulo 4 ‐ Explotación y operación de sistemas. Intervención 3 2º 1º


M4.A2.T1 ‐ Organización de equipos y sistemas.

M4.A2.T1.L1 Organización de los Servicios de Bomberos.

M4.A2.T1.L2 Sistema de Gestión de Incidentes.

M4.A2.T2 ‐ Técnicas de intervención.

M4.A2.T2.L1 Intervención en incendios en edificaciones.

M4.A2.T2.L2 Equipamiento de protección.

M4.A2.T3 ‐ Ventilacion en la intervención.

M4.A2.T3.L1 Técnicas de ventilación en la lucha contra incendios.

M4.A2.T3.L2 Equipos de ventilación.

M4.A2.T4 ‐ Inspección y auditoría de instalaciones.

M4.A2.T4.L1 La función de prevención de incendios en los Servicios de Bomberos.

M4.A2.T4.L2 Ordenanzas Municipales y Normas estatales de PCI.

M4.A3 Módulo 4 ‐ Explotación y operación de sistemas. Responsabilidad 3 2º 1º

M4.A3.T1 ‐ Marco legal.

M4.A3.T1.L1 Responsabilidad legal del técnico competente en PCI.

M4.A3.T2 ‐ El seguro y la gerencia de riesgos.

M4.A3.T2.L1 La ingeniería de PCI en el seguro.

M4.A3.T3 ‐ La doctrina del riesgo en el marco jurídico español.

M4.A3.T3.L1 Cumplimiento legal y responsabilidad civil en PCI.

M4.A4 Módulo 4 ‐ Explotación y operación de sistemas. Investigación de siniestros

3 2º 1º

M4.A4.T1 ‐ Fundamentos.

M4.A4.T1.L1 Procedimientos de investigación de siniestros I.

M4.A4.T1.L2 Procedimientos de investigación de siniestros II.

M4.A4.T2 ‐ Introducción a la elaboración de informes periciales.

M4.A4.T2.L1 Introducción a la elaboración de informes periciales.

Asignaturas Obligatorias ECTS

78

Curso

1º / 2º

Cuatrimestre

1º / 2º

Trabajo Fin de Máster Obligatorio 12 2º 1º

Total de Créditos Obligatorios 90 ECTS


La organización temporal de las materias es la que se muestra en la tabla siguiente.

Tabla 5.7.‐ Distribución temporal de asignaturas del Máster en Ingeniería Industrial

1erCurso, 1er Cuatrimestre: 30 créditos

Bloque 1 ECTS Bloque 2 ECTS

Procesos dinámicos en los incendios. Conceptos físico‐

químicos aplicados al incendio.

2 Tecnología, métodos y procesos. Sistemas de protección de

incendios

18

Procesos dinámicos en los incendios. Transferencia de calor.

2 Tecnología, métodos y procesos. Introducción al DBP

6

Procesos dinámicos en los incendios. Combustión.

2

1erCurso, 2º Cuatrimestre: 30 créditos


Tecnología, métodos y procesos. Introducción al DBP

6 Diseño aplicado a sectores. Edificación

9

Tecnología, métodos y procesos. Modelización

3 Diseño aplicado a sectores. Industria

9

Tecnología, métodos y procesos. Ensayos

3 ‐ ‐

2º Curso, 1er Cuatrimestre: 30 créditos


Diseño aplicado a sectores. Transporte

6 Explotación y operación de sistemas. Investigación de siniestros

3

Explotación y operación de sistemas. Gestión de recursos

3

Explotación y operación de sistemas. Intervención

3

Explotación y operación de sistemas. Responsabilidad

3

Trabajo Fin de Máster 12


4) Planificación y mecanismos para gestionar las posibles prácticas externas (Prácticum).

No se han planteado en la memoria del presente Máster la realización de prácticas externas.

5) Trabajo Fin de Master

El plan de estudios correspondiente a la titulación de Máster Universitario en Ingeniería de

Protección contra Incendios por la Universidad de Santiago de Compostela tiene un Trabajo Fin

de Máster (TFM) con una extensión de 12 créditos ECTS.

Otra información relevante

La normativa fundamental referente a los estudios oficiales de Postgrado que se imparten en

la Universidad de Santiago de Compostela se puede consultar en la siguiente dirección:

http://www.usc.es/gl/goberno/vrodoces/eees/normativa.html

5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida.

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN:

La movilidad de los/as estudiantes está regulada a través del “Regulamento de Intercambios

Interuniversitarios” aprobado por el Consejo de Gobierno de la USC el 6 de febrero de 2008 y

publicado en el Diario Oficial de Galicia el 26 de marzo

(http://www.usc.es/estaticos/normativa/pdf/regulinterinterunivest08.pdf).

Su planificación y gestión se desarrolla a través del Vicerrectorado de Relaciones

Institucionales y de la Oficina de Relaciones Exteriores de la Universidad, en coordinación con

la Facultad a través de la “Unidad de apoyo a la gestión de centros y departamentos” (UAGCD)

y del miembro del equipo directivo del centro responsable de programas de intercambio.

Actualmente, la Universidade de Santiago de Compostela ha puesto en marcha el Programa

Xeral de Mobilidade Xan de Forcados, que engloba cada año los distintos instrumentos que

pretenden fomentar la movilidad de los miembros de la comunidad universitaria con

Universidades de América, Asia, Australia y Suiza, y que complementa los programa Sócrates‐

Erasmus, Erasmus Mundus y Sicue. Tiene como objetivo principal incrementar la eficiencia de

las acciones de fomento de la movilidad desarrolladas por la Universidad.

La Facultad, además de los responsables citados arriba, cuenta con la colaboración de varios

profesores/as que actúan como coordinadores académicos, y cuya función es tutorizar y asistir

en sus decisiones académicas a los estudiantes propios y de acogida.

La selección de los candidatos se lleva a cabo, para cada convocatoria o programa, por una

Comisión de Selección, compuesta por el decano o decana, el vicedecano o vicedecana

responsable de programas de intercambio, el/la responsable de la UAGCD y los/as

coordinadores académicos, de acuerdo con criterios de baremación, previamente

establecidos, que tienen en cuenta el expediente académico, una memoria y, en su caso, las

competencias en idiomas que exige la Universidad de destino.


INFORMACIÓN Y ATENCIÓN A LOS Y LAS ESTUDIANTES:

La Universidad, a través de la Oficina de Relaciones Exteriores, mantiene un sistema de

información permanente a través de la web (http://www.usc.es/ore), que se complementa

con campañas y acciones informativas específicas de promoción de las convocatorias.

Además, cuenta con recursos de apoyo para los estudiantes de acogida, tales como la reserva

de plazas en las Residencias Universitarias, o el Programa de Acompañamento de Estudantes

Estranxeiros (PAE) del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, a través del cual

voluntarios/as de la USC realizan tareas de acompañamiento dirigidas a la integración en la

ciudad y en la Universidad de los estudiantes de acogida.

En cuanto a los/as estudiantes de acogida, se organiza una sesión de recepción, al inicio de

cada cuatrimestre, en la que se les informa y orienta sobre la Facultad y los estudios, al tiempo

que se les pone en contacto con los coordinadores académicos, que actuarán como tutores, y

el personal del Centro implicado en su atención.

INFORMACIÓN SOBRE ACUERDOS Y CONVENIOS DE COLABORACIÓN ACTIVOS Y

CONVOCATORIAS O PROGRAMAS DE AYUDAS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD:

Se cuenta con acuerdos y convenios de intercambio con Universidades españolas, europeas y

de países no europeos, a través de programas generales (Erasmus, SICUE) y de convenios

bilaterales.

En la actualidad la Facultad de Ciencias cuenta con los siguientes convenios activos:

Con universidades españolas (programa SICUE): 17 convenios

Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos:

o Universidad Autónoma de Madrid – 2 plazas – 9 meses

o Universidad de Burgos – 1 plaza – 9 meses

o Universidad de Castilla La Mancha – 1 plaza – 9 meses

o Universidad de Granada – 2 plazas – 9 meses

o Universidad de León – 1 plaza – 9 meses

o Universidad de Murcia – 2 plazas ‐ 9 meses

o Universidad de Zaragoza – 1 plaza – 9 meses

o Universitat Miguel Hernández d’Elx – 1 plaza – 9 meses

Ingeniería Técnica Industrial

o Universitat Politècnica de Catalunya (Terrasa) 2 plazas – 9 meses

o Universidad Rey Juan Carlos 1 plaza – 9 meses

o Universitat Politècnica de Catalunya (Igualada) 2 plazas – 9 meses


Licenciatura en Química

o Universidad de Burgos 2 plazas – 9 meses

o Universidad de Málaga 2 plazas – 9 meses

o Universidad del País Vasco (San Sebastián) 1 plaza – 9 meses

o Universidad del País Vasco (San Sebastián) 2 plazas – 4 meses

o Universidad de Zaragoza 2 plazas – 9 meses

o Universitat de Barcelona 2 plazas – 9 meses

Con universidades europeas (programa ERASMUS): 10 convenios

o Universitá Degli Studi Di L ´Áquila. 2 plazas – 9 meses

o Reinisch‐Westfälische Technische Hochschule Aache. 2 plazas – 10 meses

o Technische Universität München. 2 plazas . 10 meses

o Instituto Politécnico De Viana Do Castelo. 2 plazas – 9 meses

o University Of Technology And Life Sciences. 2 plazas – 5 meses

o Università Degli Studi Di Roma "La Sapienza". 2 plazas – 9 meses

o Universidade Do Minho. 2 plazas – 9 meses

o Politechnika Krakowska. 2 plazas – 9 meses

o Technische Universität Dresden‐Tu Dresden. 4 plazas – 9 meses

Con universidades iberoamericanas de los siguientes países:

o Universidad Federal De Bahia (Brasil)

o Universidad Autónoma De Nueva León (México)

o Universidad De Sonora (México)

o Universidad Iberoamericana (México)

o Universidad Autónoma De Querétaro (México)

o Universidad Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” (Brasil)

o Pontificia Universidad Católica De Valparaíso (Chile)

Con Universidades vinculadas al Programa ERASMUS MUNDUS

o Technological University Of Tajikistan

En cuanto a programas de ayudas a la movilidad propios de la Universidade de Santiago de

Compostela, existen en la actualidad los siguientes:

Programa de becas de movilidad para Universidades de Estados Unidos y Puerto Rico

integradas en la red ISEP.


Programa de becas de movilidad para Universidades de América, Asia y Australia con las

que se tienen establecido convenio bilateral.

Programa de becas de movilidad Erasmus para Universidades de países europeos

Programa de becas de movilidad Erasmus Mundus External Cooperation Window

(EMECW) para Universidades de Asia Central.

Con la puesta en marcha del nuevo Máster en IPCI se ppondrán en marcha acuerdos

específicos con universidades vinculadas con la Ingeniería de Protección contra Incendios, para

fomentar el impulso de esta disciplina, fundamentalmente a través de docencia académica y

eventos formativos de alto nivel técnico.

A nivel internacional:

o University of Edinburgh (Escocia). http://www.see.ed.ac.uk/fire/

El Centro BRE de Ingeniería en Seguridad contra Incendios es el grupo de investigación

del Instituto de Infraestructura y Medio Ambiente que lleva a cabo tareas de

investigación en incendios, estructuras y medio ambiente. El Centro avala la

licenciatura de Ingeniería Estructural y en Seguridad contra Incendios, así como

diversos cursos de corta duración. El Centro de Investigación de Incendios participa en

una amplia gama de temas de investigación y se halla altamente comprometido en la

dirección de la práctica de Ingeniería en Seguridad contra Incendios. Posee una nueva

instalación experimental de última generación (el Laboratorio de Seguridad contra

Incendios de Rushbrook) y personal experto en una amplia variedad de temas

relacionados con la Seguridad contra Incendios.

o Lund University, Facultad de Ingeniería (Lund, Suecia).

http://www.lth.se/english

http://www.lth.se/english/education/programs_at_lth/bachelor_fire_protection/

La Facultad de Ingeniería LTH forma parte de la Universidad de Lund, uno de los

establecimientos más prestigiosos de Escandinavia dedicado a la investigación y la

educación de alto nivel en ciencias técnicas y de ingeniería. Ofrece una Licenciatura en

Ciencias en Ingeniería en Protección contra Incendios. El programa de ingeniería en

protección contra incendios aspira a cubrir las necesidades de los ingenieros en

protección contra incendios que trabajan en la prevención de incendios y en la

evaluación de riesgos tanto en el ámbito privado como público y/o que se desempeñan

como jefes de brigadas de bomberos o de servicios de rescate en actividades de

rescate y emergencia municipal, para las que por ley se requiere haber cursado una

licenciatura de ingeniería en protección contra incendios. El programa de la licenciatura

de ingeniería en protección contra incendios se distingue por su rol protagónico en el

área de protección contra incendios en todo el mundo.

o Stord/Haugesund University College (Noruega).

http://www.hsh.no/english.htm

La Universidad ofrece una Licenciatura en Ingeniería en Seguridad contra Incendios. Al


estar ubicada en el sudoeste de Noruega, fue natural su estrecha asociación con las

industrias petroleras y marítimas. En relación con ello, se creó la Facultad de Seguridad

nacional en el año 1990, que unió la ingeniería en seguridad y contra incendios.

Actualmente, dicha Facultad ha sido incorporada a la Universidad/Facultad de

Stord/Haugesund. Hoy en día, la unión entre incendios y seguridad se halla en proceso

de transformarse en un área de compromiso entre los departamentos. Disciplinas

como ingeniería, ciencia náutica, enfermería y administración de empresas incluyen

materias o proyectos relacionados con la seguridad, y diversos campos más se

incorporarán en el futuro.

o University of Central Lancaster (Reino Unido)

http://www.uclan.ac.uk/courses/depts/builtenv.htm

El Departamento de Entorno Urbano ofrece licenciaturas en Ingeniería de Incendios

[BEng (Hons)], así como maestrías (PGCert/Dip/MSc) en Ingeniería en Seguridad contra

Incendios. Los programas MSc incluyen Ingeniería en Incendios, Ingeniería en

Seguridad contra Incendios, Gestión de Riesgos y Seguridad contra Incendios,

Administración de Instalaciones para Seguridad contra Incendios, y Petróleo: Gestión

de Incendios y de la Seguridad.

o The University of Manchester (Manchester, Reino Unido).

http://www.eps.manchester.ac.uk/aboutus/schools/

La Escuela de Ingeniería Mecánica, Aeroespacial y Civil ofrece enlaces de investigación

cruzada entre escuelas y facultades en los campos de Espacio Aéreo, Energía, Clima,

Cambios, Diseño, Sistemas Bio Nano, Ingeniería Geo‐Ambiental e Ingeniería Nuclear.

Muchos de los programas de investigación atraen altos niveles de respaldo de la

industria y una gran cantidad de ellos son financiados por el EPSRC (Consejo de

Investigación de Ciencias Física e Ingeniería) y la UE. Además de los grupos de

investigación anteriormente enumerados, existen diversos grupos especiales de interés

que se centran en una actividad coherente en disciplinas específicas, tales como

Estructuras e Incendios y Entorno Urbano.

o University of Ulster (Universidad de Ulster) (Irlanda del Norte)

http://prospectus.ulster.ac.uk/course/?id=4446

http://www.engj.ulst.ac.uk/be/teaching.php

La Maestría en Ciencias PgDip/MSc de Ingeniería en Seguridad contra Incendios que se

ofrece en la Universidad de Ulster es el único programa en su especie que se dicta en el

Reino Unido y uno de los pocos que se ofrecen en todo el mundo. Brinda a los

graduados la oportunidad de especializarse en este importante campo en desarrollo. El

programa incluye módulos de aspectos interrelacionados sobre ingeniería en seguridad

contra incendios, entre ellos: transferencia de calor y termofluidos, dinámica de

incendios, ingeniería de incendios estructurales, sistemas activos de protección contra

incendios, rastreo de personas e incendios y análisis cuantitativo de riesgos, junto con

un módulo basado en prácticas de laboratorio y un proyecto de diseño de ingeniería

contra incendios. Los recursos del Instituto de Investigación de Ingeniería de Seguridad

contra Incendios y Tecnología (FireSERT, por sus siglas en inglés), un grupo de


investigación reconocido internacionalmente, son explotados al máximo, tanto a través

de la enseñanza del programa a cargo del personal de investigación como del uso de

instalaciones experimentales de última generación.

o University of Leeds (West Yorkshire, Reino Unido)

http://www.engineering.leeds.ac.uk/

Ofrece una licenciatura y una maestría en Incendios y Explosiones. BEng/MEng es un

curso único sobre Incendios y Explosivos que ofrece un entrenamiento especializado,

requerido para obtener el título de científico o ingeniero en incendios. Dichos

graduados son ampliamente requeridos en la industria. Además de la ciencia de

apuntalamiento básico, los estudiantes reciben instrucción sobre protección contra

incendios en edificios y sobre peligros de incendios/explosiones en las industrias

petroquímicas, de exploración y explotación de yacimientos marinos, farmacéuticas, de

ingeniería química y procesos relacionados. El Postgrado ofrece a estudiantes

provenientes de diversos ámbitos académicos una avanzada capacitación en el campo

de Ingeniería en Incendios y Explosiones, para quienes deseen iniciarse en una carrera,

o bien continuar con el desarrollo de sus carreras, en la industria. Se coloca un énfasis

especial en los sistemas de protección contra incendios y explosiones, dentro de un

marco legislativo complejo y en continuo cambio. La amplia participación en el dictado

de los cursos por parte de oradores provenientes de la industria hace posible un sólido

compromiso industrial.

o Worcester Polytechnic Institute.

http://www.wpi.edu/Academics/Depts/Fire/

El Departamento de Ingeniería en Protección contra Incendios ofrece programas

universitarios de ingeniería en protección contra incendios, así como un master

disponible en formato de aprendizaje a distancia a través de Internet.

SISTEMA DE RECONOCIMIENTO Y ACUMULACIÓN DE CRÉDITOS ECTS

Se procederá de acuerdo con lo establecido en la “Normativa de reconocimiento y

transferencia de créditos para titulaciones adaptadas al EEES” (ver apartado 4.4 de esta

memoria y Anexos 5 y 6)


5.3 DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LOS MÓDULOS O MATERIAS DE ENSEÑANZA‐

APRENDIZAJE DE QUE CONSTA EL PLAN DE ESTUDIOS.

A continuación se describen todas las asignaturas que componen el plan de estudios del

Máster Universitario en Ingeniería de Protección contra Incendios. Para cada una de ellas se

detallan: el número de créditos, carácter, ubicación temporal en el plan de estudios, las

competencias y resultados del aprendizaje que el estudiante adquiere, la metodología de

enseñanza‐aprendizaje y una tabla de actividades formativas con su contenido en horas, el

sistema de evaluación de adquisición de las competencias y una breve reseña de sus

contenidos. Para la descripción de cada ficha se ha seguido el siguiente esquema:

Fichas de las materias:

a) Nombre.

b) Créditos (ECTS).

c) Carácter.

d) Ubicación temporal en el plan de estudios.

e) Competencias y resultados del aprendizaje que el/la estudiante adquiere.

f) Actividades formativas en horas, metodologías de enseñanza‐aprendizaje

y su relación con las competencias que debe adquirir el/la estudiante.

g) Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias.

h) Contenidos.


PROCESOS DINAMICOS EN LOS INCENDIOS

CONCEPTOS FISICO‐QUIMICOS APLICADOS AL INCENDIO

NOMBRE M1.A1: CONCEPTOS FÍSICO‐QUÍMICOS APLICADOS AL INCENDIO.

Créditos ECTS 2

CARÁCTER Obligatoria

UBICACIÓN TEMPORAL EN EL PLAN DE ESTUDIOS

1º curso / 1º cuatrimestre

COMPETENCIAS ▪ Comprender las bases teórico‐científicas necesarias para poder entender los temas que se tratarán en profundidad en los módulos siguientes. El fuego es un fenómeno complejo. Cómo se inicia, cómo crece dentro de un recinto cerrado y fuera de él, cómo se propaga. Qué mecanismos intervienen en la combustión y en la extinción.

▪ Proporcionar las bases científicas de las propiedades del fuego y la combustión que permitan una visión global de la Seguridad frente a los incendios.

▪ Prever el comportamiento de los materiales, estructuras, maquinarias, aparatos y procesos en lo relacionado con la seguridad de vidas y bienes frente al fuego.

▪ Conocer la normativa española e internacional en materia de PCI en vigor para cada una de las áreas de estudio.

▪ Capacidad para integrar conocimientos y afrontar problemas complejos, en entornos nuevos o no familiares y en contextos amplios o multidisciplinares relativos al campo de la protección contra incendios.

▪ Poseer habilidad para formular juicios a partir de información incompleta o limitada incluyendo reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas ligadas a la aplicación de sus conocimientos.

▪ Capacidad para comunicar de forma clara sus conclusiones, y el marco conceptual en que se basan, tanto a audiencias expertas como no expertas.

▪ Capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Estudiar de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

▪ Conocer y comprender los principios físico‐químicos que soportan el desarrollo de los incendios.

▪ Conocer los gases ideales y reales y sus distintos tipos y características. ▪ Conocer y comprender los gases desde el punto de vista molecular. ▪ Conocer los principios de la Termoquímica aplicada a los incendios. ▪ Conocer y comprender los distintos tipos de fuegos, la mecánica de fluidos, los tipos de combustión con relación a su relación físico‐química.

▪ Conocer el desarrollo del incendio y la dependencia del incendio con el combustible y con el ambiente. Grado de desarrollo.

▪ Conocer y comprender los diferentes tipos de llamas y los procesos químicos que están implicados.

▪ Conocer la propagación del fuego.

METODOLOGÍA DOCENTE

El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos. En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y


trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos presenten al profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos. Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso.

▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos. ▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.

Además, aporta la suficiente flexibilidad como para poder crear entornos de formación y aprendizaje adaptados a las necesidades del docente según avance en la impartición de esta materia en función del alumnado y los objetivos para alcanzar las competencias establecidas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante.

La calificación de la asignatura del Programa, M1.A1: CONCEPTOS FISICO‐QUIMICOS APLICADOS AL INCENDIO es parte de la


evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 2 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.

CONTENIDOS: TEORIA + PRACTICA

▪ Termodinámica. Química de la combustión. ▪ Ecuaciones de conservación de masa y energía. ▪ Físico‐química de la combustión. Tipos de combustión. ▪ El desarrollo del incendio. ▪ Dependencia con el combustible y con el ambiente. ▪ Ejercicios prácticos y problemas.

Materia: M1.A1: CONCEPTOS FISICO‐QUIMICOS APLICADOS AL INCENDIO

DE 2 ECTS (25 x 2 = 50 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas

presenciales Horas on‐line

Factor Horas trabajo


Clases magistrales 6 0 1,5 9 0,6 Seminarios 0 4 2,0 8 0,48 Prácticas 0 4 2,0 8 0,48 Trabajos 0 1 2,0 2 0,12 Tutorías Grupo 0 1 2,0 2 0,12 SubTotal 6 10 1,8125 29 1,80 Tutorías indiv. 0 0 1,0 0 0 Exámenes 1 0 4,0 4 0,2 Total = 50 horas 7 10 ‐ 33 2


PROCESOS DINAMICOS EN LOS INCENDIOS: TRANSFERENCIA DE CALOR

NOMBRE M1.A2: TRANSFERENCIA DE CALOR

Créditos ECTS 2













▪ Conocer los conceptos de materia y energía. ▪ Conocer y diferenciar los tipos de Materia: la materia particulada. ▪ Conocer la Transmisión de calor en el inicio y desarrollo de los incendios. ▪ Conocer conceptualmente los procesos de convección, radiación y conducción.

▪ Establecer los límites de inflamabilidad. ▪ Conocer la ignición y propagación en combustibles sólidos y líquidos. ▪ Evaluar las tasas de liberación del calor en los procesos.


El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos. En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos presenten al profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos.


Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso. ▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos. ▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.


SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios:

Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje.

Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte.

Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.)

Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final:

Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia.

Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia.

La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante.

La calificación de la asignatura del Programa, M1.A2: TRANSFERENCIA DE CALOR es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una

ponderación de la calificación resultante de los 2 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Convección, radiación conducción. ▪ Curvas de tasa de liberación de calor. ▪ Límites de inflamabilidad. ▪ Llamas de premezcla y difusas.


▪ Ignición y propagación en combustibles sólidos y líquidos. ▪ Ejercicios prácticos y problemas.

Materia: M1.A2: TRANSFERENCIA DE CALOR


Actividad Horas






PROCESOS DINAMICOS EN LOS INCENDIOS. COMBUSTION

NOMBRE M1.A3: COMBUSTION

Créditos ECTS 2













▪ Conocer los penachos de llama. ▪ Conocer cómo se produce la propagación del incendio. ▪ Clasificar los tipos de fuegos, en recintos cerrados. ▪ Conocer e identificar el fenómeno flashover. ▪ Conocer la caracterización del fuego completamente desarrollado ▪ Conocer la resistencia al fuego en recintos. ▪ Conocer y saber utilizar la medida de tasas de liberación de calor. ▪ Curvas HRR vs Tiempo. ▪ Conocer los procesos de producción y movimiento del humo.


El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos. En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos presenten al


profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos. Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso. ▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos. ▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.


SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios:








La calificación de la asignatura del Programa, M1.A3: COMBUSTION es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 2 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.

CONTENIDOS: TEORIA + Combustión en recintos cerrados.


PRACTICA ▪ Producción y movimiento del humo. ▪ Penachos de llama. ▪ Liberación de calor y de productos de combustión. ▪ Propagación de incendios. ▪ Evolución temporal del fuego en recintos cerrados. ▪ Clasificación del fuego en recintos. ▪ Caracterización del fuego en la etapa de crecimiento. ▪ Crecimiento súbito del fuego: flashover. ▪ Caracterización del fuego completamente desarrollado. ▪ Resistencia al fuego en recintos. ▪ Medida de tasas de liberación de calor. Curvas HRR vs Tiempo.

▪ Ejercicios prácticos y problemas.

Materia: M1.A3: COMBUSTION DE 2 ECTS (25 x 2 = 50 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas






TECNOLOGIA, METODOS Y PROCESOS: SISTEMAS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS

NOMBRE M2.A1: SISTEMAS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS

Créditos ECTS 18




COMPETENCIAS En este módulo se pretende enseñar la metodología para poder aplicar las bases científicas anteriormente estudiadas. Desarrollado en 4 bloques realiza un recorrido por las herramientas que cualquier ingeniero necesita conocer para su trabajo diario. Desde el diseño Performance Based, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego (laboratorios), que garantizan una respuesta eficaz a los proyectos en los que se aplican. En este apartado en concreto se pretende exponer en detalle cada uno de los sistemas de protección activa que existen de forma general según el material que usen para la extinción, así como los elementos que acompañan a estos sistemas en cuanto a la detección del incendio y el control del humo. Es un apartado amplio e imprescindible que debe tener un estudio pormenorizado y técnico. ▪ Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego.

▪ Saber analizar sistemas de PCI. ▪ Saber proyectar, calcular y diseñar sistemas de PCI. ▪ Saber analizar el ensayo de materiales destinados a la PCI. ▪ Saber analizar equipos de PCI. ▪ Gestionar proyectos de diseño basado en prestaciones. ▪ Saber utilizar herramientas de modelización empleadas en la PCI ▪ Saber utilizar herramientas de cálculo hidráulico. ▪ Conocer y aplicar la legislación vigente en estas materias. ▪ Conocer la naturaleza y características del fuego y de los incendios específicos, así como la de los productos de combustión asociados: propagación, temperatura, potencia y energía, gases, humos,….

▪ Comprender como se originan y se propagan los incendios en edificios, estructuras, etc.

▪ Proporcionar los conocimientos tecnológicos necesarios que permitan definir soluciones específicas para la seguridad de las personas y los bienes frente a incendios de los diferentes tipos.


▪ Saber proyectar, calcular y diseñar procedimientos de prevención, detección, control y/o extinción de incendios, basados en las mejores tecnologías disponibles.

▪ Saber planificar los sistemas de seguridad adecuados a cada problema de prevención y protección, diferenciando entre las distintas posibles alternativas.

▪ Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos, jurídico y fiscal.








▪ Conocer qué es la protección activa. ▪ Conocer y distinguir los distintos sistemas de protección activa. ▪ Conocer cada sistema de protección activa. ▪ Conocer y aplicar la normativa que afecta a cada sistema de PCI. ▪ Establecer criterios para la aplicación de un sistema de PCI según el riesgo previsto.

▪ Conocer los avances tecnológicos en sistemas de PCI. METODOLOGÍA DOCENTE

El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos. En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos presenten al profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos. Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso. ▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos. ▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.

Además, aporta la suficiente flexibilidad como para poder crear entornos de formación y aprendizaje adaptados a las necesidades del docente según avance en la impartición de esta materia en función del alumnado y los objetivos para alcanzar las competencias establecidas. La práctica real de estas materias se conoce más ampliamente a través de un


programa de visitas a las empresas del sector de PCI, para ver in situ sus instalaciones o procesos, con el fin de conocer su experiencia de éxito.


La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios:








La calificación de la asignatura del Programa, M2.A1: SISTEMAS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 18 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


PROTECCIÓN ACTIVA ‐ SISTEMAS DE DETECCIÓN Y ALARMA. o Indicios del fuego. Tipos de sensores. o Gestión de la información. Tipos de sistemas. o La alarma de incendio. Fundamentos y tipos. o Diseño de los sistemas de detección y alarma. o Inspección y mantenimiento de los sistemas de detección y alarma.

PROTECCIÓN ACTIVAS. SISTEMAS DE AGUA. o El agua. abastecimientos de agua y redes. o Bombas contra incendios. o Sistemas de rociadores automáticos. o Diseño de rociadores automáticos. o Sistemas de agua pulverizada. o Sistemas de agua nebulizada. o Sistemas de espuma. o Hidráulica y cálculos hidráulicos. o Cálculos hidráulicos informatizados. o Inspección y mantenimiento de estos sistemas

PROTECCIÓN ACTIVA ‐ GAS Y ESPECIALES. o Sistemas de protección por gas. o Diseño de los sistemas de protección por gas. o Mantenimiento e inspección de los sistemas de protección por gas.

PROTECCIÓN PASIVA. o Fundamentos. o Reacción al fuego. o Resistencia al fuego. o Evacuación.

CONTROL DE HUMOS Y EVACUACIÓN DE CALOR. o Fundamentos. o Sistemas para el control de humos.


o Diseño de los sistemas. PROTECCIÓN DE EXPLOSIONES. MEDIOS MANUALES DE PCI.

Materia: M2.A1: SISTEMAS DE PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS


Actividad Horas




Clases magistrales 54 0 1,9 102,5 6,3 Seminarios 0 10 2,0 20 1,2

Informática 17 0 1,9 32,3 Visitas 8 0 1,0 8 Prácticas

On‐line 0 45 2,0 90

8

Trabajos 0 15 2,0 30 1,8 Tutorías Grupo 0 3 2,0 6 0,36 SubTotal 79 73 1,9 288,8 17,66 Tutorías indiv. 0 1,5 1,0 1,5 0,12 Exámenes 1 0 5 5 0,22 Total = 450 horas 80 74,5 ‐ 295,5 18


TECNOLOGIA, METODOS Y PROCESOS: INTRODUCCIÓN AL DBP (DISEÑO PRESTACIONAL)

NOMBRE M2.A2: INTRODUCCIÓN AL DBP (DISEÑO PRESTACIONAL)

Créditos ECTS 12



1º curso / 1º y 2º cuatrimestre

COMPETENCIAS En este módulo se pretende enseñar la metodología para poder aplicar las bases científicas anteriormente estudiadas. Desarrollado en 4 bloques realiza un recorrido por las herramientas que cualquier ingeniero necesita conocer para su trabajo diario. Desde el diseño Performance Based, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego (laboratorios), que garantizan una respuesta eficaz a los proyectos en los que se aplican. En particular esta asignatura abarca la teoría y las aplicaciones de la ingeniería de protección contra incendios con los principios del diseño basado en prestaciones. Edificios compartimentados y no compartimentados son diseñados con los criterios de salvaguardar vidas humanas y preservar los bienes materiales, la continuación de la actividad y minimizar los costes con valores de economía y máximo beneficio. También son consideradas las herramientas modernas de análisis así como los códigos y standars normativos son utilizados en el diseño de edificios, desde el punto de vista del performance based. ▪ Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego.







▪ Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto


de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos, jurídico y fiscal.







▪ Conocer qué es la ingeniería de la protección contra incendios. ▪ Conocer qué es el performance based. ▪ Establecer los elementos básicos de un proyecto de performance based. Aplicar los principios de la ingeniería de PCI en estos proyectos.

▪ Establecer los criterios de economía en los diseños performance based. ▪ Conocer los riesgos específicos sobre edificios histórico‐artísticos, edificios de gran altura, y edificios de gran concurrencia.


El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos. En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos presenten al profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos. Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso.

▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos. ▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias.


▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.


La práctica real de estas materias se conoce más ampliamente a través de un programa de visitas a las empresas del sector de PCI, para ver in situ sus instalaciones o procesos, con el fin de conocer su experiencia de éxito.










La calificación de la asignatura del Programa, M2.A2: INTRODUCCIÓN AL DBP (DISEÑO PRESTACIONAL) es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 12 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Introducción al diseño DBP. ▪ Escenarios de incendio. ▪ Detección y alarma en DBP. ▪ Supresión de incendios en DBP. ▪ Evaluación del riesgo en DBP. ▪ El control del humo en el diseño DBP. ▪ Diseño de los sistemas de evacuación. ▪ Protección de las estructuras frente al Incendio. ▪ Economía y documentación de los diseños DBP. ▪ Diseño en edificios Histórico artísticos. De concurrencia pública. De gran altura.(EGA).


Materia: M2.A2: INTRODUCCIÓN AL DBP (DISEÑO PRESTACIONAL) DE 12 ECTS (25 x 12 = 300 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas




Clases magistrales 36 0 1,96 70,6 4,26 Seminarios 0 10 2,0 20 1,2 Prácticas 0 38 2,0 76 4,56 Trabajos 0 9 2,0 18 1,08 Tutorías Grupo 0 3 2,0 6 0,36 SubTotal 36 60 1,96 190,6 11,46 Tutorías indiv. 0 2 2,0 4 0,24 Exámenes 1 0 6,4 6,4 0,30 Total = 300 horas 37 60 ‐ 203 12


TECNOLOGIA, METODOS Y PROCESOS: MODELIZACIÓN

NOMBRE M2.A3: MODELIZACIÓN

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS Esta asignatura pretende introducir los diferentes métodos para modelar la dinámica del fuego, haciendo hincapié en el uso de la herramienta FDS, y programas de movimiento de personas, mundialmente utilizadas para aplicaciones PCI. Se tratará de transmitir los principales usos y limitaciones de la modelización como herramienta clave para las simulaciones de los escenarios de incendio establecidos en el DBP o PBA. Al final de esta asignatura, los estudiantes habrán adquirido una percepción de la problemática de la modelización así como de sus posibles usos y limitaciones adquiriendo un acercamiento a las herramientas informáticas, permitiéndoles a partir del establecimiento de una metodología de uso, desarrollar modelos de incendios con dicha herramienta. Se requieren conocimientos de dinámica de fluidos y de algunos conceptos de los sistemas de detección y protección de incendios. ▪ Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego.















▪ Conocer qué es la modelización. ▪ Conocer e identificar las herramientas informáticas de la modelización. ▪ Desarrollar modelos. ▪ Identificar y definir variables de estudio. ▪ Identificar las fases para el modelo. ▪ Establecer las características del mallado, de la geometría y de las características del fuego y de los dispositivos a modelar.


El método de trabajo docente con los alumnos se basa en sesiones docentes divididas en dos momentos consecutivos: En primer lugar, la exposición teórica de los contenidos del Programa, y reflexión sobre los apartados más complejos, aportando información relevante al alumno. Se tratan aspectos particulares de la herramienta mediante una metodología de uso para el desarrollo de modelos. Esta metodología consiste en distintas fases donde el alumno debe aprender a identificar las variables de estudio definiendo las variables de salida, establecer los las características del mallado, de la geometría, de las características del fuego y de los dispositivos a modelar haciendo uso de los parámetros de entrada del FDS y finalmente aprender el manejo del SMOKEVIEW para la visualización de los resultados. De igual forma se tratan las herramientas de modelización relativas a movimiento de personas. La segunda parte, se estructura con el desarrollo de prácticas, formulación y resolución de problemas, casos ejemplos reales incentivando la participación directa y trabajo en grupo del alumno. Se apoyarán en la utilización de herramientas software en el aula y en el desarrollo de prácticas con equipos reales en laboratorios acondicionados para estas prácticas. Al alumnado se le hará entrega de la documentación y de los programas necesarios para el seguimiento de la asignatura. Esta asignatura requiere de la lectura y comprensión de distintos documentos que complementan los contenidos que se imparten en el laboratorio donde se realizarán la totalidad de las clases teórico‐practicas. Este laboratorio dispone de los medios informáticos necesarios para el seguimiento de la asignatura. La asignatura se ha estructurado de forma que el alumno debe trabajar de forma previa a los contenidos impartidos en clase para un mejor aprovechamiento de las clases prácticas. El alumno debe realizar un esfuerzo adicional realizando un ejercicio práctico que contenga todos los pasos según la metodología de diseño establecida y que servirá de referencia para su posterior evaluación. Se busca la participación directa del alumno con la aplicación de las siguientes técnicas docentes: Resolución de las cuestiones que los alumnos


presenten al profesor tanto en el desarrollo teórico como práctico de la materia. Planteamiento y resolución de problemas por el alumno con el trabajo en grupo. Reflexión abierta sobre temas complejos. Además, se realiza un trabajo por parte del alumno a través de la plataforma de formación on‐line. En la plataforma se encuentran los contenidos impartidos, así como cuestionarios de evaluación (autoevaluación, ejercicios prácticos y exámenes de diverso tipo: verdadero/falso, opción múltiple, respuesta corta, respuesta numérica, calculadas, emparejamiento, etc.), las referencias bibliográficas, foros, noticias de interés, datos de contacto de los alumnos y profesores (incluyendo curriculum vitae), calendario de clases, agenda de actividades, metodología de aprendizaje, guía del alumno, etc… Y todas las herramientas de comunicación, tanto síncronas como asíncronas, que faciliten el intercambio y la colaboración entre los diferentes usuarios que forman parte de la comunidad de aprendizaje y conocimiento en esta materia. Por lo tanto, en el campus on‐line el alumno puede: ▪ Encontrar informaciones y novedades relativas a los contenidos del curso.




La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M2.A3: MODELIZACIÓN es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Introducción a la modelización del fuego. o Historia de la modelización. o Tipos, diferencias y limitaciones de los modelos.

▪ Introducción al fire dynamics simulator.


o Introducción al FDS. o Definición de los parámetros de entrada y salida del FDS.

▪ Introducción a la modelización del movimiento de personas. o Introducción a los modelos de evacuación. o Comportamiento humano en emergencias.

Materia: M2.A3: MODELIZACIÓN


Actividad Horas




Clases magistrales 9 0 2,0 18 1,08 Seminarios 0 0 0 0 0

Informática 12 0 2,0 24 1,44 Prácticas

On‐line 0 0 0 0 0 Trabajos 0 2 2,0 4 0,24 Tutorías Grupo 0 1 2,0 2 0,12 SubTotal 21 3 2,0 48 2,88 Tutorías indiv. 0 1,5 1 1,5 0.12 Exámenes 0 0 0 0 0 Total = 75 horas 21 4,5 ‐ 49,5 3


TECNOLOGIA, METODOS Y PROCESOS: ENSAYOS

NOMBRE M2.A4: ENSAYOS

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS En este módulo se pretende enseñar la metodología para poder aplicar las bases científicas anteriormente estudiadas. Desarrollado en 4 bloques realiza un recorrido por las herramientas que cualquier ingeniero necesita conocer para su trabajo diario. Desde el diseño Performance Based, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego (laboratorios), que garantizan una respuesta eficaz a los proyectos en los que se aplican. Cuando los sistemas de prevención fallan, la oportunidad de reducir las pérdidas por el incendio estriba en la selección y comportamiento de los materiales frente al fuego, en la sectorización de los edificios y en los medios que permiten una evacuación ordenada, rápida y segura de los ocupantes. Todos estos aspectos se estudian en el bloque de Protección Pasiva. Esta asignatura en particular pretende enseñar, los métodos de ensayo existentes para evaluar el cumplimiento de equipos y sistemas de protección activa con las exigencias impuestas. Por otro lado se verá la evolución de los métodos de ensayo en sintonía con la evolución y cumplimiento de la reglamentación española y europea. ▪ Conocer las herramientas necesarias para el diseño, tecnologías y sistemas de PCI disponibles, aplicación numérica, computerización en la modelización y el análisis metodológico de los ensayos de fuego.






▪ Saber planificar los sistemas de seguridad adecuados a cada problema de prevención y protección, diferenciando entre las distintas posibles


alternativas. ▪ Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos, jurídico y fiscal.







▪ Conocer qué es la protección pasiva. ▪ Conocer qué es un laboratorio de ensayos de fuego. ▪ Diferenciar los tipos de laboratorios de ensayos y los tipos de ensayos. Ensayos normalizados y no normalizados.

▪ Conocer qué es la reacción al fuego. ▪ Conocer qué es la resistencia al fuego. ▪ Conocer los ensayos relativos a sistemas y equipos. ▪ Conocer y aplicar la normativa específica. Conocer la clasificación de los ensayos y materiales según el resultado del ensayo.



▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos.


▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.

Además, aporta la suficiente flexibilidad como para poder crear entornos de formación y aprendizaje adaptados a las necesidades del docente según avance en la impartición de esta materia en función del alumnado y los objetivos para alcanzar las competencias establecidas. La práctica real de estas materias se conoce más ampliamente a través de un programa de visitas a las empresas del sector de PCI, para ver in situ sus instalaciones o procesos, con el fin de conocer su experiencia de éxito.


La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M2.A4: ENSAYOS es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Historia y situación actual de los ensayos. ▪ Ensayos de reacción al fuego. ▪ Ensayos de resistencia al fuego. ▪ Ensayos de sistemas y equipos.

Materia: M2.A4: ENSAYOS DE 3 ECTS (25 x 3 = 75 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas




Clases magistrales 9 0 1,5 13,5 0,9 Seminarios 0 6 2,0 12 0,72

On‐line 0 4 2,0 8 0,48 Prácticas

Visitas 4 0 1,0 4 0,32 Trabajos 0 2 2,0 4 0,24 Tutorías Grupo 0 1 2,0 2 0,12 SubTotal 13 13 1,67 43,5 2,78 Tutorías indiv. 0 0 0 0 0 Exámenes 1 0 4,5 4,5 0,22 Total = 75 horas 14 13 ‐ 48 3


DISEÑO APLICADO A SECTORES: EDIFICACIÓN

NOMBRE M3.A1: EDIFICACIÓN

Créditos ECTS 9



1ºcurso / 2º cuatrimestre

COMPETENCIAS Este módulo se dedica a la aplicación de los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales. El estudio y práctica en este módulo permitirá el desarrollo de los diferentes proyectos de protección de incendios en estos entornos. En esta asignatura en particular se pretende introducir las particularidades de la protección contra incendios en edificios, en su concepción actual, haciendo hincapié en los criterios prácticos de continuidad de servicio y de impacto del posible accidente la fase de de definición de la protección. ▪ Saber diseñar y desarrollar los diferentes proyectos de protección de incendios en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales.

▪ Conocer los principios de la construcción, edificación, instalaciones, infraestructuras y urbanismo en el ámbito de la ingeniería de PCI.

▪ Saber calcular y diseñar estructuras basadas en prestaciones y en el Código Técnico de la Edificación.

▪ Saber proyectar y diseñar instalaciones de seguridad. ▪ Comprender como se originan y se propagan los incendios en edificios, estructuras, etc.










▪ Identificar los distintos riesgos en la edificación. ▪ Identificar las diferentes áreas de dichos riesgos, sus características, su vulnerabilidad y su criticidad.

▪ Comprender la importancia de la capacidad de respuesta a emergencias del centro como elemento básico en la definición de la protección.


▪ Establecer los criterios básicos de seguridad contra incendios para cada una de las áreas habituales de la edificación, atendiendo a los aspectos constructivos, aspectos preventivos específicos y medios técnicos de protección.

▪ Entender el enfoque prestacional de la seguridad contra incendios para estos centros.

▪ Conocer la normativa aplicable. METODOLOGÍA DOCENTE





La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la


materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M3.A1: EDIFICACIÓN es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 9 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ El nuevo CTE. ▪ Seguridad estructural. ▪ Compartimentación. ▪ Evacuación. ▪ Instalaciones de PCI. ▪ DBP en el CTE

Materia: M3.A1: EDIFICACIÓN


Actividad Horas






DISEÑO APLICADO A SECTORES: INDUSTRIA

NOMBRE M3.A2: INDUSTRIA

Créditos ECTS 9




COMPETENCIAS Este módulo se dedica a la aplicación de los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales. El estudio y práctica en este módulo permitirá el desarrollo de los diferentes proyectos de protección de incendios en estos entornos. En esta asignatura en particular se pretende introducir las particularidades de la protección contra incendios en la industria, en su concepción actual, haciendo hincapié en los criterios prácticos de continuidad de servicio y de impacto del posible accidente la fase de de definición de la protección. ▪ Saber diseñar y desarrollar los diferentes proyectos de protección de incendios en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales.













▪ Identificar los distintos riesgos en la industria. ▪ Identificar las diferentes áreas de dichos riesgos, sus características, su vulnerabilidad y su criticidad.

▪ Comprender la importancia de la capacidad de respuesta a emergencias


del centro como elemento básico en la definición de la protección. ▪ Establecer los criterios básicos de seguridad contra incendios para cada una de las áreas habituales de la industria, atendiendo a los aspectos constructivos, aspectos preventivos específicos y medios técnicos de protección.

▪ Entender el enfoque prestacional de la seguridad contra incendios para estos centros.

▪ Conocer la normativa aplicable. METODOLOGÍA DOCENTE





La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se


estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M3.A2: INDUSTRIA es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 9 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ El RSCIEI ▪ Protección de almacenes. ▪ Protección de refinerías y tanques. ▪ Diseño prestacional en la industria. ▪ La industria telefónica.

Materia: M3.A2: INDUSTRIA


Actividad Horas






DISEÑO APLICADO A SECTORES: TRANSPORTE

NOMBRE M3.A3: TRANSPORTE

Créditos ECTS 6



2º curso / 1er cuatrimestre

COMPETENCIAS Este módulo se dedica a la aplicación de los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales. El estudio y práctica en este módulo permitirá el desarrollo de los diferentes proyectos de protección de incendios en estos entornos. El objetivo principal de esta asignatura es profundizar en los distintos aspectos relacionados con la seguridad frente a incendio en el transporte y más en particular en túneles principalmente en los aspectos asociados a los sistemas de ventilación. ▪ Saber diseñar y desarrollar los diferentes proyectos de protección de incendios en las áreas de la Edificación, la Industria y el Transporte, dentro de los marcos técnicos y legislativos, nacionales e internacionales.












RESULTADOS DEL ▪ Profundizar en los aspectos de la SCI en túneles.


APRENDIZAJE

▪ Conocer los sistemas de ventilación. ▪ Conocer y profundizar en las metodologías de cálculo. ▪ Conocer las estrategias de ventilación. ▪ Conocer y utilizar las herramientas para el dimensionamiento y los procedimientos de verificación de estas instalaciones.








materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M3.A3: TRANSPORTE es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 6 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Protección de incendios en estaciones y Túneles. o Evacuación y comportamiento humano en Túneles. o Salidas de emergencia en sistemas subterráneos Y túneles. o Modelización aplicada al transporte subterráneo. o Detección en sistemas subterráneos y túneles. o Extinción en estaciones y sistemas subterráneos.

▪ Ventilación I. o Sistemas de extinción en túneles. o Caracterización de esta ventilación. o Diseño de sistemas de ventilación de incendios en túneles.

Ensayos y modelización de sistemas de ventilación en túneles.

▪ Ventilación II. o Diseño de ventiladores. o Ensayos de ventiladores.

▪ Material móvil. Vehículos. o Riesgo de incendio en material móvil. o Materiales y construcción. o Sistema de protección activa. Ensayos.

Materia: M3.A3: TRANSPORTE


Actividad Horas




Clases magistrales 18 0 2,0 36 2,16 Seminarios 0 12 2,0 24 1,44

On line 0 8 2,0 16 Prácticas

Visitas 4 0 1,0 4 1,28

Trabajos 0 3 2,0 6 0,36 Tutorías Grupo 0 3 2,0 6 0,36 SubTotal 22 26 2,0 92 5,6 Tutorías indiv. 0 1 1,5 1,5 0,1 Exámenes 1 0 6,5 6,5 0,3 Total = 150 horas 23 27 ‐ 100 6


EXPLOTACIÓN Y OPERACIÓN DE SISTEMAS: GESTIÓN DE RECURSOS

NOMBRE M4.A1: GESTIÓN DE RECURSOS

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS En este módulo se tratarán aspectos que afectan a la práctica de la SCI en temas de gestión y afines. Su estudio es de gran relevancia ya que sitúa a la PCI en el entorno legal y humano en el que se desarrolla. Conseguir el adecuado nivel de seguridad contra incendios es el resultado de una serie concatenada de actuaciones que deben basarse en la información del riesgo a proteger, del conocimiento de las diferentes estrategias, etc. Cada decisión que se toma será adecuada en función de que la información utilizada sea fiable y pertinente. En los últimos años se han desarrollado nuevas herramientas de análisis que ayudan al profesional de la ingeniería de P.C.I. en esta labor. En este bloque formativo se estudiarán los procedimientos de análisis y evaluación del riesgo de incendio, los métodos analíticos y el establecimiento de los potenciales escenarios de incendio ya estudiados en el bloque de modelización, la investigación de incendios y los métodos de ingeniería de P.C.I. basados en prestaciones o Performance Based. El éxito de todas las estrategias de protección están condicionadas a el uso y mantenimiento racional por parte del usuario, quien debe vigilar los riesgos, inventariar y mantener en funcionamiento los elementos de protección y, en definitiva, asumir la responsabilidad de que los niveles de seguridad contra incendios, como producto de los beneficios de cada uno de los subsistemas que componen la cadena de protección, permanecen vigentes y con los niveles de eficacia y fiabilidad para los que fueron creados. Para ello, el usuario debe disponer de un manual de autoprotección y de un plan de gestión y mantenimiento de los sistemas de P.C.I. En este bloque, se aprenderá como abordar la elaboración del manual de autoprotección y los manuales de operación, mantenimiento y pruebas. ▪ Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad contra incendios.

▪ Conocer la parte esencial de derecho mercantil y laboral aplicado a la Protección contra incendios.

▪ Conocer sistemas de información relacionados con la dirección, organización industrial, sistemas productivos y logística y sistemas de gestión de calidad.

▪ Saber Organizar el trabajo y gestionar los recursos humanos. ▪ Capacidad para la gestión de la investigación, desarrollo e Innovación tecnológica.

▪ Saber realizar la verificación y control de instalaciones, procesos y productos.

▪ Saber realizar certificaciones, auditorías, ensayos e informes. ▪ Proporcionar los conocimientos tecnológicos necesarios que permitan definir soluciones específicas para la seguridad de las personas y los bienes frente a incendios de los diferentes tipos.


▪ Dirigir, planificar y supervisar equipos multidisciplinares. ▪ Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de


una visión estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos, jurídico y fiscal.







▪ Establecer los puntos básicos de un plan para la gestión de recursos. ▪ Conocer y diferenciar los recursos disponibles. ▪ Establecer los criterios de economía y eficacia para la utilización de los recursos.

▪ Establecer el plan de autoprotección y los manuales de operación, mantenimiento y pruebas.




Además, aporta la suficiente flexibilidad como para poder crear entornos de


formación y aprendizaje adaptados a las necesidades del docente según avance en la impartición de esta materia en función del alumnado y los objetivos para alcanzar las competencias establecidas.


La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M4.A1: GESTIÓN DE RECURSOS es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Factor humano. o teoría del error. Aplicación al diseño. o Comportamiento humano en emergencias.

▪ Planes de emergencia y gestión de crisis. ▪ Mantenimiento de instalaciones. ▪ Gestión centralizada.

Materia: M4.A1: GESTIÓN DE RECURSOS DE 3 ECTS (25 x 3 = 75 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas




Clases magistrales 9 0 1,5 13,5 0,9 Seminarios 0 6 2,00 12 0,72 Prácticas 0 6 2,00 12 0,72 Trabajos 0 2 2,00 4 0,24 Tutorías Grupo 0 1 2,00 2 0,12 SubTotal 9 15 1,8125 43,5 2,7 Tutorías indiv. 0 1 1 1 0,08 Exámenes 1 0 4,5 4,5 0,22 Total = 75 horas 10 16 ‐ 49 3


EXPLOTACIÓN Y OPERACIÓN DE SISTEMAS: INTERVENCIÓN

NOMBRE M4.A2: INTERVENCIÓN

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS En este módulo se tratarán aspectos que afectan a la práctica de la SCI en temas de gestión y afines. Su estudio es de gran relevancia ya que sitúa a la PCI en el entorno legal y humano en el que se desarrolla. La seguridad de los ocupantes de los edificios e industrias y de los componentes de los equipos de rescate en caso de incendio es generalmente el primer objetivo de los sistemas de protección de incendios. Los requisitos normativos sobre medios y distancias de evacuación suelen tener un carácter críptico que no permite por ejemplo analizarlos tiempos de evacuación en función de distancias, anchuras, etc. Existe el mito erróneo de que el pánico domina la evacuación en caso de incendio. Cuáles son las condiciones máximas que puede soportar un individuo medio en una vía de evacuación, en términos de toxicidad, temperatura o visibilidad. Modelación de la evacuación. Se requieren conocimientos previos de normativa de protección contra incendios. ▪ Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad contra incendios.







▪ Dirigir, planificar y supervisar equipos multidisciplinares. ▪ Proporcionar los fundamentos de gestión básicos aplicables al contexto de la Ingeniería de Protección contra Incendios para dotar a los titulados de una visión estratégica y de modelos de gestión a nivel administración, financiación, marketing, recursos humanos, jurídico y fiscal.



▪ Poseer habilidad para formular juicios a partir de información incompleta o


limitada incluyendo reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas ligadas a la aplicación de sus conocimientos.




▪ Presentar la labor de inspección y auditoría que se realiza desde la Administración, bien por parte de los Servicios de Bomberos o de otros Servicios Urbanísticos en la revisión de los sistemas de PCI.

▪ Dar a conocer como se realizan estas inspecciones de modo que los alumnos entiendan como relacionarse con los técnicos de la Administración Pública responsables de la supervisión de los proyectos e instalaciones de PCI.

▪ Introducir los sistemas organizativos de los Servicios de Bomberos, y su forma de gestionar los incidentes.

▪ dar a conocer los diversos tipos de entidades y sus sistemas organizativos.

▪ Presentar las técnicas de intervención habituales utilizadas por los Servicios de Bomberos en el combate a incendios dentro de edificaciones.

▪ Dar a conocer cómo trabajan los bomberos para hacer posible entender como facilitar su labor con los diseños de las edificaciones y de las instalaciones de PCI.

▪ Dar a conocer como utilizan los Bomberos la ventilación como una técnica auxiliar de eliminación de riesgos tanto para ellos mismos como para los ocupantes de los edificios afectados por un incendio.



▪ Descargarse la documentación teórica y práctica. ▪ Consultar dudas con el profesor. ▪ Comunicarse con otros alumnos.


▪ Acceder a foros específicos donde proponer sus sugerencias. ▪ Participar en los debates relacionados con los temas del curso. ▪ Presentarse curricularmente a los participantes en el MIPCI. ▪ Resolver ejercicios prácticos. ▪ Participar en videoconferencias programadas.



La evaluación de los alumnos en el Máster Universitario en Ingeniería de Protección Contra Incendios, se configura con los siguientes criterios: Evaluación de conocimientos y de capacidad crítica adquirida por el alumno, interpretando e integrando todas las partes de este módulo de aprendizaje. Evaluación de los supuestos prácticos realizados por el alumno, y que se exigen por el profesor en el desarrollo docente de cada parte. Valoración de la participación activa en clase (preguntas, debates, etc.) Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 75% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 15% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 10% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M4.A2: INTERVENCIÓN es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Organización de equipos y sistemas. o Organización de los Servicios de Bomberos. o Sistema de Gestión de Incidentes.

▪ Técnicas de intervención. o Intervención en incendios en edificaciones. o Equipamiento de protección.

▪ Ventilación en la intervención. o Técnicas de ventilación en la lucha contra Incendios. o Equipos de ventilación. o Inspección y auditoría de instalaciones. o La función de prevención de incendios en los Servicios de

Bomberos. o Ordenanzas Municipales y Normas estatales de PCI.

NOMBRE La materia se imparte en un aula de la USC, dotada de PC y cañón de proyección, y de todos medios técnicos y actuales para facilitar el desarrollo docente interactivo Los recursos materiales que se utilizan en esta materia son apuntes específicos del apartado que se desarrolla, documentos electrónicos preparados por los profesores (disponibles en el portal de recursos formativos online de la Universidad, SIFO), referencias bibliográficas (artículos científicos y monografías) Los alumnos tienen acceso a los fondos bibliográficos de la Universidad, con una sala en el edificio destinado a los estudios de postgrado. Disponen, asimismo, de todos los soportes informáticos y de las aulas de


informática para la realización de los supuestos prácticos, y trabajos individuales o en grupo que tenga que elaborar.

CARÁCTER ▪ Código Técnico de la Edificación. Documentos Básicos SI y SU ▪ Reglamento de Seguridad Contra Incendios en Establecimientos Industriales ▪ Reglamento de Instalaciones de Protección Contra Incendios ▪ Ordenanza Municipal de Protección Contra Incendios del Ayuntamiento de Badajoz.

▪ Pueden encontrarse múltiples referencias al Sistema de Gestión de Incidentes en numerosas páginas de Internet, utilizando en cualquier buscador la entrada “Incident Command System”.

Materia: M4.A2: INTERVENCIÓN


Actividad Horas






EXPLOTACIÓN Y OPERACIÓN DE SISTEMAS: RESPONSABILIDAD

NOMBRE M4.A3: RESPONSABILIDAD

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS En este módulo se tratarán aspectos que afectan a la práctica de la SCI en temas de gestión y afines. Su estudio es de gran relevancia ya que sitúa a la PCI en el entorno legal y humano en el que se desarrolla. El tema pretende dar a conocer al profesional de la protección contra incendios, la aplicación práctica del marco legal en el que se va a desarrollar su actividad, permitiéndole conocer, al menos someramente, cuáles pueden ser las responsabilidades jurídicas a las que se va a enfrentar y la manera de afrontarlas. ▪ Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad contra incendios.












▪ Capacidad para seguir aprendiendo de forma autónoma. Estudiar de un


modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.


▪ Definir las responsabilidades. ▪ Conocer y promover un código de ética profesional. ▪ Aplicar la normativa relativa a responsabilidades. ▪ Conocer la participación del seguro en la PCI. ▪ Conocer los tipos de coberturas de riesgos. ▪ Conocer los contratos y las responsabilidades que conllevan.








materia, y totales sobre la calificación final: Un examen escrito con tres partes. El valor total de esta prueba objetiva escrita será de un 65% de la calificación parcial de esta materia. Con el ánimo de mantener la evaluación continua, se evalúan los casos de aplicación realizados por el alumno, y exigidos por los profesores en el desarrollo de la docencia. Valoración de un 20% de la nota parcial de esta materia. La participación del alumno es importante en su aprendizaje, evaluándose también su implicación e intervenciones en clase, con una valoración del 15% restante. La calificación de la asignatura del Programa, M4.A3: RESPONSABILIDAD es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Marco legal. ▪ El seguro y la gerencia de riesgos. ▪ La doctrina del riesgo en el marco Jurídico español. ▪ Aspectos Legales de la P.C.I. en España.

o zbertura de Riesgos. ▪ Reglamentación nacional sobre protección de incendios

o Código Técnico de la Edificación (CTE). o Norma Básica de la Edificación (NBE). o Reglamento de Seguridad Contra Incendios en los Establecimientos

Industriales (RSCIEI). o Reglamento de Almacenamiento de Productos Químicos (APQ). o Reglamento de Instalaciones Petrolíferas.

▪ Normas EN – UNE. ▪ Normas de reconocida solvencia internacional: NFPA.

Materia: M4.A3: RESPONSABILIDAD


Actividad Horas






EXPLOTACIÓN Y OPERACIÓN DE SISTEMAS: INVESTIGACIÓN DE SINIESTROS

NOMBRE M4.A4: INVESTIGACIÓN DE SINIESTROS

Créditos ECTS 3




COMPETENCIAS En este módulo se tratarán aspectos que afectan a la práctica de la SCI en temas de gestión y afines. Su estudio es de gran relevancia ya que sitúa a la PCI en el entorno legal y humano en el que se desarrolla. La investigación de siniestros es una disciplina de gran importancia para conocer el incendio y sus causas. Sus conclusiones sirven para mejorar la actuación de los sistemas de PCI y de los medios de extinción que participan en el incendio. Su estudio es clave en el futuro del PCI. ▪ Saber planificar, organizar y dirigir proyectos de PCI en base a los aspectos que atañen a la gestión de los sistemas de seguridad contra incendios.














▪ Conocer los puntos principales para el estudio de un siniestro. ▪ Conocer los procedimientos para el estudio de un siniestro. ▪ Conocer las herramientas disponibles para la realización del estudio de un


siniestro. ▪ Realizar informes periciales. ▪ Conocer las partes que participan o intervienen en el estudio de un siniestro.

▪ Establecer las responsabilidades. METODOLOGÍA DOCENTE









Atendiendo a estos criterios valorativos, el sistema de evaluación se


estructura con las siguientes pruebas, y ponderaciones parciales de la materia, y totales sobre la calificación final:




La calificación de la asignatura del Programa, M4.A4: INVESTIGACIÓN DE SINIESTROS es parte de la evaluación final del Máster. El cálculo será una ponderación de la calificación resultante de los 3 ECTS de esta parte, en proporción a los 90 ECTS totales de la Titulación.


▪ Procedimientos de investigación de siniestros. (I). ▪ Procedimientos de investigación de siniestros. (II). ▪ Informes periciales.

Materia: M4.A4: INVESTIGACIÓN DE SINIESTROS


Actividad Horas






TRABAJO FIN DE MASTER

NOMBRE TRABAJO FIN DE MASTER

Créditos ECTS 12




COMPETENCIAS ▪ Realización, presentación y defensa, una vez obtenidos todos los créditos del plan de estudios, de un ejercicio original realizado individualmente ante un tribunal universitario, consistente en un proyecto integral de Ingeniería de PCI de naturaleza profesional en el que se sinteticen las competencias adquiridas en las enseñanzas.

▪ RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

▪ Capacitar para trabajar de forma autónoma, con rigor y criterio. ▪ Conocer y aplicar la legislación, reglamentos y normativas legales en vigor que sean de aplicación en virtud de los contenidos de los estudios de máster.

▪ Capacidad para hacer crítica de los éxitos, los errores y resultados propios, y para responsabilizarse en adquirir y transmitir conocimientos.

▪ Capacidad para expresarse correctamente en la terminología propia de la ingeniería industrial, tanto en su lengua natural como en inglés.


El trabajo fin de Máster consiste en la realización de un trabajo individual y de su defensa. Fundamentalmente se trata de un módulo de trabajo personal del alumno, en el que se contemplan además las horas de tutoría personalizada con un profesor‐tutor.


La evaluación se realizará a partir de los siguientes criterios: ▪ Seguimiento continuado del profesor‐tutor y visto bueno final del trabajo. ▪ Evaluación del trabajo por parte de un tribunal universitario.

Materia: TRABAJO FIN DE MASTER DE 12 ECTS (25 x 12 = 300 horas de trabajo del alumno)

Actividad Horas

presenciales Factor

Horas trabajo alumno

Trabajos indiv. 190

Tutorías indiv. 10 10 100

Total 10 290


6 PERSONAL ACADÉMICO

PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS NECESARIOS Y DISPONIBLES PARA LLEVAR A

CABO EL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO.

a) Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con discapacidad:

El acceso del profesorado a la Universidad se rige por:

1) La “Normativa por la que se regula la selección de personal docente contratado e

interino de la Universidade de Santiago de Compostela”, aprobada por Consello de

Goberno de 17 de febrero de 2005, modificada el 10 de mayo del 2007 para su

adaptación a la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, para el caso de personal

contratado, y

2) la “Normativa por la que se regulan los concursos de acceso a cuerpos de funcionarios

docentes universitarios”, aprobada por Consello de Goberno de 20 de diciembre de

2004.

Ambas normativas garantizan los principios de igualdad, mérito y capacidad que deben regir

los procesos de selección de personal al servicio de las Administraciones Públicas.

Además, en lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, la USC, a través del

Vicerrectorado de Calidad y Planificación está elaborando un Plan de Igualdad entre mujeres y

hombres que incorpora diversas acciones en relación a la presencia de mujeres y hombres en

la USC, de acuerdo con lo establecido en la Ley Orgánica 3/2007 de 22 de marzo para la

igualdad efectiva de mujeres y hombres. La información sobre este Plan Estratégico de

igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, aprobado por el Consejo de Gobierno de

la USC el 25 de marzo de 2009, se puede consultar en la siguiente dirección:

http://www.usc.es/export/sites/default/gl/servizos/oix/descargas/plan_estratexico09.pdf

b) Personal académico disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto:

Todo el personal académico que actualmente imparte docencia en titulaciones de la Facultad

de Ciencias podría hacerse cargo de la parte de la docencia del Master Universitario en

Ingeniería de Protección contra Incendios correspondiente a Procesos Dinámicos en los

Incendios.

El claustro de profesores de los módulos de Tecnología, Métodos y Procesos, de Diseño de

Sectores y de Explotación y Operación de Sistemas, lo forman profesionales de la empresa y la

administración pública de reconocido prestigio en el sector, con una dilatada y probada

experiencia y un experto conocimiento de los temas del máster. Unen sus conocimientos


teóricos con su experiencia profesional para transmitir a los participantes un sentido práctico y

real del entorno empresarial. Entre otros profesionales nacionales e internacionales que han

mostrado su deseo de participar en el desarrollo del nuevo Máster que se presenta podemos

citar: Profesor José Torero (Universidad de Edimburgo), Profesor Guillermo Rein (Universidad

de Edimburgo), Profesor Brian Meacham (WPI – Worcester Polytechnic Institute), Chris

Marrion (Arup), Associate Professor Kathy Notariani (WPI – Worcester Polytechnic Institute),

Christopher B. Wood (PE, FireLink, LLC), etc.

Respecto a la Facultad de Ciencias, en la tabla 6.1 se detalla el número de docentes por

categorías implicados en la docencia durante el curso 2007‐08:

Tabla 6.1.‐ Profesores con docencia en la actual titulación de Ingeniería Técnica Industrial

durante el curso 2007‐08

CATEGORÍA Nº DOCENTES 2007‐08

Bolsa Predoctoral de la USC (PREU) 1

Programa Isidro Parga Pondal 2

Asociado de Escuela Universitaria 1

Asociado de Universidad 3

Asociado de Universidad LOU 1

Catedrático de Universidad 4

Colaborador 1

Profesor Contratado Doctor 17

Titular de Escuela Universitaria 6

Titular de Universidad 34

TOTAL 70

c) Experiencia docente e investigadora del profesorado

La experiencia docente de este personal es totalmente adecuada a las áreas de conocimiento

asociados al nuevo título, ya que la titulación de Máster está enmarcada en el mismo contexto

formativo que las actuales titulaciones y los futuros grados que se impartirán en la Facultad de

Ciencias y en la Escuela Politécnica Superior.

A modo de ejemplo de experiencia docente e investigadora del personal implicado en el

Master de Ingeniería de Protección contra Incendios, en la tabla 6.2 se indica el número de

quinquenios y sexenios concedidos al profesorado de la Facultad de Ciencias asociado a la

titulación actual de Ingeniería Técnica Industrial. En la tabla 6.3 se refleja la evolución del

número de sexenios concedidos a este profesorado en los últimos 5 años.

Tabla 6.2.‐ Número de quinquenios y sexenios por departamento y área de conocimiento de

los docentes de la titulación de Ingeniería Técnica Industrial durante el curso 2007‐08


Departamento Área de

conocimiento Docentes

Quinquenios concedidos

(Abril 2008)

Sexenios concedidos

Biología Celular y Ecología

Biología Celular 1 6 2

Bioquímica y Biología Molecular

Bioquímica y Biología Molecular

7 20 8

Electrónica y Computación

Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial

3 2 2

Ingeniería Agroforestal Expresión Gráfica de la Ingeniería

1 2 0

Ingeniería Química Ingeniería Química 16 21 19

Estadística e Investigación Operativa

Estadística e Investigación Operativa

3 2 0

Física Aplicada Física Aplicada 4 10 7

Fisiología Fisiología 4 17 8

Matemática Aplicada Matemática Aplicada 4 9 2

Microbiología y Parasitología

Microbiología 1 4 3

Organización de Empresas y Comercialización

Organización de Empresas

1 0 0

Química Analítica, Nutrición y Bromatología

Química Analítica 5 12 8

Química Física Química Física 6 8 12

Química Inorgánica Química Inorgánica 6 17 10

Química Orgánica Química Orgánica 8 19 18

TOTAL 70 149 99

Tabla 6.3.‐ Evolución del número de sexenios concedidos del profesorado asociado a la

titulación de Ingeniería Técnica Industrial

2008‐09 2007‐08 2006‐07 2005‐06 2004‐05

Total profesorado (*) 62 63 38 42 42

Total sexenios concedidos 93 99 69 77 74

(*) Se contabilizan solamente CAT UNIV, TIT UNIV, CAT EU, TIT EU hasta el 2007‐08 en el que ya se incluyen los

sexenios evaluados por la CNEAI y concedidos por la USC al PROFESORADO CONTRATADO DOCTOR.


Como indicativo de la experiencia investigadora desarrollada, en la tabla 6.4 se muestra un

resumen de la producción científica del personal docente asociado a la titulación de Ingeniería

Técnica Industrial.

Tabla 6.4.‐ Producción científica del personal docente asociado a la titulación de Ingeniería

Técnica Industrial.

Producción Científica Nº aportaciones

Participación en Proyectos de investigación financiados 422

Participación en contratos de investigación 70

Libros 22

Capítulos de libros 106

Artículos en revistas científicas 1234

Comunicaciones a congresos 1721

Dirección de proyecto fin de master 61

Dirección tesinas y proyectos fin de carrera 721

e) Otros recursos humanos disponibles:

Además del personal docente, en el centro se dispone del personal de Administración y

Servicios que se indica en la tabla 6.5. El personal responsble del mantenimiento y

administración de la plataforma virtual figura en la tabla 6.6.

Tabla 6.5.‐ Personal de Administración y Servicios del centro en los cinco últimos años

CATEGORÍA 2004 2005 2006 2007 2008

Auxiliar de Servizos 1 0 0 0 0

Auxiliar Técnico Informático 2 4 4 3 4

Conserxe 0 0 0 0 1

Oficial de Laboratorio 1 1 1 0 0

Posto Base 0 0 0 0 1

Responsable Asuntos Económicos 1 1 1 1 1

Responsable Unidade 0 0 0 1 1

Secretaría de Decanato 1 1 1 1 1

Tec. Esp. Informática‐Esp. Admon. Sist. 1 1 1 1 1

Tec. Esp. Investig.‐Esp. Química 1 1 1 2 0

Tec. Investig. 2 2 2 3 2

TOTAL PERSONAL 10 11 11 12 12


Tabla 6.6.‐ Personal de Servicios de la plataforma de formación

CATEGORÍA 2010

Plataforma – administrador 1

Auxiliar Informático 1

Plataforma – gestión contenidos 1

TOTAL PERSONAL 3

f) Previsión de profesorado y otros recursos humanos:

A la vista del personal académico disponible y de las necesidades que plantea el nuevo Master,

es evidente que se dispone de los recursos humanos necesarios para impartir la totalidad de

los créditos correspondientes a las áreas de conocimiento mencionadas en el apartado b.

Todo el profesorado disponible tiene una experiencia docente muy amplia tanto en la

titulación de Ingeniería Técnica Industrial como en otras titulaciones técnicas afines a la

Ingeniería de Protección contra Incendios.

g) Estimaciones de profesorado necesario para la docencia del nuevo plan:

Según lo indicado en el apartado anterior, para la implantación y puesta en marcha del nuevo

título de master, se empleará el personal docente disponible en la USC y de profesionales en

activo en el sector de PCI.

También hay que tener cuenta, que la especificidad de las competencias indicadas en la

presente memoria, exige la disponibilidad de profesorado experto y no disponible en la

Universidad de Santiago de Compostela.


7 RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

7.1 JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y SERVICIOS

DISPONIBLES

RECURSOS DISPONIBLES:

Todos los espacios de la Facultad son accesibles a personas con discapacidades físicas que

afectan a la movilidad y se cuenta con plazas de aparcamiento reservadas en las inmediaciones

de los accesos.

La Facultad cuenta además con una red wifi en todo el edificio, lo que permite utilizar como

zonas de trabajo, los vestíbulos y pasillos en los que hay mesas y tomas de corriente.

Además existe un servicio de reprografía en las instalaciones de la Facultad.

A continuación se describen las características de cada uno de los recursos materiales y

servicios disponibles en el centro:

a) Aulas de propósito general:

Aula 1 (semisótano):

Capacidad: 30

Superficie: 49,75 m2

Material: 1 ordenador, 1 proyector de video, 1 retroproyector de transparencias, 1

encerado, conexión a Internet, red wifi.

Aula 2 (planta baja):

Capacidad: 48





Capacidad: 66





Capacidad: 144






Capacidad: 144





Capacidad: 150





Capacidad: 96




Aula 1 (planta primera):

Capacidad: 66





Capacidad: 104





Capacidad: 88





Capacidad: 60





b) Aulas‐seminario y laboratorios con dotación específica:

AULAS DE INFORMÁTICA

Aula de informática 1 (planta baja):


Material: 23 ordenadores + 1 proyector de video. Conexión a Internet. Red wifi.







3 impresoras de uso según demanda de las 3 aulas de informática.

PLATAFORMA DE FORMACIÓN

EQUIPAMIENTO:

Capacidad: Alojamiento web – contratación a empresa especializada. Plan multidominio de

alta capacidad para incluir la documentación académica que incluye bases de datos y PHP.

Acceso a la plataforma desde cualquier ordenador a través de la página web de la entidad

gestora habilitada a tal efecto.

Ordenador de altas prestaciones.

Monitor TFT de 27 “.

Acceso FTP.

Adobe Acrobat para creación y gestión de pdf.

Cámara digital para creación de contenidos gráficos.

Cámara de vídeo digital para creación de contenidos interactivos.

Programas de diseño y retoque fotográfico, edición web, edición de vídeo, creación de

contenidos docentes, presentaciones para la docencia, etc.

Documentación de manejo de la plataforma para los estudiantes.


Documentación de manejo y gestión de documentación en la plataforma para los docentes.

Documentación de manejo y administración de la plataforma para los administradores.

Creación de contenidos multimedia para la docencia.

c) Espacios para trabajo de los/as estudiantes:

Sala de lectura:

Capacidad: 73 puestos de lectura + 13 ordenadores


Material: 16 ordenadores, conexión a Internet, red wifi.

d) Otros espacios:

Salón de actos:

Capacidad: 270


Material: 1 ordenador, 1 proyector de video, 1 retroproyector de transparencias, equipo de

megafonía, 1 pizarra blanca móvil, conexión a Internet, red wifi.

Salón de grados :

Capacidad: 65


Material: 1 ordenador portátil, 1 proyector de vídeo, 1 retroproyector de transparencias, 1

equipo de videoconferencia, 1 pizarra blanca móvil.

Sala de reuniones:

Capacidad: 16


Material: mesa reuniones, 1 televisor.

e) Biblioteca:

El Personal docente e investigador y los estudiantes del Master en Ingeniería de Protección

contra Incendios cuentan con la biblioteca Intercentros que forma parte de la Biblioteca

Universitaria de Santiago de Compostela (BUSC) y reúne los recursos bibliográficos

indispensables en la Rama de conocimiento de Ingeniería y Arquitectura.

El servicio de Biblioteca del Campus universitario de Lugo se encuentra centralizado en un

único edificio denominado Biblioteca Intercentros. La biblioteca cuenta con 1615 puestos de

consulta repartidos en 9 salas distribuidas de la siguiente forma: Ciencias básicas (planta

semisótano), Ciencias agrarias y forestales (planta de acceso), Veterinaria y Tecnología de los


Alimentos (1ª planta), Ciencias sociales (1ª planta), Humanidades (2ª planta), Hemeroteca (2ª

planta), Información bibliográfica y referencia (planta semisótano), Sala de investigadores (2ª

planta) y Sala de trabajo en grupo (1ª planta). La biblioteca dispone de 12 ordenadores para

acceder al catalogo automatizado (CAPEL), una fotocopiadora y ordenadores que funcionan

como estaciones de trabajo e información.

Los fondos bibliográficos están divididos en: libros de alumnos y libros de investigación. En la

Sala de Lectura de la biblioteca están depositados los fondos de alumnos en libre acceso. El

resto de fondo bibliográfico está en depósito. Además, en la hemeroteca pueden consultarse

los fondos más recientes de 456 títulos de revistas. Las colecciones de la biblioteca

comprenden más de 80.000 volúmenes de monografías y 1580 títulos de revistas. Las

principales áreas de conocimiento representadas en estos fondos son: Matemáticas,

Estadística, Informática, Física, Química, Ciencias agrarias y forestales, Agricultura, Biología

vegetal, Ecología, Ciencias de la tierra, Ingeniería, Veterinaria, Tecnología de los alimentos,

Biología, Fisiología animal, Genética, Bioquímica, Microbiología, Zootecnia, Ciencias sociales,

Empresa, Contabilidad, Economía, Derecho, Sociología, Política, Humanidades, Arte, Filosofía,

Lengua y literatura, Historia y Geografía.

La biblioteca dispone de bases de datos bibliográficas en red o en CD‐ROM. Además, a través

de los ordenadores, pueden consultarse las revistas electrónicas y bases de datos. La

participación de la BUSC en el Consorcio: Consorcio de Bibliotecas de Galicia (BUGALICIA),

permite el acceso desde la red de la USC a las principales títulos de revistas y bases de datos

científicas.

SERVICIOS QUE OFERTA LA BIBLIOTECA:

Como en el resto de los puntos de servicio de la Biblioteca Universitaria, se le oferta a sus

usuarios servicios de consulta en sala, préstamo a domicilio, intercampus e interbibliotecario,

fotodocumentación, acceso a la colección electrónica, información bibliográfica y formación de

usuarios en el uso y aprovechamiento de los recursos documentales y del propio servicio

bibliotecario.

A través de la página web de la biblioteca (http://busc.usc.es) se ofrece amplia información

sobre la BUSC y se pode acceder al catálogo automatizado, colecciones digitales y otros

servicios vía web.

USO EN RELACIÓN CON EL MÁSTER Y VINCULACIÓN A MATERIAS Y COMPETENCIAS:

El uso de la Biblioteca y sus recursos permite el acceso a información muy diversa, desde obras

generales hasta manuales especializados, permitiendo al estudiante familiarizarse con la rica

producción científica tal y como se ofrece a la sociedad en general, y a la comunidad

académica en particular.

La biblioteca es una herramienta de apoyo fundamental en las materias y metodologías de

enseñanza‐aprendizaje del Máster, así como para la adquisición de competencias relacionadas

con la búsqueda, selección de información y discriminación de datos, siempre complementada

con el uso de las TIC.


f) Recursos en red para la docencia:

La Universidad de Santiago dispone de un Campus Virtual (http://www.usc.es/campusvirtual/)

de apoyo a la docencia que dispone de diferentes herramientas (foro, e‐mail, resolución de

problemas, autoevaluación, almacenamiento de contenidos, etc…).

MECANISMOS PARA GARANTIZAR LA REVISIÓN Y EL MANTENIMIENTO:

La USC cuenta con los siguientes servicios técnicos de mantenimiento y reparación, bajo

responsabilidad del vicerrectorado con competencias en materia de infraestructuras:

a) Infraestructuras materiales:

Oficina de arquitectura y urbanismo (http://www.usc.es/es/servizos/oau)

Oficina de gestión de infraestructuras (http://www.usc.es/es/servizos/oxi)

Servicio de medios audiovisuales (http://www.usc.es/es/servizos/servimav/)

Servicio de prevención de riesgos laborales (http://www.usc.es/gl/servizos/sprl)

b) Recursos informáticos:

Área de TIC (http://www.usc.es/es/servizos/atic/index.jsp)

Centro de tecnologías para el aprendizaje (http://www.usc.es/ceta/)

Red de aulas de informática (http://www.usc.es/gl/servizos/atic/rai)

7.2 PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE LOS RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

NECESARIOS.

En estos momentos la Facultad dispone de todos los recursos materiales y servicios clave para

comenzar a impartir el título que se propone, si bien en algunas materias será necesario

adquirir licencias de uso de programas informáticos específicos de simulación y cálculo para la

realización de prácticas.


8 RESULTADOS PREVISTOS

8.1 JUSTIFICACIÓN VALORES CUANTITATIVOS ESTIMADOS PARA LOS INDICADORES Y SU

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN DE LOS INDICADORES:

Tasa de titulados: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto

en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte

de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han

matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a

los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de titulados de un

determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido

que matricularse.

Dado que es un título de nueva creación en la Universidad de Santiago de Compostela, para los

valores de los indicadores se ha tomado como referencia los resultados académicos de otros

títulos oficiales de Máster adaptados al EEES, de la Universidad y de ámbito similar al título

propuesto o interdisciplinar:

Máster en Prevención de Riesgos Laborales y Salud Medioambiental.

Máster en Energías Renovables y Sostenibilidad Energética.

Máster en Ciencia y Tecnología de Materiales.

Máster en Ingeniería Ambiental.

Máster en Dirección de Proyectos.

En la tabla 8.1 se presenta la evolución de la tasa de eficiencia prevista en los 4 primeros años

de implantación del Master en Ingeniería de Protección contra Incendios:

Tabla 8.1.‐ Evolución de la Tasa de eficiencia prevista. Master en Ingeniería de Protección

contra Incendios

2011‐12 2012‐13 2013‐14 2014‐15

TASA DE EFICIENCIA 65% 67% 67% 70%


En la tabla 8.2 se presenta la evolución de la tasa de éxito prevista en los 4 primeros años de

implantación del Master en Ingeniería de Protección contra Incendios:

Tabla 8.2.‐ Evolución de la Tasa de éxito prevista. Master en INGENIERÍA DE PROTECCIÓN

CONTRA INCENDIOS‐ USC

2011‐12 2012‐13 2013‐14 2014‐15

TASA DE ÉXITO 75% 75% 76% 76%

En la tabla 8.3 se presenta la evolución de la tasa de titulación prevista para las 4 primeras

promociones de titulados en el Master en Ingeniería de Protección contra Incendios:

Tabla 8.3.‐ Evolución de la Tasa de titulación prevista. Master en INGENIERÍA DE

PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS‐ USC

2011‐12 2012‐13 2013‐14 2014‐15

TASA DE TITULACIÓN 35% 40% 40% 40%

En la tabla 8.4 se presenta la evolución de la tasa de abandono prevista a partir del 2º año de

implantación del Master en Ingeniería de Protección contra Incendios:

Tabla 8.4.‐ Evolución de la Tasa de abandono prevista. Master en INGENIERÍA DE

PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS‐ USC

2012‐13 2013‐14 2014‐15

TASA DE ABANDONO 5% 5% 5%

8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

Tal y como se recoge en el proceso PM‐01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los

resultados del SGIC, entre los que tienen un peso fundamental los resultados académicos, se

realizan de la siguiente manera:

El Área de Calidad y Mejora de los procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la

opinión de los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan

de estudios de cada una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de

analizar la fiabilidad y suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Asimismo la USC dota a los


Centros de los medios necesarios para la obtención de sus resultados.

Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis son:

o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,

modificaciones significativas realizadas, etc.

o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de

los estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con

un asterisco se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro

cursos, y una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del

Centro y la media del conjunto de la USC. Entre otros, los resultados que son objeto de

medición y análisis son:

Tasa de graduación*.

Tasa de eficiencia*.

Tasa de éxito*.

Tasa de abandono del sistema universitario*.

Tasa de interrupción de los estudios*.

Tasa de rendimiento*.

Media de alumnos por grupo*.

Créditos de prácticas en empresas.

Créditos cursados por estudiantes de Título en otras Universidades en el marco de

programas de movilidad

Créditos cursados por estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco

de programas de movilidad.

Resultados de la inserción laboral.

Resultados de los recursos humanos.

Resultados de los recursos materiales y servicios

Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de

percepción y análisis de incidencias).

Resultados de la mejora del SGIC.

Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM‐01

Medición, Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se

realizan a dos niveles:

o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada

por el Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de

consecución de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los

indicadores definidos para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este

análisis, propone acciones correctivas/preventivas o de mejora en función de los

resultados obtenidos. Este análisis y la propuesta de acciones se plasman en la


Memoria de Título (MT) de acuerdo con lo definido en el proceso PM‐02 Revisión de la

eficacia y mejora del título.

o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s /es

de Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s

Comisión de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.

A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el

análisis del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro decide las que se

deben implantar en el curso siguiente, que constituyen la propuesta para la planificación de

calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE‐02 Política y Objetivos de Calidad

del Centro.


9 SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

EL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDAD DE LA USC

El sistema de garantía de la calidad aplicable al master en Ingeniería de Protección contra

Incendios, seguirá las líneas generales marcadas por el Sistema de Garantía Interna de Calidad

(SGIC) de la Universidad de Santiago de Compostela, del que es responsable el Vicerrectorado

de Calidad y Planificación (http://www.usc.es/vrcaplan), particularizado para el Centro, que

pretende dar respuesta a los requisitos del Programa Verifica para el diseño del título.

9.1 RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDAD (SGIC) DEL PLAN

DE ESTUDIOS

Los órganos responsables del SGIC se estructuran en dos niveles:

9.1.1. La responsabilidad del SGIC a nivel institucional de la USC

A nivel central cabe destacar el papel del Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y de la

Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno:

Vicerrectorado de Calidad y Planificación:

Nombrará un/a Coordinador/a del SGIC, que será el responsable de los procesos generales de

calidad del SGIC. Entre las funciones principales atribuidas al Coordinador del SGIC podemos

destacar las siguientes:

Formar a los Responsables de Calidad de los Centros y apoyar técnicamente a la

Comisión de Calidad de los Centros.

Facilitar a los Centros los datos necesarios para la elaboración de la Memoria del Título

y la Memoria de Calidad del Centro.

Coordinar la adaptación y ampliación del SGIC a nuevos modelos de calidad.

Comisión de Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC

Las funciones principales de esta Comisión son:

Aprobar el diseño del SGIC.

Velar por el funcionamiento del SGIC en todos los centros y unidades.

Aprobar las mejoras, adaptaciones y ampliaciones del SGIC necesarias.

Aprobar la Memoria de Calidad del Centro.

Aprobar los planes de mejoras de los Centros de cara a asegurar la dotación de los

recursos necesarios.


9.1.2. La responsabilidad del SGIC en los centros

En el Centro cabe destacar el papel de el/la Decano/a o Director/a de Centro, la Comisión de

Calidad del Centro (CCC), el/la Responsable de Calidad (miembro del Equipo de Dirección del

Centro) y el/la Coordinador/a de Titulación/es.

Decano/a o Director/a del Centro

Respecto al SGIC, las funciones principales son las siguientes:

Firmar y difundir la política y objetivos de calidad del Centro.

Liderar el desarrollo, la implantación, revisión y mejora del SGIC del Centro.

Proponer a la Junta de Facultad para su aprobación la composición de la Comisión de

Calidad del Centro.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, el informe del cumplimiento de la

política y objetivos de calidad, seguimiento del SGIC y propuestas de mejora.

Presentar a la Junta de Centro, para su aprobación, la memoria del/los título/s de

grado que incluye las propuestas de mejora.

Comisión de Calidad del Centro (CCC)

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de

planificación, desarrollo y seguimiento del SGIC del Centro, en esta Comisión recae la

responsabilidad de difusión interna del Sistema y de sus logros.

Entre las funciones principales de la CCC destacamos las siguientes:

Realizar el diseño, la implantación, seguimiento y mejora del SGIC en el Centro.

Elaborar la Memoria de Calidad del Centro que incluye:

- Informe de resultados del sistema, que incluye la propuesta del plan de mejoras

del centro para el curso siguiente.

- Informe de seguimiento de la implantación del SGIC y sus propuestas de mejora.

- Memoria del título que incluye las propuestas de mejora (en caso de no estar

constituida la Comisión de Título).

La Comisión de Calidad del Centro (CCC) está formada por:

Decano/a (presidente/a)

Responsable de Calidad del Centro

Coordinadores de Titulaciones (1 por cada titulación)

1 miembro del PAS (Gestor/a del Centro)

1 alumno/a

Otros miembros (internos y externos al centro) que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC


Responsable de Calidad del Centro

El Decano/a o Director/a de Centro asume personalmente las funciones relacionadas a

continuación o bien podrá nombrar a un/a Responsable de Calidad del Centro (RCC) entre los

miembros del equipo de Dirección. Con independencia de otras funciones que se le asignen en

el momento de su nombramiento, las funciones básicas del RCC pueden concretarse en:

Coordinar el funcionamiento de la Comisión de Calidad del Centro (CCC) y facilitar a la

comisión toda la información necesaria para analizar la calidad de la formación

impartida y el funcionamiento del SGIC en el centro.

Ser el interlocutor con el Área de Calidad y Mejora de los procedimientos del

Vicerrectorado de Calidad.

Comisión/es de Título/s

La Comisión de Título será responsable, junto con la Comisión de calidad del Centro, del

sistema de garantía de la calidad del plan de estudios propuesto.

Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

Analizar la información proporcionada por el/la Coordinador/ del Título y RCC para

llevar a cabo el seguimiento y la valoración de la eficacia y la adecuación del Título.

Realizar un informe de los resultados del título y las propuestas de mejora (Memoria

de Título) y, cuando sea necesario, hacer propuesta de modificación o suspensión del

título.

La Comisión de Título está formada por:

Decano/a

Responsable de Calidad del Centro (RCC)

Coordinador/a de Título

4 Profesores (los Coordinadores de cada Módulo formativo de la titulación excluyendo el trabajo fin de Máster)

1 Coordinador del Trabajo Fin de Máster

1 miembro del PAS (Gestor/a de Centro)

1 alumno/a

Otros miembros (internos y externos al centro) que el Decano/a o Director/a de Centro considere oportuno proponer a la Junta de Centro para el buen funcionamiento del SGIC

Coordinador/a de Título

El/la Coordinador/a de Título será responsable de liderar y organizar la Comisión del Título

cuando exista. Entre sus funciones cabe destacar las siguientes:

Velar para que los procedimientos relativos a la titulación sean realizados según las

directrices establecidas por el SGIC.


Presentar a la Comisión de Calidad delegada del Consello de Goberno la memoria

del/los título/s de máster para su evaluación, previo informe del órgano colegiado al

que esté adscrito el título.

Recopilar todos los datos necesarios para que la Comisión de Calidad del

Centro/Comisión Título pueda realizar los diferentes análisis de seguimiento del título,

establecer planes de mejora o de modificación del Título.

Informar a la Comisión de Calidad de las actuaciones de la Comisión de Título:

seguimiento del Título, valoración de su eficacia y propuestas de mejora.

9.2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA Y

EL PROFESORADO

La evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de la mejora

continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una parte el

análisis de la satisfacción de los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra, la

satisfacción del profesorado que la imparte.

9.2.1.‐ Evaluación del profesorado por parte del alumnado

La evaluación de la docencia a través de encuestas para conocer la opinión de los alumnos se viene realizando en la USC desde el año 1998. El proceso se realiza con periodicidad cuatrimestral y sus resultados se recogen en un informe que se difunde a la comunidad universitaria, dando respuesta al requisito de información pública. (Anexo 1, PM‐03 Medición de la satisfacción de los grupos de interés).

En el proceso PM‐03, Medición de la satisfacción de los grupos de interés (Anexo 1), se referencia al formato F01‐PM‐03 en el que se incluye una planificación de las distintas encuestas para la evaluación de la satisfacción de los distintos grupos de interés identificados. En particular se especifica para cada tipo de medición lo siguiente:

Recogida de opción

Grupo de Interés

Responsable

Fecha de aplicación

Fecha de análisis

Periodicidad

Proceso del SGIC relacionado

Evidencia generado

Esta evaluación se integra en un proceso global de evaluación de la actividad docente, cuyo

Manual ha sido validado recientemente por la ANECA. En el citado Manual figuran todos los

elementos que dan cumplimiento a este apartado.


9.2.2. Autoevaluación del profesorado

Desde el año 2002 la USC evalúa la satisfacción del profesorado en relación al proceso de

docencia. Actualmente la aplicación de las encuestas se realiza on line, y al igual que en el caso

de la evaluación de la satisfacción del alumno, el informe final de los resultados obtenidos es

publicado en la página web de la USC dando así respuesta al proceso de información pública.

(Anexo 1, PM‐03 Medición de la satisfacción de los grupos de interés)

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la Comisión

de Título, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso y al

plan de estudios serán incorporados a la Memoria de Título.

9.2.3. Revisión y mejora de la calidad de la enseñanza

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Revisión de la eficacia y mejora del Título

(Anexo 3, PM‐02 Revisión de la eficacia y mejora del título) cuyo objeto es establecer la

sistemática para la revisar y mejorar la planificación y desarrollo de los títulos, de cara a

garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus programas formativos

sino la actualización de los mismos para lograr el cumplimiento de las expectativas y

necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de interés.

De acuerdo a lo recogido en el citado documento, los Centros de la USC, por medio de la

Comisión de Titulo, realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada programa

formativo tomando como referencia la Memoria de Diseño del Título, desde los objetivos

hasta los contenidos y los resultados académicos resultantes, con el fin de comprobar que el

plan de estudios se está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial y que se están

obteniendo los resultados académicos previstos, comprueba además que no han existido

vacíos y duplicidades entre los programas impartidos. Dicho análisis quedará documentado en

la Memoria de Título, que incluye un apartado donde se recogen las acciones a realizar para

corregir o mejorar los resultados obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así como

su planificación.

9.3 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE

MOVILIDAD Y LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

9.3.1. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad

El proceso de movilidad adquiere un peso importante en el contexto del EEES, por ello, con el

fin de garantizar su calidad la USC ha definido el marco normativo que regula el procedimiento

de movilidad, tanto para los estudiantes de la USC que acceden a otras universidades como

para los estudiantes de otras universidades que acceden a la USC, tal y como se indica en el

apartado 5.2 de la presente memoria.

Asimismo dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de los programas de

movilidad de los estudiantes que tiene por objeto establecer la sistemática para facilitar la

movilidad de los estudiantes, posibilitando así que el alumno realice parte de sus estudios en

otra universidad.


Las actividades principales realizadas dentro de este proceso son:

Formalización de los convenios con otras universidades.

Coordinación de los programas de movilidad para los estudiantes propios que acceden

a otras universidades y para los estudiantes foráneos que acceden a la USC.

Seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad.

Como se ha indicado anteriormente, la USC tiene centralizada la gestión de los programas de

intercambio en la Oficina de Relaciones Exteriores (ORE), a pesar de esta centralización, los

procedimientos de intercambio afectan a otros agentes en los centros: Equipos de Dirección,

Responsables Académicos de Movilidad, Coordinadores de Movilidad, Responsables de

Unidades de Apoyo a la Gestión, etc.

Dentro de la etapa de seguimiento, revisión y mejora del programa de movilidad, la ORE

recoge la opinión de los estudiantes sobre el proceso mediante una encuesta de satisfacción.

El informe sobre los resultados obtenidos será analizado por la Comisión de Título, y el

resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso serán

incorporados a la memoria de Título.

Además, la ORE realizará un Informe Anual del Programa de Movilidad que remitirá al

Coordinador del SGIC de la USC. En él, además de plasmar el funcionamiento y los logros del

programa, se establecerán propuestas de mejora que serán analizadas por la Comisión de

Calidad Delegada del Consello de Goberno de la USC.

La Comisión de Calidad del centro realizará un informe sobre el estado de los programas de

movilidad que tiene formalizados, incluyendo el número de alumnos en cada uno de los

convenios con otras universidades, así como las materias más demandadas por parte de los

alumnos foráneos.

9.3.2. Procedimiento para garantizar la calidad de las prácticas externas.

A nivel institucional, las prácticas externas se rigen por el Real Decreto 1393/2007, y por la

“Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones” aprobada por el Consejo de

Gobierno de 30 de mayo de 2008.

Dentro del SGIC se ha definido el proceso de Gestión de las prácticas externas (Anexo 2, PC‐08

Gestión de Prácticas Externas) que tiene por objeto establecer la sistemática para organizar y

gestionar las prácticas de los estudiantes en empresas e instituciones de forma que se

garantice la calidad, el reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de las

mismas por parte de los/las estudiantes. Estas prácticas están orientadas a completar la

formación de los alumnos y titulados universitarios así como facilitar su acceso al mundo

profesional.

La Comisión de Título realizará el análisis de los datos relativos a la realización de las prácticas

externas para incorporarlos, junto con las propuestas de mejora identificadas, a la Memoria

del Título.


En la normativa de prácticas externas en empresas e instituciones aprobada por el Consello de

Goberno de fecha 30/05/2008 se establece el procedimiento para asegurar la calidad de las

prácticas externas, en concreto en su artículo 19 se establece:

“Artículo 19.‐ SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD

1.‐ Para las titulaciones de Grado y Posgrado impartidas en desarrollo del Real

Decreto 1393/2007 se establecerán los siguientes mecanismos de control de las

prácticas, sin prejuicio de otros que se puedan añadir en el Sistema de Garantía de

Calidad del Centro o de la Titulación:

a) Orientación al estudiante a través del coordinador de prácticas o de otros

mecanismos complementarios que se establezcan.

b) Medición de la satisfacción de estudiantes e empresas a través de encuestas.

c) Gestión de quejas y reclamaciones a través del Centro y de la Oficina de

Análisis de Reclamaciones.

d) Memoria y Plan de mejora anual.

e) Análisis y aprobación por el órgano o comisión responsable de calidad de la

titulación.”

Además de lo anterior en el Sistema de Garantía de Calidad se establece en relación a la

recopilación y análisis de información sobre los resultados del título lo siguiente:

Tal y como se recoge en el proceso PM‐01 Medición, Análisis y Mejora, la recogida de los

resultados del SGIC, incluyendo los resultados y el desarrollo de las prácticas, se realizan de la

siguiente manera:

El Área de Calidad y Mejora de los procedimientos, a partir de la experiencia previa y de la

opinión de los diferentes Centros, decide qué resultados medir para evaluar la eficacia del plan

de estudios de cada una de las titulaciones y Centros de la USC. Es, por tanto, responsable de

analizar la fiabilidad y suficiencia de esos datos y de su tratamiento. Asimismo la USC dota a los

Centros de los medios necesarios para la obtención de sus resultados. Entre otros, los

resultados que son objeto de medición y análisis son:

o Resultados del programa formativo: Grado de cumplimiento de la programación,

modificaciones significativas realizadas, etc.

o Resultados del aprendizaje. Miden el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de los

estudiantes. En el caso particular de los indicadores de aprendizaje marcados con un

asterisco se calcula el resultado obtenido en la Titulación en los últimos cuatro cursos, y

una comparación entre el valor obtenido en el último curso, la media del Centro y la media

del conjunto de la USC. Entre otros, los resultados que son objeto de medición y análisis

son:

Tasa de graduación, Tasa de eficiencia, Tasa de éxito, Tasa de abandono del sistema

universitario, Tasa de rendimiento, Media de alumnos por grupo.


Créditos de prácticas en empresas, Créditos cursados por estudiantes de Título en

otras Universidades en el marco de programas de movilidad, Créditos cursados por

estudiantes de otras Universidades en el Título en el marco de programas de

movilidad,

Resultados de la inserción laboral.

Resultados de los recursos humanos,

Resultados de los recursos materiales y servicios.

Resultados de la retroalimentación de los grupos de interés (medidas de percepción y

análisis de incidencias).

Resultados de la mejora del SGIC.

Asimismo, en relación al análisis de resultados tal y como se recoge en el proceso PM‐01

Medición, Análisis y Mejora, el análisis de resultados del SGIC y propuestas de mejora se

realizan a dos niveles:

o A nivel de Titulación: La Comisión de Título, a partir de la información proporcionada por el

Responsable de Calidad del Centro, realiza un análisis para evaluar el grado de consecución

de los resultados planificados y objetivos asociados a cada uno de los indicadores definidos

para evaluar la eficacia del Título. Como consecuencia de este análisis, propone acciones

correctivas/preventivas o de mejora en función de los resultados obtenidos. Este análisis y

la propuesta de acciones se plasman en la Memoria de Título (MT) de acuerdo con lo

definido en el proceso PM‐02 Revisión de la eficacia y mejora del título.

o A nivel de Centro: En la Comisión de Calidad del Centro se exponen la/s Memoria/s /es de

Título que incluye/n el análisis y las propuestas de mejoras identificadas por la/s Comisión

de Título para cada uno de los Títulos adscritos al Centro.

A partir de las propuestas de mejora recogidas en la/s Memoria de Título para cada Título y el

análisis del funcionamiento global del SGIC, la Comisión de Calidad del Centro decide las que se

deben implantar en el curso siguiente, que constituyen la propuesta para la planificación de

calidad del Centro, de acuerdo a lo recogido en el proceso PE‐02 Política y Objetivos de Calidad

del Centro.

9.4 PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS GRADUADOS Y DE

LA SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA.

9.4.1. Procedimiento de análisis de la inserción laboral de los graduados.

En el caso del análisis de la inserción laboral de los titulados, es la ACSUG la responsable de

facilitar datos de análisis a la USC. La ACSUG realiza desde el curso 1996/97 estudios sobre la

inserción laboral de los titulados del Sistema Universitario de Galicia que aportan además

información sobre su grado de satisfacción.

La CCC, siguiendo el procedimiento de Medición, análisis y mejora definido en el SGIC,

analizará el funcionamiento y los resultados alcanzados para cada uno de los procesos del SGIC


del centro, incluyendo los datos de inserción laboral, de cara a garantizar que a partir de este

análisis se toman decisiones para la mejora de la calidad de las enseñanzas impartidas y del

propio SGIC, los resultados de este análisis y las propuestas de mejora asociadas serán incluido

en la memoria de calidad del centro.

La Comisión Título analizará los datos de inserción siguiendo el proceso de revisión de la

eficacia y mejora del título, el resultado de este análisis es incluido en la Memoria de

resultados del Título.

9.4.2. Procedimientos de análisis de la satisfacción de los graduados con la formación

recibida.

Se ha documentado en el SGIC el proceso de Medición de la satisfacción de los grupos de

interés (Anexo 1), cuyo objeto es establecer la sistemática para medir y analizar los resultados

de su satisfacción, incluyendo a los egresados, recogiendo la información entre los alumnos

que completan la formación del título en el momento de la formalización de la solicitud de

certificación de título.

Este proceso se realiza anualmente, siendo el órgano responsable del mismo el Área de

Calidad y Mejora de los procedimientos que se encarga de medir, analizar y tratar los

cuestionarios, para finalmente elaborar un informe que será publicado en la página web dando

así respuesta al proceso de información pública.

La Comisión Título analizará los datos de satisfacción de los egresados, el resultado de este

análisis así como las propuestas de mejora identificadas, son incluidos en la Memoria de

resultados del Título.

9.5 PROCEDIMIENTO PARA EL ANÁLISIS DE LA SATISFACCIÓN DE LOS DISTINTOS

COLECTIVOS IMPLICADOS (ESTUDIANTES, PERSONAL ACADÉMICO Y DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS, ETC.) Y DE ATENCIÓN A LAS SUGERENCIAS Y

RECLAMACIONES. CRITERIOS ESPECÍFICOS EN EL CASO DE EXTINCIÓN DEL TÍTULO.

9.5.1. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados.

La USC ha definido una sistemática para evaluar la satisfacción de los grupos de interés

identificados. En la mayor parte de los casos estas mediciones están coordinadas por el

Vicerrectorado de Calidad y Planificación, y es el Área de Calidad y Mejora de los

procedimientos la que se encarga de la realización de las mediciones y posterior análisis de los

datos obtenidos.

A continuación se presenta una tabla que contiene las actividades de medición de satisfacción

que se realizan sistemáticamente y de forma centralizada para los distintos grupos de interés.


GRUPOS DE INTERÉS ALUMNOS

POTENCIALES ALUMNOS PAS

PERSONAL

DOCENTE SOCIEDAD EMPLEADORES

Satisfacción sobre actividades progr. A Ponte x x

Satisfacción con las jornadas de presentación x

Alumnos/as sobre las materias ponte x

Satisfacción con la oferta académica x

Satisfacción con la gestión académica x

Satisfacción con el proceso de prácticas x

Satisfacción con el proceso de movilidad x

Satisfacción con el proceso de docencia x

Satisfacción sobre las Materias Ponte x

Evaluación sobre la gestión académica x

Autoevaluación del proceso de docencia x

Satisfacción sobre la gestión académica x

Satisfacción con las actividades formativas x

Informe satisfacción estudiantes egresados x

Satisfacción con las prácticas en empresas x

Encuesta de inserción laboral x x

La CCC y la Comisión de Título tendrán en este proceso un elemento clave de análisis para

comprobar si el SGIC y el título están orientados y dan respuesta a las necesidades y

expectativas de sus grupos de interés. El resultado de este análisis es incluido en la Memoria

de Calidad del Centro y Memoria de resultados del Título respectivamente.

En el proceso PM‐03, Medición de la satisfacción de los grupos de interés (Anexo 1), se

referencia al formato F01‐PM‐03 en el que se incluye una planificación de las distintas

encuestas para la evaluación de la satisfacción de los distintos grupos de interés identificados.

En particular se especifica para cada tipo de medición lo siguiente:

Recogida de opción

Grupo de Interés

Responsable

Fecha de aplicación

Fecha de análisis

Periodicidad

Proceso del SGIC relacionado

Evidencia generado


9.5.2. Gestión de reclamaciones, quejas y sugerencias

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso de Gestión de las incidencias que tiene por

objeto establecer la sistemática para registrar, gestionar y analizar las incidencias (sugerencias,

quejas y reclamaciones) que le son comunicadas por sus grupos de interés, con el fin de

mejorar los servicios que presta.

Proceso de Gestión de incidencias

La USC tiene implantado un sistema de atención a sugerencias, quejas y reclamaciones de los

distintos colectivos de la Comunidad Universitaria (estudiantes, personal académico y de

administración y servicios), que canaliza y da respuesta a las incidencias relativas al

funcionamiento de los procesos asociados a la docencia, administrativos y de apoyo.

A continuación se detallan las distintas vías de recepción y gestión de incidencias:

a) Oficina de Análisis de Reclamaciones (OAR)

La OAR tiene diseñado e implantado un proceso de recogida de incidencias relativas al área

académica dentro del alcance de un sistema de gestión de calidad diseñado bajo la norma

UNE‐EN ISO 9001:2000. Este proceso alcanza a las incidencias relacionadas con la gestión

académica (gestión académica de expedientes desde la admisión y matrícula del alumno hasta

su graduación) y la oferta académica (horarios, grupos, oferta de materias…, etc.), si bien la

sistemática de gestión es común a la totalidad de incidencias tratadas por la OAR,

independientemente del área o proceso afectado.

La presentación de la quejas/sugerencias se hace a través de la página web

(http://www.usc.es/estaticos/servizos/oarmp/proc051205.pdf) o por escrito en cualquiera de

los registros de la USC.

Los recursos administrativos para las reclamaciones se realizan mediante escrito presentado

en cualquiera de los registros de la USC siguiendo el procedimiento especificado en el sitio:

http://www.usc.es/estaticos/servizos/oarmp/procedem.pdf

Una vez recibida en la OAR, la incidencia es gestionada de acuerdo a lo recogido en el proceso

PX‐04: Gestión de reclamaciones y quejas.

b) Defensor de la Comunidad Universitaria

Cualquier miembro de la comunidad universitaria que así lo desee puede dirigirse al Defensor

de la Comunidad Universitaria, para comunicarle una incidencia o solicitar su mediación.

También pueden comunicar incidencias y efectuar consultas personas que, aún no

perteneciendo a la comunidad universitaria, tengan relación e intereses legítimos en la

Universidad.

Este órgano tramita las incidencias que le sean remitidas, y busca soluciones a las mismas ante

los diferentes órganos y servicios universitarios.

c) Incidencias presentadas en el Centro

Cualquier miembro de la comunidad universitaria puede presentar directamente en el Centro

las incidencias que considere oportuno. Es el Decano/Director de Centro el responsable de

registrar las incidencias recogidas, así como de comunicar dicha incidencia al órgano

competente para su gestión o bien gestionarlas internamente.


Una vez recibida en el Centro la incidencia por cualquiera de las vías mencionadas

anteriormente, es el Equipo de Dirección del mismo el responsable del análisis y toma de

decisiones/acciones sobre ellas, pudiendo consultar al órgano del Centro que estime oportuno.

Es asimismo el responsable de comunicar al organismo/persona remitente la decisión tomada.

Al finalizar el año académico la OAR realiza un informe anual en el que recoge los resultados

del proceso, las tendencias en los resultados obtenidos y las propuestas de mejora. Asimismo,

anualmente el Defensor de la Comunidad Universitaria realiza un informe donde recoge todas

las quejas presentadas y realiza recomendaciones para la mejora. Este informe anual es

presentado al Claustro Universitario.

Ambos informes, así como las incidencias tratadas internamente por el Centro, son recopilados

por el Responsable de Calidad del Centro para su análisis posterior por la CCC, de acuerdo a lo

recogido en el proceso PM‐01 Medición, análisis y mejora.

9.5.3. Criterios específicos en el caso de extinción del Título.

La suspensión de un Título oficial impartido por los centros de la USC, podrá producirse por

cualquiera de los supuestos recogidos en el R.D.1393/2007 o por decisión de la autoridad con

competencias en materia de implantación, modificación y supresión de títulos (Consello de

Goberno de la USC, Xunta de Galicia).

Dentro del SGIC se ha documentado el proceso Suspensión del Título (Anexo 4, PC‐02

Suspensión del título) que tiene por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de

suspensión de un título en la USC, de forma que se garantice que los/las estudiantes que

hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas van a disponer de un adecuado desarrollo

efectivo de las mismas hasta su finalización.

En el apartado 6 del Anexo 4 se indican los criterios específicos para una posible extinción del

título:

“La propuesta de suspensión de título puede ser originada por alguna de las siguientes

circunstancias:

A nivel externo:

No obtener un informe de acreditación positiva del título y que el plan de ajustes no

subsane las deficiencias encontradas.

Que la ANECA, ante una propuesta de modificación del plan de estudios, considere

que supone un cambio apreciable en su naturaleza y objetivos y que debe

considerarse, por tanto, un nuevo plan de estudios. Esta circunstancia dará lugar a que

se deba proceder como corresponde a un nuevo Título y conlleva la extinción del

anterior.

A Propuesta de la Comunidad Autónoma Gallega.

A nivel Interno:

La propuesta de suspensión de título puede ser originada a nivel interno a propuesta

del Vicerrectorado con competencias en oferta académica por necesidades


organizativas de la USC, o tras valorar peticiones razonadas por parte de los

responsables académicos del título y/o comisiones competentes.

En cualquiera de los casos en los que la propuesta de suspensión se promueva a nivel interno,

la propuesta se eleva al vicerrectorado con competencias en materia de títulos que la analiza y

comprueba su necesidad, oído el órgano colegiado al que esté adscrito el título. Si la propuesta

cumple todos los requisitos es elevada para su aprobación final al Consejo de Gobierno, previo

pronunciamiento de la Comisión de Titulaciones y Programas de Estudio del Claustro

Universitario, tras su análisis, si procede, de los informes de la Comisión de Titulaciones o la

Comisión de Doctorado o a la Comisión para Estudios de Máster Oficial, de la Comisión de

Organización Docente y del Consejo Social además de los informes preceptivos que establezca

la normativa en vigor.

En el caso de aprobación de la suspensión, ésta es notificada a la ANECA, al Consejo Social, a la

Comunidad Autónoma Gallega, al Consejo de Universidades así como al RUCT para la baja en el

citado registro.

Cuando se produzca la suspensión de un Título oficial, la USC garantiza el adecuado desarrollo

efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización. Para

ello, el Consejo de Gobierno aprueba los criterios relacionados, entre otros, con:

La admisión de matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

La supresión gradual de la impartición de la docencia.

Si el título extinguido es sustituido por otro similar (modificando la naturaleza del título), fija

las condiciones que facilitan a los/las estudiantes la continuidad de estudios en el nuevo título

y las equivalencias entre las materias de uno y otro plan.”

9.6. Mecanismos para publicar la información del plan de estudios

El proceso Información pública, definido en el SGIC, tiene por objeto establecer el modo en

que los Centros de la USC hacen pública, revisan periódicamente y actualizan la información

relativa a las titulaciones que imparten, para su conocimiento por los grupos de interés.

En el caso de la Facultad de Ciencias los mecanismos que garantizan la publicación periódica de

información actualizada son los siguientes:

- Guía de la Facultad de Ciencias. Actualizada todos los cursos incluirá el plan de

estudios, horarios de clases, tutorías y exámenes, normas de uso de aulas de

informática y bibliotecas, guías docentes de todas las materias, asignación de

grupos, profesores encargados de la docencia y su localización, programas de

movilidad, etc.

- Páginas Web de la Facultad: http://www.lugo.usc.es/~fcien/ y

http://www.usc.es/gl/centros/ciencias/index.jsp contiene toda la información

sobre normativa, anuncios de actividades, resoluciones decanales, monografías

sobre resultados de inserción laboral, experiencias docentes, etc.


10 CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE LA TITULACIÓN

JUSTIFICACIÓN Y CURSO DE IMPLANTACIÓN:

El primer curso del nuevo Plan de estudios del Máster Universitario en Ingeniería de

Protección contra Incendios por la Universidad de Santiago de Compostela se implantará en el

curso 2011‐2012 y el segundo curso en el 2012‐2013.

La propuesta pretende una incorporación lo más rápida posible al nuevo Máster, pero dejando

un margen suficiente para la preparación de materiales y guías docentes de las nuevas

asignaturas que deberán ser supervisadas por la Comisión del titulo y la Comisión de Calidad

del Centro.

Se pretende además que este máster permita a los actuales estudiantes de la titulación de

Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Química Industrial, que se imparte en el centro,

completar su formación en el ámbito de la Ingeniería de Protección contra Incendios.

10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN, EN SU CASO, DE LOS ESTUDIANTES DE LOS

ESTUDIOS EXISTENTES AL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS.

En este caso no hay estudios previos por lo que no procede adaptación.

10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN POR LA IMPLANTACIÓN DEL CORRESPONDIENTE

TÍTULO PROPUESTO.

No se extingue ningún estudio previo.

MEDICIÓN DE LA SATISFACCIÓN DE LOS

GRUPOS DE INTERÉS

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Fecha: 21/12/09

MEDICIÓN, ANÁLISIS Y MEJORA Página 1 de 9

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Fecha: Fecha: Fecha:

ÍNDICE

1. OBJETO ................................................................................................................. 2

2. ÁMBITO DE APLICACIÓN .................................................................................... 2

3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA ................................................................. 2

3.1. Procesos relacionados ............................................................................................ 2

4. DEFINICIONES ...................................................................................................... 2

5. RESPONSABILIDADES ........................................................................................ 2

6. DESARROLLO ...................................................................................................... 3

6.1 Planificación de la medición de la satisfacción de los grupos de interés ..... 3

6.2 Medición de la satisfacción de estudiantes y docentes con la docencia ...... 3

6.2.1 Evaluación del profesorado por parte de los/as estudiantes ...................... 4

6.2.2. Autoevaluación del profesorado ................................................................... 5

6.3 Tratamiento de datos, elaboración de informes y análisis de resultados ..... 6

7. MEDIDAS, ANÁLISIS Y MEJORA CONTINUA ..................................................... 6

8. RELACIÓN DE FORMATOS ASOCIADOS ........................................................... 6

9. EVIDENCIAS .......................................................................................................... 7

10. RENDICIÓN DE CUENTAS ................................................................................. 7

11. FICHA RESUMEN DEL PROCESO ..................................................................... 7

12. DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO ............................................................ 9

Vicedecano

Texto escrito a máquina

ANEXO 1

Vicedecano



GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


1. OBJETO

El objeto de este proceso es establecer la sistemática para medir la satisfacción de los

grupos de interés y obtener información sobre sus necesidades y expectativas legítimas, con

la finalidad de mejorar de la calidad de las enseñanzas impartidas.

2. ÁMBITO DE APLICACIÓN

Este proceso es de aplicación a todas las recogidas de opinión asociadas a cada uno de los

procesos que conforman el sistema.

Comprende las siguientes actividades:

Planificación de las actividades de medición de la satisfacción de los distintos grupos

de interés.

Remisión de los informes de satisfacción a los Centros para su posterior análisis y

toma de acciones si procede.

3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA

- Manual SGIC (definición de grupos de interés).

3.1. Procesos relacionados

- PM-01 Medición, análisis y mejora.

4. DEFINICIONES

Grupo de interés: toda aquella persona, grupo o institución que tiene interés en el Centro,

en las enseñanzas o en los resultados obtenidos. La USC ha identificado los siguientes

grupos de interés: estudiantes, egresados, trabajadores (PDI, personal de apoyo y PAS),

colegios profesionales, empleadores, administraciones públicas y sociedad en general.

5. RESPONSABILIDADES

Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos (ACMP): planificar las actividades de

medición de la satisfacción de los distintos grupos de interés. Elaborar y verificar los

instrumentos de recogida de opinión. Coordinar los procesos de recogida de los que es


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

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2

responsable. Tratar los datos, elaborar los informes y remitirlos a los Centros para su

posterior análisis.

Responsable de Calidad del Centro: coordinar en el Centro algunos de los procesos de

recogida de opinión siguiendo las instrucciones del ACMP. Recopilar, revisar y comprobar la

validez de toda la información necesaria para el análisis y facilitarla a la Comisión de Calidad

del Centro.

Agentes colaboradores en el proceso:

Unidades de Gestión Académica: distribuir y recoger el cuestionario entre los/las

titulados/as que acuden a realizar la solicitud de certificación de Título.

Encuestadores/as: realizar la aplicación de encuestas siguiendo las instrucciones del

ACMP y del/de la Responsable de Calidad del Centro.

Responsables de servicios: distribuir y recoger el cuestionario asociado al servicio

prestado siguiendo las indicaciones del ACMP.

6. DESARROLLO

6.1 Planificación de la medición de la satisfacción de los grupos de interés

El ACMP realiza una planificación de la recogida de opinión de los grupos de interés

clave en relación con uno o varios de los procesos contemplados en el SGIC. Dicha

planificación incluye: tipo de recogida de opinión, grupo de interés al que está asociada,

responsable de la medición, periodicidad y fecha para la aplicación, fecha de análisis,

proceso del SGIC afectado y evidencia e informe generado.

Dependiendo de cuál sea el grupo de interés a encuestar, el ACMP establece los

medios más acordes para recoger la información (papel, vía web, etc).

6.2 Medición de la satisfacción de estudiantes y docentes con la docencia

En particular, la evaluación de la docencia se integra dentro del objetivo de la búsqueda de

la mejora continua de la calidad de las enseñanzas impartidas en la USC, e incluye por una

parte el análisis de la satisfacción de los estudiantes con la docencia que reciben y, por otra,

la satisfacción del profesorado que la imparte.

1


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

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Fecha: 21/12/09


6.2.1 Evaluación del profesorado por parte de los/as estudiantes

La evaluación de la docencia a través de encuestas para conocer la opinión de los

estudiantes se realiza con periodicidad anual y aplicaciones cuatrimestrales y la

participación de los Centros en su desarrollo es fundamental, ya que es el Centro quien

planifica la aplicación de las encuestas con el fin de asegurar su pase en un momento

adecuado. Asimismo, y con el objetivo de que la encuesta sea cumplimentada por el mayor

número de estudiantes posible, el personal docente debe explicarles la importancia del

proceso y fomentar su participación.

Las principales funciones de los/las responsables en el Centro de este proceso de

evaluación será la de planificar, coordinar, supervisar y resolver las incidencias que puedan

surgir durante la aplicación de encuestas en su Centro.

Por lo tanto, debe tener contacto con los encuestadores asignados a su Centro durante los

días que dure el proceso de recogida de opinión. Este proceso se divide en tres fases

diferenciadas, para cada una de ellas aparecen definidas las tareas y funciones a realizar:

1. Fase de Planificación: Para asegurar la aplicación de la encuesta en un momento

adecuado, el/la responsable del proceso en el Centro comunicará al personal docente el

calendario de aplicación establecido. Cara a facilitar esta tarea desde el Vicerrectorado

con competencias en materia de calidad se remite un fichero para recoger dicha

planificación. Los/Las encuestadores/as recibirán el calendario, al menos, el día anterior

al primer pase.

A continuación se pone en contacto con los/las encuestadores/as y planifica la

aplicación. Para ello es preciso facilitarles un lugar de trabajo y de almacén del material.

Distribuye el material necesario para la aplicación de la encuesta entre los/las

encuestadores/as de su Centro.

2. Fase de aplicación de las encuestas: El/la responsable del proceso en el Centro (el/la

RCC) asesora a los/las encuestadores/as, en colaboración con el Vicerrectorado con

competencia en la materia, en las dudas que puedan surgir antes y durante el proceso

de recogida de datos (aulas, horarios, etc.) Durante la aplicación el/el responsable del

proceso en el Centro debe estar accesible para los/las encuestadores/as por si surge

alguna incidencia que precise de su intervención. En el caso de que no se realizase la


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

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evaluación para alguna de las materias planificadas, deben exponerse los motivos por

los que no si aplicó la encuesta.

Una vez realizada la encuesta, el/la encuestador/a y el docente evaluado cierran el

sobre, ponen su nombre y firman en la solapa. En el caso en el que sea otro docente de

la materia el que se encuentre presente en el aula será este quien a firme. En el caso de

que el docente no proceda a la firma o en el caso de no haberse realizado la aplicación a

causa de alguna incidencia será el/el responsable del proceso en el Centro lo que

firmará como evidencia de su conocimiento.

3. Fase de supervisión final: El/la responsable del proceso en el Centro comprueba que

las encuestas previstas se realizaron correctamente, y en el caso de que se hayan

producido modificaciones de dicha planificación por exceso o defecto éstas son

justificadas documentalmente. También es preciso hacerlo en el caso en que haya

incidencias destacables durante el proceso que hayan podido afectar a su resultado.

El proceso es coordinado por el Centro, siendo el Vicerrectorado con competencias en

calidad un elemento de apoyo en lo relativo a aportación de material y encuestadores,

además de responsable del tratamiento de los datos obtenidos. El resultado es un informe

que se difunde a la comunidad universitaria en el que se recogen los resultados obtenidos

http://www.usc.es/~Calidad/avaliac_docente.htm

Este proceso se integra en el proceso global de evaluación de la actividad docente, cuyo

Manual ha sido validado recientemente por la ANECA, y que se prevé implantar en el curso

2009/10 ó 2010/11. En el citado Manual figuran todos los elementos que dan cumplimiento a

este apartado http://www.usc.es/~Calidad/doc/docentia_manual_usc.pdf

6.2.2. Autoevaluación del profesorado

Asimismo se analiza, mediante la aplicación de un cuestionario, la satisfacción del

profesorado en relación al proceso de docencia.

La aplicación de la encuesta se realiza on line a través de la página web y, al igual que en el

caso de la evaluación de la satisfacción de los estudiantes, el informe final de los resultados

obtenidos es publicado en la página web de la USC dando así respuesta al proceso de

información pública.

http://www.usc.es/~calidade/avaliac_docente.htm

http://www.usc.es/~calidade/doc/docentia_manual_usc.pdf


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

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3

Los informes resultantes de la evaluación y la autoevaluación serán analizados por la

CT/CCC, y el resultado de este análisis y las propuestas de mejora que afecten al proceso y

al plan de estudios serán incorporados a la MAT y MCC.

6.3 Tratamiento de datos, elaboración de informes y análisis de resultados

Los datos que resultan de cumplimentar las encuestas son tratados por el ACMP, que

elabora un informe con los resultados obtenidos.

Este informe es enviado al/a la RCC u organismo responsable del proceso para que lo

revise y haga los comentarios que considere oportunos, si fuera necesario.

El/la RCC recopila y remite a la CT/CCC los informes de resultados con el fin de que

esta información se tenga en cuenta para futuras acciones de mejora, tal y como establece

el proceso PM-01 Medición, análisis y mejora.

La CCC y la CT tienen en este proceso un elemento clave de análisis para comprobar si el

Título y los procesos de gestión y desarrollo del mismo están orientados y dan respuesta a

las necesidades y expectativas legítimas de sus grupos de interés.

7. MEDIDAS, ANÁLISIS Y MEJORA CONTINUA

A través de la planificación de la medición se comprueba si es adecuada la planificación

realizada teniendo en cuenta que ésta debe dar alcance a todos los grupos de interés clave.

Cada actividad de recogida de opinión tiene un indicador en el que se recoge el índice de

respuesta de los grupos de interés a los que va dirigido, para determinar si constituye una

muestra representativa o es necesario introducir ajustes.

Para cada titulación o para el conjunto del Centro se establecen los indicadores asociados al

proceso que se recogen en la F01-PM-01 Tabla de indicadores del SGIC de la USC.

Atendiendo a su resultado la CCC/CT realizan un análisis y proponen las mejoras oportunas

al desarrollo del proceso.

8. RELACIÓN DE FORMATOS ASOCIADOS

- F01-PM-03 Planificación de la medición de la satisfacción de los grupos de

interés.


GRUPOS DE INTERÉS

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Fecha: 21/12/09


- Cuestionarios de medición de la satisfacción de los grupos de interés.

9. EVIDENCIAS

Identificación de la evidencia Soporte de archivo Responsable custodia Tiempo de

conservación

Planificación de la medición satisfacción de los grupos de

interés* Papel y/o informático ACMP 6 años

Encuestas de satisfacción* Papel y/o informático ACMP 6 años

Informes de resultados a Centros* Papel y/o informático ACMP 6 años

*Evidencias actualmente generadas

10. RENDICIÓN DE CUENTAS

El resultado de la aplicación de este proceso se incluye en la Memoria del Título en la que

se hacen públicos los principales resultados del análisis, indicando si los datos obtenidos

están en consonancia con las necesidades de los grupos de interés y si responden a los

objetivos del título planificados. La difusión se realiza siguiendo las directrices del proceso

PC-11 Información Pública.

11. FICHA RESUMEN DEL PROCESO

OBJETIVO DEL PROCESO Medir la satisfacción de los grupos de interés de la USC con el

servicio prestado.

ENTRADAS Modelos de Encuesta y Calendario de aplicación de cursos

anteriores.

SALIDAS

Informe sectorial de análisis de resultados.

Informe sectorial de análisis de resultados (en versión para su

publicación web).

DESTINATARIOS Comunidad Universitaria de la USC.

AGENTES IMPLICADOS

Unidades de Gestión Académica, encuestadores/as, ACMP,

responsables de los servicios de la USC colaboradores,

responsable de Calidad del Centro.

INICIO Proponer resultados y colectivos a medir.

FIN Proceso de publicación de la información.


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


INDICADOR/ES Tasa de respuesta correspondiente a cada una de las

mediciones.


GRUPOS DE INTERÉS

Código: PM-03

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


12. DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO

Inicio

Analizar los resultados y

elaborar informes de resultados

ACMP

Los datos son

adecuados y

suficientes?

Revisar informe del ACMP

RCC y/o org. Responsable del

proceso

ACMP

Revisar resultados anteriores y

elaborar planificación

Fin

Medición,

análisis y

mejora

Planificación

medición

satisfacción

grupos de interés

ACMP

Revisar encuestas y realizar

aplicación (con la ayuda de los

agentes colaboradores)

NO

Informes de

resultados a

Centros

Análisis de resultados

CCC/CT

SI

Encuestas

cumplimentadas

Recopilación informes

RCC

GESTIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS

Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09

DOCENCIA Página 1 de 13



ÍNDICE

1. OBJETO ................................................................................................................. 3



3.1. Procesos relacionados ............................................................................................ 3

4. DEFINICIONES ...................................................................................................... 4


6. DESARROLLO ...................................................................................................... 5

6.1. Establecimiento de convenios o acuerdos de colaboración de la USC con

empresas ......................................................................................................................... 5

6.2. Oferta de prácticas externas ................................................................................... 6

6.3. Convocatoria ............................................................................................................ 6

6.4. Selección de los/las estudiantes ............................................................................ 7

6.5. Gestión de las prácticas .......................................................................................... 8

6.6. Evaluación ................................................................................................................ 8

6.7. Prácticas en la propia USC...................................................................................... 9

6.8. Prácticas en empresas a través de un programa ERASMUS ................................ 9

7. MEDIDAS, ANÁLISIS Y MEJORA CONTINUA ................................................... 10

8. RELACIÓN DE FORMATOS ASOCIADOS ......................................................... 10

9. EVIDENCIAS ........................................................................................................ 10

Vicedecano


ANEXO 2


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09




10. RENDICIÓN DE CUENTAS ............................................................................... 11

11. FICHA RESUMEN DEL PROCESO ................................................................... 11

12. DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO .......................................................... 12


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


1. OBJETO

Este proceso establece la sistemática para organizar y gestionar las prácticas de los

estudiantes en empresas e instituciones de forma que se garantice la calidad, el

reconocimiento académico y el aprovechamiento más adecuado de las mismas por parte de

los estudiantes de la USC. Estas prácticas están orientadas a completar la formación de los

estudiantes universitarios así como facilitar su acceso al mundo profesional.


El proceso es de aplicación a todas las prácticas en empresas e instituciones públicas o

privadas realizadas por los estudiantes de las titulaciones del Centro.


Tramitación de los acuerdos y convenios entre la USC y las empresas o

instituciones.

Reconocimiento de las correspondientes actividades en el expediente del/de la

estudiante.


Normativa general estatal, autonómica y de la USC.

Normativa de prácticas externas en empresas e instituciones de la USC

Reglamento para la gestión de convenios de prácticas de la USC

Convenios con empresas e instituciones.

Planes de estudios

3.1. Procesos relacionados

PM-02 Revisión de la eficacia y mejora del Título

PM-01 Medición, análisis y mejora

PM-03 Medición de la satisfacción de los grupos de interés


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


Asimismo, este proceso tiene asociada la siguiente ficha de proceso documentada en el

sistema de gestión de calidad definido en el Servicio de gestión académica:

PXA 06 Libre elección y reconocimiento de actividades

4. DEFINICIONES

No se ha considerado necesario la inclusión de definiciones.


Consejo de Gobierno: aprobar los convenios de cooperación educativa con empresas e

instituciones.

Consejo Social: impulsar actuaciones que permitan un mayor acercamiento de los/las

estudiantes universitarios/as a las demandas del mercado laboral, y, en especial, la

suscripción de convenios entre la Universidad y otras entidades públicas y privadas

orientadas a completar la formación de los/las estudiantes universitarios/as, y facilitar su

acceso al mundo profesional.

Vicerrectorado con competencias en oferta docente: aprobar la oferta anual o

cuatrimestral de prácticas en empresas, firmar los convenios de prácticas, mantener

actualizada y publicar la oferta de prácticas en empresas. Enviar el listado de estudiantes de

prácticas a la Inspección de Trabajo.

Vicerrectorado con competencias en relaciones institucionales: supervisar, tramitar,

registrar y realizar el seguimiento de los convenios de prácticas externas.

Decano/a/ director/a: nombrar a los/las Coordinadores/as de prácticas externas.

Tutor/a externo/a: supervisar, orientar y atender a los/las estudiantes de los programas de

prácticas durante su estancia en el centro de prácticas y realizar las labores necesarias de

apoyo e información. Informar sobre las prácticas realizadas por los estudiantes.

Tutor/a interno/a o tutor/a académico/a: coordinarse con el tutor/a externo/a, realizar un

seguimiento pormenorizado de las prácticas, asegurar su correcto desarrollo y evaluar al

estudiante con base en la memoria de prácticas y el informe del tutor/a externo.


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


Coordinador/a de prácticas del Centro: incentivar la participación de empresas y

estudiantes en el programa, coordinar el proceso de asignación de Centros de prácticas y

tutores/as y coordinar el seguimiento y evaluación de las prácticas.

Centro: establecer contactos con las empresas en las que los/las estudiantes puedan

realizar las prácticas externas, convocar y gestionar las prácticas.

Responsable de Unidad de Apoyo a la Gestión de Centros y Departamentos: apoyar al

Centro en todos los aspectos administrativos relativos al proceso de prácticas

6. DESARROLLO

6.1. Establecimiento de convenios o acuerdos de colaboración de la USC con

empresas

Corresponde al Vicerrectorado con competencias en oferta docente, al Consejo Social, a los

Centros y, en su caso, a la Comisión responsable del título, establecer los contactos con las

empresas o entidades en las que los/las estudiantes pueden realizar las prácticas.

La realización de las prácticas externas exige el establecimiento previo de un convenio o

acuerdo entre la USC y la empresa o institución. En caso de no existir convenio, el Centro

inicia la tramitación del mismo, de acuerdo con el Reglamento para la gestión de convenios

en la USC.

Los convenios de cooperación educativa con empresas o instituciones deben ser

firmados por el Vicerrector/a con competencias en oferta docente y aprobados por el

Consejo de Gobierno.

La propuesta de convenio debe contener:

- Identificación de los órganos que firman y la representación legal que ostentan.

- El objeto y las partes.

- Número de plazas o sistema de concreción anual.

- Tiempo de realización de las prácticas.

- Número de horas de que constan las prácticas.

1


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


- Responsable en la empresa para el desarrollo de las prácticas.

- Responsable universitario/a de las prácticas.

- Periodo de vigencia y sistema de denuncia.

- Procedimiento de selección de los/las estudiantes.

- Comisión de seguimiento.

- Procedimiento de resolución de conflictos.

- Jurisdicción competente.

La Universidad puede aprobar convenios-marco en los que se concreta anualmente la oferta

de plazas. También puede aprobar convenios-tipo de prácticas en empresas o entidades

que garanticen una uniformidad en el desarrollo de esta actividad. Una vez aprobado un

convenio-tipo no es necesario aprobar individualmente cada uno de ellos, ni someterlos a

los controles previos establecidos en el Reglamento, aún cuando se mantenga el

procedimiento y control general de convenios.

6.2. Oferta de prácticas externas

En el caso de oferta de prácticas externas de carácter general para estudiantes de la

USC, no vinculadas específicamente a las titulaciones de la Facultad, corresponderá su

publicación al Vicerrectorado con competencias en materia de oferta de prácticas externas,

al Consejo Social o al órgano responsable de las mismas.

6.3. Convocatoria

En cuanto a las prácticas externas de carácter general para estudiantes de la USC, no

vinculadas específicamente a las titulaciones de los Centros, aprobada la oferta anual o

cuatrimestral de prácticas en empresas y entidades, se convocan las prácticas mediante

resoluciones específicas que deben ser publicadas en la sede electrónica de la USC, en los

centros y organismos convocantes, así como en espacios destinados a información general

de la USC, preferentemente antes del inicio de cada cuatrimestre.

Se realizan como mínimo dos convocatorias de prácticas en cada curso académico.

La convocatoria debe contener los siguientes extremos:

2


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


- Referencia al convenio que ampara las prácticas.

- Empresa, entidad, unidad o dispositivo en el que se realizan las prácticas.

- Número de plazas por empresa o entidad.

- Lugar, plazo y horario de realización de las prácticas.

- Número de horas de que constan las prácticas.

- Titulaciones a las que se imputan los créditos.

- Requisitos y criterios de selección.

- Oferta de becas, ayudas o indemnizaciones por parte de la empresa o entidad a los/las estudiantes seleccionados/as para la realización de las prácticas.

- Tutor/a responsable en la empresa o entidad.

- Tutor/a responsable universitario/a en la USC.

- Órgano de selección.

- Plazo de solicitudes, que no puede ser inferior a quince días hábiles, y lugar de presentación.

- Objetivos de las prácticas.

- Plazos y efectos de la renuncia una vez seleccionado/a y listas de espera.

- Criterios de evaluación de las prácticas.

- Recursos que proceden contra la convocatoria.

6.4. Selección de los/las estudiantes

En el caso de oferta de prácticas externas de carácter general para estudiantes de la USC,

no vinculadas específicamente a las titulaciones de los Centros, la selección de los/las

alumnos/as es realizada conforme a los criterios establecidos en la convocatoria. Realizada

la selección, se hace pública la relación de admitidos/as con la correspondiente lista de

espera. La resolución indica los trámites necesarios para la realización efectiva de las

prácticas, así como los plazos de renuncia.


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


5

El órgano convocante da traslado de la relación de alumnos/as admitidos a la Unidad de

Gestión Académica correspondiente, que expide la credencial definitiva para la realización

de las prácticas en la empresa.

A los estudiantes antes de comenzar las prácticas se les asigna:

Un/a Tutor/a Académico/a del Centro, perteneciente a la titulación que está cursando

el/la alumno/a.

Un/a Tutor/a Externo de Empresa, con competencias profesionales en el área que

vaya a desarrollar las prácticas.

6.5. Gestión de las prácticas

El/la Decano/a o Director/a nombra un/una coordinador/a de prácticas entre los

miembros del equipo de dirección. Su misión es la de incentivar la participación de

empresas y estudiantes en el programa, coordinar todo el proceso, participar en la

asignación de tutores/as y coordinar el seguimiento y evaluación desde el punto de vista

académico de las prácticas.

Para cada práctica ofertada se designa un/una Tutor/a Académico/a entre los/las

profesores/as de la titulación, con la misión de hacer un seguimiento más directo de la

práctica, dar respuesta a las expectativas formativas establecidas, asegurar su correcto

desarrollo y evaluar al estudiante con base en la memoria de prácticas realizadas y el

informe del tutor externo.

6.6. Evaluación

La evaluación se realiza teniendo en cuenta la memoria que debe presentar el/la

alumno/a al final de las prácticas y el informe del/de la Tutor/a Externo. El/la Tutor/a

Académico/a del Centro comunica la calificación al/la coordinador/a de prácticas, que es

el/la encargado/a de la gestión de las actas académicas.

En el caso de las prácticas no contempladas en el plan de estudios, el/la Responsable de

Unidad de Apoyo a la Gestión de Centros y Departamentos da traslado de las actas a la

correspondiente Unidad de Gestión Académica para la gestión del expediente del/de la

estudiante y las pone a disposición del Centro o Comisión convocante para los efectos

estadísticos y de evaluación del rendimiento de las prácticas.

6


Código: PC-08

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Fecha: 21/12/09


6.7. Prácticas en la propia USC

La Universidad y las empresas o entidades con participación mayoritaria de ésta

pueden ser receptoras de estudiantes en prácticas.

A petición de los Centros, la Gerencia señala los Departamentos, Servicios o Unidades en

las que los/las estudiantes pueden realizar las prácticas, el número de horas, el período en

que se realizan preferentemente y los/las tutores/as responsables. Esta propuesta debe ser

aprobada por resolución rectoral y forma parte de la oferta general de prácticas en

empresas.

Estas prácticas pueden reconocerse como prácticas en empresas o realizar la acreditación

de competencias con respecto a actividades desarrolladas en la Universidad relacionadas

con la titulación cursada. No procede tal reconocimiento para el caso de prácticas

establecidas en el plan de estudios con carácter obligatorio.

Previa solicitud del estudiante y a la vista de los informes de la Gerencia, Departamento,

Centro o Instituto Universitario de Investigación sobre las actividades realizadas, el/la

Rector/a procede a dictar resolución estimatoria o denegatoria de dicho reconocimiento.

6.8. Prácticas en empresas a través de un programa ERASMUS

A través de este programa el/la estudiante puede realizar una estancia en una empresa u

organización de otro país. En este caso únicamente pueden reconocerse las prácticas sin

que se puedan incluir otras materias del plan de estudios. Las prácticas pueden ir

acompañadas, en su caso, de cursos de preparación o de cursos de actualización en la

lengua del país de acogida.

La finalidad de este programa es la de contribuir a que los/las alumnos/as se adapten a las

exigencias del mercado laboral a escala comunitaria, adquieran aptitudes específicas y

mejoren su compresión del entorno económico y social del país de destino, al mismo tiempo

que adquieren la experiencia laboral.

Para la realización de las prácticas no es necesaria la existencia de acuerdos bilaterales

entre la institución de educación superior o empresa de acogida, puesto que están

1


Código: PC-08

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Fecha: 21/12/09


legalmente sujetos al cumplimiento de acuerdo de formación de cada estudiante firmado por

las tres partes implicadas y adjunto al contrato entre la institución y el estudiante.

La USC elabora el acuerdo de formación, el programa de trabajo y realiza el seguimiento de

las prácticas del estudiante, los resultados del aprendizaje en materia de conocimientos, las

competencias y capacidades que deben adquirirse, las disposiciones relativas a la tutoría y

la correspondencia del período de prácticas realizado con la titulación que está realizando

el/la alumno/a.

Finalizada la estancia se procede al reconocimiento del período de prácticas conforme a las

normas de la USC.


Para cada titulación o para el conjunto del Centro se establecen los indicadores asociados al

proceso que se recogen en la F01-PM-01 Tabla de indicadores del SGIC de la USC.

Atendiendo a su resultado la CCC/CT realizan un análisis y proponen las mejoras oportunas

al desarrollo del proceso.


No se incluyen formatos asociados a este proceso.

9. EVIDENCIAS

Identificación de la evidencia Soporte de

archivo Responsable custodia

Tiempo de

conservación

Convenios Papel

ORE / Vicerrectorado con

competencias en materia de

prácticas externas

6 años*

Convocatoria de prácticas Papel y/o

informático

ORE/Consejo Social/ FEUGA /

Vicerrectorado / Secretaría del

Centro

6 años*

Listado de alumnos seleccionados Papel UGA/ORE/ Secretaría del

Centro 6 años

Nombramiento de Tutor/es Papel coordinador de prácticas 6 años


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



El resultado de la aplicación de este proceso se incluye en la Memoria del Título en la que

se hacen públicos los principales resultados del análisis, indicando si los datos obtenidos

están en consonancia con las necesidades de los grupos de interés (principalmente alumnos

y empleadores) y si responden a los objetivos del título planificados. La difusión se realiza

siguiendo las directrices del proceso PC-11 Información Pública.


OBJETIVO DEL PROCESO

Facilitar la realización de prácticas externas en empresas e

instituciones por parte de los estudiantes con el fin de

complementar su formación así como facilitar su acceso al

mundo profesional.

ENTRADAS Contactos con las empresas para potenciar su participación en

el programa de realización de prácticas.

SALIDAS

Estudiantes que realizaron prácticas en empresas e instituciones

colaboradoras.

Convenios con empresas e instituciones participantes en el

programa.

DESTINATARIOS Estudiantes.

AGENTES IMPLICADOS Empresas e instituciones participantes en el programa de

realización de prácticas, incluida la USC.

INICIO Contactos de personal de la USC con empresas para conseguir

su participación en el programa de realización de prácticas.

FIN El estudiante realiza la práctica en la Empresa/Institución en el

marco de la Titulación que cursa..

INDICADOR/ES

Estudiantes egresados de un titulo en un curso académico que a

lo largo de sus estudios realizaron prácticas en empresas e

instituciones, sobre el total de estudiantes egresados de ese

título en el mismo curso académico (PROGRAMA FIDES)

Acuerdos vigentes del Consejo Social con Empresas, Órganos y

Centros.

Convenios de prácticas vigentes en el Centro.

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de

prácticas externas


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



Inicio

Gerencia

Proponer Departamentos, Servicios o

Unidades y tutores responsables

Rector/a

Aprobar propuesta

Centro/Comisión de Máster

Tramitar los convenios

Consejo de Gobierno

Aprobar convenios

¿Se aprueba?

Vicerrectorado con competencias en

Oferta Docente

Actualizar y publicar la oferta de

prácticas

Convenios

empresas/inst.

participantes

Centros/Comisiones responsables de

los títulos

Convocar las prácticas

Órgano designado en convocatoria

Seleccionar a los/las estudiantes

1

SÍNO

PRÁCTICAS

EN EMPRESAS

Planificación

de las

enseñanzas


Oferta Docente /Consejo Social/

Centros

Establecer contactos con las empresas

y entidades

Centros/Comisiones responsables de

titulaciones

Realizar petición a Gerencia

PRÁCTICAS

EN LA USC

Convocatoria de

prácticas

Listado de

Alumnos

seleccionados


Código: PC-08

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


1

Tutor/a Académico/a del Centro

Comunicar calificación al/a la

Coordinador/a de prácticas

Responsable de Unidad de Apoyo a la

Gestión de Centros y Departamentos

Trasladar acta a la UXA y su puesta a

disposición del Centro/Comisión

convocante

Fin

¿Realización prácticas

en la propia USC?

¿Petición acreditación

de competencias?

SÍ

Rector/a

Resolución del

reconocimiento

SÍ

Análisis,

medición y

mejora


Nombrar y Asignar tutores a los

alumnos


Orientar al/a la estudiante Tutoría y

orientación

Alumnos/as /Empresas

Desarrollo de las prácticas

Tutores/as empresa /Tutores/as centro

Emitir informes de evaluación

Memoria del

estudiante

Informe Tutor/a

Académico/a de

Empresa

Alumnos/as

Realizar memoria desarrollo prácticas

Informe Tutor/a

Académico/a del

Centro

Decano/a /Director/a

Nombrar Coordinador/a de prácticas

NO

NO

Nombramiento

tutores

REVISIÓN DE LA EFICACIA Y MEJORA DEL TÍTULO

Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09




ÍNDICE

1. OBJETO ................................................................................................................. 2



3.1 Procesos asociados ................................................................................................ 2

4. DEFINICIONES ...................................................................................................... 3


6. DESARROLLO ...................................................................................................... 4



9. EVIDENCIAS .......................................................................................................... 7



12. DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO .......................................................... 10

Vicedecano


ANEXO 3


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


1. OBJETO

El objeto de este proceso es establecer la sistemática para la revisión y mejora de la

programación y desarrollo de las titulaciones oficiales por parte de los Centros de la

USC, de cara a garantizar no sólo el cumplimiento de los objetivos establecidos en sus

programas formativos sino también la actualización de los mismos para lograr el

cumplimiento de las expectativas y necesidades, actuales y futuras, de sus grupos de

interés.


La sistemática definida en este proceso alcanza a la totalidad de títulos impartidos en

los Centros de la USC.

Comprende las siguientes actividades de carácter interno:

Comprobación de que el plan de estudios se está desarrollando de acuerdo a

lo inicialmente planificado, y evaluación del grado de cumplimiento de los

objetivos establecidos en la Memoria de verificación del Título.

Análisis de los resultados obtenidos y elaboración de la Memoria de Título que

incluye la identificación de propuestas de acciones de corrección y/o mejora,

modificación o suspensión del Título según proceda.


Normativa general estatal, autonómica y de la USC

Memoria de Diseño del Título

3.1 PROCESOS ASOCIADOS

PC-01: Diseño y aprobación de la oferta académica.

P01-PC-01: Diseño del Título.


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


PM-01: Medición, análisis y mejora.

PE-02: Política y objetivos de calidad del Centro.

4. DEFINICIONES

No se ha considerado necesaria la inclusión de definiciones.


ANECA o ACSUG: elaborar el informe de acreditación de títulos cada seis años desde

la fecha de inclusión en el RUCT. Realizar un seguimiento de los títulos registrados y

valorar las modificaciones presentadas por las Universidades.

Coordinador/a de Título: reunir, a partir de la información proporcionada por el ACMP

y, en su caso, por el Centro, todos los datos necesarios para que la CT pueda realizar

los diferentes análisis de seguimiento del título. En el caso de coordinadores de títulos

de máster presentar la MT junto con el informe de la CCC y responsables académicos,

a la CCDCG para su aprobación. Presentar a la CCC la MT de máster aprobada por la

CCDCG para establecer la planificación plurianual de calidad del Centro.

Comisión de Título (CT): analizar la información proporcionada por el/la

Coordinador/a y elaborar la MT, proponiendo acciones de corrección, mejora,

modificación o la suspensión del Título según proceda.

Comisión de Calidad del Centro (CCC): revisar e informar sobre las MT realizadas

por la CT e incorporarlas, una vez aprobadas, a la MCC.

Comisión de Calidad delegada del Consejo de Gobierno: revisar y aprobar la

Memoria del Título en el caso de los máster,

Comisión de Titulaciones y Programas de Estudio del Claustro Universitario:

pronunciarse sobre las propuestas de modificaciones de los planes de estudio, tras su

análisis, si procede, de los informes de la Comisión de Titulaciones o la Comisión de

Doctorado o a la Comisión para Estudios de Máster Oficial.


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


Comisión de Organización Docente: pronunciarse sobre las propuestas de

modificaciones de los planes de estudio.

Junta de Centro: en el caso de los títulos de grado revisar y aprobar la Memoria de

Título, así como informar las propuestas de modificaciones de los planes de estudio de

las enseñanzas oficiales de grado y máster adscritas al Centro.


Emitir informe sobre las propuestas de modificaciones de los planes de estudio de las

enseñanzas oficiales de grado.

Decano/a o Director/a del Centro: Presentar a la Junta de Centro, para su

aprobación, la Memoria del Título en el caso de los grados. Presentar a la CCC la MT

de grado aprobada por la CCDCG para establecer la planificación plurianual de calidad

del Centro.

Responsables académicos: Informar cuando así se les solicite por parte de la

Comisión de Título de máster sobre la MT.

Consejo de Gobierno: Aprobar las modificaciones de los Títulos.

6. DESARROLLO

Una vez que la oferta formativa de los Centros de la USC se ha aprobado (PC-01

Diseño y aprobación de la oferta académica, y S02-PC01 Diseño del Título) y las

diferentes titulaciones se han planificado y se están desarrollando, tanto el propio

SGIC implantado en los Centros como la aplicación del Real Decreto 1393/2007, de 29

de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias,

proponen cauces para la revisión y mejora sistemática de las titulaciones.

Así, el referido Real Decreto, establece que las titulaciones verificadas

inicialmente deben someterse a un proceso de evaluación por la ANECA, o los

órganos de evaluación que la Ley de las Comunidades Autónomas determinen, cada 6

años desde la fecha de su registro en el RUCT, con el fin de mantener su acreditación.

1


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


Tal como indica su artículo 27, la acreditación de los títulos se mantendrá cuando

obtengan un informe de acreditación positivo. Para la obtención del informe positivo se

comprueba que el plan de estudios correspondiente se está llevando a cabo de

acuerdo a su proyecto inicial, mediante una evaluación que incluye una visita externa a

la institución. En caso de informe negativo lo comunica a la USC, a la Comunidad

Autónoma y al Consejo de Universidades para que las deficiencias encontradas

puedan ser subsanadas. De no serlo, el título causa baja en el RUCT y pierde su

carácter oficial (PC-02 Suspensión del título).

Asimismo, hasta el momento en que deba someterse a la evaluación para

renovar su acreditación, la ANECA o los órganos de evaluación que la normativa de la

Xunta de Galicia determine, hacen un seguimiento de los títulos registrados

basándose en la información pública disponible. En caso de detectarse alguna

deficiencia la comunicarían a la USC, a la Comunidad Autónoma y al Consejo de

Universidades para que pueda ser subsanada. En caso de encontrar deficiencias que

supongan grave riesgo para la calidad mínima exigible en las enseñanzas, se puede

iniciar el proceso de renovación de la acreditación antes de finalizar su vigencia.

Además de este seguimiento externo, los Centros de la USC, por medio de la CT,

realizan un seguimiento sistemático del desarrollo de cada programa formativo, desde

los objetivos hasta el contenido, la retroalimentación de los grupos de interés y los

resultados académicos resultantes, con el fin de comprobar que el plan de estudios se

está llevando a cabo de acuerdo con su proyecto inicial, que se están obteniendo los

resultados previstos, y que siguen cumpliendo las expectativas y necesidades de los

grupos de interés. Dicho análisis queda documentado en la Memoria del Título (MT).

La CT elabora la MT utilizando el formato establecido a tal fin, tomando como

referencia la Memoria de Diseño del Título. Cada sección de la MT incluye un apartado

donde se deben indicar las acciones a realizar para corregir o mejorar los resultados

obtenidos en cada uno de los apartados analizados, así como un apartado para su

planificación.

.

2

3

4


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


El Coordinador de Título de máster es responsable de presentar para informe la MT a

los órganos colegiados según su adscripción y a la CCC, de cara a garantizar la

pertinencia y la viabilidad de las propuestas recogidas en la MT. Una vez realizadas

las modificaciones propuestas por los órganos consultados, si procede, remite estos

informes a la CCCDCG junto con la MT para su aprobación.

La CCC, después de revisar de forma conjunta las distintas memorias de los títulos

adscritos a su centro y de proponer mejoras a los distintos coordinadores/as, si

procede, emite un informe sobre la MT. En el caso de los máster, el coordinador de

título remite estos informes a la CCCDCG junto con la MT para su aprobación. Una

vez aprobada se remite al coordinador de título que la presenta a la CCC para

establecer la planificación plurianual de calidad del Centro, de acuerdo a lo establecido

en el PE-02 Política y Objetivos de Calidad del Centro y PM-01 Medición, análisis y

mejora.

Tras el análisis final del desarrollo de los programas formativos implantados, la

CCC o las Comisiones de Título pueden proponer modificaciones a los diferentes

planes de estudio, estas propuestas deben ser aprobadas por el Consejo de Gobierno,

oída la Junta de Centro o el Consejo de Departamento al que esté adscrito el título.

Antes de su envío a la ANECA para su valoración, si procede, las propuestas de

modificación deben ser aprobadas por el Consejo de Gobierno, previo

pronunciamiento de la Comisión de Titulaciones y Programas de Estudio del Claustro

Universitario, tras su análisis, si procede, de los informes de la Comisión de

Titulaciones o la Comisión de Doctorado o a la Comisión para Estudios de Máster

Oficial, y de la Comisión de Organización Docente.

En el caso que ANECA considere que tales modificaciones no suponen un

cambio en la naturaleza y objetivos del título inscrito en el RUCT, o hayan transcurrido

tres meses sin pronunciamiento expreso, se considera aceptada la propuesta de

modificación. En caso contrario, se considera que se trata de un nuevo plan de

estudios y se procede a actuar como corresponde a un nuevo título, de acuerdo a lo

establecido en el proceso S01-PC-01 Diseño de Título.

6

5


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



Periódicamente el/la Responsable de Calidad del Centro recoge la información

procedente de los diferentes procesos contemplados en el SGIC y la presenta a la

CCC para que ésta analice la validez de lo planificado y desarrollado en los diferentes

programas formativos y en los distintos procesos del sistema, y proponga las mejoras

que considere adecuadas, de acuerdo a lo recogido en el PM-01 Medición, análisis y

mejora (este proceso supone en sí mismo una actuación de medición, análisis y

mejora continua).


F01 PM-02 Memoria de Título

9. EVIDENCIAS

Identificación de la evidencia Soporte de

archivo Responsable custodia Tiempo de conservación

Informe de Acreditación cada seis años Papel o

informático

Vicerrectorado con competencias en Títulos / Secretaría de la Facultad

Permanente

Informes de seguimiento externo Papel o

informático Secretaría de Centro 6 años

Borrador propuestas de mejora o modificaciones del Título

Papel o informático

Secretaría de la CT 6 años

Actas o documentos relativos a la aprobación por JC de propuestas de

modificaciones a los planes de estudio (grado)


Secretaría de la Junta de Centro

6 años

Actas o documentos relativos a la aprobación por la CCDCG de

propuestas de modificaciones a los planes de estudio (máster)


Secretaría de la CCDCG 6 años

Evaluación externa de modificaciones por la ANECA


Vicerrectorado con competencias en Títulos /

Secretaría de Centro Permanente

Informe sobre las modificaciones al Título de grado por la Comisión de

Titulaciones y programas de Estudio del Claustro Universitario



Permanente

Memoria del Título Papel o

informático Secretaría de Centro 6 años


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


Acta aprobación MT por la Junta de Centro (Grado)



6 años

Informes sobre la MT de máster de los responsables académicos


Secretaría de la CT 6 años

Informes sobre la MT Papel o

informático Secretaría de la CCC 6 años

Aprobación de la MT de máster por la CCDCG


Secretaría de la CCDCG 6 años


El resultado de la aplicación de este proceso se incluye en la Memoria del Título en la

que se hacen públicos los principales resultados del análisis, indicando si los datos

obtenidos están en consonancia con las necesidades de los grupos de interés y si

responden a los objetivos del título planificados. La difusión se realiza siguiendo las

directrices del proceso PC-11 Información Pública.



Asegurar el cumplimiento de los resultados académicos

establecidos en la Memoria del Título.

Garantizar la actualización del programa formativo para cumplir

permanentemente las necesidades y expectativas legítimas de

los grupos de interés.

Lograr la acreditación de la titulación.

ENTRADAS

Memorias de Diseño de los Títulos

Datos obtenidos de los diferentes análisis de resultados:

Estudios sobre resultados del aprendizaje de los alumnos, la

inserción laboral y la satisfacción de los distintos grupos de

interés.

Política de Calidad y Planificación Plurianual de Calidad del

Centro.

SALIDAS

Acta de aprobación de cambios efectuados en programas

formativos.

Nueva versión del /los Programa/s formativo/s.

Memoria/s de Título/s.

DESTINATARIOS Estudiantes, PDI, PAS, Empleadores, USC.


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


AGENTES IMPLICADOS

ANECA, ACSUG, Área de Calidad y Mejora de los

Procedimientos. Junta de Centro, Comisión de Titulaciones y

Programas de Estudios del Claustro, CCC, Consejo de Gobierno

INICIO Análisis de los resultados obtenidos en el/los Título/s.

FIN

Elaboración de la Memoria de Título, poniendo en marcha el

proceso de Información pública y Medición, Análisis y Mejora.

En el caso de que procedan modificaciones significativas al

Título se inicia el Subproceso de Diseño del Título.

En el caso que el informe de seguimiento de la ANECA resulte

negativo se pone en marcha el Subproceso de Suspensión del

Título.

INDICADOR/ES

Número de cambios aprobados por programa formativo y por

componentes del diseño del programa.

Media de deficiencias encontradas por programa formativo por

elementos de cada programa formativo.

Evolución de los resultados académicos del Título.

Evolución en la tasa de inserción laboral de los Titulados.

Evolución en el grado de satisfacción de los/as estudiantes con

el Título y su implantación.

%titulaciones acreditadas

% titulaciones extinguidas


Código: PM-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



Inicio

ANECA

Acreditación periódica

Diseño y

aprobación

oferta

académica

Diseño del

Título

ANECA

Seguimiento periódico

Informe

acreditación

¿Positivo?

Informe

seguimiento

externo

Suspensión

del TítuloNO

SÍ

Memoria

presentada

solicitud

verificación

¿Proceden

modificaciones?

NO

CCC

Difusión e implantanción

CCC/CT

Elaborar propuestas

Junta de Centro/Departamento

responsable

Informar propuestas

ANECA

Valoración externa

¿Cambio sustancial?

SÍ

SÍ

1

1

Fin

REVISIÓN Y MEJORA DEL TÍTULO

(GRADOS)

Medición,

análisis y

mejora

Información

pública

Informe sobre

propuesta

Propuestas de

modificación del

título

Comisión de Título

Revisión cumplimiento plan de estudios y

evaluación de la eficacia del título

Informe de

valoración

NO

Junta de Gobierno

Aprobar modificaciones

Comisión Titulaciones y Programas de

Estudio del Claustro, Com. Organización

Docente y Consejo Social

Emitir informe sobre las propuestas

1

2

3

5

6

Informe sobre

propuesta

4Memoria del Título

(Borrador)

4

Coordinador de Título

Presentar la MT a la CCC

Decano/a o Director/a de Centro

Presentar la MT aprobada a la CCC para

el Seguimiento del SGIC y Planificación

plurianual de Calidad del Centro

Medición,

Análisis y

Mejora

Memoria del Título

aprobadaJunta de Centro

Aprobar la MT y remitirla al Decano/a o

Director/a de Centro

Informe de la CCC

CCC

Analizar MT y emitir informe

Comisión de Título

Analizar e incorporar si procede

propuestas de la CCC

Decano/a o Director/a de Centro

Elevar informe de la CCC y la MT

para aprobación a la JC

Propuesta de

Memoria del

Título

SUSPENSIÓN DEL TÍTULO

Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09

DISEÑO Página 1 de 7



ÍNDICE

1. OBJETO ................................................................................................................. 1



4. DEFINICIONES ...................................................................................................... 1


6. DESARROLLO ...................................................................................................... 2



9. EVIDENCIAS .......................................................................................................... 4



12. DIAGRAMA DE FLUJO ....................................................................................... 6

Vicedecano


ANEXO 4


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09




1. OBJETO

Este proceso tiene por objeto establecer la sistemática a aplicar en el caso de suspensión

de un título en la USC, de forma que se garantice que, en caso de suspensión de una

titulación oficial, los/las estudiantes que hubiesen iniciado las correspondientes enseñanzas

van a disponer de un adecuado desarrollo efectivo de las mismas hasta su finalización.


El presente proceso es aplicable a los títulos de grado y máster oficiales de la USC.


Primera valoración de la necesidad de suspensión de un título.

Aprobación de la suspensión y comunicación a los Organismos Competentes para la

baja de la titulación en el RUCT.


Normativa general estatal, autonómica y de la USC

Manual para el Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro.

Criterios para la elaboración de la Planificación Académica Anual aprobados por el

Consejo de Gobierno.

3.1. PROCESOS ASOCIADOS

PM-02: Revisión de la eficacia y mejora del título.

4. DEFINICIONES

No se ha considerado necesaria la inclusión de definiciones.


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



Vicerrectorado con competencias en títulos y programas de estudios: supervisar la

propuesta de suspensión y elevarla al Consejo de Gobierno para su aprobación definitiva.

Servicio de responsable de la Gestión y tramitación de los títulos y programas de

estudio: comunicar a los distintos Organismos externos e internos la suspensión del Título.


pronunciarse sobre las propuestas de suspensión de los planes de estudio, tras su análisis,

si procede, de los informes de la Comisión de Titulaciones o la Comisión de Doctorado o a la

Comisión para Estudios de Máster Oficial.

Comisión de Organización Docente: pronunciarse sobre las propuestas de suspensión de

los planes de estudio.

Consejo Social: pronunciarse sobre las propuestas de suspensión de los planes de estudio.

Consejo de Gobierno: aprobar la suspensión del título, previo informe favorable del

Consejo Social.

6. DESARROLLO

La propuesta de suspensión de título puede ser originada por alguna de las siguientes

circunstancias:

A nivel externo:

No obtener un informe de acreditación positiva del título y que el plan de ajustes no

subsane las deficiencias encontradas.

Que la ANECA, ante una propuesta de modificación del plan de estudios, considere

que supone un cambio apreciable en su naturaleza y objetivos y que debe

considerarse, por tanto, un nuevo plan de estudios. Esta circunstancia dará lugar a

que se deba proceder como corresponde a un nuevo Título y conlleva la extinción del

anterior.

A Propuesta de la Comunidad Autónoma Gallega.


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


A nivel Interno:

La propuesta de suspensión de título puede ser originada a nivel interno a propuesta

del Vicerrectorado con competencias en oferta académica por necesidades

organizativas de la USC, o tras valorar peticiones razonadas por parte de los

responsables académicos del título y/o comisiones competentes.

En cualquiera de los casos en los que la propuesta de suspensión se promueva a nivel

interno, la propuesta se eleva al vicerrectorado con competencias en materia de títulos que

la analiza y comprueba su necesidad, oído el órgano colegiado al que esté adscrito el título.

Si la propuesta cumple todos los requisitos es elevada para su aprobación final al Consejo

de Gobierno, previo pronunciamiento de la Comisión de Titulaciones y Programas de

Estudio del Claustro Universitario, tras su análisis, si procede, de los informes de la

Comisión de Titulaciones o la Comisión de Doctorado o a la Comisión para Estudios de

Máster Oficial, de la Comisión de Organización Docente y del Consejo Social además de los

informes preceptivos que establezca la normativa en vigor.

En el caso de aprobación de la suspensión, ésta es notificada a la ANECA, al Consejo

Social, a la Comunidad Autónoma Gallega, al Consejo de Universidades así como al RUCT

para la baja en el citado registro.

Cuando se produzca la suspensión de un Título oficial, la USC garantiza el adecuado

desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su

finalización. Para ello, el Consejo de Gobierno aprueba los criterios relacionados, entre

otros, con:

La admisión de matrículas de nuevo ingreso en la titulación.

La supresión gradual de la impartición de la docencia.

Si el título extinguido es sustituido por otro similar (modificando la naturaleza del

título), fija las condiciones que facilitan a los/las estudiantes la continuidad de

estudios en el nuevo título y las equivalencias entre las materias de uno y otro plan.


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09



Aunque no se definen indicadores para la medición de este proceso, en caso de producirse

la suspensión de una titulación oficial en la que existan estudiantes matriculados/as, la CCC

establece los mecanismos oportunos para realizar un seguimiento de la implantación y

desarrollo de acciones tutoriales y de orientación específicas, manteniendo los análisis

habituales sobre el desarrollo de la docencia y la evaluación de la misma.


Este proceso no define formatos específicos.

9. EVIDENCIAS

Los registros generados o evidencias asociados a este proceso son:

Evidencia Soporte Responsable Tiempo de

Conservación

Propuesta de suspensión del Título Papel/Inform. Secretaría del

Centro 6 años

Acta de aprobación de la propuesta suspensión de título y criterios

Papel/Inform. Secretaría del

Centro 6 años

Acta de revisión de la propuesta suspensión de título

Papel/Inform. Vic. con

competencias en titulos

6 años

Acta de revisión de la propuesta suspensión de título (Comisión de Titulaciones y Programas de Estudio del Claustro

Universitario)

Papel/Inform.


títulos y/o Secretaría General

6 años

Aprobación de la suspensión en la USC Papel/Inform. Secretaría General 6 años

Notificaciones a los diferentes organismos Papel/Inform. Jefe/a del Servicio

responsable 6 años


El Vicerrectorado con competencias en oferta docente vela por la difusión eficaz a la

sociedad en general de la suspensión de los planes de estudios y de cómo se garantiza en

todo momento que se vela por los derechos y compromisos adquiridos con los/las

estudiantes matriculados/as en el título.


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09




Realizar la extinción de Planes de Estudios conducentes a la

obtención de Títulos Oficiales, garantizando que los/las

estudiantes dispongan de un adecuado desarrollo efectivo de las

mismas hasta su finalización.

ENTRADAS

Normativa general y específica de la USC aplicable.

Memoria de Título e informes de resultados complementarios

Oferta formativa de la USC y de otras Universidades de su

ámbito de actuación.

SALIDAS Inscripción de las titulaciones diseñadas en el Registro de

Universidades, Centros y títulos (RUCT).

DESTINATARIOS

Reales y potenciales alumnos nacionales e internacionales,

empresas y organismos empleadores, administración pública

que otorga, familias y sociedad en general.

AGENTES IMPLICADOS

Consejo de Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia

(MEC), Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y

Acreditación (ANECA), Consejo de Ministros, Comunidad

Autónoma, Órganos de Gobierno de la USC y del Centro;

Servicios administrativos de la USC y del Centro.

INICIO El proceso se inicia cuando se da una de las circunstancias que

exige la extinción del título.

FIN

El Servicio de Gestión Académica y la Secretaría General

comprueban que se han agotado todas las convocatorias de

todos los alumnos matriculados en el Título antiguo.

INDICADOR/ES Tasa de alumnos en Titulación declarada extinguida.

Alumnos de antiguo Plan que pasan a nuevo Plan.


Código: PC-02

Versión: 01

Fecha: 21/12/09


12. DIAGRAMA DE FLUJO

Inicio

Consejo de Gobierno

Aprobar la suspensión

SGOPRA

Informar a los organismos con

competencias

Fin

Revisión

eficacia y

mejora del

título

Información

pública

¿Se aprueba

SÍ Acta de aprobación

de la de suspensión

Comunicación de la

suspensión

Criterios

garantía

estudiantes

Vic. con competencias en oferta

académica

Hacer propuesta de suspensiónPropuesta de

suspensión del Título

Comisión de Titulaciones

Elaborar informe Informe Comisión

Titulaciones

Informe Comisión

Doctorado (Máster

Investig.)

Informe Comisión

Estudios Máster

oficial (Máster

doc. O profesion.)

Propuesta

RRAA o

Com.

Competentes

del Título

Comisión de Organización

Docente

Elaborar informeInforme Comisión

Org. Docente

Consejo Social

Elaborar informe Informe Consejo

Social

Informe órgano

colegiado

responsable del

Título

1

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) – Aprobada en la reunión del Consejo de Gobierno de la USC del 14 de marzo de 2008 La Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE 13 de abril) da nueva redacción al artículo 36 de la LOU, para pasar a titularse Convalidación o adaptación de estudios, validación de experiencia, equivalencia de títulos y homologación de títulos extranjeros. En la nueva configuración de la LOU, se sigue manteniendo la existencia de criterios a los que se deben ajustar las universidades, pero en este caso estos criterios van a ser fijados por el Gobierno, a diferencia del sistema actual, en el que la competencia corresponde al Consejo de Coordinación Universitaria. La LOU introduce también como importante novedad la posibilidad de validar, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y recomendaciones de las declaraciones europeas para “dar adecuada respuesta a las necesidades de formación a lo largo de toda la vida y abrirse a quienes, a cualquier edad, deseen acceder a su oferta cultural o educativa”, como señala su exposición de motivos. Por último el artículo 36 viene a señalar que el Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, regulará el régimen de validaciones entre los estudios universitarios y las otras enseñanzas de educación superior a las que se refiere el artículo 3.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. De este modo y a la espera de la regulación por el Gobierno, podrán ser validables a estudios universitarios: Las enseñanzas artísticas superiores La formación profesional de grado superior Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado

superior Las enseñanzas deportivas de grado superior

Por su parte y en desarrollo de la LOU, el Real decreto de regulación de las enseñanzas universitarias (1393/2007) establece un nuevo sistema de validación de estudios denominado reconocimiento e introduce la figura de la transferencia de créditos. Asimismo va a exigir que en la propuesta de planes de estudios se incorpore el sistema propuesto de transferencia y reconocimiento de créditos, por lo que es necesario establecer una normativa general. La definición del modelo de reconocimiento no sólo es de importancia capital para los alumnos que desean acceder a cada titulación sino que tiene sus raíces en la propia definición de la titulación, que debe tener en cuenta los posibles accesos desde otras titulaciones tanto españolas cómo extranjeras. La propuesta de regulación tiene las siguientes bases: Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en materias) y en

la acreditación de competencias.

u17zfj2fck2dqv001963

Logo_usc

Vicedecano


ANEXO 5

Vicedecano


Vicedecano


2

La posibilidad de establecer con carácter previo a la solicitud de los alumnos, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y materia.

La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos cómo equivalentes para el acceso al grado o posgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de superar.

La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.

Por todo lo anterior, el Consejo de Gobierno en su sesión de 14 de marzo de 2008 acordó aprobar la siguiente NORMATIVA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN ART. 1 DEFINICIONES La transferencia de créditos supone la inclusión en los documentos académicos oficiales del estudiante, relativos a la enseñanza en curso, de la totalidad de los créditos por él obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma o en otra universidad y que no conduzcan a la obtención de un título oficial. El reconocimiento supone la aceptación por la Universidad de Santiago de los créditos que, siendo obtenidos en una enseñanza oficial, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintas a efectos de la obtención de un título oficial. ART. 2 CRITERIOS DE RECONOCIMIENTO Los criterios generales de reconocimiento son aquellos que fije el Gobierno y en su caso concrete la USC mediante Resolución Rectoral. Cada titulación podrá establecer criterios específicos adecuados a cada titulación y que serán plasmados en una Resolución Rectoral. Estos criterios serán siempre públicos y vincularán las resoluciones que se adopten. En todo caso serán criterios de reconocimiento los siguientes:

a) Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursadas pertenecientes a la rama de destino.

c) El resto de los créditos serán reconocidos por la Universidad de Santiago teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el

3

estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal

ART. 3 UNIDAD DE RECONOCIMENTO La unidad de reconocimiento serán los créditos, sin perjuicio de poder reconocer materias o módulos completos. En el expediente figurarán como créditos reconocidos y se tendrán en cuenta a efectos de considerar realizados los créditos de la titulación. ART. 4 SISTEMA DE RECONOCIMIENTO 4.1.- Para determinar el reconocimiento de créditos correspondientes a materias no recogidas en el artículo 2.a) y 2.b) se tendrán en cuenta los estudios cursados y su correspondencia con los objetivos y competencias que establece el plan de estudios para cada módulo o materia. La universidad acreditará mediante el acto de reconocimiento que el alumno tiene acreditadas las competencias de la titulación y el cumplimiento de parte de los objetivos de la misma en los términos definidos en el EEES. 4.2.- Para estos efectos cada centro podrá establecer tablas de equivalencia entre estudios cursados en otras universidades y aquellos que le podrán ser reconocidos en el plan de estudios de la propia universidad. En estas tablas se especificarán los créditos que se reconocen y, en su caso, las materias o módulos equivalentes o partes de materias o módulos y los requisitos necesarios para establecer su superación completa. Igualmente se establecerán tablas de equivalencia entre las titulaciones anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y las titulaciones adaptadas a esta normativa. Estas tablas se aprobarán por Resolución Rectoral y se harán públicas para conocimiento general. 4.3.- La universidad podrá reconocer directamente o mediante convenios, titulaciones extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de la USC o establecer en esos convenios el reconocimiento parcial de estudios extranjeros. La USC dará adecuada difusión a estos convenios. 4.4.- Al alumno se le comunicarán los créditos reconocidos y el número de créditos necesarios para la obtención del título, según las competencias acreditadas y según los estudios de origen del alumnado. También podrá especificarse la necesidad de realizar créditos de formación adicional con carácter previo al reconocimiento completo de módulos, materias o ciclos. ART. 5 PROCEDIMIENTO El procedimiento se iniciará a instancia de parte, salvo lo previsto en el párrafo 4.3 del artículo anterior.

4

En caso de los créditos de materias de formación básica o la existencia de tablas de reconocimiento, la Unidad de Gestión Académica resolverá directamente la petición en el plazo de un mes. En el resto de los casos se solicitará informe previo al centro, que deberá emitirlo en el plazo de un mes. Será de aplicación subsidiaria y en lo que no se oponga a esta normativa el Protocolo para la regulación de las validaciones y adaptaciones aprobado por el Consejo de Gobierno de 26 de abril de 2006. ART. 6. TRANSFERENCIA Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas en la USC o en otra universidad del EEES serán objeto de incorporación al expediente del alumno, previa petición de este. La USC tenderá a realizar esta incorporación mediante sistemas electrónicos o telemáticos. ART. 7 SET Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, tanto los transferidos, los reconocidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título. ART. 8. RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS ANTERIORES Al REAL DECRETO 1393/2007, DE 29 DE OCTUBRE El procedimiento y criterios para el reconocimiento parcial de estudios de titulaciones de Diplomado, Licenciado, Arquitecto, Ingeniero o equivalentes para surtir efectos en titulaciones adaptadas al EEES serán los establecidos en esta normativa. ART. 9. RECONOCIMIENTO DE OTROS ESTUDIOS O ACTIVIDADES PROFESIONALES Conforme los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que fije la universidad podrán ser reconocidos como equivalentes a estudios universitarios, la experiencia laboral acreditada, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, las enseñanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que establezca el Gobierno o la Comunidad Autónoma. DISPOSICIONES TRANSITORIAS 1.- La validación de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES seguirá rigiéndose por la normativa de estos estudios.

5

2.- La validación de estudios en los Programas Oficiales de Posgrado desarrollados al amparo del Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, y modificado por el Real Decreto 1509/2005, de 16 de diciembre se regulará por la presente normativa y por el reglamento específico. DISPOSICIÓN FINAL La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo de Gobierno de la Universidad

1

RESOLUCIÓN RECTORAL DEL 27 DE OCTUBRE DE 2008 POR LA QUE SE ESTABLECE EL

PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO DE COMPETENCIAS EN LAS

TITULACIONES DE GRADO Y MASTER.

En desarrollo del artículo 36 de la LOU, el Real Decreto 1393/2007, de regulación de las

enseñanzas universitarias, establece un nuevo sistema de convalidación de estudios denominado

reconocimiento, introduciendo también la figura de la transferencia de créditos.

La USC ha desarrollado su propia normativa en este ámbito y así, con fecha del 14 de marzo de

2008, el Consejo de Gobierno aprobó la Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos

para titulaciones adaptadas al espacio europeo de educación superior (EEES).

En esta normativa se indica que la unidad de reconocimiento serán los créditos, sin perjuicio de

poder reconocer materias o módulos completos. También se indica que el procedimiento se

iniciará a instancia de parte, y que en el caso de los créditos de materias de formación básica o la

existencia de tablas de reconocimiento, la Unidad de Gestión Académica resolverá directamente la

petición, pero en el resto de los casos se solicitará informe previo al Centro.

En el año 2006, con la implantación de los nuevos estudios de Máster adaptados al EEES y

debido a las diferencias de los estudios de máster oficial con el resto de estudios implantados, se

estableció una normativa transitoria mediante la resolución del 26 de octubre de 2006, que

regulaba el procedimiento de acreditación de competencias o reconocimiento de estudios para los

estudios de Máster. Esta normativa transitoria debe tener su final con la nueva regulación estatal y

de la USC, por lo que ahora es necesario unificar en un único procedimiento el reconocimiento de

competencias en estudios de Grado y Máster.

Para concretar este procedimiento es necesario dictar la siguiente Resolución:

ARTÍCULO 1.- ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS.

Podrán ser objeto de reconocimiento con efectos en el plan de estudios que se está cursando, las

siguientes competencias:

a) Competencias adquiridas por el alumno a través de estudios universitarios o no universitarios

reglados, acreditados documentalmente. En el caso de estudios no universitarios, procederá

cuando esté previsto legal o reglamentariamente.

b) Competencias adquiridas a través de la actividad profesional que sea acreditada

documentalmente, con informe favorable de la comisión correspondiente, conforme a lo

establecido en el artículo 4.2 de la presente Resolución.

c) Otras competencias adquiridas a través de estudios o actividades que no puedan ser

acreditadas documentalmente, a través de los procedimientos establecidos al efecto y con el

informe favorable de la comisión correspondiente, en los supuestos establecidos en la legislación

vigente y en la presente resolución en el artículo 4.2.

Vicedecano


ANEXO 6

2

ARTÍCULO 2.- CONCEPTO DE RECONOCIMIENTO

En el caso de los másteres oficiales (R.D. 56/2005) el reconocimiento es el acto por el que se le da

validez a las competencias acreditadas por el alumno cuando así sea reconocido a través de la

aplicación de tablas o del informe favorable de la comisión correspondiente.

Para los estudios del R.D. 1393/07, el reconocimiento es el acto por el que se le da validez a los

estudios universitarios oficiales cursados en esta o en otra universidad a efectos de la obtención

de un título oficial.

La unidad de reconocimiento será ordinariamente la materia o el módulo completo, sin perjuicio de

que se pueda eximir al alumno de cursar parte de los créditos de una materia cuando así lo

determine la comisión correspondiente y conforme a lo establecido en esta Resolución.

En el caso de los Másters oficiales, cuando la acreditación no se pueda hacer documentalmente,

el interesado presentará una memoria y la documentación justificativa de las competencias que

pretende le sean reconocidas.

ARTÍCULO 3.- SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO

La solicitud de reconocimiento se realizará a instancia de parte en las Unidades de Gestión

Académica en los plazos establecidos en la convocatoria de matrícula y deberá acompañarse de

los documentos que acrediten, de manera fidedigna, los estudios o actividades de los que se

pretende el reconocimiento.

Las Unidades de Gestión Académica serán las encargadas de tramitar las solicitudes y se

asegurará de que a documentación es, en principio, suficiente y reúne los requisitos formales

necesarios. De lo contrario reclamará al interesado la mejora de la solicitud dándole un plazo de

diez días hábiles para enmendar los defectos o presentar nueva documentación. Este plazo podrá

ser objeto de ampliación a petición del interesado antes de la finalización del plazo concedido

En caso de que el interesado no cumplimente el requerimiento, se dictará resolución de archivo de

la solicitud.

ARTÍCULO 4.- INSTRUCCIÓN

4.1.- Titulaciones de Grado

Para determinar el reconocimiento de créditos se tendrán en cuenta los estudios cursados la

naturaleza de los mismos y su correspondencia con los objetivos y competencias que establece el

plan de estudios para cada módulo o materia, según lo establecido en la Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al EEES aprobada en el

Consejo de Gobierno del 14 de marzo de 2008.

Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen, serán objeto de

reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias

de formación básica cursadas pertenecientes a la rama de destino. El resto de los créditos serán

3

reconocidos por la Universidad de Santiago teniendo en cuenta la adecuación entre las

competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y

los previstos en el plan de estudios, o bien que tengan carácter transversal.

En el caso de los créditos de materias de formación básica de una misma titulación o de la

existencia de tablas de reconocimiento, la Unidad de Gestión Académica podrá resolver

directamente la petición siempre que existan precedentes de reconocimiento y se trate de materias

con idéntica denominación y carga lectiva.

En el resto de los casos se solicitará informe al centro o centros. En el centro la Comisión de

Convalidaciones, o la que tenga competencias en la materia, teniendo en cuenta las competencias

acreditadas por el alumnado y a la vista de la información o informes que considere oportuno,

podrá adoptar alguna o algunas de las siguientes propuestas de resolución:

− Reconocimiento completo de materias o módulos, indicando la calificación

correspondiente

− Denegación de reconocimiento de materias o módulos

− Propuesta de exención de la realización de parte de los créditos de una o varias materias

o módulos

En los dos primeros casos se remitirá la propuesta a la Unidad de Gestión Académica para que

dicte la correspondiente Resolución y anote el resultado en el expediente del alumno, debiendo

liquidar los precios que se corresponden. En el caso de materias o módulos denegados, el alumno

pode solicitar que se transfieran al expediente.

Los informes académicos deberán ser necesariamente motivados e incluirán las calificaciones a

otorgar conforme el sistema de calificación vigente en la Universidad.

En el caso de exención de realización de parte de los créditos, la Comisión con competencias en

convalidaciones de estudios, emitirá un Acuerdo indicando los estudios, trabajos o actividades que

debe realizar el alumno para superar las materias en su totalidad así como su equivalencia en

créditos. El alumno en este caso deberá matricularse de la/s materia/s y módulos afectados por la

resolución de reconocimiento parcial en su totalidad.

Este Acuerdo de la Comisión deberá notificarse al coordinador de la materia y será vinculante para

el profesorado encargado de la docencia de la/s materia/s. Este profesorado deberá evaluar al

alumnado de aquellos contenidos y competencias que se indiquen en el acuerdo como no

superados y deberán tener en cuenta los créditos superados a efectos de establecer la calificación

final en el acta de la materia o del módulo.

La calificación final de la materia será la media ponderada entre la calificación de los créditos que

se reconocieron por la Comisión y la de los créditos superados, y deberá ser incorporada al acta

por el profesorado que evalúe al alumno.

4

4.2.- Titulaciones de máster

Serán competencias reconocibles por materias o módulos del programa o por complementos

formativos, los estudios universitarios o no universitarios previos, así como los perfiles académicos

o profesionales coincidentes con las competencias y conocimientos que se impartan en el Máster

siempre que así se determine mediante la correspondiente resolución rectoral, previa propuesta de

los órganos académicos de estos estudios.

Las solicitudes que reúnan los requisitos mínimos necesarios serán remitidas al centro al que esté

adscrita (la titulación) para que, a través de la Comisión Académica del máster, sea emitido

informe técnico sobre las pretensiones del interesado. Este informe tendrá carácter preceptivo,

pero como otros informes que se puedan solicitar, no será vinculante para el Rectorado

El Coordinador del máster podrá recabar, mediante petición razonada y a través de las Unidades

de Gestión Académica, documentación complementaria del interesado. Del mismo modo, la

Comisión Académica podrá solicitar el asesoramiento de los especialistas que considere necesario

o pedir informes a otras administraciones.

Los informes académicos deberán ser motivados con indicación de la calificación a otorgar.

En los casos de estudios de máster compartidos, los informes contendrán referencia expresa

sobre el acuerdo alcanzado con las otras Universidades para el caso concreto

La Comisión Académica encargada de emitir los informes establecerá los mecanismos de

coordinación necesarios con el resto de Universidades para los casos de los másters compartidos.

Los informes podrán servir de precedentes para posteriores informes del mismo órgano siempre

que se refiera a casos idénticos, y así lo acuerde la Comisión. En estos casos, el órgano

encargado de la tramitación elevará la propuesta de resolución sin necesidad de informe técnico

específico.

El Coordinador del máster se encargará de hacer llegar los informes así como cualquier otra

comunicación necesaria entre la Comisión y el resto de unidades y órganos universitarios.

ARTÍCULO 5.- EFECTOS

A la vista de la documentación y de los informes se dictará la correspondiente resolución, que

determinará los precios a abonar para surtir efectos.

Los alumnos podrán modificar su matrícula en el plazo de diez días desde la recepción de la

resolución. En el caso de estudios de Máster las modificaciones deberán contar con el visto bueno

del coordinador.

Los módulos y materias reconocidos por el procedimiento de reconocimiento de competencias se

considerarán superados a todos los efectos y figurarán en el expediente de los alumnos de la

forma que se indica en esta norma.

5

El plazo máximo para dictar resolución será de tres meses. De no recibir contestación en ese

plazo, salvo causas o prórroga legal, las peticiones se entenderán denegadas.

ARTÍCULO 6.- EXPEDIENTES

Con carácter general, el reconocimiento figurará en los expedientes del alumnado con la

calificación que corresponda seguida de la mención "reconocida" o la mención que corresponda,

excepto que no sea posible.

En todo caso, la resolución rectoral que resuelva la petición podrá determinar la forma en la que

deberá figurar la acreditación en el expediente de los alumnos.

Los complementos formativos reconocidos figurarán en los expedientes de los alumnos como

“Complementos Formativos para alumnos procedentes de ..., reconocidos por Resolución Rectoral

de… de… de ....” .

ARTÍCULO 7.- TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

7.1. La transferencia de créditos supondrá la inclusión, a instancia de parte, en el expediente del

alumnado relativo a la enseñanza en curso, de la totalidad de los créditos obtenidos en

enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad en la misma o en otra universidad y siempre que

no hayan dado lugar a obtención de un título oficial.

7.2. Serán objeto de transferencia de créditos los siguientes estudios cursados en la USC

- Estudios conducentes a la misma titulación o equivalente en otro plan de estudios que no hayan

sido reconocidos.

- Estudios previos conducentes la otra titulación que no hayan sido reconocidos, siempre que no

hubiesen dado lugar a la obtención de otro título.

También serán objeto de transferencia de créditos los estudios cursados en otra o en otras

universidades:

- Estudios conducentes al mismo título o equivalente que no habían sido reconocidos.

- Estudios conducentes a otro título que no hayan sido reconocidos y que no hubiesen dado lugar

a la obtención de otro título

Los estudios cursados en otra universidad se transferirán una vez que sea recibida la

correspondiente Certificación Académica Oficial (CAO).

7.3 La transferencia de créditos sólo supondrá reflejar en el expediente del alumno y en el

Suplemento Europeo al Título otros estudios que no tengan efectos académicos en la titulación

que se esté cursando. En ningún caso el hecho de realizar la transferencia de créditos supondrá

su reconocimiento o cómputo en el plan de estudios que se esté cursando.

6

7.4. Las asignaturas transferidas figurarán separadas de las propias de la titulación en un apartado

referido la otros estudios universitarios y figurará la mención "asignatura transferida por Resolución

Rectoral del ..de ...de ....”.

ARTÍCULO 8.- PRECIOS PÚBLICOS

8.1.- Estudios de grado

Estará exento de pago el reconocimiento de estudios previos cursados en universidades o centros

públicos españoles conducentes la obtención de un título equivalente. En el resto de los supuestos

abonarán el 25%, o lo que se determine en el Decreto de precios públicos.

8.2.- Estudios de postgrado:

Abonarán el porcentaje que se determine en el Decreto de precios públicos correspondiente.

8.3.- La transferencia devengará, en su caso, los precios públicos que establezca el Decreto de

precios públicos de la Comunidad Autónoma Gallega. Estará exento de pago el reconocimiento de

estudios previos cursados en universidades o centros públicos españoles.

ARTÍCULO 9.-APLICACIÓN SUBSIDIARIA

Será de aplicación subsidiaria el Protocolo para la regulación de las convalidaciones y adaptaciones aprobado por el Consejo de Gobierno de 26 de abril de 2006.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA.- Lo dispuesto en esta Resolución será de aplicación a partir de la

fecha de registro de salida, así como a las solicitudes en trámite, sobre las que no haya recaído

resolución.

DISPOSICIÓN DERROGATORIA

Se deroga la Resolución Rectoral del 26 de octubre de 2006 en su punto I (artículos 1, 2 y 3),

manteniéndose en su punto II.

Santiago de Compostela,

El Rector

Senén Barro Ameneiro

ANEXO 7 - Máster en Ingeniería de Protección contra Incendios 1

ANEXO 7

ENTIDADES QUE AVALAN LA TITULACION

APICI-Asociación de Profesionales de Ingeniería de Protección contra Incendios

APICI – INFORMACION, FORMACION Y DEBATE AL SERVICIO DE LA INGENIERIA DE

PROTECCION DE INCENDIOS

APICI, es la Asociación de Profesionales de Ingeniería de Protección contra Incendios y se

constituye como una asociación profesional con la que poder representar a quienes

desarrollan su actividad profesional en el campo de la ingeniería de protección contra

incendios. Su principal objetivo es crear un foro común de información, formación y debate

sobre los temas de interés para nuestra profesión, sirviendo de interlocutor entre este

colectivo y las demás instituciones y grupos profesionales afines. De esta forma, pretende

impulsar la práctica adecuada y los valores éticos de la ingeniería de protección contra

incendios.

La Asociación apoya el desarrollo de actividades relacionadas con su principal objetivo,

organizadas en el seno de APICI y/o por otras entidades, cuyos procedimientos de actuación

compartan los criterios de ética, honestidad, claridad y eficacia que cumple y persigue APICI.

Igualmente, comparte el interés de otras entidades de crear comités de discusión y creación

de normas en los temas de seguridad contra incendios, como método de avance en estas

materias, más allá de la última tecnología.

Con estos objetivos de información, formación y debate, la principal pretensión de APICI es la

de acercar de la forma más rápida, ágil y sencilla a los profesionales de la ingeniería de PCI,

las herramientas más adecuadas, novedosas y eficaces que el desarrollo del sector pone a su

alcance, tanto en nuevas tecnologías como en normativa y otras áreas de interés.

En el seno de APICI se encuentra constituido el Capítulo Español de SFPE, Society of Fire

Protection Engineers.

_ F I L O S O F Í A

El propósito de nuestra asociación es la información, formación y debate en el sector de la

protección contra incendios; con la intención de favorecer una correcta práctica profesional en

este campo de alto grado de especialización e innovación tecnológica creciente.

Nosotros creemos poder transmitir valores a través de los servicios que se ofrecen a través de

APICI, lo que no sólo nos convierte en agentes promotores y transmisores de nuevas corrientes

ideológicas y de nuevas tecnologías, sino también en referentes de la PCI.

La responsabilidad de encontrar y aplicar soluciones a estos problemas nos corresponde a

todos. Esto implica que gobernantes y ciudadanos deben aportar todo el conocimiento y el

esfuerzo necesarios a esta causa común.


_ M I S I Ó N

Realizar actividades de formación para convertir el PCI en un mundo profesional en su práctica

y ético en su realización. Elaborar propuestas posibles y válidas con voluntad transformadora.

Divulgar los temas de interés para las diferentes entidades y empresas que participan en la PCI.

Apoyar el desarrollo y divulgación de nuevas tecnologías. Asesoría y coordinación de normas

técnicas (Código Técnico de la Edificación, RSCIEI, RIPCI, normativa AENOR, Comités NFPA,

etc.). Transferir conocimiento al sector a nivel nacional e internacional, a través de revistas

técnicas, actividades de formación (seminarios, congresos, jornadas, etc.). Crear y mejorar las

relaciones externas con otras entidades de afines objetivos, a nivel nacional e internacional.

_ V I S I Ó N

Ser un referente para las entidades y organismos reconocidos, para las empresas que

intervienen en el sector del PCI, interesados en los temas más relevantes para la humanidad,

así como ser una de las asociaciones más reconocidas de España y a nivel internacional en

materia de PCI, lo que permitirá ampliar nuestra participación en nuevos mercados, como el

latinoamericano, y un crecimiento en los actuales.

Propósitos:

1) Ofrecer a Las entidades y empresas que forman el sector de PCI, servicios que

informen y formen con utilidad, relevancia y veracidad, de está manera entendemos la

calidad como la plena satisfacción de las necesidades de nuestros clientes.

2) Nuestro objetivo principal es que el PCI forme parte de la sociedad en el nivel de

implicación y relevancia que realmente debe tener, dada su importancia en cuanto a la

prevención para la salvaguardia de vidas humanas y de bienes materiales.

3) Que el PCI se constituya como especialidad universitaria para generar profesionales

titulados y con un alto grado de conocimiento sobre estas materias.

4) Ser un referente editorial en el sector respecto a publicaciones especializadas en

formato revista, boletines informativos, y libros técnicos.

5) El personal que integra la asociación es un factor decisivo para el éxito de la misma.

Reclutamos y retenemos el mejor talento, haciéndolos partícipes de las decisiones,

asumiendo de esta manera el compromiso de su desarrollo continuado, tanto personal

como profesional.

6) La estrategia de comunicación es uno de los puntales más fuertes de nuestra

asociación convirtiéndonos en la pieza clave de los anunciantes más importantes,

mostrándoles resultados tangibles periódicamente, estableciendo alianzas más

convenientes para el desarrollo de nuevos negocios.

7) Al formar parte de una empresa de estructura pequeña queremos alcanzar una

rentabilidad continuada que garantice el futuro desarrollo de nuestras actividades y

genere valores para reinvertir en la Asociación y, de esta forma, pueda beneficiar a sus

asociados.


_ P R I N C I P I O S C O R P O R A T I V O S

Ética. Trabajamos dentro de los marcos legales de los mercados en los cuales operamos;

respetamos los valores sociales y actuamos con honestidad hacia las personas y su entorno.

Integridad. Nuestra fuerza reside en nuestra integridad, independencia y objetividad.

Mercado. Nuestros productos están orientados a satisfacer plenamente las necesidades de

reflexión, formación e información de nuestros clientes.

Innovación. Es un elemento básico para la consolidación actual y el crecimiento futuro en

todos los ámbitos de este negocio, por eso es que le dedicamos tiempo a la investigación no

sólo de contenidos sino también de la aplicación y alcance de los productos/servicios.

Imagen. Buscamos ser una asociación líder, un máximo referente. Queremos que los socios

nos elijan no sólo por el compromiso ético y práctico con la PCI sino también por nuestros

servicios de calidad y formación de alto nivel, general y especializado.

Responsabilidad – Somos responsables, ante todas las partes interesadas, de nuestras

operaciones y actividades comerciales, y reconocemos el papel que podemos tener en el

desarrollo de la PCI.

1. LA FORMACIÓN TÉCNICA DE PCI EN ESPAÑA

Una de las razones que motivó la fundación de APICI fue facilitar a sus socios, y a todos los

profesionales de nuestro país, que trabajan cada día en el campo de la ingeniería de

protección contra incendios, los medios más adecuados para adquirir y mantener actualizados

los conocimientos teórico prácticos necesarios para el ejercicio de esta profesión.

Desde el mismo momento en que APICI inició su singladura como asociación profesional, en

las diversas reuniones que ha celebrado su Junta Directiva y en las Asambleas Ordinarias y

Extraordinarias de la asociación, se ha tratado repetidamente el tema de la formación y la

necesidad urgente de diseñar los programas y el marco adecuados para poder ofrecer a los

profesionales de nuestro país la formación de calidad, eficaz y adecuada a las necesidades

específicas de nuestro colectivo.

La programación educativa en ingeniería de PCI en España ha sido hasta ahora inexistente en

la enseñanza universitaria y escasa, inadecuada o insuficiente, en la oferta formativa no

reglada.

La mayoría de los técnicos de ingeniería de PCI, que trabajan en nuestro país, han sido

autodidactas, habiendo aprendido las diversas técnicas a través de su trabajo en las diferentes

empresas instaladoras y fabricantes, en las que han prestado sus servicios. La bibliografía de

PCI en España es asimismo muy escasa.

Ninguna de las Universidades Politécnicas españolas ha previsto en sus programas, carreras

y/o especialidades, asignaturas que desarrollen los diversos temas que abarca la protección de

incendios.

Por otra parte, durante muchos años, los técnicos profesionales han visto reducido su ejercicio

profesional en la redacción de los proyectos de PCI al mero cumplimiento de la norma

reglamentaria, sin percibir que detrás de esos requisitos se encontraba un “espíritu de la


norma” más complejo y ambicioso. Sin duda la norma fue redactada por la Administración con

la intención de que su cumplimiento permitiese la obtención de determinados objetivos de

seguridad contra incendios. Y la obtención de esos objetivos debería ser el fin de la

intervención del técnico.

Sin embargo la falta de percepción clara de esa necesidad de conocimientos, ha hecho que el

colectivo de técnicos tampoco haya sentido la necesidad de mejorar su preparación en este

campo.

Cada día que pasa, el problema se ve agravado por el hecho de que continuamente nacen

nuevas tecnologías, nuevos métodos de cálculo y análisis, que se recogen en las normas y

reglamentaciones nacionales e internacionales aplicables a edificios e industrias, y como

consecuencia de ello estas se vuelven más complejas y flexibles, haciendo más imprescindible,

si cabe, la intervención de profesionales especialmente capacitados en la redacción de los

proyectos de y en el establecimiento de las estrategias de protección de incendios.

Sin duda, el “cumplir la norma” sin la intervención y valoración de un profesional competente

resulta insuficiente para conseguir los niveles de seguridad contra incendios que nuestra

sociedad demanda, como lo demuestra el asombro con el que los ciudadanos se manifiestan

después de cada incendio.

Es obvio que las normas precisan ser interpretadas y aplicadas por profesionales expertos, de

forma similar a como lo hacen los médicos en la sanidad, o los abogados en el mundo del

Derecho.

La realidad cotidiana muestra que demasiadas instalaciones de PCI de las existentes en

nuestro país presentan defectos que cuestionan altamente su necesaria eficacia y fiabilidad. Y

los siniestros se encargan de ponerlo en evidencia.

Dos de las causas que podrían contribuir a esta indeseable situación son, por un lado, la falta

de regulación explícita por la Administración de la intervención facultativa de los técnicos

competentes, en el proyecto, instalación y operaciones de mantenimiento, por lo que muchas

instalaciones de PCI se abordan sin un proyecto específico previo, ni dirección facultativa

independiente, etc., y por otro, sin duda, la ausencia de formación idónea de los propios

técnicos, como se ha expuesto anteriormente.

Cada edificio o industria debería encontrarse adecuadamente protegido de forma que un

escenario de incendio “previsible” no ponga en peligro las vidas y la destrucción de los bienes,

las industrias, el patrimonio histórico, etc.

No cabe duda que la normativa y los reglamentos sobre PCI persiguen ese fin último de

seguridad contra incendios, que permiten soluciones alternativas justificadas, y que requieren

la intervención de los técnicos facultativos, quienes son, en última instancia, los responsables

profesionales y legales del buen fin de las actuaciones. Por ello es imprescindible que estos

técnicos dispongan de la formación idónea para desempeñar correctamente su función.

2. LOS TÉCNICOS DE PCI EN ESPAÑA

En el mercado español de la ingeniería de protección de incendios, trabaja un conjunto de

profesionales de educación académica diferente, titulados universitarios y no titulados.


Asimismo las funciones que desempeñan, los perfiles y tipos de empresas en las que prestan

sus servicios son muy diferentes. Sin duda todos ellos, titulados y no, ingenieros y no

ingenieros, proyectistas, instaladores, mantenedores, contribuyen de forma decisiva a los

objetivos de lograr una sociedad más segura frente a los incendios. Por ello todos ellos deben

contar con la formación adecuada para poder desarrollar correctamente su labor.

El perfil que nos preocupa especialmente en APICI es el del profesional de la ingeniería de

protección de incendios, que denominaremos ingeniero profesional de PCI.

Según la SFPE, un ingeniero profesional de PCI, a través de una adecuada educación

académica, prácticas y experiencia debe:

� Conocer la naturaleza y características del fuego y de los incendios, así como la de los

productos de combustión asociados.

� Comprender como se originan los incendios y se propagan dentro de los edificios y

estructuras, y como pueden ser detectados, controlados, y/o extinguidos.

� Ser capaz de prever el comportamiento de los materiales, estructuras, maquinarias,

aparatos y procesos en lo relacionado con la protección de vidas y bienes frente a los

incendios.

Los técnicos facultativos de las diversas ramas de la ingeniería o arquitectura que ejercen o

que pueden ejercer como “técnicos competentes” constituyen un grupo aparte. Este grupo

profesional dispone de la capacidad legal para actuar frente a las diferentes Administraciones

Públicas, a la hora de firmar los proyectos de instalaciones de PCI, las Direcciones o

Certificados Finales de Obra, Inspecciones, etc., o para garantizar la capacidad técnica de las

empresas de instalaciones o mantenimiento de PCI en las que prestan sus servicios, y a las que

se les exige que dispongan en sus plantillas de dicho técnico competente. Y sobre ellos recae

directamente la responsabilidad legal profesional derivada de sus actuaciones, que puede caer

en el terreno de la responsabilidad civil o incluso en el de la penal

El actual Reglamento de Instalaciones de Protección contra Incendios (RIPCI), requiere que las

empresas instaladoras y mantenedoras de instalaciones de PCI, dispongan de un técnico

titulado competente en protección de incendios. El Reglamento, sin embargo, no especifica

cómo el técnico justificará dicha competencia o conocimientos.

Hasta ahora, la Administración Española, a través de las distintas Consejerías de Industria de

las Comunidades Autónomas, ha aceptado como “técnicos competentes”, a los técnicos

titulados de las diversas especialidades de ingeniería que se estudian en nuestro país, y cuyos

Colegios Profesionales visan sus trabajos en materia de PCI.

Es evidente que estos técnicos competentes deberían adquirir una formación en PCI

complementaria a la obtenida en su formación universitaria, para poder desempeñar de forma

idónea y responsable su función.

Los técnicos de ingeniería de protección de incendios, prestan sus servicios en los siguientes

ámbitos.

� En las Administraciones Públicas, como reguladores e inspectores.


� En las compañías de seguros y “brokers”, como consejeros de la protección y en la

supervisión e inspección de los riesgos asegurados.

� En las empresas e instituciones usuarias de los sistemas de PCI, cuyos propietarios y

directivos de las compañías, son en último lugar los responsables de la seguridad contra

incendios en sus respectivos entornos.

� En las empresas fabricantes, instaladoras y mantenedoras, como garantes técnicos de

sus suministros y servicios.

� En las oficinas de arquitectura e ingeniería, que diseñan los edificios e industrias, y sus

respectivas instalaciones de protección de incendios.

� En los laboratorios de ensayos e investigación de equipos y técnicas de PCI.

� En los organismos de inspección y control, colaboradores de las Administraciones.

El correcto funcionamiento en lo que se refiere a la seguridad contra incendios de todas estas

instituciones, y la consecución de una sociedad más segura frente a los incendios, se

fundamenta en la buena labor profesional que desarrollan los técnicos de PCI adscritos a cada

uno de ellas.

En relación con el tema, APICI ha mantenido diversas reuniones con los responsables del

Ministerio de Industria, a través de las cuales se ha propuesto al Ministerio dos líneas de

actuación:

1. Por un lado, la reforma del RIPCI (Reglamento de Instalaciones de Protección Contra

Incendios), de forma que se recoja de forma clara y explícita la relevancia de la figura

del técnico competente en todas las fases relacionadas con las instalaciones de

protección contra incendios: proyecto, instalación y mantenimiento.

2. Y de otro el compromiso de APICI, como asociación representativa de los profesionales

de la ingeniería de protección contra incendios, de programar y gestionar la formación

más adecuada para solucionar el problema.

Para estudiar cuál puede ser la mejor línea de formación, se han analizado los diversos

condicionantes que nos afectan y de las mismos APICI entiende que cualquier solución a la

falta de formación específica en PCI debe considerar las siguientes condiciones de partida:

� La ingeniería de protección contra incendios debe ser una carrera universitaria que debe

aprenderse y que debe ejercerse con el más alto nivel ético, lo que hace imprescindible

que los profesionales que la deban practicar reciban la adecuada formación objetiva,

con el rigor y la profundidad necesarios.

� Por ello la formación idónea, a medio y largo plazo, solo puede ser el resultado de un

proceso de formación reglado e impartido desde las diversas universidades politécnicas,

en forma de maestrías postgrado o especialidades en las diversas carreras de

arquitectura, ingeniería, o licenciaturas.

� Las responsabilidades legales en las que incurren los profesionales que ejercen como

técnicos competentes en protección de incendios pueden tener las más graves

consecuencias tanto para los mismos como para los que les encargan sus trabajos.


� Las nuevas tecnologías y métodos de ingeniería de PCI que cada día llegan a la sociedad

hacen preciso que nuestro colectivo se relacione con los colegas de otros países donde

estos conocimientos se han desarrollado y llevan largo tiempo siendo practicados, con el

beneficio de su conocimiento y aprendizaje.

� Los nuevos productos y sistemas de PCI que se ofrecen en el mercado precisan para su

aplicación del soporte de ingeniería de cada fabricante, con independencia de la

ingeniería genérica del proyecto realizado por el técnico consultor o el ingeniero del

instalador.

� Los ingenieros y sus empleadores deben ser conscientes de la necesidad de formación

en este campo. Y no se deberían regatear esfuerzos por parte de las empresas en

formación que deberían considerar su coste no como gasto sino como inversión.

Las organizaciones, tanto públicas como privadas, están incorporando en su estructura

organizativa nuevas unidades o servicios que les permitan resolver sus crecientes necesidades

de gestión en materia de PCI, que cumpla con los criterios de profesionalidad y eficacia

necesarios. Para ello, necesitan formar a su personal en los métodos, técnicas y herramientas

necesarias para la búsqueda, selección, análisis, organización y difusión de la información

sobre sistemas PCI y su puesta en funcionamiento y mantenimiento de los mismos, que sea de

utilidad para el desarrollo de su actividad o negocio.

APICI, consciente de la creciente demanda de formación continua en las organizaciones, pone

a su disposición la experiencia y el conocimiento de los mejores profesionales en las diferentes

ramas de la información y la documentación, mediante la organización de cursos presenciales

y online, y seminarios a la medida de sus necesidades y circunstancias.

Objetivos generales de FORMACIÓN:

• Estimular la participación de APICI en actividades de prevención y protección contra

Incendios.

• Promover este tipo de actividades formativas.

• Informar y formar a los participantes de las actividades a desarrollar en la actividad

educativa de manera eficaz y adecuada a las necesidades del sector y, de esta forma

nutrirlo de profesionales capacitados.

• Mantener al sector actualizado y al día en las últimas tendencias.

• Mejorar la situación real del sector de seguridad contra incendios.

• Ajustar las competencias de las personas al mantenimiento y desarrollo de ventajas

competitivas.

• Transmitir entusiasmo y desencadenar el cambio de actitudes de la persona, objetivo

éste que cada vez tiene mayor importancia.

• Sensibilizar, motivar y prepararse para el cambio consecuencia de las nuevas

estrategias y tecnologías en materia de PCI. Cambio de conciencia.


• Reducir la resistencia al cambio previa identificación de los paradigmas culturales u

organizativos.

• Que el personal se sensibilice por la conveniencia de identificar las necesidades y

expectativas de su cliente (interno y externo).

• Satisfacer uno de los factores permanentes de motivación de la persona en su entorno

laboral: la necesidad de desarrollo personal y profesional.

• Sentar conceptos comunes en todo el mercado de PCI.

• Optimizar el desempeño de las personas, informándolas de lo que serán capaces de

hacer al finalizar la acción formativa.

La formación que realiza APICI se pretende que sea económicamente viable para el potencial

alumno. Para ello se nutrirá de patrocinadores o de intercambios para abaratar costes de

asistencia.

La formación aplicada se rige por los criterios de Calidad total, tanto en lo referente a su

organización como a los docentes y materiales que constituyen la formación, así como a los

propios organizadores en el desarrollo de su actividad y reciclaje profesional. Se pretende la

excelencia y el reconocimiento. La calidad en la formación, la accesibilidad, la estabilidad en la

programación formativa, la diversificación del tipo de cursos y el éxito de la posterior inserción

de los alumnos, son los principales aspectos que desde APICI se fomentan para la excelencia de

la formación.

NFPA-National Fire Protection Association

Esta asociación es el máximo referente de la Ingeniería de Protección contra Incendios a nivel

internacional. La NFPA es reconocida alrededor del mundo como la fuente principal de

conocimientos técnicos, datos, y consejos para el profesional sobre la problemática del fuego y

la protección y prevención.

La misión de esta asociación sin ánimo de lucro, creada en 1896, es reducir los riesgos de

incendio preservando las vidas humanas, a través de promover códigos consensuados y

standars de aplicación en la práctica de la ingeniería de protección contra incendios, a la vez

que fomenta la educación y el aprendizaje en esta disciplina con sus amplios y variados

programas de formación, presencial y online, y la edición de publicaciones técnica para la

enseñanza, prioritariamente en inglés y su traducción al castellano, principalmente gracias a su

capítulo iberoamericano.

El sistema de desarrollo de los códigos y normas de la NFPA es un proceso abierto basado en el

consenso que ha producido algunos de los mas referenciados materiales en la industria de la

protección contra incendios, incluyendo el Código Eléctrico Nacional, el Código de Seguridad

Humana, el Código de Prevención de Fuego, y el Código Nacional de Alarmas de Incendios.

La NFPA desarrolla, publica y difunde más de 300 códigos y normas consensuadas con la

intención de minimizar la posibilidad y consecuencias de incendios y otros tipos de riesgos.


Prácticamente cada edificio, proceso, servicio, diseño e instalación en la sociedad de hoy día,

se ve afectado por los documentos de la NFPA.

• Para ver la lista completa de los documentos de la NFPA (en inglés) visite

http://www.nfpa.org/aboutthecodes/list_of_codes_and_standards.asp?cookie_test=1

• Presentar una propuesta o comentario – Como estas propuestas y comentarios son

destinados a los comités técnicos, solamente se pueden aceptar en inglés.

• Comprar los códigos y normas de la NFPA por medio del Catálogo Online.

www.catalogonfpa.org en castellano, o www.nfpacatalog.org en inglés.

Los Códigos y Normas de la NFPA son revisados periódicamente para mantenerse al día con los

últimos descubrimientos tecnológicos vinculados a la protección contra incendios. Un gran

número de códigos y normas son enmendados para así incluir medidas de seguridad obtenida

de la experiencia de graves incendios. Si consideramos por ejemplo los incendios fatales

ocurridos durante los últimos 50 años en hogares de ancianos y en casas de hospedaje, son

ellos mismos los que han conducido a la nueva reglamentación para dichos sitios. Cada

revisión de un código o norma se realiza de acuerdo al mismo proceso consensuado utilizado

al crear el documento.

El procedimiento legal para la adopción de todo código o norma difiere según la jurisdicción. El

método más sencillo para la adopción de un documento es por referencia, ya que sólo

requiere que el texto de la ley o reglamentación en cuestión cite el título de dicho documento

sin necesidad de incluir el texto del documento en la ley. Cuando las leyes locales no permiten

la adopción por referencia, un código o norma puede ser adoptado por transcripción, lo cual

implica transcribir el texto completo del documento en la ley.

Por ejemplo, los códigos y las normas de la NFPA fueron citadas por las agencias federales de

los EEUU como en el caso de la Occupational Safety and Health Administration, la Veteran’s

Administration y el Department of Health and Human Servicies.

La implementación de los códigos y las normas de la NFPA pueden encontrarse en muchos

aspectos de la vida cotidiana. La instalación de detectores y rociadores contra incendios, el

diseño de salidas de emergencia y la instalación eléctrica son sólo algunas de las áreas que han

sido influidas por los códigos y normas contra incendios de la NFPA. La adopción de dichos

documentos junto con la toma de conciencia pública acerca de las prácticas seguras en caso de

incendio han permitido reducir significativamente la pérdida de vidas humanas y el daño a la

propiedad por efectos de incendios. Consecuente con su historia de generar un proceso

abierto de formación de códigos y normas consensuadas, la NFPA puede continuar

desarrollando documentos que son aceptados e implementados de forma rápida, prosiguiendo

de este modo su misión para hacer del mundo un lugar más seguro en el caso de sufrir las

fatalidades de un incendio y demás riesgos relacionados con él.

Las publicaciones de la NFPA han sido traducidas a varios idiomas y son referenciadas

alrededor del mundo. Más de 75,000 miembros, representando 107 naciones, son parte de la

red global de protección contra incendios.


NFPA 1 Fire Code NFPA 2 Hydrogen Technologies Code NFPA 3 Standard on Commissioning

and Integrated Testing of Fire Protection and Life Safety Systems NFPA 10 Standard for

Portable Fire Extinguishers NFPA 11 Standard for Low-, Medium-, and High-Expansion Foam

NFPA 11A Standard for Medium- and High-Expansion Foam Systems NFPA 11C Standard for

Mobile Foam Apparatus NFPA 12 Standard on Carbon Dioxide Extinguishing Systems NFPA 12A

Standard on Halon 1301 Fire Extinguishing Systems NFPA 13 Standard for the Installation of

Sprinkler Systems NFPA 13D Standard for the Installation of Sprinkler Systems in One- and

Two-Family Dwellings and Manufactured Homes NFPA 13E Recommended Practice for Fire

Department Operations in Properties Protected by Sprinkler and Standpipe Systems NFPA 13R

Standard for the Installation of Sprinkler Systems in Residential Occupancies up to and

Including Four Stories in Height NFPA 14 Standard for the Installation of Standpipes and Hose

Systems NFPA 15 Standard for Water Spray Fixed Systems for Fire Protection NFPA 16

Standard for the Installation of Foam-Water Sprinkler and Foam-Water Spray Systems NFPA 17

Standard for Dry Chemical Extinguishing Systems NFPA 17A Standard for Wet Chemical

Extinguishing Systems NFPA 18 Standard on Wetting Agents NFPA 18A Standard on Water

Additives for Fire Control and Vapor Mitigation NFPA 20 Standard for the Installation of

Stationary Pumps for Fire Protection NFPA 22 Standard for Water Tanks for Private Fire

Protection NFPA 24 Standard for the Installation of Private Fire Service Mains and Their

Appurtenances NFPA 25 Standard for the Inspection, Testing, and Maintenance of Water-

Based Fire Protection Systems NFPA 30 Flammable and Combustible Liquids Code NFPA 30A

Code for Motor Fuel Dispensing Facilities and Repair Garages NFPA 30B Code for the

Manufacture and Storage of Aerosol Products NFPA 31 Standard for the Installation of Oil-

Burning Equipment NFPA 32 Standard for Drycleaning Plants NFPA 33 Standard for Spray

Application Using Flammable or Combustible Materials NFPA 34 Standard for Dipping and

Coating Processes Using Flammable or Combustible Liquids NFPA 35 Standard for the

Manufacture of Organic Coatings NFPA 36 Standard for Solvent Extraction Plants NFPA 37

Standard for the Installation and Use of Stationary Combustion Engines and Gas Turbines NFPA

40 Standard for the Storage and Handling of Cellulose Nitrate Film NFPA 42 Code for the

Storage of Pyroxylin Plastic NFPA 45 Standard on Fire Protection for Laboratories Using

Chemicals NFPA 46 Recommended Safe Practice for Storage of Forest Products NFPA 50

Standard for Bulk Oxygen Systems at Consumer Sites NFPA 50A Standard for Gaseous

Hydrogen Systems at Consumer Sites NFPA 50B Standard for Liquefied Hydrogen Systems at

Consumer Sites NFPA 51 Standard for the Design and Installation of Oxygen-Fuel Gas Systems

for Welding, Cutting, and Allied Processes NFPA 51A Standard for Acetylene Cylinder Charging

Plants NFPA 51B Standard for Fire Prevention During Welding, Cutting, and Other Hot Work

NFPA 52 Vehicular Gaseous Fuel Systems Code NFPA 53 Recommended Practice on Materials,

Equipment, and Systems Used in Oxygen-Enriched Atmospheres NFPA 54 National Fuel Gas

Code NFPA 55 Compressed Gases and Cryogenic Fluids Code NFPA 57 Liquefied Natural Gas

(LNG) Vehicular Fuel Systems Code NFPA 58 Liquefied Petroleum Gas Code NFPA 59 Utility LP-

Gas Plant Code NFPA 59A Standard for the Production, Storage, and Handling of Liquefied

Natural Gas (LNG) NFPA 61 Standard for the Prevention of Fires and Dust Explosions in

Agricultural and Food Processing Facilities NFPA 68 Standard on Explosion Protection by

Deflagration Venting NFPA 69 Standard on Explosion Prevention Systems NFPA 70 National

Electrical Code® NFPA 70A National Electrical Code® Requirements for One- and Two-Family


Dwellings NFPA 70B Recommended Practice for Electrical Equipment Maintenance NFPA 70E

Standard for Electrical Safety in the Workplace® NFPA 72 National Fire Alarm and Signaling

Code NFPA 73 Electrical Inspection Code for Existing Dwellings NFPA 75 Standard for the

Protection of Information Technology Equipment NFPA 76 Standard for the Fire Protection of

Telecommunications Facilities NFPA 77 Recommended Practice on Static Electricity NFPA 79

Electrical Standard for Industrial Machinery NFPA 80 Standard for Fire Doors and Other

Opening Protectives NFPA 80A Recommended Practice for Protection of Buildings from

Exterior Fire Exposures NFPA 82 Standard on Incinerators and Waste and Linen Handling

Systems and Equipment NFPA 85 Boiler and Combustion Systems Hazards Code NFPA 86

Standard for Ovens and Furnaces NFPA 86C Standard for Industrial Furnaces Using a Special

Processing Atmosphere NFPA 86D Standard for Industrial Furnaces Using Vacuum as an

Atmosphere NFPA 87 Recommended Practice for Fluid Heaters NFPA 88A Standard for Parking

Structures NFPA 88B Standard for Repair Garages NFPA 90A Standard for the Installation of

Air-Conditioning and Ventilating Systems NFPA 90B Standard for the Installation of Warm Air

Heating and Air-Conditioning Systems NFPA 91 Standard for Exhaust Systems for Air Conveying

of Vapors, Gases, Mists, and Noncombustible Particulate Solids NFPA 92 Standard for Smoke

Management Systems NFPA 92A Standard for Smoke-Control Systems Utilizing Barriers and

Pressure Differences NFPA 92B Standard for Smoke Management Systems in Malls, Atria, and

Large Spaces NFPA 96 Standard for Ventilation Control and Fire Protection of Commercial

Cooking Operations NFPA 97 Standard Glossary of Terms Relating to Chimneys, Vents, and

Heat-Producing Appliances NFPA 99 Standard for Health Care Facilities NFPA 99B Standard for

Hypobaric Facilities NFPA 101 Life Safety Code® NFPA 101A Guide on Alternative Approaches

to Life Safety NFPA 101B Code for Means of Egress for Buildings and Structures NFPA 102

Standard for Grandstands, Folding and Telescopic Seating, Tents, and Membrane Structures

NFPA 105 Standard for the Installation of Smoke Door Assemblies and Other Opening

Protectives NFPA 110 Standard for Emergency and Standby Power Systems NFPA 111 Standard

on Stored Electrical Energy Emergency and Standby Power Systems NFPA 115 Standard for

Laser Fire Protection NFPA 120 Standard for Fire Prevention and Control in Coal Mines NFPA

121 Standard on Fire Protection for Self-Propelled and Mobile Surface Mining Equipment NFPA

122 Standard for Fire Prevention and Control in Metal/Nonmetal Mining and Metal Mineral

Processing Facilities NFPA 123 Standard for Fire Prevention and Control in Underground

Bituminous Coal Mines NFPA 130 Standard for Fixed Guideway Transit and Passenger Rail

Systems NFPA 140 Standard on Motion Picture and Television Production Studio Soundstages,

Approved Production Facilities, and Production Locations NFPA 150 Standard on Fire and Life

Safety in Animal Housing Facilities NFPA 160 Standard for the Use of Flame Effects Before an

Audience NFPA 170 Standard for Fire Safety and Emergency Symbols NFPA 203 Guide on Roof

Coverings and Roof Deck Constructions NFPA 204 Standard for Smoke and Heat Venting NFPA

211 Standard for Chimneys, Fireplaces, Vents, and Solid Fuel-Burning Appliances NFPA 214

Standard on Water-Cooling Towers NFPA 220 Standard on Types of Building Construction NFPA

221 Standard for High Challenge Fire Walls, Fire Walls, and Fire Barrier Walls NFPA 225 Model

Manufactured Home Installation Standard NFPA 230 Standard for the Fire Protection of

Storage NFPA 231 Standard for General Storage NFPA 231C Standard for Rack Storage of

Materials NFPA 231D Standard for Storage of Rubber Tires NFPA 231E Recommended Practice

for the Storage of Baled Cotton NFPA 231F Standard for the Storage of Roll Paper NFPA 232

Standard for the Protection of Records NFPA 232A Guide for Fire Protection for Archives and


Records Centers NFPA 241 Standard for Safeguarding Construction, Alteration, and Demolition

Operations NFPA 251 Standard Methods of Tests of Fire Resistance of Building Construction

and Materials NFPA 252 Standard Methods of Fire Tests of Door Assemblies NFPA 253

Standard Method of Test for Critical Radiant Flux of Floor Covering Systems Using a Radiant

Heat Energy Source NFPA 255 Standard Method of Test of Surface Burning Characteristics of

Building Materials NFPA 256 Standard Methods of Fire Tests of Roof Coverings NFPA 257

Standard on Fire Test for Window and Glass Block Assemblies NFPA 258 Recommended

Practice for Determining Smoke Generation of Solid Materials NFPA 259 Standard Test Method

for Potential Heat of Building Materials NFPA 260 Standard Methods of Tests and Classification

System for Cigarette Ignition Resistance of Components of Upholstered Furniture NFPA 261

Standard Method of Test for Determining Resistance of Mock-Up Upholstered Furniture

Material Assemblies to Ignition by Smoldering Cigarettes NFPA 262 Standard Method of Test

for Flame Travel and Smoke of Wires and Cables for Use in Air-Handling Spaces NFPA 265

Standard Methods of Fire Tests for Evaluating Room Fire Growth Contribution of Textile

Coverings on Full Height Panels and Walls NFPA 266 Standard Method of Test for Fire

Characteristics of Upholstered Furniture Exposed to Flaming Ignition Source NFPA 267

Standard Method of Test for Fire Characteristics of Mattresses and Bedding Assemblies

Exposed to Flaming Ignition Source NFPA 268 Standard Test Method for Determining

Ignitibility of Exterior Wall Assemblies Using a Radiant Heat Energy Source NFPA 269 Standard

Test Method for Developing Toxic Potency Data for Use in Fire Hazard Modeling NFPA 270

Standard Test Method for Measurement of Smoke Obscuration Using a Conical Radiant Source

in a Single Closed Chamber NFPA 271 Standard Method of Test for Heat and Visible Smoke

Release Rates for Materials and Products Using an Oxygen Consumption Calorimeter NFPA 272

Standard Method of Test for Heat and Visible Smoke Release Rates for Upholstered Furniture

Components or Composites and Mattresses Using an Oxygen Consumption Calorimeter NFPA

274 Standard Test Method to Evaluate Fire Performance Characteristics of Pipe Insulation

NFPA 275 Standard Method of Fire Tests for the Evaluation of Thermal Barriers Used Over

Foam Plastic Insulation NFPA 276 Standard Method of Fire Tests for Determining the Heat

Release Rate of Roofing Assemblies with Combustible Above-Deck Roofing Components NFPA

285 Standard Fire Test Method for Evaluation of Fire Propagation Characteristics of Exterior

Non-Load-Bearing Wall Assemblies Containing Combustible Components NFPA 286 Standard

Methods of Fire Tests for Evaluating Contribution of Wall and Ceiling Interior Finish to Room

Fire Growth NFPA 287 Standard Test Methods for Measurement of Flammability of Materials

in Cleanrooms Using a Fire Propagation Apparatus (FPA) NFPA 288 Standard Methods of Fire

Tests of Floor Fire Door Assemblies Installed Horizontally in Fire Resistance-Rated Floor

Systems NFPA 289 Standard Method of Fire Test for Individual Fuel Packages NFPA 290

Standard for Fire Testing of Passive Protection Materials for Use on LP-Gas Containers NFPA

291 Recommended Practice for Fire Flow Testing and Marking of Hydrants NFPA 295 Standard

for Wildfire Control NFPA 297 Guide on Principles and Practices for Communications Systems

NFPA 298 Standard on Foam Chemicals for Wildland Fire Control NFPA 299 Standard for

Protection of Life and Property from Wildfire NFPA 301 Code for Safety to Life from Fire on

Merchant Vessels NFPA 302 Fire Protection Standard for Pleasure and Commercial Motor Craft

NFPA 303 Fire Protection Standard for Marinas and Boatyards NFPA 306 Standard for the

Control of Gas Hazards on Vessels NFPA 307 Standard for the Construction and Fire Protection

of Marine Terminals, Piers, and Wharves NFPA 312 Standard for Fire Protection of Vessels


During Construction, Conversion, Repair, and Lay-Up NFPA 318 Standard for the Protection of

Semiconductor Fabrication Facilities NFPA 326 Standard for the Safeguarding of Tanks and

Containers for Entry, Cleaning, or Repair NFPA 328 Recommended Practice for the Control of

Flammable and Combustible Liquids and Gases in Manholes, Sewers, and Similar Underground

Structures NFPA 329 Recommended Practice for Handling Releases of Flammable and

Combustible Liquids and Gases NFPA 385 Standard for Tank Vehicles for Flammable and

Combustible Liquids NFPA 386 Standard for Portable Shipping Tanks for Flammable and

Combustible Liquids NFPA 395 Standard for the Storage of Flammable and Combustible Liquids

at Farms and Isolated Sites NFPA 400 Hazardous Materials Code NFPA 402 Guide for Aircraft

Rescue and Fire-Fighting Operations NFPA 403 Standard for Aircraft Rescue and Fire-Fighting

Services at Airports NFPA 405 Standard for the Recurring Proficiency of Airport Fire Fighters

NFPA 407 Standard for Aircraft Fuel Servicing NFPA 408 Standard for Aircraft Hand Portable

Fire Extinguishers NFPA 409 Standard on Aircraft Hangars NFPA 410 Standard on Aircraft

Maintenance NFPA 412 Standard for Evaluating Aircraft Rescue and Fire-Fighting Foam

Equipment NFPA 414 Standard for Aircraft Rescue and Fire-Fighting Vehicles NFPA 415

Standard on Airport Terminal Buildings, Fueling Ramp Drainage, and Loading Walkways NFPA

418 Standard for Heliports NFPA 422 Guide for Aircraft Accident/Incident Response

Assessment NFPA 423 Standard for Construction and Protection of Aircraft Engine Test

Facilities NFPA 424 Guide for Airport/Community Emergency Planning NFPA 430 Code for the

Storage of Liquid and Solid Oxidizers NFPA 432 Code for the Storage of Organic Peroxide

Formulations NFPA 434 Code for the Storage of Pesticides NFPA 450 Guide for Emergency

Medical Services and Systems NFPA 471 Recommended Practice for Responding to Hazardous

Materials Incidents NFPA 472 Standard for Competence of Responders to Hazardous

Materials/Weapons of Mass Destruction Incidents NFPA 473 Standard for Competencies for

EMS Personnel Responding to Hazardous Materials/Weapons of Mass Destruction Incidents

NFPA 480 Standard for the Storage, Handling, and Processing of Magnesium Solids and

Powders NFPA 481 Standard for the Production, Processing, Handling, and Storage of Titanium

NFPA 482 Standard for the Production, Processing, Handling, and Storage of Zirconium NFPA

484 Standard for Combustible Metals NFPA 485 Standard for the Storage, Handling,

Processing, and Use of Lithium Metal NFPA 490 Code for the Storage of Ammonium Nitrate

NFPA 495 Explosive Materials Code NFPA 496 Standard for Purged and Pressurized Enclosures

for Electrical Equipment NFPA 497 Recommended Practice for the Classification of Flammable

Liquids, Gases, or Vapors and of Hazardous (Classified) Locations for Electrical Installations in

Chemical Process Areas NFPA 498 Standard for Safe Havens and Interchange Lots for Vehicles

Transporting Explosives NFPA 499 Recommended Practice for the Classification of Combustible

Dusts and of Hazardous (Classified) Locations for Electrical Installations in Chemical Process

Areas NFPA 501 Standard on Manufactured Housing NFPA 501A Standard for Fire Safety

Criteria for Manufactured Home Installations, Sites, and Communities NFPA 502 Standard for

Road Tunnels, Bridges, and Other Limited Access Highways NFPA 505 Fire Safety Standard for

Powered Industrial Trucks Including Type Designations, Areas of Use, Conversions,

Maintenance, and Operations NFPA 513 Standard for Motor Freight Terminals NFPA 520

Standard on Subterranean Spaces NFPA 550 Guide to the Fire Safety Concepts Tree NFPA 551

Guide for the Evaluation of Fire Risk Assessments NFPA 555 Guide on Methods for Evaluating

Potential for Room Flashover NFPA 556 Guide on Methods for Evaluating Fire Hazard to

Occupants of Passenger Road Vehicles NFPA 557 Standard for Determination of Fire Load for


Use in Structural Fire Protection Design NFPA 560 Standard for the Storage, Handling, and Use

of Ethylene Oxide for Sterilization and Fumigation NFPA 600 Standard on Industrial Fire

Brigades NFPA 601 Standard for Security Services in Fire Loss Prevention NFPA 610 Guide for

Emergency and Safety Operations at Motorsports Venues NFPA 650 Standard for Pneumatic

Conveying Systems for Handling Combustible Particulate Solids NFPA 651 Standard for the

Machining and Finishing of Aluminum and the Production and Handling of Aluminum Powders

NFPA 654 Standard for the Prevention of Fire and Dust Explosions from the Manufacturing,

Processing, and Handling of Combustible Particulate Solids NFPA 655 Standard for Prevention

of Sulfur Fires and Explosions NFPA 664 Standard for the Prevention of Fires and Explosions in

Wood Processing and Woodworking Facilities NFPA 701 Standard Methods of Fire Tests for

Flame Propagation of Textiles and Films NFPA 703 Standard for Fire-Retardant Treated Wood

and Fire-Retardant Coatings for Building Materials NFPA 704 Standard System for the

Identification of the Hazards of Materials for Emergency Response NFPA 705 Recommended

Practice for a Field Flame Test for Textiles and Films NFPA 720 Standard for the Installation of

Carbon Monoxide(CO) Detection and Warning Equipment NFPA 730 Guide for Premises

Security NFPA 731 Standard for the Installation of Electronic Premises Security Systems NFPA

750 Standard on Water Mist Fire Protection Systems NFPA 780 Standard for the Installation of

Lightning Protection Systems NFPA 790 Standard for Competency of Third Party Field

Evaluation Bodies NFPA 791 Recommended Practice and Procedures for Unlabeled Electrical

Equipment Evaluation NFPA 801 Standard for Fire Protection for Facilities Handling Radioactive

Materials NFPA 803 Standard for Fire Protection for Light Water Nuclear Power Plants NFPA

804 Standard for Fire Protection for Advanced Light Water Reactor Electric Generating Plants

NFPA 805 Performance-Based Standard for Fire Protection for Light Water Reactor Electric

Generating Plants NFPA 806 Performance-Based Standard for Fire Protection for Advanced

Nuclear Reactor Electric Generating Plants Change Process NFPA 820 Standard for Fire

Protection in Wastewater Treatment and Collection Facilities NFPA 850 Recommended

Practice for Fire Protection for Electric Generating Plants and High Voltage Direct Current

Converter Stations NFPA 851 Recommended Practice for Fire Protection for Hydroelectric

Generating Plants NFPA 853 Standard for the Installation of Stationary Fuel Cell Power Systems

NFPA 900 Building Energy Code NFPA 901 Standard Classifications for Incident Reporting and

Fire Protection Data NFPA 902 Fire Reporting Field Incident Guide NFPA 903 Fire Reporting

Property Survey Guide NFPA 904 Incident Follow-up Report Guide NFPA 906 Guide for Fire

Incident Field Notes NFPA 909 Code for the Protection of Cultural Resources Properties -

Museums, Libraries, and Places of Worship NFPA 914 Code for Fire Protection of Historic

Structures NFPA 921 Guide for Fire and Explosion Investigations NFPA 1000 Standard for Fire

Service Professional Qualifications Accreditation and Certification Systems NFPA 1001

Standard for Fire Fighter Professional Qualifications NFPA 1002 Standard for Fire Apparatus

Driver/Operator Professional Qualifications NFPA 1003 Standard for Airport Fire Fighter

Professional Qualifications NFPA 1005 Standard for Professional Qualifications for Marine Fire

Fighting for Land-Based Fire Fighters NFPA 1006 Standard for Technical Rescuer Professional

Qualifications NFPA 1021 Standard for Fire Officer Professional Qualifications NFPA 1026

Standard for Incident Management Personnel Professional Qualifications NFPA 1031 Standard

for Professional Qualifications for Fire Inspector and Plan Examiner NFPA 1033 Standard for

Professional Qualifications for Fire Investigator NFPA 1035 Standard for Professional

Qualifications for Public Fire and Life Safety Educator NFPA 1037 Standard for Professional


Qualifications for Fire Marshal NFPA 1041 Standard for Fire Service Instructor Professional

Qualifications NFPA 1051 Standard for Wildland Fire Fighter Professional Qualifications NFPA

1061 Standard for Professional Qualifications for Public Safety Telecommunicator NFPA 1071

Standard for Emergency Vehicle Technician Professional Qualifications NFPA 1081 Standard for

Industrial Fire Brigade Member Professional Qualifications NFPA 1122 Code for Model

Rocketry NFPA 1123 Code for Fireworks Display NFPA 1124 Code for the Manufacture,

Transportation, Storage, and Retail Sales of Fireworks and Pyrotechnic Articles NFPA 1125

Code for the Manufacture of Model Rocket and High Power Rocket Motors NFPA 1126

Standard for the Use of Pyrotechnics Before a Proximate Audience NFPA 1127 Code for High

Power Rocketry NFPA 1141 Standard for Fire Protection Infrastructure for Land Development

in Suburban and Rural Areas NFPA 1142 Standard on Water Supplies for Suburban and Rural

Fire Fighting NFPA 1143 Standard for Wildland Fire Management NFPA 1144 Standard for

Reducing Structure Ignition Hazards from Wildland Fire NFPA 1145 Guide for the Use of Class A

Foams in Manual Structural Fire Fighting NFPA 1150 Standard on Foam Chemicals for Fires in

Class A Fuels NFPA 1192 Standard on Recreational Vehicles NFPA 1194 Standard for

Recreational Vehicle Parks and Campgrounds NFPA 1201 Standard for Providing Emergency

Services to the Public NFPA 1221 Standard for the Installation, Maintenance, and Use of

Emergency Services Communications Systems NFPA 1231 Standard on Water Supplies for

Suburban and Rural Fire Fighting NFPA 1250 Recommended Practice in Emergency Service

Organization Risk Management NFPA 1401 Recommended Practice for Fire Service Training

Reports and Records NFPA 1402 Guide to Building Fire Service Training Centers NFPA 1403

Standard on Live Fire Training Evolutions NFPA 1404 Standard for Fire Service Respiratory

Protection Training NFPA 1405 Guide for Land-Based Fire Fighters Who Respond to Marine

Vessel Fires NFPA 1407 Standard for Fire Service Rapid Intervention Crews NFPA 1410

Standard on Training for Initial Emergency Scene Operations NFPA 1451 Standard for a Fire

Service Vehicle Operations Training Program NFPA 1452 Guide for Training Fire Service

Personnel to Conduct Dwelling Fire Safety Surveys NFPA 1500 Standard on Fire Department

Occupational Safety and Health Program NFPA 1521 Standard for Fire Department Safety

Officer NFPA 1561 Standard on Emergency Services Incident Management System NFPA 1581

Standard on Fire Department Infection Control Program NFPA 1582 Standard on

Comprehensive Occupational Medical Program for Fire Departments NFPA 1583 Standard on

Health-Related Fitness Programs for Fire Department Members NFPA 1584 Standard on the

Rehabilitation Process for Members During Emergency Operations and Training Exercises NFPA

1600 Standard on Disaster/Emergency Management and Business Continuity Programs NFPA

1620 Standard for Pre-Incident Planning NFPA 1670 Standard on Operations and Training for

Technical Search and Rescue Incidents NFPA 1710 Standard for the Organization and

Deployment of Fire Suppression Operations, Emergency Medical Operations, and Special

Operations to the Public by Career Fire Departments NFPA 1720 Standard for the Organization

and Deployment of Fire Suppression Operations, Emergency Medical Operations and Special

Operations to the Public by Volunteer Fire Departments NFPA 1801 Standard on Thermal

Imagers for the Fire Service NFPA 1851 Standard on Selection, Care, and Maintenance of

Protective Ensembles for Structural Fire Fighting and Proximity Fire Fighting NFPA 1852

Standard on Selection, Care, and Maintenance of Open-Circuit Self-Contained Breathing

Apparatus (SCBA) NFPA 1901 Standard for Automotive Fire Apparatus NFPA 1906 Standard for

Wildland Fire Apparatus NFPA 1911 Standard for the Inspection, Maintenance, Testing, and


Retirement of In-Service Automotive Fire Apparatus NFPA 1912 Standard for Fire Apparatus

Refurbishing NFPA 1914 Standard for Testing Fire Department Aerial Devices NFPA 1915

Standard for Fire Apparatus Preventive Maintenance Program NFPA 1925 Standard on Marine

Fire-Fighting Vessels NFPA 1931 Standard for Manufacturer's Design of Fire Department

Ground Ladders NFPA 1932 Standard on Use, Maintenance, and Service Testing of In-Service

Fire Department Ground Ladders NFPA 1936 Standard on Powered Rescue Tools NFPA 1951

Standard on Protective Ensembles for Technical Rescue Incidents NFPA 1952 Standard on

Surface Water Operations Protective Clothing and Equipment NFPA 1961 Standard on Fire

Hose NFPA 1962 Standard for the Inspection, Care, and Use of Fire Hose, Couplings, and

Nozzles and the Service Testing of Fire Hose NFPA 1963 Standard for Fire Hose Connections

NFPA 1964 Standard for Spray Nozzles NFPA 1965 Standard for Fire Hose Appliances NFPA

1971 Standard on Protective Ensembles for Structural Fire Fighting and Proximity Fire Fighting

NFPA 1975 Standard on Station/Work Uniforms for Emergency Services NFPA 1976 Standard

on Protective Ensemble for Proximity Fire Fighting NFPA 1977 Standard on Protective Clothing

and Equipment for Wildland Fire Fighting NFPA 1981 Standard on Open-Circuit Self-Contained

Breathing Apparatus (SCBA) for Emergency Services NFPA 1982 Standard on Personal Alert

Safety Systems (PASS) NFPA 1983 Standard on Life Safety Rope and Equipment for Emergency

Services NFPA 1984 Standard on Respirators for Wildland Fire Fighting Operations NFPA 1989

Standard on Breathing Air Quality for Emergency Services Respiratory Protection NFPA 1991

Standard on Vapor-Protective Ensembles for Hazardous Materials Emergencies NFPA 1992

Standard on Liquid Splash-Protective Ensembles and Clothing for Hazardous Materials

Emergencies NFPA 1994 Standard on Protective Ensembles for First Responders to CBRN

Terrorism Incidents NFPA 1999 Standard on Protective Clothing for Emergency Medical

Operations NFPA 2001 Standard on Clean Agent Fire Extinguishing Systems NFPA 2010

Standard for Fixed Aerosol Fire-Extinguishing Systems NFPA 2112 Standard on Flame-Resistant

Garments for Protection of Industrial Personnel Against Flash Fire NFPA 2113 Standard on

Selection, Care, Use, and Maintenance of Flame-Resistant Garments for Protection of

Industrial Personnel Against Flash Fire NFPA 5000 Building Construction and Safety Code®

NFPA 8501 Standard for Single Burner Boiler Operation NFPA 8502 Standard for the Prevention

of Furnace Explosions/Implosions in Multiple Burner Boilers NFPA 8503 Standard for

Pulverized Fuel Systems NFPA 8504 Standard on Atmospheric Fluidized-Bed Boiler Operation

NFPA 8505 Standard for Stoker Operation NFPA 8506 Standard on Heat Recovery Steam

Generator Systems

SFPE-Society of Fire Protection Engineers

La SFPE, Society of Fire Protection Engineers, de la que APICI integra su Capítulo Español,

define Ingeniería de Protección de Incendios como “Una profesión aprendida que consiste en

la aplicación de los conocimientos científicos y de los fundamentos de la ingeniería, al diseño

de las medidas necesarias para la protección de las personas y su entorno frente a los

incendios”.

La SFPE se creó en 1950 y como organización independiente en 1971. Es la asociación

representativa de la práctica de la ingeniería de protección contra incendios – fire protection


engineering. La Sociedad tiene cerca de 4.000 miembros en los Estados Unidos y otros países, y

alrededor de 60 capítulos, que como ya indicamos, APICI configura el capítulo español.

El propósito de la SFPE es el avance en la ciencia y práctica de la ingeniería de protección

contra incendios y sus campos afines, manteniendo un elevado nivel de ética profesional entre

sus miembros y fomentando la educación en la ingeniería de protección contra incendios.

La SFPE soporta el desarrollo del exámen annual para obtener la licencia del ingeniero

professional en protección contra incendios bajo el auspicio de National Council of Examiners

for Engineering and Surveying. La forman muchos participantes voluntarios en los comités y

grupos de trabajo para los proyectos técnicos que estudian los avances en la ingeniería de PCI.

Las actividades de la SFPE incluyen una serie de seminarios, cursos breves, seminarios técnicos,

conferencias y congresos, libros y publicaciones técnicas, diseñados para proveer a la

comunidad de ingenieros de protección contra incendios, de contenidos técnicos para el

correcto desarrollo de su trabajo diario.

La SFPE publica revistas técnicas, como la FIRE PROTECTION ENGINEERING, boletines

informativos y bibliografía de aplicación: Fire Protection Handbook—provee de información

válida sobre los principios básicos de la ingeniería de protección contra incendios, en este caso

se une con NFPA para fomentar y participar en la elaboración de estos libros de consulta

especializados – handbook. SFPE Handbook of Fire Protection Engineering es un compendio de

la ciencia del fuego que tiene que conocer el ingeniero de PCI, da la información en las áreas

fundamentales que debe aplicar el ingeniero de PCI, tales como la dinámica del fuego, cálculo

de riesgos y el análisis de los mismos.

Entre las actividades formativas sobre ingeniería de protección contra incendios, la SFPE

promueve y desarrolla programas educacionales con las principales universidades

especializadas (http://www.careersinfireprotectionengineering.com/) :

Grados en FIRE PROTECTION ENGINEERING

• Carleton University -- (Canada)

• California Polytechnic State University - (USA)

• Ghent University – (Belgium)

• Hong Kong Polytechnic University -- (Hong Kong)

• Lund University -- (Sweden)

• Stord Haugesund University College -- (Norway)

• University of Canterbury -- (New Zealand)

• University of Edinburgh -- (Scotland)

• University of Greenwich – (England)

• University of Maryland, College Park -- (USA)

• University of Ulster -- (Northern Ireland)

• University of Waterloo -- (Canada)

• Worcester Polytechnic Institute -- (USA)


Grados en FIRE PROTECTION ENGINEERING TECHNOLOGY

• Eastern Kentucky University -- (USA)

• Oklahoma State University -- (USA)

• Technical University of Denmark -- (Denmark)

• Tokyo University of Science -- (Japan)

• University of Houston, Downtown -- (USA)

• Seneca College -- (Canada)

• University of New Haven -- (USA)

• University of North Carolina at Charlotte -- (USA)

• University of Wuppertal -- (Germany)

Grados en FIRE PROTECTION

• Bates Technical College – USA

• Columbia Southern University – USA

• Delaware Tech -- (USA)

• Glasgow Caledonian University -- (Scotland)

• London South Bank University -- (England)

• The Main School of Fire Service -- (Poland)

• Northeast Wisconsin Technical College -- (USA)

• University of Central Lancashire -- (England)

• Victoria University -- (Australia)

Cursos especializados en FIRE PROTECTION ENGINEERING

• Lehigh University -- (USA)

• Luleå University of Technology – Sweden

• Michigan State University -- (USA)

• Purdue University -- (USA)

• Swiss Federal Institute of Technology -- (Switzerland)

• University of California at Berkeley -- (USA)

• University of Kansas -- (USA)

• University of Leeds -- (England)

• University of Saskatchewan -- (Canada)

• University of Tennessee -- (USA)

• University of Texas at Austin -- (USA)


• University of Wisconsin, Madison -- (USA)

• Virginia Tech -- (USA)

Definiciones de la SFPE para la ingeniería de protección contra incendios:

Professional Definition

Fire protection engineering is the application of science and engineering principles to protect

people and their environment from destructive fire, which includes:

• analysis of fire hazards

• mitigation of fire damage by proper design, construction, arrangement, and use of

buildings

• materials, structures, industrial processes, and transportation systems

• the design, installation and maintenance of fire detection and suppression and

communication systems, and

• post/fire investigation and analysis.

A fire protection engineer by education, training, and experience:

• is familiar with the nature and characteristics of fire and the associated products of

combustion

• understands how fires originate, spread within and outside of buildings/structures, and

can be detected, controlled, and/or extinguished, and

• is able to anticipate the behavior of materials, structures, machines, apparatus, and

processes as related to the protection of life and property from fire.

For more information on the role of the Fire Protection Engineer in the design of fire protection

systems, see the SFPE Position Statement on The Engineer and the Technician: Designing Fire

Protection Systems at www.sfpe.org.

Professional Role in 'Whole Building' Design

Fire protection engineers exemplify the concept of "whole building design." Fire protection

engineers design systems that, taken individually, could be considered mechanical (fire

sprinklers, fire-fighter's standpipes, smoke control), electrical (fire alarm), architectural (means

of egress design), or structural (fire resistance design).

When designed by fire protection engineers, these systems are coordinated into a

comprehensive, fire and life safety strategy.

It is beneficial to involve fire protection engineers in a design at the earliest stages of planning,

generally at the feasibility or concept design stage. The benefits of involving a fire protection

engineer at this stage include:


• Greater design flexibility

• Innovation in design, construction, and materials

• Equal or better fire safety

• Maximization of cost/benefit

Conversely, if a fire protection engineer is not brought in to a project team until after problems

are identified, delays can result as the fire protection engineer analyzes the problem and

develops solutions. At this stage there may be reduced design flexibility available and

resistance to change by team members from other disciplines, if portions of the project design

have been completed and decisions approved. This is particularly true in cases where fire

protection problems are not identified until plans are submitted for regulatory approval.

Additionally, fire protection engineers can ensure that security related provisions designed into

a building do not diminish fire safety to occupants. For example, ensure that access control to a

building does not also make it more difficult to quickly exit a building in the event of a fire or

similar emergency.

Strategies for Achieving "Whole Building" Design Objectives

For most projects, fire protection engineering is largely practiced through the application of

prescriptive codes and standards. For broad classifications of occupancies or fire hazards,

prescriptive codes and standards identify, in very specific terms, exactly how individual fire

protection systems are to be designed, installed, tested, and maintained.

Prescriptive codes and standards have the benefit that they are easy to apply and enforce.

Additionally, buildings designed to prescriptive codes and standards have a good history of

performance in fires. However, they do not result in uniform levels of safety or cost-benefit.

Consider, for example, stores classified as mercantile occupancies. A store that sells greeting

cards would fall under this occupancy classification, as would a store that sold liquor in bottles.

Although the protection that would be required in these stores would be similar, the fire hazard

presented by these stores would be different.

"Performance-based design" is a tool that can be used to look at fire safety from a "whole

building" perspective. "Performance-based design" is an engineering approach to fire

protection design based on (1) established fire safety goals and objectives, (2) analysis of fire

scenarios, and (3) quantitative assessment of design alternatives against the fire safety goals

and objectives using engineering tools, methodologies, and performance criteria (SFPE, 2000).

When using performance-based designs, fire safety goals for a building are identified. These

goals may include life safety, property protection, mission continuity, and environmental

protection. These goals are subsequently refined into quantitative measures of building

performance through engineering analysis and consultation with building stakeholders, such as

the building owner and code enforcement officials. Next, fire scenarios are established. Fire

scenarios are descriptions of the types of fires from which the building is intended to provide

protection.


The next step is the selection of design strategies. The types of fire protection strategies that

are used in performance-based design are no different than those that are used when applying

prescriptive codes, such as detection, suppression, egress, or fire endurance.

After fire protection strategies are developed, they are evaluated using engineering tools and

models to determine whether the fire safety goals are met for each of the fire scenarios.

For most buildings, the entire building will not be designed on a performance basis. Much of

the building will be designed using prescriptive codes, and for relatively simple buildings, all of

the building will likely be designed using prescriptive codes. However, performance-based

design offers opportunities to achieve desired aesthetics or functionality in a building. It also

ensures that the fire performance of the whole building will be considered as more than an

agglomeration of single systems.

Historically, performance-based design has been practiced by use of "equivalency" or

"alternate methods and materials" clauses found in most prescriptive codes. These clauses

permit the use of strategies other than those specified in the code, provided that they provide

an equivalent or greater level of safety. Within the last few years, performance-based codes

and design guides have been published. See following section, Emerging Issues.

Designing from a "whole building" approach does not require that design be on a performance-

basis. It is necessary, however, that the design of fire protection-related systems be

coordinated with each other and with other building systems and the overall building design.

Relationship to Building Systems and Relevant Codes and Standards

Fire protection engineers generally design the following types of systems:

• Fire sprinklers

• Standpipes

• Fire detection and alarm

• Special hazards systems, such as clean agents, water mist, or CO²

• Smoke management

Additionally, fire protection engineers frequently collaborate with other design professionals in

the design of the following systems:

• Structural fire resistance

• Fire rated construction

• Means of egress


Interaction with Other Disciplines

Designing a building from a 'whole building' approach requires a fire protection engineer to

coordinate the different types of fire protection that are designed into buildings including:

• coordination of sprinkler system zoning with fire alarm system zoning

• coordination of sprinkler system water flow and tamper switches with the fire alarm

system

• coordination of fire alarm and egress system with building security

• coordination of smoke control systems with detection and HVAC system designs

• coordination of fire separations with architectural designs

• coordination of penetrations of fire rated assemblies with mechanical and electrical

designs (e.g., piping, ductwork, and wiring penetrations)

• coordination of means of egress with architectural designs.

NCEES

NCEES (the National Council of Examiners for Engineering and Surveying) es una organización

sin ánimo de lucro dedicada a la licencia de profesionales en ingeniería en los Estados Unidos.

Elaboran los requisitos para obtener las licencias, administran los contenidos y organización

relativa a los exámenes para la obtención de dichas licencias, y contribuyen a la mejora y

adaptación a los cambios de los requisitos de estas licencias. También trabajan para facilitar la

uniformidad de criterios en Estados Unidos, etc. Los miembros del consejo son profesionales

con licencia de 50 estados, the District of Columbia, Guam, Puerto Rico, and the U.S. Virgin

Islands.

Vision: Proveer de ingenieros profesionales con licencia para ejercer, entre otras, la profesión

de ingeniería de protección contra incendios, de acuerdo a las leyes, además de crear los

standars sobre las licencias y defender la ética profesional.

Misión: Conceder la licencia a los ingenieros profesionales cuyo fin sea el de proteger las vidas

humanas y preservar los bienes materiales.

Otras organizaciones internacionales.

• ASTM International—E-5 Comité, the American Society for Testing and Materials,

publica un número de test de fuego de aplicación en temas como la Resistencia al

fuego de las estructuras.


• International Code Council (ICC)— Su misión esc rear códigos, standards, productos y

servicios todos concernientes con la seguridad y el diseño de edificios. Publican

modelos de códigos que son aceptados en los Estados Unidos. Entre otros están: the

International Building Code, the International Fire Code, y the International

Performance Code.

• American National Standards Institute (ANSI), acredita a NFPA en su labor de

elaboración de standards.

• National Institute of Standards and Technology (NIST)—The Building and Fire

Research Laboratory at NIST ha desarrollado modelos para el estudio del fuego.

• Underwriters Laboratories (UL)— Es una entidad de certificación, que entre otros,

certifica productos de protección contra incendios.


Estudio sobre el Perfil del Ingeniero de Protección contra Incendios – 2007

FACULTAD DE CIENCIAS - USCla PERMANENCIA se aplicarán las Normas que establezca la universidad...

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