Планируемые результаты освоения учебного...

Планируемые результаты освоения учебного предмета

. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра,

разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование

одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном

материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией

на бытовые темы, такие как «Разговор о погоде», «Тво й дом», «Жизнь в городе и в деревне» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные

новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой словарный запас;

4. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-

говорящих стран.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Упражнения на развитие диалогической речи. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в

связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные

нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться

с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос,

умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Монологическая речь.

На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о погоде, о школе, о

своем доме о друге, о семье, описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, и т. д.

Аудирование

УМК «Английский с удовольствием» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся

регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что

должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями

языка учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные

особенности английской речи.

Чтение

Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению, эффективность которых

для данной возрастной группы доказывает практика. Для того, чтобы чтение проходило успешно,

упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур

за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге, затем – чтение и

прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые

слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в

словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт,

что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно

способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в

учебнике, Рабочей тетради.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечени у учащихся вырабатывается адекватное произношение:

они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение

в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных,

побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо

способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что

облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного

усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая

избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с

учётом их способностей и возможностей.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур.

Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а

также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Чем можно заниматься в разные времена года.

Рассказать о погоде.

Сделать прогноз погоды.

Описать свою квартиру.

Сравнить свою комнату и комнату одноклассника.

Нарисовать и подписать предметы мебели и описать комнату.

Рассказать о своем городе.

Рассказать о Великобритании.

Рассказать что животные делают для людей и люди для животных.

Рассказать о том, что делал прошлым летом.

Рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера.

Восстановить текст, вставляя глаголы в прошедшем времени.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться описанием как одним их основных коммуникативных типов речи.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале;

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,

находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-

буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание

наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения

звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.

Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности

повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

курса третьего класса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые

словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру

англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,

вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where,

why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с

простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным

глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme,

please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени

(Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения.

Степени сравнения прилагательных. Множественное число существительных. Исключение. Образование второй

формы глагола. Вопросительные предложения в прошедшем времени. Повелительные предложения.

Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe. Модальный глагол can .

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения),

существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные

(this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в четвертом классе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого

языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых

популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном

языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса английского языка в третьем классе младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка

(прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать

отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные

элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя

речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе

формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются

отдельно в тематическом планировании.

Тематическое планирование

1. Разговор о погоде – 7ч.

2. Описание кваритиры, дома – 7ч.

3. В городе и в деревне – 8ч.

4. Рассказать о том, что делал прошлым летом – 8ч.

5. Резервные уроки – 4ч.

6. Твоя семья -11ч.

7. Покупки – 9ч.

8. Моя школа – 12ч.

9. Резервные уроки – 2ч.

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

№

урока

Тема урока

Характеристика

учебной деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть Unit 1. “Speaking about seasons and weather”

1. Повторение

материала 3

класса.

Целеполагание.

Поиск информации.

Активизация навыков

монологической и

диалогической речи,

развитие навыков

аудирования, введение

л.е. по теме «Спорт»

Регулятивные:

Развивать навыки самоконтроля и рефлексии

учебных достижений

Познавательные:

Развивать умение распознавать

интернациональную лексику в английском языке и

сопоставлять ее с аналогами в родном языке

Научиться приветствовать и прощаться в

соответствии с этикетными нормами

Коммуникативные:

Развивать способы взаимодействия с учителем,

одноклассниками

Коммуникативные

УУД:адекватно использовать

рече-вые средства для

построения диалогического

высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять

учебную задачу

Познавательные УУД:

строить диалогическое

высказывание

Личностные:

Осознать язык, в

том числе

английский, как

основное средство

общения между

людьми

2. Введение и

отработка ЛЕ

по теме

«Любимое

время года.

Занятия в

разное время

года».

Проведение

опроса

однокласснико

в по теме.

Развитие

умения

поискового

чтения.

Введение и отработка ЛЕ

по теме «Любимое время

года. Занятия в разное

время года». Проведение

опроса одноклассников

по теме. Развитие умения

поискового чтения.


Развивать умение планировать свое речевое

поведение в соответствии с особенностями образца


Развивать умение действовать по образцу при

выполнении упражнений


Развивать способы взаимодействия с учителями,


Развивать умение работать в парах, в группе.

Освоить способы совместной деятельности

Коммуникативные УУД:адекватно использовать

речевые средства для

построения монологического

высказывания, умение слушать

и вести диалог




Познавательные: строить

монологическое и

диалогическое высказывание,

действовать по образцу


Иметь мотивацию к

изучению

английского языка

Развивать интерес и

уважение к другим

культурам

с.5 – уч. ЛЕ, с.8

№9,10 (у), РТ

с.3-4 №1,3,5

3 Диктант по ЛЕ.

Отработка ЛЕ

по теме

«Погода».

Развитие МУР

по теме

«Любимое/нел

юбимое время

года».


Работа по алгоритму.

Совершенствование

навыков

монологической,

диалогической речи и

аудирования,

активизация л.е. по теме

«Погода. Времена года»





Пользоваться моделями, приведенными в учебнике


выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний


Формировать умение строить понятные для

партнера высказывания, в том числе с помощью

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в

соответствии с поставленной

коммуникативной задачей


учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в

новом учебном материале

Познавательные

УУД:действовать по образцу;


Осознать язык, в

том числе

английский, как

основное средство

общения между

людьми

уч.ЛЕ, РТ с.4

№6,7,8

наводящих вопросов находить в тексте конкретные

сведения, заданные в явном

виде

4 Введение

грамматическо

го материала –

Будущее

простое время.

Употребление,

образование.

Работа в парах.

Наблюдение.

Введение и первичное

закрепление

грамматических навыков

Future Simple, развитие

навыков чтения с

пониманием

прочитанного, развитие

навыков диалогической

речи


Научиться приветствовать и прощаться в

соответствии с этикетными нормами





Формировать умение формулировать вопросы

партнеру по общению

Коммуникативные УУД: адекватно использовать





адекватно воспринимать оценку

учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-

символические средства

(транскрипцию), осуществлять

запись (фиксацию) выборочной

информации об окружающем

мире и о себе самом

(о выполненной работе в досье

Языкового портфеля)


Развивать навыки

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками в

разных ситуациях

уч.правило,

с.18 №4 (п.),

РТ с.5 №9,10

5 Отработка

Будущего

простого

времени (РТ

№11с.6, с.12

№23). Развитие

умения чтения

с полным


прочитанного.


Самоконтроль.

Активизация

грамматических

навыков Future Simple,

совершенствование

лексических навыков

монологической и

диалогической речи


Формировать умение строить сообщения в устной

форме


Формировать умение принимать и сохранять



Формировать умение формулировать собственное

мнение



построения монологического и

диалогического высказывания






уметь извлекать информацию

из прочитанного текста, уметь

действовать по образцу,

осуществлять поиск

необходимой информации в

грамматическом справочнике







с.18 №5п

(сост.5

предложений)

6 Развитие

аудирования с

полным


содержания.

Развитие ДУР

по теме

«Прогноз

погоды».


Фронтальная

индивидуальная работа.

Введение л.е. по теме

«Пикник с друзьями»,


навыков устной речи


Формировать умение использовать знаково -

символические средства для решения задач


Формировать умение в сотрудничестве с учителем

преобразовывать практическую задачу в

познавательную



Коммуникативные УУД: научиться выполнять команды




Познавательные УУД: развивать умение работать с

таблицей


Развивать

доброжелательность

и эмоционально -

нравственную

отзывчивость

с.19 №6 (п.),

РТ с.6 №12

Сокращённые

формы

настоящего и

будущего

времени.

мнение

7 Повторение

будущего

времени.

Вопросно-

ответная

работа по

тексту.


Исследование.

Планирование.

Контроль

орфографических,

лексических



Формировать умение выполнять учебную задачу по

заданию и под руководством учителя в

соответствии с требованиями




Коммуникативные УУД: учиться работать в группе


оценивать правильность

выполнения действия и вносить

необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с

текстом







повт.буд.вр.,

РТ с.7-8

№13,14,15,16

8 Проверочная

работа по теме

«Будущее

простое

время».




Контроль

орфографических,

лексических



Формировать умение обобщать, строить

рассуждения под руководством учителя



планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей




наводящих вопросов








учебную задачу.


таблицей, строить

монологическое высказывание

с опорой на текст/вопросы,

проводить сравнение, по

заданным критериям


Развивать





РТ с.9-11 №1-6

Unit 2. “Enjoying your home

9 Введение и


по теме «Мой

дом, квартира,

комната».

Составление

диалогов по

образцу.


опроса


в о его/её

комнате.


Самооценка и

самоконтроль.

Введение лексики по

теме «Мой дом» и

структуры There is/are,


навыков чтения и



Формировать умение пользоваться моделями,

приведенными в учебнике





Развивать умение работать в парах, в группе

Коммуникативные УУД:

правильно отвечать на вопросы

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль,


выполнения действия на уровне

адекватной оценки

соответствия результатов

требованиям данной задачи

Познавательные УУД: осуществлять синтез как

составление целого из частей,

проводить рефлексию


Формировать

уважительное

отношение к иному

мнению

с.20 уч.ЛЕ, с.30

№1 (п), РТ с.12

№1,2,3


Введение и

отработка


Взаимоконтроль.






адекватно использовать

языковые средства для решения




уч.правило, РТ

с.13 №4,5,6

конструкции

there is/are.

Развитие


с извлечением

информации.

«Моя комната», развитие


навыков,


навыков аудирования и

монологической речи




выполнении упражнений и составлении

собственных высказываний


Развивать умение на элементарном уровне

рассказать о себе

поставленной задачи


учитывать установленные

правила в контроле способа

выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно

владеть общими приемами

выполнения заданий, проводить

рефлексию


мнению


работа по

использованию


there is/are.

Введение и


по теме «Моя

комната».


диалога-

расспроса «Что

есть в твоей

комнате?»




лексических навыков,

активизация навыков


чтения


Самостоятельно определять цель задания,

планировать алгоритм его выполнения



выполнении упражнений


Развивать способы взаимодействия с учителями,


Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра








находить в тексте конкретные


виде


Усвоить правила

поведения в

различных

ситуациях

уч.ЛЕ, с.30

№3(п), РТ с.14

№7,8,9


Развитие

навыка

выборочного

аудирования

(№17,с.25).

Развитие

умения


чтения.

Введение и

отработка

предлогов

места.



Закрепление


и чтения



планировать свои действия с поставленной задачей


Развивать умение извлекать информацию,

представленную в разных формах: схема,

иллюстрация


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения




высказывания и овладевать

диалогической формой

коммуникации

Регулятивные УУД: планировать свои действия в


задачей











мнению

уч.предлоги,

с.30-31 №5,6,

РТ с.14-15

№10,11

13 Опрос

предлогов

места.



Самооценка.


Развивать умение запоминать новые слова






Развивать


Составить

рассказ о своей

комнате (п)

Использование


there is/are в

речи (с.30 №4).


рассказа о

своей комнате.



Формировать умение под руководством учителя

начинать и выполнять действия и заканчивать его в

требуемый временной момент


Участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Использовать речевые средства, изученные ранее

письменного высказывания






уметь строить сообщение в

письменной форме по образцу,







14 Развитие




Повторение

предлогов

места.





и чтения


Развивать умение выделять главное и

второстепенное, выстраивать последовательность

описываемых событий







Коммуникативные УУД: допускать возможность

существования различных

точек зрения (название картин)





осуществлять анализ объектов с

выделением существенных и

несущественных признаков


Развивать умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы из

спорных ситуаций

РТ с.16

№13,14,16

15 Развитие

навыка

ознакомительн

ого


(№29, с.29).


(описание

картинки).

Употребление

артиклей (РТ

№15,с.16).







чтения


Развивать умение обогащать словарный запас

путем освоения новых слов





Развивать навыки и умения во всех видах речевой

деятельности







текстом




отношение к

собственной семье,

ее членам,

традициям

РТ с.17 №17-

19, повт.ЛЕ

(с.31 №7)


пройденного

материала.

Подготовка к

тесту.






навыков монологической

речи


Развивать умение перерабатывать информацию,

преобразовывать ее, представлять на основе

моделей



вносить необходимые коррективы в действие после

его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок







высказывания, формировать

презентационные умения


планировать свои действия в


задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со



создавать

конфликты и



повт.с.5-31

схемой, строить монологичес-

кое высказывание с опорой на

текст/вопросы, проводить

сравнение, по заданным

критериям, осуществлять поиск

и фиксацию необходимой

информации для выполнения

учебных заданий с помощью

инструментов ИКТ

17 Лексико-

грамматически

й тест.





Перерабатывать информацию, преобразовывать ее,

представлять на основе моделей



оценивать правильность выполнения действия на

уровне соответствия результата заданным

требованиям


Выполнять различные роли в группе, сотрудничать

в совместном решении проблемы


правильно отвечать на вопросы







Познавательные УУД: осуществлять синтез как


уметь читать схему (семейное

дерево), проводить рефлексию


Усвоить правила


различных

ситуациях

18 Обобщение


четверти.

Работа над

проектом «Мы

навестим

сказочную

землю на

следующих

каникулах».








речи


Развивать умение извлекать необходимую

информацию из прослушанных текстов



учитывать выделенные ориентиры действия в



Соблюдать простейшие нормы речевого этикета












рефлексию






ее членам,

традициям



по теме

«Место, где я

живу».


множественног

о числа

существительн

ых. Развитие




«Город и село»,

формирование навыков

чтения и вопросно-

ответной работы по

тексту,

произносительных

навыков



представленную в разных формах: модели,

иллюстрации





















ее членам,

традициям

уч.ЛЕ,

с.48 №1,

РТ с.20-21

№1,2,3

умения


чтения.



виде


Выразительное

чтение

стихотворения.

Развитие


с полным



Развитие

навыка

аудирования с

полным





Закрепление лексических

навыков, развитие

навыков аудирования,

монологической речи и

чтения


Представлять информацию в виде связного текста






















Развивать

творческую

активность

РТ с.21-22

№4,5

21 Введение



степени

сравнения

прилагательны

х.



Развитие лексико-


навыков, активизация





мнение по поводу выполненного учебного проекта























Развивать




с.22-23 №6,7,8


степеней

сравнения


х (с.48 №3).

Исключения.

Развитие









навыков,


навыков чтения и устной

речи



представленную в разных формах: модели,

иллюстрации















таблицей


Осваивать

социальные нормы,

правила поведения


с.24 №9, 10,11

23 Написание

рассказа о

любимом

животном по

плану. Места

обитания

разных

животных.

Развитие

умения


ого чтения.

Образование

степеней

сравнения

сложных


х.




Развитие лексических

навыков по теме

«Животные. Среда

обитания»,


навыков чтения и устной

речи



форме


Уметь контролировать свое время и управлять им



мнение







текстом


Развивать




с.25-26

№12,13,14


работа по

степеням

сравнения


х.







Определять правильность выполненного задания на

основе образца









высказывания; формировать


Регулятивные УУД: принимать и сохранять


Познавательные УУД: научиться основам восприятия

познавательных текстов,


заданным критериям, осущест-

влять поиск и фиксацию

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

помощью инструментов ИКТ


Развивать



РТ с.27-28 №1-

5

Unit 4. “Telling stories”

25 Мир моих

фантазий.

Введение



Прошедшее

простое время.

Правильные и

неправильные


взаимоконтроль.

Введение и закрепление

в устной речи Past

Simple, формирование

л.е.(правильные и

неправильные глаголы),


чтения


Развивать умение отбирать информацию,

полученную из различных источников






мнение

Коммуникативные УУД: правильно отвечать на вопросы








Развивать

воображение при

моделировании

ситуации общения


с.62 №1,2 (п),

РТ с.29 №1,2,3

глаголы. Познавательные УУД: осуществлять синтез как




прошедшего

простого

времени.

Правила

прибавления и

чтения

окончания –

ed. Работа с

таблицей

неправильных

глаголов.



Активизация Past Simple

в устной и письменной

речи, обучение


для описания действий в

прошлом


Представлять информацию в виде связного текста


Использовать при выполнении задания ИКТ















выполнения заданий проводить

рефлексию,


Развивать




повт.правило,

РТ с.30 №4,5,6

27 Указатели


простого

времени.

Сравнение

образования

утвердительны

х,

отрицательных

и

вопросительны

х форм

прошедшего и

настоящего

времени

глагола

«быть».



Развитие


( Past Simple, глагол to be

в прошедшем времени)


Формировать умение строить рассуждения под

руководством учителя


Формировать умение учитывать установленные

учителем правила в планировании способов

выполнения задания


Формировать умение определять цели и способы

собственной деятельности под руководством

учителя












виде, осуществлять поиск




Развивать




с. 31

№8,9,10,11

28 Развитие

навыка


аудирования.

Отработка

форм глагола

«быть».



Введение

вопросительных и


предложений в Past

Simple, развитие

лексических навыков

(неправильные глаголы)


Формировать умение строить рассуждения под

руководством учителя















Познавательные УУД: понимать знаково-символичес-

кие средства (транскрипцию),

осуществлять запись (фикса-


Развивать




РТ с.32

№12,13,15

цию) выборочной информации

об окружающем мире и о себе

самом (о выполненной работе в

досье Языкового портфеля),




29 Правило

образования


и


х предложений

в прошедшем

простом

времени.

Развитие

умения


чтения.




Формирование

лексических навыков по

теме «»Неправильные

глаголы»,


навыков изучающего

чтения


Формировать умение осуществлять поиск и

выделять необходимую информацию для

выполнения учебных заданий под руководством

учителя
























грамматическом справочнике,


Развивать этические

чувства,






с.62 №5 (п), РТ

с.33 №16,17,18

30 Развитие


с полным




по теме «Что

Санта делал

вчера».








речи


Отбирать информацию, полученную из различных

источников








Коммуникативные УУД: задавать вопросы





выделять основную

информацию из текста



чувства,






с.63 №6 (п), РТ

с.34 №19,20


работа по теме

«Прошедшее

простое

время».


Самоконтроль и

самооценка.


Формировать умение строить рассуждения


Формировать умение планировать свои действия в

соответствии с поставленной задачей



собственной деятельности







текстом


Развивать мотивы

учебной

деятельности и

формировать

личностный смысл

учения

РТ с.35-36 №1-

5

32 Контроль

чтения.


Самоконтроль и


Формировать умение выполнять учебный проект по











повт.с.33-64

самооценка. Регулятивные:









Регулятивные УУД: принимать и сохранять


Познавательные УУД: осуществлять подведение под

понятие на основе распознава-

ния объектов, выделения су-

щеественных признаков, прово-

дить сравнение по заданным










четверти.

Работа над

проектом

«Давай

напишем

сказку».



Обобщение по

изученным темам,

активизация лексико-


и навыков письма,


диалогической и













Коммуникативные УУД: овладевать диалогической

формой речи






требованиям данной задачи:

вносит необходимые

коррективы в действие после

его завершения на основе учёта



учиться основам смыслового

восприятия текста, проводить

рефлексию







III четверть Unit 5. “Having a good time with your

family”

34 Развитие

навыка


ого



на тему

«Занятия

членов семьи».

Сокращённые



Введение новых л.е. по

теме «Семья»,


монологической речи и



Развивать умение выделять главное, выстраивать

последовательность описываемых событий







мнение











Познакомить с

миром зарубежных

сверстников через

детский фольклор,

традиции

с.82 №1,2 (п),

РТ с.37-38

№1,2

отрицательные

формы

глаголов.



рефлексию

35 Развитие

умения


чтения.


построения

вопросов в

Прошедшем

простом

времени.






по теме «Краткие формы

вспомогательных

глаголов»,

совершенствование л.е.

по теме «Семья»












речевые средства для решения

коммуникативной задачи




Познавательные УУД: проводить сравнение по

заданным критериям (что едят

на Рождество в

Великобритании и России)



учебной




учения

с.82 №5 (п),

РТ с.38 №3,4


отработка

выражений по

теме

«Домашние

обязанности».


Прошедшего

простого

времени.



Введение новой лексики

по теме «Домашние

обязанности», развитие


грамматики, развитие






учителя




требуемый временной момент, умение тормозить

реакции, не имеющие отношение к цели



совместной деятельности под руководством

учителя













виде



учебной




учения

уч.ЛЕ,

РТ с.39

№5,6,7,8

37 Диктант по

ЛЕ. Развитие

навыка





Развитие навыков





и письменной форме



Коммуникативные: УУД адекватно использовать









РТ с.40

№9,10,11

Развитие ДУР

на тему «Что

ты делал два

дня назад?».

аудирования,

закрепление навыков

устной речи по теме

«Домашние

обязанности»





партнера высказывания с помощью наводящих

вопросов



учителя






мире и о себе самом (о

выполненной работе в досье

Языкового портфеля),





38 Как

правильно

назвать

телефонный

номер?

Время.




Закрепление навыков

чтения и аудирования,


устной речи





учителя


















Познавательные: УУД









ценности

многонациональног

о российского

общества


с.83 №9 (п), 10

(у), РТ с.41

№12,13,14

39 Развитие

умения

чтения с

полным







навыков чтения,

формирование


навыков, активизация




Формировать умение использовать знаково –









мнение

Коммуникативные УУД: научиться задавать вопросы




Познавательные УУД: развивать умение работать со

схемой



чувства,


и эмоционально –



РТ с.42 №16,17

40 Развитие Целеполагание. Познавательные: Коммуникативные УУД: Личностные: с. 84 №11,

МУР на тему

«Давайте

будем

вежливы».

Притяжатель

ные

местоимения.



Обобщение материала по

теме «Местоимения»,


устной речи,


лексических и












учиться работать в группе






текстом


учебной




учения

РТ с.43-44

№18,19,22,23

41 Контроль

ДУР




Самоконтроль.





речи





















строить монологическое

высказывание с опорой на



критериям


Развивать

самостоятельность

и личную

ответственность за

свои поступки

РТ с.45-46 №1-

5

Unit 6. “Shopping for everything”



на тему

«Одежда».


диалогов по

образцу на

тему «В

магазине

одежды».





«Одежда»,


диалогической речи по

теме «Посещение

магазина»


Развивать умение пользоваться компьютером в

учебных целях







Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы







Познавательные УУД: научиться работать с таблицей,






сверстниками

уч.ЛЕ, с.96

№2(п), РТ с.47-

48 №1,2,3

43 Диктант по

ЛЕ. Развитие

умения

чтения с

извлечением


Развитие

МУР




Формирование навыков


«Одежда для разной

погоды»,







учителем правила в планировании способа решения

задачи











создавать




повт.степ.

сравн.прил.,

с.97 №4 (п), РТ

с.48 №4,5,6

(описание

картинки).


теме «Одежда» и


произношения

Оформлять свои мысли в устной речи с учетом

своих учебных и жизненных речевых ситуаций


произвольно и осознанно



рефлексию

44 Развитие МУР

на основе

услышанного

текста.



простого

времени.


Планирование. Работа в

парах.

Закрепление навыков по

теме «Вопросительные

предложения»,



«Одежда»


Формировать умение владеть рядом общих

приемов выполнения заданий




требуемый временной момент, тормозить реакции,

не имеющие отношения к цели















виде



учебной




учения

РТ с.49-50

№7,8,9,10



на тему

«Покупка

продуктов».


высказываний

на тему «Мой

завтрак, обед и

ужин».





теме «Продукты

питания», формирование






учителя








построения ответов на вопросы



учителя


понимать знаково-символичес-

кие средства (транскрипцию),

осуществлять запись (фикса-

цию) выборочной информации

об окружающем мире и о себе

самом


Развивать




уч.ЛЕ, с.97 №7

(п), РТ с.51-52

№13,14,15,16


Местоимения

количества.




теме «Неопределенные

местоимения»,




Развивать умение осваивать новые грамматические

конструкции в контексте






Выполнять различные роли в группе, сотрудничать

в совместном решении проблемы













Развивать


и личную


свои поступки, в

том числе в

информационной


РТ с.52 №

17,18,19





47 Развитие ДУР

на тему «Идём

за покупками».


Самооценка,









Формировать умения в сотрудничестве с учителем

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результату действия



собственное мнение









использовать знаково-


(семейный герб) для решения

коммуникативной задачи,






чувства,




отзывчивость,

понимание и

сопереживания

чувствам других

людей

с.96 №3



простого

времени

(утвердительн

ые,

отрицательные,


е

предложения).
























текстом


Развивать

мотивацию к труду,

работе на результат

РТ с.53 №1,2

49 Контроль








Формировать умение проводить сравнение и

классификацию по заданным критериям,

устанавливать аналогии под руководством учителя























РТ с.54 №3,4,5









50 Контроль

чтения.








и письменной форме







мнение









текстом, проводить рефлексию


Развивать


и личную


свои поступки

с.98 (рамка)

51 Лексико-


й тест.
















Формировать умение в соответствии с

коммуникативными ситуациями использовать

речевые средства для монологического













рефлексию



создавать




повт.с.65-98



четверти.

Работа над

проектом








речи






учителем правила в планировании способа

















Развивать наличие

мотивации к

творческому труду,


виде

IV четверть Unit 7. “School is fun”



на тему «В

школе».


обязанностей

ученика.




«Школа», формирование

навыков устной речи,

активизация модального

глагола must


Формировать умение представлять продукт

учебного проекта в форме устной презентации










Коммуникативные: УУД адекватно использовать








понимать знаково-








учебной




учения

уч.ЛЕ, с.115

№2 (п), РТ с.55

№1,2



опроса


в на тему «Что

ты любишь

делать в

школе?»









«Школа», активизация


теме «Школа»





учителя







совместной деятельности под руководством

учителя













Воспитывать

любовь к животным

с.115 №3 (п),

РТ с.56 №3,4,5



на тему

«Школьные

принадлежност

и».





теме «Школьные

принадлежности»,


чтения и произношения,








Участвовать в диалогах, слушать и понимать друг

друга







Познавательные УУД: выделять существенную

информацию из текста






уч.ЛЕ, повт.

прит.падеж,

с.115 №6 (п),

РТ с.57 №6,7,8



Развитие

умения


чтения.


порядковых

числительных.






«Учебные предметы»,


устной речи,


чтения


















текстом


Развивать




повт.пор. числ.,

РТ с.58-59

№9,12

57 Указательные

местоимения.




Введение


по теме «Указательные

местоимения»,




Формировать умение строить высказывания в

устной и письменной форме






мнение











информацию из текста,


заданным критериям, осуще-

ствлять поиск и фиксацию






создавать





с.58-59 №10,

11

58 Развитие

навыка








монологической речи,


навыков аудирования,








Формировать умение строить понятные для партера

высказывания, в том числе с помощью наводящих

вопросов

Коммуникативные УУД: соотносить вопросы и ответы







Познавательные УУД: развивать умение извлекать

информацию из прослушанных


Осваивать

социальные нормы,

правила поведения

с.116 №10 (п),

РТ с.59-60

№13,14

развитие навыков чтения текстов, проводить рефлексию

59 Развитие

умения


чтения.




Развитие навыков

чтения,


орфографических и

фонетических навыков,
























рефлексию



создавать




с.116 №12 (п)

60 Развитие

умения


чтения.

Пересказ

рассказа

«Король и

сыр» по плану.







устной речи, тренировка

лексических и



Форми устной и письменной форме







партнера высказывания, в то числе с помощью





Регулятивные УУД: учитывать выделенные







виде


Усвоение правил


различных

ситуациях

умение строить


Составить

пересказ

61 Развитие


с полным



Обсуждение

прочитанного.




Самооценка.


письменной речи,



речи, активизация




Формировать умение использовать знаково –

символические средства для выполнения заданий



осуществлять прогнозирование как предвидение

будущих событий










учителя


понимать знаково-








учебной




учения

РТ с.60 №15

62 Повторение Работа по алгоритму. Познавательные: Коммуникативные УУД: Личностные: с.117 №13 (п)

указательных

местоимений.






речи
































мнению, истории и

культуре других

народов


лексического и


го материала.








речи


Развивать умение извлекать необходимую

информацию из прочитанных и прослушанных

текстов







Формировать умения определять цели и способы

собственной деятельности под руководством

учителя








картой



учебной




учения

РТ с.61 №16

64 Контроль

чтения. Целеполагание.










учителем правила в планировании способа











текстом


Развивать наличие

мотивации к

творческому труду,


с.117 №14 (п)

65 Контроль

письменной

речи.







Формировать умение выявлять проблему под

руководством учителя при выполнении заданий












создавать

конфликты и



повт.с.100-117




мнение














66 Лексико-


й тест.










речи


Формировать умение представлять продукт

учебного проекта в форме устной презентации












осуществлять самоконтроль,







информацию из текста,




учебной




учения

РТ с.62-63 №

1-5



четверти.

Работа над

проектом










речи





учителя









речевые средства для монологического и











владеть общими приёмами


рефлексию, осуществлять

поиск и фиксацию






создавать




68 Обобщение и

повторение






форме







Летнее задание

(по

индивидуально

класса. самоконтроль.







речи






мнение






произвольно и осознанно

владеть общими приёмами





му плану)

Планируемые результаты освоения учебного...

Documents

Transcript of Планируемые результаты освоения учебного...