1

საგანმანათლებლო პროგრამების

კ ა ტ ა ლ ო გ ი

საგანმანათლებლო დაწესებულების სახელწოდება: საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტი

სახე: არასამეწარმეო (არაკომერციული) იურიდიული პირი

მისამართი: თბილისი 0162, ჭავჭავაძის 53ა

ტელეფონი: 2 25 8243

ფაქსი:2 25 81 48

ვებ-გვერდი: www.sangu.ge

საკონტაქტო პირი: თამარ ნაფეტვარიძე, tnapetvaridze@hotmail.com ტელ: 225 82 45

ნინო ქორჩილავა, nqorchilava7@gmail.comტელ: 225 82 45

თბილისი

2013

2

საბაკალავრო პროგრამები

ინფორმატიკის, მათემატიკისა და კომპიუტერულ მეცნიერებათა სკოლა

მათემატიკა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

მათემატიკა

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია მათემატიკის ბაკალავრი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

პროგრამაორიენტირებულიასაბაზისოსაუ-ნივერსიტეტოგანათლებისმიღებაზე მათემატიკის მიმართულებით,პროფესიულისაქმიანობისათვისაუცილებელიუნარ-ჩვე-ვებისჩამოყალიბება-განვითარებაზე. აღნიშნულისპეციალობითბაკალავრიატშისწავლებისძირითადიმიზნებია:

• მათემატიკისსხვადასხვადარგისისეთისპეციალისტებისმომზადე-ბა, რომლებსაცთეორიულცოდნასთანერთადექნე-ბათშეთვისებულიპრაქტიკულისაქმიანობისათვისსაჭიროუნარ-

ჩვევები, რომლებიცაუცილებელიაისეთგამოყენებითდარ-გებშიმოღვაწეობისას, როგორიცააფინანსურიმათემატიკა, სტატისტიკა, მათემატიკურიმოდელირებადასხვა. • პროფესიულისწავლებისათვისგათვა-ლისწინებულსპეციალურდის-ციპლინათაშესწავლაგანათლებისთანამედროვესტანდარტებისშესა-ბამისად.

• მათემატიკისბაკალავრისთვისაუცილე-ბელიუნარისგამომუშავებაკონკრეტული ამოცანებისგადაწყვე-ტისმიზნით.

• გუნდურადმუშაობისუნარისგამომუშავებასაერთომიზნებისმისაღ-წევადპირადიინიციატივისადაჯგუფურითანამშრომლობისინტეგრირებისსაფუძველზე. • ახალსიტუაციებშიადაპტაციისუნარისგამომუშავება.

სწავლის შედეგები • ცოდნადაგაცნობიერება: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსექნებააუცილებელიცოდნამათემატიკისძირითადდარგებში, გაცნობიერებულიექნებასაერთოსტრუქ-ტურადამიმართებებიმოცემულისფეროსსხვადასხვაქვედარგებსშორის. • ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსშეეძლებამისთვისუკვეცნობილი (ან, ახალი) მეთოდებისეფექტურადგამოყენებასხვა-დასხვასახისპრაქტიკულიანთეორიულიხასიათისპრობლემებისგადაჭრისმიზნით. • დასკვნისგაკეთებისუნარი: საბაკალავ-როკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსშეეძლებაშესაბა-მისიმონაცემებისშეგროვებისადასტანდარტულ (ისევე, როგორცზოგიერთარასტანდარტულ)

სიტუაციათაანალიზისსაფუძველზედასაბუთებულიდასკვნისგამოტანა. • კომუნიკაციისუნარი: საბაკალავროკურ-

სისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულიშეძლებსწარმატებითითანამშრომლოსროგორცდა

3

რგისსპეციალისტებთან, ასევე, პრობლემისბუნებიდანგამომდინარე _ არასპეციალისტებთან. კომუნიკაციას (წერილობითი, თუზეპირისა-ხით) შეძლებსროგორცმშობლიურ, ასევეზოგიერთუცხოენაზე. • სწავლისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, შეძლებსსწორადშეაფასოსმისთვისამმიმართუ-

ლებითსწავლისშემდგომიგაგრძელებისსაჭიროებადაასეთიგადაწყვეტილებისმი-ღებისშემთხვევაშიშეეძლებამაღალიხარისხითსწავლისგაგრძელებაშესაბამისიპროფილით. • ღირებულებები. კურსისდასრულებისშემდეგკურსდამთავრებულსჩამოუყალიბ-დებაპროფესიულიპასუხისმგებლობადაჩამოუყალიბდებასაერთაშორისოსტანდარტებისშესაბამისიეთიკისადამორალისნორმები.

ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა

პროგრამის მოცულობაა 241 კრედიტი. ამ 241 კრედიტიდან 10 კრედიტი (ბოლო, მე-8 სემესტრში) გათვალისწინებულია ორი არჩევითი საგნისათვის (თითოეული 5 კრედიტის მოცულობით). სტუდენტს შეუძლია ნაცვლად 10 კრედიტის მოცულობის საბაკალავრო ნაშრომის შესრულებისა მოისმინოს აღნიშნული ორი არჩევითი საგანი და მოიპოვოს შესაბამისი 10 კრედიტი, რის შედეგადაც მას ჯამში დაუგროვდება 241 კრედიტი.

შეფასების წესი შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური

აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხევედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

• ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს.

• სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური გადაწყვეტილებების დასახვა

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

4

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა; შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ. 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4.შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძლიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჟელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის

5

საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითი შეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; ბაკალავრიანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვ-ლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული ფინალურ გამოცდაზე;

ბაკალავრიანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

ფიზიკა

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება:ფიზიკა(Physics)

2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ფიზიკის ბაკალავრი 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: სტუდენტებიმიიღებენთეორიულიფიზიკისცოდნასფართოსპექტრით,

რომელიცმოიცავსსამყაროსადალაბორატორიულსისტემებშიმიმდინარეფიზიკურიპროცესებისადამოვლენებისფუნდამენტურშესწავლასადაკვლევას.

4.სწავლისშედეგები: ცოდნადაგაცნობიერება: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსექნებააუცილებელიცოდნაფიზიკისძირითადდარგებში, გაცნობიერებულიექნებასაერთოსტრუქ-ტურადამიმართებებიმოცემულისფეროსსხვადასხვაქვედარგებსშორის.

• ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსშეეძლებამისთვისუკვეცნობილი (ან, ახალი) მეთოდებისეფექტურადგამოყენებასხვა-დასხვასახისპრაქტიკულიანთეორიულიხასიათისპრობლემებისგადაჭრისმიზნით. • დასკვნისგაკეთებისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსშეეძლებაშესაბამისიმონაცემებისშეგროვებისადასტანდარტულ (ისევე, როგორცზოგიერთარასტანდარტულ) სიტუაციათაანალიზისსაფუძველზედასაბუთებულიდასკვნისგამო-

ტანა. • კომუნიკაციისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულიშეძლებსწარმატებითითანამშრომლოსროგორცდარგისსპეციალისტებთან, ასევე, პრობლემისბუნებიდანგამომდინარე _ არაცპეციალისტებთან. კომუნიკაციას (წერილობითი, თუზეპირისახით) შეძლებსროგორცმშობლიურ, ასევეზოგიერთუცხოენაზე.

6

• სწავლისუნარი: საბაკალავროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, შეძლებსსწორადშეაფასოსმისთვისამმიმართუ-

ლებითსწავლისშემდგომიგაგრძელებისსაჭიროებადაასეთიგადაწყვეტილებისმი-ღებისშემთხვევაშიშეეძლებამაღალიხარისხითსწავლისგაგრძელებაშესაბამისიპროფილით.

ღირებულებები: • დროის დაგეგმვისა და მართვის (დროის მენეჯმენტის) უნარი. • დაკისრებული ამოცანებისა და ნაკისრი ვალდებულებების შემართებით განხორციელებისა და

ბოლომდე მიყვანის უნარი. • საქმიანი წამოწყებისა და ინიციატივის საკუთარ თავზე აღების უნარი. • ადამიანების მოტივირებისა და საერთო მიზნებისკენ წარმართვის უნარი.

პროგრამის განოხორციელებისას სტუდენტი იძენს თეორიულ საბაზისო განათლებას ფიზიკაში, რომელიც განუყოფელია ექსპერიმენტული განათლებისაგან, ვინაიდან ფიზიკის კანონთა მართებულობის კრეტირეიუმი ექსპერიმენტია. ამ უკანასკნელს სტუდენტი ფიზიკის ლაბორატორიებში ეუფლება. სასწავლო ექპსერიმენტის ორგანული ნაწილია სადემონსტრაციო ცდები, რომლებიც თან ახლავს ლექციებს. ექსპერიმენტი და ცდა სტუდენტს აძლევს ნათელ წარმოდგენას მოვლენის ფიზიკურ პრინციპებსა და იმ კანონებზე, რაც განაპირობებს მიზეზ- შედეგობრივ კავშირებს. ბუნების მოვლებები რთული და მრავალფეროვანია და მათი შესწავლისას აუცილებელია მოცემული ამოცანისათვის არა არსებითის უგულებელყოფა და იდეალიზებული მოვლენების განხილვა – ეს ფიზიკური ამოცანების კვლევის უმნიშვნელოვანესი ნაწილია. ფიზიკის სწავლება ასევე განუყოფელია მათემატიკის საფუძვლების განათლებისაგან. პროგრამაში ეს უკნასკნელი მნიშვნელოვნად არის წარმოდგენილი. ასევე უმნიშვნელოვანესი ნაწილია ფიზიკის ამოცანების კვლევაში კომპიუტერული მოდელირებისა და ვიზიუალიზაციის ელემენტების გამოყენება; ამ მეთოდების გარეშე თითქმის შეუძლებელია თანამედროვე ამოცანების ამოხსნა თუ უკვე მოძიებული ამონახსნების ილუსუსტრირება. ფიზიკის საბაკალავრო პროგრამა იძლევა საშუალებას სტუდენტმა შეიძინოს საბაზისო ცოდნა როგორც თეორიული და ექსპერიმენტული, ასევე კომპიუტერული მოდელირების კვლევის მეთოდებში. ფიზიკის საბაკალავრო პროგრამა იძლევა შესაძლებლობას მოწინავე დონის საბაზისო განათლების მიღებისა ფუნდამენტური ფიზიკის მიმართულებით.

5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა

წარმოდგენილისაბაკალავროპროგრამისსაშუალებითბაკალავრისმომზადების ნორმატიულივადაა 4 აკადემიური წელი. დიპლომის მისაღებადსტუდენტსდაგროვილიუნდაჰქონდეს 240 ECTS კრედიტი

მე-5 სემესტრში სტუდენტებს წარედგინებათ 6 არჩევითი საგანი, საიდანაც ისინი ირჩევენ 2-ს; მე-6 სემესტრში 4 არჩევითი საგანი, საიდანაც ისინი ირჩევენ 1-ს. მე-8 სემესტრში 9 არჩევითი საგანი, საიდანაც ისინი ირჩევენ 4-ს. სულ არჩევით საგნებზე გათვალისწინებულია (35კრედიტი). ამას გარდა სტუდენტები ასრულებენ საბაკალავრო ნაშრომს 10 კრედიტის მოცულობით, სტუდენტს სურვილის შესაბამისად, ეძლევა უფლება საბაკალავრო ნაშრომის ნაცვლად წარმოდგენილი საგნებიდან დამატებით კიდევ აირჩიოს 2 არჩევითი საგანი.

7

• შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ;

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში. ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში. ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

6. შეფასების წესი: შესაფასებელი კომპონენტები:

• ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

ქულების რაოდენობა ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

8

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, ათვისებული აქვს პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკულ ჩვევებს, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევებს. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შეავსოს და განაახლოს შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. ამჟღავნებს საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარს, აქვს დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. უშვებს პრინციპულ შეცდომებს პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს.

9

ინფორმატიკა საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ინფორმატიკა Informatic

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

შუალედური კვალიფიკაცია ინფორმატიკაში (Intermediary Qualification in Computing) მიენიჭება საგანმანათლებლო პროგრამაში არსებული მოკლე ციკლის გავლის შემთხვევაში (არანაკლებ 120 კრედიტი). ინფორმატიკის ბაკალავრი(Bachelor of Computing) მიენიჭება საგანმანათლებლო პროგრამაში არსებული მოკლე ციკლის და თავისუფალი კომპონენტების ან/და დამატებითი სპეციალობების კომბინირებით არანაკლებ 240 კრედიტის შესრულების შემთხვევაში

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

„ინფორმატიკის“ სპეციალობის საბაკალავრო პროგრამა ორიენტირებულია საბაზისო საუნივერსიტეტო განათლების მიღებაზე, კომპიუტერული ტექნოლოგიების მიმართუ-ლებით პროფესიული საქმიანობისათვის აუცილებელი უნარ–ჩვევების ჩამოყალიბება–განვითარებაზე. აღნიშნული სპეციალობით ბაკალავრიატში სწავლების ძირითადი მიზნებია:

• კომპიუტერული ტექნოლოგების დარგის ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რომლებსაც თეორიულ ცოდნასთან ერთად ექნებათ თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების პრაქტიკული გამოყენების უნარი.

• უზრუნველყოს განსხვავებული საგანმანათლებლო მისწრაფებების მქონე სტუდენტთა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება მათთვის ზოგადი განათლების, ვიწრო სპეციალიზებული განათლების და ინტერდისციპლინარული განათლების მიღების საშუალების შეთავაზებით.

• გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავება საერთო მიზნების მისაღწევად. • უზრუნველყოს კურსდამთავრებულები ისეთი ცოდნითა და უნარ–ჩვევებით,

რომ ისინი იყვნენ კონკურენტუნარიანები შრომით ბაზარზე. • კურსდამთავრებულებს გამოუმუშაოს ახალ სიტუაციებში ადაპტაციის უნარი.

სწავლის შედეგები

სწავლის შედეგად მისაღწევი დონე პირველი დონე (მიიღწევა მოკლე ციკლის საგნების შესწავლით) სწავლის შედეგის პირველი დონის მიღწევა განსაზღვრულია ინფორმატიკის საბაკალავრო პროგრამით გათვალისწინებული დისციპლინებით, რომლებიც I-IV სემესტრებში ისწავლება. სწავლის პირველი დონე გულისხმობს:

• თანამედროვე საოფისე ტექნოლოგიების საფუძვლების დაუფლებას; • დაპროგრამების საფუძვლების დაუფლებას მაღალი დონის ერთ–ერთი ალგორითმული ენის

ბაზაზე; • მათემატიკის ფუნდამენტური ცნებების ათვისებას.

პირველიდონისათვისებისშემდეგსტუდენტსმიენიჭებათანამედროვესაოფისეტექნოლოგიებისადაგამოყენებითიდაპროგრამებისსპეციალისტისშუალედური კვალიფიკაცია. მეორე დონე

ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტობრივდ ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

10

სწავლის შედეგის მეორე დონის მიღწევა განსაზღვრულია ინფორმატიკის საბაკალავრო პროგრამით გათვალისწინებული დისციპლინებით, რომლებიც V-VIII სემესტრებში ისწავლება. სწავლების მეორე დონე გულისხმობს:

• ადამიანის მოღვაწეობის სხვადასხვა სფეროში თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიზნობრივად გამოყენების უნარს;

• გამოთვლითი სისტემების აპარატული უზრუნველყოფის საფუძვლების დაუფლებას; • ობიექტზე ორიენტირებული დაპროგრამების ტექნოლოგიის საფუძვლების დაუფლებას; • პარალელური დაპროგრამების ტექნოლოგიის საფუძვლების შესწავლას; • მარტივი არამათემატიკური მოვლენებისა და პროცესების აღწერისა და მათი

მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელების აგების უნარს; • მარტივი ამოცანების ამოსახსნელად რიცხვითი ალგორითმების გამოყენების და

კომპიუტერზე რეალიზაციის უნარს.

ცოდნა და გაცნობიერება ინფორმატიკის საბაკალავრო კურსის შესწავლის შედეგად:

• ბაკალავრს ათვისებული უნდა ჰქონდეს თანამედროვე კომპიუტერებისა და ქსელების არქიტექტურის, აგრეთვე სისტემური და გამოყენებითი პროგრამული უზრუნველყოფის საფუძვლები. გარდა ამისა , ათვისებული უნდა ჰქონდეს ინფორმატიკის მათემატიკური საფუძვლები;

• ბაკალავრი უნდა ფლობდეს რეალური სამყაროს მოვლენების მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირების ტექნოლოგიების საფუძვლებს და კონკრეტული ამოცანის მოთხოვნებიდან გამომდინარე, უნდა შეეძლოს ამოცანის ამოხსნისათვის აუცილებელი კომპიუტერული რესურსის გამოყენება;

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი კურსდამთავრებულს უნდა შეეძლოს:

• მონაწილეობის მიღება კვლევითი ან პრაქტიკული ხასიათის პროექტების განხორციელებაში;

• კონკრეტული ამოცანის გადაწყვეტისას პროგრამული ინსტრუმენტარისა და ტექნოლოგიური კომპონენტების ეფექტიანად გამოყენება;

• მონაცემთა ბაზებისა და კომპიუტერული ქსელების ადმინისტრატორის ზოგიერთი მარტივი ფუნქციის შესრულება;

• მარტივი ამოცანების გადასაწყვეტად ალგორითმების შემუშავება და კომპიუტერზე რეალიზაცია;

• ადამიანის მოღვაწეობის სხვადასხვა სფეროებისათვის განკუთვნილი არსებული პროგრამული უზრუნველყოფის მიზნობრივად გამოყენება.

კომუნიკაციის უნარი სწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა გამოუმუშავდეს:

• მსჯელობისა და მისგან გამომდინარე დასკვნების ნათლად, ზუსტად და ადრესატისათვის მისაღები ფორმით მიწოდების უნარი, როგორც ზეპირად, ასევე წერილობით;

• როგორც ქართულ, ისე უცხო ენებზე საჭირო დოკუმენტაციის მომზადების და კომუნიკაციის უნარი;

• თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემოქმედებითად გამოყენების უნარი.

სწავლის უნარი კურსდამთავრებულს უნდა შეეძლოს სწავლის გაგრძელება განათლების მომდევნო საფეხურზე, როგორც კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ასევე სხვა მიმართულებით, საქართველოში და საზღვარგა-რეთ. ღირებულებები ბაკალავრიატის კურსდამთავრებული შეძლებს: ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებების ფორმირების პროცესში აქტიურ მონაწილეობას და ამ ღირებულებების დამკვიდრებაში საკუთარი წვლილის შეტანას; პროფესიული ღირებულებების (სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობიექტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობა და სხვა), ეთიკისა და მორალის ნორმების დაცვას.

11

დასკვნის გაკეთების უნარი კურსდამთავრებულს უნდა შეეძლოს:

• კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტისათვის საჭირო მონაცემების შეგროვება, დამუშავება, ანალიზი და ამის საფუძველზე დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალიბება .

• ამა თუ იმ პრობლემის შესწავლისას წამოჭრილი ამოცანების ანალიზის საფუძველზე ოპტიმალური გადაწყვეტილების მიღება.

გუნდური მუშაობა უნარი ბაკალავრიატის კურსდამთავრებული შეიძენს სხვადასხვა პროექტების განხორციელებისათვის შექმნილ ჯგუფში მუშაობის უნარს. თანამედროვე საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი ბაკალავრიატის კურსდამთავრებული შეიძენს სამუშაო მიზნების მისაღწევად კომპიუტერული ტექნიკისა და პროგრამული საშუალებების ეფექტიანად გამოყენების უნარს. სწავლების პირველი დონის მიზანი სწავლების პირველი დონის მიზანია შეასწავლოს სტუდენტებს თანამედროვე საოფისე ტექნოლოგიები, კომპიუტერების არქიტექტურის საწყისები, დაპროგრამების საფუძვლები, ობიექტზე ორიენტირებული დაპროგრამების ძირითადი კონცეფციები ერთ-ერთი ენის ბაზაზე, ალგო-რითმების თეორიის საფუძვლები, თანამედროვე მონაცემთა ბაზების გამოყენების საკითხები, მათემატიკის ზოგიერთი ფუნდამენტური ცნება. სწავლების პირველი დონის დარგობრივი კომპეტენციები ცოდნა და გაცნობიერება: მოკლე ციკლის საგნების გავლის შედეგად სტუდენტს ათვისებული უნდა ჰქონდეს :

• თანამედროვესაოფისე ტექნოლოგიების საფუძვლები; • კომპიუტერების არქიტექტურის საწყისები; • ალგორითმების თეორიის, დაპროგრამებისა და მონაცემთა ბაზების

საფუძვლები; • მათემატიკის ძირითადი ცნებები.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი: მოკლე ციკლის

საგნების გავლის შედეგად სტუდენტმა უნდა შეძლოს: • პრაქტიკულ საქმიანობაში თანამედროვე საოფისე ტექნოლოგიების გამოყენება; • მარტივი ამოცანებისათვის კომპიუტერული რეალიზაციის განხორციელება.

მოდული I – „დაპროგრამების ტექნოლოგიები“ მოდულის მიზანი: მოკლე და სპეციალობის სავალდებულო კურსების გავლის შემდეგ დაპროგრამების მიმართულებით ისეთი სპეციალისტის მომზადება, რომელსაც გამომუშავებული ექნება:

• პროფესიულისაქმიანობისათვისაუცილებელიუნარ-ჩვევები; • თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების

პრაქტიკული გამოყენების უნარი, რაც უზრუნველყოფს კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობას შრომის ბაზარზე;

• თანამედროვე საკომუნიკაციო და საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიზანმიმართულად გამოყენების უნარი.

პირველი მოდულის დარგობრივი კომპეტენციები ცოდნა და გაცნობიერება: პირველი მოდულის საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს ათვისებული უნდა ჰქონდეს თანამედროვე კომპიუტერებისა და ქსელების არქიტექტურის, აგრეთვე სისტემური და გამოყენებითი პროგრამული უზრუნველყოფის საფუძვლები.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი: პირველი მოდულის

12

საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა შეძლოს: • კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტისას თანამედროვე კომპიუტერული

ტექნოლოგიების ეფექტურად გამოყენება; • მონაცემთა ბაზების და კომპიუტერული ქსელების ადმინისტრატორის

ზოგიერთი მარტივი ფუნქციის შესრულება; • სხვადასსხვა საგნობრივი დარგისთვის განკუთვნილი პროგრამული

უზრუნველყოფის მიზნობრივად გამოყენება.

მოდული II – „კომპიუტერული მოდელირება“ მოდულის მიზანი: მოკლე და სპეციალობის სავალდებულო კურსების გავლის შემდეგ დაპროგრამების მიმართულებით ისეთი სპეციალისტის მომზადება, რომელსაც გამომუშავებული ექნება:

• პროფესიულისაქმიანობისათვისაუცილებელიუნარ-ჩვევები; • თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების

პრაქტიკული გამოყენების უნარი, რაც უზრუნველყოფს კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობას შრომის ბაზარზე;

• პრაქტიკული ამოცანების ამოსხნისთვის მათემნატიკური და კომპიუტერული მოდელირების ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი.

მეორე მოდულის დარგობრივი კომპეტენციები ცოდნა და გაცნობიერება: მეორე მოდულის საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულმა უნდა შეძლოს ბუნებისმეტყველების, ეკონომიკის, სოციალური პროცესების შესწავლის დროს წარმოქმნილი მარტივი ამოცანების მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირება თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი: მეორე მოდულის საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა შეძლოს:

• კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტისას მათემატიკური მოდელირების მეთოდებისა და თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების ეფექტურად გამოყენება;

• სხვადასსხვა საგნობრივი დარგისთვის განკუთვნილი პროგრამული უზრუნველყოფის მიზნობრივად გამოყენება.

მოდული III – „ინფორმაციული უსაფრთხოების ტექნოლოგიები“ მოდულის მიზანი: მოკლე და სპეციალობის სავალდებულო კურსების გავლის შემდეგ დაპროგრამების მიმართულებით ისეთი სპეციალისტის მომზადება, რომელსაც გამომუშავებული ექნება:

• პროფესიულისაქმიანობისათვისაუცილებელიუნარ-ჩვევები; • თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების

პრაქტიკული გამოყენების უნარი, რაც უზრუნველყოფს კურსდამთავრებულთა კონკურენტუნარიანობას შრომის ბაზარზე;

• თანამედროვე ინფორმაციული უსაფრთხოების ტექნოლოგიების მიზანმი-მართულად გამოყენების უნარი.

მესამე მოდულის დარგობრივი კომპეტენციები ცოდნა და გაცნობიერება: მესამე მოდულის საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს ათვისებული უნდა ჰქონდეს კრიპტოგრაფიის მათემატიკური საფუძვლები და ინფორმაციის უსაფრთხოების თანამედროვე ტექნოლოგიები.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი: მესამე მოდულის საგნების შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა შეძლოს:

• კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტისას ინფორმაციის უსაფრთხოების თანამედროვე ტექნოლოგიების ეფექტურად გამოყენება;

13

• ელექწტრონული ბიზნესისა და კომერციის საიტემების ინფორმაციული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

საბაკალავრო პროგრამის სპეციალობის სასწავლო გეგმა შედგენილია საგანმანათლებლო პროგ-რამის კომპეტენციებისა და დისციპლინათა ციკლის გათვალისწინებით. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ცალკეულ დისციპლინათა შესწავლისა და ცოდნის (კომპეტენციის) დაუფლების შედეგები იზომება პირობითი ჩათვლის ერთეულით – კრედიტით. შესაბამისად, სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტი, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით. ერთი კრედიტი შეესაბამება 25-30 საათს და გულისხმობს სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტო, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

1. ერთი სემესტრი – 15 კვირა. 2. საბაკალავრო პროგრამის 240 კრედიტის განაწილება:

სავალდებულო საუნივერსიტეტო კურსები – 35 კრედიტი; არჩევითი საუნივერსიტეტო კურსები (თავისუფალი კომპონენტი) – 10 კრედიტი;

მოკლე ციკლის კურსები - 85 კრედიტი; სპეციალობის სავალდებულო კურსები – 50 კრედიტი; სპეციალიზაციის კურსები - 55 კრედიტი. აქედან: სავალდებულო - 30 კრედიტი; არჩევითი - 25 კრედიტი. საბაკალავრო ნაშრომი - 5 კრედიტი

შეფასების წესი შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის

მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხევედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს. • სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური

გადაწყვეტილებების დასახვა შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა; შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ. 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე,

14

დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4.შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო

ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჟელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითი შეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; ბაკალავრიანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული ფინალურ გამოცდაზე;

ბაკალავრიანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

15

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

გამოყენებითი ეკოლოგია

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

საბაკალავრო პროგრამაში “გამოყენებითი ეკოლოგია” შუალედური კვალიფიკაცია “ეკოლოგია” მიენიჭება საგანმანათლებლო პროგრამაში არსებული მოკლე ციკლის გავლის შემთხვევაში (არანაკლებ 120 კრედიტი). “ეკოლოგიის” ბაკალავრი (1102) მიენიჭება საგანმანათლებლო პროგრამაში არსებული მოკლე ციკლის და თავისუფალი კომპონენტების ან/და დამატებითი სპეციალობების კომბინირებით არანაკლებ 240 კრედიტის შესრულების შემთხვევაში

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

სტუდენტებიმიიღებენმყარ ცოდნას გარემოს დაცვის, მონიტორინგისა და მართვის, გარემოს, საწარმოსა და პროდუქციის ეკოლოგიური და ეკონომიკური აუდიტისა და ექსპერტიზის (მათ შორის - საერთაშორისო) საბუნებისმეტყველო, ეკონომიკური და სამართლებრივ-სოციალური საფუძვლების დარგში,რაც ემსახურებაბუნებრივი და ანთროპოგენური გარემოს მდგრადი განვითარების ფუნდამენტურშესწავლას, გამოცდილ სპეციალისტებთან და დოქტორანტებთან ერთად ერთობლივ კვლევებს საგრანტო/სახელშეკრულებო სამუშაოებში, ბუნებრივ და სოციალურ გარემოზე ზემოქმედების შეფასებასა და მართვას.

პროგრამისმიზანითავსებადიაუნივერსიტეტისმისიასთანდაიმსასწავლო-სამეცნიეროსაქმიანობასთან, რომელიცამეტაპზე, გამოყენებითიეკოლოგიისსაბაკალავროპროგრამისგანხორციელებამდე, მიმდინარეობსქართულუნივერსიტეტში.

აღნიშნული საბაკალავრო პროგრამის განხორციელების შემთხვევაში სტუდენტებს საშუალება მიეცემა გაეცნონ კვლევების მოწინავე საერთაშორისო პრაქტიკას და შეიძინონ შესაბამისი გამოცდილება.

სწავლის შედეგი

ა) ცოდნა და გაცნობიერება; გამოყენებითი ეკოლოგიის, როგორც მეცნიერების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი სფეროსფართოცოდნა,რომელიცმოიცავსთეორიებისადაპრინციპებისკრიტიკულგააზრებას.სფეროსკომპლექსურისაკითხების გაცნობიერება;

სტუდენტები ეცნობიან, სწავლობენ ინფორმაციის მოძიების და მათი ანალიზის ტექნიკას, მდგრადი განვითარების საბუნებისმეტყველო და ეკონომიკურ- სამართლებრივ საფუძვლებს, ეკოლოგიურ პრინციპებს და მსოფლმხედველობას, პროფესიული, სამართლებრივი და ეთიკური პასუხისმგებლობის გამომუშავებას.

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

სფეროსათვისდამახასიათებელიდაასევეზოგიერთიგამორჩეულიმეთოდისგამოყენებაპრობლემებისგადასაჭრელად, დოქტორანტებთანდაგამოცდილმეცნიერებთანერთობლივიკვლევითი ანპრაქტიკულიხასიათისპროექტისგანხორციელებაწინასწარგანსაზღვრულიმითითებებისშესაბამისად;

პროგრამითგათვალისწინებულიკურსების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ მიღებული ცოდნის პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა, გამოუმუშავდებათ არსებული ინფორმაციის ანალიზის უნარი და შეძლებენ კონკრეტულ სიტუაციებში გამოყენებას, პრობლემებში გარკვევას და მათ რაციონალურად გადაჭრას, სხვადასხვა მეთოდის გამოყენებას პრაქტიკაში.

გ) დასკვნის უნარი

16

სფეროსათვისდამახასიათებელიმონაცემებისშეგროვებადაგანმარტება,ასევეგანყენებულიმონაცემებისა და/ან სიტუაციებისანალიზისტანდარტულიდაზოგიერთიგამორჩეულიმეთოდისგამოყენებით,დასაბუთებულიდასკვნისჩამოყალიბება;

სწავლის დასრულებისას საშუალო აკადემიური მოსწრების სტუდენტს უნდა შეეძლოს: თავისიდასკვნებისსაჯაროწარდგენა, მათიმკაფიოდასაბუთებაშესაბამისიცოდნითადალოგიკით, როგორცსპეციალისტებთან, ისეარასპეციალისტებთან.

დ) კომუნიკაციის უნარი იდეების, არსებული პრობლემებისა და გადაჭრის გზების შესახებ დეტალური წერილობითი ანგარიშის მომზადება და ინფორმაციის სპეციალისტებისა და არასპეციალისტებისთვის ზეპირად გადაცემა. თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების შემოქმედებითად გამოყენება. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადონ მოხსენებები, პრეზენტაციები (მათ შორის უცხო ენაზეც). ამ მიზნით ეფექტიანად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას.

ე) სწავლის უნარი;

ბაკალავრიატის დამთავრების შემდეგ მათ შეეძლებათ საკუთარისწავლისპროცესისთანმიმდევრულადდამრავალმხრივადშეფასება,შემდგომისწავლისსაჭიროებებისდადგენა;

მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა გარემოს მდგრადი განვითარების საბუნებისმეტყველო და ეკონომიკურ-სამართლებრივი საფუძვლების შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნონ საკუთარი ცოდნის განახლებაზე.

ვ) ღირებულებები ღირებულებების ფორმირების პროცესში მონაწილეობა და

მათ დასამკვიდრებლად სწრაფვა; მიღებული ცოდნა და პროფესიული უნარი საშუალებას მისცემს კურსდამთავრებულებს საკუთარი კომპეტენციის ფარგლებში წვლილი შეიტანონ სამეცნიერო და პრაქტიკული მუშაობის სრულყოფაში, ფუნქციონირებაში. ისინი შეძლებენ აქტიურად მიიღონ მონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადაგანვითარებაში.

მოდული: ადამიანისა და გარემოს ეკოლოგია სტუდენტს უნდა ჩამოუყალიბდეს შემდეგი კომპეტენციები: ა) ცოდნა და გაცნობიერება

1. ზოგად-კულტურული: უნდა ფლობდეს საქართველოს ისტორიისა და გეოგრაფიის მყარ ცოდნას; ესმოდეს ეკონომიკური, სოციალური და ეკოლოგიური ფაქტორების მჭიდრო ურთიერთკავშირი; კარგად აცნობიერებდეს ისტორიულ-ფილოსოფიური, საბუნებისმეტყეველო, ეკონომიკური და სოციო-კულტურული ცოდნის წამყვან როლს ეკოლოგიური საზოგადოებრივი აზროვნებისა და მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაში; უნდა ფლობდეს ეკოლოგიური აზროვნების კულტურას, დასმული ამოცანებისა და მიღებული ინფორმაციის განზოგადებისა და ანალიზის უნარს, კვლევის მიზნების და მათი მიღწევის ზუსტად განსაზღვრის ჩვევებს;

17

უნდა შეეძლოს სოციალური, ჰუმანიტარული, იურიდიული და ეკონომიკური მეცნიერებების ძირითადი დებულებების გამოყენება პროფესიული ამოცანების გადაწყვეტისა და სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემების გადასაჭრელად; მკაფიოდ უნდა ესმოდეს საკუთარი პროფესიული მოღვაწეობის პრაქტიკული შედეგები ყოველი კონკრეტული ამოცანის შესრულების პროცესში და გააჩნდეს მარალი მოტივაცია პროფესიული საქმიანობის სათანადო დონეზე შესასრულებლად; უნდა შეიძინოს პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში მის სხვა მონაწილეებთან ურთიერთქმედებისა და ჩართულ მხარეებთან კომუნიკაციის მყარი პროფესიული ჩვევები; უნდა გააჩნდეს პრაქტიკული ხასიათის სამუშაოების ორგანიზაციისა და მართვის საწყისი ჩვევები პროფესიული და სოციალური საქმიანობის დარგში.

2. ზოგად-სამეცნიერო: უნდა შეეძლოს მათემატიკისა და ინფორმატიკის დარგში მიღებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადეკვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში მიღებული ინფორმაციის დამუშავებისა და შედეგების სრულფასოვანი ანალიზის დროს; უნდა შეეძლოს ფიზიკის, ქიმიისა და ბიოლოგიის დარგში მიღებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადეკვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში საჭირო ინფორმაციის მიღებისა და სრულფასოვანი ანალიზის დროს; უნდა შეეძლოს ზოგადი და ეკოლოგიური ეკოლოგიის, გეოგრაფიის, ნარჩენების მართვის, ენერგოწარმოების ეკოლოგიის და ყველა სახვა საპროგრამო კურსით გათვალისწინებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადექვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში საჭირო ინფორმაციის მიღებისა და სრულფასოვანი ანალიზის დროს.

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი უნდა ჰქონდეს პროფესიული პროფილირებული ცოდნა და უნარები გეოლოგიის; თეორიული და პრაქტიკული გეოგრაფიის; გეოეკოლოგიის; ადამიანის ეკოლოგიის,; სოციალური ეკოლოგიის; გარემოს დაცვის; ბუნებათსარგებლობის; ბიომრავალფეროვნების იდენტიფიცირებისა და შეფასების, ცხოველთა, მცენარეთა და მიკროორგანიზმების ეკოლოგიის დარგში და შეეძლოს მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში სრულფასოვანი გამოყენება; უნდა ჰქონდეს პროფესიული პროფილირებული ცოდნა და პარქტიკული ჩვევები ბუნებათსარგებლობის, მდგრადი განვითარების, ბუნებათსარგებლობის ეკონომიკის, რეგიონალური და გლობალური პრობლემების ანალიზის, რესურსების მართვის დარგში და შეეძლოს მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში სრულფასოვანო გამოყენება; უნდა გააჩნდეს ეკოლოგიური მიმართულების კვლევითი და სამეურნეო სამუშაოების შედეგების დამოუკიდებლად გაანალიზების, განზოგადებისა და სისტემატიზაციის უნარი; უნდა შეეძლოს ეკოლოგიური მიმართულების კვლევითი და სამეურნეო სამუშაოების გაფორმება, წარდგენა და პრეზენტაცია დადგენილი წესების შესაბამისად; უნდა შესწევდეს უნარი დამოუკიდებლად შეასრულოს საველე, ლაბორატორიული და გამოთვლითი ხასიათის კვლევები ეკოლოგიური მიმართულებით, თანამედროვე აპარატურისა და გამოთვლითი ტექნიკის საშუალებით; უნდა ჩამოუყალიბდეს საწარმოო თუ სამეცნიერო დაწესებულების დანაყოფში შეთანხმებული მუშაობის ჩვევები და შესრულებული სამუშაოს ხარისხზე პასუხისმგებლობის გრძნობა, ახალი მეთოდების, საშუალებებისა და ტექნოლოგიების მიმართ პროფესიული ადაპტაციის უნარი.

მოდული: ეკოლოგიური პროექტირება და აუდიტი სტუდენტს უნდა ჩამოუყალიბდეს შემდეგი კომპეტენციები: ა) ცოდნა და გაცნობიერება

1. ზოგად-კულტურული: უნდა გააჩნდეს ინფორმატიკისა და თანამედროვე გეოინფორმაციული ტექნოლოგიების მყარი საბაზო ცოდნა და პრაქტიკული ჩვევები კომპიუტერულ

18

ქსელებში მუშაობის, საპროგრამო საშუალებების გამოყენების, ინტერნეტ-რესურსების მოხმარების და მონაცემთა ბაზების შექმნის, გლობალური საინფორმაციო სისტემებითა და ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროთი სარგებლობისა და პროფესიულ საქმიანობაში გამოყენების სფეროში; უნდა ფლობდეს ეკოლოგიური აზროვნების კულტურას, დასმული ამოცანებისა და მიღებული ინფორმაციის განზოგადებისა და ანალიზის უნარს, კვლევის მიზნების და მათი მიღწევის ზუსტად განსაზღვრის ჩვევებს; უნდა შეეძლოს სოციალური, ჰუმანიტარული, იურიდიული და ეკონომიკური მეცნიერებების ძირითადი დებულებების გამოყენება პროფესიული ამოცანების გადაწყვეტისა და სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემების გადასაჭრელად; მკაფიოდ უნდა ესმოდეს საკუთარი პროფესიული მოღვაწეობის პრაქტიკული შედეგები ყოველი კონკრეტული ამოცანის შესრულების პროცესში და გააჩნდეს მაღალი მოტივაცია პროფესიული საქმიანობის სათანადო დონეზე შესასრულებლად; უნდა შეიძინოს პრაქტიკული საქმიანობის პროცესში მის სხვა მონაწილეებთან ურთიერთქმედებისა და ჩართულ მხარეებთან კომუნიკაციის მყარი პროფესიული ჩვევები; უნდა გააჩნდეს პრაქტიკული ხასიათის სამუშაოების ორგანიზაციისა და მართვის საწყისი ჩვევები პროფესიული და სოციალური საქმიანობის დარგში.

2. ზოგად-სამეცნიერო: უნდა შეეძლოს მათემატიკისა და ინფორმატიკის დარგში მიღებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადეკვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში მიღებული ინფორმაციის დამუშავებისა და შედეგების სრულფასოვანი ანალიზის დროს; უნდა შეეძლოს ფიზიკის, ქიმიისა და ბიოლოგიის დარგში მიღებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადეკვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში საჭირო ინფორმაციის მიღებისა და სრულფასოვანი ანალიზის დროს; უნდა შეეძლოს ზოგადი და ეკოლოგიური ეკოლოგიის, გეოგრაფიის, ნარჩენების მართვის, ენერგოწარმოების ეკოლოგიის და ყველა სახვა საპროგრამო კურსით გათვალისწინებული ცოდნის მიზანმიმართული და ადეკვატური გამოყენება პროფესიული საქმიანობის პროცესში საჭირო ინფორმაციის მიღებისა და სრულფასოვანი ანალიზის დროს.

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი უნდა ჰქონდეს პროფესიული პროფილირებული ცოდნა და უნარები ფიზიკური, ქიმიური და ბიოლოგიური ანალიზის, გეოლოგიური სინჯების შეგროვებისა და დამუშავების დარგში და შეეძლოს მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში სრულფასოვანო გამოყენება; უნდა ჰქონდეს პროფესიული პროფილირებული ცოდნა და პრქტიკული ჩვევები ეკოლოგიური ექსპერტიზისა და მონიტორინგის; გარემოსა და ტექნოგენური სისტემების დაბინძურებისა და ეკოლოგიური რისკის განსაზღვრისა და შემცირების; საველე და ლაბორატორიული ეკოლოგიური ინფორმაციის მიღებისა და დამუშავების დარგში და შეეძლოს მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში სრულფასოვანო გამოყენება; უნდა ჰქონდეს პროფესიული პროფილირებული ცოდნა და პრქტიკული ჩვევები ეკოლოგიური პროექტირების, ეკოლოგიური მენეჯმენტისა და აუდიტის, გამოყენებითი ეკოლოგიის სხვა დისციპლინებისა და ეკოლოგიური კარტოგრაფირების დარგში და შეეძლოს მათი პრაქტიკულ საქმიანობაში სრულფასოვანო გამოყენება; უნდა შეეძლოს ეკოლოგიური აუდიტის, ექსპერტიზისა და მენეჯმენტის ფარგლებში მისთვის დავალებული სეგმენტის სამუშაოების ორგანიზება და წარმართვა საქართველოს კანონმდებლობისა და ნორმატიული დოკუმენტების მიხედვით და საერთაშორისო მოთხოვნების შესაბამისად; უნდა გააჩნდეს უნარი მოახდინოს გარემოზე დაგეგმილი სამეურნეო და სხვა სახის ანთროპოგენური ზემოქმედების შეფასება საქართველოს კანონმდებლობისა და ნორმატიული დოკუმენტების მიხედვით და საერთაშორისო მოთხოვნების შესაბამისად;

19

უნდა შეეძლოს შეასრულოს ეკოლოგიური აუდიტის, ექსპერტიზისა და მენეჯმენტის განსახორციელებლად საჭირო დოკუმენტაციის შეგროვება და ანალიზი საქართველოს კანონმდებლობისა და ნორმატიული დოკუმენტების მიხედვით და საერთაშორისო მოთხოვნების შესაბამისად; უნდა გააჩნდეს უნარი მოახდინოს სამეურნეო და სხვა სახის სოციო-ეკონომიური პროექტების ეკოლოგიური ექსპერტიზა; უნდა შეეძლოს გამოავლინოს საპროექტო საქმიანობის განხორციელებისა და წარმოებული პროდუქციის/მომსახურების უმთავრესი ეკოლოგიური მახასიათებლები და მოახდინოს მათი შეფასება.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი /მათ შორის საბაკალავრო ნაშრომია 10 კრედიტი/. საუნივერსიტეტო საგნების, ძირითადი სპეციალობის საგნებისა და საბაკალავრონაშრომის კრედიტთა ჯამი შეადგენს 180 კრედიტს.

შეფასების წესი

სასწავლო კურსის მაქსიმალუერი შეფასებაა 100 ქულა: • ლექციებზე დასწრება და აქტიურობა– 20 ქულა; • პირველი შუალედური გამოცდა – 25 ქულა; • მეორე შუალედური გამოცდა – 25 ქულა; • დასკვნითი გამოცდა – 30 ქულა.

დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა ბაკალავრიანტს, რომელიც შუალედური შეფასების გათვალისწინებით დააგროვებს არანაკლებ 21 ქულისა.

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძლიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკი-დებლად მსჯელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს

შეცდომებს.

ეკონომიკისა და ბიზნესის მართვის სკოლა

ტურიზმისბიზნესი

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება:ტურიზმისბიზნესი

20

2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი, სპეციალობა: ტურიზმი

3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზნები:

ტურიზმის ბიზნესისსაბაკალავროპროგრამაორიენტირებულიასაბაზისოსაუნივერსიტეტოგანათლებისმიღებაზე, ტურიზმისბიზნესისმართვისთეორიულისაფუძვლებისსწავლებასადატურიზმისბიზნესისდაკურორტებისსფეროშიკვალიფიციურისპეციალისტებისმომზადებაზე.

აღნიშნულისპეციალობითბაკალავრიატშისწავლისუმთავრესიმიზანია:

•

თანამედროვემოთხოვნებისშესაბამისისაბაზისოსაუნივერსიტეტოგანათლებისმიღებისადაპროფესიულიცოდნისშეძენისათვისსავალდებულოსაბუნების¬მეტყველო, სოციალურ-პოლიტიკურ, ეკონომიკურ,

მართვისმეცნიერებათაფუძემდებლურიპრინციპებისადააქტუალურისაკითხებისშესწავლა;

•

ტურიზმისბიზნესისდარგისმართვისთანამედროვეტექნოლოგიათადაუფლებადამმართველობითგადაწყვეტილებათამიღებისუნარ-ჩვევათაგამომუშავება;

• ტურიზმისბიზნესისდარგისმართვისორგანოებში, აგრეთვესაზოგადოებრივისექტორისორგანიზაციათაეკონომიკურსამსახურებშიპრაქტიკუ¬ლისაქმიანობისათვისაუცილებელუნარ-ჩვევათაჩამოყალიბება-განვითარება;

• მაგისტრატურაშისწავლისგასაგრძელებლადაუცილებელიცოდნისშეძენა.

საბაკალავროპროგრამისფარგლებშისწავლებისუმთავრესიამოცანებია:

• ეკონომიკისადამართვისსფეროშიარსებულისიახლეების, სამეურნეოკონიუნქტურისგანვითარებისტენდენციებისგაცნობადაორგანიზაციისმართვისსაკითხებისცოდნისსისტემატიზება;

• ტურიზმისბიზნესისდარგისმართვისგანხორციელებისსამართლებრივი, ეკონომიკურიდაორგანიზაციულისაფუძვლებისშესწავლა, ეკონომიკურიმსოფლმხედველობისფორმირება;

•

ტურიზმისბიზნესისდარგისმართვისსაკითხებთანდაკავშირებულისამართლებრივიაქტებისადანორმატიულიდოკუმენტებისგააზრება, ინფორმაციისანალიზისადადამუშა¬ვებისუნარ-

ჩვევათაგამომუშავება;

• ტურიზმისბიზნესისდარგისსფეროშისაორგანიზაციო-მმართველობითღონისძიებათადაგეგმვა-დასახვა-განხორციელებისპრაქტიკულჩვევათაგამომუშავება.

4.სწავლისშედეგები: მეცნიერებისბაკალავრისხარისხიბიზნესის ადმინისტრირებაში ტურიზმის სპეციალობით ენიჭებათსტუდენტებს, რომლებსაცწარმატებითგაიარესპროგრამადა:

გააჩნიათსაბაზისოცოდნაფუნდამენტურდასპეციალურდისციპლინებში; შესწავლილიაქვთტურიზმის ბიზნესისფუნქციონირებისკანონზომიერებებიმიკრო-, მაკრო-

დასაერთაშორისოდონეებზე; შეუძლიათტურზიმის მართვის თანამედროვეპრინციპებისადამეთოდებისგამოყენება;

21

განვითარებულიაქვთკრეატიულიდაინოვაციურისაქმიანობის, პროფესიულიკომუნიკაციისუნარ-

ჩვევები; შეუძლიათდინამიკურეკონომიკურკონიუნქტურასთანადაპტაცია; გააჩნიათეკონომიკურისიტუაციებისანალიზის, მიღებულიშედეგებისშეჯერებისადასინთეზის,

განზოგადებულიდასკვნებისგაკეთებისუნარი; გააჩნიათთანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებისუნარ-ჩვევები; ფლობენპროფესიულიქცევისადაეთიკისნორმებს. საბაკალავრო პროგრამის დასრულების შემდეგ ბაკალავრი უნდა ფლობდეს ცოდნის ზოგად, დარგობრივ და ტრანსფერული უნარებს. რაც ეფუძნება დუბლინის დესკრიპტორებს:

ცოდნადაგაცნობიერება

ბაკალავრი უნდა ერკვეოდეს

• თავისი კომპეტენციის ფარგლებში ეკონომიკური ბერკეტებისგამოყენების თანამედროვეკონცეფციებსადამოდელებში; ორგანიზაციათადადაწესებულებათატურიზმის ბიზნესისრესურსებისმართვისთანამედროვემეთოდებში.

• ტურიზმისსფეროშიმიმდინარეცვლილებების, მოქმედიდაკრედიტებისმექანიზმისფუნქციონირებასთანდაკავშირებულსაკითხებში თავისი კომპეტენციის ფარგლებში;

• ტურიზმის სფეროსანალიზისრაოდენობრივდასტატისტიკურმეთოდებში; • მომსახურების სახეებში,მეთოდებსადასაკანონმდებლობაზაში; • ტურისტული პროდუქტისფორმირებისადაფუნქციონირებისპრინციპებში. • ტურის მომზადებისა და მომსახურების პრინციპებში; • ტურისტული საწარმოს საქმიანობაში; • ტურისტული მარშრუტის ტექნოლოგიაში; • ტურისტული ფირმის ფუნქციონირების თავისებურებებში; • ტურისტული ბაზრების ფუნქციონირების საკითხებში; • აცნობიერებდეს სამართლებრივ, ეთიკურ და კროსკულტურულ პასუხისმგებლობას ტურისტულ

ორგანიზაციაში და საზოგადოებაში. • მონათესავესფეროებთან, ბიზნესისმართვისბერკეტებისკავშირ-მიმართებაში;

უნდა აცნობიერებდეს:

• მდგრადი ტურიზმის განვითარებისინსტრუმენტებისმნიშვნელობას; • სასტუმროსა და ტურისტულიკომპანიებისმუშაობისპრინციპებს. • ტურიზმის ბიზნესისა და მენეჯმენტის საფუძვლებს; • სასტუმროსა და განთავსების სხვა საშუალებების ფუნქციონირების თავისებურებები; • რესტორნებისა და საზოგადოებრივი კვების ობიექტების მართვის თავისებურებები;

უნდაიცოდეს:

• ტურიზმის ბიზნესისსფეროსსამართლებრივი, ეკონომიკურიდაორგანიზაციულიასპექტები;მათემატიკურიმეთოდები. იცნობდესთანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებს.ბიზნესის სფეროში მიმდინარე მოვლენებისა და პროცესების განვითარების ტენდენციების გამოვლენის, კანონზომიერებების დადგენისა დაპროგნოზირების მეთოდები და ხერხები. ბუღალტრულიაღრიცხვისფუძემდებლურიპრინციპები.

• მმართველობითი საქმიანობის განხორციელების მარკეტინგული ხერხები და საშუალებები. • ტურიზმის ბიზნესის მომსახურების, მისიმრავალსახეობებისადატურიზმის

მომსახურებისგაყიდვისთავისებურებები;; • ბიზნესის სფეროში მიმდინარე პროცესების ანალიზის

რაოდენობრივიდასტატისტიკურიმეთოდები. • ღონისძიებების ორგანიზების ტექნოლოგიას; • მენეჯმენტის ფუნქციები, მენეჯერული გადაწყვეტილრბის მიღება-განხორციელების ეტაპები . • ეკონომიკური თეორიის ძირითად პრინციპები;;

22

• ტურიზმის ბიზნესის სფეროშიმიმდინარეცვლილებების, მოქმედიმართვის მექანიზმისფუნქციონირებასთანდაკავშირებულსაკითხები;

• ბიზნესის სფეროში ახალი იდეებისგენერირებადაბიზნესისორგანიზება; • ბიზნესისორგანიზაციულ-

სამართლებრივისტრუქტურისსწორადგანსაზღვრადაბიზნესგარემოსანალიზი დამასთანადაპტირება;

• ათვისებული ცოდნის ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოდგენა; • ახალი ინფორმაციის კონკრეტიზირება და მისი ახსნა-განმარტება; • მოდულის საერთო სტრუქტურისას და ქვემოდულებს შორის კავშირების აღქმის დემონსტრირება; • თეორიის კრიტიკული ანალიზისა და განვითარების მეთოდების გაცნობიერება და გამოყენება; • დისციპლინის მეთოდებისა და ტექნიკის სწორად გამოყენება; • მოცემულ საგნობრივ სფეროში კვლევის ხარისხის შეფასება; • ექსპერიმენტალური მონაცემებით შემოწმების შედეგების აღქმა/გაცნობირება. • ელექტრონულ ცხრილების გამოყენება ტურისტული კომპანიის მუშაობის შედეგების

ანალიზისისათვის; • ტუროპერატორულ საქმიანობაში არსებული რისკების შეფასება; • ტურისტული პროდუქტის წინწაწევის მიზნით გაყიდვის ინსტრუმენტების გამოყენება; • სასტუმროს მომსახურე პერსონალის შერჩევა და მართვის ტექნოლოგიების ცოდნა და მისი

პრაქტიკულად განახორციელება • სასტუმროს მართვაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება • ტურისტთა სწორი და უსაფრთხო კვების ორგანიზება და განხორციელება • ტურისტთან/კლიენტთან მუშაობა;

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება

ბაკალავრი უნდა ფლობდეს:

• ათვისებული ცოდნის ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოდგენს უნარს; • ახალი ინფორმაციის კონკრეტიზირებისა და მისი ახსნა-განმარტების უნარს; • მოდულის საერთო სტრუქტურისა და ქვემოდულებს შორის კავშირების აღქმის დემონსტრირების

უნარს; • თეორიის კრიტიკული ანალიზისა და განვითარების მეთოდების გაცნობიერებისა და გამოყენების

უნარს; • დისციპლინის მეთოდებისა და ტექნიკის სწორად გამოყენების უნარს; • მოცემულ საგნობრივ სფეროში კვლევის ხარისხის შეფასების უნარს; • ექსპერიმენტალური მონაცემებით შემოწმების შედეგების აღქმა/გაცნობირების უნარს. • ელექტრონული ცხრილების ტურისტული კომპანიის მუშაობის შედეგების ანალიზისისათვის

გამოყენების უნარს; • პროფესიულისაქმიანობისსფეროშიოპერატიულიინფორმაციისმოძიების,

პირველადიმონაცემებისინტერპრეტაციის, შეფასების, დამუშავებისადაშენახვისტექნოლოგიებს; მოვლენებისა და პროცესების ანალიტიკურიშეფასებისადაწამოჭრილპრობლემათაოპერატიულიდიაგნოსტიკის, მათი გადაჭრის ღონისძიებათადასახვის,საკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიგადაწყვეტილებათამიღებისუნარ-ჩვევებს;

• მისწინაშედასახულიმიზნებისადაამოცანებისწარმატებითგანხორციელებისპრაქტიკულჩვევებს. • დროისდაგეგმვისადაორგანიზებისუნარს;

ბაკალავრს უნდა შეეძლოს:

• ტუროპერატორულ საქმიანობაში არსებული რისკების შეფასება; • ტურისტული პროდუქტის გაყიდვის ინსტრუმენტების გამოყენება; • სხვადასხვა ტიპის სასტუმროს შიდა სტრუქტურებში საქმიანობის წარმართვა;

23

• სასტუმროს მომსახურე პერსონალის შერჩევა და მართვის ტექნოლოგიების ცოდნა და მისი პრაქტიკულად განახორციელება

• სასტუმროს მართვაში ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება • ტურისტთა სწორი და უსაფრთხო კვების ორგანიზება და განხორციელება • ტურისტთან/კლიენტთან მუშაობა; • ტურისტულ საქმიანობასთან დაკავშირებული ეთიკური და უსაფრთხოების ნორმების გამოყენება. • ტურიზმის საკითხებზე არგუმენტირებული დასკვნების გაკეთება • საზოგადოებასთან ურთიერთობა და გააჩნდეს საკუთარი ცოდნის დემონსტრირების უნარი. • ტურისტულ საქმიანობასთან დაკავშირებული ეთიკური და უსაფრთხოების ნორმების გამოყენება. • ტურიზმის საკითხებზე არგუმენტირებული დასკვნების გაკეთება. • ტურისტული საწარმოს საქმიანობის განმსაზღვრელი ფაქტორების შეაფასება • შეაფასოს და წარმოადგინოს ტურის ტიპები, ფორმები/სახეები • შეაფასოს შიდა ტურიზმის განვითარების ტენდეციები დამოუკიდებლად ან მინიმალური

ხელმძღვანელობის პირობებში • შეაფასოს და წარმოადგინოს ტურისტთა განთავსების საშუალებების კატეგორიები დანიშნულებისა

და მომსახურების მიხედვით • შეაფასოს და წარმოადგინოს ტურისტთა კვების თავისებურებანი • შეაფასოს რესტორნების ბიზნესის განვითარების ტენდენციები მისი თავისებურებების

გათვალისწინებით • ტუროპერეიტინგში გამოსაყენებელ ტერმინთა დეფინიცია (მ. შ. ინგლისურად) და მათი

რელევანტური გამოყენება • მომხმარებელთა მომსახურების საკითხებში მყარი ცოდნის დემონსტრირება • ტურიზმის ბიზნესში მომსახურების მიმწოდებლებთან ხელშეკრულების მომზადებისა და

გაფორმების უნარის დემონსტრირება • ტურისტთა განთავსების საშუალებების კლასიფიცირების პრინციპები • სასტუმრო კომპლექსების, ასევე მცირე სასტუმრო სახლებისა და საოჯახო სასტუმროების მართვის

თავისებურებანი • სასტუმროს მომსახურე პერსონალის დაქირავება-მართვასთან დაკავშირებული ძირითადი

პრობლემების გადაჭრის უნარის დემონსტრირება; • ტურისტთა კვების ობიექტების ფუნქციონირების ძირითადი პრინციპები • ტურისტთა კვების თავისებურებანი და მენიუს შედგენის პრინციპები • მენიუს შედგენის და მისი კვებითი ღირებულების სწორად შეფასების უნარი. ტექნოლოგიური და

კალკულაციური რუკების შედგენის წესები. • ტურიზმის სახეებისა და ფორმების ცოდნის დემონსტრირება, ქეისებში, პრეზენტაციებში,

რეფერატებში, მოხსენებებში, დისკუსიებში • ათვისებული ცოდნის ლოგიკურად და თანმიმდევრულად წარმოდგენა; • ტურისტული საწარმოს ოპერატიული საქმიანობის ანალიზი, შედარებითი ანალიზი • IT(ინკლუზიური ტური) და ET(ექსკლუზიური ტური) ტურისტული ჯგუფების მომსახურების

თავისებურებათა წარმოდგენა • ახალი ტურისტული პროდუქტის ჩამოყალიბებისა და გასაღების მეთოდიკა

არგუმენტირებული დასკვნების გაკეთების უნარი;

• იდეებისადააზრებისგაგებისადამანიპულირებისშესაძლებლობა, ანალიზისადასინთეზისუნარი; • ტურიზმისსფეროშიმიმდინარემოვლენებისანალიზიდაპროცესებისთვისობრივიდარაოდენობრივიმა

ხასიათებლებისდადგენისადაშეფასების-ანალიზის უნარი; • ტურიზმის ბიზნესის სფეროში მიმდინარე მოვლენებისა და პროცესების ანალიზისა და მათი

კანონზომიერების გამოვლენის უნარი თავისი კომპეტენციების ფარგლებში; • ტურიზმისსფეროს, მათ შორის სტატისტიკური, ეკონომიკურ-

მათემატიკურიმეთოდებისადასისტემურიმიდგომებისგამოყენებით,თავისი კომპეტენციების ფარგლებში ანალიზისჩატარების,აგრეთვე, საზღვარგარეთელიდაქართველიმეცნიერებისმეცნიერულიკვლევების,

24

მეთოდოლოგიურიდამეთოდურიხასიათისმონოგრაფიებისადასტატიებისშესწავლისადაგათვალისწინებისსაფუძველზე,პრობლემისგადაჭრისახალიგზებისშემუშავებისუნარი.

• ტურიზმისსისტემაშიწამოჭრილიპრობლემებისანალიტიკურიშეფასების, მათიდარეგულირებისმიმართულებათადაღონისძიებებისგამოკვეთისუნარი.

კომუნიკაციისუნარი;

• ტურიზმისსფეროშიბიზნეს-კომუნიაციაროგორცმშობლიურ, ისეუცხოენაზე; თანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებისდამოუკიდებლადგამოყენება.

• ტურიზმისადაკურორტებისსფეროშისაკუთარისწავლისპროცესისწარმართვათეორიულიწყაროებისათუინფორმაციულირესურსებისფართოსპექტრისგამოყენებით;

• სამეწარმეოსაქმიანობისპროცესშისაგადასახადოდასაბაჟოორგანოებთანურთიერთობისუნარი. • ტურიზმის სახელმწიფოსისტემის

დასხვაინსტიტუციურისტრუქტურებისგამოცდილთანამშრომლებთანთუხელმძღვანელთან, აგრეთვეკვალიფიციურსპეციალისტებთანსაჭიროებისშემთხვევაშიკონსულტაციებისადამოლაპარაკებებისჩატარებისუნარი.

სწავლისუნარი.

• დამატებით სპეციალობაში შემავალი დისციპლინებშისაკუთარისწავლისპროცესისწარმართვათეორიულიწყაროებისათუინფორმაციულირესურსებისფართოსპექტრისგამოყენებით;

• საკუთარიცოდნისდონისშეფასებადამისიგაღრმავებისმიზნითშემდგომისწავლისსაჭიროებებისგანსაზღვრა;ტურიზმის სფეროში აპრობირებული ახალტექნოლოგიათადამოუკიდებლადათვისებაშემდგომიპროფესიულიგანვითარებისუზრუნველსაყოფად.

• ტურიზმის სფეროს სამეცნიერო დარგობრივ ლიტერატურასთანდამოუკიდებლად მუშაობა. • დამოუკიდებლობის მაღალი ხარისხით სწავლის გაგრძელება. ღირებულებები.

• მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონტურიზმისბიზნეს-გარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებაში, მათგანვითარებაში.

5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა:

წარმოდგენილისაბაკალავროპროგრამისსაშუალებითბაკალავრისმომზადების ნორმატიულივადაა 4 აკადემიური წელი. დიპლომის მისაღებადსტუდენტსდაგროვილიუნდაჰქონდეს 240 ECTS კრედიტი,

კურსის ტიპი კრედიტებისრაოდენობა

საუნივერსიტეტო საგნები 45

საფაკულტეტო მოდული 40

სპეციალობის სავალდებულო მოდული 65

25

სპეციალობისარჩევითიმოდულები 70

პროფესიული პრაქტიკა 10

საბაკალავრო ნაშრომი 15

სულ 240

6.შეფასების წესი:

• შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და

შესაფასებელი კომპონენტები:

• ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები:

• ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები:

• ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

26

მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც

27

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

მენეჯმენტი

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი

საგანმან საგანმათლებლო პროგრამა მენეჯმენტი მოწოდებულია ჩამოუყალიბოს სტუდენტებს საბაზისო

ბელი საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

28

ათლებლო პროგრამის მიზანი

წარმოდგენები ბიზნესის ადმინისტრირებაზე. აგრეთვე მენეჯმენტის, მარკეტინგის, ფინანსური მენეჯმენტის, სტრატეგიული მენეჯმენტის, ადამიანისეული რესურსების მენეჯმენტის და სხვა დისციპლინების შესწავლის საფუძველზე ჩამოუყალიბოს მომავალ სპეციალისტებს მართვისა და ორგანიზაციის უნარი და გუნდური მართვისა და ლიდერობის ის თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ კონკურენტუნარიანკადრებადჩამოყალიბებას.

სწავლის შედეგი

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანეკონომიკისადაბიზნესისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკროეკონომიკაში, ბიზნესის, ფინანსების, მარკეტინგისადამენეჯმენტისსფეროებში. ისინისწავლობენინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენბიზნესისმართვისმსოფლმხედველობას. თეორიებისდაბიზნესისმართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსპროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ეკონომიკისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონომიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, მართვის პრობლემებში გარკვევას და რაციონალურად გადაჭრას, მართვის მეთოდების გამოყენებას. სტუდენტები შეძლებენ ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი. კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას. სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე. ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

29

არჩევითი მოდულიფინანსები

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანსაჯაროდაკერძოსაწარმოებისფინანსებისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკრობიზნესისდაფინანსებისსფეროებში. ისინისწავლობენფინანსურიინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენფინანსებისმართვისმსოფლმხედველობას. ფინანსებისთეორიების, ტქნოლოგიებისდამართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსფინანსურიბაზრებისადასაწარმოოსფინანსურიბიზნესსაქმიანობისშესახებმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებას, პროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას.

ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ფინანსების მართვისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული მიდგომების გამოყენების უნარი როგორც ეროვნული საფინანსო ბაზრების, ასევე საწარმოებისა და გლობალური ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, ფინანსური მართვის პრობლემების დანახვას. სტუდენტები შეძლებენ ფინანსური ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი,

კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას.

სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ფინანსებისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე.

ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

არჩევითი მოდულიეკონომიკა

30

ცოდნა და გაცნობიერება. კურსდამთავრებულებს ეqნებათ საბაზო ცოდნა ფუნდამენტურ და სპეციალურ ეკონომიკურ დისციპლინებში; ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. საბაზრო ეკონომიკის ფუნქციონირების კანონზომიერებების საფუძვლების შესწავლით სტუდენტებს ექნებათ თეორიული ცოდნის პრაქტიკასთან დაკავშირების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ეკონომიკის სფეროში; დასკვნის გაკეთების უნარი. კურსდამთავრებულებს ექნებათ უნარი კრიტიკულად გაიაზრონ მიღებული ინფორმაცია და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნები. მსჯელობისა და ანალიზის უნარის შეძენით მათ შეეძლებათ არგუმენტირებულად იმსჯელონ და დაასაბუთონ თავიანთი შეხედულებები; კომუნიკაციის უნარი. სწავლების შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მინაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, აგრეთვე მოხსენებების გაკეთება და მათ პრეზენტაცია. სწავლის უნარი. მეცნიერების საფუძველების შესწავლის შედეგად ექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკის შესახებ, შეეძლებათ თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. ღირებულებები. აფასებს თავის და სხვების დამოკიდებულებას ქვეყნის ეკონომიკური სისტემის, ეკონომიკური პოლიტიკის შესახებ. იცნობს მსოფლიოში ეკონომიკების საუკეთესო პრაქტიკას და წამყვან თეორიულ მიმართულებებს. აqვს უნარი, სხვას გაუზიაროს თავისი დამოკიდებულება.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი. საბაკალავროსაგანმანათლებლო პროგრამაზე სწავლების ფორმაა - დასწრებული სწავლება; სტუდენტის წლიური დატვირთვა შეადგენს 60 კრედიტს (სემესტრში 30 კრედიტი);

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია; შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

31

12. სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 - 20 ქულა; 2. I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 3. II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 4. შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს

32

უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

1. საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება:ბიზნესის ადმინისტრირება(მილევად რეჟიმში)

2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი

33

3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: პროგრამა ბიზნესის ადმინისტრირებაში მოწოდებულია ჩამოუყალიბოს სტუდენტებს საბაზისო წარმოდგენები ბიზნესის ადმინისტრირებაზე. აგრეთვე მენეჯმენტის, მარკეტინგის, ფინანსური მენეჯმენტის, სტრატეგიული მენეჯმენტის, ადამიანისეული რესურსების მენეჯმენტის და სხვა დისციპლინების შესწავლის საფუძველზე ჩამოუყალიბოს მომავალ სპეციალისტებს მართვისა და ორგანიზაციის უნარი და გუნდური მართვისა და ლიდერობის ის თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ კონკურენტუნარიანკადრებადჩამოყალიბებას.

4.საგანმანათლებლოპროგრამისშედეგებიდაკომპეტენციები (დარგობრივიდაზოგადი): მეცნიერებისბაკალავრისხარისხიბიზნესის ადმინისტრირებაში ენიჭებათსტუდენტებს, რომლებსაცწარმატებითგაიარესპროგრამადა: გააჩნიათსაბაზისოცოდნაფუნდამენტურდასპეციალურდისციპლინებში; შესწავლილიაქვთბიზნესისფუნქციონირებისკანონზომიერებებიმიკრო, მაკრო-

დასაერთაშორისოდონეებზე; შეუძლიათმენეჯმენტისთანამედროვეპრინციპებისადამეთოდებისგამოყენება; შეუძლიათდინამიკურბაზარზეტრანსაქციებისგანხორციელება; განვითარებულიაქვთკრეატიულიდაინოვაციურისაქმიანობის, პროფესიულიკომუნიკაციისუნარ-

ჩვევები; შეუძლიათდინამიკურეკონომიკურკონიუნქტურასთანადაპტაცია; გააჩნიათეკონომიკურისიტუაციებისანალიზის, მიღებულიშედეგებისშეჯერებისადასინთეზის,

განზოგადებულიდასკვნებისგაკეთებისუნარი; გააჩნიათთანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებისუნარ-ჩვევები; ფლობენპროფესიულიქცევისადაეთიკისნორმებს.

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანეკონომიკისადაბიზნესისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკროეკონომიკაში, ბიზნესის, ფინანსების, მარკეტინგისადამენეჯმენტისსფეროებში. ისინისწავლობენინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენბიზნესისმართვისმსოფლმხედველობას. თეორიებისდაბიზნესისმართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსბიზნესსაქმიანობისშესახებმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებას, პროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ეკონომიკისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონომიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, მართვის პრობლემებში გარკვევას და რაციონალურად გადაჭრას, მართვის მეთოდების გამოყენებას. სტუდენტები შეძლებენ ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი, კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური

34

მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას. სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე. ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

5.საგანმანათლებლოპროგრამისხანგრძლივობადამოცულობაკრედიტებში: წარმოდგენილისაბაკალავროპროგრამისსაშუალებითბაკალავრისმომზადების ნორმატიულივადაა 4 აკადემიური წელი(8 სემესტრი). დიპლომის მისაღებადსტუდენტსდაგროვილიუნდაჰქონდეს 240 ECTS კრედიტი.

საბაკალავროსაგანმანათლებლო პროგრამაზე სწავლების ფორმაა - დასწრებული სწავლება; სტუდენტის წლიური დატვირთვა შეადგენს 60 კრედიტს (სემესტრში 30 კრედიტი);

კურსის ტიპი კრედიტებისრაოდენობა

საუნივერსიტეტო საგნები 50 სპეციალობის საგნები: მათ შორის:

170

საფაკულტეტო მოდული 45 სპეციალობის სავალდებულო მოდული 65 სპეციალობისარჩევითიმოდულები 60

პროფესიული პრაქტიკა 10 საბაკალავრო ნაშრომი 10 სულ 240

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ;

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში. ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში. ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

35

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, ათვისებული აქვს პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკულ ჩვევებს, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევებს. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შეავსოს და განაახლოს შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. ამჟღავნებს საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის

36

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ფინანსები

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ბიზნესის ადმინისტრირების ბაკალავრი

საგანმან

პროგრამა ფინანსები მოწოდებულია ჩამოუყალიბოს სტუდენტებს საბაზისო წარმოდგენები ფინანსების მართვაზე, ბიზნესთან და სახელმწიფო ფინანსებთან დაკავშირებული დისციპლინების

ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარს, აქვს დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. უშვებს პრინციპულ შეცდომებს პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტობრივდ ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

37

ათლებლო პროგრამის მიზანი

შესწავლის საფუძველზე ჩამოუყალიბოს მომავალ სპეციალისტებს ფინანსური მართვისა უნარი და ის ანალიტიკური თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მათ კონკურენტუნარიანფინანსისტებად ჩამოყალიბებას.

სწავლის შედეგი

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანსაჯაროდაკერძოსაწარმოებისფინანსებისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკრობიზნესისდაფინანსებისსფეროებში. ისინისწავლობენფინანსურიინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენფინანსებისმართვისმსოფლმხედველობას. ფინანსებისთეორიების, ტქნოლოგიებისდამართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსფინანსურიბაზრებისადასაწარმოოსფინანსურიბიზნესსაქმიანობისშესახებმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებას, პროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ფინანსების მართვისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული მიდგომების გამოყენების უნარი როგორც ეროვნული საფინანსო ბაზრების, ასევე საწარმოებისა და გლობალური ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, ფინანსური მართვის პრობლემების დანახვას. სტუდენტები შეძლებენ ფინანსური ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი. კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას. სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ფინანსებისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე. ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

38

არჩევითი მოდულიეკონომიკა

ცოდნა და გაცნობიერება. კურსდამთავრებულებს ეqნებათ საბაზო ცოდნა ფუნდამენტურ და სპეციალურ ეკონომიკურ დისციპლინებში; ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. საბაზრო ეკონომიკის ფუნქციონირების კანონზომიერებების საფუძვლების შესწავლით სტუდენტებს ექნებათ თეორიული ცოდნის პრაქტიკასთან დაკავშირების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ეკონომიკის სფეროში; დასკვნის გაკეთების უნარი. კურსდამთავრებულებს ექნებათ უნარი კრიტიკულად გაიაზრონ მიRებული ინფორმაცია და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნები. მსჯელობისა და ანალიზის უნარის შეძენით მათ შეეძლებათ არგუმენტირებულად იმსჯელონ და დაასაბუთონ თავიანთი შეხედულებები; კომუნიკაციის უნარი. სწავლების შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მინაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, აგრეთვე მოხსენებების გაკეთება და მათ პრეზენტაცია. სწავლის უნარი. მეცნიერების საფუძველების შესწავლის შედეგად ექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკის შესახებ, შეეძლებათ თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. ღირებულებები. აფასებს თავის და სხვების დამოკიდებულებას ქვეყნის ეკონომიკური სისტემის, ეკონომიკური პოლიტიკის შესახებ. იცნობს მსოფლიოში ეკონომიკების საუკეთესო პრაqტიკას და წამყვან თეორიულ მიმართულებებს. აqვს უნარი, სხვას გაუზიაროს თავისი დამოკიდებულება.

არჩევითი მოდულიმენეჯმენტი

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანეკონომიკისადაბიზნესისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკროეკონომიკაში, ბიზნესის, ფინანსების, მარკეტინგისადამენეჯმენტისსფეროებში. ისინისწავლობენინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტეqნიკასდაგამოიმუშვებენბიზნესისმართვისმსოფლმხედველობას. თეორიებისდაბიზნესისმართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსპროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

ცოდნისპრაqტიკულიგამოყენება.ეკონომიკისადაბიზნესისადმინისტრირებისსაფუძვლებისშესწავლისშედეგადსტუდენტებსმიეცემათთეორიულიკონცეფციებისპრაqტიკასთანკავშირშიგააზრებისშესაძლებლობადაგამოუმუშავდებათთეორიულიინფორმაციისანალიზისადაგამოყენებისუნარიროგორცმაკროეკონომიკის,ასევემიკროეკონიკისადასაერთაშორისობიზნესისსფეროში,შეძლებენთეორიულიინსტრუმენტებისკონკრეტულბიზნესსიტუაციებშიგამოყენებას,მართვისპრობლემებშიგარკვევასდარაციონალურადგადაჭრას,მართვისმეთოდებისგამოყენებას.სტუდენტებიშეძლებენინფორმაციისდასამეურნეოპროცესებისინტერპრეტაციას,დიაგნოსტიკასდაშესაბამისისამეურნეოსაqმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებებისდასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსეqნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი, კომუნიკაციისუნარი. სწავლისშედეგადსტუდენტებიშეძლებენთავიანთიმოსაზრებისწერილობითდასიტყვიერადგადმოცე

39

მას,შეძლებენმოვლენებისაღწერასდაპრობლემებისდასაბუთებას.მათშეეძლებათმონაწილეობამიიღონდისკუსიებში,მოამზადებენანგარიშებს,მოხსენებებს,პრეზენტაციებს.ამმიზნითეფეqტურადგამოიყენებენსაინფორმაციოტეqნოლოგიებს.კრიტიკულიაზროვნებისადაგუნდურიმუშაობისუნარისგამომუშავებითშეძლებენშემოqმედებითიდასაqმიანიურთიერთობებიდაამყარონკოლეqტივში,ხელიშეუწყონინოვაციურიმიდგომებისრეალიზაციას. სწავლისუნარი. მეცნიერებისსაფუძვლებისშესწავლისშედეგადშეეqმნებათწარმოდგენაეკონომიკისადაბიზნესისშესახებდაშეძლებენაირჩიონსფერო,სადაცისინიგააგრძელებენპროფესიულითვისებებისსრულყოფას.სწავლებისასშეძენილიინფორმაციისმოპოვების,ანალიზის,სინთეზისუნარიდასხვაშემოqმედებითითვისებებიგამოუმუშავებენსტუდენტებსმოთხოვნას,იზრუნოსსაკუთარიცოდნისგანახლებაზე. ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფეqტიანფუნqციონირებაში. ისინიშეძლებენაqტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი. საბაკალავროსაგანმანათლებლო პროგრამაზე სწავლების ფორმაა - დასწრებული სწავლება; სტუდენტის წლიური დატვირთვა შეადგენს 60 კრედიტს (სემესტრში 30 კრედიტი);

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის

დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია; შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

12. სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 - 20 ქულა;

40

2. I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 3. II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 4. შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ეკონომიკა

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ეკონომიკის ბაკალავრი

საგანმანათლებლო პროგრა

სტუდენტებს მისცეს თეორიული ეკონომიკური ცოდნა, შეუქმნას წარმოდგენა ეკონომიკური კვლევების თანამედროვე მეთოდებსა და მათი გამოყენების შესაძლებლობებზე, გამოუმუშაოს დინამიკურ ეკონომიკურ გარემოში პრაქტიკული მუშაობის უნარ-ჩვევები. შექმნას ეკონომიკის სფეროში მოღვაწეობისა და საერთაშორისო ბაზარზე კონკურენტუნარიან სპეციალისტად

42

მის მიზანი

ჩამოყალიბებისათვის საჭირო თეორიული ცოდნისა და პრაგმატულად ორიენტირებული გამოცდილების მიღების შესაძლებლობა.თეორიული და სპეციალური ცოდნის სინთეზით მოახდინოს კონკრეტული ეკონომიკური ანალიზის ჩვევების გამომუშავება.

სწავლის შედეგი

ბაკალავრის ხარისხი ეკონომიკაში მიენიჭებათ სტუდენტებს, რომლებსაც წარმატებით გაიარეს პროგრამა რის შედეგადაც მათი მომზადება და უნარები ხასიათდება შემდეგნაირად (1) ცოდნა და გაცნობიერება- კურსდამთავრებულებს ექნებათ საბაზო ცოდნა ფუნდამენტურ და სპეციალურ ეკონომიკურ დისციპლინებში; (2) ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება - საბაზრო ეკონომიკის ფუნქციონირების კანონზომიერებების საფუძვლების შესწავლით სტუდენტებს ექნებათ თეორიული ცოდნის პრაქტიკასთან დაკავშირების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ეკონომიკის სფეროში; (3) დასკვნის გაკეთების უნარი-კურსდამთავრებულებს ექნებათ უნარი კრიტიკულად გაიაზრონ მიღებული ინფორმაცია და გააკეთონ შესაბამისი დასკვნები. მსჯელობისა და ანალიზის უნარის შეძენით მათ შეეძლებათ არგუმენტირებულად იმსჯელონ და დაასაბუთონ თავიანთი შეხედულებები; (4) კომუნიკაციის უნარი-სწავლების შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მინაწილეობა მიღონ დისკუსიებში, აგრეთვე მოხსენებების გაკეთება და მათ პრეზენტაცია. (5)სწავლის უნარი -მეცნიერების საფუძველების შესწავლის შედეგად ექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკის შესახებ, შეეძლებათ თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. (6)ღირებულებები: აფასებს თავის და სხვების დამოკიდებულებას ქვეყნის ეკონომიკური სისტემის, ეკონომიკური პოლიტიკის შესახებ. იცნობს მსოფლიოში ეკონომიკების საუკეთესო პრაქტიკას და წამყვან თეორიულ მიმართულებებს. აქვს უნარი, სხვას გაუზიაროს თავისი დამოკიდებულება.

მოდული (კონცენტრაცია) ფინანსები

• ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანსაჯაროდაკერძოსაწარმოებისფინანსებისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკრობიზნესისდაფინანსებისსფეროებში. ისინისწავლობენფინანსურიინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენფინანსებისმართვისმსოფლმხედველობას. ფინანსებისთეორიების, ტქნოლოგიებისდამართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსფინანსურიბაზრებისადასაწარმოოსფინანსურიბიზნესსაქმიანობისშესახებმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებას, პროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

• ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ფინანსების მართვისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული მიდგომების გამოყენების უნარი როგორც ეროვნული საფინანსო ბაზრების, ასევე საწარმოებისა და გლობალური ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, ფინანსური მართვის პრობლემების დანახვას. სტუდენტები შეძლებენ ფინანსური ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

• დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი,

43

• კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი

მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას.

• სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ფინანსებისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე.

• ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

მოდული (კონცენტრაცია) მენეჯმენტი

ცოდნადაგაცნობიერება. სტუდენტებიეცნობიანეკონომიკისადაბიზნესისსაფუძვლებს, მათეძლევათთეორიულიცოდნამიკროდამაკროეკონომიკაში, ბიზნესის, ფინანსების, მარკეტინგისადამენეჯმენტისსფეროებში. ისინისწავლობენინფორმაციისმოძიებისდამათიანალიზისტექნიკასდაგამოიმუშვებენბიზნესისმართვისმსოფლმხედველობას. თეორიებისდაბიზნესისმართვისპრინციპებისათვისებადაცოდნაუზრუნველყოფსპროფესიული, სამართლებრივიდაეთიკურიპასუხისმგებლობისგამომუშავებას .

ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება. ეკონომიკისა და ბიზნესის ადმინისტრირების საფუძვლების შესწავლის შედეგად სტუდენტებს მიეცემათ თეორიული კონცეფციების პრაქტიკასთან კავშირში გააზრების შესაძლებლობა და გამოუმუშავდებათ თეორიული ინფორმაციის ანალიზისა და გამოყენების უნარი როგორც მაკროეკონომიკის, ასევე მიკროეკონიკისა და საერთაშორისო ბიზნესის სფეროში, შეძლებენ თეორიული ინსტრუმენტების კონკრეტულ ბიზნეს სიტუაციებში გამოყენებას, მართვის პრობლემებში გარკვევას და რაციონალურად გადაჭრას, მართვის მეთოდების გამოყენებას. სტუდენტები შეძლებენ ინფორმაციის და სამეურნეო პროცესების ინტერპრეტაციას, დიაგნოსტიკას და შესაბამისი სამეურნეოსაქმიანობებისდაგეგმვასადაორგანიზაციულიღონისძიებების დასახვას.

დასკვნისგაკეთებიუნარი. კურსდამთავრებულებსექნებათუნარიკრიტიკულადგაიაზრონმიღებულიინფორმაციადაგააკეთონშესაბამისიდასკვნები. ანალიზისადასინთეზისუნარისშეძენითმათშეეძლებათარგუმენტირებულადიმსჯელონდადაასაბუთონთავიანთიშეხედულებები, გამოუმუშავდებათგადაწყვეტილებისმიღებისდამართვისუნარი,

44

კომუნიკაციისუნარი. სწავლის შედეგად სტუდენტები შეძლებენ თავიანთი მოსაზრების წერილობით და სიტყვიერად გადმოცემას, შეძლებენ მოვლენების აღწერას და პრობლემების დასაბუთებას. მათ შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ დისკუსიებში, მოამზადებენ ანგარიშებს, მოხსენებებს, პრეზენტაციებს. ამ მიზნით ეფექტურად გამოიყენებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. კრიტიკული აზროვნებისა და გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავებით შეძლებენ შემოქმედებითი და საქმიანი ურთიერთობები დაამყარონ კოლექტივში, ხელი შეუწყონ ინოვაციური მიდგომების რეალიზაციას. სწავლისუნარი. მეცნიერების საფუძვლების შესწავლის შედეგად შეექმნებათ წარმოდგენა ეკონომიკისა და ბიზნესის შესახებ და შეძლებენ აირჩიონ სფერო, სადაც ისინი გააგრძელებენ პროფესიული თვისებების სრულყოფას. სწავლებისას შეძენილი ინფორმაციის მოპოვების, ანალიზის, სინთეზის უნარი და სხვა შემოქმედებითი თვისებები გამოუმუშავებენ სტუდენტებს მოთხოვნას, იზრუნოს საკუთარი ცოდნის განახლებაზე. ღირებულებები. მიღებულიცოდნადაპროფესიულიუნარისაშუალებასმისცემსკურსდამთავრებულებსსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიწვლილიშეიტანონბიზნესგარემოსსრულყოფაში, წარმოებისმაღალიკულტურულიფასეულობებისდამკვიდრებაშიდასაწარმოთაეფექტიანფუნქციონირებაში. ისინიშეძლებენაქტიურადმიიღონმონაწილეობაზნეობრივიდაპროფესიულიღირებულებებისფორმირებაშიდასაკუთარიწვლილიშეიტანონამღირებულებებისდამკვიდრებასადამათგანვითარებაში.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი. საბაკალავროსაგანმანათლებლო პროგრამაზე სწავლების ფორმაა - დასწრებული სწავლება; სტუდენტის წლიური დატვირთვა შეადგენს 60 კრედიტს (სემესტრში 30 კრედიტი);

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია; შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

45

• შემაჯამებელი გამოცდა. 12. სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 - 20 ქულა; 2. I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 3. II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X თემების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/; 4. შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული

46

ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

47

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ტურიზმი (დამატებითი სპეციალობა)

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

დამატებითისპეციალობატურიზმის საბაკალავროპროგრამისმიზანია სტუდენტს მისცეს საბაზისო ცოდნა კულტურულ ტურიზმსა და ზოგადად ტურიზმის საფუძვლებში; შეასწავლოს ტურიზმის სფეროს პროფესიული მართვის, ანალიზისა და კვლევის საბაზისო უნარები, ძირითადი ელემენტები; კულტურული და რელიგიური ტურისტული პროდუქტის შექმნისა და რეალიზაციის ტექნოლოგიები; ტურიზმის დამატებითი სპეციალობისსაგანმანათლებლოპროგრამისდასრულებისშემდგომბაკალავრს შეუძლიადასაქმდეს: ტურისტულკომპანიებში, საკურორტოობიექტებზე, სახელმწიფო და კომერციული სექტორის ტურისტულ ორგანიზაციებშისაშუალო და დაბალი რგოლის მენეჯერის პოზიციებზე,კულტურული ტურიზმის მიმართულებით.

სწავლის შედეგი

ტურიზმისდამატებითისპეციალობისპროგრამის გავლის შემდეგ კურსდამთავრებულს ჩამოუყალიბდება შემდეგი ზოგადიდადარგობრივიკომპეტენციები:

დარგობრივიკომპეტენციები: ცოდნა

და გაცნობიერე

ბა

• ტურიზმის ძირითადიპრინციპების, ტერმინოლოგიის ცოდნა; • ტურისტული ორგანიზაციის მიზანთა განსაზღვრა და მათი რეალიზაციის სტრატეგიისა და ტაქტიკის ფორმირებისძირითადი პრინციპების გააზრება; • მენეჯმენტის საფუძვლების, ორგანიზაციული კულტურის ელემენტებისფლობა; • ტურიზმის მემენჯმენტისა და მარკეტინგის საფუძვლების ცოდნა; • ტურისტული საწარმოს ფუნქციონირების თავისებურებათა ცოდნა; • კულტურულ-ისტორიული მემკვიდრეობის ცოდნის დემონსტრირება; • კულტურული ტურიზმის არსის, განვითარებისა და ფუნქციონირების ძირითადი პრინციპების ცოდნა; • კულტურული ტურიზმის სფეროსათვის დამახასიათებელი პროექტების,პროგრამების შედგენისა და მართვის პრინციპების გაცნობიერება • რელიგიური ტურიზმის მნიშვნელობა და მისი ფუნქციონირების თავისებურებათა გააზრება; • სამუზეუმო მენეჯმენტის ძირითადი პრინციპების ცოდნა

ცოდნ

ის პრაქტიკაში

გამოყენების უნარი

• ტურისტული ორგანიზაციის საქმიანობაში მონაწილეობა და სამუშაოს შესრულება წინასწარ განსაზღვრული მითითებების შესაბამისად; • ტურისტული ფირმის/საწარმოს საქმიანობის მექანიზმებისპრაქტიკულიგამოყენებამინიმალური ხელმძღვანელობის პირობებში • მონაწილეობა ტურისტული პროდუქტის, მათ შორის კულტურული და რელიგიურ-მომლოცველობითი ტურების შედგენასა და განხორციელებაში • ტურიზმის ბიზნესში მომსახურების მიმწოდებლებთან ხელშეკრულების მომზადებისა და გაფორმების უნარი; • კულტურული ტურების კონკრეტული ბიზნეს-პროექტების დაბიზნეს-სტრა-ტეგიების განხორციელებაში მონაწილეობა;

დასკვ

• ტურიზმისა სფეროშიმიმდინარემოვლენებისანალიზისა დაპროცესებისთვისობრივიდარაოდენობრივიმახასიათებლებისდადგენა

48

ნის უნარი

დაშეფასება; • ტურიზმთან და მოგზაურობასთან დაკავშირებული ინფორმაციის/მასალის გაანალიზება, შეფასება,შეპირისპირება და განზოგადება; • რელიგიური ტურიზმის სოციალურ-პოლიტიკური ასპექტების, შედარებით ფართოდ გავრცელებული რელიგიების ტერიტორიული საზღვრების გაანალიზება და დასკვნის გამოტანა; • ტურისტული საწარმოს საქმიანობის განმსაზღვრელი ფაქტორების შეაფასება; • ტურისტულიპროდუქტის, მათშორისკულტურულიტურისფორმირებაზემოქმედიფაქტორებისანალიზიდაკონკურენტუნარიანიტურისფორმირებადაშეთავაზებასამომხმარებლოტურისტულბაზარზე;

ზოგადი კომპეტენციები

დასკვნის უნარი

• იდეებისადააზრებისგაგებისადამანიპულირებისშესაძლებლობა, ანალიზისადასინთეზისუნარი; • პრობლემების დახარისხება აქტუალობის დონის მიხედვით და მათი ტიპოლოგიური კლასიფიკაცია

კომუნიკაციისუნარი

• ორგანიზაციის საქმიანობის საკითხებთან დაკავშირებული წერილობით მოხსენების ან/და პროექტის მომზადება და ზეპირი პრეზენტაცია; • გუნდური მუშაობისა და ჯგუფში მუშაობის უნარი, აგრეთვე, საჭიროების შემთხვევაში, დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი; • რეფერატული სახის ნაშრომის მომზადება და მისი პრეზენტაცია;პრეზენტაციის სტილის გამომუშავება; • პროფესიულ მოლაპარაკებასა და კონფლიქტების მოგვარებაში მონაწილეობა;

სწავლისუნარი

• დამატებით სპეციალობაში შემავალი დისციპლინებშისაკუთარისწავლისპროცესისწარმართვათეორიულიწყაროებისათუინფორმაციულირესურსებისფართოსპექტრისგამოყენებით;

• საკუთარიცოდნისდონისშეფასებადამისიგაღრმავებისმიზნითშემდგომისწავლისსაჭიროებებისგანსაზღვრა;

• ტურიზმის სფეროს სამეცნიერო დარგობრივ ლიტერატურასთანდამოუკიდებლად მუშაობა.

ღირებულებები

• სოციალური და სამოქალაქო პასუხისმგებლობის მზაობა;ეთიკურინორმებისდაცვა; • სამართლებრივ, ეთიკურ დაკულტურულ პასუხისმგებლობატურისტულ ორგანიზაციაში დასაზოგადოებაში; • პროფესიული პასუხისმგებლობა დაეთიკის, მდგრადიგანვითარების ძირითად პრინციპების დაცვა; • კულტურულტურიზმშიარსებულირესურსისადაღირებულებებისფორმირებისადაშეფასებისუნარი

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

60 ECTS კრედიტი (სპეციალობის სასწავლო კურსები - 55 კრედიტი; პრაქტიკა -5კრედიტი).

შეფასების წესი

სტუდენტის ცოდნის შეფასება. შეფასების ფორმა. შეფასების მეთოდები: შესაფასებელი კომპონენტები:

• ლექციაზე აქტიურობის შეფასება;

49

• დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე;

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს;

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება გამოცდების დროს; შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ; 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში. ფასდება I-V თემების საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში. ფასდება VI-X თემებისსაკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

დადებითი:

A = ფრიადი;

B = ძალიანკარგი;

C = კარგი; D = დამაკმაყოფილებელი; E = საკმარისი;

შეფასება ქულა

A 91%-100% B 81%-90% C 71%-80%

D 61%-70% E 51%-60% FX 41%-50% F ≤40%

50

უარყოფითი:

FX = ვერ ჩააბარა (სტუდენტს ეძლევა დამატებით დასკვით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება დასკვნითი გამოცდისათვის დადგენილი ვადიდან 10 დღის შემდეგ); F = ჩაიჭრა (სტუდენტს სასწავლო კურსი ახლიდან აქვს შესასწავლი).

პრაქტიკისშეფასებამოხდებაპრაქტიკისგავლისადგილზეშევსებულიპრაქტიკის ბარათის, მოხსენებითიბარათისადაპრაქტიკის შედეგების პრეზენტაციის ფორმით წარმოდგენისსაფუძველზე. პრაქტიკის ბარათი მოიცავს დახასიათებასა დადღიურმონაცემებს (ივსება პრაქტიკის სილაბუსზე თანდართული ფორმის მიხედვით).

პრაქტიკა მოიცავს 5 კრედიტს. პრაქტიკის გავლა დასაშვებია დამამთავრებელ სასწავლო წელს, გარდა იმ შემთხვევისა, თუ სტუდენტს აქვს დავალიანება 55 კრედიტის ოდენობით (55 კრედიტის დავალიანების შემთხვევაში სტუდენტი ვერ გაივლის პრაქტიკას).

პრაქტიკა ფასდება 100 ქულანი სისტემით და შესაბამისი კრედიტი სტუდენტს მიენიჭება 51 ქულის დაგროვების შემთხვევაში.

დახასიათება 0-10 ქულა (დახასიათებაში აღინიშნება ის კონკრეტული უნარები, რომლებიც სტუდენტმა გამოავლინა პრაქტიკის გავლისას. აფასებს პრაქტიკის ხელმძღვანელი)

დღიური მონაცემები 0-20 ქულა ( დღიურ მონაცემებში აღინიშნება პრაქტიკის ადგილზე ყოფნის ყოველდღიური თარიღი და დრო, ასევე ის, თუ კონკრეტულად რით იყო დაკავებული სტუდენტი დღის მანძილზე. დღიური მონაცემების ფორმას ავსებს სტუდენტი და ამოწმებს პრაქტიკის ხელმძღვანელი. დღიურ მონაცემებს აფასებს კომისია)

მოხსენებითი ბარათი 0-40 ქულა (მოხსენებით ბარათში სტუდენტი გადმოსცემს შემდეგ ინფორმაციას: ორგანიზაციის მონაცემებს - სახელწოდება, ორგანიზაციულ-სამართლებრივი ფორმა, საქმიანობის საგანი, სტრუქტურა; ზოგადად აღწერს საკუთარ საქმიანობას პრაქტიკის გავლის ადგილზე - მასზე დაკისრებულ ფუნქციებს, მის მიერ შესრულებულ დავალებებს; აღნიშნავს საქმისწარმოების ნაკლოვან და დადებით მხარეებს, გადმოსცემს საქმისწარმოების გაუმჯობესების საკუთარ ხედვას; უთითებს პრაქტიკის გავლით მიღებულ ცოდნას - ახლად შეძენილი უნარ-ჩვევები, ღირებულებები და გამოცდილება; აკეთებს დასკვნებს. მოხსენებით ბარათს აფასებს კომისია)

ზეპირი პრეზენტაცია (გამოცდა) 0-30 ქულა (აფასებს კომისია). სტუდენტის საბოლოო შეფასებისათვის აუცილებელია, რომ მან წარმოადგინოს პრაქტიკის შედეგები ზეპირი პრეზენტაციის ფორმით. პრეზენტაციაზე არ დაიშვება სტუდენტი, თუ მას პრაქტიკის შეფასების სხვა კომპონენტებში დაგროვილი აქვს 11 ქულაზე ნაკლები.

სოციალურ მეცნიერებათა და სამართალმცოდნეობის სკოლა

ფსიქოლოგია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:ფსიქოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:ფსიქოლოგიის ბაკალავრი;

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:

51

პროგრამისმიზანიათეორიულიცოდნისმqონეკვალიფიციურიფსიqოლოგისმომზადება, რომელიცგულისხმობსროგორცბაზისურითეორიულიცოდნისმიRებას, ისეპრაqტიკულიჩვევებისდაუფლებას. ბაზისურითეორიულიმომზადებაგულისხმობსშემდეგისაგნებისშესწავლას: ზოგადიფსიqოლოგია; სოციალურიფსოqოლოგია; პათოფსიqოლოგია; ფსიqოლოგიისისტორია; ბავშვისფსიqოლოგია; სამედიცინოფსიqოლოგია; პიროვნებისფსიqოლოგიადასხვ. ფსიqოლოგიისათვისსაჭიროპრაqტიკულიჩვევებისდაუფლებასგანაპირობებსისეთისაგნებისსწავლება, როგორებიცაა: სტატიკურიმეთოდებისგამოყენებაფსიqოლოგიაში,ფსიqოდიაგნოსტიკა, ფსიqორეგულაციისმეთოდები, ორგანიზაციისფსიqოლოგია. კურსდამთავრებულიშეძლებსსოციალურიდასამედიცინოფსიqოლოგიურიპრობლემებისგარკვევას და გაცნობიერებას. პროგრამისმიზანიაკვალიფიციურიფსიqოლოგისაღზრდა, რომელიცშეძლებსპროფესიულფსიqოლოგიურსაqმიანობას, ეqნებაცოდნადაუნარიაწარმოოსგამოკვლევებიზოგად, სოციალურდასამედიცინოფსიqოლოგიაში, გაერკვეს qართულიდამსოფლიოფსიqოლოგიურისკოლებისმიღწევებშიდაგადმოიტანსმათკონკრეტულვითარებებში.

4. სწავლების შედეგები:

5. საგანმანათლებლოპროგრამაშესაძლებლობასაძლევსსტუდენტსშეიძინოსცოდნა, გამოიმუშაოსშესაბამისიუნარებიდამოახდინოსმათიდემონსტრირებაშემდეგიმიმართულებებით:

6. ცოდნადაგაცნობიერება.სტუდენტისაფუძვლიანადგაეცნობაფსიqოლოგიისმეცნიერებისჩამოყალიბებისძირითადეტაპებს, ეqსპერიმენტულფსიqოლოგიას, მისდღევანდელმდგომარეობას, ფსიqოლოგიისძირითადმიმართულებებს, ზოგადფსიqოლოგიურთეორიებს, როგორებიცაა: განწყობისფსიqოლოგია, ბიჰევიორიზმი, გეშტალტფსიqოლოგია, ფსიqოანალიზი, დაა.შ. სტუდენტიკრიტიკულადაანალიზებსამდასხვამიმართულებებშიარსებულტენდენციებს, თეორიათაშორისარსებულმსოფლმხედველობითთუსხვასადავოსაკითხებს.ეცნობაგანსხვავებულფსიqოლოგიურეროვნულსკოლებს, ცნობილმეცნიერთაღვაწლსდაწვლილსფსიqოლოგიისმეცნიერებისწარსულსადააწმყოში.

7. ცოდნისპრაqტიკაშიგამოყენებისუნარიბაკალავრიდაეუფლებაფსიqოლოგიისმეცნიერებისბაზისურცოდნასდამისპრაqტიკაშიგამოყენებისმეთოდებს. მათშორისემპირიულდაკვირვებას, ინტერვიურებას, ეqსპერიმენტისჩატარებას, განწყობებისგამოვლენასსენსორულ, მოტორულ, სოციალურსფეროებში. დაეუფლებალაიკერტის, ტურსტონისსკალებზესოციალურიგანწყობებისგაზომვისმეთოდებს. გაეცნობაპიროვნებისსაკვლევტესტებს,რომლისმეშვეობითაცგაზომავსემოციურ, კოგნიტურ,

ნებელობით, qცევითსფეროებს. დაეუფლებაძირითადბაზისურცოდნასადაუნარებსრაცმისცემსსაშუალებასთრეინინგებიჩაატაროსგანსხვავებულიფსიqოლოგიურიმიმართულებით.

გადაჭრასინდივიდისადასაზოგადოებისწინაშემდგარირიგიფსიqოლოგიურისაკითხებიდაპრობლემები.

8. დასკვნისუნარი.ბაკალავრიგამოიმუშავებსმნიშვნელოვანიპრობლემებისგამოყოფას, ჰიპოთეზისდაყენების, ფსიqოლოგიურმონაცემთაშეგროვების, მათდამუშავების, ანალიზისგანხორციელებისუნარსდამისბაზაზემნიშვნელოვანიდასკვნისგაკეთებას, რაცლოგიკურიმსჯელობისკონტეqსტშიმნიშვნელოვანიპრობლემებისმოგვარებასემსახურება.

9. კომუნიკაციისუნარი.სტუდენტიდაეუფლებაკომუნიკაციისსაშუალებებს, რომლისსაშუალებითაცპიროვნებათშორისურთიერთობითდაამყარებსსაჭიროკავშირებსპროფესიონალებთანთუფართოსაზოგადოებასთან. განახორციელებსპროფესიულმიმართებებსინდივიდთანთუჯგუფთანფსიqოლოგიურიპრობლემების

52

გადაჭრისას. ბაკალავრიშეისწავლისდადაეუფლებაერთ-ერთ უცხო ენას,რითიცკონტაqტსდაამყარებსდადიალოგშიშევაროგორცსაზღვრებსშიგაისეგარეთარსებულსაზოგადოებასთან. სათანადომოხმარებისდონეზედაეუფლებაკომპიუტერულტეqნიკას, რაცმნიშვნელოვანიფაqტორიაინფორმაციისმოპოვება, დამუშავება, გაანალიზებაგადაცემისთვალსაზრისით.

10. სწავლისუნარი.ბაკალავრსმაღალკვალიფიციურფსიqოლოგებთანმუშაობისადასაკუთარიპიროვნებისანალიზისგამოადეკვატურითვითშეფასებაეqმნებათსაკუთარიგანათლებისადასწავლისდონისშესახებ, რაცკარგიწინაპირობაასწავლებისმომავალიდონეებისგანსაზღვრა-დაგეგმისათვის. ასევესაკუთარიპრაqტიკულიმუშაობისსწორადწარმართვისათვის.

11. Rირებულებები.პროფესიონალიფსიqოლოგისჩამოყალიბებამრავალმხრივანვითარებსსტუდენტისპიროვნებას, აზიარებსმაღალკულტურულდამეცნიერულფასეულობებსდაუყალიბებსღირებულებებს, როგორცმოqალაqესადაპროფესიონალს. აცნობსპროფესიულეთიკურკოდეqსებს. მიზანმიმართულადეცნობაპიროვნებისადასაზოგადოებისსიღრმისეულფსიqო-

სოციალურმახასიათებლებს,მათზოგადდაინდივიდუალურთავისებურებებს, ეთნო-

კულტურალურნორმებს, ინტერპერსონალურმიმართებებს,რაცხელსუწყობსპროფესიონალისადაპიროვნებისფორმირებას.

12. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილი საბაკალავრო პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი. აქედან საუნივერსიტეტო სავალდებულო კურსებს დაეთმობა 35ECTS კრედიტი, საუნივერსიტეტო არჩევით კურსებს - 10; სპეციალობის საგნებს 185 ECTS კრედიტი; საკურსო შრომას - 5ECTS კრედიტი, საბაკალავრო ნაშრომს - 5ECTS კრედიტი.

6. შეფასების წესი:

ცოდნისშეფასებაწარმოებს100ქულიანისისტემით და შემდეგი: - აქტიურობაპრაქტიკულიმეცადინეობების დროს/შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის

დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 – 20ქულა;

- I შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა /შუალედური შეფასება ტარდებაწერითიფორმითმე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- II შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა/ მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- შემაჯამებელიგამოცდა: 0 - 30ქულა. შემაჯამებელიგამოცდატარდებაწერითიფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციოსაკითხებისცოდნისადაგაცნობიერებისდონე. დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა. შემაჯამებელგამოცდაზეგანსაკუთრებულიყურადღებაუნდამიექცესცოდნისსინთეზისადაახალიიდეებისკონსტრუირებისუნარს.

შემაჯამაბელგამოცდაზედაიშვებასტუდენტი, რომელსაცშუალედურიშეფასებებისადაშემაჯამებელიგამოცდისმაქსიმალურიქულისგათვალისწინებითშესაძლებელიადაუგროვდეს51ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

53

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-

54

სოციალური მუშაობა

(ამოქმედდება 2013 წლის სექტემბრიდან)

1. საგანმანათლებლოპროგრამისდასახალება:სოციალური მუშაობა

2. მისანიჭებელიკვალიფიკაცია:სოციალური მუშაობის ბაკალავრი

3.

საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი:პროგრამისმიზანიათეორიულიცოდნისმqონეკვალიფიციურისოციალური მუშაკებისმომზადება, რომელიცგულისხმობსროგორცბაზისურითეორიულიცოდნისმიRებას, ისეპრაqტიკულიჩვევებისდაუფლებას. ბაზისურითეორიულიმომზადებაგულისხმობსშემდეგისაგნებისშესწავლას: სოციალური მუშაობის საფუძვლები; სოციალურიფსოqოლოგია; სოციალური მუშაობის ფსიქოლოგია; კონსულტირება სოციალურ მუშაობაში; ადამიანი სოციალურ გარემოში; გენდერი სოციალურ მუშაობაში; ფსიქოტრავმა; სოციალური მუშაობის ზოგადი პრაქტიკის საფუძვლები დასხვ. სოციალური მუშაობისთვისსაჭიროპრაqტიკულიჩვევებისდაუფლებასგანაპირობებსისეთისაგნებისსწავლება, როგორებიცაა: ჯგუფებთან, თემებთან და ორგანიზაციებთან მუშაობა; სოციალური კვლევის მეთოდებისგამოყენებაფსიqოლოგიაში,ფსიqოდიაგნოსტიკა, ადამიანური რესურსების მართვა. უნივერსიტეტშიმიRებულიცოდნასტუდენტსსაშუალებასაძლევსწარმატებითიმუშაოსჯანდაცვის სფეროში, განათლების სფეროში, სასჯელაღსრულების დაწესებულებებში, პრობაციის ეროვნული სააგენტოს რაიონულ დაწესებულებებში,საწარმოოორგანიზაციაში, სამედიცინოდაწესებულებებშიდასხვ. კურსდამთავრებულიშეძლებსსოციალურიდაფსიqოლოგიურიპრობლემებისდიაგნოსტირებასდამათიგადაჭრისეფეqტურიგზებისმონახვას; ორგანიზაციებშისოციალური მუშაკისთანამდებობაზემუშაობას. პროგრამისმიზანიაკვალიფიციურისოციალური მუშაკისაRზრდა, რომელიცშეძლებსსოციალური მუშაკისსაqმიანობას, ეqნებაცოდნადაუნარიაწარმოოსგამოკვლევებიზოგად, სოციალურსფეროში, ფსიქოლოგიური კონსულტირება გაუწიოს ბენეფიციარს და მოწყვლადი ფენის წარმომადგენელს, ღრმადგაერკვესქართულიდამსოფლიოსოციალური მუშაობის პრაქტიკის მნიშვნელოვნებაშიდაგადმოიტანსმათკონკრეტულვითარებებში, შეძლებსჩაერთოს qართველდაუცხოელსოციალურ მუშაკთა პრაქტიკულ სფეროში. 2011 წლის საქართველოში ჩატარებული სოციალური მუშაობის სიტუაციური ანალიზის თანახმად (http://www.osgf.ge/files/news/2012/29-02-12/SW_Situational_Analysis_Report_Georgia_GASW_GEO_29_11_2011_F.pdf) გამოიკვეთასოციალურიმუშაობისპროფესიულიროლისგანვითარებისაუცილებლობაფსიქიკურიჯანმრთელობის, სექსბიზნესითდასაქმებულთა, მავნენივთიერებებზედამოკიდებულპირთა, აივ/შიდსითდაავადებულთადაპალიატიურიზრუნვისსფეროებში. ამსფეროებშისოციალურიმუშაკისროლისგაძლიერება, რაცმოთხოვნაზედაფუძნებულისაჭიროებაა,

ჩვევებს. 41-50 FX ვერჩააბარ

ა სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

55

პროფესიისდაბალანსებულიგანვითარებისსაწინდარიაამჟამინდელსიტუაციაში, როცარიგსფეროებშიპროფესიასაგრძნობლადუსწრებსგანვითარებითსხვა სფეროებს. 4. სწავლისშედეგები: საგანმანათლებლოპროგრამაშესაძლებლობასაძლევსსტუდენტსშეიძინოსცოდნა, გამოიმუშაოსშესაბამისიუნარებიდამოახდინოსმათიდემონსტრირებაშემდეგიმიმართულებებით:

ცოდნადაგაცნობიერება.სტუდენტისაფუძვლიანადგაეცნობასოციალური მუშაობისსაქმიანობის განვითარებისძირითადეტაპებს, სოციალური მუშაკის პრაქტიკის საფუძვლებს, მისდRევანდელმდგომარეობას, სოციალური მუშაობისძირითადმიმართულებებს, ზოგადი პრაქტიკისსაფუძვლებს, როგორებიცაა: ფსიქოტრავმასთან მუშაობა, ოჯახებთან მუშაობა, თემებთან, ჯგუფებთან და ორგანიზაციებთან მუშაობა, გერონტოლოგიის საკითხების სოციალურ მუშაობაშიდაა.შ. სტუდენტიკრიტიკულადაანალიზებსამდასხვამიმართულებებშიარსებულტენდენციებს, სადავოსაკითხებს.ეცნობაგანსხვავებულსოციალური მუშაობისსკოლებს.

ცოდნისპრაqტიკაშიგამოყენებისუნარი.ბაკალავრიდაეუფლებასოციალური მუშაობისბაზისურცოდნასდამისპრაqტიკაშიგამოყენებისმეთოდებს. მათშორისემპირიულდაკვირვებას, ინტერვიურებას, კვლევისჩატარებას, განწყობებისგამოვლენასსენსორულ, მოტორულ,

სოციალურსფეროებში. ექნება უნარი, გააცნობიეროსდაგანსაზღვროსსხვადსხვა სოციალური პრობლემის კვლევის გზები და ჩამოაყალიბოს რეკომენდაციები ამ პრობლემის გადასაჭრელად. ექნებაუნარი, ჩაერთოს სხვადსხვა მეთოდით წარმართულ კვლევით პროექტებში.

დასკვნისუნარი.ბაკალავრიგამოიმუშავებსმნიშვნელოვანიპრობლემებისგამოყოფის, ჰიპოთეზისდაყენების, სოციოლოგიურმონაცემთაშეგროვების, მათიდამუშავების, ანალიზისგანხორციელებისუნარსდამისბაზაზემნიშვნელოვანიდასკვნისგაკეთებას, რაცლოგიკურიმსჯელობისკონტეqსტშიმნიშვნელოვანიპრობლემებისმოგვარებასემსახურება.

ბაკალავრიატისკურსდამთავრებულს ასევეშეეძლება, რომპირველადისოციოლოგიურიინფორმაციისდამუშავებისდაგაანალიზებისსაფუძველზეგააკეთოსდასკვნებიშესასწავლიპრობლემისარსის, მისიგადაჭრისგზებისშესახებ.

კომუნიკაციისუნარი.სტუდენტიდაეუფლებაკომუნიკაციისსაშუალებებს, რომლისსაშუალებითაცპიროვნებათშორისურთიერთობითდაამყარებსსაჭიროკავშირებსპროფესიონალებთანთუფართოსაზოგადოებასთან. განახორციელებსპროფესიულმიმართებებსინდივიდთანთუჯგუფთანსოციალური და ფსიქოლოგიურიპრობლემებისგადაჭრისას. ბაკალავრიშეისწავლისდადაეუფლებაუცხოენას,რითიცკონტაqტსდაამყარებსდადიალოგშიშევაროგორცსაზRვრებსშიგაისეგარეთსაზოგადოებასთან. სათანადომოხმარებისდონეზედაეუფლებაკომპიუტერულტეqნიკას, რაცმნიშვნელოვანიფაqტორიაინფორმაციისმოპოვება, დამუშავება, გაანალიზებაგადაცემისთვალსაზრისით.

სწავლისუნარი.ბაკალავრსმაRვალკვალიფიციურ სოციალურ მუშაკებთან დაფსიqოლოგებთანმუშაობისადასაკუთარიპიროვნებისანალიზისგამოშესაბამისითვითშეფასებაეqმნებათსაკუთარიგანათლებისადასწავლისდონისშესახებ, რაცკარგიწინაპირობაასწავლებისმომავალიდონეებისგანსაზRვრა-დაგეგმისათვის. ასევესაკუთარიპრაqტიკულიმუშაობისსწორადმიმართვისათვის.

Rირებულებები.პროფესიონალისოციალური მუშაკისჩამოყალიბებამრავალმხრივანვითარებსსტუდენტისპიროვნებას, აზიარებსმაRალკულტურულდამეცნიერულფასეულობებსდაუყალიბებს Rირებულებებს, როგორცმოqალაqესადაპროფესიონალს. აცნობსპროფესიულეთიკურკოდეqსებს. მიზანმიმართულადეცნობაპიროვნებისადასაზოგადოებისსიRრმისეულფსიqო-

სოციალურმახასიათებლებს,მათზოგადდაინდივიდუალურთავისებურებებს, ეთნო-

56

კულტურალურნორმებს, ინტერპერსონალურმიმართებებს,რაცხელსუწყობსპროფესიონალისადაპიროვნებისფორმირებას.

5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა:წარმოდგენილი საბაკალავრო პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი. აქედან საუნივერსიტეტო კურსებს დაეთმობა 45 ECTS კრედიტი, ძირითად საგნებს 185 ECTS კრედიტი, საბაკალავრო ნაშრომი5ECTS კრედიტი, საკურსო შრომა 5ECTS კრედიტი. 6. შეფასებისწესი:ცოდნისშეფასებაწარმოებს100ქულიანისისტემით და შემდეგი:

- აქტიურობაპრაქტიკულიმეცადინეობების დროს/შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 – 20ქულა;

- I შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა /შუალედური შეფასება ტარდებაწერითიფორმითმე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- II შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა/ მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- შემაჯამებელიგამოცდა: 0 - 30ქულა. შემაჯამებელიგამოცდატარდებაწერითიფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციოსაკითხებისცოდნისადაგაცნობიერებისდონე. დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა. შემაჯამებელგამოცდაზეგანსაკუთრებულიყურადღებაუნდამიექცესცოდნისსინთეზისადაახალიიდეების ჩამოყალიბების უნარს.

შემაჯამაბელგამოცდაზედაიშვებასტუდენტი, რომელსაცშუალედურიშეფასებებისადაშემაჯამებელიგამოცდისმაქსიმალურიქულისგათვალისწინებითშესაძლებელიადაუგროვდეს51ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

57

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სკოლა

ფილოლოგია

1. საგანმანათლებლოპროგრამისდასახალება:

ფილოლოგია

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

58

2. მისანიჭებელიკვალიფიკაცია:

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ბაკალავრი სპეციალობით ფილოლოგია.

5.პროგრამისხანგრძლივობადამოცულობაკრედიტებში:

აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი; საბაკალავრო პროგრამის კურიკულუმი სასწავლო დისციპლინათა 5 კატეგორიას მოიცავს: • საუნივერსიტეტო სავალდებულო კურსები - 35 კრედიტი; • საუნივერსიტეტო არჩევითი კურსები - 5 კრედიტი; • პროგრამის სავალდებულო კურსები - 125 კრედიტი (მათ შორის 10 კრედიტი - საბაკალავრო ნაშრომი) • პროგრამის არჩევითისაგნები- 15 კრედიტი; • არჩევითი მოდული ან დამატებითი სპეციალობა - 60 კრედიტი. 6. სწავლებისენა: ქართული

7. საბაკალავროპროგრამაზედაშვებისწინაპირობები: ბაკალავრიატის საგანმანათლებლო პროგრამაზე მიიღება სრული ზოგადი განათლების მქონე პირი, რომელსაც ჩაბარებული აქვს ერთიანი ეროვნული გამოცდები.

8. საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: საბაკალავრო პროგრამის მიზანია, ზოგადჰუმანიტარული და ზოგადფილოლოგიური ცოდნის

შეძენის პარალელურად, მომზადდნენ ქართული ენისა და ქართული ლიტერატურის ისტორიის სპეციალისტები პროფესიულიდაკვლევითისაქმიანობისათვის. საბაკალავრო პროგრამა ითვალისწინებს, ასევე, 60 კრედიტიან არჩევით მოდულებს ქართველოლოგიასა და თარგმანმცოდნეობაში. პროგრამა მიზნად ისახავს, აგრეთვე, სტუდენტის სამეცნიერო-კვლევითი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას და მის მომზადებას პრაქტიკული საქმიანობისა და მაგისტრატურისთვის.

საბაკალავრო პროგრამის ამოცანაა, სტუდენტმა შეისწავლოს ფილოლოგიის ძირითადი საკითხები; კერძოდ, გაიაზროს ქართული ენისა და ქართული ლიტერატურის ისტორიის ძირითადი საკითხები და ქართველოლოგიის და თარგმანმცოდნეობის ზოგადი პრობლემები;კონკრეტული საკითხების შესახებ გააცნობიეროს განსხვავებული კრიტიკული შეფასებანი; პარალელურად, მან უნდა შეძლოს სამეცნიერო- კრიტიკულ ლიტერატურაში გადმოცემულ შეხედულებათა ანალიზი და რეფერირება.

ბაკალავრიატში სწავლის პროცესში სტუდენტი დაეუფლება უნარ-ჩვევებს, რომლებიც შეაძლებინებს მას, გაიაზროს საკითხისადმი განსხვავებული მიდგომები; ასევე, ბაკალავრს ექნება უნარი, თავისი ხედვა წარმოადგინოს ზეპირად, პრეზენტაციის ფორმატით გადასცეს აუდიტორიას და დისკუსიის შემთხვევაში დაიცვას თავისი პოზიცია.

ბაკალავრიატის დამამთავრებელ წელს სტუდენტი მოამზადებს საბაკალავრო ნაშრომს, რომელიც იქნება ერთი კონკრეტული საკითხის აკადემიური ანალიზი შესაბამისი სამეცნიერო ლიტერატურის მითითებით. საბაკალავრო ნაშრომი განისაზღვრება არჩეული მოდულის შესაბამისად; ქართველოლოგიისა და თარგმანმცოდნეობის მოდულების არჩევის შემთხვევაში საბაკალავრო ნაშრომში წარმოდგენილი კვლევა უნდა განხორციელდეს ქართულ ფილოლოგიასთან მიმართებით;

9.საბაკალავროპროგრამისმოსალოდნელიშედეგებიდაკურსდამთავრებულისკვალიფიკაციისდახასიათება დარგობრივი და ზოგადი კომპეტენციების 6 ჯგუფის შესაბამისად /ცოდნა და გაცნობიერება, ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, არგუმენტირებული დასკვნის გაკეთების უნარი, კომუნიკაციის უნარი, სწავლის უნარი, ღირებულებები/:

საბაკალავროპროგრამის/"ფილოლოგია"/კურსდამთავრებულისკომპეტენციებიკომპაქტურადასეშეიძლებაჩამოვაყალიბოთ:

ცოდნადაგაცნობიერება:სტუდენტები იძენენ აკადემიურ ცოდნას ქართული მწერლობის, ქართული სამწიგნობრო ენის, ლიტერატურის თეორიის, ენათმეცნიერების, ქართველური დიალექტოლოგიის, ხელნაწერების, ფოლკლორისტიკისა და სხვა დარგების მიხედვით. სწავლის პროცესში სტუდენტებს უმტკიცდებათ ისტორიული და ლიტერტურულ-ესთეტიკური აზროვნება. ლიტერატურაზე მუშაობას,

59

იძენენ ლიტერატურათმცოდნეობითი და ლინგვისტური წყაროების, საზოგადოებრივი ცხოვრების ფაქტებისა და მოვლენების შეფასების უნარს, ქართული ენისა და ლიტერატურის მნიშვნელოვან საკითხებზე საკუთარი პოზიციის გამოხატვისა და დასაბუთების ჩვევებს. იძენენ ზოგად ცოდნას ფილოლოგიის ცალკეული მიმართულებების შესახებ;

ბაკალავრიატში სწავლის პროცესში სტუდენტს უყალიბდება უნარ-ჩვევები, ერთმანეთისგან განასხვავოს აკადემიური და დილეტანტური მოსაზრება. გარდა ამისა, ქართველთა ენობრივი სამყაროსა და ლიტერატურის ისტორიის, ქართველი ერის ისტორიის შესწავლის პროცესში სტუდენტებს უძლიერდებათ ეროვნულ-სახელმწიფოებრივი ცნობიერება; კერძოდ, სტუდენტები მკაფიოდ აცნობიერებენ, რომ მრავალსაუკუნოვანი ქართული ენა და ლიტერატურა არის ქართველთა იდენტობის განმსაზღვრელი მთავარი ფაქტორი და ეროვნული თვითმყოფადობის საფუძველი.პარალელურად, სტუდენტები ეუფლებიან ინტერნეტ რესურსებს, ფლობენ ინფორმაციის მოძიების საშუალებებს, იღრმავებენ უცხო ენის/ენების ცოდნას.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:საბაკალავროპროგრამისდასრულების შემდეგ სტუდენტს ექნება ცოდნა და პრაქტიკული უნარები, შემოქმედებითად განიხილოს პრობლემატიკა არჩეული სპეციალობების /ქართველოლოგია, თარგმანმცოდნეობა/ მიხედვით.

თანამედროვე ფილოლოგიური კვლევების გაცნობის ფონზე ფილოლოგიისზოგადი საკითხების შესწავლის შემდეგ ბაკალავრს ექნება უნარი, გაერკვეს თეორიულ საკითხებში და შეძლოს რეფერატული კვლევის ან სამეცნიერო მოხსენებების და პუბლიკაციების მომზადება. გაერკვევა რა მიმდინარელიტერატურულ-შემოქმედებითდალინგვოკულტუროლოგიურპროცესებში, სტუდენტებსგანუვითარდებათმათშიაქტიურიჩაბმისა და საკუთარი ცოდნის შემოქმედებითად განვითარების სურვილი.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:ბაკალავრს შეეძლება ფილოლოგიის ცალკეული დარგების /ქართველოლოგია, თარგმანმცოდნეობა/ სფეროში ძირითადი პრობლემების განსაზღვრა, ცალკეული თემების შესახებ მონაცემთა ბაზის შექმნა, სისტემატიზაცია და კრიტიკული ანალიზის შემდეგ სათანადოდ დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალიბება.

კომუნიკაციისუნარი:პროგრამის გავლის შემდეგ ბაკალავრს ექნება უნარი, სპეციალობის /ქართველოლოგია, თარგმანმცოდნეობა/ მიხედვით ფილოლოგიის ძირითადი საკითხების მიხედვით თანამიმდევრულად და აკადემიურად ჩამოაყალიბოს იდეები, მოსაზრებები და ინფორმაციები როგორც სპეციალისტთა, ასევე არასპეციალისტთა გასაგები ტერმინოლოგიითა და ენით. იგი შეძლებს თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით გადასცეს თავისი ცოდნა მსმენელს; ასევე, ბაკალავრს შეეძლება, მოამზადოს წერილობითი და ზეპირი ანგარიშები სხვადასხვა ტიპის აუდიტორიისთვის.

სწავლისუნარი:შეეძლება საკუთარი სასწავლო პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად გააზრება, შეფასება, დასკვნის გამოტანა და შემდგომი სწავლების გაგრძელების საკუთარი შესაძლებლობების განსაზღვრა არჩეული სპეციალობის /ქართველოლოგია, თარგმანმცოდნეობა/ მიხედვით.

ღირებულებები: კურსდამთავრებულს შეეძლება, შეაფასოს თავისი და სხვების დამოკიდებულება ფილოლოგიის ძირითადი ღირებულებების მიმართ. ექნება უნარი, სხვას გაუზიაროს თავისი დამოკიდებულება არჩეული სპეციალობის /ქართველოლოგია, თარგმანმცოდნეობა/ ძირითადი ფასეულობების შესახებ. 1. საგანმანათლებლო პროგრამის მოდული ქართველოლოგია მიზანი:

მოდულის მიზანია, ბაკალავრიატის სტუდენტს მისცეს მეტი კომპეტენცია ქართველოლოგიის მიმართულებით, კერძოდ, 60 კრედიტის ფარგლებში სტუდეტი გაივლის ზოგადი ხასიათის საგნებს ქართველთა ენობრივ-ეთნიკური ისტორიის, ქართული ლიტერატურის, ქართველური ენათმეცნიერების, ზეპირსიტყვიერებისა და ხელოვნებთმცოდნეობის მიმართულებით.

ცოდნადაგაცნობიერება:ქართველოლოგიის მოდულით გათვალისწინებული საგნები:

ქართველოლოგიის შესავალი, ქართული ენის ისტორია, ხელნაწერთმცოდნეობა, ქართული ენის ნორმები და სტილისტიკა, ონომასტიკის შესავალი, ქართული ენის ლექსიკოგრაფია, ტექსტოლოგიის კვლევის საფუძვლები, ლინგვოპოლიტოლოგია (ქართველოლოგიური კონტექსტი), სიმბოლოს მხატვრული

60

დიაპაზონი, ქართული ხელოვნების ისტორია, ქართული ზეპირსიტყვიერება, საქართველოს ეკლესიის ისტორიის აქტუალური საკითხები სტუდენტს დამატებით ცოდნას მისცემს ქართველთა ენობრივ-ეთნიკური და კულტუროლოგიური ისტორიის მიმართულებით;

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:ქართველოლოგიის მოდულის საგნები სტუდენტს

დამატებით განათლებას აძლევს ქართველოლოგიაში; ეს საშუალებას მისცემს მას ფართო პროფილით გაიაზროს ფილოლოგიის ძირითადი კურსით გათვალისწინებული საგნების ცალკეული საკითხებიც და ქართველოლოგიის ზოგადი პრობლემებიც.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:ქართველოლოგიის კურსის გავლის შემდეგ ბაკალავრს შეეძლება

გარკვეული დასკვნები ჩამოაყალიბოს ქართველოლოგიის სფეროს დაგეგმვის ისტორიისა და განვითარების პრობლემების მიმართულებით.

კომუნიკაციისუნარი:მოდულის საგნების გავლის შემდეგ ბაკალავრს ექნება უნარი,

ქართველოლოგიის ძირითადი საკითხების მიხედვით თანამიმდევრულად და აკადემიურად ჩამოაყალიბოს იდეები, მოსაზრებები და ინფორმაციები როგორც სპეციალისტთა, ასევე არასპეციალისტთა გასაგები ტერმინოლოგიითა და ენით.

სწავლისუნარი:ქართველოლოგიის მოდულის საგნების გავლის შემთხვევაში სტუდენტს შეეძლება

სწავლის გაგრძელება ქართველური ენათმეცნიერების, ქართული ლიტერატურისა და კულტურის ისტორიაში; ასევე, ქართულ-აფხაზური, ქართულ-სპარსული, ქართულ-სომხური, ქართულ-თურქული ურთიერთობების კვლევის მიმრთულებით.

ღირებულებები: ქართველოლოგიის მოდულის არჩევის შემთხვევაში სტუდენტები ეჩვევიან კომპლექსური ხასითის

ქართველოლოგიურ ლიტერატურაზე მუშაობას, იძენენ ლიტერატურათმცოდნეობითი და ლინგვისტური წყაროების, საზოგადოებრივი ცხოვრების ფაქტებისა და მოვლენების შეფასების უნარს, შესაბამისად, მათ უყალბდებათ სწორი ორიენტირები ქართველოლოგიის სფეროში, რაც დაეხმარებათ ქართველური მემკვიდრეობის ფასეულობების გაზრებაში. 2.საგანმანათლებლო პროგრამის მოდული თარგმანმცოდნეობა მოდულის მიზანია სტუდენტს გაუღრმავოს ცოდნა უცხო ენაში(ინგლისური ენა), შეასწავლოს დარგობრივი ინგლისური ენის კურსი , გააცნოს თარგმანმცოდნეობის, როგორც სამეცნიერო- კვლევითი მიმართულების, ზოგადი საკითხები, შეასწვლოს სტუდენტს თარგმანის ზოგიერთი პრაქტიკული და პრაგმატული ასპექტი, მისცეს საბაზო ცოდნა თარგმანმცოდნეობის მიმართულებით სწავლისა და კვლევის გასაგძელებლად. ცოდნა და გაცნობიერება მოდულით გათვალისწინებული კურსების გავლის შემდეგ სტუდენტს ექნება დარგობრივი უცხო ენის( ინგლისური) საბაზო ცოდნა, ეცოდინება ინგლისურიდან ქართულად და პირიქით თარგმნის ძირითადი პრინციპები, შეისწავლის მხატვრული ტექსტის თარგმნის თავისებურებებს, ექნება მეორე უცხო ენის - -რუსული ენის- პრაქტიკული კურსის საბაზო ცოდნა, გაეცნობა საინფორმაციო და ტექნიკური ტექსტების თარგმნის ძირითად პრინციპებს. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება სტუდენტი შეძლებს უცხო ენების (ინგლისური დარგობრივი ენა , რუსული ენის პრაქტიკული კურსი) კურსის გავლის შემდეგ შეასრულოს საშუალო სირთულის სახვადასხვა ხასიათის ტექსტების თარგმანები. დაწეროს ანალიტიკური ნაშრომი კონკრეტული თარგმანის შესახებ. სწავლის უნარი მოდულით გათვალისწინებული კურსების მოსმენით სტუდენტს ექნება საუფუძველი სწავლის გაგრძელებისთვის. შეძლებს თარგმანთან დაკავშირებული თეორიული და პრაქტიკული საკითხების შესახებ გაეცნოს ქართულ და უცხოენოვან სამეცნიერო ლიტერატურას , დაგეგმოს სწავლა შემდგომ საფეხურზე ღირებულებები

61

მოდულით გათვალისწინებული საგნების შესწავლით სტუდენტი გააცნობიერებს სწორი და ადეკვტური თარგმანის ლიტერატურულ და კულტუროლოგიურ ღირებულებებს 4. ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სტუდენტის შეფასება ხდება საქართველოსგანათლებისადამეცნიერებისმინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის№3და2009 წლის 21 სექტემბრის №785ბრძანებებითგანსაზღვრულიშემდეგიპუნქტებისგათვალისწინებით: - კრედიტის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სტუდენტის მიერ სილაბუსით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევის შემდეგ, რაც გამოიხატება ქვემოთ წარმოდგენილი “ა” ქვეპუნქტის ერთ-ერთი დადებითი შეფასებით. - დაუშვებელიასტუდენტისმიერმიღწეულისწავლისშედეგებისერთჯერადად,მხოლოდდასკვნითიგამოცდისსაფუძველზეშეფასება. სტუდენტისგაწეულიშრომისშეფასებაგარკვეულიშეფარდებითუნდაითვალისწინებდეს 2 შუალედურშეფასებასა და შემაჯამებელ გამოცდას.

- ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით; დასკვნითიგამოცდაარუნდაშეფასდეს 40 ქულაზემეტით; კერძოდ, ჩვენი პროგრამით გათვალისწინებულია, რომ დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-პრაქტიკუმებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები/ პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

- შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. - კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო შეფასება მეტია 51-ზე. - საბოლოო შეფასება ხდება შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის შედეგებისშეჯამების საფუძველზე. - სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა იყოს არანაკლებ 10 დღისა. - სასწავლო კურსში სტუდენტის მიღწევების შეფასების დამატებითი კრიტერიუმები განისაზღვრება შესაბამისი სილაბუსით.

5. სასწავლო კომპონენტის შეფასება: საწავლო კურსის შედეგს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება

დეკანატში. სტუდენტის აქტიურობის შეფასება /სულ 10 ქულა/.

აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი და სხვ.: 0 - 10 ქულა;

9-10 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს. აქტიურად ჩაერთვება დისკუსიაში. 7-8 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 80%-ს. ჩაერთვება დისკუსიაში. 5-6 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 70%-ს, მონაწილეობას მიიღებს შეკითხვების დასმაში. 1-4 ქულა:ასრულებს საშინაო დავალებების 40%-ს. პრეზენტაციის უნარის შეფასების კრიტერიუმები /მაქსიმალური ქულა -10/

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი /პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება

ტრაფარეტული და უინტერესოშესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს

62

/ არსი მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის მოხსენებას

თემის გასაგებად წარმოდ- გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზები.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბე-ბული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქტს

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის ყველა კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა ყოფილებელია

მნიშვნელოვანი ხარვეზები აქვს

მცირე ხარვეზები აქვს

გამართულია

თვალსაჩინოების /სქემა, ცხრილი, ნახაზი.../გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებიტ იყენებს

თანამედროვე ტექნოლოგიების ფლობა

ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

წარმოდგენილი ათივე კომპონენი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით; საშუალო არითმეტიკუილით დგინდება საბოლოო შეფასება (0-დან 10-მდე). გამოცდებზე ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ

63

ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

64

შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

30-26 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის სხარტად გამოკვეთისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მიმოხილულია აქვს დამატებითი სამეცნიერო ლიტერატურაც; მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 25-21 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი ძალიან კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, დამაჯერებლად განიხილავს მოცემულ საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; სრულად მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 20-16 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ნათლად განიხილავს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 15-11 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, ჩანს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, აანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 10-6 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ვერ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად: ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება: ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი; ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%; ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%; ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%; ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%; ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება: ბ.ა) (FX) ვერჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად

მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება.

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

65

6. საბაკალავრო ნაშრომის შეფასება. ნაშრომის შესაფასებელი კომპონენტები 1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა 0-10 2 სამეცნიერო ლიტერატურის დამუშავება 3 თემატიკის დებულებათა არსში წვდომა 0-10 4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 0-10

5 კვლევის შედეგების ადეკვატურობა 0-10 6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 0-10 7 კრიტიკული აზროვნება 0-10 8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 0-10 9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისგამოყენება 0-10

თითოეული კომპონენტების შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით: 9-პუნქტიანი შეფასების სისტემის შემთხვევაში შეფასებების ჯამი იყოფა 90-ზე და მრავლდება 100-ზე; მაგ., 9+10+8+9+7+9+8+10+9 = 79/90 = 0,87 *100 = 87. 7. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად: ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება: ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი; ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%; ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%; ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%; ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%; ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება: ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება. ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

ისტორია

1.საგანმანათლებლოპროგრამა:

ისტორია

2. მისანიჭებელიკვალიფიკაცია:

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ბაკალავრი; სპეციალობა: ისტორია

საგანმანათლებლოპრ საბაკალავრო პროგრამის მიზანია, ზოგადჰუმანიტარული და

66

ოგრამისმიზანი ზოგადისტორიული ცოდნის შეძენის პარალელურად, მომზადდეს ისტორიის სპეციალისტები. პროგრამა მიზნად ისახავს აგრეთვე სტუდენტის სამეცნიერო-კვლევითი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას და მის მომზადებას პრაქტიკული საქმიანობისა და მაგისტრატურისთვის. კერძოდ:

საბაკალავრო პროგრამის შესწავლა სტუდენტებს შესძენს ფართო ცოდნას ისტორიოგრაფიაში. შეეძლება ისტორიის მრავალმხრივი და სპეციალიზებული თეორიული და პარაქტიკული ცოდნის შეძენის საფუძველზე, პროფესიული საქმიანობის შესაძლებლობის გაცნობიერება.

საგანმანათლებლო პროგრამის შედეგები

და კომპეტენციები (დარგობრივი და

ზოგადი)

ა)ცოდნადაგაცნობიერება

პროგრამისშესწავლისშედეგად:

-სტუდენტებიიძენენმეცნიერულცოდნასმსოფლიოსადასაქართველოსისტორიისძირითადეტაპებზე, კაცობრიობისისტრიისგანვითარებისკანონზომიერებაზე.ეცნობიანდარგთატრადიციულიდათანამედრობეგამოკვლევებისსამეცნიერომიღწევებს.

-სტუდენტებსუმტკიცდებათისტორიულიაზროვნება. ეჩვევიანსამეცნიეროისტორიულლიტერატურაზემუშაობას, იძენენისტორიულიმასალებისადაწყაროების, საზოგადოებრივიცხოვრებისფაქტებისადამოვლენებისკრიტიკული, შედარებითიანალიზისუნარს, ისტორიულიწარსულის, მნიშვნელოვანსაკითხებზეთავისიპოზიციისგამოხატვისადადასაბუთებისჩვევებს.

-სტუდენტებსუყალიბდებათისტორიკოსისეროვნულიპოზიცია. აცნობიერებენ, რომ ისტორია ეროვნულიბრძოლისასპარეზსაცწარმოადგენს _

ასეიყოწარსულშიც, ასეიყო XX საუკუნისსინამდვილეშიც, ასეადღესაც; ყველაქვეყანაში, მათშორისსაქართველოშიც, დამოუკიდებლობისათვისმებრძოლერებს.ასაზრდოებდაისტორიისგამოცდილება;

-სტუდენტებიეუფლებიანკომპიუტერულდაინტერნეტრესურსებს, ფლობენინფორმაციისმოძიებისსაშუალებებს, იღრმავებენუცხოენებისცოდნას.

ბ)ბაკალავრს შეძენილი ექნება ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენებისუნარი

- შეეძლებათ შემეცნებითი და პრაქტიკული უნარების ფართო სპექტრის გამოყენებით ისტორიის სხვადასხვა საკითხის შემოქმედებითად შესწავლა .

- უფართოვდებათსოციალურ-პოლიტიკურიაზროვნებისჰორიზონტი, - ეცნობიანრათანამედროვეგლობალურიცივილიზაციისფორმირების (მისიდადებითიდაუარყოფითიშედეგებით), პროცესებს, სტუდენტებსუვითარდებათმათშიაქტიურიჩაბმისსურვილი. იძენენ სამეცნიერო ლიტერატურაძე მუსაობის უნარს , რომლის გამოყენებით შეძლებენ საბაკალავრო ნაშრომის დაწერას და სხვა რეფერატული მოხსენების მომზადებას .

გ)ბაკალავრს შეძენილი ექნება დასკვნის უნარი შეეძლება მკაფიოდ გამოკვეთილი პრობლემების ამოცნობა, მათი გადაჭრისათვის სათანადო მონაცემების იდენტიფიცირება და ანალიზი, შეეძლება ისტორიოგრაფიისა და სხვა

67

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სფეროში შეძენილი ძირითადი თეორიების და პრინციპების კომპლექსურად გამოყენები, განსხვავებული ხასიათის მონაცემების შეგროვება და განმარტება, აგრეთვე ურთიერთსაწინააღმდეგო შეხედულებათა ანალიზი და სტანდარტული და შესაბამისი მეთოდების გამოყენებით დასაბუთებული დასკვნის გამოტანა.

დ) ბაკალავრი დაუფლებული იქნება კომუნიკაციის უნარს. შეეძლება დასვას პრობლემური საკითხი, ეძიოს მისი გადაჭრის გზები და რეფერატის ფორმით წერილობით ჩამოაყალიბოს პრობლემის არსი, ასევე ბაკალავრს ექნება უნარი ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ინფორმაციის გამოყენებით შეძლოს თავისი ხედვა წარმოადგინოს ზეპირად და წერილობით სპეციალისტების და არასპეციალისტების წინაშე, შეძლებს პრეზენტაციაზე საკუთარი მოსაზრებების დაცვას და არგუმენტირებულ დასაბუთებას, შემოქმედებითად გამოიყენებს საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს.

ე)ბაკალავრს შეძენილი ექნება სწავლისუნარი.

ბაკალავრს შეეძლებასაკუთარისწავლის მიმართულების განსაზღვრა ცვალებად და გაუთვალისწინებელ ვითარებაში. სწავლისპროცესისთანმიმდევრულადდამრავალმხრივადგააზრება, შეფასება, დასკვნისგამოტანადაშემდგომისწავლებისგაგრძელებისსაკუთარიშესაძლებლობებისგანსაზღვრა, შეეძლება სწავლის გაგრძელება საგანმანათლებლო პროგრამის მეორე საფეხურზე - მაგისტრატურაში.

ვ)ღირებულებები

ბაკალავრს შეეძლება პროფესიული საქმიანობისათვის დამახასიათებელ ღირებულებებთან (ისტორიოგრაფიაში წარმოდგენილ შეხედულებებთან, ძირითად პრობლემებთან), საკუთარი და სხვათა დამოკიდებულების შეფასება და სხვებისათვის გაზიარება.

5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა:

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით ბაკალავრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 4 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად ბაკალავრიატის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 240 ECTS კრედიტი /მათ შორის საბაკალავრო ნაშრომია 10 კრედიტი/. მეორე სპეციალობის არჩევის შემთხვევაში [180 (60) კრედიტი] საუნივერსიტეტო საგნების, ძირითადი სპეციალობის საგნებისა და საბაკალავრო ნაშრომის კრედიტთა ჯამი შეადგენს 180 კრედიტს.

6.შეფასებისწესი:

4. ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სტუდენტის შეფასება ხდება საქართველოსგანათლებისადამეცნიერებისმინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის№3და2009 წლის 21 სექტემბრის №785ბრძანებებითგანსაზღვრულიშემდეგიპუნქტებისგათვალისწინებით:

68

- კრედიტის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სტუდენტის მიერ სილაბუსით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევის შემდეგ, რაც გამოიხატება ქვემოთ წარმოდგენილი “ა” ქვეპუნქტის ერთ-ერთი დადებითი შეფასებით. - დაუშვებელიასტუდენტისმიერმიღწეულისწავლისშედეგებისერთჯერადად,მხოლოდდასკვნითიგამოცდისსაფუძველზეშეფასება. სტუდენტისგაწეულიშრომისშეფასებაგარკვეულიშეფარდებითუნდაითვალისწინებდეს 2 შუალედურშეფასებასა და შემაჯამებელ გამოცდას.

- ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით; დასკვნითიგამოცდაარუნდაშეფასდეს 40 ქულაზემეტით; კერძოდ, ჩვენი პროგრამით გათვალისწინებულია, რომ დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-პრაქტიკუმებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები/ პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

- შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. - კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო შეფასება მეტია 51-ზე. - საბოლოო შეფასება ხდება შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის შედეგებისშეჯამების საფუძველზე. - სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა იყოს არანაკლებ 10 დღისა. - სასწავლო კურსში სტუდენტის მიღწევების შეფასების დამატებითი კრიტერიუმები განისაზღვრება შესაბამისი სილაბუსით.

5. სასწავლო კომპონენტის შეფასება: საწავლო კურსის შედეგს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება

დეკანატში. სტუდენტის აქტიურობის შეფასება /სულ 10 ქულა/.

აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი და სხვ.: 0 - 10 ქულა;

9-10 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს. აქტიურად ჩაერთვება დისკუსიაში. 7-8 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 80%-ს. ჩაერთვება დისკუსიაში. 5-6 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 70%-ს, მონაწილეობას მიიღებს შეკითხვების დასმაში. 1-4 ქულა:ასრულებს საშინაო დავალებების 40%-ს. პრეზენტაციის უნარის შეფასების კრიტერიუმები /მაქსიმალური ქულა -10/

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი /პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება/

ტრაფარეტული და უინტერესოშესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის მოხსენებას

69

თემის გასაგებად წარმოდ- გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზები.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბე-ბული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქტს

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის ყველა კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა ყოფილებელია

მნიშვნელოვანი ხარვეზები აქვს

მცირე ხარვეზები აქვს

გამართულია

თვალსაჩინოების /სქემა, ცხრილი, ნახაზი.../გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებიტ იყენებს

თანამედროვე ტექნოლოგიების ფლობა

ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

წარმოდგენილი ათივე კომპონენი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით; საშუალო არითმეტიკუილით დგინდება საბოლოო შეფასება (0-დან 10-მდე). გამოცდებზე ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით;

70

16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე.

71

დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

30-26 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის სხარტად გამოკვეთისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მიმოხილულია აქვს დამატებითი სამეცნიერო ლიტერატურაც; მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 25-21 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი ძალიან კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, დამაჯერებლად განიხილავს მოცემულ საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; სრულად მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 20-16 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ნათლად განიხილავს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 15-11 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, ჩანს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, აანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 10-6 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ვერ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად: ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება: ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი; ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%; ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%; ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%; ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%; ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება: ბ.ა) (FX) ვერჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად

მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება.

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

6. საბაკალავრო ნაშრომის შეფასება. ნაშრომის შესაფასებელი კომპონენტები 1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა 0-10 2 სამეცნიერო ლიტერატურის დამუშავება 3 თემატიკის დებულებათა არსში წვდომა 0-10

72

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 0-10

5 კვლევის შედეგების ადეკვატურობა 0-10 6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 0-10 7 კრიტიკული აზროვნება 0-10 8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 0-10 9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისგამოყენება 0-10

თითოეული კომპონენტების შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით: 9-პუნქტიანი შეფასების სისტემის შემთხვევაში შეფასებების ჯამი იყოფა 90-ზე და მრავლდება 100-ზე; მაგ., 9+10+8+9+7+9+8+10+9 = 79/90 = 0,87 *100 = 87. 7. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად: ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება: ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი; ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%; ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%; ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%; ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%; ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება: ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება. ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

საერთაშორისო ურთიერთობები და რეგიონალური პროცესები

(განხორციელდება 2013 წლის სექტემბრიდან)

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: საერთაშორისო ურთიერთობები და რეგიონალური პროცესები

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: რეგიონმცოდნეობის ბაკალავრი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: სტუდენტს მისცეს:

• საფუძვლიანი ცოდნა რეგიონის წამყვანი ქვეყნების ისტორიის, კულტურის,ტრადიციების, პოლიტიკის,ეკონომიკის, სამართლის, ინსტუტუციური, მმართველობის სისტემის, სოციალური პროცესებისა და სხვა სფეროების შესახებ მსოფლიო პოლიტიკურ-ისტორიული პროცესების კონტექსტში.

• ფართო თეორიული ცოდნა რეგიონის ქვეყნების ინტეგრაციის იდეებზე, კონცეფციებზე, პროცესებზე, რეგიონულ და ადგილობრივ მიდგომებზე;

• კომპლექსური ცოდნა და სპეციალური მომზადება რეგიონის წამყვანი ქვეყნების საშინაო და საგარეო პოლიტიკაზე, სამართლებრივ სისტემებსა და პროცედურებზე, მათი თეორიული საფუძვლების განვითარებაზე, რეგიონული, ეროვნული და ურთიერთანამშრომლობის

73

პოლიტიკაზე, ევროკავშირის განვითარებისა და ინტეგრაციის კომპლექსურ პროცესებზე, ევროპული მოქალაქეობის მნიშვნელობაზე, ინსტუტუციებისა და გადაწყვეტილებების შემუშავების პოლიტიკაზე, პოლიტიკური კულტურის თავისებურებებზე,პოლიტიკური პროცესის სპეციფიკაზე.

• საფუძვლიანი ცოდნა საერთაშორისო და რეგიონალური უსაფრთხოების, საერთაშორისო სავაჭრო-ეკონომიკური ურთიერთობების, საერთაშორისო სამართლის, დიპლომატიური ურთიერთობებისა და თანამედროვე პოლიტიკური პროცესების შესახებ;

• შეასწავლოს რეგიონმცოდნეობისა და საერთაშორისო ურთიერთობების თეორიაში არსებული ძირითადი ტენდენციები და მიდგომები;

• მოახდინოს თანამედროვე რეგიონმცოდნეობისა და საერთაშორისო ურთიერთობებში არსებული პრობლემების გააზრება, განზოგადება და ამ პრობლემებისადმი თეორიული ცოდნის მისადაგება;

• დაეუფლოს რეგიონმცოდნეობისა და საერთაშორისო ურთიერთობების საფუძვლების ისეთ ცოდნას, რომელიც მას შესაბამის სფეროში მისცემს ორიენტაციის, საკითხის დასმის და პრაქტიკული გამოყენების საშუალებას;

• მოამზადოს რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სპეციალისტები, რომლებიც შეისწავლიან უცხო ენებს, ისტორიას, გეოგრაფიას,ეკონომიკას,სამართალს,ფსიქოლოგიას,სოციოლოგიას,რეგიონის საშინაო და საგარეო პოლიტიკის,უსაფრთხოების პრობლემებს,რეგიონალურ და ინტეგრაციულ პროცესებს.

სტუდენტს გამოუმუშაოს:

• რეგიონის ქვეყნებში მიმდინარე სხვადასხვა ახალი პროცესებისადმი ყურადღების მიდევნების, რელევანტურობის აღქმისა და ცოდნის მუდმივი განახლებისა და სწავლის უნარი.

• ევროკავშირის ინსტიტუციური პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის, პრობლემების შეფასების, ანალიზის, მსჯელობის, დასაბუთების, ამოცანების გადაწყვეტისათვის აუცილებელი უნარები;

• პროფესიული ეთიკისა და რეგიონული ინტეგრაციის ღირებულებების დასამკვიდრებლად სწრაფვის უნარი;

• რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სისტემებში მიმდინარე ცვლილებებისა და თეორიული სიახლეებისადმი ყურადღების მიდევნების, ცოდნის მუდმივი განახლებისა და სწავლის უნარი.

• რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სფეროში მიღებული ცოდნის პრაქტიკულ საქმიანობაში ეფექტურად გამოყენების უნარი და სპეციალობით საქმიანობისათვის აუცილებელი სხვა უნარები.

• რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სფეროში პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის, ანალიზის მსჯელობის, დასაბუთე]ის აუცილებელი უანრები.

• რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სფეროში პრაქტიკული საქმიანობისას სამართლიანობის, სოციალური და დემოკრატიული ფასეულობების დაცვის უნარი.

4.სწავლის შედეგები: პროგრამით დასახტლი მიზნების თნმიმდევრული და სრულფასოვანი განხორციელება უზრუნველყოფს უმაღლესი განათლების კვალიფიკაციათა ჩარჩოს უმაღლესი განათლების პირველი საფეხურის( ბაკალავრიატის) კვალიფიკაციათა აღმწერის შესაბამისი შედეგების მიღწევას, კერძოდ:

74

ცოდნა და გაცნობიერება :

• რეგიონმცოდნეობისა და საერთაშორისო ურთიერთობების სფეროს ფართო თეორიული ცოდნა; • რეგიონის ქვეყნების პოლიტიკური სისტემების, კონსტიტუციური წყობის, პოლიტიკური

რეჟიმების ხასიათის, ხელისუფლების ყველა შტოს ფუნქციონირების, ცენტრისა და რეგიონის აგებულების კომპლექსური ცოდნა;

• რეგიონის ქვეყნების საშინაო და საგარეო, ეროვნული უსაფრთხოების პრობლემების ანალიზის მეთოდების ცოდნა;

• მსოფლიო პოლიტიკასა და კულტურაში რეგიონის ქვეყნების ადგილისა და როლის გაცნობიერება;

• რეგიონის ქვეყნების ეროვნული ინტერესების, პრიორიტეტების, დოქტრინების, საგარეო პოლიტიკის მექანიზმების, გადაწყვეტილებების მიღების პროცესში საშინაო ფაქტორებთან მათი ურთიერთკავშირის ცოდნა;

• სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემებისა და პროცესების დადგენის უნარი. • აცნობიერებს საერთაშორისო პოლიტიკის არსს,რეგიონული და საერთაშორისო ურთიერთობების

სისტემის მნიშვნელობას; • აქვს რეგიონალური და საერთაშორისო ურთიერთობების სისტემისა და სტრუქტურის ცოდნა;

აცნობიერებს მსოფლიო პოლიტიკური პროცესების განვითარებას, თანამედროვე მსოფლიოში მზარდი ურთიერთდამოკიდებულებების წარმომქმნელი პროცესების და დამოუკიდებელ ელემენტთა სტიქიურობისა და მისi მართვის პრობლემებს.

• აცნობიერებს რეგიონალური და საერთაშორისო პოლიტიკური პროცესების კომპლექსურ ხასიათს; • აცნობიერებს მსოფლიოში მიმდინარე ინტეგრაციულ პროცესებს; • ფლობს ევროკავშირის ინსტიტუტებისა და გადაწყვეტილებების მიღების პროცესების ცოდნას; • აცნობიერებს ახალ მსოფლიო წესრიგში აშშ-ის როლს; • იცის რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების, საერთაშორისო სამართლის,

ეკონომიკური მეცნიერებების, ფსიქოლოგიის,სოციოლოგიის ზოგადი ცნებები, ელემენტები და ტერმინოლოგია. აცნობიერებს მათ პარადიგმებს;

• აცნობიერებს პოლიტიკური მონაწილეობის თავისებურებებს და რეგიონალური პოლიტიკური პროცესების სპეციფიკას;

• იცის საქმიანი ურთიერთობების, დიპლომატიური პროტოკოლის და ეტიკეტის როლი, ადგილი და განხორციელების წესი.

• ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი :

• თანამედროვე გლობალიზაციისა და რეგიონალიზაციის საფუძველზე ევროკავშირის და აშშ-ის პოლიტიკის კრიტიკულად აღქმა და გააზრება;

• საქართველოს სახელმწიფოებრივი განვითარების სფეროში ევროკავშირთან და აშშ-თან ურთიერთთანამშრომლობის პოლიტიკის ადგილობრივ ჩარჩოში ინტერპრეტირება.

• დასავლეთის რეგიონის კონკრეტულ საკითხებთან დაკავშირებული დოკუმენტების კომენტირება და ანოტირება;

• დასავლეთის რეგიონის მოვლენების, ეროვნული, რეგიონული და ადგილობრივიგანვითარების პროცესების დადგენის უნარი

• ევროინტეგრაციის იდეებისა და კონცეფციების განვითარებაში მონაწილეობის მიღება; • ევროპული ინტეგრაციის თეორიისა და პრაქტიკის საფუძველზე ევროპული ფასეულობების

საქართველოს რეალობასთან მისადაგებისა და დანერგვის უნარი. • შეუძლია ანალიტიკური მეთოდების დაუფლება და პრაქტიკაში გამოყენება; • შესწევს უნარი სწავლის პროცესში მიღებული ინფორმაცია და უნარები შეუსაბამოს

პრაქტიკულ სიტუაციას და გამოიყენოს კონკრეტული პრობლემის გადაჭრისას; • შესწeვს უნარი ადეკვატური მეთოდების გამოყენებით გაანალიზოს ახალი განყენებული

მონაცემები, მიღებული ინფორმაცია დაამუშაოს და დაუკავშიროს მიღებულ ცოდნას; • შეუძლია სფეროსათვის დამახასიათებელი და ასევე, ზოგიერთი გამორჩეული მეთოდის

გამოყენება პრობლემების გადასაჭრელად, პრაქტიკული ხასიათის პროექტის განხორციელება წინასწარ განსაზღვრული მითითებების შესაბამისად;

• ფლობს გლობალური და რეგიონალური პროცესებისა და პოლიტიკის ინტერპრეტირების უნარს, ეროვნულ, რეგიონულ და ადგილობრივ კონტექსტში;

• წინასწარ განსაზღვრული ინსტრუქციის მიხედვით შეუძლია რეგიონმცოდნეობის და საერთაშორისო ურთიერთობების სფეროში პრაქტიკული ხასიათის სამუშაოს შესრულება, მიღებული მონაცემების ინტერპრეტაცია და ეფექტური პრეზენტაციის ჩატარება;

• ფლობს საერთაშორისო და რეგიონალური მოვლენების, პროცესებისა და პოლიტიკის გააზრებისა და ადეკვატურად რეაგირების უნარს.

75

* მონაწილეობს ლიბერალური ღირებულებების განმტკიცების პროცესში და ისწრაფვის მათ

დასამკვიდრებლად.

1. შენიშვნა:იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი ვერ შეძლებს 4 აკადემიური წლის,ანუ 8 სემესტრის განმავლობაში პროგრამის სავალდებულო კომპონენტების დაძლევას და მინიმუმ 240 კრედიტის მოპოვებას, მას ეძლევა შესაძლებლობა 4 (ოთხი) დამატებითი სემესტრის განმავლობაში ამოწუროს პროგრამა და მოიპოვოს ბაკალავრის აკადემიური ხარისხი.

შეფასების წესი:სტუდენტთა მიღწევების შეფასება პროგრამის სასწავლო კომპონენტების მიხედვით:

სასწავლო კურსები: სასწავლო კურსების შესწავლისას სტუდენტის მიერ გაწეული შრომის შემაჯამებელი შეფასებაითვალისწინებს ორ შემადგენელ ელემენტს - შუალედურ და დასკვნითი გამოცდის შეფასებებს. თითოეულ ელემენტს აქვს თავისი პროცენტული წილი შეფასების საერთო სისტემაში;

შუალედური შეფასების ელემენტი დაყოფილია კომპონენტებად (ყოველკვირეული აქტივობა (სამუშაო ჯგუფში მუშაობა/პრაქტიკული მეცადინეობა), შუალედური გამოცდა, თეორიული ან პრაქტიკული ხასიათის შემაჯამებელი ნაშრომი (რეფერატი/ესე/პროექტი/პრეზენტაცია/საკონფერენციო მოხსენება/სტატია ან სხვ.)), რომლებსაც აქვთ თავისი პროცენტული წილი ამ ელემენტის ფარგლებში;

სასწავლო კომპონენტების შინაარსი განსაზღვრულიასასწავლო კურსისსილაბუსში; შუალედურშეფასებებშისტუდენტმაშეიძლებადააგროვოსმაქსიმუმ70 ქულა; შუალედური და დასკვნითი გამოცდები სავალდებულოა, შეფასების სისტემაშიმათი ხვედრითი

წილი30-30 ქულაა. შუალედურ და დასკვნით გამოცდებზე სტუდენტმა უნდა მიიღოს არანაკლებ 10-10ქულისა;

დასკვნით გამოცდაზე დაშვების წინაპირობა:გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, რომელ-საც შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის მაქსიმალური (30) ქულის გათვალისწინებით უგროვდება 51 ქულა, ანუ სემესტრის განმავლობაში შუალედური შეფასებებით სავალდებულოა მინიმალური 21 ქულისდაგროვება, აქედან მინიმუმ 10 ქულის - შუალედური გამოცდის წარმეტებით დაძლევის შედეგად;

შემაჯამებელი შეფასება წარმოადგენს შუალედური შეფასების და დასკვნითი გამოცდის შეფასების ჯამს;

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: პროგრამა აგებულია ECTS სისტემის საფუძველზე, ორიენტირებულია სტუდენტზე და ემყარება სტუდენტის აკადემიურ დატვირთვას, რომელიც საჭიროა სასწავლო პროგრამის მიზნების მისაღწევად.

პროგრამა მოიცავს 240 კრედიტს. სპეციალობის სავალდებულო და არჩევით კომპონენტს ეთმობა 115 კრედიტი,. 115 კრედიტი ეთმობა საუნივერსიტეტო სასწავლო კურსებს და უცხო ენის კომპონენტს, პრაქტიკის კომპონენტი - 5 კრედიტი, სასწავლო-სამეცნიერო ნაშრომი - 5 კრედიტი.

• 1 კრედიტი = 25 ასტრონომიულ საათს, 1 ასტრონომიული საათი = 60 წთ.(50+10). • პროგრამის 240 კრედიტი = 6000 სთ. • კრედიტი დროის ერთეულში (სთ.) ასახავს სამუშაოს იმ მოცულობას, რომელიც საჭიროა სტუდენტის

მიერ პროგრამის ერთი კომპონენტის ასათვისებლადდა სწავლის შედეგების მისაღწევად. კრედიტი ითვალისწინებს საკონტაქტო და დამოუკიდებელი მუშაობის საათებს.

• კრედიტის მოპოვება შესაძლებელია სტუდენტის მიერ პროგრამის კონკრეტული კომპონენტის სწავლის შედეგების მიღწევის მეშვეობით, რაც გამოიხატება საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის №3 ბრძანებითა და უნივერსიტეტის სასწავლო პროცესის რეგულირების წესით გათვალისწინებული ერთ-ერთი დადებითი შეფასებით.

• სემესტრის განმავლობაში სტუდენტმა სასურველია დაძლიოს საშუალოდ 30 კრედიტი (30 კრედიტი = 750 სთ.), ხოლო წელიწადში - 60 კრედიტი, თუმცა, და სტუდენტის ინდივიდუალური დატვირთვიდან გამომდინარე, წელიწადში კრედიტების რაოდენობა შეიძლება იყოს 60-ზე ნაკლები ან მეტი, მაგრამ არა უმეტეს 75-ისა.

76

შეფასების კომპონენტები და მათი ხვედრითი წილი ასახულია ყოველი სასწავლო კურსის სილაბუსში. ინფორმაცია შეფასების სისტემისა და კომპონენტების შესახებ ხელმისაწვდომია სტუდეტნებისათვის.

ცოდნისშეფასებისკომპონენტები:

ჯამურიშეფასება 100% ანუ 100 ქულა

ყოველკვირეული აქტივობა –30 ქულა

შუალედურიგამოცდა -15 ქულა

შუალედური გამოცდა – 15 ქულა

თეორიული ან პრაქტიკული ხასიათის

შემაჯამებელი ნაშრომი – 10 ქულა

დასკვნითიგამოცდა –30 ქულა

შენიშვნა:შეფასების კონკრეტული კომპონენტები და კრიტერიუმები, შესაბამისი ქულები, მითითებულია სასწავლო კურსების სილაბუსებში.

საწარმოო პრაქტიკა:პრაქტიკის შეფასება ხდება კანონმდებლობით დადგენილი სტუდენტის მიღწევების შეფასების 100-ქულიანი სისტემის შესაბამისად, რომლის თანახმად მაქსიმალური დადებითი შეფასება შეადგენს 100 ქულას, ხოლო დადებითი შეფასების მინიმალური ზღვარია 51 ქულა. აღნიშნული კომპონენტის შეფასება ხდება პრაქტიკის ხელმძღვანელის და მენტორის დახასიათების გათვალისწინებით, სტუდენტის მიერ პრაქტიკის ობიექტზე განხორციელებული აქტივობის და მის მიერ მომზადებული დადაცვის მიზნით კომისიის წინაშე წარმოდგენილი პრაქტიკის ანგარიშის საფუძველზე.პრაქტიკის ობიექტზე სტუდენტის აქტივობა ფასდება მაქსიმუმ 60 ქულით: მიზანდასახულობა - 15 ქულა, ოპერატიულობა - 15 ქულა, ინიციატივის გამოვლენა - 15 ქულა, დავალების შესრულების ხარისხი - 15 ქულა. პრაქტიკის ანგარიში ფასდება მაქსიმუმ 40 ქულით: რეზიუმე - 5 ქულა (ასა-ხავსპრაქტიკისმიზნებსდაწარმოადგენსპრაქტიკის შედეგების არგუმენტირებულშეჯამებას); დაწესებულებისაღწერა - 3 ქულა (პრაქტიკის ანგარიში ქმნისმკაფიოწარმოდგენასპრაქტიკის გავლის დაწესებულებაზე,საქმიანობისსფეროზე და პროფილზე); პრაქტიკისპროცესშიგანხორციელებულისაქ-მიანობის აღწერა-ანალიზი- 15 ქულა (პრაქტიკის დროს შესრულებულისამუშაოს და შესწავლილი საკითხების შესაბამისობა პრაქტიკისმიზნებთან; პრაქტიკის ფარგლებში შესრულებული სამუშაოს ანალიზის და შეფასებების ადეკვატურობა და ობიექტურობა; შესრულებული სამუშაოს და მიღწეული შედეგების აღწერა და შესაბამისიმაგალითების მოყვანა; შესრულებული სამუშაოს და შესწავლილი საკითხების მეშვეობით განვითარებული კონკრეტული კომპეტენციების და უნარების ჩამოთვლა და აღწერა, წარმატებული პრაქტიკული საქმიანობისთვის მათი მნიშვნელობის ადეკვატური შეფასება); დასკვნები - 5 ქულა (დასკვნები არგუმენტირებულად და ლოგიკურადააჩამოყალიბებული); დანართი - 2 ქულა (რელევანტურია და შეესაბამება პრაქტიკის ანგარიშის შინაარსს, ხელს უწყობს ანგარიშში აღწერილი ფაქტების დასაბუთებას და ილუსტრირებას); პრაქტიკის ანგარიშის პრეზენტაცია - 10 ქულა (სტუდენტს შე-უძლია ანგარიშის წარდგენა, შესრულებულ სამუშაოზე საუბარი, პრაქტიკის შედეგების განზოგადება, მოსაზრებების არგუმენტირება და დაცვა, ცოდნისა და უნარების წარმოჩენა).

საბაკალავრო ნაშრომი:აღნიშნული კომპონენტის შეფასება ხდება საბაკალავრო ნაშრომის ხელმძღვანელის დასკვნის გათვალისწინებით, სტუდენტის მიერ მომზადებული საბაკალავრო ნაშრომის რეცენზენტის შეფასებისა და მისი დაცვის მიზნით კომისიის წინაშე წარმოდგენილი პრეზენტაციის შეფასებების საფუძველზე. საბაკალავრო ნაშრომის შეფასება ხდება კანონმდებლობით დადგენილი სტუდენტის მიღწევების შეფასების 100-ქულიანი სისტემის შესაბამისად, რომლის თანახმად მაქსიმალური დადებითი შეფასება შეადგენს 100 ქულას, ხოლო დადებითი შეფასების მინიმალური ზღვარია 51 ქულა. საბაკალავრო

77

ნაშრომს რეცენზენტი აფასებს მაქსიმუმ 60 ქულით: ნაშრომის არქიტექტონიკა და ტექნიკური პარამეტრები სრულ შესაბამისობაშია დადგენილ სტანდარტთან - 10 ქულა; ნაშრომის შესავალში დასახულ მიზნებს სრულად შეესაბამება დასკვნაში ასახული კვლევის შედეგები - 10 ქულა; აზრი სტრუქტურირებულად ზუსტადაა გადმოცემული - სისტემურადაა ფორმირებული: განხილული საკითხების ადეკვატურობა და შესწავლის ლოგიკური თანმიმდევრობა დაცულია - 15 ქულა;დასმული საკითხი არსებითად ამოწურულია, განხილულია რელევანტური ლიტერატურა, დასკვნები არგუმენტირებულია - 15 ქულა; ციტირების ტექნიკა დაცულია და ნაშრომის ორიგინალობა დადასტურებულია ავტორის მიერ - 10 ქულა. პრეზენტაცია ფასდება მაქსიმუმ 40 ქულით: პრეზენტაციის ტექნიკა და ტექნოლოგია - 10 ქულა; პრობლემის დასმა და წარმოჩენა -10 ქულა; დასკვნების არგუმენტაცია - 10 ქულა; პოზიციის დაცვა - 10.

შეფასების სისტემა

უნივერსიტეტში მოქმედებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის #3 ბრძანებით განმტკიცებული სტუდენტთაშეფასების 100-ქულიანისისტემა. შეფასებათამაქსიმალურიჯა-მურიქულა (%) უდრის100 (ასს).

სასწავლო კურსების შეფასებისათვის გამოიყენება შემდეგი სისტემა: შეფასებისსისტემაუშვებსხუთისახისდადებითშეფასებას: A (91%-100%), B (81%-90%), C (71%-80%), D

(61%-70%), E (51%-60%). მაქსიმალური დადებითი შეფასეფა - 100 ქულა, მინიმალური დადებითი შეფასება - 51 ქულა;

არსებობსორიუარყოფითიშეფასება:FX (41-50%) და F (40% და ნაკლები). შეფასება FX (ვერ ჩააბარა) ნიშნავს, რომ სტუდენტს გამოცდის ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და მას ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება. სტუდენტსაქვსიმავესემესტრშიდამატებითგამოცდაზეგასვლისუფლება იმის გათვალისწინებით, რომძირითად და დამატებითგამოცდებს შორის შუალედი უნდა იყოს არა ნაკლებ 10 დღისა. შფასება F (ჩაიჭრა) მიღების შემთხვევაში სტუდენტი ხელმეორედ შეისწავლის სასწავლო კურსს და ჩააბარებს

დასკვნით გამოცდას.

საწარმოო პრაქტიკის შეფასებისათვის გამოიყენება შემდეგი სისტემა:

ქულა შეფასება

91%-100% A ფრიადი

81%-90% B ძალიან კარგი

71%-80% C კარგი

61%-70% D დამაკმაყოფილებელი

51%-60% E საკმარისი

41-50% Fx ვერ ჩააბარა (სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება)

0-40% F ჩაიჭრა (სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი).

78

,,ვერ დაიცვა“ შეფასების შემთხვევაში სტუდენტს ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით შედეგის

გაუმჯობესებისა და დამატებით დაცვაზე ერთხელ გასვლის უფლება; ,,ჩაიჭრა“ შეფასების შემთხვევაში სტუდენტს პრაქტიკა ახლიდან აქვს გასავლელი.

საბაკალავრო ნაშრომის შეფასებისათვის გამოიყენება შემდეგი სისტემა:

,,არადამაკმაყოფილებელი“ შეფასების შემთხვევაში სტუდენტს ენიჭებამომდევნო წელს

გადამუშავებული საბაკალავრო ნაშრომის წარდგენის უფლება;

ქულა შეფასება

91%-100% A ფრიადი

81%-90% B ძალიან კარგი

71%-80% C კარგი

61%-70% D დამაკმაყოფილებელი

51%-60% E საკმარისი

41-50% Fx ვერ დაიცვა (სტუდენტს პრაქტიკის ანგარიშის დასაცავად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით დაცვაზე ერთხელ გასვლის უფლება)

0-40% F ჩაიჭრა (სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას პრაქტიკა ახლიდან აქვს გასავლელი).

ქულა შეფასება

91%-100% A ფრიადი (summa cum laude) – შესანიშნავი ნაშრომი

81%-90% B ძალიან კარგი (magna cum laude) – შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება

71%-80% C კარგი (cum laude) – შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება

61%-70% D საშუალო (bene) – შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს

51%-60% E დამაკმაყოფილებელი (rite) – შედეგი, რომელიც, ხარვეზების მიუხედავად, წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს

41-50% Fx არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) – შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო ვერ აკმაყოფილებს

0-40% F სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) – შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს

,,სრულიად არადამაკმაყოფილებელი“ შეფასების შემთხვევაში სტუდენტი კარგავს იგივე ნაშრომის წარდგენის უფლებას.

79

სამაგისტრო პროგრამები

ინფორმატიკის, მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სკოლა

მათემატიკა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

მათემატიკა

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია მათემატიკის მაგისტრი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

”მათემატიკის” სამაგისტრო პროგრამაში წარმოდგენილია თანამედროვე მათემატიკის უმნიშვნელოვანესი ქვედარგები. პროგრამა ორიენტირებულიაამ ქვედარგების მაღალ-კვალიფიციურისპეციალისტებისმომზადებაზე. აღნიშნულისპეციალობითმაგისტრატურაშისწავლებისძირითადიმიზნებია:

• სპეციალისტების მომზადება თანამედროვე მათემატიკის ისეთუმ-ნიშვნელოვანეს დარგებში, როგორიცაა: ალგებრა და ტოპოლოგია, მათემატიკური ანალიზი, დიფერენციალური განტოლებები, თეორიული ასტრონომია.

• სპეციალურდისციპლინათაშესწავ-ლაგანათლებისთანამედროვესტანდარტებისშესაბამისად.

• მათემატიკისმაგისტრისათვისაუცი-ლებელიმეცნიერულიკვლევისუნარისგამომუშავება.

• ახალსიტუაციებშიადაპტაციისუნარისგამომუშავება.

სწავლის შედეგები

• ცოდნადაგაცნობიერება: სამაგისტროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსექნებამათემატიკისმისმიერარჩეულიქვედარგისღრმადასისტემურიცოდნა; გაცნობიერებულიექნებამიმართებებიმათემატიკისსხვაქვედარგებთან. • ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი: სამაგისტრო კურსის წარმატებით გავლის შემთხვევაში, კურსდამთავრებულს შეეძლება მისთვის უკვე ცნობილი (ან, ახალი) მეთოდების ეფექტურად გამოყენება სხვადასხვა სახის პრაქტიკული ან თეორიული ხასიათის პრობლემების გადაჭრის მიზნით. • დასკვნისგაკეთებისუნარი: სამაგისტროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულსშეეძლებაშესაბამისიმონაცემებისშეგროვებისადასტანდარტულ

(ისევე, როგორცზოგიერთარასტანდარტულ) სიტუაციათაანალიზისსაფუ-

ძველზედასაბუთებულიდასკვნისგამოტანა.კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტის დროს წარმატებულ კურსდამთავრებულს შეეძლება სწორად შეაფასოს პრობლემის, როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული მხარეები; კარგად გააანალიზოს მათი ურთიერთკავშირის ძირითადი ასპექტები. • კომუნიკაციისუნარი: სამაგისტროკურსისწარმატებითგავლისშემთხვევაში, კურსდამთავრებულიშეძლებსწარმატებითითანამშრომლოსროგორცდარგისსპეცია-ლისტებთან, ასევე, პრობლემისბუნებიდანგამომდინარე _ არაცპეციალისტებთან. კომუნიკაციას (წერილობითი, თუზეპირისახით) შეძლებსროგორცმშობლიურ,

ასევეზოგიერთუცხოენაზე. • სწავლის უნარი: კურსდამთავრებული შეიძენს სწავლის პროცესის თანმიმდევრულად და მრავალმხრივად წარმართვისა და საკუთარი სამუშაოს კრიტი-კულად შეფასების უნარს. • ადაპტირებისუნარი: კურსდამთავრებულიშეძლებს თავი გაართვას იმ სიძნელეებს, რომლებიც თან ახლავს თანამედროვე ეტაპზე მათემატიკის განვითარების სწრაფ ტემპებს, რაც მოითხოვს ამ სფეროში შეძენილი ცოდნის მუდმივ განახლებას. • ღირებულებები: კურსდამთავრებულისაკუთარწვლილსშეიტანსზნეობრივი ღირებულებების ფორმირებისა და დამკვიდრების პროცესში; დაიცავს პროფესიული ღირებულებების (სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობიექტურობა, გამჭვირვალობა, ორ-

80

განიზებულობა და სხვა) ეთიკასა და მორალის ნორმებს.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

პროგრამის მოცულობაა 120 კრედიტი.

შეფასების წესი პროგრამის მოცულობაა 120 კრედიტი.

საინფორმაციო ტექნოლოგიები და კომპიუტერული მოდელირება

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

საინფორმაციო ტექნოლოგიები და კომპიუტერული მოდელირება

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ინფორმატიკის მაგისტრი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

სამაგისტრო პროგრამა ორიენტირებულია კომპიუტერული ტექნოლო-გიების მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებაზე, ამ მიმართუ-ლებით საქმიანობისათვის აუცილებელი პროფესიული ჩვევების ჩამოყა-ლიბება–განვითარებაზე. სამაგისტრო პროგრამის მიზანია:

• ინფორმატიკის დარგის ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რომლებ-საც თეორიულ ცოდნასთან ერთად ექნებათ თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების პრაქტიკული გამოყენების უნარი ადამიანების საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

• ინფორმატიკის დარგის ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რომელთაც შეეძლებათ მონაწილეობა მიიღონ ინფორმატიკის დარგის განვითარებისათვის გამიზნულ კვლევით და პრაქტიკულ საქმიანობაში.

• გუნდურად მუშაობის უნარის გამომუშავება საერთო მიზნების მისაღ-წევად პირადი ინიციატივისა და ჯგუფური თანამშრომლობის ინტეგრების საფუძველზე.

• უზრუნველყოს კურსდამთავრებულები ისეთი ცოდნითა და უნარ-ჩვევებით, რომ ისინი იყვნენ კონკურენტუნარიანები შრომით ბაზარზე.

• კურსდამთავრებულებს გამოუმუშაოს ახალ სიტუაციებში ადაპტაციის და დამოუკიდებლად ახალი ცოდნის შეძენის უნარი.

სწავლის შედეგები სწავლის შედეგად მისაღწევი დონე გულისხმობს:

• თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებში სწორად ორიენტირები-სა და ადამიანის მოღვაწეობის სხვადასხვა სფეროში ამ ტექნოლოგიების მიზნობრივად გამოყენების უნარის გამომუშავებას;

• ობიექტზე ორიენტირებული დაპროგრამების ტექნოლოგიის ღრმად და საფუძვლიანად დაუფლებას;

• პარალელური ალგორითმებისა და პარალელური დაპროგრამების ტექ-ნოლოგიების შესწავლას;

• გამოთვლითი სისტემების აპარატული უზრუნველყოფის მიზნობრი-ვად გამოყენების უნარის გამომუშავებას;

• სხვადასხვა მოვლენებისა და პროცესების აღწერისა და მათი მათემატი-კური და კომპიუტერული მოდელების აგების უნარის გამომუშავებას;

• მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირების შედეგად მიღებუ-ლი ამოცანების ამოსახსნელად რიცხვითი ალგორითმების აგების და კომპიუტერზე რეალიზაციის უნარის გამომუშავებას.

ცოდნა და გაცნობიერება

სამაგისტრო კურსის შესწავლის შედეგად:

81

• მაგისტრი შეიძენს ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა და კომპიუტერული მოდელირების სისტემურ და ღრმა ცოდნას, რაც მისცემს მას ახალი ორიგინალური იდეების შემუშავების საშუალებას;

• მაგისტრი შეძლებს თავი გაართვას სხვადასხვა ობიექტისა თუ მოვლენის მათემატიკური მოდელების აგებასა და მეცნიერული გათვლების ჩატარებას უახლესი კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებით;

• მაგისტრი შეძლებს თავის საქმიანობაში სწორად შეარჩიოს და მიზნობრი-ვად გამოიყენოს კომპიუტერული ტექნოლოგიების მზა საშუალებები;

მაგისტრი შეძლებს მიიღოს მონაწილეობა ინფორმატიკის დარგის განვითარე-ბისთვის გამიზნულ კვლევით და პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• კვლევითი ან პრაქტიკული ხასიათის პროექტების განხორციელებაში მონაწილეობის მიღება, პრობლემების გადასაწყვეტად ახალი, ორიგინალური გზების ძიება;

• კომპლექსური პრობლემების გადაწყვეტისას უახლესი კომპიუტერული ტექნოლოგიების მიზნობრივი გამოყენება;

• კონკრეტული ამოცანის გადაწყვეტისას პროგრამული ინსტრუ-მენტარისა და ტექნოლოგიური კომპონენტების მიზნობრივად გამოყე-ნება.

დასკვნის გაკეთების უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• კონკრეტული ამოცანების გადაწყვეტისათვის საჭირო მონაცემების შეგროვება, დამუშავება და კრიტიკული ანალიზის საფუძველზე დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალიბება;

ამა თუ იმ პრობლემის შესწავლისას წამოჭრილი ამოცანების ანალიზის საფუძველზე ოპტიმალური გადაწყვეტილების მიღება.

კომუნიკაციის უნარი

სწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს გამოუმუშავდება:

• მსჯელობისა და მისგან გამომდინარე დასკვნების ნათლად, ზუსტად და ადრესატისათვის მისაღები ფორმით მიწოდების უნარი, როგორც ზეპირად, ასევე წერილობით;

• როგორც ქართულ, ისე უცხო ენებზე საჭირო დოკუმენტაციის მომზადებისა და აკადემიურ თუ პროფესიულ საზოგადოებასთან კომუნიკაციის უნარი;

სამუშაო მიზნების მისაღწევად თანამედროვე ინფორმაციულ-კომუნიკაციუ-რი ტექნოლოგიების რესურსების ეფექტურად გამოყენების უნარი.

სწავლის უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• ინფორმატიკის დარგის სწრაფი განვითარების პირობებში ცოდნის მუდმივად განახლება და ახალი ტექნოლოგიების დამოუკიდებლად შესწავლა;

სწავლის გაგრძელებას დოქტორანტურაში კომპიუტერული ტექნოლოგიების, ასევე სხვა მომიჯნავე მიმართულებით როგორც საქართველოში, ისე საზღვარგარეთ.

ღირებულებები

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• პროფესიული საქმიანობა წარმართონ პიროვნული ღირებულებების

82

(სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობიექტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობა და სხვ.) დაცვით;

• დებატებში ჩართვა და სხვისი აზრის პატივისცემა; • ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებებისადმი თავისი და კოლეგების

დამოკიდებულებების ობიექტურ შეფასებას და ახალი ღირებულებების დამკვიდრებაში საკუთარი წვლილის შეტანას; ზოგადსაკაცობრიოღირებულებებისგააზრება;

განსხვავებულიკულტურულიდარელიგიურიღირებულებებისპატივისცემა; ახალი, გლობალიზაციისეპოქისათვისდამახასიათებელიღირებულებებისფორმირებისპროცესშიმონაწილეობადამათიგააზრება.

გუნდური მუშაობაუნარი დიდი მოცულობის პროექტების, მათ შორის სამეცნიერო პროექტების,

განხორციელებისათვის შექმნილ ჯგუფში მუშაობის უნარი, საჭიროების შემთხვევაში ჯგუფის ხელმძღვანელობის უნარი.

ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით მაგისტრის მომზადების ნორმატი-ული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, რომლებიც შემდეგნაირადაა განაწილებული:

• ზოგადი საუნივერსიტეტო კურსები – 10 კრედიტი; • სპეციალობის სავალდებულო კურსები – 45 კრედიტი; • სპეციალობისარჩევითი კურსები - 35 კრედიტი; • სამაგისტრო ნაშრომი - 30 კრედიტი. • კრედიტების განაწილება სემესტრებისმიხედვით იხ. დანართი 1. • საკონტაქტო და დამოუკიდებელი მუშაობის საათების განაწილება

სემესტრების მიხედვით იხ. დანართი 1. • საკონტაქტო საათების რაოდენობის დადგენისას გათვალისწინებულია

შუალედური შეფასებების, და ფინალური გამოცდების საათები. • საათების კვირეული განაწილების სქემა:

ლექცია + სემინარი + პრაქტიკული/ლაბორატორიული მეცადინეობა. შეფასების წესი

სამაგისტრო საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში მაგისტრანტის ცოდნის შეფასება ხდება „უმაღლესი საგანმანათლებლო პროგრამების კრედიტებით გაანგარიშების წესის დამტკიცების შესახებ“, საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის N3 ბრძანების შესაბამისად. მაგისტრანტის შეფასების დროს გათვალისწინებულია: მეცადინეობებზე აქტიურობა, სემინარებზე, პრაქტიკულ და ლაბორატორიულ მეცადინეობებზე მუშაობა, დამოუკიდებელი მუშაობა, სამაგისტრო ნაშრომის შესრულება და დაცვა.

ცოდნის შეფასება ხდება 100-ქულიანი სისტემით. საბოლოო (შემაჯა-მებელი) შეფასება მოიცავს შუალედურ შეფასებებს და დასკვნითი გამოცდის შეფასებას. თითოეულ ელემენტს აქვს თავისი პროცენტული წილი შეფასების საერთო სისტემაში. შუალედური შეფასების ელემენტი დაყოფილია კომპო-ნენტებად, რომლებსაც აქვთ თავისი პროცენტული წილი ამ ელემენტის ფარგ-ლებში.

მაგისტანტის ცოდნის შეფასების ფორმები, მეთოდები, კრიტერიუმები ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით და შეიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

− მეცადინეობებზე აქტიურობა: 0 - 20 ქულა. ლაბორატორიული და სემინარული მეცადინეობების დროს მოწმდება: სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მუშაობის და აზრის ნათლად გადმოცემის უნარი და სხვ.;

83

− შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება სემესტრში ორჯერ, წერითი ფორმით ან პრეზენტაციის საშუალებით. წერითი ფორმით შეფასებისას ხდება შესწავლილი საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონის, აგრეთვე დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემის და მსჯელობის უნარის შეფასება. პრეზენტაციის შემთხვევაში ხდება არჩეული თემის შესაბამისად ამოცანის დასმის, ინფორმაციის სიზუსტის, წყაროების გამოყენებისა და წარმოდგენილი მასალის არგუმენტული დასაბუთების უნარის შეფასება.

− დასკვნითი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება სემესტრი მანძილზე შესწავლილი ყველა საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი.

დასკვნით გამოცდაზე დაიშვება მაგისტრანტი, რომელსაც ყოველ ორკვირეული და შუალედური შეფასებების შედეგად დააგროვებს არანაკლებ 21 ქულას. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი მაგისტრანტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს. ცოდნის შეფასების კომპონენტების შეფასების კრიტერიუმები იხილეთ კონკრეტული საგნების სილაბუსებში. მაგისტრანტის მიერ საგნის ათვისების საბოლოო შეფასების სისტემა

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება მაგისტრანტის ცოდნის შეფასების

კრიტერიუმები

დადებითი შეფასებები

91-100 A ფრიადი

81-90 B ძალიან კარგი

71-80 C კარგი

61-70 D დამაკმა-ყოფილ -ბელი

51-60 E საკმარისი

უარყოფითი შეფასებები

41-50 FX ვერ ჩააბარა

მაგისტრანტი დაიშვება განმეორებით გამოცდაზე, რადგან ინტენსიური მეცა-დინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას. თუ მაგისტრანტი

84

ვერ მოახერხებს განმეორებითი გამოცდის შედეგად ქულების საჭირო რაოდენობის დაგროვებას, მან დამატებით უნდა გაიაროს სასწავლო კუსი.

განმეორებით და დასკვნით გამოცდას შორის არ შეიძლება იყოს 10 დღეზე ნაკლები.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) მაგისტრანტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

ნეირობიოლოგია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: ნეირობიოლოგია (Neurobiology)

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: სიცოცხლის შემსწავლელ მეცნიერებათა მაგისტრი, სპეციალიზაცია ნეირომეცნიერებები

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: წარმოდგენილიპროგრამითსწავლებისმიზანიამოამზადოსსპეციალისტი, რომელსაცექნებაფუნდამენტურიცოდნანორმასადაქცევითიდარღვევებისდროსადამიანისადაცხოველთაქცევისნერვულიმექანიზმებისფუნქციურიორგანიზაციისპრინციპებისშესახებ. მიზნისმიღწევისათვისმაგისტრანტებიგაეცნობიანნეირომეცნიერებებისშემადგენელიისეთიძირითადიდისციპლინებისსაფუძვლებს, როგორიცაა: ქცევისფსიქოფიზიოლოგიანეიროფიზიოლოგია, ნეიროქიმია, ნეიროანატომია, ნეიროციტოლოგია, ნეიროფარმაკოლოგია, ნეიროფსიქოლოგიადასინაპტოლოგია, აგრეთვეშეისწავლიანექსპერიმენტულიმონაცემებისსარწმუნობისდადგენისსტატისტიკურმეთოდებს. ამცოდნისსინთეზისშედეგადკურსდამთავრებულმაუნდაშეძლოსქცევისნერვულიმექანიზმებისორგანიზაციისპრინციპებისგააზრებამოლეკულურიდონიდანსისტემურდონემდე. ამცოდნითაღჭურვილმამაგისტრანტმაკვალიფიცირებულისპეციალისტისხელმძღვანელობითგააზრებულადუნდაშეძლოსსამაგისტროექსპერიმენტულინაშრომისშესრულებადაგაფორმება. შესაბამისად,

პროგრამისსაბოლოომიზანიაკვალიფიცირებულისპეციალისტისმომზადება, რომელიცშეძლებსწარმატებითგანახორციელოსპედაგოგიურიდასამეცნიერო-კვლევითისაქმიანობა.

4.სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება

კურსისდასრულებისშედეგადმაგისტრანტიაღიჭურვებაფუნდამენტურიცოდნითქცევისცენტრალურიმექანიზმებისორგანიზაციისკანონზომიერებათაშესახებ, იგისაფუძვლიანადგაეცნობანერვულისისტემისანატომიის, ნეიროქიმიის, ნეიროციტოლოგიის, ნეიროფსიქოლოგიის, სინაპტოლოგიის, ნეიროფიზიოლოგიისსაფუძვლებსდაშეეძლებააითვისოსნეირომეცნიერებათაამსფეროებშიგამოყენებადიკვლევისექსპერიმენტულიმეთოდები. კურსდამთავრებულიშეძლებსნორმალურიქცევისადაფსიქიკურ (ქცევით)

დარღვევათაგანვითარებისნეირობიოლოგიურიმექნიზმებისშეცნობისათვისზემოაღნიშნულისაბაზისოდისციპლინებისსწავლითმიღებულიცოდნისგამოყენებას.

85

ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენება

ადამიანისქცევისადაქცევითიდარღვევებისნერვულიმექანიზმებისშესახებსაბაზისო - თეორიული - ცოდნისშეძენასთანერთად,

მაგისტრანტებსგანუვითარდებათსისტემურადაზროვნებისადაცოდნისპრაქტიკულიგამოყენებისუნარი.

ცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარსმაგისტრანტებიშეიძენენსადისერტაციოთემითგათვალიწინებულიექსპერიმენტებისდაგეგმვის, მიღებულიშედეგებისანალიზის, სამეცნიეროსტატიებისადასადისერტაციოშრომისგაფორმებისპროცესში. ცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარიდაეხმარებამაგსტრანტსმომავალსაქმიანობაში, რათაშეძლოსმაგისტრატურაშიმიღებულისაბაზისოცოდნისგამოყენებასამეცნიეროდაპედაგოგიურიმოღვაწეობისპროცესში

დასკვნისუნარი

თეორიულიკურსებისშესწავლის, სპეციალურილიტერატურისგაცნობისადაექსპერიმენტულიმონაცემებისკორექტულიანალიზისსაფუძველზემაგისტრანტიშეიძენსროგორცმიღებულიექსპერიმენტულიმონაცემებისსაფუძველზეფაქტობრივიდათეორიულიდასკვნებისგაკეთების, ასევესაკუთარიქცევისშედეგებისშეფასებისუნარს.

ლოგიკურიდასკვნებისგაკეთებისუნარისშეძენადაეხმარებამაგისტრანტსმომავალპედაგოგიურსაქმიანობაში, ლექციებისკურსისკვალიფიციურადშედგენაშიდაკონკრეტულითემისსწავლებისმიზნისგანსაზღვრაში.

კომუნიკაციისუნარი

დღევანდელ,

გლობალურსამყაროშისამეცნიეროექსპერიმენტულიმონაცემებიდაშესაბამისადთანამედროვემოთხოვნათაშესატყვისი – კომპლექსური – (სწორედასეთსმიეკუთვნება `ნეირომეცნიერებანი~) სამეცნიეროშრომისშესასრულებლადმკვლევარსუნდაჰქონდესკოლეგებთანდასაზოგადოებასთანკომუნიკაციისუნარი. სამაგისტროშრომისშესრულებისპროცესშიმაგისტრანტიგამოიმუშავებსკოლეგებთანტოლერანტობისადაკომუნიკაციისუნარს. კომუნიკაციისუნარისშეძენაშიმასდაეხმარებასამეცნიეროფორუმებშიმონაწილეობა.

კომუნიკაციისუნარიხელსშეუწყობსმაგისტრანტსწარმატებულადწარმართოსროგორცსამეცნიეროსაქმიანობა, ასევეეფექტიანადგადასცესშეძენილიცოდნასაშუალოსკოლისმსმენელებს, შეძლოსუკუკავშირისდამყარებასწავლებისპროცესშიდასამეცნიეროკონფერენციებზეგამოსვლისდროს. მთლიანობაშიკომუნიკაციისუნარიხელსშეუწყობსკომუნიკაბელური, კოლეგიალური, ტოლერანტულიპიროვნებისჩამოყალიბებას.

სწავლისუნარი

86

თეორიულისაკითხებისსწავლისუნარიგამოვლინდებადასრულყოფილიქნებასემინარულიმუშაობისპროცესში, ხოლოსამეცნიეროკვლევისმეთოდებისსწავლისუნარსმაგისტრანტისრულყოფსსამეცნიეროლაბორატორიაში. სწავლისუნარისსრულყოფამთლიანობაშიუზრუნველყოფსმაღალკვალიფიციურიმკვლევარინეირომეცნიერისადალექტორისჩამოყალიბებას.

ღირებულებები

მაგისტრატურისკურსდამთავრებულიშეძლებსზნეობრივიდასამეცნიეროღირებულებებისადმითავისიდაკოლეგებისდამოკიდებულებისობიექტურშეფასებას, მათიდამკვიდრებისმიზნითინოვაციურიმეთოდებისშემუშავებას.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: სწავლების ხანგრძლივობა - 2 წელი. ECTS კრედიტების რადენობა - 120. აქედან:

სპეციალობისძირითადსაგნებზე - 80კრედიტი;ზოგადსაუნივერსიტეტოდისციპლინებზე10 კრედიტი; სამაგისტრო ნაშრომზე - 30 კრედიტი

13. შეფასების წესი:

მაგისტრანტის ცოდნის შეფასების მეთოდები:

- ლექციაზე აქტიურობის შეფასება;

- დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკუმზე;

- წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს;

- სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

- ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს.

მაგისტრანტის ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება ზეპირი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა;

87

II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება ზეპირი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა;

შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება ზეპირი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება მაგისტრანტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა.

მაგისტრანტის ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება მაგისტრის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. მაგისტრანტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) მაგისტრანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. მაგისტრანტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). მაგისტრანტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. მაგისტრანტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. მაგისტრანტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას.

88

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი მაგისტრანტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა ქიმია და სამკურნალო პრეპარატების ექსპერტიზა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა ქიმია და სამკურნალო პრეპარატების ექსპერტიზა Chemistry of biologically active compounds and expertise of medicinal preparations

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია საბუნებისმეტყველომეცნიერებათამაგისტრი; სპეციალობა: ქიმია; სპეციალიზაცია: ქიმიურიექსპერტიზა

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი ”ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა (ბან) ქიმია და სამკურნალო პრეპარატების ექსპერტიზა” სამაგისტრო პროგრამის მიზანია მოამზადოს სპეციალისტები, რომლებიც თეორიული ცოდნისა და კვლევის თანამედროვე მეთოდების გამოყენებით შეძლებენ ჩაატარონ სამუშაოები ბან შემცველი მცენარეების (ან სხვა ბუნებრივი ნედლეულის) გამოვლინებისთვის, მათგან ბან გამოყოფის, იდენტიფიკაციის, ცალკეულ კომპონენტებად დაყოფის, სხვადასხვა ქიმიური კლასის ნივთიერებათა დახასიათების და სტრუქტურების დადგენის სფეროში, პრეპარატთა მიღების ტექნოლოგიებისა და მათი ანალიზის დარგში.

სწავლის შედეგები სამაგისტრო კურსის ფარგლებში სტუდენტები დაეუფლებიან სამკურნალო საშუალებათა სუბსტანციების, მზა სამკურნალო ფორმების მიღების ტექნოლოგიებს, მათ ანალიზს, კონტროლს, სტანდარტიზაციის და ექსპერტიზის მეთოდებს, სამკურნალო პრეპარატებისადმი სახელმწიფო ფარმაკოპეის მოთხოვნებს, სააფთიაქო ქსელის საკანონმდებლო ნორმატივებს, სერტიფიკაცია-აკრედიტაციის საერთაშორისო და ეროვნულ ნორმატივებს. შეისწავლიან ბან ორგანული სინთეზის გზებს; ბან ფარმაკოლოგიას და ტოქსიკოლოგიას. ეცოდინებათ ტრადიციული მედიცინის საფუძვლები. ბან სპეციალისტი შეძლებს მცენარეული და ბუნებრივი წარმოშობის (აგრეთვე _ სინთეზის გზით მიღებული) ნივთიერებებიდან სამკურნალო საშუალებათა მიღებას, წარმოებასა და კონტროლს; გაერკვევა ბან-ის გამოყენებით კოსმეტიკურ-პარფიუმერიული კომპოზიციების რეცეპტურის შექმნისა და ტექნოლოგიების საკითხებში.

ცოდნა და გაცნობიერება კურსდამთავრებულ მაგისტრებს აქვთ ღრმა და სისტემური ცოდნა საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ისეთ დარგში, როგორიცაა ბუნებრივი წარმოშობის (მცენარეული,

პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) მაგისტრანტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

89

მინერალური, ცხოველური, მიკრობული) ან სინთეზის გზით მიღებული ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებები. გაცნობიერებული აქვთ ამ ნივთიერებათა მნიშვნელობა სამკურნალო პრეპარატების შექმნისათვის. მიღებული აქვთ ცოდნა სამკურნალო პრეპარატების ანალიზსა და ექსპერტიზაში. კარგად ესმით მისი დანიშნულება წამალთა კეთილხარისხოვნების კონტროლისათვის. მაგისტრებს გაცნობიერებული აქვთ პროგრამით გათვალისწინებულ საგნებში მიღებულ ცოდნაზე დაფუძნებული საკითხების პრაქტიკული რეალიზაციის შედეგების სოციალურ-ეკონომიკური ღირებულება, მოსახლეობისათვის მაღალეფექტური, უსაფრთხო, კეთილხარისხოვანი სამკურნალო პრეპარატების უზრუნველყოფის საქმე; ადგილობრივი ბუნებრივი რესურსების შესწავლისა და გამოყენების აუცილებლობა ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა გამოვლინების და სამკურნალო საშუალებების მიღებისათვის.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი კურსდამთავრებულებს შესწევთ უნარი ჩაატარონ ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა მიზანდასახული ძიება, მათი მიღების ტექნოლოგიის დამუშავება, მზა ფორმის დამზადება, ნივთიერებათა და პრეპარატთა ქიმიური შედგენილობის შესწავლა. მაგისტრანტი შეძლებს აწარმოოს ფარმაცევტული ექსპერტიზა საერთაშორისო სტანდარტების შესაბამისად; დამოუკიდებლად შექმნას სტანდარტის შესაბამისი დოკუმენტაცია, დაგეგმოს ანალიზი, შეარჩიოს შესაბამისი ხელსაწყო, გამოთვალოს ვალიდაციისათვის საჭირო ყველა პარამეტრი, ჩაატაროს ანალიზი და გააფორმოს მიღებული შედეგები დადგენილი სტანდარტების მიხედვით.

დასკვნების გაკეთების უნარი კურსდამთავრებულმა მიღებული ცოდნის საფუძველზე უნდა შეძლოს დასკვნის გაკეთება ამა თუ იმ ნედლეულის, სხვადასხვა ქიმიური კლასის ნივთიერებებიდან სამკურნალო პრეპარატის მიღების შესაძლებლობის შესახებ; ტრადიციული მედიცინის გამოცდილების კრიტიკული ანალიზის საფუძველზე სასურველი ფარმაკოლოგიური მოქმედების მქონე სამკურნალო პრეპარატადგამოყენების შესაძლებლობის შესახებ; სამკურნალო ნივთიერებათა და პრეპარატთა და ექსპერტიზის შედეგების მიხედვით გააკეთოს დასკვნა მათი კეთილხარისხოვნების თაობაზე; გააკეთოს დასკვნა პრეპარატების წარმოების სტადიური კონტროლის საფუძველზე ტექნოლოგიური პროცესის სწორად მიმდინარეობის შესახებ და გასცეს სათანადო რეკომენდაციები.

კომუნიკაციის უნარი კურსის სწავლების შედეგად ჩამოყალიბდება გათვითცნობიერებული სპეციალისტი ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა ქიმიის, სამკურნალო საშუალებათა ძიების, შექმნის, ანალიზის და ექსპერტიზის სფეროში, ზოგადად კი ფარმაკოქიმიის და ფარმაციის დარგში. მათ შესწევთ უნარი თავისი ცოდნისა და არგუმენტირებული დასკვნების შესახებ დაამყარონ ურთიერთობა-კომუნიკაცია აკადემიურ, პროფესიონალურ, ასევე ფართო საზოგადოებაში, მათ შორის უცხო ენაზე; შემოქმედებითად გამოიყენონ თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საშუალებები, დარგის თავისებურებების გათვალისწინებითს.

90

სწავლისა უნარი მაგისტრატურის კურსდამთავრებულს შეუძლია აიმაღლოს კვალიფიკაცია სამეცნიერო-კვლევით თუ საწარმოო დაწესებულებაში მუშაობით; სისტემატიურად გაიღრმავოს ცოდნა სპეციალური ლიტერატურის, პერიოდული გამოცემების შესწავლით; საინფორმაციო მასალების საშუალებით გაეცნოს ახალ-ახალ მიღწევებს; გააგრძელოს სწავლა დოქტორანტურაში.

ღირებულებები მაგისტრატურის კურსდამთავრებული შეძლებს ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებებისადმი თავისი და კოლეგების დამოკიდებულებების ობიექტურ შეფასებას და ახალი ღირებულებების დამკვიდრებაშისაკუთარი წვლილის შეტანას. პროფესიული ღირებულებების (სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობი-ექტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობა და სხვა), ეთი-კისა და მორალის ნორმების დაცვა.

მიღებული ცოდნის, როგორც ზეპირად, ისე წერილობით გადმოცემის უნარი

კურსდამთავრებულს შეეძლება ჩატარებული სამაგისტრო ნაშრომი დამოუკიდებლად გადმოსცეს ზეპირად, ისე წერილობით. ასევე მიღებული ცოდნის საფუძველზე აქტიური მონაწილეობა მიიღოს კონფერენციებში როგორც მომხსენებელმა, შეძლოს სამეცნიერო სტატიის გაფორმება.

ცოდნის მუდმივი განახლების უნარი ექნებათ უნარი გადასცენ თავისი ცოდნა სკოლებში, პროფესიული განათლების ცენტრებსა და სასწავლებლებში ქიმიის, ანალიზის, ტექნოლოგიის, ფარმაკოქიმიის, ფარმაციის დარგში.

აბსტრაქტული აზროვნებისა და ანალიზის უნარი მაგისტრატურის კურსდამთავრებულს შეეძლება აბსტრაქტულად მიუდგეს მის წინაშე დასმულ საკითხებს, გაანალიზოს ისინი და სწორი გადაწყვეტილება მიიღოს მათ შერულებაში.

დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი მაგისტრატურის კურსდამთავრებული თავისუფლად შეძლებს საბუნებისმეტყველო მეცნიერების მიმართულებით დაგეგმოს სამუშაო და დამოუკიდებლად შეასრულოს იგი.

გუნდური მუშაობისუნარი პრაქტიკული და სამეცნიერო პროექტების შესრულების პროცესში გუნდური გადაწყვეტილებების შემუშავებაში მონაწილეობისა და ინიციატივის გამოვლენის უნარი.

ასათვისებულიკრედიტებისრაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრატურის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი /მათ შორის სამაგისტრო ნაშრომია 30 კრედიტი/.

სამაგისტრო პროგრამის ”ბიოლოგიურად აქტიურ ნივთიერებათა ქიმია და სამკურნალო პრეპარატების ექსპერტიზა“ სპეციალობის სასწავლო გეგმა შედგენილია საგანმანათლებლო პროგრამის კომპეტენციებისა და დისციპ-ლინათა ციკლის გათვალისწინებით. სასწავლო გეგმით გათვა-ლისწინებულ ცალკეულ დისციპლინათა შესწავლისა და ცოდნის (კომპეტენციის) დაუფლების შედეგები იზომება პირობითი ჩათვლის ერთეულით – კრედიტით. შესაბამისად, სტუდენტის მიერ სწავლაზე გაწეული ძალისხმევა გამოისახება პირობითი ჩათვლის ერთეულით - კრედიტით.

91

ერთი კრედიტი შეესაბამება 25 საათს და გულისხმობს სტუ-დენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტო, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

1.ერთი სემესტრი – 15 კვირა. 2.სამაგისტრო პროგრამის 120 კრედიტის განაწილება:

• სავალდებულო საუნივერსიტეტო კურსები - 10 კრედიტი;

• სავალდებულო კურსები - 80; • სამაგისტრო ნაშრომი - 30 კრედიტი. 3.საკონტაქტო კრედიტების რაოდენობის დადგენისას გათვალისწინებულია საშუალედო გამოცდების, კოლოკვიუმების და ფინალური გამოცდების საათები. 4.საათების კვირეული განაწილების სქემა:

ლექცია + სემინარი + პრაქტიკული/ლაბორატორიული მეცა-დინეობა. ყოველი კურსის სწავლებისას გათვალისაწინებულია კრედიტების გარკვეული რაოდენობა მაგისტრანტების დამოუკიდებელი მუშაობისათვის. ეს კრედიტები გულისხმობსა:

• დამოუკიდებელი მუშაობა დავალებების შესასრულებლად: ლექციაზე განხილული საკითხების დამუშავების, ჯგუფური სამუშაოების და საპრეზენტაციო დანართების მოასამზადებლად საჭირო არასააუდიტორიო საათები.

• დამოუკიდებელი მუშაობა შუალედური გამოცდების მოსამზადებლად.

• დამოუკიდებელი მუშაობა შემაჯამებელი (ფინალური) გამოცდების მოსამზადებლად.

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის,

ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე;

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს;

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

• ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს.

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის

92

დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ; 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში. ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში. ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება

დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. მაგისტრანტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძლიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) მაგისტრანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითა-დად შესრულებულია. მაგისტრანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებ-ლად მსჟელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%;

93

სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). მაგისტრანტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმა-ლურად. მაგისტრანტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითიშეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმა-ლურად. მაგისტრანტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; მაგისტრანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული ფინალურ გამოცდაზე;

მაგისტრანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

მცენარეთაბიოლოგიადაბიოტექნოლოგია

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

მცენარეთაბიოლოგიადაბიოტექნოლოგია Plant Biology and Biotechnology

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ბიოლოგიისმაგისტრი, სპეციალიზაცია: გამოყენებითიბიომეცნიერებები (ბიოტექნოლოგიები)

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

მცენარეთაბიოლოგიისადაბიოტექნოლოგიისსამაგისტროპროგრამისკურსისმიზანიამოამზადოსროგორცფუნდამენტური,ისეგამოყენებითიმეცნიერებისსპეციალისტებიმცენარეთაბიოლოგიისადაბიოტექნოლოგიისგანხრით.

• მცენარეთაბიოლოგიის, როგორცფუნდამენტურიმეცნიერებისშეწავლამიზნადისახავსშეასწავლოსმაგისტრანტებსმცენარეთაბიოლოგიისისეთისაკითხები,როგორიცაა: მცენარისორგანოების, ქსოვილებისდაუჯრედებისსტრუქტურულ-ფუნქციონალურიორგანიზაცია, ურთიერთკავშირიდა rეგულაციისმოლეკულურიმექანიზმები. მაგისტრებიშეისწავლიანმცენარისათვისისეთსასიცოცხლომნიშვნელობისპროცესებს, როგორიცაამცენარეთაზრდა-განვითარება, განაყოფიერება, გამრავლება, მცენარეთადაცვადაისმოლეკულურ-ფიზიოლოგიურიმექანიზმები, რომლებიცსაფუძვლადუდევსამპროცესებს; მცენარეთაგარემოსთანურთიერთქმედებისდასტრესულფაქტორებზესაპასუხორეაქციებს.

პარალელურადმაგისტრებიშეისწავლიანაღნიშნულიპროცესებისკვლევისთანამედროვემეთოდებს.

94

• მცენარეთაბიოტექნოლოგიის, როგორცგამოყენებითიმეცნიერების, შესწავლამიზნადისახავსბიოტექნოლოგიისისეთითანამედროვედააქტუალურიტექნოლოგიებისგაცნობას, როგორიცაასამედიცინობიოტექნოლოგია,საკვებიპროდუქტებისკონტროლიდაექსპერტიზა,ნანოტექნოლოგიები, კოსმოსურიბიოტექნოლოგია, მცენარეთაკლონირება, გენურიინჟინერია, უჯრედულიინჟინერია, ქსოვილთადაუჯრედთაკულტურა, მავნებლებისადადაავადებებისაგანმცენარეთადაცვისთანამედროვეტექნოლოგიები, ძვირადღირებულიმცენარეებისსაწარმომასშტაბითკულტივირებისტექნოლოგიები, მიკრობიოლოგიურისინთეზი, სასოფლო-

სამეურნეოკულტურებისბიოტექნოლოგიურიმეთოდებითწარმოებადასხვ.

სწავლის შედეგები

სწავლის შედეგად მისაღწევი დონე გულისხმობს: მაგისტრებისაფუძვლიანადშეისწავლიანბიოლოგიისიმპრინციპულსაკითხებს, რომლებიცაუცილებელიამათთვისგამიზნულისამაგისტროთემისშესასრულებლად,დოქტორანტურაშისწავლისგასაგრძელებლად, ბიოლოგიისადამედიცინისმიმართულებითსასწავლო-

სამეცნიერომოღვაწეობისათვის. დეტალურადიქნებაშესწავლილიუჯრედის, როგორცცოცხალიორგანიზმისფუნქციონირებისსტრუქტურულიერთეულისაგებულებადაფუნქციები; ცოცხალიორგანიზმებისგანვითარებისუმნიშვნელოვანესიეტაპები, პათოლოგიებისბიოქიმიურისაფუძლები, რაცმათსაშუალებასმისცემსწარმატებითიმუშაონბიო-მედიცინისადასხვასამეცნიერომიმართულებისსამეცნიეროდასასწავლოცენტრებში.

ა) ცოდნა და გაცნობიერება; მაგისტრებისაფუძვლიანადშეისწავლიანბიოლოგიისიმპრინციპულსაკითხებს, რომლებიცაუცილებელიამათთვისგამიზნულისამაგისტროთემისშესასრულებლადდოქტორანტურაშისწავლისგასაგრძელებლად, ბიოლოგიისადამედიცინისმიმართულებითსასწავლო-

სამეცნიერომოღვაწეობისათვის. დეტალურადიქნებაგანხილულიუჯრედის, როგორცცოცხალიორგანიზმისფუნქციონირებისსტრუქტურულიერთეულისაგებულებადაფუნქციები; ცოცხალიორგანიზმებისგანვითარებისუმნიშვნელოვანესიეტაპები, პათოლოგიებისბიოქიმიურისაფუძლები, რაცმათსაშუალებასმისცემსწარმატებითიმუშაონბიომედიცინისადასხვასამეცნიერომიმართულებისსამეცნიეროდასასწავლოცენტრებში.

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი მაგისტრებსშეეძლებათსამეცნიეროლიტერატურისმოპოვება, დამუშავებადაგამოყენება; შეძლებენსამეცნიეროკონფერენციებშიმონაწილეობას; კურსდამთავრებულსექნებაღრმათეორიულიდაპრაქტიკულიცოდნაბიოლოგიურდისციპლინებში. შესძლებენდამოუკიდებლადდაგეგმონდადააყენონბიოლოგიურიექსპერიმენტები; სტუდენტებიგაეცნობიანბიოლოგიისადამედიცინისთანამედროვეპრობლემებსდაშეძლებენმათმიზანმიმართულადგამოყენებას.

გ) დასკვნის უნარი ბიოლოგიურდისციპლინათათეორიულიკურსებისშესწავლისსაფუძველზემაგისტრანტიშეიძენს, მიღებულიექსპერიმენტულიმონაცემებისსაფუძველზე, ფაქტობრივიდათეორიულიდასკვნებისგაკეთების, ასევესაკუთარიქცევისდაგეგმვისადაშედეგებისშეფასებისუნარს. ლოგიკურიდასკვნებისგაკეთებისუნარიდაეხმარებამაგისტრანტსმომავალპედაგოგიურსაქმიანობაში, ლექციებისკურსისკვალიფიციურადშედგენაშიდაკონკრეტულითემისსწავლებისმიზნისგანსაზღვრაში.წარმატებითგაართმევსთავსდასახულიამოცანებისშესრულებას, მოპოვებულინფორმაციაზედაყრდნობითჩამოაყალიბებსმიზნებსდადასახავსმათიგანხორციელებისპრაქტიკულგზებსადასაშუალებებს, აწარმოებსდამოუკიდებელკვლევითსამუშაოებს.

დ) კომუნიკაციის უნარი

სამაგისტროთემისშესრულებისპროცესშიმაგისტრანტსმოუწევსსხვამკვლევარებთანკომუნიკაციი

95

სუნარისგამომუშავება. კომუნიკაციისუნარიხელსშეუწყობსმაგისტრანტსწარმატებულადწარმართოსროგორცსამეცნიეროსაქმიანობა, ასევეეფექტურადგადასცესშეძენილიცოდნასაშუალოსკოლისმსმენელებს, შეძლოსუკუკავშირისდამყარებასწავლებისპროცესშიდასამეცნიეროკონფერენცბზეგამოსვლისდროს.

ე) სწავლის უნარი;

თეორიულისაკითხებისსწავლისუნარიგამოვლინდებადასრულყოფილიქნებასემინარულიმუშაობისპროცესში, ხოლოსამეცნიეროკვლევისმეთოდებისსწავლისუნარსმაგისტრანტისრულყოფსსამეცნიეროლაბორატორიაში. მაგისტრსშეუძლიადამოუკიდებლადდაგეგმოსდაგანახორციელოსსწავლისპროცესი.ასევეექნებაშესაძლებლობაგააგრძელოსსწავლადოქტორანტურაშიშესაბამისიპროფილით.

ვ) ღირებულებები

მაგისტრატურის კურსდამთავრებული შეძლებს ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებებისადმი თავისი და კოლეგების დამოკიდებულებების ობიექტურ შეფასებას და ახალი ღირებულებების დამკვიდრებაში საკუთარი წვლილის შეტანას. პროფესიული ღირებულებების (სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობიექტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობა და სხვა), ეთიკისა და მორალის ნორმების დაცვას.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრატურის სტუდენტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი /მათ შორის სამაგისტრო ნაშრომია 30 კრედიტი/.

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; • წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს; • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

96

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით

შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებ-ლად მსჯელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითიშეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; მაგისტრანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული ფინალურ გამოცდაზე;

მაგისტრანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

97

გეოფიზიკა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

გეოფიზიკა Geophysics

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა მაგისტრი, სპეციალიზაცია:გეოფიზიკა;

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

სამაგისტროპროგრამისმიზანიაგანსაზRვროსუნივერსიტეტშიგეოფიზიკისდარგშიუმაRლესიგანათლებისმეორესაფეხურისსწავლებისნორმალურივადადასპეციალობები (პროფილები), საგანმანათლებლოპროგრამისდისციპლინებიდამათიმოცულობაECTS-ისთანახმად;

მიუთითოსმაგისტრატურისკურსდამთავრებულისზოგადიდადარგობრივიკომპეტენცია, დასაqმებისსფეროებიდაპროფესიულიმოვალეობები. სამაგისტროპროგრამისაqტუალობაგანისაზRვრებაჩვენი qვეყნისგეოლოგიურიაგებულებისსპეციფიკით. გეოფიზიკური, გეოლოგიური, გეოეკოლოგიური, საინჟინრო,

არqეოლოგიურიამოცანებისგადაწყვეტისასგეოფიზიკურიმეთოდებისგამოყენებისაუცილებლობით, მინერალურინედლეულისსაბადოებისძიებისადაშესწავლისაუცილებლობით,

კვალიფიციურისამეწარმეო, სამეცნიეროკვლევითიდაპედაგოგიური (აკადემიური) კადრებისმომზადებისსაჭიროებით.

სამაგისტროპროგრამისმიზანია: • დარგის ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რომლებსაც თეორიულ ცოდნასთან ერ-

თად ექნებათ თანამედროვე კომპიუტერებისა და უახლესი საინფორმაციო ტექნოლოგიების პრაქტიკული გამოყენების უნარი.

• უზრუნველყოს განსხვავებული საგანმანათლებლო მისწრაფებების მქონე სტუდნტთა მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება მათთვის ზოგადი განათლების, ვიწრო სპეციალიზებული განათლების და ინტერდისციპლინარული განათლების მიღების საშუალების შეთავაზებით.

• გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავება საერთო მიზნების მისაღწევად. • უზრუნველყოს კურსდამთავრებულები ისეთი ცოდნითა და უნარ–ჩვევებით, რომ

ისინი იყვნენ კონკურენტუნარიანები შრომით ბაზარზე. • კურსდამთავრებულებს გამოუმუშაოს ახალ სიტუაციებში ადაპტაციის უნარი.

სწავლის შედეგი

სამაგისტროპროგრამისდასრულებისშემდეგკურსდამთავრებულისდარგობრივიკვალიფიკაციამიენიჭებათსტუდენტებს, რომლებსაცგააჩნიათცოდნაგეოფიზიკურიმეთოდებისგამოყენებისშესახებ, სეისმური, ელეqტრული, გრავიმეტრიული, ბირთვულიდაკაროტაჟულიმეთოდებისთეორიისადაპრაqტიკულიგამოყენებისა, დედამიწისადა, კერძოდ, ლითოსფეროსაგებულებისშესწავლისათვის, რომელიცეფუძნებადააRრმავებსპირველსაფეხურზემიRებულგანათლებასდაუზრუნველყოფსმაგისტრატურაშიარსებულისპეციალობითგამოყენებასადანაშრომისშესრულებას; _

შეუძლიათდამოუკიდებელიმუშაობისშესრულებაპლანეტარულიგეოფიზიკის, სასარგებლონამარხთაძიების, ეკოლოგიის, საინჟინროსაqმის, hიდროგეოლოგიისპრობლემისგეოფიზიკურიმეთოდებითგადაწყვეტისათვისდამიRებულიშე

98

დეგებისვიზუალიზაციაGIS ტეqნოლოგიისგამოყენებით; _

გააჩნიათუნარიდაშეუძლიათწარმატებითგაართვანთავიდასახულიამოცანებისშესრულებას, მოპოვებულინფორმაციაზედაყრდნობითჩამოაყალიბონმოსაზრებებიდადასახონმათირეალიზაციისპრაqტიკულიგზები, აწარმოონდამოუკიდებელიკვლევები.

ა) ცოდნა და გაცნობიერება;

აქვსდარგის - “გეოფიზიკა”ღრმადასისტემურიცოდნა, მათშორისისეთისპეციფიკურიმეთოდებისდასაკითხებისა, რომელთაძირითადინაწილიცასახავსკვლევაზედაფუძნებულუახლესცოდნასდაპროფესიულპრაქტიკასგეოფიზიკურიმეთოდებისგამოყენებისშესახებ: სეისმური, ელეqტრული, გრავიმეტრიული, ბირთვულიდაკაროტაჟულიმეთოდებისთეორიისადაპრაqტიკულიჩვევებისგამოყენებისშესაძლებლობებსდედამიწისადა, კერძოდ,

ლითოსფეროსაგებულებისშესწავლისათვის. ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

- შეუძლიაახალ,

გაუთვალისწინებელდამულტიდისციპლინურგარემოშიმოქმედება;შეუძლიაკომპლექსურიპრობლემებისგადაწყვეტისახალი/ორიგინალურიგზებისძიება, მათშორისკვლევისდამოუკიდებლადგანხორციელებაუახლესიმეთოდებისადამიდგომებისგამოყენებით. კერძოდ,

შეუძლიათდამოუკიდებელიმუშაობისშესრულებაპლანეტარულიგეოფიზიკის, სასარგებლონამარხთაძიების, ეკოლოგიის, საინჟინროსაqმის, hიდროგეოლოგიისპრობლემისგეოფიზიკურიმეთოდებითგადაწყვეტისათვისდამიRებულიშედეგებისვიზუალიზაცია GISტეqნოლოგიისგამოყენებით;

გ) დასკვნის უნარი

რთულიდაარასრულიინფორმაციის (მათშორისუახლესიკვლევების) კრიტიკულიანალიზისსაფუძველზეაყალიბებსდასაბუთებულდასკვნებს, რომელშიცგანისაზღვრებაეთიკურიდასოციალურიპასუხისმგებლობები;უახლესმონაცემებზედაყრდნობითშეუძლიაინფორმაციისინოვაციურისინთეზი. გააჩნიათუნარიდაშეუძლიათწარმატებითგაართვანთავიდასახულიამოცანებისშესრულებას, მოპოვებულინფორმაციაზედაყრდნობითჩამოაყალიბონმოსაზრებებიდადასახონმათირეალიზაციისპრაqტიკულიგზები, აწარმოონდამოუკიდებელიკვლევები.

დ) კომუნიკაციის უნარი

- Eშუძლიალაკონურად, გასაგებადდაგრამატიკულიწესებისდაცვითწერა; შემოქმედებითადიყენებსთანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებს, დარგისთავისებურებებისგათვალისწინებით.

გააჩნიაარსებულიპრობლემებისადაგადაჭრისგზებისშესახებდეტალურიწერილობითიანგარიშისმომზადებისუნარი.

შეუძლიათავისიდასკვნებისადაარგუმენტაციისშესახებ კომუნიკაციააკადემიურ, პროფესიულსაზოგადოებაში, ასევეარასპეციალისტებთან, მათშორისუცხოურენაზე;

ე) სწავლის უნარი;

- კურსდამთავრებულსშეუძლიადამოუკიდებლადდაგეგმოსდაგანახორციელოსროგორცსწავლის, ასევესწავლებისპროცესი:მასეqნებაუნარიასწავლოსსხვასაცსკოლაში, პროფესიულიგანათლებისცენტრებსადასასწავლებლებში; შეეძლებაზუსტადდადგინოსშემდგომისწავლისსაჭიროებისაუცილებლობა; პროფესიულიცოდნისადაგამოცდილებისგამდიდრებისმიზნით,

საკუთარისწავლისმიმართულებებისგანსაRვრა;

99

ვ) ღირებულებები მონაწილეობს Rირებულებებისფორმირებისპროცესშიდაიბრძვისმისდასამკვიდრებლად.

იცავსპროფესიულ Rირებულებებ (სიზუსტე, პუნqტუალობა, ობიეqტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანოზებულობადასხვა). იცავსეთიკისადამორალისმიRებულნორმებს.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით მაგისტრისმომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებადმაგისტრატურისსტუდენტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი /მათ შორის სამაგისტრო ნაშრომია 30 კრედიტი/. სასწავლო გეგმა შედგენილია საგანმანათლებლო პროგრამის კომპეტენციებისა და დისციპლინათა ციკლის გათვალისწინებით. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ცალკეულ დისციპლინათა შესწავლისა და ცოდნის (კომპეტენციის) დაუფლების შედეგები იზომება პირობითი ჩათვლის ერთეულით – კრედიტით. შესაბამისად, სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტი, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

ერთი კრედიტი შეესაბამება 25 საათს და გულისხმობს სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტო, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით. 1. ერთი სემესტრი – 15 კვირა. 2. სამაგისტროპროგრამის 120 კრედიტის განაწილება:

3. 25 კრედიტინაწილდებასპეციალობისძირითადსაგნებზე; 4. 15 კრედიტი - ზოგადდისციპლინებზე; 5. 50 კრედიტი – სპეციალობისარჩევითდისციპლინებზე; 6. 30 კრედიტი – სამაგისტრონაშრომზე.

საკონტაქტო კრედიტების რაოდენობის დადგენისას გათვალისწინებულია გათვალისწინებულია საშუალედო გამოცდების, კოლოკვიუმების და ფინალური გამოცდების საათები.

1. საათების კვირეული განაწილების სქემა: ლექცია + სემინარი + პრაქტიკული/ლაბორატორიული მეცადინეობა.

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის

მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე;

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს;

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს. შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის

100

უნარი და სხვ; 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში. ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში. ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით

შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძლიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკი-დებლად მსჟელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითიშეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; ბაკალავრიანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული

101

ფინალურ გამოცდაზე; ბაკალავრიანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

ეკოლოგია

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება

ეკოლოგია Ecology

მისანიჭებელი კლასიფიკაცია

ეკოლოგიის მაგისტრი; სპეციალიზაცია: გარემოს დაცვა

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

პროგრამის მიზანია მაგისტრანტს მისცეს მრავალმხრივი და ღრმა ფუნდამენტური ცოდნა ზოგადი ეკოლოგიური კანონზომიერებების, გარემოს დაცვის გლობალური პრობლემებისა და ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების შესახებ.

სწავლის შედეგი

მაგისტრის კვალიფიკაცია მიენიჭება სრული პროგრამის კურსდამთავრებულს, რომელიც დააკმაყოფილებს მაგისტრის პროფესიული მომზადების დონისადმი წაყენებულ მოთხოვნებს, პროგრამის შედეგები და კომპეტენციები - იხ. ცხრილი 1

ცოდნა და გაცნობიერება

მაგისტრატურადამთავრებულები იცნობენ თანამედროვე ეკოლოგიის ძირითად პრინციპებს, რომელიც საფუძვლად უდევს გარემოს დაცვის პრობლემას. მათ გაცნობიე-რებული აქვთ ეკოლოგიური კრიზისის არსი და შესაძლო შედეგები.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

მაგისტრანტის, როგორც ფართო განათლების ეკოლოგის, მიერ მიღებული ცოდნა საშუალებას აძლევს მას განახორციელოს პრაქტიკული სამუშაოების, პირველ რიგში, გარემოსდაცვით საქმიანობაში როგორც შესაბამის სამინისტროებში, ისე მათ რაიონულ ფილიალებში.

დასკვნის გაკეთების უნარი

მიიღებს რა სათანადო ცოდნას ეკოლოგიის სხვადასხვა დარგში, მაგისტრი შეძლებს ორიენტირებას და სათანადო დასკვნების გაკეთებას გარემოს დაცვის თანამედროვე აქტუალურ პრობლემებზე.

კომუნიკაციის უნარი

მიიღო რა შესაფერისი ცოდნა ეკოლოგიისა და გარემოს დაცვის პრინციპების შესახებ, ეკოლოგიის მაგისტრს შესწევს უნარი, საკუთარი ინტერესებიდან გამომდინარე, კონტაქ-ტი დაამყაროს შესაბამის ორგანიზაციებთან, რათა გადაწყვიტოს სწავლის გაგრძელების სამომავლო გზები.

სწავლის უნარი დაგროვილი ცოდნა მაგისტრატურადამთავრებულს აძლევს ეკოლოგიის თანამედროვე საკითხებში ორიენტაციის საშუალებას, რაც საფუძვლად დაედება სწავლის გაგრძელებას მომავალში.

ღირებულებები მაგისტრატურადამთავრებულს უნდა ჰქონდეს საკუთარი და მისი კოლეგების ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებების სწორად შეფასების, მათზე მსჯელობის და საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი.

ასათვისებელი კრედიტების

სამაგისტრო პროგრამის ხანგრძლივობაა 2 წელი. სამაგისტრო პროგრამის 120 კრედიტის გადანაწილება

102

რაოდენობა სტუდენტის მიერ სწავლაზე გაწეული ძალისხმევა გამოიხატება კრედიტებში. ერთი კრედიტი = 25 საათს და გულისხმობს სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას როგორც საკონტაქტო, ასევე დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

– ერთი სემესტრი - 15 კვირა – სამაგისტრო პროგრამის 120 კრედიტის განაწილება:

• სავალდებულო საუნივერსიტეტო კურსები - 10 კრედიტი • სავალდებულო სპეციალური კურსები - 80 კრედიტი • სამაგისტრო ნაშრომი - 30 კრედიტი

– საკონტაქტო კრედიტების დადგენისას გათვალისწინებულია შუალედური გამოცდების, კოლოქვიუმების და ფინალური გამოცდების საათები;

– საათების კვირეული განაწილების სქემა: ლექცია + სემინარი + პრაქტიკული მეცადინეობა.

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები:

• ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის

მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე;

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს;

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

• ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს.

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულა 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0-20 ქულა; შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი

103

მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმე

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზე არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრ ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგი დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გად შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გა ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უ დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კა შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლ კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვი გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თ ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვ გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასე და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგ ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძ შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პრ საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარ სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცო საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პრ საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარ მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-გა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული ს დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიულ ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვ გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მი ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერ ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინი სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შ

104

ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემო მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინი სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხები დაუშვა პრინციპული შეცდომები პ გათვალისწინებული დავალების შესრულების ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერ ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედ მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილ

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვი არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღ თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

ეკონომიკისა და ბიზნესის მართვის სკოლა

ეკონომიკა

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება: ეკონომიკა ( Economics) 2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ეკონომიკის მაგისტრი 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: მაგისტრანტს მისცეს მრავალმხრივი და ღრმა ფუნდამენტური ცოდნა ეკონომიკური თეორიისა და პრაქტიკის სფეროში, დააუფლოს ის როგორც მიკრო, ისე მაკროდონეზე მეცნიერული კვლევა-ძიების და მათი სწავლების უნარ-ჩვევებს. 4.სწავლისშედეგები: მაგისტრისკვალიფიკაციამიენიჭებათსრულიპროგრამისკურსდამთავრებულებს, რომელიცდააკმაყოფი-ლებსმაგისტრისპროფესიულიმომზადებისდონისათვისწაყენებულმოთხოვნებს: (1) ცოდნადაგაცნობიერება.ეცოდინებასამაგისტროპროგრამისსფეროშიძირითადიეკონომიკურიპრობლემე-ბიდამათიანალიზისადაგადაჭრისთანამედროვემეცნიერულისაშუალებებიდაშესაძლებლობები; (2)ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენება.შეეძლებამეცნიერულ-კვლევითიდაპედაგოგიურისაქმიანობისდროსწა-მოჭრილიამოცანებისფორმულირებადაგადაწყვეტა; კონკრეტულიგამოკვლევებიდანგამომდინარეკვლე-ვისაუცილებელიმეთოდისშერჩევა, მისიმოდიფიცირებადასაჭიროებისმიხედვითახალიმეთოდისშემუშა-ვება;მიღებულიშედეგებისდამუშავებადაანალიზი; ბიბლიოგრაფიისწარმოებათანამედროვეინფორმაციუ-

ლიტექნოლოგიებისგამოყენებით; (3)დასკვნისგაკეთებისუნარი.გაწეულისამუშაოსწარმოდგენაანგარიშე-ბის, რეფერატების, სტატიებისსახით, მათიმოთხოვნებისშესაბამისადგაფორმება, რედაქტირებისადაბეჭ-დვისთანამედროვესაშუალებებისგამოყენებით; (4) კომუნიკაციისუნარი.განუვითარდებათროგორც ქართულ, ისე უცხო ენებზე საჭირო დოკუმენტაციის მომზადების და კომუნიკაციის

105

უნარი,გარეკომუნიკაციისადარესურსებისმართვისსაკითხებზეუნარ-ჩვევები;მსჯელობისა და მისგან გამომდინარე დასკვნების ნათლად, ზუსტად და ადრესატისათვის მისაღები ფორმით მიწოდების უნარი. ისინი შეძლებენ სამსახურებრივუფლებამოვალეობათაწარმატებითგანხორციელებასდაურთიერთობა-თანამშრომლობასროგორცშიდაორგანიზაციულდონეზე, ისეფართოსაზოგადოებასთან. ხელთარსებულილიტერატურულიმონაცემებისშესწავლითსტუდენტებს განუვითარდებათანალიზისადაგააზრებისუნარი;ანალიტიკურიდასაპროეqტოსამუშაოებისშესრულების, თანამედროვესაინფორმაციოტეqნოლოგიებისგამოყენებითბიბლიოგრაფიულისამუშაოებისჩატარების, შესრულებულისამუშაოსშედეგებისდადგენილისტანდარტისშესაბამისადგაფორმებულიანგარიშების, რეფერატების, სტატიებისსახითწარმოდგენისპრაqტიკულჩვევები. მათ შეეძლებათ თავისი დასკვნების, არგუმენტაციისა და კვლევის მეთოდების კომუნიკაცია აკადემიურ თუ პროფესიულ საზოგადოებასთან ქართულ და უცხო ენებზე, აკადემიური პატიოსნების სტანდარტებისა და საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მიღწევათა გათვალისწინებით. საჭიროებისშემთხვევაშიეკონომიკისსფეროში, პროფესი-ულისაქმიანობისმიმართულებისშეცვლა; (5) სწავლისუნარი.დამოუკიდებელისამეცნიერო-კვლევი-თიდასამეცნიერო-პედაგოგიურისაქმიანობისუნარებისფლობადასხვ. მაგისტრიმზადიქნებასაქმიანობი-სათვის, რომელიცმოითხოვსგაღრმავებულფუნდამენტურდაპროფესიულმომზადებას, მათშორისსამეცნი-ერო-კვლევითისაქმიანობისათვის. აგრეთვე, პედაგოგიური მოღვაწეობისათვის. მას შეეძლება სწავლის გაგრძელება განათლების მომდევნო საფეხურზე, როგორც საქართველოში, ისე სასაზღვარგარეთ, აგრეთვე სწავლის დამოუკიდებლად წარმართვა და სწავლის პროცესის თავისებურებების გაცნობიერება და სტრატეგიულად დაგეგმვა. (6)ღირებულებები. აფასებს თავის და სხვების დამოკიდებულებას ქვეყნის ეკონომიკური სისტემის, ეკონომიკური პოლიტიკის შესახებ. იცნობს მსოფლიოში ეკონომიკების საუკეთესო პრაქტიკას და წამყვან თეორიულ მიმართულებებს. აქვს უნარი, სხვას გაუზიაროს თავისი დამოკიდებულება,თავის წვლილი შეიტანონა ახალი ღირებულებების ზრდაში. 5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა: სამაგისტროპროგრამისსაშუალებითმაგისტრისმომზადებისნორმატიულივადაა 2 აკადემიური წელი. აკადემიურიხარისხისმისაღებადმაგისტრანტსდაგროვილიუნდაჰქონდეს 120 ECTS კრედიტი, აქედანსასწავლოკომპონენტსდაეთმობა 90 ECTS კრედიტი, ხოლოდანარჩენი 30 ECTS კრედიტიდაეთმობასამეცნიერო-კვლევითსაქმიანობას სამაგისტრო ნაშრომის შესასრულებლად. კრედიტებიგანაწილებულია სემესტრებისმიხედვით სასწავლო გეგმის შესაბამისად. 6. შეფასების წესი:

106

• შემაჯამებელი გამოცდა. სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა; შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ. 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

4.შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა

და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხევედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს. • სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური გადაწყვეტილებების

დასახვა შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

ქულების ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

107

რაოდენობა 91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით

არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

108

ბიზნესის ადმინისტრირება (მენეჯმენტი)

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება: ბიზნესის ადმინისტრირება (მენეჯმენტი) 2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ბიზნესისადმინისტრირებისმაგისტრიმენეჯმენტში 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი:

• მენეჯმენტისმიმართულებისმაღალკვალიფიციურისპეციალისტებისმომზადება, რომლებიცთანამედროვეტეqნოლოგიებისადამეთოდებისგამოყენებითშეძლებენბიზნესსფეროშიარსებულიპრობლემებისდიაგნოსტიკას, მდგრადიგანვითარებისაუცილებელიწინაპირობებისფორმირებას, შესაბამისისამეცნიერო-

კვლევითისამუშაოებისჩატარებას. • განათლებისთანამედროვესტანდარტებისშესაბამისადპროფესიულისრულყოფისათვისაუცილებელ

სპეციალურდისციპლინათასიღრმისეულისწავლება, თანამედროვესოციალურ-

ეკონომიკურიდაპოლიტიკურიაზროვნებისგაფართოება-განმტკიცება, ბიზნესსფეროშიპროფესიულიმმართველობითისაqმიანობისათვისაუცილებელიადმინისტრირებისპრაqტიკულჩვევათაგამომუშავებადასაბაზროეკონომიკისმოთხოვნებისშესაბამისიმაRალკვალიფიციურისპეციალისტების – მენეჯერთა_ მომზადება.

• ბიზნესისსფეროსგანვითარებისკონცეპტუალურისაფუძვლებისსწავლება; კონკრეტულიეკონომიკურიდამმართველობითიანალიზისთანამედროვეტეqნოლოგიათა, აგრეთვემართვისსრულყოფისმეთოდებისდაუფლება;

• ანალიტიკურიაზროვნებისადაშემოqმედებითიმიდგომის, თეორიულიკვლევისდამოუკიდებლადწარმართვისუნარ-ჩვევათაგამომუშავება-განვითარება; ადმინისტრირებისპრაqტიკულჩვევათაგანმტკიცება.

• ბიზნესსფეროშიმართვისაqტუალურიპრობლემისგამოკვეთისადამეცნიერულიგადაწყვეტისუნარ-

ჩვევებისგამომუშავება. შემდგომისამეცნიერო-პედაგოგიურისაqმიანობისათვისმომზადება.

4.სწავლისშედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ: ზოგადი,

სტრატეგიულიდაფუნqციურიმენეჯმენტისსფეროშიწამოჭრილიკონკრეტულისიტუაციებისადაზოგადიტენდენციებისსისტემურიანალიზი; პოლიტიკურ,

სოციალურდაეკონომიკურცვლილებათაგააზრება; სტრატეგიულდაგეგმვა; პოლიტიკისსაერთოდდამათშორისსაწარმოო და დარგობრივიპოლიტიკისშემუშავება; სათანადო კონცეფციების და ბიზნესის სფეროში მართვის აუცილებელი მეთოდების გამოყენება.ეცოდინებათმარკეტინგისმენეჯმენტისთეორიული და პრაქტიკული საკითხები და შეეძლებათ საწარმოებისა და დარგების მარკეტინგული მართვის პოლიტიკის შემუშავება, ეცოდინებათბიზნესისოპერაციებისოპტიმიზაცია დასაწარმოსდა დარგების საქმიანობისფინანსურიკუთხითშეფასებისმეთოდები; ექნებათღრმათეორიული

დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

109

დასისტემურიცოდნაფინანსურიბაზრების, ინსტრუმენტებისდაინსტიტუტებისშესახებ; შეძლებენ ფინანსური და მარკეტინგული ბაზრების კვლევას, ანალიზს და ეცოდინებათ მმართველობითი გადაწყვეტილებისათვის მარკეტინგული კონცეფციები და პრობლემების გადაჭრის მიდგომები; შეეძლებათ ადამიანისეული რესურსების ანალიზი, დაგეგმვა და საქმიანობის წარმართვა სტრატეგიული მიზნების განსახორციელებლად. ექნებათ მართვის სფეროს ღრმა და სისტემური ცოდნა, რომელიც მისცემს ახალი, ორიგინალური იდეების შემუშავების საშუალებას, გაააცნობიერებს ცალკეული პრობლემის გადაჭრის გზებს;

ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენება კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:მიღებულითეორიულიცოდნისსაფუძველზეკურსდამთავრებულსექნებაპროფესიულისაqმიანობისსფეროშირელევანტურიინფორმაციისმოძიების, მონაცემებისშეფასების, კლასიფიკაციის, დამუშავებისდაშენახვისტეqნოლოგიების პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობა; კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:მონაწილეობის მიიღონ კვლევითი ან პრაქტიკული ხასიათის პროექტების განხორციელებაში; მათ გამოუმუშავდებთ არასტანდარტულსიტუაციათაანალიტიკურიშეფასებისადაწამოჭრილპრობლემათაოპერატიულიდიაგნოსტირების, აგრეთვეანტიკრიზისულ

RონისძიებათადასახვისადასაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშიგადაწყვეტილებათამიRებისუნარი; ექნება მისწინაშედასახულიმიზნებისადაამოცანებისწარმატებითგანხორციელებისპრაqტიკულჩვევები. ექნება პროექტების მართვის, სამეწარმე მიზნების ფორმულირების, მისი განხორციელების გზების დაგეგმვისა და საჭირო რესურსების განსაზღვრის უნარი. შეეძლება ახალ, გაუთვალისწინებელ და მულტიდისციპლინურ გარემოში მოქმედება; კომპლექსური პრობლემების გადაწყვეტის ახალი, ორიგინალური გზების ძიება, მათ შორის კვლევის დამოუკიდებლად განხორციელება უახლესი მეთოდებისა და მიდგომების გამოყენებით; დასკვნისგაკეთებიუნარი

ბიზნესსფეროშიმართვისმიმდინარეპროცესებისანალიზი, განზოგადებადასოციალურ-

ეკონომიკურითუპოლიტიკურიგარემოსცვლილებათაობიეqტურადშეფასების შედეგად კურსდამთავრებულები შეძლებენ ბიზნეს-პროეqტებისანალიზს, პრობლემების გამოვლენისა დაგადაწყვეტის გზების დასაბუთებასდარეალიზებას.კურსდამთავრებულები შეძლებენ კვლევების და კრიტიკული ანალიზის საფუძველზე ბიზნეს გარემოს რთული პრობლემების შესახებ დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალიბებას; ინფორმაციის ინოვაციურ გადაწყვეტას; კომუნიკაციისუნარი კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ: როგორც ქართულ, ისე უცხო ენებზე საჭირო დოკუმენტაციის მომზადება და კომუნიკაცია, მსჯელობისა და მისგან გამომდინარე დასკვნების ნათლად, ზუსტად და ადრესატისათვის მისაღები ფორმით მიწოდება. ისინი შეძლებენ სამსახურებრივუფლებამოვალეობათაწარმატებითგანხორციელებასდაურთიერთობა-თანამშრომლობასროგორცშიდაორგანიზაციულდონეზე, ისეფართოსაზოგადოებასთან;ანალიტიკურიდასაპროეqტოსამუშაოებისშესრულების, თანამედროვესაინფორმაციოტეqნოლოგიებისგამოყენებითბიბლიოგრაფიულისამუშაოებისჩატარებას, შესრულებულისამუშაოსშედეგებისდადგენილისტანდარტისშესაბამისადგაფორმებულიანგარიშების, რეფერატების, სტატიებისსახითწარმოდგენას. სწავლისუნარი კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ: ახალი ინფორმაციის მოპოვება და თავისი პროფესიული დახელოვნების პროცესში დამოუკიდებლად სწავლა, საკუთარი სწავლის შეფასება და შემდგომი სწავლის საჭიროებების განსაზღვრა; მათ შეეძლებათ სწავლის გაგრძელება განათლების მომდევნო საფეხურზესაქართველოში და სასაზღვარგარეთ, აგრეთვე სწავლის დამოუკიდებლად წარმართვა. ღირებულებები

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

110

ადმინისტრაციულ-

მმართველობითიდაეკონომიკურიფუნqციებისსაკუთარიკომპეტენციისფარგლებშირეალიზაციადაადამიანური, ინფორმაციული, ფინანსურირესურსებისრაციონალურადმართვა საშუალებას მისცემს მათ დაამკვიდრონ და თავის წვლილი შეიტანონა ახალი ღირებულებების ზრდაში. შეაფასონ ღირებულებებისადმი თავისი და სხვების დამოკიდებულება და დაამკვიდრონ ახალი ღირებულებები; პროფესიული საქმიანობა წარმართონ პიროვნული ღირებულებების (სიზუსტე, პუნქტუალობა, ობიექტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობა და სხვ.) დაცვით; დებატებში ჩართვა და სხვისი აზრის პატივისცემა; ზოგადსაკაცობრიოღირებულებებისგააზრება; განსხვავებულიკულტურულიდარელიგიურიღირებულებებისპატივისცემა; ახალი, გლობალიზაციისეპოქისათვისდამახასიათებელიღირებულებებისფორმირებისპროცესშიმონაწილეობადამათიგააზრება. 5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა: სამაგისტრო პროგრამის ხანგრძლივობაა 4 სემესტრი. სამაგისტროპროგრამის 120კრედიტიგადანაწილდება შემდეგნაირად:

• სავალდებულო სასწავლო კურსები - 70 კრედიტი • არჩევითი სასწავლო კურსები - 20 კრედიტი • სამაგისტრონაშრომი - 30 კრედიტი

6. შეფასების წესი: სამაგისტრო საგანმანათლებლო პროგრამის ცოდნის შეფასება ხდება „უმაღლესი საგანმანათლებლო პროგრამების კრედიტებით გაანგარიშების წესის დამტკიცების შესახებ“, საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის N3 ბრძანების შესაბამისად. მსმენელთა დატვირთვა მოიცავს: ლექციაზე დასწრებას, სამუშაო ჯგუფში მუშაობას, პრაქტიკულ ან/და ლაბორატორიულ მეცადინეობას, დამოუკიდებელ მუშაობას, სასწავლო–სამეცნიერო ნაშრომზე (სამაგისტრო ნაშრომი და სხვ.) მუშაობას, სასწავლო–სამეცნიერო ნაშრომის (სამაგისტრო ნაშრომის) დაცვას, სხვა სახის საქმიანობას სამაგისტრო საგანმანათლებლო პროგრამის სპეციფიკის გათვალისწინებით.

მაგისტრანტთა ცოდნის შეფასება ხდება 100-ქულიანი სისტემით. საბოლოო (შემაჯამებელი) შეფასება მოიცავს შუალედურ შეფასებებს და დასკვნითი გამოცდის შეფასებას. თითოეულ ელემენტს აქვს თავისი პროცენტული წილი შეფასების საერთო სისტემაში. შუალედური შეფასების ელემენტი დაყოფილია კომპონენტებად, რომლებსაც აქვთ თავისი პროცენტული წილი ამ ელემენტის ფარგლებში. შეფასების სისტემა დეტალურადაა გაწერილი ცალკეული კურსების სილაბუსებში.

სოციალურ მეცნიერებათა და სამართალმცოდნეობის სკოლა

ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირება

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება :ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირება

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ფსიქოლოგიის მაგისტრი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:

საგანმანათლებლო სამაგისტრო პროგრამა ”ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირება” მოიცავს გამოყენებითი ფსიქოლოგიის ორ მიმართულებას: ფსიქოლოგიურ დიაგნოსტირებას, ფსიქოლოგიურ კონსულტაცია-თერაპიას. პროგრამის ფარგლებში ეს ორი მიმართულება კონკრეტულ დისციპლინებადაა წარმოდგენილი და ემსახურება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებას, კერძოდ

111

• ფსიქოლოგიური კონსულტირების სხვადასხვა მიმართულების და დიაგნოსტირების მეთოდების დაუფლებას;

• თანამედროვეფსიქოლოგიური მიმდინარეობების და კვლევის მეთოდების გამოყენებით შესაბამისი სამეცნიერო-კვლევითი სამუშაოების ჩატარებას;

• საქმიანობისთვის აუცილებელი დიაგნოსტიკოს-კონსულტანტის პრაქტიკულ ჩვევათა (ვერბალურ და არა ვერბალურ) გამომუშავებას;

• არსებული პრობლემების დიაგნოსტირებას, კონსულტანტ-კლიენტის ურთიერთობის ფორმირებას;

წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამა თავისი შინაარსით აქტუალურია, რამდენადაც ის მულტი დარგობრივი გამოყენების შესაძლებლობას იძლევა; პროგრამა შესაბამისობაშია უნივერსიტეტის მისიასთან და უზრუნველყოფს პროფესიული განვითარების და სამეცნიერო-კვლევითი მუშაობის ხელშეწყობას.

4. სწავლის შედეგები:

სამაგისტროპროგრამისკურსდამთავრებული ცოდნადაგაცნობიერება შეიძენსსაფუძვლიანცოდნასფსიქლოგიურიკუნსულტაციისარსის,მისისახეებისადადინამიკისშესახებ, რაცშესაძლებლობასმისცემსგააცნობიეროსკონსულტირებისპროცესისცალკეულიპრობლემებისგადაჭრისგზები.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი დაეუფლებაგამოყენებითფსიქოლოგიაშიფართოდაპრობირებულფსიქოდიაგნოსტიკურმეთოდებს, რისსაფუძველზეცშეძლებსდამოუკიდებლადჩაატაროსინტერვიუ.

შეძლებსფსიქოლოგიურიკონსულტირებისწარმართვასჯგუფშიდაინდივიდუალურად.

დასკვნისუნარი შეძლებს დაამუშაოსმონაცემები, კრიტიკულიანალიზისსაფუძველზეგააკეთოსდასკვნები, შექმნასკლიენტისფსიქო-პორტრეტი;

კომუნიკაციისუნარი შეძლებს: წარადგინოსკვლევისშედეგებიდასაკუთარიარგუმენტებიაკადემიურპერსონალთან; საინფორმაციო-

საკომუნიკაციოტექნოლოგიებისგამოყენებითპროფესიულსაზოგადოებასთანქართულდაუცხოურენაზეკომუნიკაციას.

სწავლისუნარი შეძლებსდამოუკიდებლადდაგეგმოსდაწარმართოსსწავლისპროცესიპრიორიტეტებისმიხედვით; შეძლებს სწავლის გაგრძელების აუცილებლობის განსაზღვრას.

ღირებულებები ღირებულებათასისტემებისგათვალისწინებითშეძლებსგანსაზღვროსკონსულტირებისფორმები, კომპეტენციისარეალიდაიმუშაოსპროფესიულიეთიკისფარგლებში.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:ოთხი აკადემიური სემესტრი 120 კრედიტი

წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. ფსიქოლოგიის მაგისტრის დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო

112

კომპონენტს დაეთმობა 80 ECTS კრედიტი, ხოლო 30 ECTS კრედიტი სამაგისტრო ნაშრომს, 10 ECTS კრედიტი - პრაქტიკუმს კონსულტირებაში.

6.შეფასების წესი:

შემაჯამებელიგამოცდაჩაბარებულადითვლება, თუკისტუდენტიგამოცდაზემიიღებსგამოცდისმაქსიმალურიქულისნახევარზემეტს. შეფასების წესი:

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია. სტუდენტის საბოლოო შეფასება, როგორც წესი, ხდება შემდეგი კომპონენტების შეფასების შედეგად:

1. სტუდენტის დასწრება, სემინარებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე აქტიურობა, დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა - 20 ქულა

ჯგუფში მუშაობა და აქტიურობა მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება რამდენად საფუძვლიანად აქვს ათვისებული სტუდენტს გავლილი მასალა, ავლენს თუ არა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარს, მსჯელობისა და დასკვნის უნარს.

9-10 ქულა: თუ სრულყოფილად, ხარვეზების გარეშე შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს.

7-8 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების არანაკლებ 70 %-ს. დანარჩენ დავალებებს კი მცირეოდენი ხარვეზებით.

5-6 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების მინიმუმ 50%-ს მაინც, ხოლო 20-30%-ს ხარვეზებით.

1-4 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების 30 %-ს.

0 ქულა: თუ შესრულებული დავალებების მოცულობა არ ცილდება 10-15%-ს.

დისკუსია/დებატები მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხი და აქტივობა, კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი, დასკვნის უნარი, საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი.

9-10 ქულა: სემინარებზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში დასმული ამოცანების ამოხსნის გზების ძიებისას, ზედმიწევნით ფლობს გავლილ მასალას, ავლენს საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარს.

7-8 ქულა: სემინარების არანაკლებ 70%-ზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში, ავლენს გავლილი მასალის კარგ ცოდნას, აქტიურად ეძებს და ხშირად პოულობს დასმული ამოცანების გადაჭრის გზებს.

5-6 ქულა: სემინარების 50%-ზე ავლენს საკმაო აქტიურობას, მონაწილეობს საკითხების გარჩევასა და გადაწყვეტაში. გარკვეულ დონეზე ფლობს გავლილ მასალას.

1-4 ქულა: მეტ-ნაკლები აქტიურობით (სემინარების არანაკლებ 30%-ში) ერთვება დისკუსიაში, მონაწილეობს შეკითხვების დასმაში.

0 ქულა: სისტემატური გაცდენებისა და ნაკლები აქტიურობის შემთხვევაში.

113

2. შუალედური შეფასებები მე-6 და მე-11 კვირის ბოლოს, შესაბამისად 1-5 კვირებსა და 6-10 კვირებში გავლილი მასალის ცოდნის შეფასებით თითოეული შეფასების მაქსიმალური ქულაა - 25

1-ლი შუალედური შეფასება მაქსიმუმ - 25 ქულა. 3 თეორიული და 2 პრაქტიკული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით. დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: საკითხი გადაწყვეტილია სრულყოფილად.

3-4 ქულა: შემთხვევის ანალიზი

სწორადაა ჩამოყალიბებული. შემთხვევის ანალიზი არაა სრულყოფილი, მუშაობს ცალკეულ შემთხვევებში.

1-2 ქულა: შემთხვევის ანალიზი არასრულყოფილია.

0 ქულა: შემთხვევის ანალიზი არ შეესაბამება საკითხს ან არ არის მოცემული.

მე-2 შუალედური გამოცდა მაქსიმუმ - 25 ქულა. წერითი გამოცდა გავლილი საკითხების ჩართვით. თითოეული საკითხი ფასდება 1 ქულით. პრეზენტაცია ან რეფერატი წინასწარ დარიგებულ საკითხებზე ფასდება მაქსიმუმ 10 ქულით. ფასდება რეგლამენტის დაცვა, მასალები, საკითხის დასმა და გადაწყვეტის გზები, პრეზენტაციის ტექნოლოგია, კონტაქტი აუდიტორიასთან. რეფერატის შემთხვევაში მოწმდება მასალის სისრულე, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი, მსჯელობის უნარი, დასკვნის გაკეთების უნარი. მაქსიმალური შეფასებაა 10 ქულა.

პრეზენტაცია/რეფერატის შეფასება:

9-10 ქულა:

114

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა გაშუქებულია სრულყოფილად, რეგლამენტი დაცულია, პრეზენტაციის ტექნოლოგია გამოყენებულია სრულად, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია სათანადო დონეზე.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს.

7-8 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა სრულადაა გაშუქებული, რეგლამენტი დაცულია, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია, მჯელობაში უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

5-6 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, არის ფაქტობრივი უზუსტობები. პრეზენტაციის ტექნოლოგიებს სტუდენტი ვერ ფლობს სათანადო დონეზე, კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

რეფერატის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარი დამაკმაყოფილებელია.

4-1 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: პრეზენტაცია არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

რეფერატის შემთხვევაში: რეფერატი არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა.

0 ქულა: პრეზენტაცია და რეფერატი არ შეესაბამება მასალას ან არ არის მოცემული.

3. დასკვნით გამოცდაზე მაქსიმალური შეფასებაა 30 ქულა. დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, თუ მას აქტივობებსა და შუალედურ გამოცდებზე დაგროვილი აქვს მინიმუმ 21 ქულა (დასკვნით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას დასკვნითი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შეიძლება დაუგროვდეს მინიმუმ 51 ქულა). ამასთან დასკვნითი გამოცდა ჩაბარებულად ჩაითვლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი დასკვნით გამოცდაზე მიიღებს მინიმუმ 16 ქულას და მის მიერ დაგროვილი ქულების მთლიანი რაოდენობა არ იქნება 51 ქულაზე ნაკლები.

შემაჯამებელი გამოცდა: 0-30 ქულა

შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი.

115

სტუდენტს შემაჯამებელ გამოცდაზე მიეცემა 5 თეორიული და 1 პრაქტიკული საკითხი.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: საკითხი გადაწყვეტილია სრულყოფილად. შემთხვევის ზუსტად შეესაბამება და დასმული ამოცანის ამოხსნას.

3-4 ქულა: შემთხვევის ანალიზი სწორადაა ჩამოყალიბებული. შემთხვევის მართვის სამუშაო გეგმა არაა სრულყოფილი, მუშაობს ცალკეულ შემთხვევებში.

1-2 ქულა: შემთხვევის ანალიზი და მისი მართვის სამუშაო გეგმა არასრულყოფილია.

0 ქულა: შემთხვევის ანალიზი და შემთხვევის მართვის გეგმა არ შეესაბამება საკითხს

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის

116

კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

117

• შეფასების სისტემა: • ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; 91-100 A • ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ

აღემატება; 81-90 B • გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; 71-80 C • დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; 61-70

D • ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ

მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; 51-60 E • ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ

მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; 41-50 FX • ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო

წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.0-40 F

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სკოლა

ქართული ლიტერატურის ისტორია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: ქართული ლიტერატურის ისტორია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი (სპეციალობა: ფილოლოგია, სპეციალიზაცია: ქართული ლიტერატურის ისტორია)

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

სამაგისტრო პროგრამა განკუთვნილია სტუდენტებისათვის, რომლებსაც მიღებული აქვთ საწყისი საბაკალავრო განათლება ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ფაკულტეტზე და სურთ თავიანთი ცოდნის გაღრმავება ქართულ ლიტერატურასა და ზეპირსიტყვიერებაში. პროგრამის მიზანია ამ პროფილის ფილოლოგების მომზადება. ქართული ლიტერატურის კომბინირებული სამაგისტრო პროგრამა მიზნად ისახავს: მოამზადოს მაგისტრები ქართული ლიტერატურის ისტორიის, ლიტერატურული კრიტიკისა და ზეპირსიტყვიერების სფეროებში სამეცნიერო-კვლევითი და პრაქტიკული საქმიანობისათვის;

• გამოუმუშაოს მაგისტრანტებს მხატვრული ლიტერატურული ტექსტის პროფესიული კითხვისა და თეორიული კვლევის კულტურა;

• გააღრმაოს მაგისტრანტების ცოდნა ტექსტის სტრუქტურულ, სტილისტურ, ტიპოლოგიურ და კომპოზიციურ სტრუქტურებთან მიმართებაში;

• საფუძვლიანად გაარკვიოს მაგისტრანტები კვლევის განსხვავებული მეთოდოლოგიური სისტემების სტრუქტურაში და გამოუმუშაოს ანალიზის განსხვავებული პროფესიული უნარი;

• განუვითაროს მაგისტრანტებს ანალიტიკური აზროვნებისა და პროფესიული წერის (კრიტიკული სტატია, პუბლიცისტური გამოკვლევა, ესსე) შესაძლებლობები, დაუხვეწოს ანალიზის, ინტერპრეტაციისა და დამუკიდებელი კვლევის წარმოების უნარჩვევები;

• მიმართოს მაგისტრანტების ინტერესი ინტერდისციპლინური და ინტერკულტურული კვლევებისადმი;

118

• სამაგისტრო პროგრამაში შემავალი ცალკეული არჩევითი კურსების შესაბამისად, გაუღრმაოს ქართული ლიტერატურის ისტორიის, ლიტერატურული კრიტიკისა და ქართული ზეპირსიტყვიერების კონკრეტული საკითხების კვალიფიციური ცოდნა.

4. სამაგისტროპროგრამისმიზანისრულადთანხვდებაუნივერსიტეტის

ჰუმანიტარულმეცნიერებათაფაკულტეტისძირითადამოცანებსდასტრატეგიულხედვასუზრუნველყოსჰუმანიტარულმეცნიერებათათანამედროვესტანდარტებისშესატყვისი,მომავალზეორიენტირებულიგანათლებისმიღებისშესაძლებლობა, სტუდენტზეორიენტირებულისწავლებადაკონკურენტუნარიანიკადრებისმომზადება. ქართველოლოგია, როგორცკომპლექსურიდარგიდაქართულილიტერატურა, როგორცმისიშემადგენელინაწილი, იმპრიორიტეტულუნივერსიტეტის პრიორიტეტულ მიმართულებებსგანეკუთვნება.

119

4.სწავლის შედეგები:

სამაგისტროპროგრამისგავლისშემდეგმაგისტრანტსდამუშავებულიექნებაარსებულისამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნებაკვლევისუნარ-ჩვევებს, ექნებაორიგინალურისამეცნიეროძიებისჩვევები. სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნება, მიღებულიცოდნაგამოიყენოსლიტერატურისისტორიისმიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდაორიგინალურიგზითგადასაჭრელად.

ასევე: მაგისტრატურაშისწავლისპერიოდშიმაგისტრანტიდაეუფლებაპედაგოგისუნარ-

ჩვევებსადამიღებულიცოდნისათუსაკუთარიკვლევისშედეგებისეფექტურიდაგასაგებიფორმითწარდგენისუნარს;სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგიგიიქნებააკადემიურიდონისსპეციალისტი, კერძოდ,

მაგისტრიშეძლებს:

• იკვლიოსქართულილიტერატურისისტორიისცალკეულისაკითხები; • შეისწავლოსნებისმიერიეპოქისსამწერლობოძეგლი; • დაწეროსმაღალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომები; • ეფექტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები,

რათადამოუკიდებლადდაგეგმოსთავისითუსხვათაკვლევები; • თანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებითმოამზადოსბიბლიოგრაფიადამონ

აცემთაბაზა (საძიებლებითადაინდექსებით);

• ინტერდისციპლინურიდაინტერკულტუროლოგიურითემებისანალიზისასქართულილიტერატურულიმასალისგვერდითგამოიყენოსმომიჯნავედარგთა, მათ შორის, ფოლკლორულიმონაცემები;

• წარმატებითწარადგინოსთავისიცოდნასაზოგადოებისწინაშედასხვა. კურსდამთავრებულისკომპეტენციისდახასიათება:

ცოდნადაგაცნობიერება

მაგისტრსექნება ქართული ლიტერატურისღრმადასისტემურიცოდნა,გაიცნობიერებსდადაეუფლებაისეთლიტერატურულ-

თეორიულიდაპოეტიკურიგანზოგადებისმეთოდებს, რომელთაძირითადინაწილიასახავსკვლევაზედაფუძნებულუახლესცოდნას.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი

შეეძლებაკომპლექსურიზოგადლიტერატურულიპრობლემებისკვლევისახალი, ორიგინალურიგზებისძიება;გამომუშავებულიდამოუკიდებელიმეცნიერულიმუშაობისუნარითჩაატარებსკვლევასუახლესიმეთოდებისაგამოყენებით,

დაეუფლებალიტერატურათმცოდნეობითიმეცნიერებისურთიერთშედარებითიანალიზისსპეციფიკას.

დასკვნისგაკეთებისუნარი

რთულიდაარასაკმარისიინფორმაციისადაუახლესილიტერატურათმცოდნეობითიკვლევებისკრიტიკულიანალიზითჩამოაყალიბებსდასაბუთებულდასკვნებს, წარმოადგენსორიგინალურთვალთახედვასთანამედროველიტერატურულპროცესებზე, რომლისდროსაცდაცულიიქნებაეთიკურიდასოციალურიმოთხოვნები;

კომუნიკაციისუნარი

120

გამოუმუშავდებასაკუთარილიტერატურულ-

ანალიტიკურიდასკვნებისადაარგუმენტაციისკომუნიკაციისუნარიაკადემიურ,

პროფესიულსაზოგადოებასთან, შეძლებსპრობლემატიკისგამოკვეთასდაპრეზენტაციასდაინტერესებულისაზოგადოებისწინაშე;შემოქმედებითადგამოიყენებსთანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებსლიტერატურისკვლევისსპეციფიკისგათვალისწინებით.

სწავლისუნარი

დამოუკიდებლადდაგეგმავსდაგააგრძელებს სწავლას, მათშორის, დოქტორანტურაშიც; შეძლებს, სწორიმეთოდოლოგიურიპოზიციებიდანდამოუკიდებლადგამოიკვლიოსლიტერატუ-

რათმცოდნეობისთეორიულისაკითხებიდაპრაქტიკულიასპექტები

ღირებულებები

ინდივიდუალურადაფასებსსაკუთარდალიტერატურათმცოდნეობაშიგამოთქმულშეხედულებებს, აჯერებსძირითადდებულებებსდაწარმოადგენსსხვადასხვასახისპრეზენტაციაზემათდასამკვიდრებლად.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: პროგრამა განაწილებულია 4 სემესტრზე და 120 კრედიტიანია. აქედან 30 კრედიტიმოდისსამაგისტრონაშრომზე, 60 კრედიტი _ სავალდებულოსაგნებზე, ხოლოდანარჩენი 30 კრედიტი _ სავალდებულოარჩევითკურსებზე.

6.შეფასების წესი:

სტუდენტთა

ცოდნის შეფასებ

ის სისტემა

და კრიტერიუმები

სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100- ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით

ხვედრითიწილი

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

0-20ქულა

2. I შუალედური შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა.

0-25 ქულა

3. II შუალედური მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა.

0-25 ქულა

4. შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

0-30ქულა

შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა.

121

მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები

1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 პრობლემის წარმოჩენა

3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

10

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

12.3. სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

მაგისტრანტის ცოდნის შეფასების მეთოდები:

- სამეცნიერო ლიტერატურის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება /პრაქტიკულ მეცადინეობებსა და სემინარებზე/;

- წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება /პრეზენტაციებსა და სემინარებზე/;

122

- ცოდნის სინთეზის უნარის შეფასება შუალედური და ფინალური გამოცდის დროს;

- ყურადღება მიექცევა, ასევე: თეორულ დებულებათა არსში წვდომას, საკვლევ პრობლემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობას, სამეცნიერო პრობლემების აუდიტორიისათვის მიწოდების უნარსა და მეთოდებს, კრიტიკულ აზროვნებას და სხვ.

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

123

თარგმანმცოდნეობა

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

თარგმანმცოდნეობა

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ფილოლოგიისმაგისტრი, სპეციალობა- ფილოლოგია, სპეციალიზაცია - თარგმანმცოდნეობა

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

თარგმანმცოდნეობათარგმანისსხვადასხვაპრობლემისადასაკითხისკვლევისშემსწავლელიდარგია. თარგმანისმრავლმხრივიასპექტითკვლევაყველაქვეყნისისტორიულ-

კულტურულიდასოციალურიგანვითარებისერთ-ერთიაუცილებელიპირობაა. საუნივერსიტეტოსივრცეშითარგმანმცოდნეობისსამაგისტროპროგრამისშემოტანაემსახურებაქართულილიტერატურულიმემკვიდრეობისუცხოენოვანითარგმანებისანალიზსადაშესწავლას, ასევეუცხოენიდანქართულადთარგმნილილიტერატურისკვლევას, ახალითარგმანებისშესრულებას.

სამაგისტროPპროგრამამიზანადისახავს, მომზადდესპროფესიონალიმთარგმნელიდათარგმანისთეორიისმცოდნე. Aაქედანგამომდინარე, შერჩეულიათარგმანისთეორიულიდამეთოდოლოგიურისაფუძვლებისკურსები, რომლებიცმოიცავენმხატვრულიდადარგობრივითარგმანისუნარ-ჩვევებს,მხატვრულ-ესთეტიკურ,

ტერმინოლოგიურ, კონტექსტურ, მსოფლმხედველობრივდაკულტურულმონაცემთაანალიზს; მთარგმნელობითიმეცნიერებისსაფუძვლებს; ლიტერატურულიფაქტის, ტენდენციებისადაკანონზომიერებისშესწავლასენათაურთიერთშედარებითილინგვისტურიმონაცემებისფონზე; თარგმნისპროცესისტექნიკასადამეთოდიკას,ქართული თარგმანის კულტურის საკითხებს. თარგმნის საკითხების ისტორიულიანალიზისასგათვალისწინებულიაენათმეცნიერების, ფილოსოფიის, ისტორიის, ფსიქოლოგიის, სოციოლოგიისსამეცნიერომიღწევები, რაცდამყარებულიაროგორცქართული, ისეევროპულიდაამერიკულითარგმანმცოდნეობისუმნიშვნელოვანესკვლევებზე; მაგისტრატურისამოცანაა, მაგისტრანტებმაგამოიმუშავონდამოუკიდებელიმთარგმნელობითიმუშაობისჩვევებიროგორცმხატვრული, ასევესპეციალური (დარგობრივი) ლიტერატურისერთიენიდანმეორეზეგადმოსაღებად.

სამაგისტროპროგრამისწარმოდგენილივარიანტიითვალისწინებს, რომმაგისტრანტმასაფუძვლიანადშეისწავლოს:

ქართული თარგმანისისტორია და კულტურა თარგმანისთეორია ტექსტისლინგვისტიკა შეპირისპირებითისტილისტიკა დარგობრივითარგმანი ქართულითარგმანისსხვადასხვათავისებურება თანამედროვექართულითარგმანისპრობლემატიკადასხვ.

შესაბამისადსამაგისტროპროგრამამაგისტრანტსსთავაზობსშეისწავლოსდათავადგაანალიზოსთანამედროვემეცნიერულიშეხედულებებითარგმანმცოდნეობისთვალსაზრისით. პროგრამის მთავარი ამოცანაა თარგმანმცოდნეობითი ცოდნის ბაზაზე მაგისტრანტმა შეძლოს თარგმანების(ქართულიდან უცხო ენაზე და უცხო ენიდან ქართულად) ანალიზი, თარგმანების თავისებურებების კვლევა, თარგმანის პრობლემატიკის გააზრება. მაგისტრატურაში სწავლის პერიოდში მაგისტრანტი მოამზადებს ასევე

124

სამაგისტრო ნაშრომს, რომელიც იქნება არსებული სამეცნიერო გამოკვლევების კომპილაცია და იმავდროულად გარკვეულწილად მეცნიერული სიახლის შემცველი.

უცხო ენის ცოდნის ზოგადი დონის ამაღლება და დახვეწა;

• თარგმნის უნივერსალური ჩვევების გამომუშავება;

• თარგმანის სტრატეგიისა და მოდელების შესწავლა;

• თეორიული ცოდნის აქტიური გამოყენება პრაქტიკაში ენათაშორისი და კულტურათაშორისი კომუნიკაციის დროს;

• მონაცემთა ბაზითა და ლექსიკონებით პროფესიული მუშაობის უნარჩვევების გამომუშავება და განვითარება;

• სპეციალურ ტერმინოლოგიაზე მუშაობის უნარის გამომუშავება;

• თარგმნის პრაქტიკული უნარჩვევების გამოუშავება;

• ტერმინოლოგიური ეკვივალენტებისა და მთარგმნელობითი შესატყვისობების მოძებნის უნარის განვითარება;

• ქართული ენის ცოდნის სრულყოფა (პრაქტიკული გრამატიკა, ფუნქციური სტილისტიკა);

• ზეპირი და წერითი თარგმანის ტექნიკის დახვეწა;

• მთარგმნელობითი საქმიანობის კულტურათაშორისი ასპექტების სიღრმისეულ გაცნობა.

ყველა ეს კონკრეტული მიზანი ემსახურება შემდეგი ძირითადი ამოცანების გადაჭრას:

• მისცეს სტუდენტს ის ცოდნა და უნარები, რომლებიც უზრუნველყოფს მის დასაქმებას თარგმანის სფეროში სხვადასხვა ტიპის დაწესებულებებში ექსპერტებად, მთარგმნელებად, რედაქტორებად, სტილისტებად და სხვ.).

• განუვითაროს ის უნარჩვევები, რომელთა დახმარებით იგი შეძლებს მომავალშიც სრულყოს თავისი ცოდნა და გაიკეთოს წარმატებული კარიერა;

• გაითვალისწინოს ბაზრისა და დამსაქმებლის მოთხოვნები და მისი შესატყვისი ცოდნა მისცეს სტუდენტს;

• უზრუნველყოს შესაბამისი და მომიჯნავე სპეციალობებით სწავლის გაგრძელების შესაძლებლობა;

• უზრუნველყოს სწავლისა და სწავლების მაღალი ხარისხი.

• აღზარდოს მაგისტრანტი, რომელიც თავისი ცხოვრებითა და პროფესიული საქმიანობით დაამკვიდრებს ეროვნულ და ზოგადსაკაცობრიო ღირებულებს, ხელს შეუწყობს საზოგადოების ინტელექტუალურ, ზნეობრივ და კულტურულ განვითარებას.

4. სწავლის შედეგები:კურსდამთავრებულისკომპეტენციისდახასიათება

ცოდნადაგაცნობიერება

125

მაგისტრსექნებამეცნიერულიცოდნათარგმანის თეორიის ძირითადი საფუძვლების და ქართული თარგმანის ისტორიისძირითადეტაპებზე, გააცნობიერებსმათსისტემურკავშირსენობრივმიმდინარეობითპროცესებთან.ჩამოუყალიბდებამნიშვნელოვანიმხატვრულ-ესთეტიკური, ტერმინოლოგიური, კონტექსტური, იდეურ-მსოფლმხედველობრივი, კულტურულმონაპოვართადაღირებულებათაპრობლემატიკისანალიზისუნარ-ჩვევები; მაგისტრიდაეუფლებამთარგმნელობითიმეცნიერებისსპეციფიკასდაკერძოსაფუძვლებს, ლიტერატურულიფაქტის, ტენდენციებისადაკანონზომიერებებისგანზოგადებასენათაურთიერთშედარებითილინგვისტურიმონაცემებისფონზე, თარგმნისპროცესისტექნიკასადაპროფესიულმეთოდიკას.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი

კურსდამთავრებულსშეეძლებაროგორცკონკრეტულიმთარგმნელობითიდაკვლევითისამუშაოებისშესრულება,ასევემნიშვნელოვანისაკითხებისდასმაზოგადკულტუროლოგიურითვალსაზრისით;

აქტიურადჩაებმებათარგმანმცოდნეობითპროცესებშიდამაღალპროფესიულადშეასრულებსთავისამოცანებსეთიკურინორმებისდაცვით, შეეძლებაკომპლექსურიპრობლემებისგადაწყვეტაახალი, ორიგინალურიგზებით, რასაცგანახორციელებსუახლესიმეთოდებისადამიდგომისმომარჯვებით.

დასკვნისგაკეთებისუნარი

ქართულიდაუცხოურიგამოკვლევების, აგრეთვე, მთარგმნელობითიმემკვიდრეობისადათანამედროვემთარგმნელობითიპრაქტიკისანალიზითმაგისტრიგანსაზღვრავსდარგისშესატყვისპრობლემატიკას, აგრეთვე, შეძლებსდასაბუთებულიდასკვნებისგაკეთებასმთარგმნელობითიპროცესებისშესახებ, რომლისდროსაცდაცულიიქნებაეთიკურიდასოციალურიპასუხისმგებლობა; ამასთანავე, უახლესმონაცემებზედაყრდნობითშეძლებს ინდივიდუალურად გაანალიზოს ქართული ისტორიული და თანამედროვემთარგმნელობითიგამოცდილება.

კომუნიკაციისუნარი

თარგმანმცოდნეობისსპეციალიზაციისმოთხოვნებიდანგამომდინარე, პროფესიულსაქმიანობასთანდაკავშირებულსაკითხებზეშეეძლებაკომუნიკაციააკადემიურ,

პროფესიულსაზოგადოებაში, მათშორის, უცხოურენაზე; გამოიყენებსთანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგიებს.

სწავლისუნარი

მაგისტრატურისკურსისწარმატებითგავლისშემდეგმაგისტრსშეეძლებასწავლა გააგრძელოსდოქტორანტურაში, იმუშაოსპროფესიონალმთარგმნელადანშესაბამისიპროფილითსამეცნიერო-კვლევითინსტიტუტში; სწორიმეთოდოლოგიურიპოზიციებიდანგამომდინარე, დამოუკიდებლადგამოიკვლევსთარგმანმცოდნეობისთეორიულსაკითხებსდაპრაქტიკულასპექტებს; ამასთანავე, დამოუკიდებლადდაგეგმავსშემდგომსწავლას.

126

ღირებულებები

აფასებსსაკუთარდასხვებისდამოკიდებულებასთარგმანმცოდნეობისზოგადიდაკონკრეტულიპრობლემებისადმი.

თარგმანისთანამედროვედატრადიციულიმეთოდებისშესახებსაკუთარდასხვამკვლევართამოსაზრებებსკეთილსინდისიერადიყენებსდაუზიარებსსხვებსაც. Uუცხოელიმკვლევრებისმოსაზრებებსაქტიურადეცნობადაიყენებსსაკუთარკვლევებში.

სამეცნიეროპუბლიკაციებითცდილობსსაკუთარიკვლევებისაერთაშორსოსამეცნიერომიმოქცევაშიჩართოს.

პროგრამისსაბოლოოშედეგი:სამაგისტროპროგრამისგავლისშემდეგმაგისტრანტსდამუშვებულიექნებასამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნებაკვლევისუნარ- ჩვევებს, ექნებაორიგინალურისამეცნიეროძიებისჩვევები. სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნებამიღებულიცოდნაგამოიყენოსთარგმანმცოდნეობისმიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდაორიგინალურადგადასაჭრელად.აგრეთვემაგისტრატურაშისწავლისპერიოდშიმაგისტრანტიდაეუფლებაპედაგოგისუნარ-

ჩვევებსდამიღებულიცოდნისადასაკუთარიკვლევისშედეგებისგასაგებიფორმითწარმოდგენისუნარს. სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგიგიიქნებააკადემიურიდონისსპეციალისტი. კერძოდმაგისტრიშეძლებს:

იკვლიოსთარგმანმცოდნეობისცალკეულისაკითხები დაწეროსკრიტიკულინაშრომინათარგმნილიტერატურულიძეგლისათუსამეცნიროგამოკვლევის

შესახებ ეფექტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები,

რათადამოუკიდებლადდაგეგმოსსაკუთარიკვლევა თანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებითმოამზადოსორენოვანი

(ქართულდაუცხოენაზე) თარგმანმცოდნეობითი მონაცემთაბაზა(საძიებლებითადაინდექსებით)

ჩაერთოს ინტერდისციპლინარულიდაინტერკულტურულითემებისკვლევაში და საკუთარი თემა და გამოკვლევის შედეგები საგნობრივად და კონტექსტუალურად ჩართოს ამ კვლევებში

წარმატებითწარადგინოსთავისიცოდნასაზოგადოებისწინაშედასხვა.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილისამაგისტროპროგრამისსაშუალებითმაგისტრისმომზადებისნორმატიულივადაა 2 წელი. აკადემიურიხარისხისმისაღებადმაგისტრანტმაუნდადააგროვოს120ECTSკრედიტი, აქედანსასწავლოკომპონენტსდაეთმობა 90 ECTSკრედიტი, ხოლოდანარჩენი 30 E ECTSკრედიტიდაეთმობასამაგისტრონაშრომისმომზადებას.

შეფასების წესი:

127

სტუდენტის შეფასება ხდება საქართველოსგანათლებისადამეცნიერებისმინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის№3და2009 წლის 21 სექტემბრის №785ბრძანებებითგანსაზღვრულიშემდეგიპუნქტებისგათვალისწინებით:

- კრედიტის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სტუდენტის მიერ სილაბუსით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევის შემდეგ, რაც გამოიხატება ქვემოთ წარმოდგენილი “ა” ქვეპუნქტის ერთ-ერთი დადებითი შეფასებით.

- დაუშვებელიასტუდენტისმიერმიღწეულისწავლისშედეგებისერთჯერადად,მხოლოდდასკვნითიგამოცდისსაფუძველზეშეფასება. სტუდენტისგაწეულიშრომისშეფასებაგარკვეულიშეფარდებითუნდაითვალისწინებდეს 2 შუალედურშეფასებასა და შემაჯამებელ გამოცდას.

- ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით; დასკვნითიგამოცდაარუნდაშეფასდეს 40 ქულაზემეტით; კერძოდ, ჩვენი პროგრამით გათვალისწინებულია, რომ დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-პრაქტიკუმებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები/ პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

- შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა.

- კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო შეფასება მეტია 51-ზე. - საბოლოო შეფასება ხდება შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის შედეგებისშეჯამების საფუძველზე.

- სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა იყოს არანაკლებ 10 დღისა.

- სასწავლო კურსში სტუდენტის მიღწევების შეფასების დამატებითი კრიტერიუმები განისაზღვრება შესაბამისი სილაბუსით.

11.1. სასწავლო კომპონენტის შეფასება:

საწავლო კურსის შედეგს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

მაგისტრანტის აქტიურობის შეფასება /სულ 20 ქულა/.

აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი და სხვ.: 0 - 10 ქულა;

9-10 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს. აქტიურად ჩაერთვება დისკუსიაში. 7-8 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 80%-ს. ჩაერთვება დისკუსიაში. 5-6 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 70%-ს, მონაწილეობას მიიღებს შეკითხვების დასმაში.

128

1-4 ქულა:ასრულებს საშინაო დავალებების 40%-ს.

პრეზენტაციის უნარის შეფასების კრიტერიუმები /მაქსიმალური ქულა -10/

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი

/პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება/

ტრაფარეტული და უინტერესოშესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის მოხსენებას

თემის გასაგებად წარმოდ-

გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზები.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა

წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბე-ბული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქტს

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის

გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის

ყველა

კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა

ყოფილებელია

მნიშვნელოვანი

ხარვეზები აქვს

მცირე

ხარვეზები აქვს

გამართულია

129

თვალსაჩინოების /სქემა, ცხრილი, ნახაზი.../გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებიტ იყენებს

თანამედროვე ტექნოლოგიების ფლობა

ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

წარმოდგენილი ათივე კომპონენი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით; საშუალო არითმეტიკუილით დგინდება საბოლოო შეფასება (0-დან 10-მდე).

11.2. I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება სილაბუსის I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა.

თითოეული საგამოცდო საკითხი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით (საბოლოო შეფასება დგინდება საშუალო არითმეტიკულით; კერძოდ, თუკი საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 3 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 30-ზე და გამრავლდება 25-ზე; ან: თუ საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 5 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 50-ზე და გამრავლდება 25-ზე).

10-9 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით;

8-7 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

6-5 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

4-3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის

130

უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია;

2-1 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია;

0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) .

11.3. II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება სილაბუსის VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა.

თითოეული საგამოცდო საკითხი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით (საბოლოო შეფასება დგინდება საშუალო არითმეტიკულით; კერძოდ, თუკი საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 3 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 30-ზე და გამრავლდება 25-ზე; ან: თუ საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 5 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 50-ზე და გამრავლდება 25-ზე).

10-9 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით;

8-7 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

6-5 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

4-3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია;

2-1 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია;

131

0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) .

11.4. შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

თითოეული საგამოცდო საკითხი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით (საბოლოო შეფასება დგინდება საშუალო არითმეტიკულით; კერძოდ, თუკი საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 3 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 30-ზე და გამრავლდება 30-ზე; ან: თუ საგამოცდო ბილეთში თანაბარი სიძლიერის 5 საკითხია, ჯერ ჯამდება თითოეულ საკითხში მიღებული შეფასებანი, შემდეგ ჯამი გაიყოფა 50-ზე და გამრავლდება 30-ზე).

10-9 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით;

8-7 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

6-5 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან;

4-3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია;

2-1 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია;

0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) .

11.2. სამეცნიერო კომპონენტის შეფასება. მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები

132

1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა 0-10

2 პრობლემის წარმოჩენა 0-10

3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 0-10

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 0-10

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 0-10

6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 0-10

7 კრიტიკული აზროვნება 0-10

8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 0-10

9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისგამოყენება 0-10

თითოეული კომპონენტების შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით:

10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა;

8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა;

6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა;

4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა;

2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა.

საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით: 9-პუნქტიანი შეფასების სისტემის შემთხვევაში შეფასებების ჯამი იყოფა 90-ზე და მრავლდება 100-ზე; მაგ., 9+10+8+9+7+9+8+10+9 = 79/90 = 0,87 *100 = 87.

11.3. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება:

ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი;

ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%;

ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%;

ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%;

ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%;

133

ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება:

ბ.ა) (FX) ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება.

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

12.2. მაგისტრანტის მიერ ჩატარებული პრეზენტაციების შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის

3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

12.3. პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია პრაქტიკული მეცადინეობისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

134

1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა

2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება

3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/

4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში

5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

6 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა

7 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

8 სალექციო თემის შეჯამება

9 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა

10 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი

11 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა

12 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება

13 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება

14 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.4.სამეცნიერო კომპონენტისა და სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

135

კავკასიის ისტორიული დემოგრაფია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: კავკასიის ისტორიული დემოგრაფია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

თანამედროვე მსოფლიოში დღითიდღე იზრდება დემოგრაფიის და, კერძოდ, ისტორიული დემოგრაფიის, როგორც დამოუკიდებელი საზოგადოებრივი მეცნიერებათა სისტემის როლი და მნიშვნელობა. გაეროს მიერ დემოგრაფიული პრობლემები და საფრთხეები აღიარებულია თანამედროვე მსოფლიოს წინაშე მდგარ 5 გლობალურ პრობლემასა და საფრთხეებსშორის. ამდენად, დემოგრაფიული პროცესებისა და პრობლემების კვლევა, მათი პროგნოზირება და გათვალისწინება აქტუალურია როგორც საქართველოს, ასევე მთელი კავკასიის რეგიონალური მასშტაბითაც. აუცილებელია ამ პრობლემების განხილვა როგორც თანამედროვე, ასევე ისტორიულ ჭრილშიც, რადგან დემოგრაფიული პროცესები კავკასიის სხვადასხვა რეგიონში ისტორიულად მნიშვნელოვნად განსხვავებულია და ამავე დროს, ისინი ერთმანეთზეც ახდენენ დიდ გავლენას. ამასთან, სახეზეა ისტორიულად ჩამოყალიბებული დემოგრაფიული ბალანსის რღვევაც. ეს მით უფრო საგულისხმოა, რომ კავკასიაში არსებული მწვავე პრობლემები, მათ შორის კონფლიქტები, მნიშვნელოვან დემოგრაფიულ მოვლენებსაც უკავშირდება.

ამდენად, საქართველოშიც,ისევე როგორც სხვა ქვეყნებში, აუცილებელი ხდება დემოგრაფიული პროცესების არა მარტო სახელმწიფოებრივი, არამედ საზოგადოებრივი მართვა. დემოგრაფიული განათლების გარკვეული დონე ყოველი ადამიანისათვის, რომელ სფეროშიც არ უნდა იყოს ის დასაქმებული, ისევე აუცილებელი გახდა, როგორც სხვა ჰუმანიტარული საგნების ცოდნა.

დემოგრაფიულ მეცნიერებათა სწავლება მნიშვნელოვნად ფართოვდება დასავლეთისა და აღმოსავლეთის ქვეყნების უნივერსიტეტებში, ვაშინგტონის, კალიფორნიის, კემბრიჯის, პარიზის, კაიროს და მსოფლიოს სხვა უმაღლეს სასწავლებლებში.

ზემოთაღნიშნულიდან გამომდინარე, სამაგისტრო პროგრამის ძირითადი მიზანია:

– მაგისტრებს ჩამოუყალიბოს ცოდნა და განუვითაროს კომპეტენცია კაცობრიობის განვითარებაში, მათ შორის კავკასიაში მოსახლეობის როლისა და მნიშვნელობის შესახებ;

– განსაზღვროს მოსახლეობის განვითარების ძირითადი ასპექტები: დემოგრაფიული მოვლენები და პროცესები, მოსახლეობის სტრუქტურა (მათ შორის კავკასიაში). გამოუმუშაოს მაგისტრებს დემოგრაფიული ანალიზისა და პროგნოზირების უნარ-ჩვევები;

– ჩამოუყალიბოს მაგისტრანტებს წარმოდგენა დემოგრაფიული სფეროს საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვა სფეროებთან ურთიერთკავშირის სისტემაზე;

– მოსახლეობის თავისებურებების შესწავლა და რეგიონული დემოგრაფიული განვითარების (კავკასიაში) კანონზომიერებების დახასიათება დინამიკაში;

– მიგრაციული პროცესების (მათ შორის კავკასიის შიგნით, ასევე მის ფარგლებს გარეთაც) სოცი-ალურ-ეკონომიკური და დემოგრაფიული ასპექტების შესწავლა და გაანალიზება;

136

– დემოგრაფიულ მახასიათებლებზე, როგორც ქვეყნის მდგრადი განვითარების, ეროვნული უსაფრ-თხოების უმნიშვნელოვანეს კომპონენტებზე მუდმივი მონიტორინგისა და ანალიზის უნარისა და მოთხოვნილების გამომუშავება;

– თანამედროვე გლობალიზაციის პირობებში კავკასიის მოსახლეობის როლისა და მდგომარეობის შესწავლა;

– საქართველოსა და კავკასიის ხალხთა სოციალურ-ეკონომიკური და კულტურული ურთიერთობების შესწავლა;

სამაგისტრო პროგრამა მაგისტრანტს სთავაზობს სრულად შეისწავლოს და თავად გააანალიზოს თანამედროვე მეცნიერული შეხედულებები დემოგრაფიისა და, კერძოდ, კავკასიის დემოგრაფიული განვითარების პრობლემებზე, როგორც ისტორიული, ასევე თანამედროვე და სამომავლო ასპექტებში.

პროგრამის მიზანია მაგისტრანტმა ამომწურავად აითვისოს სასწავლო კურსებით გათვალისწინებული საგნები, გამოიმუშაოს მიღებული ცოდნის გაცნობიერების და პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, სათანადო დასკვნების გამოტანის ჩვევები.

4.სწავლის შედეგები:

სამაგისტრო პროგრამის გავლის შემდეგ მაგისტრანტს დამუშავებული ექნება არსებული სამეცნიერო ლიტერატურა, დაუფლებული იქნება კვლევის უნარ-ჩვევებს, ექნება ორიგინალური სამეცნიერო ძიების ჩვევები. სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ მას შესაძლებლობა ექნება მიღებული ცოდნა გამოიყენოს დემოგრაფიისა და კავკასიოლოგიის მიმართულებით ახალი სამეცნიერო პრობლემის დასასმელად და ორიგინალური გზით გადასაჭრელად.

მაგისტრატურაში სწავლის პერიოდში მაგისტრანტი დაეუფლება პედაგოგის უნარ-ჩვევებსა და მიღებული ცოდნისა და საკუთარი კვლევის შედეგების ეფექტური და გასაგები ფორმით წარდგენის უნარს; სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ იგი იქნება აკადემიური დონის სპეციალისტი. კერძოდ, მაგისტრი შეძლებს:

• იკვლიოს დემოგრაფიისა და კავკასიის დემოგრაფიული განვითარების ცალკეული საკითხები; • შეისწავლოს ნებისმიერი ეპოქის წყაროთმცოდნეობითი ძეგლი; • ეფექტურად გამოიყენოს თავისი ცოდნა და დამატებითი რესურსები, • თანამედროვე ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით მოამზადოს ბიბლიოგრაფია და

მონაცემთა ბაზა (საძიებლებითა და ინდექსებით); • წარმატებით წარადგინოს თავისი ცოდნა საზოგადოების წინაშე და სხვ.

კურსდამთავრებულის კომპეტენციის დახასიათება

ცოდნა და გაცნობიერება

კურსის შესწავლის შედეგად:

მაგისტრანტები იძენენ მეცნიერულ ცოდნას დემოგრაფიასა და, კერძოდ, კავკასიის ისტორიულ დემოგ-რაფიაში ყველა ძირითადი საკითხის შესახებ. სწავლის პერიოდში ისინი იძენენ წყაროებსა და დოკუმენტებზე მუშაობის გამოცდილებას, სტატისტიკური მონაცემების ანალიზის უნარს და სწორი დასკვნების გაკეთების შესაძლებლობას. მაგისტრანტები ყალიბდებიან როგორც დემოგრაფიისა და კავკასიოლოგიის კარგი სპეციალისტები.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

137

პროგრამის გავლის შემდეგ, მაგისტრი შეიძენს მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარს. კერძოდ იგი შეძლებს დემოგრაფიისა და კავკასიოლოგიის აქტუალურ საკითხებზე თანამედროვე, მეცნიერულად დასაბუთებული კვლევების ჩატარებასა, რის საფუძველზეც პრაქტიკულ რეკომენდაციებს შეიმუშავებს დაინტერესებული სამინისტოებისა და უწყებებისადმი. ასევე, არასამთავრობო ორგანიზაციებისათვის.

დასკვნის გაკეთების უნარი

კავკასიის ისტორიული დემოგრაფიის კურსის სწავლებით მაგისტრანტებს შეეძლებათ მოახდინონ დემოგრაფიული მოვლენებისა და პროცესების სწორი შეფასება, დემოგრაფიული პროცესების განვითა-რების მიმართულებების დროული დანახვა, ჭეშმარიტ ტენდენციათა გამოვლენა.

დემოგრაფიული პროცესების სხვა საზოგადოებრივ პროცესებთან მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების საფუძველზე მაგისტრანტებს შეეძლებათ მოსახლეობის რიცხოვნობისა და სტრუქტურის, მომავალი ცვლილებების პროგნოზების გაცნობიერება, დემოგრაფიული და სოციალური პოლიტიკის მიზნებისა და ღონისძიებების განსაზღვრა.

მაგისტრანტები გააცნობიერებენ იმ მჭიდრო კავშირებს, რომელიც არსებობდა კავკასიის ხალხებს შორის ისტორიულად პოლიტიკურ, ეკონომიკურ, სოციალურ და კულტურულ სფეროებში და ამ კავშირე-ბის შემდგომი განვითარების აუცილებლებას თანამედროვე პირობებში. მათ შეეძლებათ სწორად განსაზღვრონ კავკასიის ადგილი და როლი გლობალურ გეოპოლიტიკურ სივრცეში.

კომუნიკაციის უნარი

კურსის სწავლება უნვითარებს მაგისტრანტს სწორი, დასაბუთებული მსჯელობის უნარს დემოგრაფიისა და, კავკასიის ისტორიული დემოგრაფიის საკითხებზე. იგი ხელს უწყობს გახსნილი, კომუნიკაბელური, ტოლერანტული პიროვნების ჩამოყალიბებას. რამდენადაც მაგისტრანტების მიერ შესწავლილ საგნებს მჭიდრო კავშირი აქვთ სხვა მეცნიერებებთან (სოციოლოგია, ისტორია, პოლიტოლოგია, ფსიქოლოგია, მარკეტინგი და სხვ.) ფართოვდება მათი შემეცნების და შესაბამისად კომუნიკაციის სფერო და უფრო დამაჯერებელი ხდება მათი მსჯელობაც.

სწავლის უნარი

კურსის შესწავლა სტუდენტებს უყალიბებს უნარს გააგრძელონ სწავლა შემდეგ, დოქტორანტურის საფეხურზე, ანუ სამაგისტრო პროგრამა მტკიცე საფუძველს უქმნის სამეცნიერო კარიერისათვის.

ღირებულებები

ინდივიდუალურად აფასებს საკუთარ და კავკასიის ისტორიული დემოგრაფიაში წარმოდგენილ შეხედულებებს, თავს უყრის ძირითად დებულებებს და სამსჯელოზე გამოაქვს სხვადასხვა სახის პრეზენ-ტაციაზე მათ დასამკვიდრებლად.

მაგისტრის ხარისხის მქონე სპეციალისტს უნდა შეეძლოს:

რეგიონში მიმდინარე დემოგრაფიული, სოციალურ-ეკონომიკური მოვლენების, იქ არსებული კონფლიქტური სიტუაციების, მათი დემოპოლიტოლოგიური მიზეზების გააზრება და მათი განვითარების კანონზომიერებებში გარკვევა;

ინფორმაციაზე დაყრდნობით ჩამოაყალიბოს საკუთარი მოსაზრებები, თავისი დასკვნების საჯარო წარდგენა, მათი მკაფიო დასაბუთება შესაბამისი ცოდნითა და ლოგიკით როგორც სპეციალისტებთან, ისე საჯარო დისკუსიების დროს; ისეთი ცოდნისა და სამეცნიერო კვლევის უნარების დაუფლება, რაც დოქტურანტურაში სწავლის გაგრძელების საფუძველს შეუქმნის.

138

ცნობილ პროფესორ-მასწავლებლებთან ურთიერთობა, მათთან გულახდილი დებატები, დიალოგი არა მარტო სავალდებულო და მომიჯნავე დისციპლინების საკითხებზე, არამედ ცალკეულ შემთხვევაში ზოგადი განათლებისა და საზოგადოებრივი ცხოვრების თანამედროვე პრობლემებზე, მაგისტრანტებს უადვილებს დამოუკიდებელი აზროვნების უნარს, დამოუკიდებელ, თავისუფალ პიროვნებად ფორმი-რებას, აზიარებს პროფესიაში მთელი თავისი შესაძლებლობების მთლიანად დახარჯვის უნარს.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: პროგრამა განაწილებულია 4 სემესტრზე და 124 კრედიტიანია.

6.შეფასების წესი:

მაგისტრანტის ცოდნა შეფასება წარმოებს 100-ქულიანი სისტემით.

შეფასებისას მხედველობაში მიიღება ყველა კომპონენტი, რომელშიც აისა-ხება მისი მუშაობის ხარისხი. კერძოდ:

1. სემესტრული აქტიურობა (სემინარები, პრეზენტაციები, დისკუ-სიები, ლოგიკური აზროვნების უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა და ა.შ.) – 0-20 ქულა;

2. ორი შუალედური გამოცდა, თითოეული 0-25 ქულა; 3. შემაჯამებელი გამოცდა – 0-30 ქულა;

ცოდნის საბოლოო შეაფსება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით, შემდეგი სქემის მიხედვით:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება

91-100 A ფრიადი

81-90 B ძალიან კარგი

71-80 C კარგი

61-70 D დამაკმაყოფილებელი

51-60 E საკმარისი

41-60 FX ვერ ჩააბარა

0-40 F ჩაიჭრა

F შეფასების მიღების შემთხვევაში, მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), მაგისტრანტმა კრედიტის მისაღებად თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

სამეცნიერო კომპონენტისა და სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

139

ენათმეცნიერება

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

ენათმეცნიერება

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი; სპეციალობით - ფილოლოგია; სპეციალიზაციით - ქართველური ენათმეცნიერება

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, წარმოდგენილისამაგისტროპროგრამითგათვალისწინებულიაენათმეცნიერების ზოგადი პრობლემატიკის შესწავლა ქართული სამწიგნობრო ენისა და ქართველური ენობრივი სამყაროს მონაცემების მიხედვით.

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

140

მსოფლიოს უძველეს ენებს შორისაა იბერიულ-კავკასიურ ენათა ოჯახის ენები (ქართველური, აფხაზურ-ადიღეური, დაღესტნური და ჩეჩნურ-ინგუშური); ამათგან თხუთმეტსაუკუნოვანი წერილობითი ტრადიცია აქვს მხოლოდ ქართულ სამწიგნობრო ენას; შესამაბისად, მრავალსაუკუნოვანი ქართული სამწიგნობრო ენისა და სხვა ქართველური ენობრივი ერთეულების ფონემატური სტრუქტურის, მორფოლოგიის, სინტაქსის, ლექსიკის შესწავლას დიდი ზოგადენათმეცნიერული მნიშვნელობა აქვს. გარდა ამისა, რამდენადაც ქართული სამწიგნობრო ენა საქართველოს რესპუბლიკის სახელმწიფო ენაა, საქართველოს სახელმწიფოებრივი ღირსების საკითხია: ერთი მხრივ, ქართული ენის საფუძვლიანი მეცნიერული შესწავლა, გასაგებად და მარტივად ჩამოყალიბებული ენობრივი წესების/ნორმების სწავლება, მეორე მხრივ კი, სამწიგნობრო ენის ლექსიკის გამრავალფეროვნება ქართველური დიალექტური მასალით, საკუთარი სიტყვაწარმოებითი საშუალებებით და დაზღვევა ბარბარიზმებით დამძიმებისაგან.

სამაგისტრო პროგრამის წარმოდგენილი ვარიანტი ითვალისწინებს, მაგისტრანტმა შეისწავლოს:

1. თეორიული ენათმეცნიერების პრობლემები;

2. საერთოქართველურ და არქაულ სამწიგნობრო ენობრივ სისტემასთან ქართველური ტერიტორიული კილოების (მეგრულ-ლაზურის, სვანურის, ფხოურის...) მიმართება და ქართული სამწიგნობრო ენის ისტორია;

3. ქართული ანბანისა და ქართული ენის ფონემების მიმართება (ისტორიული დინამიკა);

4. სხვადასხვა ავტორის ხედვის გათვალისწინებით: ქართველურ ენა-კილოთა (სამწიგნობრო ენისა და ქართველური კილოების) ფონემატური სტრუქტურა, სახელური და ზმნური პარადიგმები, ქართველურ ენა-კილოთა სინტაგმა და წინადადების სტრუქტურა;

5. ქართველური კილოური ჯგუფები (მეგრულ-ლაზური, სვანური, ფხოური, ჰერული, მესხური, ფერეიდნული, ჩვენებურების ქართული და ცენტრალური კილოები);

6. ქართული სამწიგნობრო ენის ლექსიკა; ქართველური დიალექტების ლექსიკა, როგორც ქართული სამწიგნობრო ენის მარაგი;

7. ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისა და ნორმალიზაციის თეორიული კურსი;

8. ქართულ-სომხური, ქართულ-თურქული, ქართულ-სპარსული, ქართულ-აფხაზური ენობრივი ურთიერთობები და სხვ.

შესაბამისად, სამაგისტრო პროგრამა მაგისტრანტს სთავაზობს, შეისწავლოს და სხვა ენებთან მიმართებით თავად გააანალიზოს თანამედროვე მეცნიერული შეხედულებები ქართველური ენობრივი სამყაროს შესახებ.

პროგრამის უპირველესი ამოცანა: თეორიული ენათმეცნიერების ცოდნის ბაზაზე მაგისტრანტის მიერ ქართული სამწიგნობრო ენის ისტორიის, ქართველურ ენა-კილოთა ფონეტიკის, მორფოლოგიის, სინტაქსის, ლექსიკის და ქართველთა ენობრივი ხედვა-აღქმის ზოგადი სისტემის გააზრება.

პროგრამა მიზნად ისახავს, აგრეთვე, მაგისტრანტს გამოუმუშავოს მკვლევარის უნარ-ჩვევები. ამ მიზნით პროფესორის ხელმძღვანელობით მაგისტრანტი სწავლის პერიოდში /მე-3 და მე-4 სემესტრებში/

141

მოამზადებს სამაგისტრო ნაშრომს, რომელშიცაკადემიურად იქნება დამუშავებული მოცემული თემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურა და იქნება მეცნიერულისიახლის შემცველი.

4.სწავლის შედეგები:სამაგისტროპროგრამის ("ენათმეცნიერება") კურსდამთავრებულისკომპეტენციებიკომპაქტურადასეშეიძლებაჩამოვაყალიბოთ:

ცოდნადაგაცნობიერება:სამაგისტროპროგრამისგავლისასმაგისტრანტიგაიღრმავებსბაკალავრიატშიმიღებულგანათლებას; მიიღებსსისტემურცოდნასენათმეცნიერების მიმართულებით; კერძოდ: ზოგადი ენათმეცნიერებაში, ქართულისამწიგნობროენისადაქართველურიენა-კილოებისფონეტიკა-ფონოლოგიაში, მორფოლოგიაში, სინტაქსსადალექსიკაში; ასევე, შესაბამისი მოდულის არჩევის შემთხვევაში,ქართულ-სპარსული, ქართულ-სომხური, ქართულ-აზერბაიჯანული, ქართულ-აფხაზური... ენობრივი ურთიერთობების მიმართულებით.სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის, კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებაცაკლეული პრობლემების გადაწყვეტა და აკადემიურიპუბლიკაციების მომზადება.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:პროგრამისდასრულებისშემდეგმაგისტრს ექნება მაგისტრატურის შესაბამისი დარგობრივი კომპეტენცია (საგნების მიხედვით ცოდნის მიღების შესახებ იხ. "კონკრეტული სასწავლო კურსებისა და კომპეტენციების მიმართების სქემა"), რომელსაც ის გამოიყენებს სწავლების პროცესში და სწავლის შემდგომ ეტაპზე. ასევე, მაგისტრიდაუფლებულიიქნებასისტემურუნარებს, რაცსაშუალებასმისცემსმას, იოლადშეძლოსადაპტირებაახალსიტუაციებში, თანამედროვემეთოდოლოგიითიკვლიოს (იმუშაოს) ინდივიდუალურადდა, საჭიროებისშემთხვევაში, ჯგუფთანერთად.

სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, საჯარო და კერძო სკოლებში (სწავლების უფლების მოპოვების შემთხვევაში) წარმატებულადასწავლოს ქართული სალიტერატურო ენა და ქართველთა ენობრივი სამყარო; შეეძლებაწარმატებულადგანსაზღვროსსწავლების სტრატეგია დამართოსსწავლებისპროცესი.

სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ მაგისტრი სრულფასოვნად იქნება მომზადებული ლინგვისტიკის, ქართველოლოგიისა და ფილოლოგიის დარგების დოქტორანტურისათვის.მაგისტრატურის სასწავლო პროგრამის დასრულებისა და სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შედეგად მიღებული ცოდნის, კვალიფიკაციისა და კომპეტენციის გამოყენებით კურსდამთავრებულს შეეძლება საერთაშორისო ველში არსებული სპეციალური სამეცნიერო ლიტერატურის გააზრება და კრიტიკული შეფასება; კურსდამთავრებულს შეეძლება:ცოდნის ინტეგრირება, ქართული ენის სწავლება, ცალკეული ლინგვისტური (სამეცნიერო) ამოცანების გადაჭრა და ქართული ენის ბუნების შესაბამისი ლოგიკური გრამატიკული მოდელის წარმატებული ძიება და სხვ.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულების შემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგესახალმოსაზრებებს, მოახდინოსაკადემიურისინთეზიდაშეფასება. ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, რთული და უახლესი არასრული ინფორმაციის პირობებშიც დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიგადაწყვეტილებაპრობლემისგადაჭრისათვის.

კომუნიკაციისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრო ნაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნა,ქართულ და უცხოურ ენებზე ეფექტურადგადასცესაკადემიური და სამეცნიეროქართველოლოგიურიინფორმაციაკოლეგებსადაფართოსაზოგადოებას (ამუკანასკნელთამომზადებისხარისხისგათვალისწინებით).

142

ჩვენისამაგისტროკურსისგავლისპროცესშიმაგისტრანტიდაეუფლებათანამედროვეტექნოლოგიურსაშუალებებს,რომლებიცგაუიოლებსმასკოლეგებთანვირტუალურიკომუნიკაციისპროცესს.

სწავლისუნარი:ჩვენს მაგისტრს ექნება უნარ-ჩვევები და საბაზო ცოდნა საიმისოდ, რომ დამოუკიდებლად შეძლოს ახალი ცოდნის მიღება, ან სწავლა გააგრძელოს დოქტორანტურაში. სამაგისტრო პროგრამაში წარმოდგენილი მოდულების მიხედვით მიღებული ცოდნა საშუალებს მისცემს კურსდამთავრებულს, თავისი ცოდნა გამოიყენოს სწავლის გაგრძელების პერსპქტივის განსაზღვრისათვის; კერძოდ:

I მოდულის შესაბამისად მიღებული ცოდნა /ზანური და სვანური კილოების პრაქტიკული კურსი/ საშუალებას მისცემს მაგისტრს, იკვლიოს ქართველური დიალექტები /სწავლა გააგრძელოს დოქტორანტურაში ქართველურ ენათმეცნიერების მიმართულებით/.

II მოდულის შესაბამისად მიღებული ცოდნა /ენობრივი სიტუაცია და ენობრივი პოლიტიკა საქართველოში; ლინგვოკონფლიქტოლოგია; ლინგვისტური ანთროპოლოგია; ქართული ენის ისტორიული კონტაქტები/ საშუალებას მისცემს მაგისტრს, იკვლიოს ენობრივი პოლიტიკის საკითხები /სწავლა გააგრძელოს დოქტორანტურაში ზოგადი ენათმეცნიერებისა და სოციოლინგვისტიკის მიმართულებით/.

ITI მოდულის შესაბამისად მიღებული ცოდნა (მეზობელი ხალხების ენები) საშუალებას მისცემს მაგისტრს, იკვლიოს ქართულ-სპარსული, ქართულ-სომხური, ქართულ-აზერბაიჯანული, ქართულ-აფხაზური... ენობრივი ურთიერთობები /შესაბამისად, სწავლა გააგრძელოს დოქტორანტურაში/.

ღირებულებები: ჩვენს მაგისტრს შეეძლება:

- აკადემიური პარამეტრებით შეაფასოს თავისი და სხვათა დამოკიდებულება ენათმეცნიერების ძირითადი ღირებულებებისადმი;

-ენათმეცნიერების მიმართულებით გარკვეული წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულელების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა90 ECTS კრედიტი (სავალდებულო საგნები - 30 კრედიტი; არჩევითი საგნები და მოდულები - 60 კრედიტი), ხოლო დანარჩენი 30 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებას.

6.შეფასების წესი:

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია; აქედან: 20 - ჯგუფში აქტივობა და პრეზენტაცია, 25 - I შუალედური გამოცდა, 25 - II შუალედური გამოცდა, 30 - საბოლოო გამოცდა. 4. სტუდენტის დასწრება, სემინარებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე აქტიურობა, დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა - 20 ქულა ჯგუფში მუშაობა და აქტიურობა: 0-10 ქულა. მოწმდება რამდენად საფუძვლიანად აქვს ათვისებული სტუდენტს გავლილი მასალა, ავლენს თუ არა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარს, მსჯელობისა და დასკვნის უნარს.

143

9-10 ქულა: თუ სრულყოფილად, ხარვეზების გარეშე შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს. 7-8 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების არანაკლებ 70 %-ს. დანარჩენ დავალებებს კი მცირეოდენი ხარვეზებით. 5-6 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების მინიმუმ 50%-ს მაინც, ხოლო 20-30%-ს ხარვეზებით. 1-4 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების 30 %-ს. 0 ქულა: თუ შესრულებული დავალებების მოცულობა არ ცილდება 10-15%-ს. დისკუსია/დებატები: 0-10 ქულა. მოწმდება სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხი და აქტივობა, კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი, დასკვნის უნარი, საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი. 9-10 ქულა: თუ პრაქტიკულ მეცადინეობებზე სისტემატურად აქტიურად ერთვება დისკუსიაში დასმული ამოცანების გადაჭრის გზების ძიებისას, ზედმიწევნით ფლობს გავლილ მასალას, ავლენს საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარს. 7-8 ქულა: თუ პრაქტიკული მეცადინეობების არანაკლებ 70%-ზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში, ავლენს გავლილი მასალის კარგ ცოდნას, აქტიურად ეძებს და ხშირად პოულობს დასმული ამოცანების გადაჭრის გზებს. 5-6 ქულა: პრაქტიკული მეცადინეობების არანაკლებ 50%-ზე ავლენს საკმაო აქტიურობას, მონაწილეობს საკითხების გარჩევასა და გადაწყვეტაში. გარკვეულ დონეზე ფლობს გავლილ მასალას. 1-4 ქულა: მეტ-ნაკლები აქტიურობით (მეცადინეობების არანაკლებ 30%-ში) ერთვება დისკუსიაში, მონაწილეობს შეკითხვების დასმაში. 0 ქულა: სისტემატური გაცდენებისა და ნაკლები აქტიურობის შემთხვევაში. 5. შუალედური შეფასებები მე-6 და მე-11 კვირის ბოლოს, შესაბამისად 1-5 კვირებსა და 6-10 კვირებში გავლილი მასალის ცოდნის შეფასებით თითოეული შეფასების მაქსიმალური ქულაა 25.

I შუალედური შეფასება: 0 - 25 ქულა 3 თეორიული და 2 პრაქტიკული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით. დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით. თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა 5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა. 3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები. 2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები. 1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები. 0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული. პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა 5 ქულა: ამოცანა სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია სრულყოფილად. 3-4 ქულა: ამოცანა სწორადაა გააზრებული, მაგრამ დავალება შესრულებულია არაარსებითი უზუსტობით. 1-2 ქულა: დავალება შესრულებულია არსებითი უზუსტობით. 0 ქულა: დავალება შესრულებულია არ არის. II შუალედური გამოცდა: 0 - 25 ქულა 3 თეორიული და 2 პრაქტიკული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით. დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით. თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

144

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა. 3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები. 2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები. 1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები. 0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული. პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა 5 ქულა: ამოცანის სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია სრულყოფილად. 3-4 ქულა: ამოცანის სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია არაარსებითი უზუსტობით. 1-2 ქულა: დავალება შესრულებულია არსებითი უზუსტობით. 0 ქულა: დავალება შესრულებულია არ არის. შემაჯამებელი გამოცდა: 0-30 ქულა შემაჯამებელ გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, თუკი მას აქტივობებსა და შუალედურ გამოცდებზე დაგროვილი აქვს მინიმუმ 21 ქულა.

შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი და ზეპირი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი. სტუდენტს შემაჯამებელ გამოცდაზე მიეცემა 4 საკითხი დასაწერად და 1 საკითხი ზეპირი პრეზენტაციისათვის. თითოეული დასაწერი საკითხი შეფასდება 0-5 ქულით, ზეპირად გადმოსაცემი კი - 0-10 ქულით. დასაწერი საკითხის შეფასება: 5 ქულა: პასუხი აკადემიურად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა. 3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები. 2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები. 1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები. 0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული. ზეპირად გადმოსაცემი საკითხის შეფასება: 9-10 ქულა: საკითხი გაშუქებულია სრულყოფილად, სტუდენტი ფლობს რეგლამენტის ხელოვნებას, კომპაქტურად აყალიბებს აზრებს; პრეზენტაციის ტექნოლოგია გამოყენებულია სრულად, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია სათანადო დონეზე; სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს. 7-8 ქულა:

145

საკითხი სრულადაა გაშუქებული, რეგლამენტი დაცულია, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია, მჯელობაში უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. 5-6 ქულა: საკითხი არაა სრულყოფილად გაშუქებული, არის ფაქტობრივი უზუსტობები. პრეზენტაციის ტექნოლოგიებს სტუდენტი ვერ ფლობს სათანადო დონეზე, კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია; სტუდენტის დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარი დამაკმაყოფილებელია. 4-1 ქულა: პრეზენტაცია არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა; სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია; დასკვნებს ვერ აყალიბებს. 0 ქულა: საკითხის ზეპირად გადმოცემა არ შეუძლია. პრეზენტაციის უნარის შეფასების ნიმუში /მაქსიმალური ქულა -10/:

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი /პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება/

ტრაფარეტული და უინტერესო შესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებული პრობლემის არსი

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებული პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის მოხსენებას

თემის გასაგებად წარმოდ- გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზ.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული.

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქ.

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის ყველა კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა ყოფილებ.

მნიშვნელოვანი ხარვეზები აქვს

მცირე ხარვეზები აქვს

გამართულია

თვალსაჩინოების გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებით იყენებს

ტექნოლოგიე ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

146

ბის ფლობა

წარმოდგენილი ათივე კომპონენი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით; საშუალო არითმეტიკუილით დგინდება საბოლოო შეფასება (0-დან 10-მდე). შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ჩაითვლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი მიიღებს მინიმუმ 16 ქულას და, ამავე დროს, მის მიერ პრაქტიკულ მეცადინეობებზე, შუალედურ გამოცდებსა და შემაჯამებელ გამოცდაზე დაგროვილი ქულების ჯამი არ იქნება 51 ქულაზე ნაკლები.

სამეცნიერო კომპონენტის შეფასება. მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები/ 1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა 0-10 2 პრობლემის წარმოჩენა 0-10 3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 0-10 4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 0-10 5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 0-10 6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 0-10 7 კრიტიკული აზროვნება 0-10 8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 0-10 9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისგამოყენება 0-10

თითოეული კომპონენტების შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით: 9-პუნქტიანი შეფასების სისტემის შემთხვევაში შეფასებების ჯამი იყოფა 90-ზე და მრავლდება 100-ზე; მაგ., 9+10+8+9+7+9+8+10+9 = 79/90 = 0,87 *100 = 87. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულები ნიშანი

შეფასება

სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად.

147

სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

არქეოლოგია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

არქეოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი; სპეციალობა - არქეოლოგია

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

სამაგისტრო პროგრამა უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, ძირითადად ორიენტირებულია ქართული კულტურის ისეთი უმნიშვნელოვანესი ნაწილის შესწავლასა და დაცვაზე, როგორიცაა საქართველოს ტერიტორიასა და მის ფარგლებს გარეთ არქეოლოგიური გათხრების შედეგად გამოვლენილი ნივთიერი კულტურის ძეგლები.

საქართველოს დამოუკიდებლობის მოპოვების შემდეგ არქეოლოგიას, ისევე როგორც მეცნიერების სხვა დარგებს ახალ პირობებში უწევს მუშაობა. კერძოდ, საქართველოს სიძველენი მრავალი ქვეყნის როგორც მეცნიერთა, ისე ფართო საზოგადოების ინტერესთა სფერო გახდა. კვლევა-ძიება რამდენიმე ძირითადი მიმართულებით მიმდინარეობს - აქამდე ჩატარებული სამუშაოების შეჯამება, მუშაობის გაგრძელება საქართველოს არქეოლოგიის წარმოჩენისათვის მსოფლიო-ისტორიული განვითარების კონტექსტში, არქეოლოგიური დაწესებულებების რეორგანიზაცია, ახალი რეალიების გათვალისწინებით (სამეცნიერო პროექტების შემუშავება და განხორციელება, ახალ პირობებში საველე გათხრების წარმოება, მსოფლიოს წამყვან დაწესებულებებთან და

ჩააბარა

სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

148

მუზეუმებთან მუშაობის ინტეგრაცია და კოორდინაცია). ყოველივე ამის წარმატებით განსახოციელებლად, უმნიშვნელოვანეს როლს ახალი კადრების მომზადება წარმოადგენს. ჩვენი სამაგისტრო პროგრამა ამ ვითარების გათვალისწინებითაა შედგენილი.

სამაგისტრო პროგრამაში მოცემული საგნების შესწავლით მაგისტრანტი უპირველეს ყოვლისა გათვითცნობიერდება თანამედროვე არქეოლოგიის ყველა ძირითად პრობლემაზე. თუ რას წარმოადგენს არქეოლოგია, როგორც მეცნიერება, არქეოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია და კაცობრიობის ისტორიის განვითარების ეტაპები და საქმიანობის სფეროები საქართველოს ნივთიერიკულტურამსოფლიოისტორიულიგანვითარებისკონტეqსტში (უძველესიდროიდან XV

საუკუნემდე).

შემდეგ მაგისტრანტი შეისწავლის თუ როგორ ფორმირდებოდა თანამედროვე არქეოლოგია მსოფლიოსა და საქართველოში, რაც გულისხმობს არქეოლოგიური გათხრების და აღმოჩენების, კვლევა-ძიების მეთოდების, თეორიებისა და იდეების ისტორიას ("არქეოლოგიის ისტორიოგრაფია").

საქართველოს ადგილი და როლი მსოფლიო-ისტორიული განვითარების კონტექსტში წარმოჩინდება როგორც კაცობრიობის განვითარების ისტორიის მთელი პერიოდის (ადამიანის წარმოშობიდან ახალ დრომდე) (”პრეისტორიული არქეოლოგია"; "კლასიკური არქეოლოგია"; "შუა საუკუნეების არქეოლოგია"), ისე კონკრეტულად საქართველოს წარსულის შესწავლის საფუძველზე ("საქართველოს პრეისტორიული ხანის არქეოლოგია", "საქართველოს ისტორიული ხანის არქეოლოგია", „საქართველოს ძველი და შუა საუკუნეების ისტორიის წყაროთმცოდნეობისა და ისტორიოგრაფიის ძირითადი პრობლემები (უძველესი დროიდან - XVIII საუკუნის დასასრულამდე)“,"ქართული ეპიგრაფიკა", „საქართველოს ეკლესიის ისტორია“).

არქეოლოგიაში დანერგილი თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენებამ აუცილებელი გახადა კვლევის ახალი მეთოდების შემუშავება და სამუშაოთა ახლებურად ორგანიზება, რაც ასევე სასწავლო კურსში აისახება ("საველე არქეოლოგია", "არქეოლოგიის წყაროთმცოდნეობა", "კულტურული რესურსების მენეჯმენტი").

იმისთვის, რომ მაგისტრანტს შეეძლოს კონკრეტულ მასალაზე ან საკითხზე მუშაობა მას საშუალება ექნება შეისწავლოს არქეოლოგიის კონკრეტული ან მისი მომიჯნავე დარგები ("საქართველოს არქიტექტურის ისტორია", "გეოარქეოლოგია", "ნუმიზმატიკა", "გლიპტიკა", "არქიტექტურული ძეგლების სამგანზომილებიანი (3D) მოდელირება"), ასევე თანამედროვე უცხო ენა და ძველი ბერძნული ენა.

კურსის გავლის შედეგად მომზადდებიან მკვლევარები, რომელთაც შეეძლებათ არქეოლოგიურ ექსპედიციებში (როგორც საქართველოს ტერიტორიაზე, ასევე უცხოეთში) მონაწილეობის მიღება და ძეგლის შესწავლა - გათხრა, ფიქსაცია, მოპოვებული მასალის მოწესრიგება, პუბლიკაციისათვის მომზადება; სამეცნიერო ნაშრომების შექმნა; კულტურული მემკვიდრეობის რესურსების მართვა.

შესაბამისად სამაგისტრო პროგრამა მაგისტრანტს სთავაზობს შეისწავლოს და თავად გაანალიზოს თანამედროვე მეცნიერული შეხედულებები არქეოლოგიაში.

მაგისტრატურაში სწავლის პერიოდში მაგისტრანტი მოამზადებს სამაგისტრო ნაშრომს.

4.სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება:არქეოლოგიის სამაგისტრო კურსის შესწავლის შედეგად - მაგისტრანტები ძირითადად ეუფლებიან არქეოლოგიის საგანს, მის სპეციფიკასა და ადგილს სხვა მეცნიერებათა სისტემაში, როგორც ჰუმანიტარულ, ასევე საბუნებისმეტყველო; შეისწავლიან არქეოლოგიის ისტორიას,

149

თანამედროვე ვითარებასა და განვითარების პერსპექტივებს; არქეოლოგიური კვლევის პროცესს - მასალის მოგროვებიდან გარდასულ საზოგადოებათა ისტორიის რეკონსტრუქციამდე, კვლევის მეთოდიკას (საველე, კამერალური, ლაბორატორიული და კაბინეტური).

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:მაგისტრანტებს შეეძლებათ პრაქტიკულ სამუშაოებში - საველე არქეოლოგიურ დაზვერვებსა და გათხრებში, ასევე ექსპედიციის საორგანიზაციო საქმიანობაში მონაწილეობის მიღება, როგორც საქართველოს ტერიტორიაზე, ასევე უცხოეთში; მოპოვებული მასალის კამერალური დამუშავება, მოწესრიგება, გრაფიკული და ფოტო ფიქსაცია, საველე გათხრების ანგარიშის შედგენაში და პუბლიკაციისათვის მომზადებაში მონაწილეობის მიღება და მუზეუმისათვის ან სპეციალური საცავისათვის მისი გადაცემა-დაბინავება. გარკვეული სამეცნიერო ნაშრომების შექმნა ხელმძღვანელის დახმარებით, ასევე კულტურული მემკვიდრეობის მართვის ჩვევების ეფექტურად და საზოგადოებისათვის სასრგებლოდ გამოყენება.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:მაგისტრანტს შეეძლება სხვადასხვა მოსაზრებების კრიტიკულად განხილვა და ჰუმანიტარული და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მიერ მიღებული ფაქტების შეჯერება და მათ საფუძველზე ისტორიული მოვლენებისა და პროცესების რეკონსტრუქცია, გარდა ამისა მოპოვებული მასალის ტიპოლოგიური კლასიფიკაცია და ინტერპრეტაცია.

კომუნიკაციისუნარი:მაგისტრანტს შეეძლება მოხსენების წაკითხვა ან გათხრების ანგარიშის წარდგენა რეგლამენტის გათვალისწინებით, და თანამედროვე ციფრული ტექნიკის გამოყენებით; ფართო საზოგადოებაში კულტურული მემკვიდრეობის პროპაგანდა და პოპულარიზაცია, ასევე საშუალო სკოლის საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობა.

სწავლისუნარი:მაგისტრანტს შეეძლება არქეოლოგიაში კონკრეტული დარგისა და პრობლემის განსაზღვრა და მასზე მუშაობა; ასევე იმ ექსპედიციაში მონაწილეობის მიღება, რომელიც პასუხობს მის მიერ არჩეულ სამეცნიერო თემატიკას.

ღირებულებები: ინდივიდუალურად შეაფასებს როგორც საკუთარ, ასევე არქეოლოგიურ მეცნიერებაში გამოთქმულ შეხედულებებს, შეაჯამებს ძირითად დებულებებს და წარადგენს მათ სხვადასხვა სახის პრეზენტაციებზე დასამკვიდრებლად.

სამაგისტრო პროგრამის გავლის შემდეგ მაგისტრანტს დამუშავებული ექნება არსებული სამეცნიერო ლიტერატურა, დაუფლებული იქნება კვლევის უნარ-ჩვევებს, ექნება ორიგინალური სამეცნიერო ძიების ჩვევები, სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ მას შესაძლებლობა ექნება მიღებული ცოდნა გამოიყენოს არქეოლოგიის მიმართულებით ახალი სამეცნიერო პრობლემების დასასმელად და ორიგინალური გზით გადასაჭრელად.

პროგრამისსაბოლოოშედეგი: მაგისტრატურაში სწავლის პერიოდში მაგისტრანტი დაეუფლებამიღებული ცოდნისა თუ საკუთარი კვლევის შედეგების ეფექტური და გასაგები ფორმით წარდგენის უნარს; სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ იგი იქნება აკადემიური დონის სპეციალისტი. კერძოდ, არქეოლოგიის მაგისტრი შეძლებს:

- იკვლიოს კლასიკური და შუა საუკუნეების არქეოლოგიის ცალკეული საკითხები; - მოახდინოს ძეგლის ან ძეგლთა ჯგუფის მიმართ ჩატარებული კულტურული მენეჯმენტის

შეფასება; - წარმატებით წარადგინოს თავისი ცოდნა საზოგადოების წინაშე და სხვ.

კონკრეტული სასწავლო კურსების სწავლის შედეგები დარგობრივიკომპეტენციების მიხედვით სქემატურად ასე შეიძლება წარმოვადგინოთ:

150

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 90 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 30 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებას. 16 საგანია სავალდებულო, 3 საგანი - არჩევითი.

6.შეფასების წესი:

საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სამაგისტრო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

151

ეთნოლოგია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: ეთნოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ეთნოლოგიის მაგისტრი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: 4. სამაგისტრო პროგრამა უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, მიზნად ისახავს ტრადიციული

ქართული კულტურის შესწავლასა და დაცვას, ეთნიკური ღირებულებებისა და ფასეულობითი ორიენტაციების გამოვლენასა და შენარჩუნებას, ქართული თვითმყოფადი ყოფითი თავისებურებების ფიქსაციას და ტრანსფორმაციული პროცესების ანალიზს.სამაგისტროპროგრამითგათვალისწინებულია ეთნოლოგიის ძირითადი, საკვანძო პრობლემატიკის შესწავლა. პროგრამის მიზანია, მომზადდესმაღალი კვალიფიკაციის ეთნოლოგიის დარგის სპეციალისტი, რომლის ძირითადი კვლევითი უნარ-ჩვევები ემყარება ეთნოლოგიის დისციპლინების თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული საქმიანობის შერწყმას. სამაგისტროპროგრამისგავლისშემდეგმაგისტრანტს დამუშავებული ექნებასამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნება ეთნოლოგიურიკვლევისმეთოდებს, ექნებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევების ჩატარების უნარ-ჩვევები. სამაგისტრო ნაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნება, მიღებულიცოდნაგამოიყენოსეთნოლოგიისმიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდაორიგინალურიგზითგადასაჭრელად.

5. პროგრამის მიზანია, მოამზადოს თანამედროვე ეთნოლოგიური მეცნიერების (ეთნოლოგიის საგნის, ფუნქციების, მეთოდების, თეორიების, პრაქტიკული ცოდნის) შესატყვისი კვალიფიციური სპეციალისტები. ამასთანავე, ვინაიდან, ეთნოლოგიურ მეცნიერებას დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობაც აქვს, ყველა ეთნიკური კულტურის შემდგომი განვითარებისა და ეთნოსთა შორის კომუნიკაციების კუთხით, სპეციალსტს უნდა შეეძლოს მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანოს თანამედროვე ქართული სახელმწიფოს მშენებლობაში სახელმწიფო სტრუქტურებისათვის პრაქტიკული რჩევების, კვლევების და პროგნოსტიკული კონცეფციების მიწოდების და რეკომენდაციების შემუშავების თვალსაზრისით.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

152

6. სწავლების პროგრამა მოიცავს არა მხოლოდ კონკრეტულად ქართული ეთნოლოგიური სკოლის ძირითად თეორიებსა და კვლევის მეთოდებს, არამედ ითვალისწინებს ევროპული და ამერიკული კულტურული და სოციალური ანთროპოლოგიის ძირითადი სკოლების თეორიებსა და კვლევის მეთოდებს.

7. ეთნოლოგიის პროგრამაში წარმოდგენილია ტრადიციული ეთნიკური კულტურის ძირითადი ელემენტები: ეთნოგენეზი და ეთნიკური ისტორიები, მიგრაციული პროცესები, ეთნოსთაშორისი კულტურული პროცესები, ეთნიკური სულიერი, სოციალური და მატერიალური კულტურების მთავარი მახასიათებლები (ნათესაური სისტემები, საოჯახო ყოფა, ხალხურ დღეობათა კალენდარი, ჩვეულებითი სამართალი, ეკოლოგიური ეთნოლოგია, ეთნოპედაგოგიკა, სიმბოლოთა სისტემა, გენდერული ურთიერთობები, სოციალური კონტროლის მექანიზმები, ეთნოდემოგრაფიული პროცესები, შრომითი ურთიერთდახმარების ფორმები და ა. შ.). გარდა ტრადიციული ქვედარგებისა, პროგრამა მოიცავს საკითხთა მრავალ ახალ სპექტრს, რომლებიც უკავშირდება თანამედროვე მსოფლიოში მიმდინარე ეთნოკულტურულ პროცესებს და წარმოაჩენს თანამედროვე მსოფლიოში ეთნოსის, საზოგადოებისა და ადამიანის სოციალური არსებობის კულტურული ფორმების უნივერსლურ და ლოკალურ სახეობებს და მათ ურთიერთქმედებას, ეთნოსთა მშვიდობიანი თანაცხოვრების ტრადიციულ სისტემებს და ამ სისტემათა მობილობის შესაძლებლობებს. მნიშვნელოვანია არსებული ეთნიკური თავისებურებების, ეთნიკური ემპირიული ცოდნის ფიქსაცია და მისი ზოგიერთი ელემენტის აქტუალიზება თანამედროვე ყოფაში.

8. ეთნოლოგიის პროგრამა მსურველებს სთავაზობს შედარებით ფართო და კომპლექსურ ცოდნა-გამოცდილებას ქართულ, ასევე თურქეთელ ქართველთა ტრადიციული ყოფისა და კულტურის, ზოგადად კავკასიის ხალხთა, ევროპელ და ამერიკის კონტინენტზე მცხოვრებ ხალხთა ეთნოგრაფიულ თავისებურებებთან დაკავშირებით. ჩვენს ამოცანას წარმოადგენს არა მხოლოდ წარსული//ტრადიციული ეთნოგრაფიული რეალიების ღრმა ცოდნის შეძენა, არამედ თანამედროვე ეთნოკულტურულ პროცესებზე დაკვირვება და ეთნიკური კულტურებისა და ეთნოსთაშორისი კულტურული პროცესების განვითარების პრესპექტივების პროგნოზირება.

9. პროგრამა მიზნად ისახავს, აგრეთვე, მაგისტრანტს გამოუმუშავოს მეცნიერ-მკვლევარის უნარ-ჩვევები. ამ მიზნით პროფესორის ხელმძღვანელობით მაგისტრანტი სწავლის პერიოდში მოამზადებს სამაგისტრო ნაშრომს, რომელშიცაკადემიურად იქნება დამუშავებული მოცემული თემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურა, დასმული იქნება ახალი სამეცნიერო პრობლემა, ანუ, სამაგისტრო თემა იქნება მეცნიერულისიახლის შემცველი.

4.სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება:სამაგისტროპროგრამისგავლისასმაგისტრანტიგაიღრმავებსბაკალავრიატშიმიღებულგანათლებას; მიიღებსსისტემურცოდნას ეთნოლოგიის მიმართულებით; კერძოდ:სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის, კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებაცალკეული სამეცნიერო თემების ახლებური ანალიზი.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულებისადადაცვისშემდეგმაგისტრიდაუფლებულიიქნებასისტემურუნარებს, რაცსაშუალებასმისცემსმას, იოლადშეძლოსადაპტირებაახალსიტუაციებში, თანამედროვემეთოდოლოგიითიკვლიოსსამეცნიერო

153

პრობლემები ინდივიდუალურადდა, საჭიროებისშემთხვევაში, ჯგუფთანერთად. აუცილებლად გამომუშავდება ინდივიდუალური და ჯგუფური პრეზენტაციების მომზადებისა და ჯგუფის ორგანიზების უნარი. შეძლებს პრაქტიკულად გამოიყენოს შეძენილი ცოდნა და კვლევის უნარი.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულებისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგეს სხვადასხვა სამეცნიერო თეორიებსა და შეხედულებებს, ცალკეულ მოსაზრებებს. ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, რთული და უახლესი არასრული ინფორმაციის პირობებშიც დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიგადაწყვეტილებაპრობლემისგადაჭრისათვის.

კომუნიკაციისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრო ნაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნა,გადასცესაკადემიური და სამეცნიეროინფორმაციაკოლეგებსადაფართოსაზოგადოებას;მაგისტრანტიდაეუფლებათანამედროვეტექნოლოგიურსაშუალებებს,რომლებიცგაუიოლებსმასკოლეგებთანვირტუალურიკომუნიკაციისპროცესს. პრაქტიკული საველე-ეთნოგრაფიული მეთოდების დაუფლების შედეგად გამოვლინდება და სრულიყოფილი იქნება სწავლის უნარი. სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, წარმატებულადგანსაზღვროსსწავლების სტრატეგია დამართოსსწავლებისპროცესი.

ღირებულებები:

მაგისტრს შეეძლება, აკადემიური პარამეტრებით შეაფასოს თავისი და სხვათა დამოკიდებულება ეთნოლოგიის ძირითადი ღირებულებებისადმი; შეძლებს, ეთნოლოგიის მიმართულებით გარკვეული წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულელების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში.

საგანმანათლებლო პროგრამის სწავლების საბოლოო შედეგი:

ეთნოლოგიის დარგში ისეთი მაგისტრის მომზადება, რომელსაც ეცოდინება ეთნოლოგიის ზოგადი სამეცნიერო დისციპლინა და მისი ქვედარგები; შესაძლებლეობა ექნება, პრაქტიკულად შეისწავლოს საველე-ეთნოგრაფიული კვლევის მეთოდები;სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, წარმატებულადგანსაზღვროსსწავლების სტრატეგია დამართოსსწავლებისპროცესი.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 90 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 30 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებას.

6.შეფასების წესი: საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს

154

კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სამაგისტრო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

155

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

12.2. მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები

1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 პრობლემის წარმოჩენა

3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

10 ვიზუალური ანთროპოლოგიის ემთოდების გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

12.3. სამეცნიერო კომპონენტისა და სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდენს თემის ხელმძღვანელი.

შეფასების სისტემა:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

156

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

საქართველოს ისტორია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

საქართველოსისტორია

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი; სპეციალობა: ისტორია, სპეციალიზაცია: საქართველოს ისტორია

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

მაგისტრანტსჩამოუყალიბოსსაქართველოს ისტორიისღრმადასისტემურიცოდნის, ქართული საისტორიო აზროვნების განვითარების კანონზომიერების დადგენის, წყაროების მოძიებისა და კრიტიკული ანალიზის, ისტორიოგრაფიული მემკვიდრეობის, ისტორიის თანამედროვეობასთან დაკავშირების უნარი. ყოველივე ეს მაგისტრანტს მისცემს ახალი, ორიგინალურიიდეებისშემუშავებისსაშუალებას. მაგისტრანტიგაიცნობიერებსცალკეული სამეცნიერო-კვლევითიპრობლემებისგადაჭრისგზებს.

საქართველოსისტორიისღრმა და საფუძვლიანი ცოდნამაგისტრანტსგანუვითარებსსაზოგადოებისგანვითარებისპროცესებისღრმადწვდომის, ცალკეული ფაქტების განზოგადებისა და მოვლენებისურთიერთდაკავშირებისა და კრიტიკული შეფასების უნარს.მაგისტრანტიდაეუფლებასამეცნიერო-კვლევითიმუშაობისმეთოდოლოგიასდაცალკეულ პრობლემებზე გამოკვლევის შექმნისათვის აუცილებელ ჩვევებს; შეძლებსისტორიულიმეცნიერებისგანვითარებისეტაპებისანალიზს, საქართველოს ისტორიის დაკავშირებას გარე სამყაროში მიმდინარე პროცესებთან, რაც შესაძლებელს გახდის საქართველოს როლის გააზრებას როგორც კავკასიის რეგიონსა და მსოფლიოში.

4.სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება:საქართველოსისტორიისკურსისშესწავლისშედეგად:სტუდენტებიიძენენმეცნიერულცოდნასსაქართველოსძველი, შუასაუკუნეების, ახალიდაუახლესიისტორიისძირითადეტაპებზედამისადგილზეკაცობრიობისისტორიაში.

სტუდენტებსუმტკიცდებათისტორიულიაზროვნება,ეჩვევიანსამეცნიეროისტორიულლიტერატურაზემუშაობას, იძენენისტორიულმასალისადაისტორიულიწყაროების,

157

საზოგადოებრივიცხოვრებისფაქტებისადამოვლენებისკრიტიკული, შედარებითიანალიზისუნარს, ისტორიულიწარსულისმნიშვნელოვანსაკითხებზეთავისიპოზიციისგამოხატვისადადასაბუთებისჩვევებს.

სტუდენტებსუყალიბდებათისტორიკოსისეროვნულიპოზიცია.აღნიშნულიპერიოდისსაქართველოსისტორიისშესწავლითსტუდენტებიაცნობიერებენ, რომისტორიაეროვნულიბროძლისასპარეზსაცწარმოადგენს, რომაღნიშნულპერიოდშიქართველიხალხითითქმისგამუდმებითიბრძოდასაკუთარისახელმწიფოებრიობის, საკუთარითვითმყოფადობისშენარჩუნებისათვის. სტუდენტებიაცნობიერებენქრისტიანობისადასაქართველოსეკლესიისროლსქვეყნისცხოვრებაში.

საქართველოსისტორიისშესწავლასტუდენტებსუნვითარებსჭეშმარიტებისადმი, ისტორიოგრაფიისობიექტურობისადმისიყვარულს, რაცმისი, როგორცმოქალაქე-ისტორიკოსის, ცხოვრებისეულჩვევადიქცევა. მათუმუშავდებათმოქალაქეობრივი და ეროვნულიპოზიცია, ისტორიულიფაქტებისობიექტურიშეფასების, წარსულისადმიკრიტიკულიდამოკიდებულებისუნარი.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი: მიღებული ცოდნა მაგისტრს შესაძლებლობას მისცემს დაამყაროს კავშირი წარსულსა და თანამედორეობას შორის; უამრავი პრობლემიდან გამოკვეთოს ყველაზე აქტუალური; შესძლოს საკვლევად აღებული თემის გაშუქებისათვის ოპტიმალური სტრუქტურის შემუშავება; თემაში შემავალი ყველა საკითხი გააშუქოს სრულად და გააკეთოს ობიექტური განზოგადებები და დასკვნები; შესძლოს მიღებული შედეგების პრეზენტაცია.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:საქართველოს ისტორიისშესწავლითსტუდენტებიგაიცნობიერებენობიექტურიისტორიულიკანონზომიერებისარსს, განუვითარდებათრწმენა, უნარიიმისა, რომშეუძლიათისტორიულიპროცესებისგაანალიზება, მათირაოდენობრივიდახარისხობრივიდახასიათება, ისტორიულიმოვლენებისადაპროცესებისტიპოლოგია, მათიგადაჭრისგზებისმოძიებისშესაძლებლობადასაზოგადოებრივცხოვრებაშიმათგამოყენებისუნარი.

საქართველოს ისტორიისშესწავლასტუდენტებსშეუქმნისსაზოგადოებისგანვითარებისტენდენციისადაპერსპექტივისპროგნოზირებისაუცილებელმეცნიერულბაზას. სტუდენტებსასწავლის, რომწარსულისგაკვეთილებისგათვალისწინებითმათშეეძლებათუფროიოლადგაიაზრონსაზოგადოებისგანვითარებისტენდენცია, ანუჩაუნერგავსსტუდენტებსმოვლენებისაღწერის, დიაგნოზისდასმისადაპროგნოზირებისუნარს. ასწავლისგაიაზრონისტორია, როგორცაწმყოსადამომავლისდიალოგი.

კომუნიკაციისუნარი:

საქართველოს ისტორიისშესწავლაშეასრულებსუმნიშვნელოვანესროლსსტუდენტთაეროვნული და მოქალაქეობრივიმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებაში; ხელსშეუწყობსგახსნილი, კომუნიკაბელური, ტოლერანტულიპიროვნებისჩამოყალიბებას; გამოუმუშავებს უნარსა და ჩვევებს მოისმინოს და პატივი სცეს ოპონენტის აზრს, პოლემიკა წარმართოს ეთიკის ნორმების სრული დაცვით; მიიღოს და გაითვალისწინოს კოლეგების მიერ გამოთქმული მოსაზრებები და შენიშვნები.

158

სწავლისუნარი:მაგისტრატურაში შეძენილი ცოდნა ერთის მხრივ საშალებას იძლევა პრაქტიკულ ასპარეზზე მოღვაწეობისათვის, ხოლო მეორეს მხრივ წარმოადგენს იმის საფუძველს, რომ მაგისტრმა წარმატებით გააგრძელოს სწავლა განათლების მესამე საფეხურზე - დოქტორანტურაში და დასძლიოს სადოქტორო საგანმანათლებლო პროგრამით გათვალისწინებული მოთხოვნები.

ღირებულებები:ინდივიდულაურადაფასებსსაკუთარდაისტორიოგრაფიაშიწარმოდგენილშეხდედულებებს, თავსუყრისძირითადდებულებებსდასამსჯელოზეგამოაქვსსხვდასხვასახისპრეზენტაციაზემათდასამკვიდრებლად.

საგანმანათლებლო პროგრამის სწავლების საბოლოო შედეგი:

საქართველოს ისტორიაში მაგისტრის მომზადების საბოლოო შედეგი მდგომარეობს იმაში, რომ მაგისტრმა შეძლოს მიღებული ცოდნის გამოყენება, როგორც პრაქტიკულ ასპარეზზე (სამეცნიერო-კვლევით დაწესებულებებში, მასმედიაში, სახელმწიფო და არასამთავრობო ორგანიზაციებში მუშაობა), ისე პედაგოგიური და სამენციერო-კვლევითი მუშაობის გაგრძელების თვალსაზრისით.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 90 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 30 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებას.

6.შეფასების წესი:

საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სამაგისტრო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

159

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

12.2. მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები

1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

160

2 პრობლემის წარმოჩენა

3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

10 ვიზუალური ანთროპოლოგიის ემთოდების გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

12.3. სამეცნიერო კომპონენტისა და სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდენს თემის ხელმძღვანელი.

შეფასების სისტემა:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

161

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

სოციოლინგვისტიკა (განხორციელდება მომავალში)

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

სოციოლინგვისტიკა

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მაგისტრი; სპეციალობა - ფილოლოგია; სპეციალიზაცია - ლინგვისტიკა

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული

უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, წარმოდგენილისამაგისტრო პროგრამა სოციოლინგვისტიკაში ეხმიანება თანამედროვე ჰუმანიტარული სკოლების უმთავრეს სამეცნიერო-პრაქტიკულ ამოცანებს. სოციოლინგვისტური სამაგისტრო პროგრამები ამჟამად მოქმედებს ჰუმანიტარული მიმართულების მქონე თითქმის ყველა მოწინავე უნივერსიტეტში. წინამდებარე პროგრამის უპირველესი ამოცანაა მაგისტრანტის მიერ საქართველოს ენობრივი სიტუაციის შესწავლა თანამედროვე მსოფლიოში ენობრივი პოლიტიკის ტენდენციათა და მეზობელი სახელმწიფოების ლინგვოკულტუროლოგიურ და ფსიქოლინგვისტურ თავისებურებათა გათვალისწინებით. ამ პროგრამის საფუძველზე მაგისტრმა უნდა შეძლოს ენობრივი სიტუაციის შესწავლა, შეფასება, სახელმწიფოს შესაბამისი ინსტიტუტებისათვის რეკომენდაციათა შემუშავება, ენობრივი კონტაქტების, მიგრაციული პროცესების ვითარებაში საზოგადოების კონსოლიდაცია, მეორე (მესამე) ენის სწავლების დაგეგმვა, მედიასაშუალებათა, საქმიანი წრეების მეტყველების სტანდარტიზაციაზე ზრუნვა, „ენის სიწმინდის“ დაცვა, სარეკლამო და მასმედიის ენის სწორი ორგანიზაციის უზრუნველყოფა და სხვ.

სამაგისტრო პროგრამის წარმოდგენილი ვარიანტი ითვალისწინებს, მაგისტრანტმა შეისწავლოს:

თეორიული ენათმეცნიერების პრობლემები;

- სოციოლინგვისტიკის, როგორც პრაგმატული ლინგვისტიკის ერთ–ერთი მთავარი დარგის ძირითადი თეორიები და ამ დარგის პრაქტიკული მნიშვნელობა

- საზოგადოებრივ ყოფაზე ენის ზემოქმედებისა და ენობრივი კომუნიკაციების სოციალური არსის ასახსნელად საჭირო ემპირიული მასალის შეკრების, სისტემატიზებისა და ანალიზის ტექნოლოგიები;

- გააცნობიეროს თანამედროვე საქართველოსა და კავკასიის ენობრივი მოწყობის სპეციფიკა და შიდაენობრივი კონტაქტების რეგულაციის ზოგადი და კერძო ასპექტები;

- დაეუფლოს ნორმის, როგორც სოციოლინგვისტიკის ერთ–ერთი წახნაგის თავისებურებებს და ქართულ ტრადიციას ენობრივი ნორმის დადგენის თვალსაზრისით;

- გაიაზროს ენის, როგორც ერის კულტურული მეხსიერების შემნახავი სფეროს შესაძლებლობები და ამოცანები;

- შეიცნოს დარგობრივ ენათა ზოგადი და კერძო სპეციფიკა და სხვ. - პროგრამის უპირველესი ამოცანა: თეორიული ენათმეცნიერების ცოდნის ბაზაზე მაგისტრანტის მიერ

ქართული ენის ისტორიის, ენობრივი იდენტობის, თანამედროვე დისკურსისა და ენობრივი მასალის სამწერლობო და დიალექტური მრავალფეროვნების უძირითადესი პრობლემების გააზრება.

- პროგრამა მიზნად ისახავს, აგრეთვე, მაგისტრანტს გამოუმუშავოს მკვლევარის უნარ-ჩვევები. ამ მიზნით პროფესორის ხელმძღვანელობით მაგისტრანტი სწავლის პერიოდში /მე-3 და მე-4 სემესტრებში/ მოამზადებს სამაგისტრო ნაშრომს, რომელშიცაკადემიურად იქნება დამუშავებული

162

მოცემული თემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურა და ნაჩვენები იქნება დამოუკიდებელი სამეცნიერო აზროვნების უნარი.

4. სწავლის შედეგები:

11.1. სამაგისტროპროგრამის ("სოციოლინგვისტიკა") კურსდამთავრებულისკომპეტენციებიკომპაქტურადასეშეიძლებაჩამოვაყალიბოთ:

ცოდნადაგაცნობიერება:სამაგისტროპროგრამისგავლისასმაგისტრანტიგაიღრმავებსბაკალავრიატშიმიღებულგანათლებას; მიიღებსსისტემურცოდნასენათმეცნიერების მიმართულებით; კერძოდ: სოციოლინგვისტიკასა და ლინგვოკულტუროლოგიაში, ზოგადი ენათმეცნიერებაში, სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის, კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებააკადემიური სამუშაოების შერულება, აკადემიურიპუბლიკაციების მომზადება.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:პროგრამისდასრულებისშემდეგმაგისტრს ექნება მაგისტრატურის შესაბამისი დარგობრივი კომპეტენცია (საგნების მიხედვით ცოდნის მიღების შესახებ იხ. "კონკრეტული სასწავლო კურსებისა და კომპეტენციების მიმართების სქემა"), რომელსაც ის გამოიყენებს სწავლების პროცესში და სწავლის შემდგომ ეტაპზე. ასევე, მაგისტრიდაუფლებულიიქნებასისტემურუნარებს, რაცსაშუალებასმისცემსმას, იოლადშეძლოსადაპტირებაახალსიტუაციებში, თანამედროვემეთოდოლოგიითიკვლიოს (იმუშაოს) ინდივიდუალურადდა, საჭიროებისშემთხვევაში, ჯგუფთანერთად.

სამაგისტრონაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, საჯარო და კერძო სკოლებში წარმატებულადასწავლოს ქართული სალიტერატურო ენა და ქართველთა ენობრივი სამყარო;

შეეძლებაწარმატებულადგანსაზღვროსსწავლის სტრატეგია დამართოსსწავლისპროცესი.

სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შემდეგ მაგისტრი სრულფასოვნად იქნება მომზადებული სოციოლინგვისტიკის, თეორიული ენათმეცნიერების, ქართველოლოგიისა და ფილოლოგიის დარგების დოქტორანტურისათვის.მაგისტრატურის სასწავლო პროგრამის დასრულებისა და სამაგისტრო ნაშრომის დაცვის შედეგად მიღებული ცოდნის, კვალიფიკაციისა და კომპეტენციის გამოყენებით კურსდამთავრებულს შეეძლება საერთაშორისო სივრცეში არსებული სპეციალური სამეცნიერო ლიტერატურის გააზრება და კრიტიკული შეფასება; კურსდამთავრებულს შეეძლება:ცოდნის ინტეგრირება, ქართული ენის სწავლება, ცალკეული ლინგვისტური (სამეცნიერო) ამოცანების გადაჭრა და ქართული ენის ბუნების შესაბამისი ლოგიკური გრამატიკული მოდელის წარმატებული ძიება და სხვ.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულების შემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგესახალმოსაზრებებს, მოახდინოსაკადემიურისინთეზიდაშეფასება. ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, რთული და უახლესი არასრული ინფორმაციის პირობებშიც დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიგადაწყვეტილებაპრობლემისგადაჭრისათვის.

კომუნიკაციისუნარი:სამაგისტროპროგრამისდასრულებისადასამაგისტრო ნაშრომისდაცვისშემდეგმაგისტრსექნებასაკმარისიცოდნა,ქართულ და უცხოურ ენებზე ეფექტურადგადასცესაკადემიური და სამეცნიეროინფორმაციაკოლეგებსადაფართოსაზოგადოებას (ამუკანასკნელთამომზადებისხარისხისგათვალისწინებით).

ჩვენისამაგისტროკურსისგავლისპროცესშიმაგისტრანტიდაეუფლებათანამედროვეტექნოლოგიურსაშუალებებს,რომლებიცგაუიოლებსმასკოლეგებთანვირტუალურიკომუნიკაციისპროცესს.

163

სწავლისუნარი:ჩვენს მაგისტრს ექნება უნარ-ჩვევები და საბაზო ცოდნა საიმისოდ, რომ დამოუკიდებლად შეძლოს ახალი ცოდნის მიღება, ან სწავლა გააგრძელოს დოქტორანტურაში.

ღირებულებები: ჩვენს მაგისტრს შეეძლება:

- აკადემიური პარამეტრებით შეაფასოს თავისი და სხვათა დამოკიდებულება სოციოლინგვისტიკის ძირითადი ღირებულებებისადმი;

-ენათმეცნიერების მიმართულებით გარკვეული წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულელების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილი სამაგისტრო პროგრამის საშუალებით მაგისტრის მომზადების ნორმატიული ვადაა 2 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად მაგისტრანტმა უნდა დააგროვოს 120 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 90 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 30 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებას.

6.შეფასების წესი:

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია; აქედან: 20 - ჯგუფში აქტივობა და პრეზენტაცია, 25 - I შუალედური გამოცდა, 25 - II შუალედური გამოცდა, 30 - საბოლოო გამოცდა.

6. სტუდენტის დასწრება, სემინარებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე აქტიურობა, დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა - 20 ქულა ჯგუფში მუშაობა და აქტიურობა: 0-10 ქულა. მოწმდება რამდენად საფუძვლიანად აქვს ათვისებული სტუდენტს გავლილი მასალა, ავლენს თუ არა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარს, მსჯელობისა და დასკვნის უნარს. 9-10 ქულა: თუ სრულყოფილად, ხარვეზების გარეშე შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს.

7-8 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების არანაკლებ 70 %-ს. დანარჩენ დავალებებს კი მცირეოდენი ხარვეზებით.

5-6 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების მინიმუმ 50%-ს მაინც, ხოლო 20-30%-ს ხარვეზებით.

1-4 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების 30 %-ს.

0 ქულა: თუ შესრულებული დავალებების მოცულობა არ ცილდება 10-15%-ს.

დისკუსია/დებატები: 0-10 ქულა. მოწმდება სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხი და აქტივობა, კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი, დასკვნის უნარი, საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი. 9-10 ქულა: თუ პრაქტიკულ მეცადინეობებზე სისტემატურად აქტიურად ერთვება დისკუსიაში დასმული ამოცანების გადაჭრის გზების ძიებისას, ზედმიწევნით ფლობს გავლილ მასალას, ავლენს საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარს.

7-8 ქულა: თუ პრაქტიკული მეცადინეობების არანაკლებ 70%-ზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში, ავლენს გავლილი მასალის კარგ ცოდნას, აქტიურად ეძებს და ხშირად პოულობს დასმული ამოცანების გადაჭრის გზებს.

5-6 ქულა: პრაქტიკული მეცადინეობების არანაკლებ 50%-ზე ავლენს საკმაო აქტიურობას, მონაწილეობს საკითხების გარჩევასა და გადაწყვეტაში. გარკვეულ დონეზე ფლობს გავლილ მასალას.

164

1-4 ქულა: მეტ-ნაკლები აქტიურობით (მეცადინეობების არანაკლებ 30%-ში) ერთვება დისკუსიაში, მონაწილეობს შეკითხვების დასმაში.

0 ქულა: სისტემატური გაცდენებისა და ნაკლები აქტიურობის შემთხვევაში.

7. შუალედური შეფასებები მე-6 და მე-11 კვირის ბოლოს, შესაბამისად 1-5 კვირებსა და 6-10 კვირებში გავლილი მასალის ცოდნის შეფასებით თითოეული შეფასების მაქსიმალური ქულაა 25.

I შუალედური შეფასება: 0 - 25 ქულა

3 თეორიული და 2 პრაქტიკული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით. დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: საკითხი სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია სრულყოფილად.

3-4 ქულა: საკითხი სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია არაარსებითი უზუსტობით.

1-2 ქულა: დავალება შესრულებულია არსებითი უზუსტობით.

0 ქულა: დავალება შესრულებული არ არის.

II შუალედური გამოცდა: 0 - 25 ქულა

165

3 თეორიული და 2 პრაქტიკული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით. დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

პრაქტიკული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: საკითხი სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია სრულყოფილად.

3-4 ქულა: საკითხი სწორადაა გააზრებული; დავალება შესრულებულია არაარსებითი უზუსტობით.

1-2 ქულა: დავალება შესრულებულია არსებითი უზუსტობით.

0 ქულა: დავალება შესრულებული არ არის.

შემაჯამებელი გამოცდა: 0-30 ქულა

შემაჯამებელ გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, თუკი მას აქტივობებსა და შუალედურ გამოცდებზე დაგროვილი აქვს მინიმუმ 21 ქულა.

შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი და ზეპირი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი.

სტუდენტს შემაჯამებელ გამოცდაზე მიეცემა 4 საკითხი დასაწერად და 1 საკითხი ზეპირი პრეზენტაციისათვის.

თითოეული დასაწერი საკითხი შეფასდება 0-5 ქულით, ზეპირად გადმოსაცემი კი - 0-10 ქულით.

დასაწერი საკითხის შეფასება:

166

5 ქულა: პასუხი აკადემიურად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

ზეპირად გადმოსაცემი საკითხის შეფასება:

9-10 ქულა:

საკითხი გაშუქებულია სრულყოფილად, მაგისტრანტი ფლობს რეგლამენტის ხელოვნებას, კომპაქტურად აყალიბებს აზრებს; პრეზენტაციის ტექნოლოგია გამოყენებულია სრულად, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია სათანადო დონეზე; სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს.

7-8 ქულა:

საკითხი სრულადაა გაშუქებული, რეგლამენტი დაცულია, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია, მჯელობაში უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

5-6 ქულა:

საკითხი არაა სრულყოფილად გაშუქებული, არის ფაქტობრივი უზუსტობები. პრეზენტაციის ტექნოლოგიებს სტუდენტი ვერ ფლობს სათანადო დონეზე, კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია; სტუდენტის დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარი დამაკმაყოფილებელია.

4-1 ქულა:

პრეზენტაცია არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა; სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია; დასკვნებს ვერ აყალიბებს.

0 ქულა:

167

საკითხის ზეპირად გადმოცემა არ შეუძლია.

პრეზენტაციის უნარის შეფასების ნიმუში /მაქსიმალური ქულა -10/:

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი

/პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება/

ტრაფარეტული და უინტერესო შესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებული პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის მოხსენებას

თემის გასაგებად წარმოდ-

გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზ.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებ.

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბე-ბული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქ.

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის

გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის

ყველა კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა

ყოფილებ.

მნიშვნელოვანი

ხარვეზები აქვს

მცირე

ხარვეზები აქვს

გამართულია

თვალსაჩინოების გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებით იყენებს

168

ტექნოლოგიების ფლობა

ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

წარმოდგენილი ათივე კომპონენი ფასდება 10-ბალიანი სისტემით; საშუალო არითმეტიკუილით დგინდება საბოლოო შეფასება (0-დან 10-მდე).

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ჩაითვლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი მიიღებს მინიმუმ 16 ქულას და, ამავე დროს, მის მიერ პრაქტიკულ მეცადინეობებზე, შუალედურ გამოცდებსა და შემაჯამებელ გამოცდაზე დაგროვილი ქულების ჯამი არ იქნება 51 ქულაზე ნაკლები.

სამეცნიერო კომპონენტის შეფასება. მაგისტრანტის მიერ დაწერილი სამაგისტო ნაშრომის /ასევე: წაკითხული მოხსენების, დაწერილი სტატიის/ შესაფასებელი კომპონენტები/

1 თემის აქტუალობის წარმოჩენა 0-10

2 პრობლემის წარმოჩენა 0-10

3 თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 0-10

4 ნაშრომის ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 0-10

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 0-10

6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 0-10

7 კრიტიკული აზროვნება 0-10

8 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 0-10

9 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისგამოყენება 0-10

თითოეული კომპონენტების შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით:

10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა;

8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა;

6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა;

4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა;

2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა.

საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით: 9-პუნქტიანი შეფასების სისტემის შემთხვევაში შეფასებების ჯამი იყოფა 90-ზე და მრავლდება 100-ზე; მაგ., 9+10+8+9+7+9+8+10+9 = 79/90 = 0,87 *100 = 87.

169

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სამაგისტრო ნაშრომის შეფასების სისტემა:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ქულები ნიშანი

შეფასება

სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

170

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

შუა საუკუნეების ქართული ქრისტიანული კულტურა (განხორციელდება მომავალში)

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება: შუა საუკუნეების ქართული ქრისტიანული კულტურა

2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: კულტურის კვლევების მაგისტრი 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: პ რ ოგ რ ა მ ი ს მ ი ზ ა ნ ი ა შუა საუკუნეების ქართულიქრისტიანული კულტურის ფართო პროფილის მქონე კვალიფიციური სპეციალისტების მომზადება, რაც, თავის მხრივ, ემსახურება შუა საუკუნეების ქართულიკულტურის, როგორც მსოფლიოს კულტურული მემკვიდრეობის მნიშვნელოვანი ნაწილის პოპულარიზაციას და მისი შესწავლის, კვლევისა და დაცვის ხელშეწყობას.

პროგრამა ეფუძნება ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა შესწავლისა და კვლევის თანამედროვე მეთოდოლოგიას, რომლის ამოსავალს წარმოადგენს ინტერდისციპლინური მიდგომების გამოყენება. ამგვარი მიდგომა არც თუ ისე დამკვიდრებულია საქართველოს საუნივერსიტეტო სისტემაში, სადაც ჰუმანიტარული სფეროს კურიკულუმები, ტრადიციულად, ფოკუსირებულია ცალკეული დარგების სწავლებაზე, მაშინ როდესაც, თანამედროვე საერთაშორისო საუნივერსიტეტო და სამეცნიერო სივრცე, ისევე როგორც შრომისა და დასაქმების ბაზარი, სულ უფრო მეტად არის ორიენტირებული ფართო დარგობრივი და ზოგადი კომპეტენციების მქონე მკვლევარებსა და სპეციალისტებზე. ამას განაპირობებს სოციალური, დემოგრაფიული, კულტურული და ეკონომიკური თვალსაზრისით სწრაფცვალებადი თანამედროვე სამყაროს მოთხოვნები, რის გამოც დასაქმების ბაზარზე სულ უფრო მცირდება მოთხოვნილება მონოდარგების სპეციალისტებზე, უმაღლეს სკოლებში კი - ცალკეული დარგების მონოსწავლებაზე.

სწორედ ამ გამოწვევას პასუხობს წარმოდგენილი ინტერდისციპლინური სამაგსიტრო პროგრამა. მასში ასახულია შუა საუკუნეების ქართული ქრისტიანული მატერიალური და სულიერი კულტურის ყველა მნიშვნელოვანი სფერო და მიმართულება, რაც განუვითარებს მაგისტრანტებს მრავალმხრივ და ფართო დარგობრივ კომპეტენციებს, სათანადო პრაქტიკულ უნარ-ჩვევებს.კერძოდ, პ რ ო გ რ ა მ ა მ ი ზ ნ ა დ ი ს ა ხ ა ვ ს , სტუდენტებს გამოუმუშაოს შუა საუკუნეების ქართული ქრისტიანული კულტურის კომპლექსური ხედვის უნარი ბიზანტიისა და ახლო აღმოსავლეთის კულტურული კავშირების ფონზე; ქართული კულტურის კვლევის და გააზრების უნარი წერილობითი წყაროებისა და ხელოვნების ნიმუშების, ისტორიული, იდეოლოგიურ-პოლიტიკური და ლიტერატურული პროცესების ურთიერთმიმართების გათვალისწინებით. მაგისტრები შეისწავლიან საქართველოს, სამხრეთ კავკასიისა და ქრისტიანული აღმოსავლეთის ისტორიას, მწერლობას, ხელოვნებას, ძველ ენებს, გაიაზრებენ საქართველოს კულტურულ მემკვიდრეობას სხვადასხვა კულტურათა კავშირების კონტექსტში.

ამასთანავე, პროგრამა ეფუძნება კვლევისა და სწავლების სინთეზს, რაც ახალგაზრდა მკვლევარების განვითარებისათვის ქმნის მდგრად თეორიული ფუნდამენტს.

აღსანიშნავია, რომ სამაგისტრო პროგრამაში დიდი ადგილი ეთმობა ევროპული ენების (ინგლისური, ფრანგული, გერმანული) სწავლებას, აგრეთვე ამ ენებზე აკადემიური წერის უნარ-ჩვევების შემუშავებასა და განვითარებას. ეს ხელს შეუწყობს მაგისტრანტების ინტეგრირებას საერთაშორისო სამეცნიერო და საექსპერტო წრეებში, საზოგადოებრივ სივრცეში.

ამდენად, სამაგისტრო პროგრამა ადეკვატურად პასუხობს იმ გამოწვევებსა და მოთხოვნებს, რომლებიც დგას თანამედროვე უმაღლესი სკოლის წინაშე. პროგრამის კურსდამთავრებულებს ექნებათ მაღალი კონკურენტუნარიანობა შრომისა და დასაქმების ბაზარზე; ისინი შეძლებენ თვითრეალიზებას კულტურის კვლევების, მეცნიერების, საექსპერტო მუშაობის სხვადასხვა სფეროში.

4.სწავლიშედეგები:პროგრამის გავლის შემდეგ მაგისტრს ჩამოუყალიბდება შემდეგი დარგობრივი და ტრანსფერული უნარები:

ა) ცოდნა და გაცნობიერება

171

• ქართული ქრისტიანული კულტურის: ენის, მწერლობის, ისტორიის, ხელოვნების ღრმა, სისტემური და კომპლექსური ცოდნა;

• დარგთან დაკავშირებული ქართული და უცხოური სამეცნიეროლიტერატურის ცოდნა; • ერთი კლასიკური ან აღმოსავლური ენის ღრმა და სისტემური ცოდნა; • ერთი ევროპული ენის ღრმა და სისტემური ცოდნა; • წერილობით წყაროებზე მუშაობისა და წყაროთა მონაცემების გაანალიზების უნარი; • უახლესი ინტერდისციპლინარული კვლევის მეთოდების ცოდნა; • კულტურული მემკვიდრეობის კვლევის უახლესი ტექნოლოგიების ცოდნა.

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი • ცალკეული პრობლემის გადაჭრის გზების მოძიების უნარი; • კვლევისთვის საჭირო სხვადასხვა ტიპის წყაროების დამუშავების უნარი; • ინტერდისციპლინური კვლევის უნარი; • თანამედროვე კვლევის მეთოდებისა და მიდგომების გამოყენება ქართული კულტურის კვლევისას და

ზოგადად, სამეცნიერო საქმიანობაში; • კვლევის დამოუკიდებლად განხორციელების უნარი.

გ) დასკვნის უნარი • სამეცნიერო ლიტერატურის დამუშავებისა და კრიტიკულად გააზრების საფუძველზე სათანადო

დასკვნების გამოტანის უნარი; • ლოგიკური აზროვნების, კრიტიკული ანალიზის და პრიორიტეტების განსაზღვრის საფუძველზე

საკუთარი ორიგინალური მოსაზრებების ჩამოყალიბებისა და დასაბუთების უნარი; • ლიტერატურული ძეგლებისა და ისტორიული წყაროების მონაცემების, ხელოვნების ნიმუშების,

ეპიგრაფიკული და არქეოლოგიური მასალის შედარებითი ანალიზის საუძველზე ინფორმაციის სინთეზისა და ინოვაციური იდეების ჩამოყალიბების უნარი.

დ) კომუნიკაციის უნარი • საკუთარი სამეცნიერო ნააზრევის ჩამოყალიბებისა და კვლევის შედეგების წერილობითი თუ ზეპირი

ფორმით ეფექტური პრეზენტაციის უნარი; • მშობლიურ, ევროპულ და/ან აღმოსავლურ ენაზე კომუნიკაციის უნარი; • თანამედროვე საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი დარგის

სპეციფიკის გათვალისწინებით; • პროფესიულსაქმიანობასთანდაკავშირებულსაკითხებზექართულ და საერთაშორისო სამეცნიერო

წრეებთან სათანადოკომუნიკაციის უნარი; • ფართო საზოგადოებისთვის ქართული ქრისტიანული კულტურის შესახებ ინფორმაციის

პოპულარული ენით, მარტივი და გასაგები ფორმით მიწოდების უნარი. ე) სწავლის უნარი

• დამოუკიდებლად სწავლისა და კვლევის უნარი; • სამეცნიერო და საცნობარო ლიტერატურაში, ასევე სამეცნიერო მონაცემთა ბაზებში საჭირო

ინფორმაციის მოძიების უნარი; • სამუშაო პროცესის დაგეგმვისა და დროის სწორად განაწილების უნარი.

ვ) ღირებულებები • სამეცნიერო ეთიკის ცოდნა; • კრიტიკისა და განსხვავებული აზრის პატივისცემა; • სამეცნიერო დისკუსიის წარმართვა ეთიკური ნორმების დაცვით.

5.ასათვისებელიკრედიტებისრაოდენობა:პროგრამაგანაწილებულია 4 სემესტრზედა 120კრედიტიანია. აქედან 30 კრედიტიმოდისსამაგისტრონაშრომზე, 60კრედიტი – სავალდებულოსაგნებზე, ხოლოდანარჩენი 30 კრედიტი – არჩევითკურსებზე.

6.შეფასებისწესი:სასწავლო კურსებს, სემინარებისა და კოლოკვიუმების შედეგებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად;

172

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია. კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს

(30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% (20 ქულა) გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

12.2. კვლევითი კომპონენტისა და სამაგისტრონაშრომისშეფასება:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

173

კვლევითი კომპონენტების შეფასებას ახდენს თემის ხელმძღვანელი. კვლევის შედეგების პრეზენტაციას აფასებს პროგრამის ხელმძღვანელი.სამაგისტრო ნაშრომის შეფასებას ახდენს თემის ხელმძღვანელი, პროგრამის ხელმძღვანელი და კომისია. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

შეფასების სისტემა:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

სადოქტორო პროგრამები

ინფორმატიკის, მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა სკოლა

მეხსიერების ნერვული მექანიზმები

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: მეხსიერების ნერვული მექანიზმები

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: სიცოცხლის შემსწავლელ მეცნიერებათა დოქტორი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: მეხსიერებისნერვულიმექანიზმებისმცოდნემაღალკვალიფიციურიმეცნიერ-მკვლევარისმომზადება, რომელსაცეცოდინებამეხსიერებისმექანიზმებისფუნქციურიორგანიზაციისპრინციპებიმოლეკულურიდანსისტემურდონემდე. დოქტორანტიუნდაგაეცნოსმეხსიერებისნერვულიმექანიზმებისშესახებძირითადლიტერატურულდაპერიოდულგამოცემებშიწარმოდგენილწყაროებს, აგრეთვედაეუფლოსკვლევისთანამედროვემეთოდებსიმგვარად,

რომდამოუკიდებლადშეძლოსექსპერიმენტულიხასიათისსადოქტოროსადისერტაციონაშრომისშესრულება. თეორიულკურსისგავლისშემდეგდოქტორანტმაუნდაშეძლოსლექციათაკურსისშედგენადალექცია-სემინარებისწარმართვაუმაღლესისკოლისშესაბამისისპეციალობისმსმენელებთან. პროგრამისსაბოლოომიზანიაკვალიფიცირებულისპეციალისტისმომზადება, რომელიცშეძლებსწარმატებითგანახორციელოსპედაგოგიურიდასამეცნიეროსაქმიანობა.

4. სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება

კურსისდასრულებისშემდეგდოქტორანტიაღიჭურვებაფუნდამენტურიცოდნითმეხსიერებისმექანიზმებისფუნქციურიორგანიზაციისკანონზომიერებათაშესახებ, იგისაფუძვლიანადგაეცნობანერვულისისტემისანატომიას, აითვისებსმეხსიერებისნერვულიმექანიზმებისექსპერიმენტულიკვლევისათვისგამოყენებადმეთოდიკე

174

ბს. კურსდამთავრებულიშეძლებსნორმალურიქცევისადაფსიქიკურ (ქცევით)

დარღვევათაგანვითარებისნეირობიოლოგიურიმექნიზმებისშეცნობისათვისსაბაზისოდისციპლინებისსწავლითმიღებულიცოდნისგამოყენებას.

ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენება

ადამიანისმეხსიერებისნერვულიმექანიზმებისშესახებსაბაზისო - თეორიული - ცოდნისშეძენასთანერთად,

დოქტორანტსგანუვითარდებასისტემურადაზროვნებისადაცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარი. ცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარსდოქტორანტებიშეიძენენსადისერტაციოთემითგათვალიწინებულიექსპერიმენტებისდაგეგმვის, მიღებულიშედეგებისანალიზის, სამეცნიეროსტატიებისადასადისერტაციოშრომისგაფორმებისპროცესში. ცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარიდაეხმარებადოქტორანტსმომავალსაქმიანობაში, რათაშეძლოსდოქტორანტურაშიმიღებულისაბაზისოცოდნისგამოყენებასამეცნიეროდაპედაგოგიურიმოღვაწეობისპროცესში.

დასკვნისუნარი

თეორიულიკურსებისშესწავლის, სპეციალურილიტერატურისგაცნობისადაექსპერიმენტულიმონაცემებისკორექტულიანალიზისსაფუძველზედოქტორანტიშეიძენსროგორცმიღებულიექსპერიმენტულიმონაცემებისსაფუძველზეფაქტობრივიდათეორიულიდასკვნებისგაკეთების, ასევესაკუთარიქცევისშედეგებისშეფასებისუნარს. ლოგიკურიდასკვნებისგაკეთებისუნარისშეძენადაეხმარებადოქტორანტსმომავალპედაგოგიურსაქმიანობაში, ლექციებისკურსისკვალიფიციურადშედგენაშიდაკონკრეტულითემისსწავლებისმიზნისგანსაზღვრაში.

კომუნიკაციისუნარი

დღევანდელ,

გლობალურსამყაროშისამეცნიეროექსპერიმენტულიმონაცემებიდაშესაბამისადთანამედროვემოთხოვნათაშესატყვისი–კომპლექსური– (სწორედასეთსმიეკუთვნება`ნეირომეცნიერებანი~) სამეცნიეროშრომისშესასრულებლადმკვლევარსუნდაჰქონდესკოლეგებთანდასაზოგადოებასთანკომუნიკაციისუნარი. სადისერტაციოშრომისშესრულებისპროცესშიდოქტორანტიგამოიმუშავებსკოლეგებთანტოლერანტობისადაკომუნიკაციისუნარს. კომუნიკაციისუნარისშეძენაშიმასდაეხმარებასამეცნიეროფორუმებშიმონაწილეობა.

კომუნიკაციისუნარიხელსშეუწყობსდოქტორანტსწარმატებულადწარმართოსროგორცსამეცნიეროსაქმიანობა, ასევეეფექტიანადგადასცესშეძენილიცოდნაუმაღლესისკოლისმსმენელებს, შეძლოსუკუკავშირისდამყარებასწავლებისპროცესშიდასამეცნიეროკონფერენციებზეგამოსვლისდროს. მთლიანობაშიკომუნიკაციისუნარიხელსშეუწყობსკომუნიკაბელური, კოლეგიალური, ტოლერანტულიპიროვნებისჩამოყალიბებას.

სწავლისუნარი

175

თეორიულისაკითხებისსწავლისუნარიგამოვლინდებადასრულყოფილიქნებასემინარულიმუშაობისპროცესში, ხოლოსამეცნიეროკვლევისმეთოდებისსწავლისუნარსდოქტორანტისრულყოფსსპეციალურიკურსისგავლისშედეგადდასამეცნიეროლაბორატორიაშიმოღვაწეობისშედეგად.

სწავლისუნარისსრულყოფამთლიანობაშიუზრუნველყოფსმაღალკვალიფიციურიმკვლევარი-ნეირომეცნიერისადალექტორისჩამოყალიბებას.

ღირებულებები

Dდოქტორანტურისკურსდამთავრებულიშეძლებსზნეობრივიდასამეცნიეროღირებულებებისადმითავისიდაკოლეგებისდამოკიდებულებისობიექტურშეფასებას, მათიდამკვიდრებისმიზნითინოვაციურიმეთოდებისშემუშავებას.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით აკადემიური დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. დოქტორის აკადემიური ხარისხის მისაღებად მსმენელს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი (აქედან, კვლევის მეთოდები და სპეციალური დარგობრივი კურსები - 25 კრედიტი და ზოგადი საუნივერსიტეტო კურსები, ასისტენტობა და დოქტორანტის კოლოქვიუმი სულ 35 კრედიტი), ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6. შეფასების წესი:

დოქტორანტის ცოდნის შეფასების მეთოდები:

- ლექციაზე აქტიურობის შეფასება;

- დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ

გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკუმზე;

- წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების

დროს;

- სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

- ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური

გამოცდის დროს.

დოქტორანტის ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება ზეპირი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა;

176

II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება ზეპირი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა;

შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება ზეპირი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერის კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება დოქტორანტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა.

დოქტორანტის ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება დოქტორანტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. დოქორანტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) დოქტორანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. დოქტორანტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). დოქტორანტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. დოქტორანტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. დოქტორანტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას.

177

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი დოქტორანტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

საინფორმაციოტეqნოლოგიებიდაკომპიუტერულიმოდელირება

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

საინფორმაციო ტეqნოლოგიებიდაკომპიუტერული მოდელირება

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ინფორმატიკის დოქტორი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამა მიზნად ისახავს მაღალკვა-ლიფიციური სპეციალისტების მომზადებას, რაც რამდენადმე შეავსებს ბოლო წლებში საქარველოში შექმნილ ვაკუუმს და მიიზიდავს ახალგაზრდა მკვლევარებს ქვეყნისათვის მნიშვნელოვანი სამეცნიერო ამოცანების გადაწყვეტისათვის.

კომპიუტერული მეცნიერებები წარმოადგენს ფუნდამენტურ სამეცნი-ერო მიმართულებას, რომელიც დაფუძნებულია მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაზე.

კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მათემატიკური მოდელირების არსებითად გამოყენების გარეშე წარმოუდგენელია თანამედროვე მეც-ნიერების ბევრი დარგის განვითარება. ბოლო პერიოდში სულ უფრო და უფრო იკვეთება ტენდენცია, რომ კომპიუტერების პროგრამული უზრუნველყოფის მაღალ დონეზე შექმნისათვის სრულებით არ არის საკმარისი მხოლოდ ინფორმატიკის მეთოდების გამოყენება - საჭირო ხდება გამოსაკვლევი პრობლემის ანალიტიკური გამოკვლევა, სხვადასხვა საგნობრივ არეში წარმოქმნილი ამოცანების მათემატიკური და კომპიუტე-რული მოდელების შექმნა. მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირება წარმოადგენს საინფორმაციო ტექნოლოგიების ინტელექტუ-ალურ ბირთვს, რომლის გარეშეც შეუძლებელია სერიოზული კვლევების განხორციელება. ამდენად, თანამედროვე ეტაპზე მიმდინარეობს მათე-მატიკური მოდელირებისა და პროგრამული ინჟინერიის სფეროების დაახლოების პროცესი. დიდი და სეროზული პრობლემების გადაწყვეტა შეუძლებელია კვლევის ამ ორი მიმართულების მჭიდრო ურთიერთკავშირის გარეშე.

დოქტორანტურაში სწავლა მიმდინარეობს სადოქტორო პროგრამების მიხედვით. სადოქტორო პროგრამა გულისხმობს დოქტორანტის სადი-სერტაციო თემასთან დაკავშირებულ პრობლემაზე ორიენტირებული დარგობრივი კურსების საშუალებით კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მათემატიკური მოდელირების პრინციპების, თეორიული და გამოყენებითი ამოცანების კვლევის, თვისობრივი ანალიზის მეთოდების შესწავლას. მეტად

პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) დოქტორანტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

178

მნიშვნელოვანია ის, რომ საკვლევი თემა უნდა ეხებოდეს საინფორმაციო და გამოთვლითი ტექნოლოგიების გარე საგნობრივი არეალიდან (ფიზიკა, ქიმია, საინჟინრო საქმე, ეკოლოგია, ეკონომიკა, ბიოლოგია, სოციოლოგია და სხვა) აღებული ამოცანების კვლევას. ეს კვლევა უნდა ეფუძნებოდეს კომპიუტერულ ტექნოლოგიებს და საკვლევ პრობლემასთან დაკავშირებულ რიცხვითი ექსპერიმენტის (კომპიუტერული სიმულაციის) მაღალმეცნიერულ დონეზე დაგეგმვასა და ჩატარებას. ამასთან, სადოქტორო პროგრამა ითვალისწინებს სწავლების თანამედროვე მეთოდებისა და უმაღლესი სკოლის მენეჯმენტის შესახებ სალექციო კურსის წაკითხვას და დოქტორანტების ჩაბმას სასწავლო პროცესში. მნიშვნელოვანია ის გარემოებაც, რომ დოქტორანტებს მიეცემათ მათ მიერ არჩეული უცხო ენის მაღალ დონეზე შესწავლის საშუალება.

სწავლის შედეგები დოქტორანტურის კურსდამთავრებული მზად იქნება აწარმოოს სამეც-ნიერო-კვლევითი მუშაობა თანამედროვე მოთხოვნათა დონეზე მეცნიერების ისეთ დარგებში, როგორიცაა პროგრამული ინჟინერია, მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირება, გამოთვლითი მათემა-ტიკა. ინფორმატიკის დოქტორი მზად იქნება სასწავლო დაწესებულებებში პედაგოგიური მოღვაწეობისაათვის.

ცოდნა და გაცნობიერება

სადოქტორო პროგრამის ”საინფორმაციო ტექნოლოგიები და კომპი-უტერული მოდელირება” წარმატებით დაძლევის შედეგად:

• დოქტორანტურის კურსდამთავრებული შეიძენს კომპიუტერული ტექნოლოგიებისა და მათემატიკური მოდელირების დარგის უახლეს მიღწევებზე დაფუძნებულ ცოდნას, რაც მას მისცემს არსებული ცოდნის გაფართოებისა და ინოვაციური მეთოდების გამოყენების საშუალებას;

• ინფორმატიკის დოქტორი შეძლებს შეიმუშაოს კვლევითი და ანალი-ტიკური მეთოდები, რომელიც მას მისცემს საშუალებას აწარმოოს სამეციერო საქმიანობა.

• დოქტორანტურის კურსდამთავრებული შეძლებს მონაწილეობა მიიღოს ისეთი პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრაში, რომლებიც დაკავშირებულია კომპიუტერული სიმულაციის მაღალმეცნიერულ დონეზე დაგეგმვასა და ჩატარებასთან;

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს შეეძლება: • მნიშვნელოვანი სამეცნიერო-კლევითი და პრაქტიკული ხასიათის

სამუშაოების დამოუკიდებლად შესრულება; • კონკრეტული სამეცნიერო-კვლევითი ამოცანის გადაწყვეტისას

რიცხვითი ანალიზის მეთოდების, მათემატიკური მოდელირებისა და დაპროგრამების თანამედროვე ტექნოლოგიების მიზნობრივად გამოყენება;

• გამოთვლითი ექსპერიმენტის დაგეგმვა და ჩატარება; • უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიმდინარე სასწავ-

ლო პროცესში მონაწილეობა კომპიუტერული ტექნოლოგიების, მათემატიკური და კომპიუტერული მოდელირების, რიცხვითი ანალიზის მიმართულებით.

დასკვნის გაკეთების უნარი

სადოქტორო პროგრამის გავლის შემდეგ კურსდამთავრებულს შეეძლება:

• კონკრეტული სამეცნიერო და პრაქტიკული ხასიათის პროექტების გადაწყვეტისათვის საჭირო მონაცემების შეგროვება, მათი

179

რაოდენობრივი და ხარისხობრივი დამუშავება, ანალიზი და ამის საფუძველზე მეცნიერულად დასაბუთებული დასკვნების ჩამოყალიბება;

• ამა თუ იმ პრობლემის შესწავლისას წამოჭრილი ამოცანის ანალიზის საფუძველზე მოახდინოს პრობლემის გადაჭრისათვის სწორი და ეფექტიანი გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად მიღება.

კომუნიკაციის უნარი სწავლის შედეგად კურსდამთავრებულს უნდა გამოუმუშავდეს:

• მსჯელობისა და მისგან გამომდინარე დასკვნების ნათლად, ზუსტად და ადრესატისათვის მისაღები ფორმით მიწოდების უნარი, როგორც ზეპირად, ასევე წერილობით;

• სამეცნიერო კვლევის შედეგების სტატიის სახით გაფორმების უნარი;

• როგორც ქართულ, ისე უცხო ენებზე საჭირო დოკუმენტაციის, მათ შორის სამეცნიერო სტატიების მომზადების უნარი;

• საერთაშორისო სამეცნიერო საზოგადოებასთან თემატურ პოლემიკაში უცხო ენაზე ჩართვის უნარი;

• სამუშაო მიზნების მისაღწევად თანამედროვე ინფორმაციულ-კომუ-ნიკაციური ტექნოლოგიური რესურსების ეფექტიანად გამოყენების უნარი.

სწავლის უნარი

დოქტორანტურის კურსდამთავრებული შეძლებს დამოუკიდებლად გაეცნოს და გააანალიზოს თანამედროვე სამეცნიერო ლიტერატურა, რაც ხელს შეუწყობს მეცნიერების განვითარების შესაბამისად მისი აზროვნების ჰორიზონტის გაფართოებას.

ცვლილებებისადმი მზადყოფნის უნარი დოqტორანტურისკურსდამთავრებულსშეეძლება:

• ახალ, გაუთვალისწინებელ და მულტიდისციპლინურგარემოში მოქმედება, რაც გამოწვეულია ინფორმატიკის დარგის სწრაფი განვითარებით.

• კომპლექსური პრობლემების გადაწყვეტის ახალი, ორიგინალური გზების ძიება, მათ შორის კვლევის დამოუკიდებლად განხორციელება უახლესი მეთოდებისა და მიდგომების გამოყე-ნებით.

ღირებულებები

დოქტორანტურის კურსდამთავრებული შეძლებს ზნეობრივი და სამეც-ნიერო ღირებულებებისადმი თავისი და კოლეგების დამოკიდებულების ობიექტურ შეფასებას, მათი დამკვიდრების მიზნით ინოვაციური მეთოდების შემუშავებას.

სადოქტორო პროგრამის სასწავლო გეგმა შედგენილია საგანმანათლებლო

პროგრამის კომპეტენციებისა და დისციპლინათა ციკლის გათვა-ლისწინებით. სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულ ცალკეულ დის-ციპლინათა შესწავლისა და ცოდნის (კომპეტენციის) დაუფლების შედეგები იზომება პირობითი ჩათვლის ერთეულით – კრედიტით. შესაბამისად, სტუდენტის მიერ სწავლაზე გაწეული ძალისხმევა გამოისახება პირობითი ჩათვლის ერთეულით - კრედიტით.

ერთი კრედიტი შეესაბამება 25-30 საათს და გულისხმობს სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას, როგორც საკონტაქტო, ასევე დამოუკიდებელი

180

მუშაობის გზით. 2. ერთი სემესტრი – 15 კვირა. 3. სადოქტორო პროგრამის 180 კრედიტის განაწილება:

• სავალდებულო საუნივერსიტეტო კურსები - 25 კრედიტი; • არჩევითი საუნივერსიტეტო კურსები - 10 კრედიტი; • სპეციალობის სავალდებულო კურსები - 15; • სპეციალობის არჩევითი კურსები - 10 კრედიტი; • სადოქტორო დისერტაცია - 120 კრედიტი.

•

შეფასების წესი

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების,

აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხევედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება

• სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს;

• ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს.

• სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური გადაწყვეტილებების დასახვა

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება; • შემაჯამებელი გამოცდა.

სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსების ცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით: 1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა; შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ. 2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა; 3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

181

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი

ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

სასწავლო კურსის მაქსიმალური შეფასებაა 100 ქულა:

დადებითი შეფასება: • A – ფრიადი – მაქსიმალური შეფასება 91% და მეტი;

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. დოქტორანტი ავლენს ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი;

• B – ძალიან კარგი – მაქსიმალური შეფასების 81–90%; სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვანა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) დოქტორანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად დამოუკიდებლად მსჯელობს;

• C – კარგი – მაქსიმალური შეფასების 71–80%; სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. დოქტორანტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჟელობისას;

• D – დამაკმაყოფილებელი – მაქსიმალური შეფასების 61–70%; სასწავლო კურსის მოთხოვნების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). დოქტორანტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია მისი შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

• E – საკმარისი – მაქსიმალური შეფასების 51–60%; სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. დოქტორანტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

უარყოფითიშეფასება: • FX – ვერ ჩააბარა – მაქსიმალური შეფასების 41–50%;

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. დოქტორანტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ; ბაკალავრიანტს ეძლევა დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება;

• F – ჩაიჭრა – მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები ან არ იქნა დაშვებული ფინალურ გამოცდაზე;

დოქტორანტს საგანი ხელახლა აქვს შესასწავლი.

182

დოქტორანტის სადისერტაციო ნაშრომის შეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ

მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს

აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს

ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების

მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც

წაყენებულ მოთხოვნებს მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

”ა” – ”ე” ქვეპუნქტებით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ენიჭება დოქტორის აკადემიური ხარისხი.

”ვ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ეძლევა ერთი წლის განმავლობაში გადამუშავებული სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლება.

”ზ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტი კარგავს იგივე სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლებას.

ბიოტექნოლოგია

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

ბიოტექნოლოგია

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

ბიოლოგიის დოქტორი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

ბიოტექნოლოგიისსადოქტოროპროგრამამიზნადისახავსმაღალკვალიფიციურისპეციალისტებისმ პროგრამისმიზანიანაციონალურდასაერთაშორისოდონეზეაღიარებულმამაღალკვალიფიციურმაპბიოლოგიისუახლესმიღწევებზედაფუძნებულიცოდნით.შეასწავლონთანამედროვეკვლევისმეთო პროგრამაშიწარმოდგენილიბიოტექნოლოგიისგანსხვავებულიმიმართულებებისსალექციოკურსენაშრომისთემაწინამდებარეპროგრამაშიწარმოდგენილიბიოტექნოლოგიისისეთსაკვანძოსფეროებ

• კვებისმრეწველობა-სურსათისდასასმელებისახალიტექნოლოგიებისშემუშავება.საფუარებ • ბიოინჟინერია-

მიკრობულიფერმენტაციისგზითსაკვებიპროდუქტებისტექნოლოგიურიმართვა;ბუნებრივლატორებისწარმოება;სასოფლო-სამეურნეომცენარეთაჯიშებისადაჰიბრიდებისმიღებაგენ

• გენომისმეცნიერებადამისიშესწავლისტექნოლოგიების-მიკრობულდამცენარეულტექნოლოგიებზედაფუძნებულითანამედროვედაკლასიკურიბი

• სამედიცინომიკრობიოლოგია-მცენარეულიწარმოშობისპოლიპეპტიდებისსკრინინგისხვა • ბიო-მედიცინა

-ახალისამკურნალოპრეპარატებისშექმნა.მცენარეულიწარმოშობისპოლიპეპტიდურიბუნე • -

ახალისამკურნალოპრეპარატებისკლინიკურიგამოცდა.ჩვენსმიერშექმნილისამკურნალოპლოსდაუცხოეთისკლინიკებთანთანამშრომლობით.

183

მსოფლიოსამეცნიეროსაზოგადოებაშიდოქტორანტისინტეგრაციისმიზნითპროგრამისმიზნებსაერთაშორისოშესაბამისიპროფილისსამეცნიერო-კვლევითცენტრებთანდაკლინიკებთან. პროგრამისმიზანიადოქტორანტებსსაშუალებამიეცეთდაამყარონსაქმიანიკონტაქტები,არამარისადაახალიტექნოლოგიებისათვისების,მიღებულიფუნდამენტურ-პრაქტიკულიცოდნისსაფუძველზედოქტორანტებიშეძლებენდისერტაციისთემასთანდაკავშიროპროცესში. დღეს,როდესაცმსოფლიოისეთისასიცოცხლომნიშვნელობისგამოწვევებისწინაშედგას,როგორაღალკვალიფიციურისპეციალისტებისმომზადება,როგორცსასწავლო,ასევესამეცნიეროკუთხი პროგრამისმიზანიაშეავსოსსაქართველოშიარსებულიბიოტექნოლოგებისკადრებისდეფიციტი

სწავლის შედეგები

ა) ცოდნა და გაცნობიერება • ბიოტექნოლოგის,როგორცგამოყენებითიბიოლოგიისმეცნიერებისშესწავლისშედეგადკურ

ურა,ძვირადღირებულიმცენარეებისსაწარმომასშტაბითკულტივირებისტექნოლოგიები,მი E • კურსისშესწავლისშედეგადკურსდამთავრებულებიშეძლებენთეორიულიდაპრაქტიკული • კურსდამთავრებულიმიიღებსუახლესკვლევებზედამყარებულცოდნას,რაცარსებულიცოდ

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი • დოქტორანტებიშეისწავლიანიმუნოლოგიისადაკანცეროგენეზისკვლევისუმთავრესდა

ებისცოდნადოქტორანტებსდაეხმარებაშეისწავლონდაგანავითარონბიო-მედიცინისისეთიდარგი,როგორიცააახალისამკურნალოპრეპარატებისძიება,მათი,როგ

• მიკროორგანიზმებისსასიცოცხლოპროცესებისმართვასდამიკრობულიწარმოშობისნივ

Gგაიღრმავებსაზროვნებასმიკროორგანიზმებისშესაძლებლობებზე.სურსათისადასასმეის,უალკოჰოლოდაალკოჰოლიანისასმელებისმისაღებისმიზნით);სამედიცინომიკრობიებისმრეწველობასადასახალხომეურნეობისსხვადასხვადარგებში.

• ბიოლოგიისდოქტორსნორმალურდაპათოლოგიურბიოქიმიის,შესაბამისკვლევითმეთეორიულიცოდნისადათანამედროვეკვლევის მეთოდების გამოყენებითშეძლებსპედაგო

• შეეძლებამონაწილეობამიიღოსკონკრეტულმიკრობულდამცენარეულტექნოლოგიებზ

ორგანიზმებისპრაქტიკულიგამოყენებისშესაძლებლობისუნარისაკუთარიკომპეტენცი • გენომისშესწავლისთანამედროვეტექნოლოგიებისადაკვლევისმეთოდებზედაყრდნობი

თსამეცნიეროდაპედაგოგიურიმოღვაწეობისგზას. • შეიძენსსამეცნიეროლიტერატურაზემუშაობის,ბიბლიოგრაფიისშედგენისუნარს.გამოუ • საკვლევიპრობლემებისშესწავლითადაგადაწყვეტისგზითკურსდამთავრებულებიშეძლ

კვლევისშედეგებიგამოიყენონპრაქტიკულსაქმიანობაში,გამოაქვეყნონსამეცნიეროსტატაშეიმუშაოსდაასახოსახალიანალიტიკურიმიდგომებირეფერირებადპუბლიკაციებში.

გ) დასკვნის უნარი

კურსდამთავრებულებსშეეძლებათ:

• დოქტორანტსექნებაროგორცთეორიულცოდნაზედამყარებულიპრაქტიკულიგადაწყვეტის • მოვლენებისგანზოგადებისგზითშეიმუშაოსახალიმეთოდოლოგია,რომელიცსაშუალებასმ

დ) კომუნიკაციის უნარი

კურსდამთავრებულებსშეეძლებათ:

• თეორიულიცოდნისადაკონკრეტულიპრობლემებისდაკავშირებისშედეგადკურსდამთავრრთაშორისოსამეცნიეროსაზოგადოებაშიდაჩაერთონთემატურპოლემიკაშიუცხოურენაზე.

ე) სწავლის უნარი

184

კურსდამთავრებულებსშეეძლებათ:

• თეორიულისაკითხებისადაპრობლემებისკვლევაგამოვლინდებასემინარულიმეცადინეობდნასაუნივერსიტეტოსწავლებაშიდაკვლევისპროცესში;

ვ) ღირებულებები

კურსდამთავრებულებსშეეძლებათ:

• სწავლისადაკვლევისპროცესშიმიღებულიდასკვნებიღირებულიგახდებამასშემდეგ,რაცის ახალიცოდნის,გამოცდილებისადამეცნიერულიკვლევისსაფუძველზე,რასაცუზრუნველყო

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილისადოქტოროპროგრამისმიხედვითდოქტორისმომზადებისნორმატიულივადაა

კვლევითსაქმიანობას. სასწავლოგეგმაშედგენილიასაგანმანათლებლოპროგრამისკომპეტენციებისადადისციპლინათაციკ

ერთიკრედიტიშეესაბამება 25 საათსდაგულისხმობსსტუდენტისმიერპროგრამისდაუფლებას,რ სადოქტოროპროგრამის 180 კრედიტისგანაწილება:

კურსისტიპი კრედიტებისრაოდენობა სასწავლოკომპონენტი სავალდებულოკურსები 35

არჩევითისაუნივერსიტეტოკურსები 10 სპეციალობისარჩევითიკურსები 15

კვლევითიკომპონენტი სადოქტორონაშრომი 120 სულ 180

შეფასების წესი

სასწავლოკომპონენტისშეფასება. საერთოშეფასება 100 ქულისტოლია.აქედანდასკვნითიგამ

20%გამოყოფილიასტუდენტისყველასხვააქტივობისშესაფასებლად.ქულებისგადანაწილებასახდეთანშეთანხმებითდაესგანაწილებაასახულიასაგნისსილაბუსში.სტუდენტთამიღწევებისშეფასებაწა დადებითიშეფასებები: (A) ფრიადი – მაქსიმალურიშეფასების 91% დამეტი; (B) ძალიანკარგი – მაქსიმალურიშეფასების 81-90%;

(C) კარგი – მაქსიმალურიშეფასების 71-80%;

(D) დამაკმაყოფილებელი– მაქსიმალურიშეფასების 61-70%;

(E) საკმარისი – მაქსიმალურიშეფასების 51-60%;

ორისახისუარყოფითიშეფასება: (FX) ვერჩააბარა – FX-ვერჩააბარა-–მაქსიმალურიშეფასების 41–50%; სასწავლოკურსისმოთხოვნებიმინიმალურადააშესრულებული.სტუდენტივერავლენსსაგნისთეორამატებითგამოცდებსშორისარშეიძლებაიყოს 10 დღეზენაკლები. (F)ჩაიჭრა–მაქსიმალურიშეფასების 40%დანაკლები,რაცნიშნავს,რომსტუდენტისმიერჩატარებული დოქტორანტისსემინარის, სემინარისადადოქტორანტისკოლოქვიუმისშეფასებისკრიტერიუმებიგ

შენიშვნა:სკოლის(ფაკულტეტის)დოქტორანტურისადასადისერტაციოსაბჭოსდებულებისოქვეყნებულიუნდაიყოსსაზღვარგარეთ)გამოქვეყნება.

დოქტორანტისსადისერტაციონაშრომისშეფასება: სადისერტაციონაშრომისშეფასებასახდენსსაქართველოსსაპატრიარქოსწმიდაანდრიაპირველწოდბიოლოგიისდოქტორისმინიჭებისთაობაზე.შეფასებისდოკუმენტებიინახებადეკანატში.

სადისერტაციონაშრომისშეფასებისფორმებია: ა)ფრიადი(summacumlaude)-შესანიშნავინაშრომი; ბ)ძალიანკარგი(magnacumlaude)-შედეგი,რომელიცწაყენებულმოთხოვნებსყოველმხრივაღემატ

185

გ)კარგი(cumlaude)-შედეგი,რომელიცწაყენებულმოთხოვნებსაღემატება; დ)საშუალო(bene)-შედეგი,რომელიცწაყენებულმოთხოვნებსყოველმხრივაკმაყოფილებს; ე)დამაკმაყოფილებელი(rite)-შედეგი,რომელიცხარვეზებისმიუხედავად,წაყენებულმოთხოვნ ვ)არადამაკმაყოფილებელი(insufficienter)-შედეგი,რომელიცწაყენებულმოთხოვნებს,მნიშვნელ ზ)სრულიადარადამაკმაყოფილებელი(subomnicanone)-შედეგი,რომელიცწაყენებულმოთხოვნ ”ა”–”ე”ქვეპუნქტებითგათვალისწინებულიშეფასებისმიღებისშემთხვევაშიდოქტორანტსენიჭე ”ვ”პუნქტითგათვალისწინებულიშეფასებისმიღებისშემთხვევაშიდოქტორანტსეძლევაერთიწლ

”ზ”პუნქტითგათვალისწინებულიშეფასებისმიღებისშემთხვევაშიდოქტორანტიკარგავსიგივესადი

გეოფიზიკა

საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება

გეოფიზიკა

მისანიჭებელი კვალიფიკაცია

საბუნებისმეტყველომეცნიერებათადოqტორი

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი

სადოქტორო პროგრამის მიზანია გეოფიზიკის დარგში ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რ მათ უნდა შესწევდეთ უნარი კრიტიკულად გაანალიზონ დაგროვილი იდეები და თანამედ გაავრცელონ ის პუბლიკაციების, სწავლებისა და პრაქტიკაში დანერგვის გზით;

პროგრამისმიზანიამოამზადოსმკვლევარი, რომელსაცთანამედროვემეთოდებისგამოყ მიმართულებით; განუვითაროსდოqტორანტსმისწინაშედასმულიამოცანისმიმართშემ

პროგრამისუმთავრესიკომპონენტიარისინოვაციურისადისერტაციონაშრომი,

კურსდამთავრებულებსშეუძლიათსაწარმოო-პრაqტიკულისაqმიანობის, ანაკადემიურიკარი

ჩვევებიმისცემენსწრაფიწინსვლისშესაძლებლობებს. ამასთან, სადოqტოროპროგრამაითვალისწინებსგეოფიზიკის კვლევის თ

მენეჯმენტისშესახებსალეqციოკურსისწაკითხვას;

სწავლის შედეგები დოქტორანტურაშისწავლისდასრულებისშედეგადუნდამომზადდესმაღალკვალიფიციურიმეცნ დოქტორანტიუნდააკმაყოფილებდესმოცემულსპეციალობაშიერუდირებულიდააქტიურადმომქ რაცუნდადადასტურდესდისერტაციისსაჯაროდაცვით. ამასთან, ჩვევებიდალექციებისადაპრაქტიკულიმეცადინეობისმაღალდონეზეჩატარებისათვისაუცილებელ დასაბუთებული პოლემიკა მშობლიურ და ერთ-ერთ საერთაშორისო ენაზე მისთვის საინტერესო ამგვარად, ქართული უნივერსიტეტის დოქტორის აკადემიური ხარისხის მქონე კურსდამთა და ტრანსფორმაცია. დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს აქვს გეოფიზიკის, როგორც დარგის ღრმა და სისტე რომელთა ძირითადი ნაწილიც ასახავსდაფუძნებულ უახლეს ცოდნას და პროფესიულ პრაქტიკ გეოფიზიკური პროცესების შესწავლის, სხვადასხვა ამოცანებისკვლევაზე დაფუძნებული გადა კვალიფიკაციის მქონე კადრების მომზადება. საქართველოში ჩამოყალიბებულია გეოფიზიკის სხვადასხვა ასპექტების კვლევის ტრადიცია საკმარისი გამოცდილება, რომელიც ეფუძნება ყოფილ საბჭოთა კავშირში და საერთაშორისო დო დაწესებულებაში მოღვაწე მეცნიერთა და მკვლევართა ჯგუფების მიერ მიღებულ შედეგებს. ა დაკვირვებისათვის აუცილებელი ბაზები და ლაბორატორიები ხელსაწყოთა პარკის მინიმუმით ქართველი მეცნიერები, მსოფლიოს გამოჩენილ მეცნიერებთან ერთად, ჩართულნი არიან გეო წარმოადგენს დოქტორანტის, როგორც მეცნიერ- მკვლევარის, მომზადების ზოგად საკითხებს, რ დისერტაციის კვლევის თემატიკაში გამოკვეთილ ელემენტებს. საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართულ უნი

186

პროგნოზირების პრობლემის კვლევის, არქეოგეოფიზიკური და გეოეკოლოგიური, კერძოდ რად დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს შეეძლება ახალ, გაუთვალისწინებელ და მულტიდი ახალი, ორიგინალური გზების ძიება, მათ შორის კვლევის დამოუკიდებლად განხორციელება უ ვიზუალიზაცია GIS ტექნოლოგიის გამოყენებით; რთული და არასრული ინფორმაციის (მათ შორის უახლესი კვლევების) კრიტიკული ანალი დასკვნები, რომელშიც განისაზღვრება ეთიკური და სოციალური პასუხისმგებლობები; უახლეს დოქტორანტს გამოუმუშავდება უნარი და შეეძლება წარმატებით გაართვას თავი დასახული ამ ჩამოაყალიბოს მოსაზრებები და დასახოს მათირეალიზაციის პრაქტიკული გზები, აწარმოოს და დოქტორანტსასევე შეეძლება თავისიდასკვნებისადაარგუმენტაციისშესახებკომუნიკაციააკა

მათშორისუცხოურენაზე; ისშემოქმედებითად გამოიყენებს თანამედროვესაინფორმაციოდასაკო

ა) ცოდნა და გაცნობიე დოქტორანტს ექნება უახლესმიღწევებზედამყარებულიცოდნა,რაცარსებულიცოდნისგაფართოებ (რეფერირებადი პუბლიკაციისათვისაუცილებელისტანდარტისდონეზე).არსებულიცოდნისხელახალიგააზრებისა გაცნობიერება;

დოქტორანტურისკურსდამთავრებულს აქვს გეოფიზიკისდარგში კვლევის დამოუკიდებლად უნარია. კვლევისა და ძიების შედეგად ახალი ცოდნის შექმნა მას მისცემს საშუალებას შეა საფუძვლიანი და არგუმენტირებული კითხვების დასმა - კრიტიკული კითხვების ჩამოყალიბ კვლევის თანამედროვე გამოიკვლიოსლითოსფეროსაგებულებადამასშიმიმდინარერთულიგეოფიზიკურიპროცესები,გა

ბ) ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი დოქტორანტი გამოიმუშავებს ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარს–ინოვაციური კვლე

განხორციელებასდაზედამხედველობას;შეიმუშავებს ახლებურკვლევითდა ანალიტიკურ მეთოდე მიდგომებს,რომლებიცახალიცოდნისშექმნაზეაორიენტირებულიდააისახებასაერთაშორისორეფერ

დოქტორანტისთვის უაღრესად მნიშვნელოვანი მახასიათებელია გეოფიზიკის, როგორც მეცნიერების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი დარგის, ძირითადი იდეები მისი პასუხისმგებლობაა შეინარჩუნოს ცოდნის, დარგის უწყვეტობა და სიცოცხლისუნარიანობა გააჩნდეს, რომ ერთმანეთისგან განასხვავოს და შეარჩიოს, რომელი იდეის შენარჩუნება ღირს დ კვლევების სფერო საერთო, გლობალურ ინტელექტუალურ სივრცეში, მან უნდა იცოდეს მონათ ესმოდეს, თუ როგორ უნდა ითანამშრომლოს სხვა დარგების წარმომადგენლებთან ინტერდისც

გ) დასკვნის უ

დოქტორანტი გამოიმუშავებს ახალი,რთულიდაწინააღმდეგობრივიიდეებისადა მიდგომების კრ უნარს,რითაცმოხდებაახალიმეთოდოლოგიის შემუშავება/განვითარების ხელშეწყობადა პრობლემისგადაჭრისათვისსწორიდაეფექტიანიგადაწყვეტილებისდამოუკიდებლადმიღება;

დოქტორანტურაში სწავლის დროს მიღებული ცოდნა მას

შესძენს ლოგიკური, მეცნიერული დასკვნების გაკეთების უნარს სპეციალური ლიტერატურის, ინფორმაციების საფუძველზე. დოქტორს უნდა ესმოდეს მისი ცოდნის პრაქტიკული გამოყენები გამოცდილებაზე დაყრდნობით შესაბამისი დასკვნების გაკეთებას, რაც გახდება სამომავლო პრ სამეცნიერო კვლევების სფეროს და აკადემიური დისციპლინის მუდმივ განახლებას.

დ) კომუნიკაციი დოქტორანტს ექნება ახალიცოდნისარსებულცოდნასთანურთიერთკავშირშიდასაბუთებულადდ უნარი,ასევესაერთაშორისოსამეცნიეროსაზოგადოებასთანთემატურპოლემიკაშიუცხოურენაზე ჩა

- დოქტორსუნდა შეეძლოს ლაკონურად, გასაგებადდაგრამატიკულიწესებისდაცვითწერ

- შემოქმედებითადიყენებდესთანამედროვესაინფორმაციოდასაკომუნიკაციოტექნოლოგ

- გააჩნდესარსებულიპრობლემებისადაგადაჭრისგზებისშესახებდეტალურიწერილობით

- დოქტორს,როგორც თავისი დისციპლინის ლიდერს, უნდა შეეძლოს კომუნიკაცია ნე შესაბამისი ინფორმაციის გასაგებად მიწოდება ყველა დაინტერესებული პირისთვისმა

-

187

ე) სწავლის უ დოქტორანტს აუცილებელია გააჩნდეს სწავლისუნარი – უახლესმიღწევებზედამყარებულიცოდნი სწავლისადასაქმიანობის,მათშორის,კვლევისპროცესში;

დოქტორის კვალიფიკაციის აუცილებელი ასპექტია მოპოვებული ცოდნის ეფექტიანი დ ამ სიტყვის ფართო გაგებით. სამეცნიერო კვლევის გარდა, დოქტორის არანაკლებ მნიშვნ თაობებისათვის. სწავლების ორგანიზაციის ფორმას არა აქვს პრინციპული მნიშვნელობა თუ ზოგადსაგანმანათლებლო დანიშნულების თავყრილობები.

ამასთან, დოქტორს უნდა შეეძლოს დამოუკიდებლადდაგეგმოსდაგანახორციელოსრო ასწავლოსსხვასაცსკოლაში, პროფესიულიგანათლებისცენტრებსადასასწავლებლებში,

პროფესიულიცოდნისადაგამოცდილებისგამდიდრებისმიზნით, საკუთარისწავლისმიმართ

ვ) ღირებულებებ დოქტორანტი შეიძენს ღირებულებათადამკვიდრებისგზების კვლევისდამათდასამკვიდრებლად

მონაწილეობას მიიღებს Rირებულებებისფორმირებისპროცესშიდაიბრძოლებსმისდასამკვიდ

ობიეqტურობა, გამჭვირვალობა, ორგანიზებულობადასხვ.). ასევე დაიცავსეთიკისადამორ დისკრიმინაციის აკრძალვისთვის, მათ შორის აკადემიური, რელიგიური, თუ ეთნიკური კუთ ნიშნით.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

წარმოდგენილი პროგრამის მიხედვით დოქტორისმომზადების ნორმატიული ვადაა 3/5 წელი. ა კრედიტი /მათ შორის სადოქტორო ნაშრომია 120 კრედიტი/.

შეფასების წესი შეფასების მეთოდები: 1. ზეპირი გამოკითხვა 2. წერითი დავალება 3. ჯგუფურ მუშაობაზე დაკვირვება 4. პრეზენტაციაზე დაკვირვება

საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30% თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 30% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივ დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემებ მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი /განმახორციელებლებ საგნის სილაბუსში. სტუდენტთა ცოდნის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტ (A) ფრიადი – მაqსიმალურიშეფასების 91% დამეტი; (B) ძალიანკარგი – მაqსიმალურიშეფასების 81-90%;

(C) კარგი – მაqსიმალურიშეფასების 71-80%;

(D) დამაკმაყოფილებელი – მაqსიმალურიშეფასების 61-70%;

(E) საკმარისი – მაqსიმალურიშეფასების 51-60%;

დაორისახისუარყოფითიშეფასება: (FX) ვერჩააბარა – მაqსიმალურიშეფასების 41-50%, რაცნიშნავს, რომსტუდენტსჩასაბარებლად

დამოუკიდებელიმუშაობითდამატებითგამოცდაზეერთხელგასვლის უფლება; (F) ჩაიჭრა – მაqსიმალურიშეფასების 40% დანაკლები, რაცნიშნავს, რომსტუდენტისმიერჩატარებ

დოქტორანტის სადისერტაციო ნაშრომის შეფასება: სადოქტორო ნაშრომის შეფასებას ახდენს საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პი

მათემატიკის და კომპიუტერულ მეცნიერებათა ფაკულტეტის სადოქტორო დისერტაციების საბ შეფასების ფორმებია:

188

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრი გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებ ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთ ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს მნი ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მო ”ა” – ”ე” ქვეპუნქტებით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტ ”ვ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ეძლევა ე

წარდგენის უფლება. ”ზ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტი კარგავს იგივ დოქტორანტის ცოდნის შესაფასებელი კომპონენტები:

1. აქტიურობა ლექციაზე, სემინარზე, პრაქტიკულ მეცადინეობაზე 1. სალექციო თემის დამუშავების სისრულე 2. დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი 3. ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარი 4. საპრეზენტაციოდ მომზადებული მოხსენება 5. საშინაო დავალებები

შეფასების მეთოდები:

1. ზეპირი გამოკითხვა 2. წერითი დავალება 3. ჯგუფურ მუშაობაზე დაკვირვება 4. პრეზენტაციაზე დაკვირვება

შეფასების ფორმები: 1. ყოველკვირეული შეფასება; 2.შუალედური შეფასება; 3. შემაჯამებელი გამოცდა

ეკოლოგია და გარემოს დაცვა

საგანმანათლებლო პროგრამის სახელწოდება

ეკოლოგია და გარემოს დაცვა Ecology and Environment Protection

მისანიჭებელი კლასიფიკაცია

ეკოლოგიის დოქტორი

საგანმანათლებლო

საგანამანთლებლო პროგრამის მიზანია მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადება

189

პროგრამის მიზანი

ეკოლოგიისა და გარემოს დაცვის სფეროში.

აღნიშნული დარგი დღეს განიცდის მკვლევარების და პროფესიონალების დეფიციტს. გამო-მდინარე საქართველოს რთული ეკოლოგიური სიტუაციიდან, სადაც ჩქარი ტემპებით მიმდინარეობს ბუნებრივი და კულტურული ლანდშაფტების, ეკოსისტემების, ჰაბიტატების მოდიფიკაცია და დეგრადაცია, ბიომრავალფეროვნების გაღარიბება, აღნიშნული სპეციალო-ბით დოქტორანტების მომზადებაძალზე სასურველია, ეს ხელს შეუწყობს კონკრეტული საკითხების გადაწყვეტას დედამიწის შემსწავლელ, საბუნებისმეტყველო, სასოფლო სამეურნეო მეცნიერებებში, გარემოს დაცვის და ბუნებრივი რესურსების რაციონალური გამოყენების და მდგრადი განვითარების სფეროში.

სწავლის შედეგები

საგანმანათლებლოპროგრამის კურსდამთავრებულს აქვს შემდეგი ზოგადი (ტრანსფერული) და დარგობრივი კომპეტენციები:

სწავლის შედეგია მაღალი კვალიფიკაციის სპეციალისტის ჩამოყალიბება, რომელმაც უნდა შეძლოს მონაწილეობა მიიღოს ტრადიციულ და გამოყენებით ეკოლოგიასთან, გარემოს დაცვასთან, ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ გამოყენებასთან, ბუნებისმცოდნეობასთან, გარკვეულწილად ეკოლოგიურ ინჟინერიასთან დაკავშირებულ სამეცნიერო–კვლევითი საკითხების დამუშავებაში, აწარმოოს პედაგოგიური მოღვაწეობა უმაღლეს სასწავლებლებში გარემოსდაცვით და ეკოლოგიურ თემატიკაზე და ასევე მონაწილეობა მიიღოს კონკრეტული ეკოლოგიური პრობლემების გადაჭრაში.

ცოდნა და გაცნობიერება

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• კურსდამთავრებულებს ექნებათ უახლოეს მიღწევებზე დამყარებული ცოდნა ეკოლოგიის, გარემოს დაცვის პრინციპების, გარემოს მდგომარეობის პროგნოზირების, გლობალური და რეგიონალური ეკოლოგიის სფეროში, რაც მათ მისცემს ინოვაციური მეთოდების და მიდგომების გამოყენების შესაძლებლობას (რეფერირებადი პუბლიკაციებისათვის აუცილებელ სტანდარტის დონეზე).

• მათ ექნებათ შეძენილი ცოდნის ხელახალი გააზრების და მისი მისადაგების საშუალება ეკოლოგიურ მეცნიერებაში დამკვიდრებულ კანონებთან, პრინციპებთან, ჰიპოთეზებთან, რაც მძლავრი იარაღია მრავალრიცხოვანი რეგიონალური (თუ გლობალური) პრობლემების ობიექტურად შეფასებისა და მათი წარმატებით გადაწყვეტისათვის.

• კურსდამთავრებულს შეეძლება შეაფასოს ეკოლოგიური მდგომარეომა გეო- ან ბიო-ობიექტებსა და სისტემებში, გაარკვიოს მათი მდგომარეობა ეკოლოგიურ სივრცეში, შეაფასოს მდგრადი განვითარების შესაძლო დარღვევის საშიშროება, სამართლებრივი ნორმებით შექმნილი მდგომარეობა და სხვ.;

• შეეძლება ჩაატაროს ბუნებრივი ობიექტების გეო–, ბიო–, ან აგროეკოლოგიური ექსპერტიზა და განსაზღვროს ანთროპოგენული ზემოქმედების შედეგად მოსახლეობის ჯანმრთელობისა და სამართლებრივი ნორმების დარღვევის საშიშროება და პრევენციის გზები;

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• დამოუკიდებლად დაგეგმონ და განახორციელონ გარემოს დაცვასთან, ბუნებრივი რესურსების რაციონალურ გამოყენებასთან, სხვადასხვა დანიშნულების სახალხო-სამეურნეო, რეკრეაციული ობიექტების შექმნასთან და ექსპლუატაციასთან დაკავშირებული ღონისძიებები;

• შეიმუშაონ გარემოს ინდიკაციის, მონიტორინგის მეთოდები, რომელიც ახალი ცოდნის მიღებაზე იქნება ორიენტირებული და აისახება რეფერირებად პუბლიკაციებში;

• ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება კონკრეტულ სფეროში, კვლევის დამოუკიდებლად დაგეგმვა, განხორციელება და ზედამხედველობა;

• დაამუშაოს მოპოვებული მასალის მონაცემთა ბაზა და შეძლოს მიღებული შედეგების ამსახველი კარტოგრაფიული მასალის შექმნა.

190

დასკვნის გაკეთების უნარი

კურსდამთავრებულს შეეძლება:

• გარემოს ობიექტების ხარისხობრივი მდგომარეობიდან გამომდინარე, ახალი, ზოგჯერ რთული და წინააღმდეგობრივი იდეებისა და მიდგომების კრიტიკული ანალიზისა და შეფასების საფუძველზე, დამოუკიდებლად გამოყოს პრიორიტეტული ეკოლოგიური და გარემოსდაცვითი პრობლემები და ახალი მეთოდოლოგიის შემუშავების გზით, დასახოს მათი წარმატებით გადაჭრის გზები.

• მიზეზ-შედეგობრივი პრინციპების და ეკოლოგიური პროგნოზირების შესაბამისი მეთოდოლოგიის გამოყენებით, ასახოს საკვლევი რეგიონის სამომავლო ეკოლოგიური პერსპექტივები და ისინი თანამედროვე პრობლემებს დაუკავშიროს.

სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მიღება, დამუშავება, ანალიზი და მონაცემების ინტერპრეტაცია.

კომუნიკაციის უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• კურსდამთავრებულს შეუძლია თავისი დასკვნებისა და არგუმენტაციის შესახებ კომუნიკაცია და პოლემიკაში ჩართვა აკადემიურ, პროფესიულ საზოგადოებასთან- არა მხოლოდ მშობლიურ ენაზე, არამედ უცხოურენებზე.

• კურსდამთავრებულს ეცოდინება ის ვალდებულებები, რაც დაკავშირებულია საზოგადოების ინფორმირებასთან გარემოს მდგომარეობის შესახებ;

მას შეეძლება დაამყაროს კავშირი სამთავრობო და არასამთავრობო გარემოსდაცვით ორგანიზაციებთან სათანადო ინფორმაციის მისაღებად; საკუთარი მოსაზრებებისა და გამოცდილების გასაზიარებლად.

სწავლის უნარი

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• მრავალფეროვანი ეკოლოგიური პრობლემების არსის ცოდნა კურსდამთავრებულს აძლევს სათანადო ინფორმაციის და ლიტერატურული წყაროების მოძიების უნარს, ახალი ტექნოლოგიების ანალიზის და პრაქტიკაში გამოყენების საშუალებას, რაც საბოლოო ჯამში, ხელს უწყობს მისი პროფესიონალიზმის ამაღლებას. • დოქტორანტურისკურსდამთავრებულიგააცნობიერებსცოდნისმუდმივიგანახლებისდაუწყვეტიპროფესიულიგანვითარებისსაჭიროებას; • შეძლებსგანსაზღვროსსაკუთარიცოდნისდონე, სწორადშეარჩიოსმისთვისსაჭიროცოდნისმიღებისფორმა, თანმიმდევრობადაცოდნისგაღრმავებისსაშუალებები.

თანამედროვე პროექტები ახალ მაღალტექნოლოგიური სტანდარტების გამოყენებასთან არის დაკავშირებული და მათი გარემოსდაცვითი კუთხით შეფასების მეთოდოლოგია მუდმივად განვითარებადი და ინოვაციურ კვლევებზე უნდა იყოს დაფუძნებული.

ღირებულებები

კურსდამთავრებულებს შეეძლებათ:

• დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს უნდა ჰქონდეს საკუთარი და მისი კოლეგების ზნეობრივი და პროფესიული ღირებულებების სწორად შეფასების, მათზე მსჯელობის და საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი;

შეეძლება აგრეთვე საკუთარი წვლილის შეტანა ახალი ღირებულებების ჩამოყალიბებასა და მათი ცხოვრებაში გასატარებლად.

ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა

დოქტორის მომზადების ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 კრედიტი. აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 კრე-დიტი, დანარჩენი 120 კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას. 1 კრედიტი = 25 საათს და გულისხმობს სტუდენტის მიერ პროგრამის დაუფლებას როგორც საკონტაქტო, ისე და დამოუკიდებელი მუშაობის გზით.

1. ერთი სემესტრი - 19 კვირა; 2. 180 კრედიტის განაწილება:

სადოქტორო საგანმანათლებლო პროგრამა: „ეკოლოგია და გარემოს დაცვა“ მოიცავს

191

180 კრედიტს. მათ შორის სასწავლო კომპონენტს 60 კრედიტის, ხოლო კვლევით კომპონენტს - 120 კრედიტის ოდენობით. სასწავლო კომპონენტში წარმოდგენილია: სავალდებულო კურსები - 35 კრედიტი (მათ შორის დოქტორანტის სამეცნიერო სემინარი - 20 კრედიტი; დარგობრივი უცხო ენა 10 კრედიტი; პროფესორის ასისტენტობა 5 კრედიტი); საუნივერსიტეტო არჩევითი კურსები - 10 კრედიტი; სპეციალობის ძირითადი (10) და არჩევითი (5) კურსები - 15 კრედიტი. კრედიტების განაწილება სემესტრების მიხედვით, საკონტაქტო და დამოუკიდებელი მუშაობის საათების განაწილება სემესტრების მიხედვით - დანართი 1.

შეფასების წესი

სასწავლო კომპონენტი საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუალედური გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული (საველე პრაქტიკა) მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები მიმართულების ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში. სტუდენტთა ცოდნის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის N3 ბრძანების შესაბამისად. (A) ფრიადი–მაქსიმალურიშეფასების 91% დამეტი; (B) ძალიანკარგი–მაქსიმალურიშეფასების 81-90%; (C) კარგი–მაქსიმალურიშეფასების 71-80%; (D) დამაკმაყოფილებელი–მაქსიმალურიშეფასების 61-70%; (E) საკმარისი–მაქსიმალურიშეფასების 51-60%; დაორისახისუარყოფითიშეფასება: (FX) ვერჩააბარა–მაქსიმალურიშეფასების 41-50%, რაცნიშნავს, რომსტუდენტსჩასაბარებლადმეტიმუშაობასჭირდებადაეძლევადამოუკიდებელიმუშაობითდამატებითგამოცდაზეერთხელგასვლისუფლება; (F) ჩაიჭრა – მაქსიმალურიშეფასების 40% დანაკლები, რაცნიშნავს, რომსტუდენტისმიერჩატარებულისამუშაოარარისსაკმარისი და კურსის გავლა უნდა მოხდეს თავიდან. დოქტორანტის ასისტენტობის, სემინარისა და კოლოქვიუმის შეფასების კრიტერიუმები, რომლებიც განსაზღვრულია და დეტალურადაა აღწერილი აკადემიური საბჭოს მიერ დამტკიცებულ შესაბამის ინსტრუქციებში.

დოქტორანტის სადისერტაციო ნაშრომის შეფასება: სადოქტორო ნაშრომის შეფასებას ახდენს საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია

პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტის ინფორმატიკის, მათემატიკისა და საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა ფაკულტეტის სადოქტორო დისერტაციების საბჭოს გეოფიზიკის სექცია.

შეფასების ფორმებია: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად, წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

192

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს, მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო, ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

”ა” – ”ე” ქვეპუნქტებით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ენიჭება დოქტორის აკადემიური ხარისხი.

”ვ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ეძლევა ერთი წლის განმავლობაში გადამუშავებული სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლება.

”ზ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტი კარგავს იგივე სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლებას.

შენიშვნა: სკოლის (ფაკულტეტის) დოქტორანტურისა და სადისერტაციო საბჭოს დებულების შესაბამისად, დოქტორანტს ევალება დისერტაციის დაცვამდე რეფერირებად და რეცენზირებად ჟურნალებში სადისერტაციო ნაშრომის ძირითადი შედეგების ამსახველი არანაკლებ სამი სამეცნიერო ნაშრომის (მათ შორის ერთის მაინც საზღვარგარეთ) გამოქვეყნება.

ეკონომიკისა და ბიზნესის მართვის სკოლა

ბიზნესის ადმინისტრირება

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება: Bბიზნესის ადმინისტრირება 2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: Bბიზნესისადმინისტრირებისდოქტორი 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი:

დოქტორანტმა უნდა მიიღოს ღრმა ცოდნა მენეჯმენტის სფეროში და გახდეს ექსპერტი მის რომელიმე დარგში, იგი უნდა ერკვეოდეს ინოვაციურ ცვლილებში და ესმოდეს სხვადასხვა დონის მართვის პრობლემები, იყოს ამ პრობლემების მკვლევარი და ლიდერი მეცნიერებაში, მას უნდა შეეძლოს გამოიყენოს კვლევის შედეგები საუნივერსიტეტო სწავლებაში, იყოს წამყვანი სტრატეგი ორგანიზაციაში, დაიკავოს წამყვანი მენეჯერის პოზიციები და გახდეს პროფესიონალი ბიზნეს-კონსულლტანტი. პროგრამა ორიენტირებულია წარმატებული დამოტივირებულიპროფესიულიდათანმიმდევრული მაღალკვლიფიციური სპეციალისტის ფორმირებაზე, რომელიც შეძლებს განახორციელოს დარგის ექსპერტიზა დაორგანიზაციულიანალიზი, იყოს ქმედითილიდერიდაჰქონდეს ჯგუფთანმუშაობისუნარი; აღჭურვილი იყოს ძლიერიდასაკომუნიკაციო ინტერპერსონალურიუნარებით, იმუშაოს საფინანსო და საგანმანათლებო დაწესებლებებში და გააჩნდესძლიერიორგანიზაციულიუნარი.

4. სწავლისშედეგები:

Pპროგრამისდასრულებისასკურსდამთავრებულიშეძლებსმიმდინარედათანამედროვებიზნესთეორიებისშეფასებასდისციპლინათაშორისპერსპექტივებიდან, ეფექტურადგადაწყვიტოსკომპლექსურიპრობლემები, რომლებიცსაერთოაბიზნესისადამენეჯმენტისთეორიისათვისდაპრაქტიკისათვის, განახორციელოსკვლევა, რომელიცდაეხმარებაბიზნესისადამენეჯმენტისპროფესიონალებსპრობლემებისგადაწყვეტაში, მოახდინოსპრობლემებისიდენტიფიკაცია, მოძებნოსმიდგომებიდადასახოსგადაწყვეტისგზები, გამოიყენოსკვლევებისაინივერსიტეტოსწავლებაში.

193

ცოდნა და გაცნობიერება კურსის შესწავლის შედეგად კურსდამთავრებულები შეძლებენ თეორიული და პრაქტიკული

პრობლემების გამოვლენას, მათ ანალიზს და შეეძლებათ ამ პრობლემების კვლევისადმი ინოვაციურ მიდგომა. დოქტორანტი იღებს უახლეს კვლევებზე დამყარებულ ცოდნას, რაც არსებული ცოდნის გაფართოების, ინოვაციური მეთოდების გამოყენებისა და შემოქმედებითი მიდგომის გამოყენების საშუალებას აძლევს მას თეორიული კვლევების განხორციელებისას. ცოდნის პრაქტიკული გამოყენება

საკვლევიპრობლემებისშესწავლითადაგადაწყვეტისგზითკურსდამთავრებულებიშეძლებენკვლევიდანმიღებულიშედეგებიგამოიყენონპრაქტიკულსაქმიანობაში, გამოაქვეყნონსამეცნიეროსტატიებიდაწარადგინონპროექტებიორგანიზაციებში. მიღებულიცოდნაშეიძლებაგამოყენებულიქნასშემდგომისამეცნიეროდაპედაგოგიურმოღვაწეობისპროცესში. დოქტორანტს ეძლევა საშუალება განახორციელოს ინოვაციური კვლევა, შეიმუშაოს და ასახოს რეფერირებად პუბლიკაციებში ახალი ანალიტიკური მიდგომები;

დასკვნისგაკეთებიუნარი დოქტორანტსექნებაროგორცთეორიულცოდნაზედამყარებულიპრაქტიკულიგადაწყვეტისუნარი,

ასევერთულბიზნესსიტუაციებშიკრიტიკულიანალიზისადაშეფასებისშესაძლებლობები. მართვის სისტემაში წინააღმდეგობრივი მოვლენების კრიტიკული ანალიზისა და სინთეზის, ინდუქციისა და დედუქციის, აბსტრაქტულიდან კონკრეტულისაკენ და მოვლენების განზოგადების გზით შეიმუშაოს ახალი მეთოდოლოგია, რომელიც საშუალებას მისცემს გადაჭრას პრობლემები და მიიღოს ეფექტიანი მენეჯერული გადაწყვეტილება;

კომუნიკაციისუნარი თეორიულიცოდნისადაკონკრეტულიპრობლემებისდაკავშირებისშედეგადკურსდამთავრებულები

შეძლებენდისკუსიებშიმონაწილეობასდადასაბუთებულიგადაწყვეტილებისშეთავაზებასროგორცბიზნესწრეებისათვის, ასევესამეცნიეროსაზოგადოებისათვის. მასშეეძლებაახალი თეორიული და პრაქტიკული მნიშვნელობის სიახლეები წარმოაჩინოს საერთაშორისო სამეცნიერო საზოგადოებაში;

სწავლისუნარი

თეორიულისაკითხებისადაპრობლემებისკვლევაგამოვლინდებასემინარულიმეცადინეობისას, კოლოკვიუმებზედასააუდიტორომუშაობისას. ეფექტურიგამოკვლევადამყარებულიიქნებასწავლისუნარზე. დოქტორანტსშეეძლებაგამოიყენოს და გააფართოოს უახლეს მიღწევებზე დამყარებული ცოდნა საუნივერსიტეტო სწავლებაში და კვლევის პროცესში;

ღირებულებები სწავლისადაკვლევისპროცესშიმიღებულიდასკვნებიღირებულიგახდებამასშემდეგ,

რაცისინიგამოქვეყნდებასამეცნიეროჟურნალებშიდაპრაქტიკულადდაინერგებაფირმებისსაქმიანობაში. ღირებულებათა დასამკვიდრებლად დოქტორანტს შეეძლება მართვის ინოვაციური მიდგომების გამოყენება 5.საგანმანათლებლოპროგრამისხანგრძლივობადამოცულობაკრედიტებში: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

194

• შემაჯამებელი გამოცდა.

სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა . მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა

და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხვედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს. • სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური გადაწყვეტილებების

დასახვა

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

195

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. ავლენს სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარს და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევებს. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, ათვისებული აქვს პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკულ ჩვევებს, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევებს. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შეავსოს და განაახლოს შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. ამჟღავნებს საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარს, აქვს დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

196

დოქტორანტისსადისერტაციონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) _ შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) _ შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს; ‘ა”-‘ე” ქვეპუნქტებით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ენიჭება დოქტორის აკადემიური ხარისხი. ‘ვ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ეძლევა ერთი წლის განმავლობაში გადამუშავებული სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლება.

‘ზ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტი კარგავს იგივე სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლებას.

ეკონომიკა

1.საგანმანათლებლოპროგრამისდასახელება: Bეკონომიკა ( Economics) 2.მისანიჭებელიკვალიფიკაცია: ეკონომიკის დოქტორი 3.საგანმანათლებლოპროგრამისმიზანი: დოქტორანტმა მიიღოს ფუნდამენტური ცოდნა ეკონომიკურ თეორიაში, საფუძვლიანად გაერკვეს ეკონომიკური პრაქტიკის კანონზომიერებებში, დაეუფლოს ეკონომიკის მეცნიერული კვლევის მეთოდოლოგიასა და მეთოდიკას მიკრო და მაკროეკონომიკის დონეებზე ისე, რომ შეძლოს დამოუკიდებლად სამეცნიერო კვლევების წარმართვა და ეკონომიკის სპეციალობით ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის სტუდენტებისათვის სემინარების ჩატარება. პროგრამა ორიენტირებულია წარმატებული დამოტივირებულიპროფესიულიდათანმიმდევრული მაღალკვლიფიციური სპეციალისტის ფორმირებაზე, რომელიც შეძლებს განახორციელოს დარგის ექსპერტიზა დაორგანიზაციულიანალიზი, იყოს ქმედითილიდერიდაჰქონდეს ჯგუფთანმუშაობისუნარი; აღჭურვილი იყოს ძლიერიდასაკომუნიკაციო ინტერპერსონალურიუნარებით, იმუშაოს საფინანსო და საგანმანათლებო დაწესებლებებში და გააჩნდესძლიერიორგანიზაციულიუნარი. 4.სწავლისშედეგები:

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. უშვებს პრინციპულ შეცდომებს პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტობრივდ ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

197

მეცნიერებისდოქტორის ხარისხი ეკონომიკაში მიენიჭება სრული პროგრამის კურსდამთავრებულს, რომელიც დააკმაყოფილებს დოქტორის პროფესიული მომზადებისათვის წაყენებულ მოთხოვნებს: (1)ცოდნადაგაცნობიერება- ექნება ფუნდამენტური, სპეციალური, სისტემური ცოდნა ეკონომიკაში, შეეძლება ამ ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენება ეკონომიკური პრობლემების ანალიზისა და გადაჭრის გზების განსაზღვრისათვის;(2)ცოდნისპრაქტიკულიგამოყენება- შეეძლება მეცნიერულ-კვლევითი და პედაგოგიური საქმიანობის დამოუკიდებლად წარმართვა, ამ დროს წამოჭრილი ამოცანების ფორმულირება და გადაწყვეტა; კონკრეტული გამოკვლევებიდანგამომდინარე კვლევის აუცილებელი მეთოდის შერჩევა, მისიმოდიფიცირება; მიღებული შედეგების დამუშავება და ანალიზი; (3) დასკვნისგაკეთებიუნარი- ექსპერტის დონეზე ფლობს ეკონომიკის კვლევის თანამედროვე მეთოდოლოგიასა და მეთოდებს და შეუძლია მათ საფუძველზე სრული ეკონომიკური ანალიზის წარმოება, მეცნიერული რეკომენდაციების შემუშავება;(4) კომუნიკაციისუნარი - შეუძლია კოლექტივში მუშაობა, ადამიანთა ჯგუფების ორგანიზება და მართვა; (5)სწავლისუნარი -ფლობს ეკონომიკის სწავლების თეორიასა და პრაქტიკას;(6)ღირებულებები- შეუძლია ახალი ცოდნის გენერირება, აქვს ინოვაციური და კრეატიული უნარ-ჩვევები. 5.საგანმანათლებლოპროგრამისხანგრძლივობადამოცულობაკრედიტებში: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას. 6.შეფასების წესი:

• შემაჯამებელი გამოცდა.

17. სტუდენტთა ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: სასწავლო კურსებისცოდნის შეფასება ხდება 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს - 0 - 20 ქულა. შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.

შესაფასებელი კომპონენტები: • ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; • დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა

და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკულ მეცადინეობაზე; პრაქტიკულ მეცადინეობებზე დავალებების მომზადება, მსჯელობისა და მიხევედრილობის უნარის შეფასება, ლიტერატურის ანალიზისა და საკუთარი კომენტარების (შეხედულებების) გამოთქმის და დასაბუთების შეფასება.

• წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; სემინარებზე ზეპირი მსჯელობის, ლოგიკური აზროვნების და აზრის გადმოცემის უანრის შეფასება; წერითი დავალებისას შემოქმედებითი და კრიტიკული მიდგომის შეფასება.

• გამოცდებზე კითხვებზე სწორი პასუხის გაცემა და მსჯელობის კულტურის შეფასება • სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; • ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს. • სამაგისტრო ნაშრომის მომზადებისას შემოქმედებითი მიდგომა და ინოვაციური გადაწყვეტილებების

დასახვა.

შეფასების მეთოდები: • ტესტირება; • ზეპირი გამოკითხვა; • წერითი დავალება; • ჯგუფური/ინდივიდუალური დანართის პრეზენტაცია;

შეფასების ფორმები: • ყოველკვირეული შეფასება; • შუალედური შეფასება;

198

2. I შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

3. II შუალედური შეფასება - 0 - 25 ქულა. მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა;

4. შემაჯამებელი გამოცდა - 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

შემაჯამებელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული

199

დოქტორანტისსადისერტაციონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) _ შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) _ შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) _ შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს; ‘ა”-‘ე” ქვეპუნქტებით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ენიჭება დოქტორის აკადემიური ხარისხი. ‘ვ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტს ეძლევა ერთი წლის განმავლობაში გადამუშავებული სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლება.

საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

200

‘ზ” პუნქტით გათვალისწინებული შეფასების მიღების შემთხვევაში დოქტორანტი კარგავს იგივე სადისერტაციო ნაშრომის წარდგენის უფლებას.

სოციალურ მეცნიერებათა და სამართალმცოდნეობის სკოლა

საერთაშორისო სამართალი

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: საერთაშორისო სამართალი

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: საერთაშორისო სამართლის დოქტორი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი: საგნამანათლებლო პროგრამის მიზანია, დოქტორანტს შესაძლებლობა მისცეს შეისწავლოს და იკვლიოს საერთაშორსო სამართლებრივი და შიდასახელმწიფოებრივი ინსტიტუტებისა და ნორმების ურთიერთქმედების კანონზომიერებანი თუ თავისებურებანი; საჯარო და კერძო საერთაშორისო სამართლის საერთო და განმასხვავებელი პრობლემატიკა; ახალი საერთაშორისო სამართლებრივი დარგებისა თუ მიმართულებების ჩამოყალიბების ურთულესი პროცესი; რელიგიურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული უმნიშვნელოვანესი საერთაშორისო სამართლებრივი ჩვეულებანი, ტრადიციები და უახლესი ტენდენციები; საერთაშორისო სასამართლოებთან თანამშრომლობისა და მათი საქმიანობის პროცედურული რეგულირების პირობები; არასამთავრობო ორგანიზაციების (მათ შორის-რელიგიურის) სტატუსი და უფლებამოსილებანი საერთაშორისო ურთიერთობებში; რაც მთავარია - ადამიანის უფლებათა საერთაშორისო სამართლებრივი დაცვის მექანიზმები და პროცედურა როგორც რეგიონალური (მაგ. ევროპის, ამერიკის ან აფრიკის კონტინენტებისა), ისე მსოფლიო მასშტაბით. თითოეულ განსახილველ საკითხთან მიმართებით განსაკუთრებული მნიშვნელობა მიენიჭება საერთაშორსო სასამართლოების პრეცედენტულ გადაწყვეტილებათა ანალიზს. პროგრამის მიზანია დოქტორანტებისათვის დაგროვილი ცოდნის შემდგომი გაღრმავება; ასევე ისეთი უნარ-ჩვევების გამომუშავება და განვითარება რაც მათ დაეხმარება სამეცნიერო კვლევა-ძიებაში; ვინაიდან საერთაშორისო სამართალი სამართლის სწრაფად ცვალებადი და განვითარებადი დარგია, დოქტორანტს ოპერატიულად მიეწოდება უახლესი მასალები რელევანტური მოვლენების შესახებ.

4.სწავლის შედეგები

ცოდნადაგაცნობიერება. • დოქტორანტი შეძლებს საერთაშორისო საკითხების სწორ ხედვასა და გააზრებას;

ცოდნისპრაqტიკაშიგამოყენებისუნარი. • საერთაშორისო სამართლებრივი ნორმებისა და პრინციპების კვალიფიციურ განმარტებასა და

შეფარდებას; დასკვნისუნარი.

• საერთაშორისო სამართლის ინსტრუმენტების, მათ შორის - უახლესი დოკუმენტების (ხელშეკრულებების, შეთანხმებების და სხვ.) სამართლებრივ ექსპერტიზასა და შეფასებას. კომუნიკაციისუნარი.

• საერთაშორისო სამართლის წყაროების ოპერატიულად მოძიებასა და მომარჯვებას. მათ ლეგიმეტრიულ (სამართალმზომელობით) ანალიზს;

• საერთაშორისო იურიდიული საზოგადოებრიობის წარმომამდგენლებთან უცხოურ ენაზე ინფორმაციის გაცვლასა და ცოცხალ ურთიერთობას; მეცნიერულ დისპუტებში ჩართვასა და მოდერაციას; სწავლებისუნარი

201

• მეცნიერულ კვლევა-ძიებას საერთაშორსო სამართლის აქტუალურ საკითხებზე, რომლებიც სცილდება სადოქტორო დისერტაციის თემატიკას;

• ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის მსმენელთა მომზადებას საერთაშორსო სამართლის სპეციალობით; Rირებულებები.

• მეცნიერულ კვლევა-ძიებას საერთაშორსო სამართლის აქტუალურ საკითხებზე, რომლებიც სცილდება სადოქტორო დისერტაციის თემატიკას; ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის მსმენელთა მომზადებას საერთაშორსო სამართლის სპეციალობით;

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის მიხედვით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი. აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 125 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი: ცოდნისშეფასებაწარმოებს100ქულიანისისტემით და შემდეგი:

- აქტიურობაპრაქტიკულიმეცადინეობების დროს/შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 – 20ქულა;

- I შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა /შუალედური შეფასება ტარდებაწერითიფორმითმე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- II შუალედური შეფასება 0 – 25ქულა/ მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა/;

- შემაჯამებელიგამოცდა: 0 - 30ქულა. შემაჯამებელიგამოცდატარდებაწერითიფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციოსაკითხებისცოდნისადაგაცნობიერებისდონე. დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა. შემაჯამებელგამოცდაზეგანსაკუთრებულიყურადღებაუნდამიექცესცოდნისსინთეზისადაახალიიდეებისკონსტრუირებისუნარს.

შემაჯამაბელგამოცდაზედაიშვებასტუდენტი, რომელსაცშუალედურიშეფასებებისადაშემაჯამებელიგამოცდისმაქსიმალურიქულისგათვალისწინებითშესაძლებელიადაუგროვდეს51ქულა. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს. ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარ სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის

202

შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

გი შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

203

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება : ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: ფსიქოლოგიის დოქტორი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:

დოქტორანტურისმიზანისადოქტოროპროგრამისსაფუძველზედოქტორანტისპროფესიულიზრდა, სამეცნიეროდაუმაღლესისკოლისპედაგოგიურიკადრებისმომზადება,აკადემიურიდაკვლევითირესურსებისდაახლოებაა.წარმოდგენილიპროგრამასხვადასხვაასაკშიადამიანისგანვითარებისკანონზომიერებებისშესახებმიღებულიცოდნისდაუფლებასდაპრაქტიკულადგამოყენებასგულისხმობს. ადამიანისგანვითარებამთელიცხოვრებისმანძილზეარისდინამიურიპროცესი, რომელსაცქმნისფიზიკური, ფსიქიკურიდასოციალურიფაქტორებისურთიერთქმედება. კურსისმიზანიასტუდენტებიგაეცნონამსფეროშიდაგროვილთეორიულცოდნას,სხვადასხვაასაკშიადამიანისგანვითარებისკანონზომიერებებს. შეიძინონამსფეროშიკვლევისადამიღებულიცოდნისპრაქტიკულადგამოყენებისუნარ-ჩვევები. პროგრამის მიზანი უნივერსიტეტის მისიას ეფუძნება, რამდენადაც აქცენტი კეთდება სამეცნიერო-კვლევითი მუშაობის ორგანიზებაზე, პროფესიული განვითარების ხელშეწყობასა და ცოდნის გადაცემისა და განათლების გავრცელების საკითხებს.

პროგრამის აქტუალურობას ხაზს უსვამს საგანმანათლებლო სისტემაში (სკოლამდელ, თუ სასკოლო ასაკის ბავშვთათვის) ბავშვთა კვალიფიციური ფსიქოლოგების ნაკლებობა. მოგეხსენებათ საჯარო სკოლებში ჯერ კიდევ ნათლად არ არის განსაზღვრული სკოლაში მომუშავე ფსიქოლოგთა სამოქმედო პროგრამები, იმ ფონზე როცა მშობელთა და მოზარდთა მხრიდანაც აშკარაა მოთხოვნა ფსიქოლოგიურ კონსულტაციაზე. (თუმცა ჩვენ ამის დამადასტურებელი კვლევის მასალები არ მოგვეპოვება; აღნიშნულ შემთხვევაში ჩვენ ვეყრდნობით ჩვენი კოლეგების მიერ არასისტემურად მოწოდებულ ვერბალურ ინფორმაციას).

პროგრამის ფარგლებში განხილულია შემდეგი საკითხები: ადამიანის განვითარების პროცესები და სფეროები; ადამიანის განვითარების კვლევის მეთოდები; განვითარების თეორიები და პერიოდიზაცია; ფიზიკური, ფსიქიკური და სოციალური განვითარება: პრენატალურ და ჩვილობის ასაკში; ადრეული ბავშვობის ხანაში (2-6წელი); საშუალო ბავშვობის პერიოდში; მოზარდობის და ჭაბუკობის ხანაში.

პროგრამა მიზნიდან გამომდინარე შემდეგ საკითხებს ეხება:

• ბავშვთადამოზარდთაგანვითარებისფსიქოლოგიისფუნდამენტურისაკითხებისშესწავლა; • ამსფეროშიდაგროვილითანამედროვეთეორიულ-მეთოდოლოგიურიცოდნისგანზოგადება; • ადამიანისგანვითარებისშესახებფუნდამენტურიკვლევებისადაძირითადითეორიებისგაცნობა;

204

• ამსფეროშიკვლევისუნარ-ჩვევებისშეძენა, მიღებულიცოდნისადაუნარების კონკრეტულ სიტუაციაში სოციო-კულტურული კონტექსტის გათვალისწინებითგამოყენება.

3. სწავლის შედეგები: ცოდნა და გაცნობიერება

• ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის სფეროში მიღებულითეორიულ-

მეთოდოლოგიურიცოდნისრეპროდუქცია, მისი ხელახლა გააზრება; ამ ცოდნის გაფართოების საფუძველზე ბავშვთა, მოზარდთა, და მშობელთა კონსულტირების ინოვაციური მეთოდების გამოყენება.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი • საჭიროებისშემთხვევაში ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის სფეროში კვლევების,

დამოუკიდებლად დაგეგმვა, მონიტორინგი, მიღებული მონაცემების რეფერირებადი პუბლიკაციების სახით წარდგენა; მოზარდებთან და ბავშვებთან ფსიქოლოგიურიჩარევის დაგეგმვადაგანხორციელება.

დასკვნის უნარი

• ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქო-კონსულტირების მიდგომებისკრიტიკულიანალიზი, სინთეზი, შეფასება დაამისსაფუძველზე ახალი მიდგომის შემუშავება/განვითარება;სიტუაციურად წარმოქმნილ პრობლემათა დამოუკიდებლად, სწორად და ეფექტურად გადაწყვეტა.

კომუნიკაციის უნარი • ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის სფეროში დაგროვილი პროფესიული ცოდნის

საერთაშორისო სამეცნიერო საზოგადოებასთან გარკვევით წარმოჩენა. უცხოელ და თანამემამულე კოლეგებთანპროფესიულპოლემიკაშიჩართვა.

სწავლის უნარი • მიღებული თეორიული ცოდნის და პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე ბავშვთა და

მოზარდთა ფსიქოლოგიურ კონსულტირებასა და დიაგნოსტირებაში ახალი იდეების განვითარების მიმართულებით მზაობის გამოვლენა.

ღირებულებები • არსებული ღირებულებათა სისტემების საფუძველზე პროფესიული ეთიკის დაცვით,

კომპეტენციის ფარგლებში საქმიანობა, ღირებულებათა ინოვაციური მეთოდების სამომავლო დაგეგმვა და შემუშავება.

წარმოდგენილი პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის დოქტორისმომზადებას, რომელიცშეძლებსუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის სფეროს დისციპლინები, იკვლიოსმათი ფსიქოლოგიური მახასიათებლები,სამეცნიეროსივრცეშიგასაანალიზებლადგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. კურსდამთავრებული შეძლებსდაინტერესებულპირებსპროფესიულდონეზეასწავლოს ბავშვთა და მოზარდთა ფსიქოლოგიის საფუძვლები. პროგრამის ფარგლებში დოქტორანტი გაიღრმავებს ინგლისური ენის ცოდნას სპეციალობის მიმართულებით, თავისუფლად შეძლებს კომუნიკაციას კოლეგებთან, კვლევითი სამუშაოს პრეზენტაციას.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

205

წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 50 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 130 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია. სტუდენტის საბოლოო შეფასება, როგორც წესი, ხდება შემდეგი კომპონენტების შეფასების შედეგად:

8. სტუდენტის დასწრება, სემინარებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე აქტიურობა, დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა - 20 ქულა

ჯგუფში მუშაობა და აქტიურობა მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება რამდენად საფუძვლიანად აქვს ათვისებული სტუდენტს გავლილი მასალა, ავლენს თუ არა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარს, მსჯელობისა და დასკვნის უნარს.

9-10 ქულა: თუ სრულყოფილად, ხარვეზების გარეშე შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს.

7-8 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების არანაკლებ 70 %-ს. დანარჩენ დავალებებს კი მცირეოდენი ხარვეზებით.

5-6 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების მინიმუმ 50%-ს მაინც, ხოლო 20-30%-ს ხარვეზებით.

1-4 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების 30 %-ს.

0 ქულა: თუ შესრულებული დავალებების მოცულობა არ სცილდება 10-15%-ს.

დისკუსია/დებატები მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხი და აქტივობა, კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი, დასკვნის უნარი, საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი.

9-10 ქულა: თუ მეცადინეობებზე სისტემატურად აქტიურად ერთვება დისკუსიაში ზედმიწევნით ფლობს გავლილ მასალას, ავლენს საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარს.

7-8 ქულა: თუ მეცადინეობების არანაკლებ 70%-ზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში, ავლენს გავლილი მასალის კარგ ცოდნას, აქტიურად ეძებს და ხშირად პოულობს დასმული ამოცანების გადაჭრის გზებს.

5-6 ქულა: თუ მეცადინეობების არანაკლებ 50%-ზე ავლენს საკმაო აქტიურობას, მონაწილეობს საკითხების გარჩევასა და გადაწყვეტაში. გარკვეულ დონეზე ფლობს გავლილ მასალას.

1-4 ქულა: მეტ-ნაკლები აქტიურობით (მეცადინეობების არანაკლებ 30%-ში) ერთვება დისკუსიაში, მონაწილეობს შეკითხვების დასმაში.

0 ქულა: სისტემატური გაცდენებისა და ნაკლები აქტიურობის შემთხვევაში.

9. შუალედური შეფასებები მე-6 და მე-11 კვირის ბოლოს, შესაბამისად 1-5 კვირებსა და 6-10 კვირებში გავლილი მასალის ცოდნის შეფასებით თითოეული შეფასების მაქსიმალური ქულაა - 25

პირველი შუალედური შეფასება მაქსიმუმ - 25 ქულა. 5 თეორიული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით, დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

206

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

მეორე შუალედური გამოცდა მაქსიმუმ - 25 ქულა. სამი თეორიული საკითხი თითოეული 5 ქულიანი (შეფასება იხ. ზემოთ შეფასების სისტემა მე-2 ქვეთავი- 1შუალედურის გამოცდის შეფასება) პრეზენტაცია ან რეფერატი წინასწარ დარიგებულ საკითხებზე ფასდება მაქსიმუმ 10 ქულით. ფასდება რეგლამენტის დაცვა, მასალები, საკითხის დასმა და გადაწყვეტის გზები, პრეზენტაციის ტექნოლოგია, კონტაქტი აუდიტორიასთან. რეფერატის შემთხვევაში მოწმდება მასალის სისრულე, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი, მსჯელობის უნარი, დასკვნის გაკეთების უნარი. მაქსიმალური შეფასებაა 10 ქულა.

პრეზენტაცია/რეფერატის შეფასება:

9-10 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა გაშუქებულია სრულყოფილად, რეგლამენტი დაცულია, პრეზენტაციის ტექნოლოგია გამოყენებულია სრულად, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია სათანადო დონეზე.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს.

7-8 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა სრულადაა გაშუქებული, რეგლამენტი დაცულია, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია, მჯელობაში უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

5-6 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, არის ფაქტობრივი უზუსტობები. პრეზენტაციის ტექნოლოგიებს სტუდენტი ვერ ფლობს სათანადო დონეზე, კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

207

რეფერატის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარი დამაკმაყოფილებელია.

4-1 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: პრეზენტაცია არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

რეფერატის შემთხვევაში: რეფერატი არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა.

0 ქულა: პრეზენტაცია და რეფერატი არ შეესაბამება მასალას ან არ არის მოცემული.

10. დასკვნით გამოცდაზე მაქსიმალური შეფასებაა 30 ქულა. დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, თუ მას აქტივობებსა და შუალედურ გამოცდებზე დაგროვილი აქვს მინიმუმ 21 ქულა (დასკვნით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას დასკვნითი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შეიძლება დაუგროვდეს მინიმუმ 51 ქულა). ამასთან დასკვნითი გამოცდა ჩაბარებულად ჩაითვლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი დასკვნით გამოცდაზე მიიღებს მინიმუმ 16 ქულას და მის მიერ დაგროვილი ქულების მთლიანი რაოდენობა არ იქნება 51 ქულაზე ნაკლები.

შემაჯამებელი გამოცდა: 0-30 ქულა

შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი.

სტუდენტს შემაჯამებელ გამოცდაზე მიეცემა 6 თეორიული საკითხი.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

208

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-

209

შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირება

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება : ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირება

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია :ფსიქოლოგიის დოქტორი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:

დოქტორანტურა უმაღლესი სასწავლო საფეხურია, რომელიც სასწავლო და სამეცნიერო-კვლევით კომპონენტებს მოიცავს. სადოქტორო პროგრამის მიზანიისეთი სპეციალისტების მომზადებაა, რომელთაც ექნებათ სამეცნიერო კვლევის დამოუკიდებლად წარმართვისა და მიღებული ცოდნის გადაცემის უნარი საუნივერსიტეტო სწავლების სხვადასხვა საფეხურის სტუდენტთათვის. სადოქტორო პროგრამა ითვალისწინებს სწავლების თანამედროვე მეთოდების გამოყენებას, სალექციო კურსის წაყვანას და დოქტორანტების ჩაბმას სასწავლო პროცესში. პროგრამა ემსახურება გამოყენებითი ფსიქოლოგიის კერძო მიმართულებების (ფსიქო-დიაგნოსტიკა, ფსიქოლოგიური კონსულტირება) განვითარების ხელშეწყობას, კვალიფიციური კადრების მომზადებას.

პროგრამის მიზანი უნივერსიტეტის მისიასთანაა შესაბამისობაში, რამდენადაც აქცენტი კეთდება სამეცნიერო-კვლევითი მუშაობის ორგანიზებაზე, პროფესიული განვითარების ხელშეწყობასა და ცოდნის გადაცემასა და გავრცელებაზე.

ჩვევებს. 41-50 FX ვერჩააბარ

ა სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

210

4.სწავლის შედეგები:

• დოქტორანტიმიიღებს ფუნდამენტურ თეორიულ ცოდნასთანამედროვე ფსიქოლოგიური კონსულტირების თეორიების შესახებ, შეძლებს ამ თეორიათა კრიტიკულ ანალიზს;

• დოქტორანტი დაეუფლება ფსიქო-კონსულტირების თანამედროვე მიმდინარეობებს, თერაპიული პროცესის დინამიკას და ძირითად პრინციპებს;

• დოქტორანტი შეძლებს დამოუკიდებლად ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდების გამოყენებას (კვლევის ჩატარება, მონაცემთა დამუშავება, შედეგების ანალიზი);

• დოქტორანტი დაეუფლება მეცნიერული კვლევის მეთოდოლოგიასა და მეთოდიკას; • შეძლებს სამეცნიერო კვლევების წარმართვას; • დამოუკიდებლად წარმარათავს ფსიქოლოგიის სპეციალობით ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის

სტუდენტებისათვის ლექცია -სემინარებს; • შეძლებს დამოუკიდებლად კლიენტთა ფსიქოლოგიურ დიაგნოსტირებას და კონსულტირებას.

ცოდნა და გაცნობიერება

• დოქტორანტიშეიძენსფუნდამენტურ,სპეციალურ, სისტემურ ცოდნას ფსიქოლოგიურ კონსულტირებასა და დიაგნოსტირებაში, რაც შესაძლებლობას მისცემს მათ გაიღრმავონ ცოდნა, ხელახლა გაიაზრონ დაგროვილი ინფორმაცია და საფუძველი მისცენ ინოვაციური კონსულტირების მეთოდების გამოყენებას. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

• დოქტორანტი შეძლებს ცოდნის დამოუკიდებლად გამოყენებას, მეცნიერულ-კვლევითიდაპედაგოგიური საქმიანობისწარმართვას, წამოჭრილი ამოცანებისფორმულირებასა და გადაწყვეტას; ფსიქოლოგიურ კონსულტირებისა და დიაგნოსტირების სფეროში კვლევის შედეგების რეფერირებად ჟურნალებში გამოქვეყნებას. დასკვნის უნარი

• დოქტორანტი შეძლებს ექსპერტის დონეზეკვლევის თანამედროვემეთოდების საშუალებით ფსიქოლოგიურ შეფასებას, პრობლემის დამოუკიდებლად ეფექტურ გადაწყვეტას. კომუნიკაციის უნარი

• დოქტორანტი შეძლებს გუნდურ მუშაობას, ადამიანთა რესურსების ორგანიზებას, უცხოელ და ქართველ კოლეგებთან პროფესიულ პოლემიკაში ჩაბმას. დაგროვილი ცოდნის წარმოჩენას. სწავლის და სწავლების უნარი

• დოქტორანტი მიღებული თეორიული ცოდნის და პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე შეძლებს გამოავლინოს მზაობა ფსიქოლოგიურ კონსულტირებასა დადიაგნოსტირებაში ახალი იდეების განვითარების მიმართულებით.შეძლებს ცოდნის გადაცემას ბაკალავრიატისა და მაგისტრატურის სტუდენტებისთვის.

• ღირებულებები დოქტორანტი შეძლებს პროფესიული ეთიკის დაცვას, კომპეტენციის ფარგლებში საქმიანობას, ღირებულებათა ინოვაციური მეთოდების შემუშავებას. გამოყენებითი ფსიქოლოგიის დარგის - ფსიქოდიაგნოსტიკა და კონსულტირებადოქტორისმომზადება,

რომელიცმზადიქნებაუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსდაიკვლიოსპიროვნების ფსიქოლოგიური

მახასიათებლები,შეეძლებასამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები

. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკურსდამთავრებულს

შეეძლებადაინტერესებულპირებსპროფესიულდონეზეასწავლოს ფსიქოდიაგნოსტიკა კონსულტირების

საფუძვლები.

პროგრამის ფარგლებში დოქტორანტი გაიღრმავებს ინგლისური ენის ცოდნას სპეციალობის

მიმართულებით.

211

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:

წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტს დაგროვილი უნდა ჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 50 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 130 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

სტუდენტის მაქსიმალური შეფასება 100 ქულის ტოლია. სტუდენტის საბოლოო შეფასება, როგორც წესი, ხდება შემდეგი კომპონენტების შეფასების შედეგად:

11. სტუდენტის დასწრება, სემინარებსა და პრაქტიკულ მეცადინეობებზე აქტიურობა, დისკუსია/დებატებში მონაწილეობა - 20 ქულა

ჯგუფში მუშაობა და აქტიურობა მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება რამდენად საფუძვლიანად აქვს ათვისებული სტუდენტს გავლილი მასალა, ავლენს თუ არა დამოუკიდებელი მუშაობის უნარს, მსჯელობისა და დასკვნის უნარს.

9-10 ქულა: თუ სრულყოფილად, ხარვეზების გარეშე შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს.

7-8 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების არანაკლებ 70 %-ს. დანარჩენ დავალებებს კი მცირეოდენი ხარვეზებით.

5-6 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების მინიმუმ 50%-ს მაინც, ხოლო 20-30%-ს ხარვეზებით.

1-4 ქულა: თუ სრულყოფილად შეასრულებს საშინაო დავალებების 30 %-ს.

0 ქულა: თუ შესრულებული დავალებების მოცულობა არ სცილდება 10-15%-ს.

დისკუსია/დებატები მაქსიმუმ - 10 ქულა. მოწმდება სტუდენტთა ჩართულობის ხარისხი და აქტივობა, კამათისა და საკუთარი აზრის დასაბუთების უნარი, დასკვნის უნარი, საკუთარი პოზიციის დაცვის უნარი.

9-10 ქულა: თუ მეცადინეობებზე სისტემატურად აქტიურად ერთვება დისკუსიაში ზედმიწევნით ფლობს გავლილ მასალას, ავლენს საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარს.

7-8 ქულა: თუ მეცადინეობების არანაკლებ 70%-ზე აქტიურად ერთვება დისკუსიაში, ავლენს გავლილი მასალის კარგ ცოდნას, აქტიურად ეძებს და ხშირად პოულობს დასმული ამოცანების გადაჭრის გზებს.

5-6 ქულა: თუ მეცადინეობების არანაკლებ 50%-ზე ავლენს საკმაო აქტიურობას, მონაწილეობს საკითხების გარჩევასა და გადაწყვეტაში. გარკვეულ დონეზე ფლობს გავლილ მასალას.

1-4 ქულა: მეტ-ნაკლები აქტიურობით (მეცადინეობების არანაკლებ 30%-ში) ერთვება დისკუსიაში, მონაწილეობს შეკითხვების დასმაში.

0 ქულა: სისტემატური გაცდენებისა და ნაკლები აქტიურობის შემთხვევაში.

12. შუალედური შეფასებები მე-6 და მე-11 კვირის ბოლოს, შესაბამისად 1-5 კვირებსა და 6-10 კვირებში გავლილი მასალის ცოდნის შეფასებით თითოეული შეფასების მაქსიმალური ქულაა - 25

212

1-ლი შუალედური შეფასება მაქსიმუმ - 25 ქულა. 5 თეორიული საკითხი. თითოეული ფასდება 5 ქულით, დავალების შესრულების დრო 1 სთ. ტარდება წერილობითი ფორმით.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა.

4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდონმებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

მე-2 შუალედური გამოცდა მაქსიმუმ - 25 ქულა. სამი თეორიული საკითხი თითოეული 5 ქულიანი (შეფასება იხ. ზემოთ შეფასების სისტემა მე-2 ქვეთავი- 1შუალედურის გამოცდის შეფასება) პრეზენტაცია ან რეფერატი წინასწარ დარიგებულ საკითხებზე ფასდება მაქსიმუმ 10 ქულით. ფასდება რეგლამენტის დაცვა, მასალები, საკითხის დასმა და გადაწყვეტის გზები, პრეზენტაციის ტექნოლოგია, კონტაქტი აუდიტორიასთან. რეფერატის შემთხვევაში მოწმდება მასალის სისრულე, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარი, მსჯელობის უნარი, დასკვნის გაკეთების უნარი. მაქსიმალური შეფასებაა 10 ქულა.

პრეზენტაცია/რეფერატის შეფასება:

9-10 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა გაშუქებულია სრულყოფილად, რეგლამენტი დაცულია, პრეზენტაციის ტექნოლოგია გამოყენებულია სრულად, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია სათანადო დონეზე.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს.

7-8 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა სრულადაა გაშუქებული, რეგლამენტი დაცულია, კონტაქტი აუდიტორიასთან დამყარებულია, მჯელობაში უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

რეფერატის შემთხვევაში: მასალა სრულადაა გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით ამჟღავნებს დამოუკიდებელი მუშაობის, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს.

5-6 ქულა:

213

პრეზენტაციის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, არის ფაქტობრივი უზუსტობები. პრეზენტაციის ტექნოლოგიებს სტუდენტი ვერ ფლობს სათანადო დონეზე, კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

რეფერატის შემთხვევაში: თემა არაა სრულყოფილად გაშუქებული, დამოუკიდებელი მსჯელობისა და დასკვნის გაკეთების უნარი დამაკმაყოფილებელია.

4-1 ქულა:

პრეზენტაციის შემთხვევაში: პრეზენტაცია არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა. კონტაქტი აუდიტორიასთან და პრეზენტაციის ტექნოლოგიების ცოდნა დამაკმაყოფილებელია.

რეფერატის შემთხვევაში: რეფერატი არასრულია. სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი ლიტერატურა.

0 ქულა: პრეზენტაცია და რეფერატი არ შეესაბამება მასალას ან არ არის მოცემული.

13. დასკვნით გამოცდაზე მაქსიმალური შეფასებაა 30 ქულა. დასკვნით გამოცდაზე გასვლის უფლება ეძლევა სტუდენტს, თუ მას აქტივობებსა და შუალედურ გამოცდებზე დაგროვილი აქვს მინიმუმ 21 ქულა (დასკვნით გამოცდაზე სტუდენტი დაიშვება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას დასკვნითი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შეიძლება დაუგროვდეს მინიმუმ 51 ქულა). ამასთან დასკვნითი გამოცდა ჩაბარებულად ჩაითვლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სტუდენტი დასკვნით გამოცდაზე მიიღებს მინიმუმ 16 ქულას და მის მიერ დაგროვილი ქულების მთლიანი რაოდენობა არ იქნება 51 ქულაზე ნაკლები.

შემაჯამებელი გამოცდა: 0-30 ქულა

შემაჯამებელი გამოცდა ტარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი.

სტუდენტს შემაჯამებელ გამოცდაზე მიეცემა 6 თეორიული საკითხი.

თეორიული საკითხის შეფასება: 0-5 ქულა

5 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამულ მასალას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გაანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს, ღრმად და საფუძვლიანად აქვს ათვისებული როგორც ძირითადი, ისე დამხმარე ლიტერატურა. 4 ქულა: პასუხი სრულია, მაგრამ შეკვეცილი, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, კარგად აანალიზებს საკითხს, უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს. ათვისებული აქვს ძირითადი ლიტერტურა.

3 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, მაგრამ აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები.

2 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ნაწილობრივ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის არსებითი შეცდომები.

214

1 ქულა: პასუხი ნაკლოვანია, იგი არსებითად მცდარია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი შეცდომები. გადმოცემულია საკითხის შესაბამისი მხოლოდ ცალკეული ფრაგმენტები.

0 ქულა: პასუხი საკითხის შესაბამისი არ არის ან საერთოდ არაა მოცემული.

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულებისრაოდენობა

ნიშანი

შეფასება სტუდენტისცოდნისშეფასებისკრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. მაღალ დონეზე ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

81-90 B ძალიანკარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს. გამოავლინა სასწავლო-საპროგრამო მასალის ათვისებისა და გადმოცემისას შემოქმედებითი მიდგომის, აგრეთვე თეორიული ცოდნის პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების, ანალიტიკური და კრიტიკული შეფასების უნარი და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები. კარგად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, აითვისა პროგრამით რეკომენდირებული ძირითადი ლიტერატურა, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას. გამოამჟღავნა დამოუკიდებელი მუშაობის პრაქტიკული ჩვევები, აგრეთვე შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობისას შეძენილი ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლების უნარ-ჩვევები. საშუალოდ ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

61-70 D დამაკ-მაყოფილებელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, რაც საკმარისია შემდგომში სწავლისა და მომავალი პროფესიული საქმიანობისათვის. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას. უნარი შესწევს მიღებული ცოდნის დამოუკიდებლად შევსება-განახლებისა შემდგომში სასწავლო მუშაობისა თუ პროფესიული საქმიანობის დროს. გამოამჟღავნა საპროგრამო მასალის თეორიული ცოდნის ელემენტარული პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტისათვის გამოყენების უნარი, დამოუკიდებელი მუშაობის მინიმალური ჩვევები. დამაკმაყოფილებლად ფლობს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ

215

შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

უზუსტობებს. სრულად არ იცნობს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურას. დისციპლინის სწავლების პროცესში გამოამჟღავნა ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედებითი მიდგომის მინიმალური დონე. ნაწილობრივ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს.

41-50 FX ვერჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ. დაუშვა პრინციპული შეცდომები პროგრამით გათვალისწინებული დავალების შესრულების დროს. ბუნდოვანი წარმოდგენა აქვს რეკომენდებულ ძირითად ლიტერატურაზე. ფაქტიურად ვერ ავლენს ტრანსფერულ უნარ-ჩვევებს, მაგრამ ინტენსიური მეცადინეობის შედეგად და მასწავლებელთან კონსულტაციების შემდეგ შეძლებს სასწავლო კურსის მოთხოვნების სათანადო დონეზე დაკმაყოფილებას.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავადგამოცდაზედაშვებისა (დაგროვილიაქვსარანაკლებ21ქულა) სტუდენტმაკრედიტისმიღებისათვისთავიდანუნდაგაიაროსსასწავლოპროგრამა.

216

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სკოლა

ქართული ლიტერატურის ისტორია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

ქართული ლიტერატურის ისტორია

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ფილოლოგიის დოქტორი

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტის მისია მეცნიერების სხვადასხვა მიმართულებების გაძლიერებასთან ერთად ითვალისწინებს ქართული ლიტერატურის ისტორიის კურსის განვითარებასაც, ქართული უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარეა განსაზღვრული წარმოდგენილი სადოქტორო დისერტაციის პროფილი.

საუკუნეების განმავლობაში ქართულ მწერლობას კულტურულ-საგანმანათლებლო და ერთაშორისი მნიშვნელობა ენიჭებოდა და საზოგადოების განვითარების ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა იყო. საქართველოს მრავალსაუკუნოვანი ლიტერატურული ტრადიცია გააჩნია. მე-4 საუკუნიდან ლიტერატურა ქართული კულტურის სათავეებთან დგას.

ლიტერატურათმცოდნეობითი კვლევებისას საყურადღებოა ორი ასპექტი: 1. კულტურულ-ისტორიული გარემოს შესწავლა. 2. ლიტერატურულ თხზულებათა მნიშვნელობის განსაზღვრა როგორც ეროვნული, ასევე მსოფლიო კონტექსტის მიმართებით, რაც შემოქმედებითი პროცესების ტრადიციულ და თანამედროვე დამოკიდებულებასაც წარმოაჩენს. ლიტერატურა ისტორიისა და ხელოვნების, ადამიანთმცოდნეობის გამაერთიანებელი დარგია. აღნიშნული მიმართულება მიზნად ისახავს ლიტერატურათმცოდნისა და ქართული ხალხური სიტყვიერების სპეციალისტის მომზადებას. სადოქტორო პროგრამის გავლისას დოქტორანტი გაეცნობა ქართულ და უცხოურ მწერლობათა ურთიერთმიმართებას თანამედროვე ლიტმცოდნეობითი კვლევების თეორიების თვალსაზრისით.

ქართული ლიტერატურის ისტორიის პროგრამა ითვალისწინებს რამდენიმე ასპექტს:

• საქართველოსთვის მნიშვნელოვანია როგორც ორიგინალური ქართული ლიტერატურული ძეგლების, ასევე ბიზანტიური, სირიული, სომხური, არაბული, სპარსული და ა. შ. თარგმნილ თხზულებათა კვლევა, რათა ხელი შეეწყოს ქართული კულტურის, ქართული სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურის ადგილის განსაზღვრას მსოფლიო მწერლობის კონტექსტში.

• განსაკუთრებული მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს მხატვრული ნაწარმოებების ინტერტექსტუალურ კვლევას და კულტურათაშორის დიალოგის ასპექტში მათ განხილვას.

დოქტორანტურა არის სამეცნიერო-პროფესიული და პედაგოგიური მომზადების დამამთავრებელი საფეხური უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და მისი მიზანია ისეთი სპეციალისტის მომზადება, რომელსაც ექნება სამეცნიერო კვლევის დამოუკიდებლად წარმართვისა და მიღებული ცოდნის მომავალი თაობებისათვის გადაცემის უნარი. დოქტორანტურა გულისხმობს როგორც სასწავლო, ისე სამეცნიერო-კვლევით კომპონენტებს.

217

სწავლება დოქტორანტურაში წარიმართება სადოქტორი პროგრამების მიხედვით. დარგობრივი კურსების შესწავლასთან ერთად დოქტორანტი ამზადებს ნაშრომს ქართული ლიტერატურის ისტორი ის დოქტორის სამეცნიერო ხარისხის მოსაპოვებლად.

სადოქტორო პროგრამა ითვალისწინებს სწავლების თანამედროვე მეთოდებისა და უმაღლესი სკოლის მენეჯმენტის შესახებ სალექციო კურსების მოსმენას და დოქტორანტის ჩაბმას სასწავლო პროცესში. წარმოადგენს ფუნდამეტურ სამეცნიერო მიმართულებას, რომელიც დაფუძნებულია

ქართულიდაუცხოურიკვლევების, აგრეთვე, ლიტერატურულიმემკვიდრეობისადათანამედროველიტერატურათმცოდნეობით ანალიზზე.

გათვალისწინებულია, ასევე, ტექსტის პოეტიკის ანალიზიდან პარადიგმული მოდელების უმთავრესი ასპექტები.

დოქტორანტურა ცოდნის სინთეზისა და ახალი ხედვების კონსტრუირების პერიოდია, ამიტომაც სადოქტორო პროგრამა ”ქართული ლიტერატურის ისტორია” ითვალისწინებს

ლიტერატურათმცოდნეობის თეორიისა და ქართლი ხალხური სიტყვიერების შესახებ არსებული ფუნდამენტური სამეცნიერო გამოკვლევების სიღრმისეულ შესწავლასა და სამეცნიერო პრობლემათა ანალიზს.

განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა სამეცნიერო პუბლიკაციების კრიტიკულ სინთეზს, ახალი სამეცნიერო პრობლემების წამოჭრისა და პროფესიული გადაწყვეტის გამოცდილების მიღებას.

სამეცნიერო ნაშრომის აკადემიურ დამუშავებას და შესაძლებლობის ფარგლებში კვლევის შედეგების ჩართვას საერთაშორისო სამეცნიერო წრეებში

წარმოდგელილი სადოქტორო პროგრამით გათვალისწინებულია ლიტერატურისა და ხალხური სიტყვიერების ძირითადი პრობლემების და საკითხების დინამიკის შესწავლა- კვლევა.

დოქტორანტისმომზადებაშიუმთავრესია სადისერტაციო ნაშრომი, რომელზეც მუშაობა მიმდინარეობს სწავლების მთელ მანძილზე. სადისერტაციო ნაშრომი იქნება მონოგრაფიული, დასრულებული მეცნიერული გამოკვლევა, რომელიც აუცილებლად უნდა შეიცავდეს კვლევით სიახლეს.

სადოქტორო პროგრამის ერთ-ერთი ძირითადი მიზანია უნივერსიტეტის პედაგოგისაღზრდა. ლექტორის პროფესიული უნარ-ჩვევების გამომუშავების მიზნით, დოქტორანტურის გეგმაში სემინარულ მუშაობასთან შედარებით უპირატესობა ენიჭება არსებული სამეცნიერო ლიტერატურის მიხედვით რეფერატების მომზადებას, სხვათა მოსაზრებების კრიტიკულ ანალიზსა და აუდიტორიისადმი წარდგენის მეთოდოლოგიას. დოქტორანტი ვალდებულია ხელმძღვანელს დაწვრილებით წარუდგინოს შესრულებული სამუშაოს შედეგები რეფერატის, მოხსენებებისა და სტატიების სახით. სწავლების პროცესში დოქტორანტს თავდაპირველად საშუალება მიეცემა მაქსიმალურად გამოავლინოს თავისი ცოდნა, დამოუკიდებელი აზროვნებისა და ანალიზის უნარი. შემდეგ ხელმძღვანელი ოპონენტის როლშიც წარმოდგება. მისი მუშაობა დოქტორანტთან გაგრძელდება აქტიური დისკუსიის ფორმით.

4.სწავლის შედეგები:

სადოქტოროპროგრამისმოსალოდნელიშედეგებიდაკურსდამთავრებულისკვალიფიკაციისდახასიათება:

ქართული ლიტერატურის ისტორიის პროგრამის გავლისშემდეგდოქტორანტსკრიტიკულადექნებაგაანალიზებულილიტერატურისა და ხალხური

218

სიტყვიერების მიმართულებითარსებულისამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნებაწარმატებულიკვლევისუნარ-ჩვევებს, შეეძლებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევებისწარმოება ლიტერატურათმცოდნეობის თეორიისა და ისტორიის საკითხების შესახებ. სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნებამიღებულიცოდნაგამოიყენოს აღნიშნული მიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდა, თანამედროვემეთოდებისგამოყენებით, ორიგინალურიგზითგადასაჭრელად.

ასევე: დოქტორანტურაშისწავლისპერიოდშიდოქტორანტიდაეუფლებაუმაღლესისასწავლებლისპედაგოგისუნარ-

ჩვევებსადამიღებულიცოდნისათუსაკუთარიკვლევისშედეგებისეფექტურიდაგასაგებიფორმითწარდგენისუნარს; სადოქტოროდისერტაციისდაცვისშემდეგიგიიქნებააკადემიურიდონისლექტორი; კერძოდ,

დოქტორანტურისკურსდამთავრებულიშეძლებს:

წარმატებითიკვლიოსქართული ლიტერატურისა და ხალხური სიტყვიერების პრობლემატიკა დაწეროსმაღალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომები ქართულილიტერატურისპრობლემებზე, ეფექტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები,

რათადამოუკიდებლადდაგეგმოსთავისითუსხვათაკვლევები; მაღალიკომპეტენციისფარგლებშიმოამზადოსსალექციოკურსებიარჩეულსპეციალობაშიდაუხელმძ

ღვანელოსჯგუფისმუშაობას; თანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებითმოამზადოსბიბლიოგრაფიადამონაცემ

თაბაზა (საძიებლებისადაინდექსებითურთ);

თავად მოამზადოს, ან მონაწილეობა მიიღოს, ქართული სიტყვიერებითი კულტურის ამსახველი გლოსების შედგენაში( ინოვაციური კვლევა).

ინტერდისციპლინურიდაინტერკულტურულითემებისანალიზისასსაკუთარი კვლევის შედეგები სწორი მიმართულებით შეარჩიოს და ჩართოს საერთო გამოკვლევაში;

წარმართოსლიტერატურულ -კომპარატივისტულიკვლევა; ეფექტურადწარადგინოსთავისიცოდნადაკვლევისშედეგებისამეცნიეროსაზოგადოებისწინაშე; აკადემიურიფორმითგადასცესთავისიცოდნაბაკალავრიატისადამაგისტრატურისსტუდენტებსდასხ

ვ.

9.ცოდნა და გაცნობიერება

დოქტორანტი შეიძენს ღრმა და სისტემურ ცოდნას ქართული სიტყვიერების ისტორიული გამოცდილებისა და თანამედროვე ლიტერატურული პროცესების საფუძველზე. ლიტერატურულ-კულტუროლოგიური ასპექტებისა და კომპარატივისტული საკითხების შესწავლით გაეცნობა ლიტერატურული ურთიერთობების უმთავრეს მიმართულებებს, ლიტერატურათმცოდნეობითი კვლევის მეთოდიკის შესწავლით შეძლებს საერთაშორისო რეფერირებადი პერიოდული გამოცემებისთვის პუბლიკაციების მომზადებას; სრულად დაეუფლება ჰერმენევტიკული ანალიზის თეორიულ და კვლევით სტანდარტებს და ინოვაციებს. შეისწავლის კვლევისა და უმაღლესი სკოლის მენეჯმენტის საფუძვლებს.

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

დამოუკიდებლად დაგეგმავს, განახორციელებს და წარმართავს ინოვაციურ კვლევას ლიტერატურათმცოდნეობითი კვლევის მიმართულებით; შეარჩევს თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად სამეცნიერო, სასწავლო, მხატვრულ და სხვ. ლიტერატურას; შეეძლება შეიმუშაოს

219

ახლებური ანალიტიკური და კვლევა-ძიებითი მეთოდები და მიდგომები, რომლებიც ახალი ცოდნის შექმნაზეა ორიენტირებული და აისახება საერთაშორისო რეფერირებად პუბლიკაციებში.

დასკვნის გაკეთების უნარი

შეძლებს ინოვაციური, ახალი და რთული თეორიული მოსაზრებისა და მიდგომის კრიტიკულ ანალიზს, სინთეზსა და შეფასებას, რაც ხელს შეუწყობს ახლებური მეთოდოლოგიის შემუშავებას; თეორიული დასკვნებით დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბებს სწორ და ეფექტურ თვალსაზრისს პრობლემის გადაჭრისათვის და მათ ლიტერატურულ კრიტიკაში დასანერგად.

კომუნიკაციის უნარი

შეძლებს სადავო, წინააღმდეგობრივი და რთული ინფორმაციის დამაჯერებელ გადაცემას კოლეგებისა და ფართო საზოგადოებისთვის დაინტერესებისა და მომზადების ხარისხის გათვალისწინებით, დოქტორანტს თავისი კვლევის პრეზენტაცია ერთ-ერთ უცხოურ ენაზეც შეეძლება.

სწავლების უნარი

შეეძლება სამივე საფეხურის სასწავლო პროცესის დაგეგმვა და მართვა; პროგრამით გათვალისწინებული დისციპლინების როგორც სალექციო, ასევე სასემინარო კურსების გაძღოლა.

ღირებულებები

იკვლევს ქართული ლიტერატურის სამეცნიერო ღირებულებების და თანამედროვე ტექნოლოგიური მეთოდების დამკვიდრების გზებს და პრაქტიკაში მათი განხორციელების საშუალებებს. შეიმუშავებს მსოფლიოს მეცნიერთა გამოცდილების მიხედვით ინოვაციურ სამეცნიერო კვლევით მეთოდებს. საკუთარი სამეცნიერო პუბლიკაციებით, სალექციო კურსებით შეეძლება სიახლის დანერგვა სამეცნიერო ანალიზის პროცესში.

პროგრამისსაბოლოოშედეგი: ქართული ლიტერატურის ისტორიის სპეციალობითჰუმანიტარულ/ფილოლოგიურმეცნიერებათადარგისისეთიდოქტორისმომზადება, რომელიცმზადიქნებამსოფლიოსყველაუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსდაიკვლიოს ლიტერატურათმცოდნეობითი საკითხები. შეეძლება, სამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკურსდამთავრებულსექნებასაუკეთესოცოდნა; შეეძლება, საქართველოშიცდაუცხოეთშიცდაინტერესებულმეცნიერ-მკვლევრებს სტუდენტებს გაუზიაროს საკუთარი კვლევითი გამოცდილება

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. პროფესორის ასისტენტობას - დოატორანტის ხელმძღვანელი; სემინარების და გამოცდების შედეგებს - თემის ხელმძღვანელი და პროგრამის ხელმძღვანელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია.

220

აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სადოქტორო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

221

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

11.2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის

3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100- ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.3. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა

2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება

3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/

4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში

5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/

7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა

222

8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

9 სალექციო თემის შეჯამება

10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა

11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი

12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა

13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება

14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება

15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100- ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს

თარგმანმცოდნეობა

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

თარგმანმცოდნეობა

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ფილოლოგიისდოქტორი

223

3.საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული უნივერსიტეტის მისია მეცნიერების სხვადასხვა მიმართულებების გაძლიერებასთან ერთად ითვალისწინებს თარგმანმცოდნეობის კურსის განვითარებასაც, ქართული უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარეა განსაზღვრული წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამა.

საუკუნეების განმავლობაში თარგმანს სოციალურ-კულტურული და საერთაშორისო მნიშვნელობა ენიჭებოდა და საზოგადოების განვითარების ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა იყო. საქართველოს თარგმანის მრავალსაუკუნოვანი ტრადიცია გააჩნია. თარგმნილი ლიტერატურა ქართული მწერლობის სათავეებთან დგას.

თარგმანმცოდნეობითი კვლევებისას საყურადღებოა ორი ასპექტი: 1.თარგმანის პრაქტიკული განხორციელება. 2. მისი მეცნიერული შესწავლა, რაც თარგმანის ტრადიციულ და თანამედროვე მიმართულებებთან დამოკიდებულებას ავლენს. თარგმანმცოდნეობა თარაგმანის ისტორიისა და თარგანის თეორიის გამაერთიანებელი დარგია. თარგმანმცოდნეობის მიმართულება მიზნად ისახავს თარგმანის თეორეტიკოსთა და თავად მთარგმნელის მომზადებას. სადოქტორო პროგრამის გავლისას დოქტორანტი გაეცნობა ქართულ და უცხოურ კულტურათა ურთიერთობებში თარგმანის მრავლმხრივ მნიშვნელობას.

თარგმანმცოდნეობის პროგრამა ითვალისწინებს რამდენიმე ასპექტს:

• საქართველოსთვის მნიშვნელოვანია ქართულ ენაზე შესრულებული თარგმანები, იმავდროულად ქართული ენიდან უცხო ენებზე თარგმნილი ლიტერატურა, რათა ხელი შეეწყოს ქართული კულტურის, ქართული სამეცნიერო და მხატვრული ლიტერატურის გატანას უცხოეთში

• განსაკუთრებული მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს თარგმანების ფილოლოგიურ კვლევას და კულტურათაშორის დიალოგის ასპექტში მათ განხილვას.

დარგობრივი კურსების შესწავლასთან ერთად დოქტორანტი ამზადებს ნაშრომს თარგმანმცოდნეობის დოქტორის სამეცნიერო ხარისხის მოსაპოვებლად.

სადოქტორო პროგრამა ითვალისწინებს სწავლების თანამედროვე მეთოდებისა და უმაღლესი სკოლის მენეჯმენტის შესახებ სალექციო კურსების მოსმენას და დოქტორანტის ჩაბმას სასწავლო პროცესში. თარგმანმცოდნეობა წარმოადგენს ფუნდამეტურ სამეცნიერო მიმართულებას, რომელიც დაფუძნებულია

ქართულიდაუცხოურიკვლევების, აგრეთვე, მთარგმნელობითიმემკვიდრეობისადათანამედროვემთარგმნელობითიპრაქტიკის ანალიზზე.

გათვალისწინებულია, ასევე, ტექსტის ლინგვისტური ანალიზიდან ენათშორისი ურთიერთობების უმთავრესი ასპექტები.

დოქტორანტურა ცოდნის სინთეზისა და ახალი ხედვების კონსტრუირების პერიოდია, ამიტომაც სადოქტორო პროგრამა"თარგმანმცოდნეობა” ითვალისწინებს

თარგმანის თეორიისა და ზოგადად თარგმანმცოდნეობის შესახებ არსებული ფუნდამენტური სამეცნიერო გამოკვლევების სიღრმისეულ შესწავლასა და სამეცნიერო პრობლემების ანალიზს.

განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა სამეცნიერო პუბლიკაციების კრიტიკულ სინთეზს, ახალი სამეცნიერო პრობლემების წამოჭრისა და პროფესიული გადაწყვეტის გამოცდილების მიღებას.

სამეცნიერო ნაშრომის აკადემიურ დამუშავებას და შესაძლებლობის ფარგლებში კვლევის შედეგების ჩართვას საერთაშორისო სამეცნიერო წრეებში

224

წარმოდგელილი სადოქტორო პროგრამით გათვალისწინებულია თარგმანმცოდნეობის ძირითადი პრობლემების და საკითხების დინამიკის შესწავლა- კვლევა.

დოქტორანტისმომზადებაშიუმთავრესია სადისერტაციო ნაშრომი, რომელზეც მუშაობა მიმდინარეობს სწავლების მთელ მანძილზე. სადისერტაციო ნაშრომი იქნება მონოგრაფიული, დასრულებული მეცნიერული გამოკვლევა, რომელიც აუცილებლად უნდა შეიცავდეს კვლევით სიახლეს.

4.სწავლის შედეგები:

.ცოდნა და გაცნობიერება

დოქტორანტი შეიძენს ღრმა და სისტემურ ცოდნას ქართული თარაგმანის ისტორიული გამოცდილებისა და თანამედროვე მთარგმნელობითი პრაქტიკის საფუძველზე. თარგმანების ლინგვისტურ-კულტუროლოგიური ასპექტებისა და ლიტერატურული ტიპოლოგიის საკითხების შესწავლით გაეცნობა მთარგმნელობითი ურთიერთობების უმთავრეს მიმართულებებს, თარგმანმცოდნეობითი კვლევის მეთოდიკის შესწავლით შეძლებს სრულად დაეუფლება თარგმანმცოდნეობის სპეციფიკურ თეორიულ და კვლევით სტანდარტებს და ინოვაციებს. შეისწვლის კვლევისა და უმაღლესი სკოლის მენეჯმენტს

ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი

დამოუკიდებლად დაგეგმავს, განახორციელებს და წარმართავს ინოვაციურ კვლევას თარგმანმცოდნეობის მიმართულებით; შეარჩევს თარგმნის თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად სამეცნიერო, სასწავლო, მხატვრულ და სხვ. ლიტერატურას; შეეძლება შეიმუშაოს ახლებური ანალიტიკური და კვლევა-ძიებითი მეთოდები და მიდგომები, რომლებიც ახალი ცოდნის შექმნაზეა ორიენტირებული და აისახება საერთაშორისო რეფერირებად პუბლიკაციებში.

დასკვნის გაკეთების უნარი

შეძლებს ინოვაციური, ახალი და რთული თეორიული მოსაზრებისა და მიდგომის კრიტიკულ ანალიზს, სინთეზსა და შეფასებას, რაც ხელს შეუწყობს ახლებური მეთოდოლოგიის შემუშავებას; თეორიული დასკვნებით დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბებს სწორ და ეფექტურ თვალსაზრისს პრობლემის გადაჭრისათვის და მათ მთარგმნელობით პრაქტიკაში დასანერგად.

კომუნიკაციის უნარი

შეძლებს სადავო, წინააღმდეგობრივი და რთული ინფორმაციის დამაჯერებელ გადაცემას კოლეგებისა და ფართო საზოგადოებისთვის დაინტერესებისა და მომზადების ხარისხის გათვალისწინებით, დოქტორანტს თავისი კვლევის პრეზენტაცია ერთ-ერთ უცხოურ ენაზეც შეეძლება.

სწავლების უნარი

შეეძლება სამივე საფეხურის სასწავლო პროცესის დაგეგმვა და მართვა; თარგმანმცოდნეობის პროგრამით გათვალისწინებული დისციპლინების როგორც სალექციო, ასევე სასემინარო კურსების გაძღოლა.

ღირებულებები

იკვლევს თარგმანმცოდნეობის სამეცნიერო ღირებულებების და თარგმანის თანამედროვე ტექნოლოგიური მეთოდების დამკვიდრების გზებს და პრაქტიკაში მათი განხორციელების საშუალებებს. შეიმუშავებს მსოფლიოს მეცნიერთა გამოცდილების მიხედვით ინოვაციურ სამეცნიერო

225

კვლევით მეთოდებს. საკუთარი სამეცნიერო პუბლიკაციებით, სალექციო კურსებით შეეძლება ახალი კვლევითი მიმართულების არგუმენტირებულად შემოტანა სამეცნიერო კვლევაში.

სადოქტოროპროგრამისმოსალოდნელიშედეგებიდაკურსდამთავრებულისკვალიფიკაციისდახასიათება:

თარგმანმცოდნეობის პროგრამის გავლისშემდეგდოქტორანტსკრიტიკულადექნებაგაანალიზებულითარაგმანისა და თარგმანმცოდნეობის მიმართულებითარსებულისამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნებაწარმატებულიკვლევისუნარ-ჩვევებს, შეეძლებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევებისწარმოება თარაგმანის თეორიისა და ისტორიის საკითხების შესახებ. სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნებამიღებულიცოდნაგამოიყენოს თარგმანმცოდნეობის მიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდა, თანამედროვემეთოდებისგამოყენებით, ორიგინალურიგზითგადასაჭრელად.

ასევე: დოქტორანტურაშისწავლისპერიოდშიდოქტორანტიდაეუფლებაუმაღლესისასწავლებლისპედაგოგისუნარ-

ჩვევებსადამიღებულიცოდნისათუსაკუთარიკვლევისშედეგებისეფექტურიდაგასაგებიფორმითწარდგენისუნარს; სადოქტოროდისერტაციისდაცვისშემდეგიგიიქნებააკადემიურიდონისლექტორი; კერძოდ,

დოქტორანტურისკურსდამთავრებულიშეძლებს:

წარმატებითიკვლიოსქართული თარგმანის პრობლემატიკა დაწეროსმაღალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომები ქართულითარგმანისპრობლემებზე, ეფექტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები,

რათადამოუკიდებლადდაგეგმოსთავისითუსხვათაკვლევები; მაღალიკომპეტენციისფარგლებშიმოამზადოსსალექციოკურსებიარჩეულსპეციალობაშიდაუხელმძ

ღვანელოსჯგუფისმუშაობას; თავად მოამზადოს, ან მონაწილეობა მიიღოს, ქართული მთრგმნელობითი კულტურის ამსახველი

ანოტრებული ლექსიკონის შედგენაში( ინოვაციური კვლევა) ინტერდისციპლინურიდაინტერკულტურულითემებისანალიზისასსაკუთარი კვლევის შედეგები

სწორი მიმართულებით შეარჩიოს და ჩართოს საერთო გამოკვლევაში წარმართოსლიტერატურულ -კომპარატივისტულიკვლევა ეფექტურადწარადგინოსთავისიცოდნადაკვლევისშედეგებისამეცნიეროსაზოგადოებისწინაშე; აკადემიურიფორმითგადასცესთავისიცოდნაბაკალავრიატისადამაგისტრატურისსტუდენტებსდასხ

ვ.

პროგრამისსაბოლოოშედეგი: თარგმანმცოდნეობის სპეციალობითჰუმანიტარულ/ფილოლოგიურმეცნიერებათადარგისისეთიდოქტორისმომზადება, რომელიცმზადიქნებამსოფლიოსყველაუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსდაიკვლიოს თარგმანმცოდნეობის საკითხები. შეეძლება, სამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკურსდამთავრებულსექნებასაუკეთესოცოდნა; შეეძლება, საქართველოშიცდაუცხოეთშიცდაინტერესებულმეცნიერ-მკვლევრებს სტუდენტებს გაუზიაროს საკუთარი კვლევითი გამოცდილება.

226

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. პროფესორის ასისტენტობას - დოატორანტის ხელმძღვანელი; სემინარების და გამოცდების შედეგებს - თემის ხელმძღვანელი და პროგრამის ხელმძღვანელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სადოქტორო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ

227

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

11.2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის

3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.3. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა

უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

228

2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება

3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/

4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში

5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/

7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა

8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

9 სალექციო თემის შეჯამება

10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა

11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი

12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა

13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება

14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება

15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

229

საქართველოს ისტორია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

საქართველოსისტორია

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ისტორიის დოქტორი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

სადოქტოროპროგრამამიზნადისახავსმაღალკვალიფიციურისპეციალისტებისმომზადებას.

XIX საუკუნისმეორენახევრიდანდაწყებულისაისტორიომეცნიერებამ, როგორცზოგადად,

ისემისმაცალკეულმადარგებმა, დასავლურსამყაროშიდიდიაღმავლობაგანიცადა. შეიქმნაცნობილისკოლები, დაიწერაუმნიშვნელოვანესიგამოკვლევები. ამპერიოდშიქართულისაისტორიომეცნიერება, კერძოდსაქართველოსისტორია, ძალზეარახელსაყრელპირობებშივითარდებოდა. ესგანსაკუთრებითეხებასაქართველოსახალდაუახლესისტორიას (XIX-XX სს.). ჯერრუსეთისიმპერიისხელისუფლება (1917 წლამდე), ხოლოშემდეგსაბჭოთახელისუფლება (1921

წლიდან) ყოველმხრივაფერხებდასაქართველოსისტორიისობიექტურკვლევას. ამიტომიყორომქართულისაისტორიომეცნიერება, გამოჩენილიქართველიმეცნიერებისდიდიღვაწლისმიუხედავად, მაინცდიდადჩამორჩადასავლურ

(ევროპულდაამერიკულ) ისტორიოგრაფიას. დღესჩვენიმიზანიაამჩამორჩენისდაძლევა. სადოქტოროპროგრამა `საქართველოსისტორია (უძველესიდროიდან XXI საუკუნისდამდეგამდე)” სწორედამმიზანსემსახურება. სადოქტოროპროგრამაითვალისწინებსსამეცნიერო-

კვლევითიმუშაობისთანამედროვე, მოწინავექვეყნებშიაპრობირებული, მეთოდოლოგიისდაუფლებას, ახალიწყაროებისმოძიებისადასოლიდურიწყაროთმცოდნეობითიბაზისშექმნას, რომელიცსაფუძვლადდაედებაახალმონოგრაფიულგამოკვლევებს. პოლიტიკურ, ეკონომიკურ,

სოციალურდაკულტურულპრობლემატიკასთანერთადგანსაკუთრებულიყურადღებადაეთმობაისეთაქტუალურპრობლემას, როგორიცაა `საქართველოდაგარესამყარო~.

საქართველოსისტორიაგანხილულიიქნებამსოფლიოშიმიმდინარეპროცესებთანკავშირში, რაცსაშუალებასმოგვცემსგავარკვიოთსაქართველოსადგილიმსოფლიოისტორიაში.

სადოქტოროპროგრამისერთ-ერთუმთავრესმიზანსწარმოად-გენსახსნასისკანონზომიერება, რომლისძალითაცკავკასიისგეოპოლიტიკურრეგიონში, მიუხედავადყველაფრისა, უკვე 30

საუკუნეზემეტიაარსებობსქართულისახელმწიფო.

ამავედროსგამოკვლეულიიქნებაგანვითარებისსხვადასხვაეტაპზექართულისახელმწიფოებრიობისკრიზისისმიზეზები, მისიგამომწვევიობიექტურიდასუბიექტურიფაქტორები.

სადოქტოროპროგრამისერთ-ერთიძირითადიმიზანიაუნივერსიტეტისპედაგოგისაღზრდა. Lლექტორისპროფესიულიუნარ-ჩვევებისგამომუშავებისმიზნით,

დოქტორანტურისგეგმაშისემინარულმუშაობასთანშედარებითუპირატესობაენიჭებაარსებულისამეცნიეროლიტერატურისმიხედვითრეფერატებისმომზადებას, სხვათამოსაზრებებისკრიტიკულანალიზსადააუდიტორიისადმიწარდგენისმეთოდოლოგიას.

230

4. სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება:საქართველოსისტორიისკურსისშესწავლისშედეგად:

სტუდენტებიიძენენმეცნიერულცოდნასსაქართველოსძველი, შუასაუკუნეების, ახალიდაუახლესიისტორიისძირითადეტაპებზედამისადგილზეკაცობრიობისისტორიაში.

სტუდენტებსუმტკიცდებათისტორიულიაზროვნება. ეჩვევიანსამეცნიეროისტორიულლიტერატურაზემუშაობას, იძენენისტორიულმასალისადაისტორიულიწყაროების, საზოგადოებრივიცხოვრებისფაქტებისადამოვლენებისკრიტიკული, შედარებითიანალიზისუნარს, ისტორიულიწარსულისმნიშვნელოვანსაკითხებზეთავისიპოზიციისგამოხატვისადადასაბუთებისჩვევებს.

სტუდენტებსუყალიბდებათისტორიკოსისეროვნულიპოზიცია. აღნიშნულიპერიოდისსაქართველოსისტორიისშესწავლითსტუდენტებიაცნობიერებენ, რომისტორიაეროვნულიბრძოლისასპარეზსაცწარმოადგენს, რომაღნიშნულპერიოდშიქართველიხალხითითქმისგამუდმებითიბრძოდასაკუთარისახელმწიფოებრიობის, საკუთარითვითმყოფადობისშენარჩუნებისათვის. სტუდენტებიაცნობიერებენქრისტიანულირწმენისადაქართულიეკლესიისროლსქვეყნისცხოვრებაში.

ამპერიოდისსაქართველოსისტორიისშესწავლასტუდენტებსუნვითარებსჭეშმარიტებისადმი,ისტორიოგრაფიისობიექტურობისადმისიყვარულს, რაცმისი, როგორცმოქალაქე-ისტორიკოსის, ცხოვრებისეულჩვევადიქცევა. მათუმუშავდებათეროვნულიპოზიცია, ისტორიულიფაქტებისობიექტურიშეფასების, წარსულისადმიკრიტიკულიდამოკიდებულებისუნარი.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:მიღებული ცოდნა დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს გამოადგება პედაგოგიურ მოღვაწეობაში (საჯარო სკოლა, კოლეჯი, უნივერსიტეტი), კონკრეტულად შეეძლება საქართველოს ისტორიის სწავლება საჯარო სკოლასა და კოლეჯში, ლექციების წაკითხვა და პრაქტიკული მეცადინეობების ჩატარება უნივერსიტეტში საქართველოს ისტორიასა და საქართველოს სამოციქულო ეკლესიის ისტორიაში. გარდა ამისა დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს შეეძლება სამეცნიერო-კვლევითი მუშაობა მუზეუმებსა და არქივებში, მასმედიაში, არასამთავრობო ორგანიზაციებში, სამეცნიერო ექსპედიციებში.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:ისტორიისკურსისსწავლებითსტუდენტებიგაიცნობიერებენობიექტურიისტორიულიკანონზომიერებისარსს. კურსისშესწავლასტუდენტებსშეუქმნისსაზოგადოებისგანვითარებისტენდენციისადაპერსპექტივისპროგნოზირებისაუცილებელმეცნიერულბაზას. სტუდენტებსასწავლის, რომწარსულისგაკვეთილებისგათვალისწინებითმათშეეძლებათუფროიოლადგაიაზრონსაზოგადოებისგანვითარებისტენდენცია, განაზოგადონ ისტორიული პროცესი, გააკეთონ მეცნიერულად დასაბუთებული დასკვნები, როგორც ცალკეული მოვლენების, ისე მთლიანად ისტორიული პროცესის შესახებ.

კომუნიკაციისუნარი:კურსისსწავლებაშეასრულებსუმნიშვნელოვანესროლსსტუდენტთასოციალურმსოფლმხედველობისჩამოყალიბებაში; ხელსშეუწყობსგახსნილი, კომუნიკაბელური, ტოლერანტულიპიროვნებისჩამოყალიბებას. დოქტორანტურის კურსდამთავრებულს ექნება იმისი უნარი და ჩვევა, რომ მაქსიმალურად გამორიცხოს სუბიექტური ფაქტორი ისტორიული მოვლენისა და მთელი ისტორიული პროცესის შეფასებისას, გაითვალისწინოს ოპონენტების აზრი, თავისი აზრი თავს

231

არ მოახვიოს ოპონენტებს და შეძლოს საწინააღმდეგო აზრის პატივისცემა და სამუშაო ატმოსფეროს შექმნა სამეცნიერო ჯგუფსა თუ უჯრედში, სადაც მოღვაწეობენ სხვადასხვა შეხედულების ადამიანები.

სწავლისუნარი:დოქტორანტსშეეძლებასწავლისპროცესისთავისებურებებისგაცნობიერებისსაფუძველზემისიდამოუკიდებლადწარმართვა. კეძოდ, შეეძლება:

_ იკვლიოსსაqართველოსისტორიისცალკეულისაკითხები;

_ შეისწავლოსნებისმიერიეპოqისწყაროთმცოდნეობითიძეგლი;

_ დაწეროსმაRალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომეი;

_ ეფეqტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები, რათადამიუკიდებლადდაგეგმოსთავისიდასხვათაკვლევა.

ღირებულებები: დოქტორანტსშეეძლებაინდივიდუალურადშეაფასოსსაკუთარიდაისტორიოგრაფიაშიწარმოდგენილშეხედულებები, თავიმოუყაროსძირითადდებულებებსდასამსჯელოზეგამოიტანოსსხვადასხვასახისპრეზენტაციებზემათდასამკვიდრებლად.

საგანმანათლებლო პროგრამის სწავლების საბოლოო შედეგი:

საქართველოს ისტორიაში დოქტორანტის მომზადების საბოლოო შედეგი მდგომარეობს იმაში, რომ დოქტორმა შეძლოს აქტუალური სამეცნიერო პრობლემატიკის გამოკვლევა და თანამედროვე მოთხოვნათა დონეზე შესრულებული გამოკვლევის დაწერა; საუნივერსიტეტო კურსების წაკითხვა და სემინარების ჩატარება საქართველოს ისტორიაში, საქართველოს ისტორიის წყაროთმცოდნეობაში, საქართველოს ისტორიის ისტორიოგრაფიაში და სხვ.; სამეცნიერო-კვლევით თემებში მონაწილეობა.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილისადოქტოროპროგრამისსაშუალებითდოქტორისმომზადებისნორმატიულივადაა 3 წელი. საკვალიფიკაციოხარისხისმისაღებადდოქტორანტსდაგროვილიუნდაჰქონდეს 180 ECTS კრედიტი, აქედანსასწავლოკომპონენტსდაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლოდანარჩენი 120 ECTS კრედიტიდაეთმობასამეცნიერო-კვლევითსაქმიანობას.

6. შეფასების წესი:

საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული გამოცდის შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა თითოეულ გამოცდაზე), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე დასწრება და აქტიურობა,

232

საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, ლაბორატორიები, საკურსო თემები, აკადემიური და საწარმოო პრაქტიკები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები სამაგისტრო პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში. შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

სტუდენტთა ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

233

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

11.2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის

3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.3. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა

2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება

3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/

4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში

5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/

234

7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა

8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

9 სალექციო თემის შეჯამება

10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა

11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი

12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა

13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება

14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება

15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი (magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

არქეოლოგია

1. საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: არქეოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: არქეოლოგიისდოქტორი

3. საგანმანათლებლოპროგრამისმიზნები:

235

სადოქტორო პროგრამა უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, ძირითადად ორიენტირებულია ქართული კულტურის ისეთი უმნიშვნელოვანესი ნაწილის შესწავლასა და დაცვაზე, როგორიცაა საქართველოს ტერიტორიასა და მის ფარგლებს გარეთ არქეოლოგიური გათხრების შედეგად გამოვლენილი ნივთიერი კულტურის ძეგლები.

საქართველოსდამოუკიდებლობისმოპოვებისშემდეგ, ქვეყნისარქეოლოგიურმეცნიერებაშიახალიეტაპიდაიწყო, რომელიცარაერთმნიშვნელოვნადხასიათდება. ერთიმხრივ, ესარისამდარგისფართოინტეგრირებისპერსპექტივამსოფლიოსწამყვანსამეცნიეროდაწესებულებებთანდამათმიერწარმოებულსამუშაოებთან. მეორემხრივ, შედარებითდაბალიდონისსამეცნიერომატერიალურ-ტექნიკური ბაზა დასახსრებისარასაკმარისობა, რომელიცგარკვეულდაბრკოლებას ქმნისდარგისგანვითარებისათვის.საქართველოარqეოლოგიურიძეგლებითუაღრესადმდიდარი ქვეყანაა, ასევემრავლადაა ქართულიმატერიალურიკულტურისძეგლები ქვეყნისსაზღვრებსგარეთაც, ამდენად, უყურადღებობაამდარგისმიმართდაუშვებელია. ამპრობლემისმოგვარებისერთ-ერთისაშუალებააარქეოლოგიისსწავლებისადაარქეოლოგიურსამუშაოთამორგებაარსებულრეალობასთან.

არქეოლოგიისსწავლებისსპეციფიკაუნდაგამომდინარეობდესამმეცნიერებისთავისებურებისაგან, რაცძირითადადმისიწყაროებისმოპოვებითადაინფორმაციულობითარისგანპირობებული, ამავედროსსხვამეცნიერებებთან (როგორცჰუმანიტარულიდასაბუნებისმეტყველო, ასევეკომპიუტერულიტექნოლოგიები) კავშირებით, რომელიცსულუფროდაუფრომზარდიხასიათისაა. სწორედესსპეციფიკაგანაპირობებსარქეოლოგიისმიმართულებებს, რომელიცგათვალისწინებულიუნდაიყოსამდარგისშესწავლისყველადონეზე. დოქტორანტურაწარმოადგენსუმაღლესსაგანმანათლებლოდაწესებულებაშისამეცნიეროპროფესიულიდაპედაგოგიურიმომზადებისბოლოსაფეხურს, რომლისმიზანია, ისეთისპეციალისტებისმომზადდება, რომელთაცშეეძლებათროგორცსაველე, ისეკამერალურიდასამეცნიეროსამუშაოებისდამოუკიდებლადწარმართვა, ასევემზადიქნებიანპედაგოგიურიმოღვაწეობისათვისადაკულტურულიმემკვიდრეობისრესურსებისმართვისათვის. ამისათვისდოქტორანტისგეგმაშისემინარულმუშაობასთანშედარებითუპირატესობაენიჭებაარსებულისამეცნიეროლიტერატურისმიხედვითრეფერატებისმომზადებას, სხვათამოსაზრებებისკრიტიკულანალიზსადააუდიტორიისადმიწარდგენისმეთოდოლოგიას. დოქტორანტივალდებულია, ხელმძღვანელსდაწვრილებითწარუდგინოსშესრულებულისამუშაოსშედეგებირეფერატის, მოხსენებებისადასტატიებისსახით. სწავლებისპროცესშიდოქტორანტსთავდაპირველადმიეცემასაშუალებამაქსიმალურადგამოავლინოსთავისიცოდნა, დამოუკიდებელიაზროვნებისადაანალიზისუნარი. შემდეგხელმძღვანელიოპონენტისროლშიცწარმოგვიდგება: მისიმუშაობადოქტორანტთანგაგრძელდებააქტიურიდისკუსიისფორმატით.

4. სწავლის შედეგები: ცოდნა და გაცნობიერება არqეოლოგიისსადოqტოროკურსისშესწავლისასდოqტორანტსშესაძლებლობააqვსარჩევანიგააკეთოსშემდეგივიწროსპეციალობებისდასაუფლებლად: კოლხეთისადაიბერიისარqეოლოგია, რაც გულისხმობსსაqართველოსტერიტორიაზეუძველესისახელმწიფოებისისტორიისშესწავლას. ესეპოqამოიცავსპერიოდსძვ.წ. II ათასწლეულისშუახანებიდანახ.წ. V საუკუნემდე. შეიძლებაითqვას, რომსაqართველოსმუზეუმებშიდაცულმასალათაგანყველაზემრავალრიცხოვანიამპერიოდისძეგლებია,

236

რომლებიცსაჭიროებენდამუშავებასადაგამოდგებიანწყაროებადსაკვალიფიკაციონაშრომებისათვის.

საqართველოს შუა საუკუნეებისარqეოლოგია, რაცგულისხმობსსაqართველოში, მატერიალურიკულტურისძეგლებისშესწავლისსაფუძველზე, qრისტიანობისგავრცელებისკვლევას. განსხვავებითაqამდეარსებულიმიდგომებისაგან, როდესაც qრისტიანულიძეგლებიგანიხილებოდაანგეოგრაფიულ, ანფილოლოგიურ,

ანხელოვნებისისტორიისკონტეqსტში, ჩვენინოვაციაგამოიხატებაამმასალისგანხილვითთანადროულისაზოგადოებისისტორიისმთელსსისტემაში, ცხოვრებისსხვასფეროებთანურთიერთკავშირში.

საqართველოსდამოუკიდებლობისმოპოვებისშემდეგ, მატერიალურიძეგლებისშესწავლა, დაცვადაეqსპონირებაახალპირობებშიაღმოჩნდა – საკანონმდებლობაზისშეცვლამ, პროგრამულკვლევებზეგადასვლამ, წამყვანსამეცნიეროდაწესებულებებთანდამუზეუმებთანურთიერთობისდამყარებამდამულტიდისციპლინარულიკვლევებისგახშირებამ, გაართულასაორგანიზაციოსაქმიანობისწარმოება, რისთვისაცჩვენსმიერშემოღებულიიქნაახალიდისციპლინა"კ უ ლ ტ უ რ უ ლ ი მ ე მ კ ვ ი დ რ ე ობ ი ს მ ა რ თ ვ ა დ ა დ ა ც ვ ი ს მ ე თ ო დ ე ბ ი " . მისიძირითადიმიზანიამოახდინოსძეგლებისმაქსიმალურისოციალიზაცია, ანუმათიჩართვასამეცნიერო, სასწავლოდასაზოგადოებრივსისტემაში. ამისგარდა, დოqტორანტურაშიიკითხებაისკურსები, რომლებიცხელსშეუწყობენხარისხისმაძიებელთტექნიკურადმოამზადონსაკვალიფიკაციონაშრომი. ესენია: "ა რ ქ ე ო ლ ო გ ი უ რ ი ს ა მ უ შ ა ო ე ბ ი ს პ რ ო ც ე ს ი " , " ი კ ო ნ ო გ რ ა ფ ი ა " , "გ ე ო - ს ა ი ნ ფ ო რ მ ა ც ი ო ს ი ს ტ ე მ ე ბ ი დაკვლევის თანამედროვეტექნოლოგიებიარქეოლოგიაში”, “საქართველოსისტორიისპრობლემები”. ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი დოქტორანტებსშეეძლებათპრაqტიკულისამუშაოების, როგორიცაასაველეარქეოლოგიურიდაზვერვებიდაგათხრები, ეqსპედიციისსაორგანიზაციოსაქმიანობა (როგორცსაqართველოსტერიტორიაზე, ასევეუცხოეთში) – დამოუკიდებლადსტრატეგიისადატაqტიკისშემუშავებადაწარმართვა; მოპოვებულიმასალისკამერალურიდამუშავება, გრაფიკულიდაფოტოფიქსაცია, მოწესრიგება, საველეგათხრებისანგარიშისშედგენადაპუბლიკაციისათვისმომზადებადამუზეუმისათვის,ანსპეციალურისაცავისათვისმისიგადაცემა-დაბინავება.ასევე ისტორიულიძეგლისდაცულობისგანსაზღვრადასაკონსერვაციოთუსარესტავრაციოსამუშაოებისორგანიზება.სიძველეთა ნაშთებისსასწავლოდასამეცნიერომიმოqცევაშიშეტანადაპოპულარიზაცია. არგუმენტირებული დასკვნის გაკეთების უნარი დოქტორანტსშეეძლებადამოუკიდებლადსაკვლევისაკითხისგამოკვეთა;სხვადასხვამოსაზრებებისკრიტიკულადგანხილვა; არსებული მასალის ტიპოლოგიური კლასიფიკაცია და ინტერპრეტაცია;ჰუმანიტარულიდასაბუნებისმეტყველომეცნიერებებისმიერმიღებულიფაqტებისშეჯერებადამათსაფუძველზეისტორიულიმოვლენებისრეკონსტრუqცია. ასევე სხვადასხვა სახის ძეგლის დაცულობის ხარისხის შეფასება და მათი რესტავრაციისა და კონსერვაციისათვის ჩასატარებელი სამუშაოების დასაბუთება. კომუნიკაციის უნარი დოქტორანტს შეეძლებააკადემიურწრეშიმოხსენებისწაკითხვადაგათხრებისანგარიშისწარდგენარეგლამენტისგათვალისწინებითადათანამედროვეციფრულიტექნიკისგამოყენებით; ფართოსაზოგადოებაშიკულტურულიმემკვიდრეობისპროპაგანდადაპოპულარიზაცია, ასევედამოუკიდებლადუმაღლესდასაშუალოსაგანმანათლებლოსაქმიანობაშიმონაწილეობა. სწავლების უნარი

დოqტორანტსუნდაშეეძლოსდამოუკიდებლადმეცნიერებისგანვითარების კანონზომიერებისადასაზოგადოებისმოთხოვნილებებისანალიზი,რის საფუძველზეც შესძლებსშესაბამისისაგანმანათლებლოკურსისშემუშავებასდასწავლებას.

ღირებულებები არქეოლოგის ეთიკის განმსაზღვრელია ის გარემოება, რომ სიძველეთა ნაშთები თანდათანობით ნადგურდებიან და საჭიროა მათი ფიზიკური გადარჩენა - გამომზიურება,

237

კონსერვაცია, რესტავრაცია და სრულყოფილად სამეცნიერო მიმოქცევაში შეტანა. გარდა ამისა თანაბრად ღირებულია, როგორც მშობლიური ერის, ასევე უცხო კულტურათა ნაშთები, ვინაიდან ყველა მათგანი თანაბრად წარმოადგენენ კაცობრიობის ისტორიულ საგანძურს. პროგრამისსაბოლოოშედეგი:არქეოლოგიის სადოქტორო პროგრამით გათვალისწინებულია ისეთი სპეციალისტის მომზადება, რომელსაც შეეძლება დამოუკიდებლად მუშაობა საველე, საფონდო და კაბინეტურ პირობებში. უპირველეს ყოვლისა მას უნდა შეეძლოს მეცნიერებისა და საზოგადოების წინაშე არსებული პრობლემების განსაზღვრა და ამ პრობლემების გადასაწყვეტად ამოცანებისა და გზების მოძიება. ასევე მას გაცნობიერებული უნდა ჰქონდეს სიძველეთა ნაშთების შესწავლისა და გადარჩენის აუცილებლობა და საშუალებები. გარდა ამისა ყოველი ზემოთ ჩამონათვალის ჩამოყალიბების, სრულყოფის, სწავლისა და პროპაგანდის უნარი. არქეოლოგიისპროგრამისგავლისშემდეგდოქტორანტსკრიტიკულადექნებაგაანალიზებულიარქეოლოგიაშიარსებულისამეცნიეროლიტერატურა; ეცოდინება დარგის წინაშე არსებული პრობლემები; დაუფლებულიიქნებაწარმატებულიკვლევისუნარ-ჩვევებსა და მეთოდებს საველე, საფონდო და კაბინეტურ პირობებში.შეეძლებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევებისწარმოება. სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნება, მიღებულიცოდნაგამოიყენოსარქეოლოგიის, როგორც სამეცნიერო,ასევე კულტურული მემკვიდრეობის რესურსების მართვის მიმართულებით. დოქტორატურაშისწავლისპერიოდშიდოქტორანტიაგრეთვე დაეუფლებაუმაღლესი სასწავლებლისპედაგოგისუნარ-ჩვევებსადამიღებულიცოდნისა,თუსაკუთარიკვლევისშედეგებისეფექტურიდაგასაგებიფორმითწარდგენისუნარს.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის მიხედვით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი. აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას. 5 საგანია სავალდებულო, 5 საგანი - არჩევითი.

6.შეფასების წესი: სემინარებისა და კოლოკვიუმების შედეგებს - თემის ხელმძღვანელი და პროგრამის

ხელმძღვანელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში. სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების

მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია, გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით) სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

238

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

12.2.დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება № შესაფასებელი კომპონენტები 1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა 2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის 3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 7 კრიტიკული აზროვნება 8 კონტაქტი აუდიტორიასთან 9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით. 12.3.პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული

მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები 1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა 2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება 3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/ 4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში 5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება 6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება

სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/ 7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა 8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას. შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობისას.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ავლენს საგნის ცოდნას საკმაოდ შეზღუდულ ფარგლებში. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობებს.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები შესრულებულია მინიმალურად. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა) სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო პროგრამა.

239

9 სალექციო თემის შეჯამება 10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა 11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი 12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა 13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება 14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება 15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა

მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი 12.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდებს თემის ხელმძღვანელი. ისტორიისა და არქეოლოგიის მიმართულების პროფესორთა, დოქტორანტთა და მაგისტრანტთა წინაშე სემინარისა და კვლევის შედეგების პრეზენტაციას აფასებს პროგრამის ხელმძღვანელი.სადისერტაციო ნაშრომის ექსპერტიზისას შეფასებას ახდენს საექსპერტო კომისია. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

ეთნოლოგია

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

ეთნოლოგია

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ეთნოლოგიისდოქტორი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები:

სადოქტორო პროგრამა უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარე, მიზნად ისახავს ტრადიციული ქართული კულტურის შესწავლასა და დაცვას, ეთნიკური ღირებულებებისა და ფასეულობითი ორიენტაციების გამოვლენასა და შენარჩუნებას, ქართული თვითმყოფადი ყოფითი თავისებურებების ფიქსაციას და ტრანსფორმაციული პროცესების ანალიზს.

წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამა დოქტორანტს დაეხმარება, ჩამოყალიბდეს ეთნოლოგიის მიმართულების სპეციალისტად, საშუალებას მისცემს სიღრმისეულად და კომპლექსურად შეისწავლოს დარგის ერთი კონკრეტული სფერო.

პროგრამის მიზანია, მოამზადოს თანამედროვე ეთნოლოგიური მეცნიერების (ეთნოლოგიის საგნის, ფუნქციების, მეთოდების, თეორიების, პრაქტიკული ცოდნის) შესატყვისი კვალიფიციური

240

სპეციალისტები. ამასთანავე, ვინაიდან, ეთნოლოგიურ მეცნიერებას დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობაც აქვს, ყველა ეთნიკური კულტურის შემდგომი განვითარებისა და ეთნოსთა შორის კომუნიკაციების კუთხით, სპეციალისტი შეეძლებს, მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანოს თანამედროვე ქართული სახელმწიფოს მშენებლობაში სახელმწიფო სტრუქტურებისათვის პრაქტიკული რჩევების, კვლევების და პროგნოსტიკული კონცეფციების მიწოდების და რეკომენდაციების შემუშავების თვალსაზრისით.

ეთნოლოგიის სადოქტორო პროგრამის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ ამოსავალს ტრადიციული ქართული ეთნოლოგიური სკოლის მონაპოვრები წარმოადგენს. ამავე დროს, გაზიარებულია თანამედროვე ევროპული და ამერიკული ეთნოლოგიურ-ანთროპოლოგიური სკოლების სამეცნიერო მეთოდოლოგიები. შესაბამისად, ეთნოლოგიის სადოქტორო პროგრამა ეყრდნობა არა მხოლოდ კონკრეტულად ქართული ეთნოლოგიური სკოლის ძირითად თეორიებსა და კვლევის მეთოდებს, არამედ ევროპული და ამერიკული კულტურული და სოციალური ანთროპოლოგიის ძირითადი სკოლების, თეორიებისა და კვლევის მეთოდებსაც.

ეთნოლოგიის პროგრამა მსურველებს სთავაზობს შედარებით ფართო და კომპლექსურ ცოდნა-გამოცდილებას ქართველ და ზოგადად კავკასიის ხალხთა ეთნოგრაფიული თავისებურებების შესახებ.

პროგრამის ამოცანას წარმოადგენს დოქტორანტებისათვის არა მხოლოდ წარსული//ტრადიციული ეთნოგრაფიული რეალიების ღრმა და ამომწურავი ცოდნის მიცემა, არამედ თანამედროვე ეთნოკულტურულ პროცესებზე დაკვირვებისა და ეთნიკური კულტურებისა და ეთნოსთაშორისი კულტურული პროცესების განვითარების გზების პერსპექტივების პროგნოზირების უნარების შეძენა.

ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში დანერგილი კვლევისახალიმეთოდებიდათანამედროვეტექნოლოგიებისაშუალებასიძლევა, საქართველოს საპატრიარქოს მიერ დაფუძნებულ წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართულ უნივერსიტეტში, ტრადიციულქართულსამეცნიერო და ევროპულ, ასევე, ამერიკულსკოლებზედაყრდნობით,თვისობრივადახალსაფეხურზეავიყვანოთ ეთნოლოგიის კვლევა და სწავლება.

სადოქტოროპროგრამისერთ-ერთიძირითადიმიზანიაუნივერსიტეტისპედაგოგისაღზრდა. სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგ დოქტორანტსშესაძლებლობაექნება, მიღებულიცოდნაგამოიყენოსეთნოლოგიის მიმართულებითახალისამეცნიეროპრობლემების გამოსავლენად, დასასმელადდაამ პრობლემატიკის თანამედროვემეთოდებისგამოყენებით, ორიგინალურიგზითგადასაჭრელად.

4. სწავლის შედეგები:

ცოდნა და გაცნობიერება:სადოქტოროპროგრამის გავლის შედეგადდოქტორანტიგაიღრმავებსმაგისტრატურაშიმიღებულცოდნას; დაეუფლებაკვლევისთანამედროვემეთოდებს; მიიღებსამომწურავ და სიღრმისეულ ცოდნას ეთნოლოგიის დისციპლინის ყველა ძირითად მიმართულებაში.სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასადოქტორონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის,

241

კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებასაერთაშორისოსამეცნიერო მიმოქცევაშიარსებულისპეციალურისამეცნიეროლიტერატურისკრიტიკულიანალიზი. ჩამოუყალიბდება ეთნოლოგიური პრობლემატიკის ანალიზის უნარ-ჩვევები, მის მიერ კრიტიკულადიქნებაგაანალიზებული ეთნოლოგიის სამეცნიერო დისციპლინის სხვადასხვა თეორია, ძირითადი სკოლები, კვლევის მეთოდები და ზოგადად ეთნოგრაფიული მასალა; ასევე, დოქტორანტი გაცნობილი იქნება დარგის როგორც კლასიკურ, ასევე თანამედროვე სამეცნიეროლიტერატურას, დაუფლებულიიქნება თავისუფალიკვლევისუნარ-ჩვევებს, შეეძლებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევებისშექმნაეთნოლოგიის დარგში.

ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, დამოუკიდებლადდაგეგმოს, განახორციელოსდაზედამხედველობაგაუწიოსინოვაციურკვლევებს; შეეძლება,შეიმუშაოსახლებურიკვლევითიდაანალიტიკურიმეთოდებიდამიდგომები, რომლებიცაისახებასაერთაშორისორეფერირებადპუბლიკაციებში. პროგრამისდასრულებისშემდეგდოქტორიდაუფლებულიიქნებასისტემურ, მეთოდოლოგიურუნარებს, რაცსაშუალებასმისცემსმას, თანამედროვემეთოდოლოგიითიკვლიოსინდივიდუალურადდა, საჭიროებისშემთხვევაში, ჯგუფთანერთად.

დასკვნისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგესახალ, რთულდაწინააღმდეგობრივმოსაზრებებს, მოახდინოსაკადემიურისინთეზიდაშეფასება. ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიდაეფექტურიგადაწყვეტილებაპრობლემისგადაჭრისათვის.

კომუნიკაციისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნა, ქართულადდაერთუცხოენაზემაინცადეკვატურადდაეფექტურადგადასცესრთულიდასადავოსამეცნიეროინფორმაციაკოლეგებსადა, ასევე,ფართოსაზოგადოებას. დოქტორანტიდაეუფლებაუახლესინტერდისციპლინარულმეთოდებს, რომლებიცგაუიოლებსმასკოლეგებთანსამეცნიერო დისკურსის წარმართვის უნარს.

სწავლებისუნარი:სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, ეთნოლოგიური მეცნიერების ზოგადი დისციპლინა და ქვედარგებიწარმატებულადასწავლოსუნივერსიტეტსადასხვატიპისუმაღლესსასწავლებლებში; შეეძლებაწარმატებულადდაგეგმოსდამართოსსხვებისსწავლისპროცესი.

ღირებულებები: სადოქტორო პროგამის გავლისა და საკვალიფიკაციო ნაშრომის დაცვის შემდეგ დოქტორს ექნება უნარი:

- არსებითი წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულელების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში;

- შეიმუშაოს ტრადიციულ მყარ ღირებულებათა დამკვიდრების ინოვაციური მეთოდები და ახალ ღირებულებათა დამკვიდების გზები/საშუალებები.

242

საგანმანათლებლო პროგრამისსაბოლოოშედეგი:ა).ეთნოლოგიისსპეციალობითჰუმანიტარულმეცნიერებათადარგისმაღალკვალიფიციური სპეციალისტის (ეთნოლოგიის დოქტორის) მომზადება, სათანადო თეორიული და პრაქტიკული ცოდნითა და უნარ-ჩვევებით, რომელსაც ექნება ღრმა და კომპლექსური ცოდნა არა მხოლოდ ეთნოლოგიის სფეროში, არამედ მომიჯნავე მეციერებათა განხრითაც; რომლის კვალიფიკაცია და კომპეტენცია ადეკვატური იქნება მსოფლიო სტანდარტებისა. დოქტორს საშუალება მიეცემა იკვლიოს მსოფლიოს ეთნიკური თავისებურებები და პროცესები და მონაწილეობა მიიღოს ეთნოკულტურულ პროცესებთან დაკავშირებულ დისკუსიებსა და დიალოგებში, ეთნიკურ პრობლემათა მოგვარების საკითხებში. პროგრამა, ასევე, სთავაზობს კანდიდატებს პროფესიულ კომპეტენციას ეთნოლოგიური კვლევების ცალკეულ ქვედარგებში: ეთნოლოგიის თეორია, ეთნოგენეზისა და ეთნიკური ისტორიის საკვანძო საკითხები, ეთნოსთა სულიერი, მატერიალური, სოციალური კულტურა, ეთნოსთაშორისი კომუნიკაციები და თანამედროვე ეთნიკური და ეთნოკულტურული პროცესები... ბ).რომელიცმზადიქნებამსოფლიოსუმაღლესსასწავლებლებშიასწავლოსდაიკვლიოსეთნოლოგიის მიმართულებებით ყველა სფეროში. გ). შეეძლება, სამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკი კურსდამთავრებულსექნება ღრმა და ამომწურავიცოდნა.დ). შეძლებს, შექმნასმაღალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომები. ე).მაღალიკომპეტენციისფარგლებშიმოამზადოსსალექციოკურსებიარჩეულსპეციალობაშიდაუხელმძღვანელოსჯგუფისმუშაობას; ვ). თანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებითმოამზადოსბიბლიოგრაფიადამონაცემთაბაზა (საძიებლებითადაინდექსებითურთ; მოამზადოს ეთნოლოგიის დისციპლინის საკვლევი არეალის ამსახველი სამეცნიერო, საცნობარო თუ პოპულარული სალექსიკონომასალა; ზ). ინტერდისციპლინურიდაინტერკულტურულითემებისანალიზისას ქართული და კავკასიის, ასევე ზოგადად, შავი ზღვის რეგიონის ქვეყანათა ეთნოგრაფიული თავისებურებების მომცველი მასალის პარალელურადგამოიყენოსმომიჯნავედარგთამონაცემები. თ).ეფექტურადწარადგინოსთავისიცოდნადაკვლევისშედეგებისამეცნიეროსაზოგადოებისწინაშე; თ).აკადემიურიფორმითგადასცესთავისიცოდნაბაკალავრიატისადამაგისტრატურისსტუდენტებსდასხვ.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის საშუალებით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი, აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი:

შესაფასებელი კომპონენტები:

- ლექციაზე აქტიურობის შეფასება; - დამუშავებული ლიტერატურის სისრულის, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარის შეფასება პრაქტიკუმზე; - წერითი და ზეპირი მეტყველების კულტურის შეფასება პრაქტიკუმისა და გამოცდების დროს; - სალექციო თემების ათვისების უნარის შეფასება შუალედური გამოცდების დროს; - ცოდნის სინთეზისა და იდეების კონსტრუირების უნარის შეფასება ფინალური გამოცდის დროს.

243

შეფასების მეთოდები: ზეპირი გამოკითხვა, ტესტირება, წერითი დავალება, ჯგუფში მუშაობასა და პრეზენტაციაზე დაკვირვება. შეფასების ფორმები: შეფასება პრაქტიკულ სამუშაოზე, პრეზენტაციის უნარის შეფასება. შუალედური შეფასება, შემაჯამებელი გამოცდა.

13.1. სასწავლო კომპონენტის შეფასება:

სასწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. პროფესორის ასისტენტობას - დოქტორანტის ხელმძღვანელი; სემინარებისა და კოლოქვიუმების შედეგებს - თემის ხელმძღვანელი და პროგრამის ხელმძღვანელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ

244

2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა

2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის

3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა

4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება

5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან

6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/

7 კრიტიკული აზროვნება

8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა

10 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღებაშეფასებული კომპონენეტების შეფასებათა საშუალო არითმეტიკულით.

13.3. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები

1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა

2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება

უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

245

3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/

4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში

5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება

6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/

7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა

8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება

9 სალექციო თემის შეჯამება

10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა

11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი

12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა

13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება

14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება

15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება შეფასებული კომპონენტების შეფასებათა საშუალო არითმეტიკულით.

13.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდენს თემის ხელმძღვანელი. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათამიმართულების პროფესორთა, დოქტორანტთა და მაგისტრანტთა წინაშე კოლოქვიუმისა და კვლევის შედეგების პრეზენტაციას აფასებს პროგრამის ხელმძღვანელი.სადისერტაციო ნაშრომის ექსპერტიზისას შეფასებას ახდენს საექსპერტო კომისია. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

შეფასების სისტემა:

ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი;

ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება;

გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება;

დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს;

246

ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს;

ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს;

ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

ქართველურიენათმეცნიერება

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:

ქართველურიენათმეცნიერება

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:

ფილოლოგიისდოქტორი

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: საქართველოს საპატრიარქოს წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართული

უნივერსიტეტის უპირველესი მისიაა ქართველოლოგიის განვითარება; ქართული უნივერსიტეტის მისიიდან გამომდინარეა განსაზღვრული წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის პროფილი.

ჰუმანიტარულიდარგებისსწავლებადაკვლევაევროპისსხვადასხვაქვეყნებისუნივერსიტეტებსადასკოლებშიმჭიდროდარისდაკავშირებულიეროვნულიკულტურის, იდენტობისადასახელმწიფოებრივიღირსებისსაკითხებთან. ქართველოლოგიის (/ლინგვისტურიქართველოლოგიის) მსოფლიოსმთავარიცენტრიბოლოდრომდეიყოთბილისისივანეჯავახიშვილისსახელმწიფოუნივერსიტეტი, თუმცა, ბოლო პერიოდში საქართველოს სხვა უნივერსიტეტებში უფრო ძლიერდება ქართველოლოგიური ცენტრები /მაგ., აკაკი წერეთლის სახელობის სახელმწიფო უნივერსიტეტში/. მიზეზთაგამოდღესუფროსუსტიასაზღვარგარეთულიქართველოლოგიურიცენტრებიც.

საქართველოს ეკლესიისა და საპატრიარქოს ტრადიციული ყურადღება ქართველოლოგიისადმი ერთი მხრივ, მეორე მხრივ, ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში დანერგილი კვლევისახალიმეთოდებიდათანამედროვეტექნოლოგიებისაშუალებასიძლევა, საქართველოს საპატრიარქოს მიერ დაფუძნებულ წმიდა ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართულ უნივერსიტეტში,ტრადიციულქართულსამეცნიეროსკოლებზედაყრდნობით,თვისობრივადახალისაფეხურზეავიყვანოთ ქართველურიენობრივისამყაროსკვლევა და სწავლება;ვფიქრობთ, საქართველოსსაპატრიარქოსწმიდაანდრიაპირველწოდებულისსახელობისქართულიუნივერსიტეტისჰუმანიტარულმეცნიერებათაფაკულტეტიშეიძლებაგახდესქართულისამწიგნობროენისადაქართველურიენა-კილოებისკვლევისათუსწავლებისწამყვანისამეცნიეროდასაგანმანათლებლოდაწესებულება, ზოგადად, ქართველოლოგიის უპირველესი ცენტრი.

დოქტორანტურაცოდნისსინთეზისადაახალიხედვებისკონსტრუირებისპერიოდია, ამიტომაც, ჩვენისადოქტოროპროგრამა - ქართველურიენათმეცნიერება- ითვალისწინებს: ქართულისამწიგნობროენისადაქართველურიენა-კილოებისშესახებსამეცნიეროლიტერატურისსიღრმისეულშესწავლასადასამეცნიეროპრობლემებისანალიზს (განსაკუთრებულიყურადღებაექცევაკრიტიკულ ანალიზსა და საერთაშორისოველში არსებული მასალების მიმოხილვას); ახალისამეცნიეროპრობლებებისწამოჭრისადაპროფესიულიგადაწყვეტისგამოცდილებისმიღებას; სამეცნიერონაშრომისაკადემიურდამუშავებას; სადოქტორონაშრომისდაცვასდაკვლევისშედეგებისჩართვასსაერთაშორისომიმოქცევაში.

აქვეაღვნიშნავთ, რომრამდენადაცდოქტორისტიტულიუმაღლესიკვალიფიკაციისხარისხია (მისმფლობელსსაერთაშორისოდონეზეშეუძლიააკადემიურიმოღვაწეობა) დასაქართველოქართველოლოგიისცენტრობისბუნებრივიპრეტენზიისმქონეა,

247

ჩვენსუნივერსიტეტშიგაზრდილიმეცნიერებათადოქტორიუნდაფლობდესმსოფლიოშიარსებულუახლოესმეთოდოლოგიას, რათაშეძლოსლინგვისტურიქართველოლოგიისმიღწევათაგატანასაზღვარგარეთ.

წარმოდგენილისადოქტოროპროგრამითგათვალისწინებულიაქართულისამწიგნობროენის, ქართველურენა-კილოთაისტორიის, ქართველურიდიალექტოლოგიისადაქართველურიონომასტიკისძირითადიპრობლემებისადასაქართველოსენობრივ-კულტურულისიტუაციისისტორიულიდინამიკისშესწავლა-კვლევა; ველზემივლინებებითერთირომელიმექართველურიიდიომისპრაქტიკულადშესწავლადაქართველურიენა-კილოებისშეპირისპირებითიანალიზი, ქართველურიკილოებისმონაცემთაბაზის (ქართველურიდიალექტურიკორპუსის) შექმნადასხვ.

დოქტორანტისმომზადებაშიუმთავრესიასადისერტაციონაშრომი,რომელზეცმუშაობამიმდინარეობსსწავლებისმთელმანძილზე. სადისერტაციონაშრომიიქნებამონოგრაფიულიხასიათისდასრულებულიმეცნიერულიგამოკვლევა, რომელიცაუცილებლადუნდაშეიცავდესმეცნიერულსიახლესდაწარმოადგენდესწინ¬გადადგმულნაბიჯსშესასწავლიპრობლემისკვლევაში.

სადოქტოროპროგრამისერთ-

ერთიძირითადიმიზანიაუნივერსიტეტისპედაგოგისაღზრდა.ლექტორისპროფესიულიუნარ-

ჩვევებისგამომუშავებისმიზნით, პროფესორის ასისტენტობის ფორმატში, ზოგადად, დოქტორანტურისინდივიდუალურ სასწავლო და სამეცნიერო-კვლევით გეგმებშიუპირატესობაენიჭებაარსებულისამეცნიეროლიტერატურისმიხედვითრეფერატებისმომზადებას, სხვათამოსაზრებებისკრიტიკულანალიზსადააუდიტორიისადმიწარდგენისმეთოდოლოგიას. დოქტორანტივალდებულია, ხელმძღვანელსდაწვრილებითწარუდგინოსშესრულებულისამუშაოსშედეგებირეფერატის, მოხსენებისადასტატიისსახით.

სწავლებისპროცესშითავდაპირველადდოქტორანტსმიეცემასაშუალება, მაქსიმალურადგამოავლინოსთავისიცოდნა, დამოუკიდებელიაზროვნებისადაანალიზისუნარი; სამეცნიერო კომპონენტის შესრულების დროს კი ხელმძღვანელიოპონენტისროლშიიქნება: ხელმძღვანელისმუშაობადოქტორანთთანგაგრძელდებააქტიურიდისკუსიისფორმატით.

4. სწავლის შედეგები:

ცოდნადაგაცნობიერება:სადოქტოროპროგრამისგავლისპროცესშიდოქტორანტიგაიღრმავებსმაგისტრატურაშიმიღებულგანათლებას; დაეუფლებაკვლევისთანამედროვემეთოდებს; მიიღებსამომწურავცოდნასქართულისამწიგნობროენისადაქართველურიენა-კილოებისფონეტიკა-ფონოლოგიაში, მორფოლოგიაში, სინტაქსსადალექსიკაში. სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასადოქტორონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის, კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებამოამზადოსაკადემიურიპუბლიკაციებისაერთაშორისორეფერირებადიჟურნალებისათვისდაშეეძლებასაერთაშორისოველშიარსებულისპეციალურისამეცნიეროლიტერატურისკრიტიკულიანალიზი. ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, დამოუკიდებლადდაგეგმოს, განახორციელოსდაზედამხედველობაგაუწიოსინოვაციურკვლევებს; შეეძლება,შეიმუშაოსახლებურიკვლევითიდაანალიტიკურიმეთოდებიდამიდგომები, რომლებიცაისახებასაერთაშორისორეფერირებადპუბლიკაციებში. პროგრამისდასრულებისშემდეგდოქტორიდაუფლებულიიქნებასისტემურუნარებს, რაცსაშუალებასმისცემსმას, იოლადშეძლოსადაპტირებაახალსიტუაციებში, თანამედროვემეთოდოლოგიითიკვლიოს (იმუშაოს) ინდივიდუალურადდა, საჭიროებისშემთხვევაში, ჯგუფთანერთად.

დასკვნისგაკეთებისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგესახალ,

რთულდაწინააღმდეგობრივმოსაზრებებს, მოახდინოსაკადემიურისინთეზიდაშეფასება.

248

ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიდაეფექტურიგადაწყვეტილებაპრობლემისგადაჭრისათვის. კომუნიკაციისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნა, ქართულადდაერთუცხოენაზემაინცადეკვატურადდაეფექტურადმიიღოს და გადასცესრთულიდასადავოსამეცნიეროქართველოლოგიურიინფორმაციაკოლეგებსადაფართოსაზოგადოებას (ამუკანასკნელთამომზადებისხარისხისგათვალისწინებით).

ჩვენისადოქტოროკურსისგავლისპროცესშიდოქტორანტიდაეუფლებათანამედროვეტექნოლოგიურსაშუალებებსადაუახლესინტერდისციპლინარულმეთოდებს, რომლებიცგაუიოლებსმასკოლეგებთანთუ მომიჯნავე დარგების სპეციალისტებთან კომუნიკაციისპროცესს. სწავლების/სწავლის უნარი:სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგდოქტორს: -ექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, ქართველურიენათმეცნიერებისდარგებიწარმატებულადასწავლოსუნივერსიტეტსადასხვატიპისუმაღლესსასწავლებლებში; - შეეძლებაწარმატებულადდაგეგმოსდამართოსსწავლებისპროცესი; დარგის სპეციფიკის შესაბამისად, უახლეს მიღწევებზე დამყარებული ცოდნიდან გამომდინარე, ჩამოაყალიბოს სწავლება/სწავლის გაუმჯობესების შესაძლებლობები და ტექნოლოგიები; შეაფასოს საკუთარი კვლევითი პროცესის განხორციელების საჭიროებები; მეცნიერული ეტიკეტის დაცვით წარმატებით გამოიყენოს სხვათა კვლევის შედეგები; აღიქვას და დროულად დანეროდს დარგის კვლევის ახალ მეთოდები. - დარგის სპეციფიკის შესაბამისად, უახლეს მიღწევებზე დამყარებული ცოდნიდან გამომდინარე, ჩამოაყალიბოს სწავლება/სწავლის გაუმჯობესების შესაძლებლობები და ტექნოლოგიები;დანეგროს და განავითაროს ინოვაციები... ღირებულებები: ჩვენს დოქტორს შეეძლება: - ქართველური ენათმეცნიერების მიმართულებით არსებითი წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულებების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში; - შეიმუშაოს ტრადიციულ მყარ ღირებულებათა დამკვიდრების ინოვაციური მეთოდები და ახალ ღირებულებათა დამკვიდების გზები/საშუალებები. დაიცვას მეცნიერული ეთიკა და ობიექტურება; ჰქონდეს პროფესიული პასუხისმგებლობა.

პროგრამისსაბოლოოშედეგი:ქართველურიენათმეცნიერებისსპეციალობითჰუმანიტარულ/ფილოლოგიურმეცნიერებათადარგისისეთიდოქტორისმომზადება, რომელიცმზადიქნებამსოფლიოსყველაუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსდაიკვლიოსქართველურიენათმეცნიერების, ქართველოლოგიისადაზოგადიენათმეცნიერებისმიმართულებებით. შეეძლება, სამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკურსდამთავრებულსექნებასაუკეთესოცოდნა; შეეძლება, საქართველოშიცდაუცხოეთშიცდაინტერესებულპირთპროფესიულდონეზეასწავლოსნორმირებული (სტანდარტული) ქართულიენადაქართველურიენა-კილოები (მეგრული, ლაზური, სვანური, მესხური, ფხოური, ჰერულიდასხვაქართველურიმეტყველებები).

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:წარმოდგენილისადოქტორო პროგრამის მიხედვით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი. აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6.შეფასების წესი: სტუდენტის შეფასება ხდება საქართველოსგანათლებისადამეცნიერებისმინისტრის 2007 წლის 5 იანვრის№3და2009 წლის 21 სექტემბრის №785ბრძანებებითგანსაზღვრულიშემდეგიპუნქტებისგათვალისწინებით:

249

- კრედიტის მიღება შესაძლებელია მხოლოდ სტუდენტის მიერ სილაბუსით დაგეგმილი სწავლის შედეგების მიღწევის შემდეგ, რაც გამოიხატება ქვემოთ წარმოდგენილი “ა” ქვეპუნქტის ერთ-ერთი დადებითი შეფასებით. - დაუშვებელიასტუდენტისმიერმიღწეულისწავლისშედეგებისერთჯერადად,მხოლოდდასკვნითიგამოცდისსაფუძველზეშეფასება. სტუდენტისგაწეულიშრომისშეფასებაგარკვეულიშეფარდებითუნდაითვალისწინებდეს 2 შუალედურშეფასებასა და შემაჯამებელ გამოცდას.

- ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით; დასკვნითიგამოცდაარუნდაშეფასდეს 40 ქულაზემეტით; კერძოდ, ჩვენი პროგრამით გათვალისწინებულია, რომ დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-პრაქტიკუმებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/განმახორციელებლები/ პროგრამის ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

- შემაჯამაბელ გამოცდაზე დაიშვება სტუდენტი, რომელსაც შუალედური შეფასებებისა და შემაჯამებელი გამოცდის მაქსიმალური ქულის გათვალისწინებით შესაძლებელია დაუგროვდეს 51 ქულა. - კურსი ათვისებულად ითვლება, თუ სტუდენტის საბოლოო შეფასება მეტია 51-ზე. - საბოლოო შეფასება ხდება შუალედური შეფასებებისა და დასკვნითი გამოცდის შედეგებისშეჯამების საფუძველზე. - სტუდენტს დამატებით გამოცდაზე გასვლის უფლება აქვს იმავე სემესტრში. დასკვნით და შესაბამის დამატებით გამოცდას შორის შუალედი უნდა იყოს არანაკლებ 10 დღისა. - სასწავლო კურსში სტუდენტის მიღწევების შეფასების დამატებითი კრიტერიუმები განისაზღვრება შესაბამისი სილაბუსით.

საწავლო კურსის შედეგს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. პროფესორის ასისტენტობას აფასებს დოქტორანტის ხელმძღვანელი; სემინარის შედეგებს აფასებს სულ მცირე, სამკაციანი კომისია (თემის ხელმძღვანელი, პროგრამის ხელმძღვანელი და მიმართულების 1 პროფესორი). შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

11.1. სტუდენტის აქტიურობის შეფასება /სულ 10 ქულა/.

11.1.1. აქტიურობა პრაქტიკული მეცადინეობების დროს /აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი და სხვ.: 0 - 10 ქულა;

9-10 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 90-100%-ს. აქტიურად ჩაერთვება დისკუსიაში. 7-8 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 80%-ს. ჩაერთვება დისკუსიაში. 5-6 ქულა:შეასრულებს საშინაო დავალებების 70%-ს, მონაწილეობას მიიღებს შეკითხვების დასმაში. 1-4 ქულა:ასრულებს საშინაო დავალებების 40%-ს.

1.1.1.2. პრეზენტაციის უნარის შეფასების კრიტერიუმები /მაქსიმალური ქულა -10/

შეფასება 1–5 ქულა 6-7 ქულა 8- ქულა 9-10 ქულა

შესავალი /პრობლემის დასმა; მიზნის ჩამოყალიბება/

ტრაფარეტული და უინტერესოშესავალი

შესავალშივე არის მცდელობა აუდიტორიის დაინტერესების

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი

შესავალში საინტერესოდ არის მოწოდებუ-ლი პრობლემის არსი და მოძიებული აქვს მასალა,რომელიც ეფექტურს ხდის

250

მოხსენებას

თემის გასაგებად წარმოდ- გენა

დარღვეულია ლოგიკა და ბუნდოვანია

ნაწილობრივ გასაგებია და განმარტებას მოითხოვს

ლოგიკურად არის აგებული, შეინიშნება მცირედი ხარვეზები.

თემა ლოგიკურად არის აგებული, წარმოდგენილი საკითხები ნათელი და გასაგებია.

მსჯელობის უნარი

დაბნეულია, გაუგებრად საუბროს

ხშირად ჩერდება და იმეორებს ერთსა და იმავეს

გამართული და გასაგებია

გამართული და გასაგებია, არ ორჭოფობს, საუბრობს დარწმუნებით

საანალიზო მასალის წარმოდგენა

მწირადაა წარმოდგენილი

არ არის გააზრებული

სრულადაა წარმოდგენილი

ამომწურავადაა წარმოდგენილი საკუთარი დამოკიდებულების ჩვენებით

დასკვნები არ არის გაკეთებული

დასკვნები გაუმართავი და ულოგიკოა

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბებული

ლოგიკურია, კარგად არის ჩამოყალიბე-ბული და ორიგინალურია

აუდიტორიასთან კონტაქტი

ვერ ამყარებს კონტაქტს

პერიოდულად ცდილობს კონტაქტს

გრძნობს და ამყარებს კონტაქტს

კარგად ფლობს კომუნიკაციის უნარს

პასუხები აუდიტორიის შეკითხვებზე

უჭირს პასუხის გაცემა

პასუხები არ არის გამართული

თითქმის ყველა კითხვას პასუხობს

პასუხობს ყველა კითხვას

სალიტერატურო ენის ფლობა

არადამაკმა ყოფილებელია

მნიშვნელოვანი ხარვეზები აქვს

მცირე ხარვეზები აქვს

გამართულია

თვალსაჩინოების /სქემა, ცხრილი, ნახაზი.../გამოყენება

არ იყენებს იყენებს მწირედ იყენებს წარმატებიტ იყენებს

თანამედროვე ტექნოლოგიების ფლობა

ცუდად ნორმალურად კარგად ძალიან კარგად

გამოცდებზე ცოდნის შეფასების სისტემა და კრიტერიუმები: ცოდნის შეფასება წარმოებს 100 ქულიანი სისტემით და შემდეგი პრინციპებით:

I შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდება წერითი ფორმით მე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და

251

არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია; 1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

II შუალედური შეფასება 0 - 25 ქულა /მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე, დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა/;

21-25 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის გამოკვეთის, გააანალიზებისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 16-20 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ააანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, შეიმჩნევა უმნიშვნელო ხასიათის გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 11-15 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მცირე ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე მეტი; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 6-10 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი მეტნაკლებად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, ზეპირი მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და მასზე არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტის ზოგიერთი მონაკვეთი ენობრივად გაუმართავია;

252

1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

შემაჯამებელი გამოცდა: 0 - 40 ქულა. შემაჯამებელი გამოცდატარდება წერითი ფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციო საკითხის ცოდნისა და გაცნობიერების დონე. დამუშავებული ლიტერატურის სისრულე, ლოგიკური აზროვნების, აზრის მკაფიოდ გადმოცემისა და მსჯელობის უნარი, წერითი მეტყველების კულტურა. შემაჯამებელ გამოცდაზე განსაკუთრებული ყურადღება მიექცევა ცოდნის სინთეზისა და ახალი იდეების კონსტრუირების უნარს.

40-36 ქულა: პასუხი სრულყოფილად არის გადმოცემული, სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, სრულად ავლენს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნას, ავლენს პრობლემის სხარტად გამოკვეთისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. მიმოხილულია აქვს დამატებითი სამეცნიერო ლიტერატურაც; მკაფიოდ ჩანს სტუდენტის წერითი მეტყველების კულტურა, ნაწერი გამართულია ქართული სალიტერატურო ენის ნორმების სრული დაცვით; 35-31 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი ძალიან კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, დამაჯერებლად განიხილავს მოცემულ საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; სრულად მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 30-26 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი კარგად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, გამოვლენილია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, ნათლად განიხილავს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 25-21 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, ჩანს პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, აანალიზებს საკითხს, მსჯელობისას უშვებს უმნიშვნელო ხასიათის შეცდომებს; მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 20-16 ქულა: პასუხი სრულია, სტუდენტი ძირითადად (დამაკმაყოფილებლად) ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, არ არის ფაქტობრივი უზუსტობები, ძირითადად დამაკმაყოფილებელია პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, სტუდენტი გამოკვეთს პრობლემას, მაგრამ მსჯელობისას უშვებს შეცდომებს; ნაკლულევნადაა მიმოხილული საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, არ შეიმჩნევა არსებითი გადაცდომები ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 15-11 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი დამაკმაყოფილებლად ვერ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ფაქტობრივი უზუსტობები, ნაწილობრივ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მიმოხილულია საკითხთან დაკავშირებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურის ნახევარზე ნაკლები; შეიმჩნევა რამდენიმე უხეში ხასიათის გადაცდომა ქართული სალიტერატურო ენის ნორმებისაგან; 10-06 ქულა: პასუხი არასრულია, სტუდენტი ფრაგმენტულად ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის ბევრი ფაქტობრივი უზუსტობა, არ არის გამოვლენილი პროფესიული ტერმინოლოგიის ცოდნა, მსჯელობისას სუსტად ავლენს პრობლემის ანალიზისა და არგუმენტირებული მსჯელობის უნარს. სტუდენტს არასაკმარისად აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია;

253

1-5 ქულა: პასუხი მეტად მწირია, სტუდენტი ვერ ფლობს პროგრამით გათვალისწინებულ მასალას, ნაწერში არის მნიშვნელოვანი ფაქტობრივი უზუსტობები, სტუდენტს არ აქვს ათვისებული ძირითადი სამეცნიერო ლიტერატურა, ტექსტი ენობრივად გაუმართავია; 0 ქულა: საკითხი არ პასუხობს თემას (ან ნაწერი არ არსებობს) - 0 ქულა

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება: ა.ა) (A) ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91% და მეტი; ა.ბ) (B) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%; ა.გ) (C) კარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%;

ა.დ) (D)დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%; ა. ე) (E) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%; ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება:

ბ.ა) (FX) ვერჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება.

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

11.5. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარის შეფასება № შესაფასებელი კომპონენტები 1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა 2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის 3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 5 მოხსენების დსკვნების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 7 კრიტიკული აზროვნება 8 კონტაქტი აუდიტორიასთან 9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

თითოეული კომპონენტის შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით. 11.6. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება № შესაფასებელი კომპონენტები 1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა 2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება 3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/ 4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში 5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება 6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება

სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/

254

7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა 8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება 9 სალექციო თემის შეჯამება 10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა 11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი 12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა 13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება 14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება 15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა

მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი თითოეული კომპონენტის შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით. 11.7. სამეცნიერო კომპონენტისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდებს თემის ხელმძღვანელი. კოლოქვიუმის შედეგებს აფასებს პროგრამის ხელმძღვანელი და მიმართულების პროფესორების ნახევარზე მეტი (კოლოქვიუმს უნდა ესწრებოდეს დარგის 5 სპეციალისტი მაინც); კოლოქვიუმს წარმართავს სადოქტორო პროგრამის ხელმძღვანელი. ენათმეცნიერების მიმართულების პროფესორთა, დოქტორანტთა და მაგისტრანტთა წინაშე სემინარისა და კვლევის შედეგების პრეზენტაციას აფასებს სამკაციანი კომისია (პროგრამის ხელმძღვანელი და მიმართულების 2 პროფესორი). სადისერტაციო ნაშრომის ექსპერტიზისასშეფასებას ახდენს სადისერტაციო საბჭოს მიერ გამოყოფილი სამკაციანი საექსპერტო კომისია. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში. 11.7.1. სადისერტაციო ნაშრომის კომპონენტების შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს. 11.7.2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული კოლოქვიუმის შეფასება № შესაფასებელი კომპონენტები 1 სადისერტაციო თემის თემის აქტუალობის წარმოჩენა 2 სადისერტაციო თემის პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის 3 სადისერტაციო თემის თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 4 სადისერტაციო თემის მოცემული მონაკვეთის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 5 სადისერტაციო თემის მოცემული მონაკვეთის შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე

მიღწევებთან 6 შემდგომის კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 7 კრიტიკული აზროვნება 8 კონტაქტი აუდიტორიასთან

255

9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 10 პრეზენტაცის პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

თითოეული კომპონენტის შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა. საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

11.7.3. სადისერტაციო ნაშრომის საბოლოო შეფასება. სადისერტაციო ნაშრომის შეფასების კრიტერიუმები განსაზღვრულია საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის ბრძანებით /№ 785 2009 წლის 21 სექტემბერი/.

სადისერტაციო ნაშრომის საბოლოო შეფასება ხდება შემდეგი სისტემით: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი (magnacum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც, ხარვეზების მიუხედავად, წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს, მნიშვნელოვანი ხარვეზების გამო, ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაკმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

სადოქტორო ნაშრომი ფასდება 100 ქულიანი სისტემით; შესაფასებელი კომპონენტებისა და ქულების მიმართების სავარაუდო სქემა ასე გამოიყურება: ნაშრომის ფორმალური მხარე (სტანდარტთან შესაბამისობა): დასკვნის, სარჩევის, გამოყენებული ლიტერატურის ნუსხის წარმოდგენა

10

ნაშრომის შინაარსობრივი მხარე (საკვანძო საკითხები, ძირითადი პუნქტები, მასალის დამუშავება, ინფორმაციის სირთულე)

60

თემის აქტუალურობა 30 ორიგინალურობა 10 შესრულებული სამუშაოს მნიშვნელობა 5 შეგროვებული მონაცემები, შემუშავებული მეთოდები 5 საინფორმაციო რესურსების გამოყენება 5 მსჯელობის ხარისხი: იდეების და / ან კონცეფციების ნათელი და

ლოგიკური სტრუქტურა 5

ნაშრომის პრეზენტაცია (ვერბალური მხარე, ტექნიკური და ვიზუალური მხარე)

30 ქულა (ვერბალური მხარე - 20 ქ., ტექნიკური მხარე-10.)

ნაშრომის საბოლოო შეფასება 100 ქულა

თითოეული კომპონენტის შეფასება მოხდება 10-ბალიანი სისტემით: 10-9 ქულა: სტუდენტი ზედმიწევნით კარგად წარმოჩნდა; 8-7 ქულა: სტუდენტი კარგად წარმოჩნდა; 6-5 ქულა: სტუდენტი საშუალოდ წარმოჩნდა; 4-3 ქულა: სტუდენტი სუსტად წარმოჩნდა; 2-0 ქულა: სტუდენტი ცუდად წარმოჩნდა.

256

საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით; მაგ., თემის აქტუალურუბაში დოქტორანტმა თუკი დაიმსახურა 8 ბალი, მისი შეფასება იქნება: 8 გაყოფილი 10-ზე და გამრავლებული 30-ზე = 24 ქულა. სადოქტორო ნაშრომი დაცულად ითვლება, თუკი ხარისხის მაძიებელი მიიღებს ერთ-ერთს ამ შეფასებათაგან: ფრიადი, ძალიან კარგი, კარგი, ან საშუალო. ეს შეფასებები საშუალებას აძლევს დოქტორანტს, მიიღოს დარჩენილი 30 კრედიტი; შესაბამისად, მას დაუგროვდება 120 კრედიტი, რაც გახდება საფუძველი, რომ მას მიენიჭოს საძიებელი ხარისხი.

ქრისტიანობის ისტორია (განხორციელდება მომავალში)

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება:ქრისტიანობის ისტორია

2.მისანიჭებელი კვალიფიკაცია:ისტორიისდოქტორი; სპეციალობა - ქრისტიანობის ისტორია

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: ჰუმანიტარულ-საისტორიო მეცნიერებათა შორის ქრისტიანობის ისტორია ერთ-ერთი ფუნდამენტური მიმართულებაა. იგი დაფუძნებულია საეკლესიო კრებების დოგმატური ფორმულირებების, წმინდა მამათა ნაწერების, ისტორიული წყაროების, საეკლესიო საკანონმდებლო აქტების და ისტორიოგრაფიული მემკვიდრეობის შესწავლასა და ანალიზზე. სადოქტორო პროგრამა მიზნად ისახავს მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადებას, რომლებიც შეძლებენ ქრისტიანული ღვთისმეტყველების, საეკლესიო ისტორიოგრაფიისა და კანონიკური სამართლის წინაშე მდგარი მნიშვნელოვანი სამეცნიერო ამოცანების გადაწყვეტას. პოსტკომუნისტურ საქართველოში შეიქმნა პირობები ქრისტიანობის ისტორიის კვლევისათვის. ამ თვალსაზრისით საკვლევი და გასაანალიზებელია უამრავი სამეცნიერო ხასიათის პრობლემაა, რომელთა გადაჭრა შეუძლებელია ახალგაზრდა მკვლევართა საგანგებო პროგრამით მომზადების გარეშე.

დოქტორანტურაცოდნისსინთეზისადაახალიხედვებისკონსტრუირებისპერიოდია, ამიტომაც, სადოქტოროპროგრამა - ქრისტიანობის ისტორია- ითვალისწინებს: საღვთისმეტყველო, საეკლესიო ისტორიისა და კანონიკური

სამართლისშესახებსამეცნიეროლიტერატურისსიღრმისეულშესწავლასადასამეცნიეროპრობლემებისანალიზს (განსაკუთრებულიყურადღებაექცევაკრიტიკულ ანალიზსა და საერთაშორისოველში არსებული მასალების მიმოხილვას);

ახალისამეცნიეროპრობლემებისწამოჭრისადაპროფესიულიგადაწყვეტისგამოცდილებისმიღებას; სამეცნიერონაშრომისაკადემიურდამუშავებას; სადოქტორონაშრომისდაცვასდაკვლევისშედეგებისჩართვასსაერთაშორისომიმოქცევაში.

დოქტორანტურა წარმოადგენს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სამეცნიერო-პროფესიონალური და პედაგოგიური მომზადების დამამთავრებელ საფეხურს, რომლის მიზანია ისეთი სპეციალისტების მომზადება, რომელთაც ექნებათ სამეცნიერო კვლევის დამოუკიდებლად წარმართვის და მიღებული ცოდნის მომავალი თაობებისათვის გადაცემის უნარი. დოქტორანტურა მოიცავს სასწავლო და სამეცნიერო-კვლევით კომპონენტებს.

დოქტორანტისმომზადებაშიუმთავრესიასადისერტაციონაშრომი,რომელზეცმუშაობამიმდინარეობსსწავლებისმთელმანძილზე. სადისერტაციონაშრომიიქნებამონოგრაფიულიხასიათისდასრულებულიმეცნიერულიგამოკვლევა, რომელიცაუცილებლადუნდაშეიცავდესმეცნიერულსიახლესდაწარმოადგენდესწინ¬გადადგმულნაბიჯსშესასწავლიპრობლემისკვლევაში.

სადოქტოროპროგრამისერთ-

ერთიძირითადიმიზანიაუნივერსიტეტისპედაგოგისაღზრდა.ლექტორისპროფესიულიუნარ-

ჩვევებისგამომუშავებისმიზნით, პროფესორის ასისტენტობის ფორმატში, ზოგადად, დოქტორანტურისინდივიდუალურ სასწავლო და სამეცნიერო-კვლევით გეგმებშიუპირატესობაენიჭებაარსებულისამეცნიეროლიტერატურისმიხედვითრეფერატებისმომზადე

257

ბას, სხვათამოსაზრებებისკრიტიკულანალიზსადააუდიტორიისადმიწარდგენისმეთოდოლოგიას. დოქტორანტივალდებულია, ხელმძღვანელსდაწვრილებითწარუდგინოსშესრულებულისამუშაოსშედეგებირეფერატის, მოხსენებისადასტატიისსახით.

სწავლებისპროცესშითავდაპირველადდოქტორანტსმიეცემასაშუალება, მაქსიმალურადგამოავლინოსთავისიცოდნა, დამოუკიდებელიაზროვნებისადაანალიზისუნარი; სამეცნიერო კომპონენტის შესრულების დროს კი ხელმძღვანელიოპონენტისროლშიიქნება: ხელმძღვანელისმუშაობადოქტორანთთანგაგრძელდებააქტიურიდისკუსიისფორმატით.

4. სწავლის შედეგები:ქრისტიანობის

ისტორიისპროგრამისგავლისშემდეგდოქტორანტსკრიტიკულადექნებაგაანალიზებულიქრისტიანობის ისტორიისმიმართულებითარსებულისამეცნიეროლიტერატურა, დაუფლებულიიქნებაწარმატებულიკვლევისუნარ-ჩვევებს, შეეძლებაორიგინალურისამეცნიეროკვლევებისწარმოებაამმიმართულებით.

სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგმასშესაძლებლობაექნება, მიღებულიცოდნაგამოიყენოსახალისამეცნიეროპრობლემებისდასასმელადდა, თანამედროვემეთოდებისგამოყენებით, ორიგინალურიგზითმათ გადასაჭრელად.

ასევე: დოქტორატურაშისწავლისპერიოდშიდოქტორანტიდაეუფლებაუმაღლესისასწავლებლისპედაგოგისუნარ-

ჩვევებსადამიღებულიცოდნისათუსაკუთარიკვლევისშედეგებისეფექტურიდაგასაგებიფორმითწარდგენისუნარს; სადოქტოროდისერტაციისდაცვისშემდეგიგიიქნებააკადემიურიდონისლექტორი; კერძოდ,

დოქტორანტურისკურსდამთავრებულიშეძლებს: დაწეროსმაღალკვალიფიციურისამეცნიერონაშრომები; ეფექტურადგამოიყენოსთავისიცოდნადადამატებითირესურსები,

რათადამოუკიდებლადდაგეგმოსთავისითუსხვათაკვლევები; მაღალიკომპეტენციისფარგლებშიმოამზადოსსალექციოკურსებიარჩეულსპეციალობაშიდაუხელმძ

ღვანელოსჯგუფისმუშაობას; თანამედროვეინფორმაციულიტექნოლოგიებისგამოყენებითმოამზადოსბიბლიოგრაფიადამონაცემ

თაბაზა (საძიებლებისადაინდექსებითურთ);

ინტერდისციპლინურიდაინტერკულტურულითემებისანალიზისასგამოიყენოსმომიჯნავედარგთამონაცემები;

ეფექტურადწარადგინოსთავისიცოდნადაკვლევისშედეგებისამეცნიეროსაზოგადოებისწინაშე; აკადემიურიფორმითგადასცესთავისიცოდნაბაკალავრიატისადამაგისტრატურისსტუდენტებსდასხ

ვ. სადოქტოროპროგრამისკურსდამთავრებულისკომპეტენციებიკომპაქტურადასეშეიძლებაჩამოვა

ყალიბოთ:

13. კომპეტენციები: ცოდნადაგაცნობიერება:სადოქტოროპროგრამისგავლისშედეგადდოქტორანტიგაიღრმავებსმაგისტრატურაშიმიღებულგანათლებას; დაეუფლებაკვლევისთანამედროვემეთოდებს; მიიღებსამომწურავცოდნასქრისტიანობის ისტორიასთან და კანონიკურ სამართალთან დაკავშირებულ საკითხებში.სასწავლოპროგრამისდასრულებისადასადოქტორონაშრომისდაცვისშედეგადმიღებულიცოდნის, კვალიფიკაციისადაკომპეტენციისგამოყენებითკურსდამთავრებულსშეეძლებამოამზადოსაკადემიურიპუბლიკაციებისაერთაშორისორეფერირებადიჟურნალებისათვისდაშეეძლებასაერთაშორისოველშიარსებულისპეციალურისამეცნიეროლიტერატურისკრიტიკულიანალიზი. ცოდნისპრაქტიკაშიგამოყენებისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, რათა დამოუკიდებლადდაგეგმოს, განახორციელოსდაზედამხედველობაგაუწიოსინოვაციურკვლევებს; შეუძლიაშეიმუშაოსახლებურიკვლევითიდაანალიტიკურიმეთოდებიდამიდგომები, რომლებიცაისახებასაერთაშორისორეფერირებადპუბლიკაციებში. დასკვნისგაკეთებისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნადაკვალიფიკაცია, კრიტიკულადმიუდგესახალ,

258

რთულდაწინააღმდეგობრივმოსაზრებებს, მოახდინოსაკადემიურისინთეზიდაშეფასება. ექნებასაკმარისიუნარ-ჩვევებიდაცოდნა, დამოუკიდებლადმიიღოსსწორიდაეფექტურიგადაწყვეტილებაამა თუ იმ სამეცნიერო პრობლემისგადაჭრისათვის. კომუნიკაციისუნარი:სადოქტოროპროგრამისდასრულებისადადისერტაციისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიცოდნა, ქართულადდაერთუცხოენაზემაინცადეკვატურადდაეფექტურადგადასცესრთულიდასადავოსამეცნიეროსაეკლესიო-ისტორიული და კანონიკური ხასიათისინფორმაციაკოლეგებსადაფართოსაზოგადოებას. სწავლებისუნარი:სადოქტორონაშრომისდაცვისშემდეგდოქტორსექნებასაკმარისიკვალიფიკაცია, რომ წარმატებულადასწავლოსუნივერსიტეტსადასხვაუმაღლეს თუ საშუალოსასწავლებლებში ქრისტიანობის ისტორია დაშეეძლებაწარმატებულადდაგეგმოსდამართოსსწავლებისპროცესი. ღირებულებები: დოქტორს შეეძლება: - ქრისტიანობის ისტორიის მიმართულებით არსებითი წვლილი შეიტანოს ახალი ღირებულებების (კვლევის შედეგების სტანდარტების, ასევე, კვლევის შედეგების შეფასების ახალი სისტემისა და შეფასების კრიტერიუმების) დამკვიდრებაში; - შეიმუშაოს ტრადიციულ მყარ ღირებულებათა დამკვიდრების ინოვაციური მეთოდები და ახალ ღირებულებათა დამკვიდების გზები/საშუალებები. პროგრამისსაბოლოოშედეგი:ქრისტიანობის ისტორიისსპეციალობითისტორიისმეცნიერებათადარგისისეთიდოქტორისმომზადება, რომელსაც შეეძლება ნებისმიერუმაღლესსასწავლებელშიასწავლოსდაიკვლიოსქრისტიანობის ისტორიის,, საქართველოს ეკლესიის ისტორიის და კანონიკური სამართლის მიმართულებების დარგები. შეეძლება, სამეცნიეროსივრცეშისაანალიზოდგამოიტანოსარგუმენტირებულიდებულებები. სადისერტაციოთემისმიმართულებითკურსდამთავრებულსექნებასაუკეთესოცოდნა.

5.ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა:წარმოდგენილი სადოქტორო პროგრამის მიხედვით დოქტორის მომზადების ნორმატიული ვადაა 3 წელი. აკადემიური ხარისხის მისაღებად დოქტორანტმა უნდა დააგროვოს 180 ECTS კრედიტი. აქედან სასწავლო კომპონენტს დაეთმობა 60 ECTS კრედიტი, ხოლო დანარჩენი 120 ECTS კრედიტი დაეთმობა სამეცნიერო-კვლევით საქმიანობას.

6. შეფასების წესი: საწავლო კურსებს აფასებს კურსის განმახორციელებელი. პროფესორის ასისტენტობას - დოქტორანტის ხელმძღვანელი; სემინარებისა და კოლოქვიუმების შედეგებს - თემის ხელმძღვანელი და პროგრამის ხელმძღვანელი. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

სასწავლო კომპონენტის შეფასება წარმოებს საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 21.09.2009 N785 ბრძანების შესაბამისად; კერძოდ, საერთო შეფასება 100 ქულის ტოლია. აქედან დასკვნითი გამოცდის შეფასება შეადგენს 30%-ს (30 ქულას), ორი შუასემესტრული შეფასება 50%-ია (25-25 ქულა), ხოლო დანარჩენი 20% გამოყოფილია სტუდენტის ყველა სხვა აქტივობის შესაფასებლად: ლექცია-სემინარებზე აქტიურობა, საშინაო დავალებები, სემინარები, პრაქტიკული მეცადინეობები, პრეზენტაციები და ა.შ. ქულების გადანაწილებას მეცადინეობების ამ ტიპებს შორის ახდენს კურსის განმახორციელებელი/ განმახორციელებლები მიმართულების ხელმძღვანელთან შეთანხმებით და ეს განაწილება ასახულია საგნის სილაბუსში.

ცოდნის საბოლოო შეფასების სქემა:

ქულების რაოდენობა

ნიშანი შეფასება სტუდენტის ცოდნის შეფასების კრიტერიუმები

91-100 A ფრიადი სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა ზედმიწევნით არის შესრულებული. სტუდენტი ავლენს საგნის ღრმა ცოდნას, ერუდირებულია; გააჩნია გამორჩეული ლოგიკური და

259

შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

11.2. დოქტორანტის მიერ ჩატარებული სემინარისა და კოლოკვიუმის შეფასება № შესაფასებელი კომპონენტები 1 მოხსენების თემის აქტუალობის წარმოჩენა 2 მოხსენების პრობლემის გაგებინება აუდიტორიისათვის 3 მოხსენების თემატიკის თეორულ დებულებათა არსში წვდომა 4 მოხსენების ძირითადი ნაწილის გეგმის სწორად აგება და რეალიზება 5 კვლევის შედეგების შესაბამისობა მეცნიერების თანამედროვე მიღწევებთან 6 შემდგომი კვლევის მოტივაცია /შემდგომი კვლევის პერსპექტივის წარმოჩენა/ 7 კრიტიკული აზროვნება 8 კონტაქტი აუდიტორიასთან 9 მოხსენების თემასთან კვლევის მეთოდების შესაბამისობა 10 ინფორმაციული ტექნოლოგიებისა გამოყენება

შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით.

დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი.

81-90 B ძალიან კარგი

სასწავლო კურსის ყველა კომპონენტის მოთხოვნა კარგად არის შესრულებული (მცირე ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის კარგ ცოდნას, ლოგიკურად და დამოუკიდებლად მსჯელობს.

71-80 C კარგი სასწავლო კურსის კომპონენტების მოთხოვნები ძირითადად შესრულებულია. სტუდენტი ავლენს საგნის საკმაოდ კარგ ცოდნას, უმნიშვნელო შეცდომებს უშვებს დამოუკიდებლად მსჯელობისას.

61-70 D დამაკ-მაყოფილე-ბელი

სასწავლო კურსის მოთხოვნების შესრულების ხარისხი დამაკმაყოფილებელია (მნიშვნელოვანი ხარვეზებით). სტუდენტი ავლენს საგნის საშუალო დონის ცოდნას, მაგრამ შეზღუდულია შესაბამისი თემატიკის ირგვლივ დამოუკიდებელი მსჯელობის პროცესში.

51-60 E საკმარისი სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურად არის შესრულებული. სტუდენტი საგნის ცოდნას ავლენს საკმაოდ შეზღუდულად. დამოუკიდებლად მსჯელობისას უშვებს ბევრ უზუსტობას.

41-50 FX ვერ ჩააბარა

სასწავლო კურსის მოთხოვნები მინიმალურადაა შესრულებული. სტუდენტი ვერ ავლენს საგნის თეორიულ ცოდნას. პრაქტიკულად ვერ მსჯელობს საგნის საკითხების შესახებ.

0-40 F ჩაიჭრა მიუხედავად გამოცდაზე დაშვებისა (დაგროვილი აქვს არანაკლებ 21 ქულა), სტუდენტმა კრედიტის მიღებისათვის თავიდან უნდა გაიაროს სასწავლო კურსი.

260

11.3. პროფესორის ასისტენტობის ფორმატითდოქტორანტის მიერ ჩატარებული პრაქტიკული მეცადინეობისა და ჯგუფური სამუშაოს /დისკუსია სემინარისა და პრეზენტაციის შემდეგ/ შეფასება

№ შესაფასებელი კომპონენტები 1 პრაქტიკულ მეცადინეობაზე ლექციის თემის ძირითადი ასპექტების მიმოხილვა 2 სტუდენტთა მიერ ლექციის თემის ცოდნისა და გაცნობიერების დონის შემოწმება 3 სტუდენტთა შეკითხვებზე პასუხები /ლექციის თემის ფარგლებში/ 4 სტუდენტთა ჩართვა /თანამონაწილეობა/ საკითხების ანალიზის პროცესში 5 ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება 6 პრაქტიკული გამოკითხვის დროს დოქტორანტის, როგორც ლექტორის დამოკიდებულება

სტუდენტებისადმი /დავალების შესრულების მოთხოვნისა და ლექტორის ტაქტის შესაბამისობა/ 7 სალექციო დავალების საკითხების ამოწურვა 8 სტუდენტთა კრიტიკული აზროვნების სტიმულირება 9 სალექციო თემის შეჯამება 10 საპრეზენტაციო თემის განსაზღვრა 11 პრეზენტაციისთვის სტუდენტის/სტუდენტთა შერჩევის მეთოდი/პრინციპი 12 პრეზენტაციის პროცესის წარმართვა 13 პრეზენტაციის შემდეგ სტუდენტთა დისკუსიის სტიმულირება 14 საპრეზენტაციო თემის განხილვის შემდეგ პრობლემის შეჯამება 15 პრეზენტაციის წარმომდგენის /მომხსენებლის/ და დისკუსიის მონაწილეთა სხვა სტუდენტთა

მსჯელობების კრიტიკული ანალიზი შენიშვნა: კომპონენტების შეფასება მოხდება 100 ქულიანი სისტემით; საბოლოო შეფასება მიიღება თითოეული შეფასებული კომპონენტის საშუალო არითმეტიკულით. 11.4. სამეცნიერო კომპონენტისა და სადისერტაციონაშრომისშეფასება:

სამეცნიერო კომპონენტების შეფასებას ახდებს თემის ხელმძღვანელი. ისტორიის მიმართულების პროფესორთა, დოქტორანტთა და მაგისტრანტთა წინაშე სემინარისა და კვლევის შედეგების პრეზენტაციას აფასებს პროგრამის ხელმძღვანელი.სადისერტაციო ნაშრომის ექსპერტიზისას შეფასებას ახდენს საექსპერტო კომისია. შეფასების დოკუმენტები ინახება დეკანატში.

შეფასების სისტემა: ა) ფრიადი (summa cum laude) - შესანიშნავი ნაშრომი; ბ) ძალიან კარგი ( magna cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აღემატება; გ) კარგი (cum laude) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს აღემატება; დ) საშუალო (bene) - შედეგი, რომელიც წაყენებულ მოთხოვნებს ყოველმხრივ აკმაყოფილებს; ე) დამაკმაყოფილებელი (rite) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების მიუხედავად წაყენებულ მოთხოვნებს მაინც აკმაყოფილებს; ვ) არადამაკმაყოფილებელი (insufficienter) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს ვერ აკმაყოფილებს; ზ) სრულიად არადამაყმაყოფილებელი (sub omni canone) - შედეგი, რომელიც ხარვეზების გამო წაყენებულ მოთხოვნებს სრულიად ვერ აკმაყოფილებს.

ქართულ ენაში მოსამზადებელი საგანმანათლებლო პროგრამა არაქართულენოვან აბიტურიენტთათვის

1.საგანმანათლებლო პროგრამის დასახელება: ქართულ ენაში მოსამზადებელი საგანმანათლებლო პროგრამა არაქართულენოვან აბიტურიენტთათვის.

261

2. მისანიჭებელი კვალიფიკაცია: არ ითვალისწინებს კვალიფიკაციის მინიჭებას.შესაბამისი

კრედიტების დაგროვების შემთხვევაში გაიცემა სერტიფიკატი.

3. საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები: საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ

ერთიანი ეროვნული გამოცდების სისტემაში მნიშვნელოვანი ცვლილება შეიტანა უმცირესობათა

პრობლემების გათვალისწინებით. კერძოდ, არაქართულენოვანი სკოლის კურსდამთავრებულები

ჩააბარებენ გამოცდას მხოლოდ ზოგად უნარებში, მათთვის ცალკე კვოტები გამოიყოფა უმაღლეს

სასწავლებლებში. უმაღლესი სასწავლებლში ისინი შეისწავლიან სახელმწიფო ენას (ქართულს),

როგორც მეორე ენას 60 კრედიტის ფარგლებში.

პროგრამა განკუთვნილია იმ არაქართულენოვანთათვის, რომლებიც მშობლიურ ენაზე

ჩაბარებული ზოგადი უნარების გამოცდის შედეგებით მოხვდნენ საქართველოს საპატრიარქოს წმინდა

ანდრია პირველწოდებულის სახელობის ქართულ უნივერსიტეტში. სკოლაში ისინი მშობლიურ ენაზე

სწავლობდნენ და, საგანმანათლებლო სივრცეში ქართულის სწავლებასთან დაკავშირებული

პრობლემების გამო, ცუდად (ან საერთოდ ვერ) ფლობენ სახელმწიფო ენას.

სასწავლო პროგრამამ უნდა უზრუნველყოს ის, რომ ერთწლიანი კურსის დასრულების შემდეგ

სტუდენტებს საკმარისად ჰქონდეთ განვითარებული ენობრივი და საკომუნიკაციო უნარები უმაღლეს

სასწავლებელში ლექციების ქართულ ენაზე მოსასმენად, გასაგებად და კომუნიკაციის დასამყარებლად

როგორც პროფესორ-მასწავლებლებთან, ისე თანაკურსელებთან - შეძლონ წარმატებული სოციალური

და პერსონალური ურთიერთობა ქართულ ენაზე. რამდენადაც საბაკალავრო პროგრამაზე დაშვების

წინაპირობაა ქართული ენის B1+ დონეზე ცოდნა, ქართული ენის წინამდებარე პროგრამა მიზნად

ისახავს სტუდენტების მომზადებას ენობრივი კომპეტენციის B1+ის შესაბამისად.

ქართული ენის მოსამზადებელი პროგრამის მიზანია ხელი შეუწყოს არაქართულენოვანი

მოქალაქეების ქართულ საზოგადოებაში ინტეგრაციას. მოსამზადებელი საფეხურის გავლის შემდეგ

მათ უნდა შეეძლოთ უმაღლეს სასწავლებლებში ქართულ ენაზე სწავლის გაგრძელება; სხვადასხვა

ტიპის ტექსტების გაგება და შექმნა; ისინი პროგრამის ფარგლებში გაეცნობიან ქართულ ენობრივ–

კულტურულ ღირებულებებს.

4. სწავლის შედეგები:

ცოდნადა

გაცნობიერება

• ქართული ენის (წერა-კითხვა, წარმოთქმა, გაგება, ლექსიკა) ცოდნა (B1+); კერძოდ:

• საკმარისი რაოდენობის სიტყვები, ფრაზები, გავრცელებული გამოთქმები და ენობრივი კლიშეები, რომლებიც სჭირდება სხვადასხვა ნაცნობთემებზე სასაუბროდ;

• გრამატიკული კონსტრუქციები (მაგ.: ბრუნვის ფორმები, სახელის რიცხვი, ზმნის პირის, რიცხვისა და დროების ფორმები...) და მათი შემადგენელი ერთეულების ფუნქცია;

• სხვადასხვა ტიპის ტექსტების (საიფორმაციო განცხადება, აფიშა, პოსტერები, აბრები, მოსაწვევი და მისალოცი ბარათები, შეტყობინება, პირადი წერილი, მოკლე ბიოგრაფია...) სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლები;

• მოსმენის, ზეპირმეტყველების, კითხვისა და წერის ძირითადი

262

სტრატეგიების დანიშნულება. • ქართული ენის სტრუქტურაში (ფონეტიკა, მორფოლოგია, სინტაქსი) საერთო

ნიშნების ცოდნა; ცოდნის პრაქტიკაში

გამოყენების

უნარები

ქართული ენის პრაქტიკული გამოყენება მთელი რიგი წერილობითი კორესპოდენციისა და ზეპირმეტყველების მიზნებისათვის;

საუბრის წარმართვის უნარ-ჩვევები. ●ქართულ ენაზე სხვადასხვა ტიპის ტექსტების მოსმენის, გაგების, უნარი. ●ქართული ენის სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონების გამოყენების უნარი. ●დამოუკიდებლად ან მინიმალური დახმარების პირობებში ინფორმაციის

ეფექტურად მოპოვების უნარი როგორც პირველადი, ისე მეორადი საინფორმაციო წყაროებიდან, მათ შორის ინტერნეტის გამოყენებით.

● წერილობითი და ზეპირი ანგარიშების წარმოდგენის უნარი... უფრო კონკრეტულად:

დასკვნის უნარი ექნება საკმარისი ცოდნა, გამოყოს სისტემის (სტრუქტურის) შემადგენელი ცალკეული ელემენტები და შეადაროს ერთმანეთს. გაიაზროს და შეაფასოს ქართულად მოსმენილი და წაკითხული ტექსტი, მოახდინოს მისი შეფასება. კურსდამთავრებულს ექნება საკმარისი ცოდნა, გააკეთოს ტექსტის ანალიზი, ფაქტების, მოვლენების, მოსაზრებების შედარება-შეპირისპირება, მსგავსებისა და განსხვავების დანახვა; შეეძლება, ჩამოაყალიბოს არგუმენტირებული დასკვნა როგორც ზეპირად, ისე წერილობით.

კომუნიკაციისა და სხვა სოციალურიუნარები

კურსდამთავრებულს: • აქვს ინფორმაციის დამოუკიდებლად მოპოვებისა და

გადაცემის უნარი. • შეუძლია სხვადასხვა აუდიტორიისათვის განკუთვნილი

სხვადასხვა ტიპის (როგორც ზეპირი, ისე წერილობითი) ტექსტის ადეკვატურად გაგება და შექმნა (ტექსტის სტრუქტურაში გარკვევა და მის ნაწილებს შორის კავშირის გააზრება);

• აქვს ჯგუფური მუშაობის, დისკუსიაში მონაწილეობის, აუდიტორიის კითხვებზე არგუმენტირებული პასუხის გაცემის, საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი;

• აქვს სასწავლო პროცესში თანამედროვე ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მოძიებისა და გამოყენების უნარი.

• დიალოგშისტანდარტული ფორმების გამოყენებისუნარი; • მოსაზრების წერილობითი ჩამოყალიბების უნარი; • სიტუციაში ადაპტირებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის

უნარი. სწავლის უნარი კურსდამთავრებულს შეუძლია:

• საკუთარი ცოდნის თანამიმდევრულად შემოწმება, თვითშეფასება და ენობრივი კომპეტენციის ამაღლების მიზნით შემდგომი სწავლის საჭიროებების განსაზღვრა;

• ცოდნის გაღრმავებისა და შემდგომი განვითარების მიზნით საბაზისო ცოდნის მობილიზება, სათანადო რესურსებისა და აქტივობების შერჩევა, სამუშაოს დაგეგმვა.

• დამოუკიდებლად მიიღოს ახალი ცოდნა, ან სწავლა გააგრძელოს პროფესიულ სასწავლებელში ან ბაკალავრიატში.

ღირებულებები კურსდამთავრებული აფასებს განსხვავებული კულტურების წამომადგენელი ინდივიდების პიროვნული თვისებების მსგავსებასა და განსხვავებას. კურსდამთავრებულს შეუძლია ადაპტაცია ქართულ კულტურულ გარემოსთან

263

და კულტურათაშორისი ეფექტური კომუნიკაცია.

5. ასათვისებელი კრედიტების რაოდენობა: 60 ECTS კრედიტი 6. შეფასების წესი:ცოდნისშეფასებაწარმოებს100ქულიანისისტემით და შემდეგი:

- აქტიურობაპრაქტიკულიმეცადინეობების დროს/შემოწმდება: აღქმის უნარი, სალექციო თემის დამუშავების სისრულე, დამოუკიდებელი მსჯელობის უნარი, დისკუსიის უნარი და სხვ.: 0 – 20 ქულა;

- I შუალედური შეფასება 0 – 25 ქულა /შუალედური შეფასება ტარდებაწერითიფორმითმე-6 კვირაში; ფასდება I-V საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე;

- II შუალედური შეფასება 0 – 25 ქულა/ მეორე შუალედური შეფასებაც ტარდება წერითი ფორმით მე-11 კვირაში; ფასდება VI-X საკითხების ცოდნისა და გაცნობიერების დონე;

- შემაჯამებელიგამოცდა: 0 - 30 ქულა. შემაჯამებელიგამოცდატარდებაწერითიფორმით სემესტრის დასრულების შემდეგ. ფასდება ყველა ძირითადი სალექციოსაკითხისცოდნისადაგაცნობიერებისდონე. დამუშავებულილიტერატურისსისრულე, ლოგიკურიაზროვნების, აზრისმკაფიოდგადმოცემისადამსჯელობისუნარი, წერითიმეტყველებისკულტურა. შემაჯამებელგამოცდაზეგანსაკუთრებულიყურადღებაუნდამიექცესცოდნისსინთეზისადაახალიიდეების ჩამოყალიბების უნარს. შემაჯამებელგამოცდაზედაიშვებასტუდენტი, რომელსაცშუალედურიშეფასებებისადაშემაჯამებელიგამოცდისმაქსიმალურიქულისგათვალისწინებითშესაძლებელიადაუგროვდეს51ქულა (გამოცდისწინა მინიმალური ქულა -21). შემაჯამებელი გამოცდა ჩაბარებულად ითვლება, თუკი სტუდენტი გამოცდაზე მიიღებს გამოცდის მაქსიმალური ქულის ნახევარზე მეტს.

ცოდნის საბოლოო შეფასება ხდება დაგროვილი ქულების საერთო ჯამით შემდეგი სქემის შესაბამისად:

ა) ხუთისახისდადებითიშეფასება:

ა.ა) (ფრიადი - მაქსიმალური შეფასების 91–100% ;

ა.ბ) ძალიანკარგი - მაქსიმალური შეფასების 81-90%;

ა.გ) Cკარგი - მაქსიმალური შეფასების 71-80%;

ა.დ) D დამაკმაყოფილებელი - მაქსიმალური შეფასების 61-70%;

ა. ე) საკმარისი - მაქსიმალური შეფასების 51-60%;

ბ) ორი სახის უარყოფითი შეფასება:

ბ.ა) FX ვერ ჩააბარა - მაქსიმალური შეფასების 41-50%, რაც ნიშნავს, რომ სტუდენტს ჩასაბარებლად მეტი მუშაობა სჭირდება და ეძლევა დამოუკიდებელი მუშაობით დამატებით გამოცდაზე ერთხელ გასვლის უფლება.

ბ.ბ) (F) ჩაიჭრა - მაქსიმალური შეფასების 40% და ნაკლები, რაც ნიშნავს,რომ სტუდენტის მიერ ჩატარებული სამუშაო არ არის საკმარისი და მას საგანი ახლიდან აქვს შესასწავლი.

264