государственное бюджетное ... › programma › remeslo_8_d.pdfумения...
Transcript of государственное бюджетное ... › programma › remeslo_8_d.pdfумения...
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Салаватская коррекционная школа
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ Салаватская КШ
________________ Т.П. Турбина
Приказ от _______ 2017г. №_____
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «РЕМЕСЛО»
для 8д класса
Автор – составитель:
Суркина Елена Сергеевна
учитель
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
от «__»______2017г. № __
_______________ И.С. Новокрещенова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________О.М. Шивцова
«____»__________2017г.
г. Салават
2017г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Описание места учебного предмета
Календарно – тематическое планирование (приложение 1)
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения (приложение 2)
График проведения контрольных работ, реализации проектной деятельности (приложение 3)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная основная образовательная программа курса «Ландшафтный и интерьерный дизайн» составлена на основе
нормативных документов:
- Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства
РФ от 7.02.2011 г. N 163-р)
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от
07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)
-Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области
образования
-Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
- Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1),
утверждённый приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14
-Федерального базисного учебного плана, разработанного на основе федерального компонента государственного стандарта общего
образования и является основой для разработки региональных (национально-региональных) учебных планов и учебных планов
образовательных учреждений
- Федерального Закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" От 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ
- Устав ГБОУ Салаватская коррекционная школа для обучающихся с ОВЗ
Данная программа составлена для воспитанников с легкой (F/70) и умеренной (F/71) умственной отсталостью в 10д классе на
основании программ: «Ремесло» для учащихся с умеренной степенью умственной отсталости в коррекционной школе VIII вида, авторы М.В.
Лазорева, И.А. Анисимова; «Начала художественного ремесла» для учащихся с легкой и умеренной степенью умственной отсталости в
коррекционной школе VIII вида, авторы Е.В. Царева, С.Е. Щербакова, учитывался федеральный государственный образовательный стандарт
для детей с легкой и умеренной умственной отсталостью (вариант С, D). По учебному плану школы ГБОУ Салаватская коррекционная
школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Общая характеристика учебного предмета
В программе предусматривается дифференцированный подход к воспитанникам с разными возможностями в усвоении учебного
плана по трудовому обучению, что обеспечивает вариативностью программы Ремесло, ДПИ.
«Ремесло» - рукодельное мастерство, ручной труд, работа и умение, коим добывают хлеб. (Даль, В.И. Толковый словарь живого
русского языка: В 4т. – Спб., 1863-1866). На протяжении всей истории человечества народное ремесло было неотъемлемой частью
национальной культуры.
Главными характерными особенностями изделий народных ремесел является практичность, красочность, декоративность и
лаконичность. Это делает изделия народных ремесел понятными и доступными не только для изготовления, но и для восприятия. В
прошлом традиционным мастерством овладевали с детства, начиная с наблюдения и выполнения каких-либо несложных работ. Здесь все
основано на отработанных профессиональных навыках и приемах выработанных на протяжении многих поколений.
Дети с нарушениями в умственном и физическом развитии вполне способны овладеть многими из этих приемов, что и
предусматривается программой.
Описание места предмета в учебном плане
Класс Количество
часов в неделю
Количество часов в семестр Количество часов
в год 1 2 3
8д 7 72
74
87
238
С учётом
школьного
календаря – 233 ч
Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми
навыками, овладение элементарными навыками изготовления тех или иных изделий
Содержание программы направлено на решение следующих задач:
раскрыть роль ремесла в жизни общества, а также сформировать у воспитанников целостное восприятие декоративно-прикладного
искусства, применяемое в этих ремеслах – как части культуры народа;
обучить воспитанников основным приемам традиционных ремесел и художественной обработки материалов различных видов;
развить художественно-творческие способности и ручную умелость воспитанников.
Наряду с этими задачами решаются общие задачи государственной программы по трудовому обучению (1986 г. изд.) для умственно
отсталых детей.
Программа «Ремесло» решает как общетрудовые, так и специальные задачи, направленные на развитие, коррекцию и компенсацию
деятельности умственно отсталых воспитанников:
воспитание трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе, привитие интереса к труду, развитие самостоятельности;
умения анализировать образец, ориентироваться в задании, планировать ход работы, определять приемы работы, инструменты и
материалы, нужные для их выполнения, контролировать свою работу.
Ремесло и декоративно-прикладное искусство призвано украшать, облагораживать, преобразовывать предметный мир. Люди стремились
к тому, чтобы вещи были не только практичными и удобными для использования, но и привлекательными по внешнему виду. Орудия труда,
одежда, всевозможная утварь, обстановка жилища – все служило объектом ремесла и творчества, любая вещь могла тать художественным
произведением.
В программу включены следующие разделы:
работа с природным материалом,
сувенирно-декоративная упаковка,
работа с бумагой и картоном,
художественное вырезание из бумаги,
работа с бросовым материалом,
пластилинография (лепка),
композиционные и декоративные работы (выполнение в смешанных техниках).
Темы в программе могут быть исключены и или включены новые темы, относящиеся к народным ремеслам, в зависимости от
технического оснащения школы, профессионального уровня учителя, места проживания воспитанников, а также от народных традиций
данной местности.
Особенности психофизического развития данной категории детей являются причиной того, что на первых порах обучения ученики
нуждаются в значительной помощи учителя и ещё не могут самостоятельно выполнять многие трудовые задания. Однако помощь педагога
на разных этапах обучения должна варьироваться и постепенно уменьшаться.
Основное содержание подготовки состоит в том, чтобы в процессе обучения сформировать у детей умения выполнять отдельные
трудовые приемы, дать определённую сумму специальных знаний. На уроках труда учителю следует выявлять возможности каждого
воспитанника обучению и соответствующим образом ориентировать его. При обучении труду также необходимо систематически
осуществлять эстетическое воспитание. Помочь детям понять и почувствовать красоту изделий, красоту материала, отличать аккуратные
работы от плохих, некачественно сделанных работ. Учителю нужно в каждом конкретном случае определить, на чём именно заострить
внимание обучающихся.
Тематика занятий строится с учётом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания
программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.
Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более успешно усваивающим предмет детям предлагается более сложная
конструкция, менее подготовленным модно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется.
Контрольные работы составляются учителем, с учётом индивидуальных психофизиологических особенностей детей, объёма изученного
материала, с опорой на разработанное тематическое планирование.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, коллективные, групповые.
Технология обучения: вводный урок, урок формирования (сообщения) новых знаний, урок формирования и закрепления умений и
навыков обобщающий (повторительно-обобщающий) урок, комбинированный урок.
Методы, в основе которых лежит способ организации урока:
словесный (беседа, рассказ, лекция и т.д.);
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по образцу, по инструкционным картам, схемам, по памяти).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового
материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают
изготовление, оформление поделок, отчёт о проделанной работы.
Базовые, личностные, и предметные результаты освоения учебного предмета « Ремесло».
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального госуда-
рственного образовательного стандарта обучение на занятиях по ремеслу направлено на достижение обучающимися базовых, личностных и
предметных результатов.
Базовые результаты характеризуют уровень сформированности способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать и отстаивать свое мнение.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в
процессе освоения учебного предмета «Ремесло»:
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России и Республики Башкортостан; знание культуры своего народа, своей республики, основ
культурного наследия; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь-
ной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и своей республики, творческой
деятельности эстетического характера.
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета. АООП ОО выделяет два уровня овладения предметными результатами:
минимальный - является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью;
достаточный - не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень Достаточный уровень
знание правил организации рабочего места;
знание видов трудовых работ;
знание названий и свойств поделочных материалов,
используемых на уроках, правил их хранения, санитарно-
гигиенических требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых для урока, их
устройства, правил техники безопасной работы с колющими и
режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей, выделения детали
из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки
изделия);
умение самостоятельно организовать свое рабочее место в
зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на
рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;
умение анализировать объект, подлежащий изготовлению,
выделять и называть его признаки и свойства; определять
способы соединения деталей;
умение составлять стандартный план работы по пунктам;
умение владеть некоторыми технологическими приемами
ручной обработки материалов;
умение работать с доступными материалами (глиной и
пластилином; декоративными лентами, природными
материалами; бумагой и картоном; нитками и тканью;
проволокой и металлом; древесиной и др.);
умение выполнять несложный ремонт одежды.
знание правил рациональной организации труда, включающих
упорядоченность действий и самодисциплину;
знание об исторической, культурной и эстетической ценности
вещей;
знание видов художественных ремесел;
умение находить необходимую информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
умение руководствоваться правилами безопасной работы
режущими и колющими инструментами, соблюдать
санитарно-гигиенические требования при выполнении
трудовых работ;
умение осознанно подбирать материалы их по физическим,
декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
умение отбирать в зависимости от свойств материалов и
поставленных целей оптимальные и доступные
технологические приемы ручной обработки; экономно
расходовать материалы;
умение работать с разнообразной наглядностью: составлять
план работы над изделием с опорой на предметно-
операционные и графические планы, распознавать
простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их
и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления
изделия;
умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых
практических действий и корректировку хода практической
работы;
оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,
похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке
класса/мастерской после уроков трудового обучения.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.
Оценке результатов практической работы обучающегося на уроке всегда предшествует самооценка самого обучающегося и взаимооценка
одноклассников. В конце каждого урока выделяется время для этой работы. Форма обсуждения практических работ:
1.«Что нравится в рисунке?», «У кого получилось лучше то или иное изображение».
2. «Цепочка». Вопрос: «Чья работа вам нравится больше всего? Почему?». Дальше продолжает тот, чью работу отметили и т.д. Так
обсуждается каждая работа. В обсуждении принимает участие все обучающиеся.
Оценка учителем устных ответов и практической работы обучающихся должна осуществляться с учётом их индивидуальных возможностей,
здоровья.
Итоговый контроль может проходить в форме творческой работы по заданной теме.
Критерии оценки:
владение материалом;
соблюдение пропорций;
при работе по образцу - сходство с образцом;
знание основных законов композиции;
оригинальность исполнения;
творческая активность;
аккуратность;
соблюдение ТБ.
Умения обучающихся оцениваются по результатам выполнения практических заданий, при этом учитывается доля самостоятельности при
выполнении работы.
Оценка практических работ
Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы. обучающийся хорошо владеет материалом, знает
основы композиции (правильно располагает изображение на листе бумаги и т.д.), легко ориентируется в задании, творчески подходит
к выполнению работы, аккуратен и соблюдает технику безопасности во время работы;
Оценка «4» - выставляется обучающемуся за аккуратное выполнение работы, обучающийся хорошо владеет материалом, но допускает
неточности в выполнении работы, несмотря на помощь учителя; испытывает затруднения при выполнении работы творческого характера
Оценка «3» - выставляется обучающемуся за неаккуратную работу, имеющую грубые неточности в выполнении работы (в восприятии
формы, конструкции, величины, цвета предметов, расположения в пространстве), выполненную со значительной помощью и требующую
корректировки со стороны учителя, изобразительная деятельность только репродуктивного характера.
При сомнительных результатах практической работы, оценка всегда ставится в пользу ученика.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов во время бесед принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения материала; б) полнота ответа; в) последовательность изложения и речевое оформление ответа;
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя логично сформулировать
ответ, привести необходимые примеры;
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности; делает
некоторые ошибки в речи; недостаточно свободно владеет материалом;
Оценка «3» ставится, если обучающийся излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить своё высказывание примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в значительной
помощи учителя.
Описание материально-технических ресурсов, учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:
натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета, каталог иллюстраций;
оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, ноутбук).
Учебно-методический комплект по ремеслу для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в соответствии
с тематикой предмета.
Содержание программы
Содержание Количество часов
1. Вводное занятие. 3 ч
2. Пластилинография. Лепка. 48 ч
3. Работа с бумагой и картоном. Квиллинг. Оригами. 56 ч
4. Работа с бросовым материалом. ч
5.Композиционные и декоративные работы (выполнение в
смешанных техниках).
36 ч
6. Работа с витражными красками. 51 ч
Приложение 1
Календарно – тематическое планирование
№ Дата Дата
проведения
Кол-
во
часов
Содержание материала Словарь
Эколого-
валеологическое
и региональный
компонент
I семестр
1
2 1.09.17 2
Торжественная линейка, посвященная Дню знаний
3
4
5
4.09.17 3
Вводное занятие. Беседа, ознакомление учащихся с
особенностями предмета. Инструктажи по ТБ.
Соблюдение порядка на рабочем месте. Диагностика
ранее полученных навыков.
Пластилинография
6
7 5.09.17 2
Из истории лепки. Понятие «пластилинография».
Свойства пластилина. Основные способы и приемы
работы с пластилином
пластилинография
8
9 8.09.17 2
Беседа «Осенние листья». Изготовление открытки
«Осенний лист».
10
11
12
11.09.17 3
Беседа «Деревья осенью». Осеннее дерево. Жгут.
Вымазывание
13
14 12.09.17 2
Беседа «Деревья осенью». Композиция «Ветка рябины».
15
16 15.09.17 2
Беседа «Деревья осенью». Виноградная гроздь в вазе.
17
18
19
18.09.17 3
Беседа «Деревья осенью». Виноградная гроздь в вазе. Вымазывание
жгут
20
21 19.09.17 2
Беседа «Осенние цветы». Изготовление поделки
«Подсолнух». Жгут. Вымазывание.
22
23 22.09.17 2
Беседа «Фрукты». Изготовление композиции
«Фрукты». Вымазывание.
Фрукты
24
25
26
25.09.17 3
Беседа «Фрукты и ягоды». Изготовление поделки
«Ягоды».
Ягоды Растения и цветы
Башкортостана
27
28 26.09.17 2
Вымазывание рисунка на тему «Осень».
29
30 29.09.17 2
Экскурсия в парк с целью сбора природного материала.
31
32
33
2.10.17 3
Инструктаж по ТБ при работе со стеклом.
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу
детей).
34
35 3.10.17 2
Пластилиновая аппликация на стекле (по замыслу
детей).
36
37 6.10.17 2
Использование трафарета в пластилинографии. Трафарет
38
39
40
16.10.17 3
Пластилиновая аппликация на стекле (по
предложенным трафаретам).
41
42 17.10.17 2
Изготовление трафарета для пластилинографии.
43
44 20.10.17 2
Изготовление трафарета для пластилинографии.
45
46
47
23.10.17 3
Изготовление картины на выбор в технике «Обратная
пластилинография».
48
49 24.10.17 2
Изготовление картины на выбор в технике «Мозаичная
пластилинография.
50
51 27.10.17 2
Изготовление картины на выбор в технике «Мозаичная
пластилинография.
Работа с бумагой, картоном. Оригами. Квиллинг
52
53
54
30.10.17 3
История бумаги. Опыты с бумагой. Техника
безопасности при работе с бумагой, ножницами.
Инструктаж по ТБ.
Оригами
квиллинг
55 31.10.17 2 Обрывная аппликация «Листок».
56
57
58 3.11.17 2
Обрывная аппликация «Листок».
59
60
61
6.11.17 3
Вырезание симметричных фигур. Симметрия
62
63 7.11.17 2
Вычерчивание фигур по точкам с использованием
линейки.
64
65 10.11.17 2
Вычерчивание фигур по точкам с использованием
линейки.
66
67
68
13.11.17 3
Использование трафарета в бумаготворчестве.
69
70 14.11.17 2
Изготовление фигур животных из геометрических
фигур.
Геометрические
фигуры
71
72 17.11.17 2
Контрольная работа по теме «Пластилинография с
использованием трафарета».
II семестр
1
2
3
27.11.17 3
Простые симметричные формы.
4
5 28.11.17 2
Аппликация из геометрических фигур.
6
7 1.12.17 2
Свойства бумаги. Аппликация из скрученной бумаги.
8
9
10
4.12.17 3
Из истории оригами. Азбука оригами. Основные
правила работы.
Оригами
11
12 5.12.17 2
Условные обозначения в оригами. Базовые формы-
заготовки.
Загатовка
13
14 8.12.17 2
Складывание квадрата. Квадрат
15 11.12.17 3 Складывание прямоугольника. Прямоугольник
16
17
18
19 12.12.17 2
Модульное оригами. Елка.
20
21 15.12.17 2
Модульное оригами. Модульное
оригами
22
23
24
18.12.17 3
Основные формы и элементарные приёмы фигурного
скручивания бумаги (квиллинг).
25
26 19.12.17 2
Изготовление открытки в технике квиллинг. Квиллинг
27
28 22.12.17 2
Изготовление открытки в технике квиллинг.
29
30
31
25.12.17 3
Изготовление открытки в технике квиллинг.
32
33 26.12.17 2
Прямое плетение из полосок бумаги. Плетение
34
35 29.12.17 2
Изготовление закладки. Прямое плетение из полосок
бумаги.
Работа с бросовым материалом
36
37 9.01.18 2
Вводное занятие. Правила безопасной работы с
грунтовкой, ножницами, мелкими деталями.
Инструктаж по ТБ.
38
39 12.01.18 2
Изготовление вазы из пластиковой бутылки.
40
41
42
15.01.18 3
Оклеивание тарелочки, бутылочки.
43
44 16.01.18 2
Грунтовка изделий. Грунтовка
45
46 19.01.18 2
Экскурсия в парк им. Пушкина.
47
48
49
22.01.18 3
Декорирование изделий в едином стиле.
50
51 23.01.18 2
Подсвечник с использованием морской соли или
бисера.
Морская соль
52
53 26.01.18 2
Подсвечник с использованием морской соли или
бисера.
54
55
56
29.01.18 3
Грунтовка будущего подсвечника. Декоративное
оформление.
Подсвечник
57
58 30.01.18 2
Техника безопасности при работе с огнём (свечёй).
Изготовление розы из пластиковых стаканов с
использованием свечи.
59
60 2.02.18 2
Изготовление розы из пластиковых стаканов с
использованием свечи.
61
62
63
5.02.18 3
«Солнышко» из пластиковых ложек.
64
65 6.02.18 2
«Кувшинки» из пластиковых ложек.
66
67 9.02.18 2
«Вторая жизнь» пластиковых стаканчиков.
Изготовление цветов.
68
69
70
12.02.18 3
«Вторая жизнь» пластиковых стаканчиков.
Изготовление цветов.
71
72 13.02.18 2
Составление букетов и оформление работ.
73
74 16.02.18 2
Контрольная работа по теме «Солнышко из ложек».
III семестр
Композиционные и декоративные работы (выполнение в смешанных техниках)
1
2 26.02.18 3
Обмотка ободка атласными лентами.
3
4
5 27.02.18 2
Изготовление бантика из атласных лент. Украшение
ободка
6
7 2.03.18 2
Витраж. Приемы, способы выполнения. Инструктаж по
ТБ.
Витраж,
витражные краски
8
9
10
5.03.18 3
Ваза. Витражные краски
11
12 6.03.18 2
Подсвечник. Витражные краски.
13
14 9.03.18 2
Плетение цепочек без крючка из шнурка.
15
16
17
12.03.18 3
Плетение цепочек без крючка из шнурка.
18
19 13.03.18 2
Изготовление простой резинки для волос.
20
21 16.03.18 2
Изготовление простой резинки для волос.
22
23
24
19.03.18 3
Простой браслет из атласных лент и бусинок.
25
26 20.03.18 2
Декорирование фоторамки с использованием
природного материала.
27
28 23.03.18 2
Декорирование фоторамки с использованием
природного материала.
29
30
31
26.03.18 3
Из истории техники «декупаж». Основные
инструменты и материал. Правила безопасной работы.
Декупаж
32
33 27.03.18 2
Декорирование свечей в технике декупаж.
34
35 30.03.18 2
Коллективная работа по замыслу обучающихся
Работа с витражными красками
36
37
38
2.04.18 3
Знакомство с витражными красками. Техника
безопасности при работе с витражными красками.
Витраж
39
40 3.04.18 2
«Витражная аппликация». Контур. Контур
41
42 6.04.18 2
Контур разных цветов.
43
44
45
16.04.18 3
Выбор цвета. Заполнение контура.
46
47 17.04.18 2
Изготовление витража «Аквариум».
48
49 20.04.18 2
Изготовление витража «Аквариум».
50
51
52
23.04.18 3
Изготовление витража «Мультик».
53
54 24.04.18 2
Изготовление витража «Мультик».
55
56 27.04.18 2
Изготовление витража на зеркале.
57
58
59
30.04.18 3
Изготовление витража на зеркале.
60
61 4.05.18 2
Изготовление витража на диске.
62
63
64
7.05.18 3
Изготовление витража на диске.
65
66 8.05.18 2
Точечьный витраж.
67 11.05.18 2 Точечный витраж.
68
69
70
71
14.05.18 3
Беседа «Обёмный витраж» на колбах, стаканах, вазах.
Техника безопасности при работе со стеклянными
изделиями.
72
73 15.05.18 2
Экскурсия в парк им. Пушкина «Расцвела весна».
74
75 18.05.18 2
Роспись витр. красками стаканов или кружек.
76
77
78
21.05.18 3
Роспись витр. красками стаканов или кружек.
79
80 22.05.18 2
Витражная картина по замыслу воспитанников.
81
82 25.05.18 2
Контрольная работа за семестр по теме « Витраж».
83
84
85
28.05.18 3
Контрольная работа за год «Поделка в смешанных
техниках».
86
87 29.05.18 2
Выставка работ воспитанников.
Приложение 2
Описание материально-технических ресурсов, учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия. В процессе обучения используются:
натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
наглядно-методические таблицы по основным разделам предмета, каталог иллюстраций;
оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиа проектор, ноутбук).
Учебно-методический комплект по ремеслу для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ОВЗ
вида отсутствует. На уроках используется наглядный, иллюстративный, демонстрационный, раздаточный дидактический материал в
соответствии с тематикой предмета.
Образовательный процесс оснащается.
Для выполнения работ необходимы определённые материалы, инструменты и приспособления:
природный материал (веточки, крылатки клёна, ракушки, жёлуди, семена тыквы, подсолнуха, арбуза, ягоды рябины, шишки);
бумага цветная, гофрированная, бархатная, писчая, обёрточная; картон цветной, белый, тонкий, упаковочный; открытки, салфетки,
фантики;
различные оригинальные материалы (пуговицы, камешки, блёстки, бусинки);
нитки для вязания ярких цветов;
разного вида ткань, атласные ленты;
вата, синтепон, капрон;
бросовый материал (старые газеты, туалетная бумага, коробки картонные, пластиковые стаканчики, пластмассовые бутылки, баночки,
компьютерные диски, одноразовые тарелки; поролон, спички, кусочки кожи, ткани, проволоки);
клей ПВА и «Момент»;
иголки, иголки для вышивки, ножницы, линейки и пр.;
карандаши простые и цветные, краски, кисти;
витражные краски;
рамки со стеклом.
Итогом обучения воспитанников по программе является участие в тематических, школьных выставках.
Контрольные работы: 3 контрольная работа в семестр, 1 итоговая контрольная работа.
Экскурсии: Запланировано 3 экскурсии по 2 часа.
Список литературы.
Учебные пособия:
Белоусова, Л.Е. Удивительные истории. – СПб.: Детство-Пресс, 2001
Водяная, Л. Оригами. – чудеса из бумаги. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004
Гайдаенко,Е.А. Нечто из ничего. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
Давыдова, Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 32с.
Давыдова, Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 80с.
Давыдова, Г.Н. Пластилинография – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 96с.
Давыдова, Г.Н. Поделки из бросового материала. Выпуск 3. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006. – 48с.
Леонова, О. Рисуем нитью. Ажурные картинкы. – СПб.: Литера, 2005
Нагибина, М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:
«Академия развития», 1997. – 224с.
Петрова, И.М. Аппликация для дошкольников: Учебно-методическое пособие для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. –
64с.
Петрова, И.М. Объёмная аппликация: учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 48с
Пищикова, Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. – 64с.
Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 100с.
Соколова, С.В. Оригами для дошкольников: методическое пособие для воспитанников ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. – 64с.
Узорова, О.В. Физкультурные минутки. – М.: Астрель-АСТ-Ермак, 2004. – 100с.
Учебники:
Цирулик, Н.А. Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. 2-е изд., исправленное. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство
«Учебная литература», 2003. – 112с.
Проснякова, Т.П. Уроки мастерства. Учебник для 3-го класса. 2-е изд., исправленное. – Самара: Корпорация «Федоров», Издательство
«Учебная литература», 2003. – 120с.
Интерне-ресурсы:
Ремесло, декоративно-прикладное искусство
Энциклопедия искусства - http://www.artprojekt.ru/Menu.html
Электроннная библиотека - http://www.bibliotekar.ru/index.htm
Страна мастеров - http://stranamasterov.ru/
Методическая копилка - Искусство -
http://vmo.omskedu.ru/modules/smartsection/category.php?categoryid=75
Для учителя ИЗО - http://www.proshkolu.ru/user/kuchina70/folder/45623/
Творческое объединение учителей технологии - https://vk.com/club31110104
Екатерина Богдановна, автор сайта Masterclassy.ru. -
http://masterclassy.ru/rassylka/14101-30-luchshih-master-klassov-konkursy-i-
podarki-vypusk-247.html
Блог дизайнера Kulikova Anastasia:
https://e.mail.ru/message/14417825820000000488/
Клуб рукоделия - https://vk.com/be.kreativ
Идеи для творчества и подарков своими руками - https://vk.com/i_d_t
Рукодельный домик, хобби, вкусные рецепты - https://vk.com/public51453752
Романтика и декор своими руками – https://vk.com/romantika_for_you
Проектная деятельность. Витражные краски. Картина на стекле.
Приложение 3
№ Вид деятельности Тема
Сроки проведения
Дата
проведения
Фактическая
дата
1 Экскурсия в парк
«Сбор природного материала»
«Зима пришла»
«Расцвела весна»
29.09.2017
19.01.2018
15.05.2018
2 Контрольная работа за 1 семестр Правила безопасной работы с ножницами, клеем,
пластилином, с природным материалом 17.11.2017
3 Контрольная работа за 2 семестр
Композиция по замыслу воспитанников с
использованием изученных техник работ (квиллинг,
оригами)
4 Контрольная работа за 3 семестр Контрольная работа за семестр по теме « Витраж». 25.05.2018
5 Контрольная работа за год Контрольная работа за год «Поделка в смешанных
техниках». 28.05.2018
6 Проектная деятельность Витражные краски. Картина на стекле. декабрь