Exposicion maestra hercy equipo 4
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Lo que cuentan las cuentas de suma y resta
Autores: FUENLABRADA. I., D. BLOCK, A. CARVAJAL Y P. MARTINEZ (1994)
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Los niños resuelven problemas en los que comparan o igualan cantidades.
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PROBLEMAS “DEFECTUOSOS”FALTA DE DATOS
EJEMPLO:
Marilu fue a la tienda a comprar dulces, compró 2 chocolates y una paleta de caramelo ¿Cuánto pago?
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Actividad 7
• Los niños resuelven problemas a partir de la información que seleccionan de una tabla de doble entrada.
Con la tabla de doble entrada los niños pueden obtener los datos que necesitan para resolver el problema . No es necesario que lo anoten ni en el pizarrón ni en los cuadernos.
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ACTIVIDAD 8
• Los niños inventan problemas a partir de una tabla de doble entrada.
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Actividad 9
• Los niños completan una tabla de doble entrada al relacionar los datos que aparecen en ella.
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Actividad 10• Los niños seleccionan los datos
que consideren pertinentes para la resolución de problemas diversos.
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• Este tipo de problemas tiene varias posibilidades de respuestas que son correctas, dependiendo de la información que se tome en cuenta.
• A los niños a quienes resulte fácil la actividad se les pueden proponer cantidades de dinero mas grande.
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Actividad 11• Los niños comparan cantidades para
saber cuales son mas grandes y cuales mas chicas y en que cantidad son:
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SUMAS Y RESTAS CON LOS PRIMEROS NÚMEROS
Los niños comprenden mejor la suma y la resta si se les da la oportunidad de usarlas en diversas situaciones tales como:
•Descomponer un número en sumas y restas.• Comparar números representados en forma de operación •Tener necesidad de resolver estas operaciones en situaciones de juego.
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EJEMPLO:
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Los niños escriben sumas diferentes cuyos resultados sean mayores que una suma dada.
• El maestro organiza al grupo en parejas y escribe en el pizarrón una suma cuyo
resultado sea menor que 20
Ejemplo:
9 + 5• Inventar tres sumas mas, diferentes a las que el dio y cuyos resultados sean
mayores a las que obtuvieron.
Actividad 3
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Cuando terminan, se reúnen con otras dos parejas y revisan entre ellas sus resultados.
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Los niños encuentran distintas restas que dan el mismo resultado y desarrollan el cálculo mental.
• El maestro organiza al grupo en equipos, y eligen un secretario
• El maestro dice un numero entre el cero y el diez y en cada equipo deberá encontrar restas de dos números que den como resultado el numero que el diga.
• el maestro pregunta al grupo si todas las restas son correctas
Actividad 4
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• Los niños se den cuenta, de que, a diferencia de la suma, en la resta no existe la conmutatividad .
• El maestro continua con la actividad diciendo otro numero, y si consideran conveniente, cambian de secretario
• Para los niños quienes les resulte fácil la actividad, el maestro les puede decir un numero del 10 al 20.