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8/11/2019 Exposicion IEP
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ACCESO, USO, APROPIACIN YSOSTENIBILIDAD DE TECNOLOGAS
EDUCATIVAS EN I.E. DEL NIVEL PRIMARIAY SECUNDARIA: LAS PERSPECTIVAS DE LOS
ESTUDIANTES
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Metodologa
Cualitativa, a fin de acceder a las percepcionesde nios y adolescentes y a los significados
que encierra para ellos las tecnologaseducativas en el marco de su experienciaescolar.
Mltiple, combinacin variable de diversastcnicas de recojo de informacin
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Lugares y participantes
Tres regiones
Costa - La Libertad
Sierra - Puno
Selva - Ucayali
rea urbana (3) y rural (3) Nivel primario (5) y
secundario (3): 69estudiantes, 13 docentes,
10 directores ysubdirectores, 5funcionarios y 9 miembrosde la comunidad
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Acceso: disponibilidad de TIC en
la comunidadRegin La Libertad Puno Ucayali
Localidad Trujillo Vir Puno Huancan Pucallpa P. Abad
Acceso
TIC
(en
aos)
Radio 60 - 40 - 50 10
TV 40 34 30 20 34 5
Telef. Fija 20 6 21 10 10 -
Telef. Mvil 10 5 10 10 14 2TV Cable 5 4 6 - 6 -
TV Satelital 4 4 - 5 6 2
Cab.Internet 5 6 6 - 7 -
Telecentro 5 - - - - 4
Videojuegos 5 - - - - -
Calidad TIC
MB (Muybuena)
B (Buena)M (Mala)MM (Muy
mala)
Cable B B B MB (satelit) B B
Telefona fija MB B MB B M -
Celular MB B MB B B MM
Internet M M B MM M -
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Acceso: disponibilidad de TIC en
la comunidad
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Acceso: disponibilidad de TIC en
la escuelaRegin La Libertad Puno Ucayali
Localidad Trujillo Vir Puno Huancan Pucallpa P. Abad
XO Primaria 39 20 15 20 36 16 (2)
XO Secundaria 29 22 27 30 11 14 (5)
KIT ROB. 12 6 2 4 6 2
PC Prim. 152 12 23 35 4
PC Secund. 20Ecran 2 1 5 1 2 -
Proyector 3 1 1 1 2 -
TV 5 1 3 3 4 -
DVD 5 1 1 1 -
Equipo de sonido1 Radioporttil
1 Minicomponente
1 Radioporttil
1 Equipo desonido
1 Equipo desonido
1 Equipo desonido
Internet(operativo)
No SiS (solo
primaria)S No No
Alumnado total 1028 243 372 336 1182 241
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Acceso: quin y cundo las usa
LOCALIDAD ESCUELA TRUJILLO VIR PUNO HUANCAN PUCALLPA PADRE ABAD
rea Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural
GRADOSQUE
ACCEDEN ATIC
PrimariaS (kit de robticasolo 4, 5 y 6 de
primaria)No No S No No
Secundaria S No S S Slo 4 y 5 No
FRECUENCIA 2 hr/sem regular 2 hr/sem irregular2 hr/sem regular
(primaria) e irregular(secundaria)
2 hr/sem irregular
DAIP
Primaria
No
Primaria Primaria
Primaria ySecundaria (ambos
no estncapacitados)
NoSecundaria (docenteaula de cmputo -
ofimtica )
Secundaria (docenteeducacin para el
trab enseahardware)
Secundaria (docenteeducacin para el
trab enseahardware)
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Acceso:restringido
Acceso restrictivo a TIC en la escuela
No siempre disponibles para todos los grados
Horas de uso limitadas
Actividades a realizar limitadas (reglamentos)
Acceso mas amplio fuera de ella: Tendencia creciente:abaratamiento de equipos y consumo masivo
Actividades dependen del usuario y no del instructor
Horas de acceso reguladas por el usuario
Incentivos para el uso, indagacin y exploracin mayores que lasrestricciones
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Ej. Reglamento 2
Los alumnos debern:
trabajar solo en la actividad que el docente hasealado
trabajarn en orden y en silencio paraescuchar las orientaciones de sus profesores
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Acceso: precario
Inestabilidad
Conectividad
Dependencia de alguien que sepa
Falta de capacitacin
Importancia de:
Equipo Directivo
DAIP
Infraestructura adecuada
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Uso: dentro de la escuela (tabla)
Usos observados Trujillo Vir Puno Huancan
1. Observar un video con un cuento o documental, ofreciendo informacin ocomo motivacin (uso de proyector y ecran o TV).
P S S S
2. Leer textos digitales cuentos o diapositivas informativas (XO). P
3. Hacer un mapa conceptual (XO). P/S P
4. Resumir oralmente un cuento (proyectado en ecran o ledo en lacomputadora). P
5. Escribir palabras (XO) P
6. Observar o leer presentacin PPT o Powtoon (PC, ecran) S S S
7. Manejar una hoja de clculo - Excel S
8. Conocer partes de la mquina, diagnstico (PC) S
9. Escuchar msica y cantar (radio, equipo de sonido) S
10. Inventario del Kit de robtica (kit) P
11. Juegos de palabras (del Portal Peru Educa) (XO) P
12. Armar rombecabezas (XO o PC) P
13. Colorear dibujos (PC) P
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Usos
Reglamentos restrictivos en el uso decomputadoras
Control de lo que hacen los alumnos paso apaso
Pauteo de las actividades
Prohibicin de uso fuera de clase/en tiempolibre
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Uso: dentro de la escuela (obs. aula)
El DAIP verifica, computadora por computadora, que los
estudiantes se encuentran trabajando en el programa de Per
Educa. Los estudiantes que trabajan solos estn ms
adelantados; incluso, han pasado al programa de rompecabezas.Frente a esto, el DAIP les pregunta: Por qu se han pasado a la
unidad 2, si todos los dems estaban en la unidad 1?. El
docente de aula se muestra nervioso, pero no interviene; losestudiantes tampoco responden. El DAIP agrega: Deben ir a la
par que sus compaeros, ah. Los nios no dicen nada
(Observacin de aula, 5 grado, Huancan).
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Uso: fuera de la escuela
Nios (Primaria) Adolescentes (Secundaria)
Ver televisin (dibujos animados, programas de concurso,pelculas)
Ver televisin (programas de concursos, series, novelas, pelculas)
Escuchar y bajar msica, ver videos musicales (Youtube, PCy dispositivos personales)
Escuchar y bajar msica, ver videos musicales (Youtube, PC ydispositivos personales)
Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC) Jugar Video juegos (en Tablet, laptop o PC)
Chatear y postear en redes sociales, para comunicarse con amigos,para pasarse informacin entre compaeros sobre tareas (Facebook)
Navegar en internet (google, youtube, juegos online) Navegar en internet (google, youtube, juegos online, facebook)
Descargar imgenes o textos de internet para imprimir
Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop) Hacer la tarea (con ayuda de PC o laptop e internet)
Hablar por telfono (fijo o celular) y jugar en telfono
celular de padres o hermanos mayores.
Hablar, chatear, jugar en telfono celular personal
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Uso: fuera de la escuela (obs.
tiempo libre)Propuse a Alfonso que suponga que tiene que hacer un trabajo
sobre el sistema digestivo y sus funciones. Lo primero que hace
es conectarse a Internet; luego, ingresa a Google y busca Elaparato digestivo y sus funciones. Ingresa al primer link que
aparece, lo revisa. Luego, abre otra ventana y entra a Wikipedia;
pone el aparato digestivo en la bsqueda, y lee el contenidode la pgina. (Observacin de tiempo libre, hogar de Alfonso, 9
aos, 5 grado, Trujillo).
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Uso: Comparacin dentro/fuera
Mayor variedad e intensidad de uso fuera dela escuela
Mayor exploracin y ruptura de fronterasfsicas (i.e. nios globalizados)
Usos recreativos/comunicativos msfrecuentes que usos educativos
Usos educativos muy bsicos (hacer la tareacon un copiado y pegado de informacin)
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Uso: limitado uso educativo
Jackie est haciendo la tarea del curso de religin. Las dos
preguntas a responder son Qu entendemos por Semana
Santa? y Qu es Domingo de Ramos?. Utiliza el buscador
Google, en el que pone la pregunta tal y como est. Espera hasta
que aparezca todo lo referido a la Semana Santa. Despus, va
abriendo cada pgina hasta que encuentra algo corto y que
tenga las palabras de la pregunta introducida. (Observacin de
tiempo libre, cabina pblica, Jackie, 9 aos, Vir).
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Apropiacin: recreativa y
educativano se cien a lo que la docente les da como ejemplo, pueden
cambiar el aspecto de presentacin o formatos, sobre todo en
Power Point: Ellos ya exploran la herramienta, algunos dicen
que van a estudiar computacin o ingeniera de sistemas porque
les gusta y les llama la atencin (entrevista DAIP secundaria,
Trujillo)
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Prototipos
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Sostenibilidad
Compromiso actores educativos
Falta de claridad en mantenimiento,reposicin equipos
Estrategias propias (autogestin)
Actualizacin de equipos
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Patricia Ames