Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º Primer Grado (Ciclo Escolar 2011 - 2012)

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Exploraciónde la Naturaleza

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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Secretaría de Educación PúblicaAlonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

PortadaDiseño de colección: Carlos PalleiroIlustración de portada: Margarita Sada

Primera edición, 2010Segunda edición, 2011 (ciclo escolar 2011-2012)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-469-670-7

Impreso en MéxicoDistribución gratuita-ProhibiDa su venta

Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos, DGME/SEPMaría Cristina Martínez MercadoAna Lilia Romero VázquezAlexis González Dulzaides

AutoresGuillermina Rodríguez Ortiz, Ignacio Cordero Valentín, María del Rosario Martínez Luna, Octavio Isario Guzmán, David Alejandro Valdés Toledo

Revisión técnico-pedagógicaDaniela Aseret Ortiz Martínez, Sandra Villeda Ávila, María Angélica Guillén y del Castillo, Irma Laura Mendoza González

AsesoresLourdes Amaro Moreno, Leticia María de los Ángeles González Arredondo, Óscar Palacios Ceballos

Coordinación editorialDirección Editorial, Dgme

Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martínez Lozada, Esther Pérez Guzmán

Cuidado editorialSergio Campos Peláez

Producción editorialMartín Aguilar Gallegos

DiseñoJéssica Berenice Géniz Ramírez , Magali Gallegos Vázquez

Investigación iconográficaDiana Mayén Pérez, Martín Córdova Salinas

AgradecimientosLa Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos académicos, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Articulación de la Educación Básica, a los Coordinadores Estatales de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploración de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2008 y 2009. Así como a la Dirección General de Desarrollo Curricular, Dirección General de Educación Indígena, Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa.

La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), por su participación en el desarrollo de esta edición.

También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autónoma Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable de la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Escuela Normal Superior de México, Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realización del presente libro de texto.

IlustraciónTania Juárez (pp. 5, 9-22, 27, 31, 34, 157), Carlos Vélez (pp. 4, 32-33, 35-40, 43, 45-47, 49, 51-52, 54, 56-57, 60-62, 147, 149, 151), Herenia González (pp. 4, 63-71, 74-75, 78-84), Rocío Padilla (pp. 85-86, 88-90, 92-99, 101-108, 129, 131, 133, 135, 137, 139), Francisco de Anda (pp. 5, 109-115, 118-120), Luis Carreño (pp. 28-30, 58, 77, 103, 116) Flavia Zorrilla (p. 25-26).

La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una propuesta integrada de libros de texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.

Después de varias etapas, en este ciclo se consolida la Reforma en los seis grados y, en consecuencia, se presenta esta propuesta completa de los nuevos libros de texto, que abarca la totalidad de las asignaturas en todos los grados.

Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar, demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, el uso intensivo de la tecnología, la comprensión de las herramientas y de los lenguajes que niños y jóvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma, y que los padres de familia valoren y acompañen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.

Su elaboración es el resultado de una serie de acciones de colaboración, como la Alianza por la Calidad de la Educación, así como con múltiples actores entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas. Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a través de su experiencia. A ellos, la Secretaría de Educación Pública les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de él.

Secretaría de Educación Pública

Presentación

ÍndicePresentación 3Conocetulibro 6

Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria 9

Quiénsoy 11Cómosoyyquépuedohacerparacuidarme 12Misactividadesduranteeldía 18Mividaenunasemana 20Cómoesellugardondevivo 23Mislugaresfavoritos 25MiguelHidalgoylaIndependencia 28Quéaprendí 32Autoevaluación 34Recortable 157

Soy parte de la Naturaleza 35

LaNaturaleza 37Plantasyanimales 40CambiosenlaNaturaleza 48ElinicioyelsignificadodelaRevoluciónMexicana 57Quéaprendí 60Autoevaluación 62Recortable 151

Mi historia personal y familiar 63

Micumpleaños 65Misrecuerdosmásimportantes 66Mifamiliahacambiado 69Losjuegosyjuguetesdeayeryhoy 73Costumbresytradiciones 75

�

Bloque I

Bloque II

Bloque III

PromulgacióndelaConstituciónPolíticadelosEstadosUnidosMexicanos 77Quéaprendí 82Autoevaluación 84Recortable 143

Las actividades del lugar donde vivo 85

Ellugardondevivoysuscasas 87Lasactividadesdelaspersonas 88Seguridadenelhogar 90Loshorariosdelosniñosylasniñas 92Lostransportes 95Actividadesqueserealizanconelusodefuentesdeluz,calorysonido 97Losobjetosymaterialesqueuso 101PorquérecordamosaBenitoJuárez 103Quéaprendí 106Autoevaluación 108Recortable 139

El cuidado del lugar donde vivo 109

Losriesgoscercanos 111Participoenelcuidadodellugardondevivo 114Proyecto:Asíesellugardondevivo 116QuiéneslucharonenlaBatalladel5deMayo 117Quéaprendí 118Autoevaluación 120Recortable 125

¿Qué opinas de tu libro? 159

�

Bloque IV

Bloque V

Este libro está integrado por cinco bloques que contienen información y actividades acerca de tu entorno y te ayudan a desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Las actividades puedes realizarlas de manera individual, en equipo o en grupo, también deben participar los integrantes de tu familia. Los trabajos finales de cada bloque son un álbum, un cartel, una línea del tiempo, un periódico mural y una guía turística del lugar donde vives. Con la guía turística recuperarás todo lo que aprendiste durante el curso.

Al inicio del bloque:

Conoce tu libro

�

Al iniciar cada tema encontrarás preguntas que contestarás a partir de lo que sabes, al final de las actividades habrá un baúl con información que te ayudará a complementar tu respuesta y a entender el tema del bloque.Elaborarás un álbum con tus trabajos, puedes organizarlo así:

Hojas blancasPegamento blancoTijeras con punta romaMadeja de estambreAguja canevá

10

Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para cuidarte.

La Independencia de

México

Los cuidados que

necesito.

Yo y lo que me gusta.

Información de lo que realizarás durante el bloque, así como indicaciones del trabajo final.

Materiales:Se menciona lo que necesitas para realizar tu trabajo final del bloque.

�

En cada lección:

11

BloqueI

Mi nombre es Mateo.Me gusta el futbol,oír música y cantar.Vivo con mi papá, mimamá y mi hermanoCarlos. Hace poconos mudamos deMonterrey, Nuevo León,a Tuxpan, Veracruz.

Quién soy

¿Qué te distingue de los demás?

Al descubrir más de ti, lo sabrás.

Mi nombre esSara. Me gustaleer, observar lasestrellas y andar enbicicleta. Desde querecuerdo vivo conmis abuelitos, enTuxpan, Veracruz.

En una hoja, escribe tu nombre y dibújate con las cosas que te gustan; guárdala en tu álbum.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que

más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.

Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.

Conocerte y saber cómo son tus compañeros

te ayuda a respetarlos y valorarlos.

Mateo y Sara seconocieron en la escuela.

Tu nombre, edad ygustos te distinguende los demás.

BaúlInformación que te ayudará a complementar tu respuesta a la pregunta inicial y a entender el tema del bloque.

TemaEl título de cada lección.

PreguntasInterrogantes que exploran tu conocimiento del tema.

120

Bloque1

Riego las plantas. Pongo los desechos en el lugar debido.

Aprovecho con responsabilidad la

electricidad.

Seleccionar información. Organizar la información. Ubicar los sitios de interés del lugar

donde vivo.

120

Para cuidar el ambiente:

Con la guía turística logramos:

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros. Marca con una lo que lograste.

Autoevaluación

Actividades a realizar

Qué aprendí

82 8383

Recorta los baúles de la sección recortable 9, página 141, relaciona su contenido con la imagen y pégalos donde corresponda.

Con ayuda de la información del baúl, ¿qué conociste de tu historia y de la de tu familia? Coméntalo con tus compañeros.

Al final del bloque:

AutoevaluaciónTendrás la oportunidad de reflexionar sobre el aprendizaje que lograste.

Qué aprendíIdentificarás los aprendizajes que obtuviste en el bloque.

��

Tu libro presenta las siguientes secciones:

47

BloqueIIjugar!

!

Encuentra tu pareja

changopájaro

pájaro

chango

perro

1. Imita a un animal.

Gana quien encuentre a su pareja.

2. Busca tu pareja.

Las plantas y los animales necesitan unos de otros para vivir.

¡A jugar!Actividades en grupo en las que utilizarás tus conocimientos de manera divertida.

77

Al investigar por qué es importante el 5 de febrero para todos los mexicanos, Joaquín y Diana descubrieron que todos tenemos obligaciones y también derechos. Estos derechos están descritos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desde 1917.

Venustiano Carranza

Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

¿Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Porqué esta fecha es importante para los mexicanos?

Escucha y lo descubrirás.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece el derecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principales derechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a la alimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y a la recreación.

La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.

Independenciade México

19171910186218101806

Batalla del 5 de mayo

Natalicio de Benito Juárez

ConstituciónRevoluciónMexicana

Línea de tiempoFecha conmemorativa del calendario.

15

BloqueI2. Utiliza los otros sentidos.

3. Adivina qué es.

1. Cubre tus ojos.

jugar!

!

Adivina

ecuerda que...Escuchar músicaa volumen alto,ocasiona dañosirreversibles al oído.

Recorta las imágenes de la página 157, pégalas en una hoja y dibuja los sentidos que utilizas para reconocerlas. Agrega este trabajo a tu álbum.

1

Un dato interesante

El dolor te avisa cuando le sucede algo malo a tu cuerpo, como cuando te rompes un hueso o te quemas.

Los sentidos teayudan a conocer loque te rodea.

Recuerda que…Recomendaciones que te ayudarán a cuidar tu salud.

Un dato interesanteInformación relacionada con el tema que estás trabajando.

76

Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugar donde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tu información con tus compañeros.

Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribe el nombre de cada uno.

onsulta en...Para conocer más costumbres y tradiciones, revisa en la colección de los Libros del Rincón el título Soy purépecha.

El día de muertos y las fiestas patrias son algunas costumbres y tradiciones que tiene nuestro país.

Consulta en… Fuentes donde puedes encontrar más información sobre cada tema.

147

12

34

5

67

89

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1314

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1819

20

2122

2324

25

Página 51

Sección recortable 6Sección recortableCuando encuentres el siguiente icono

utilizarás el material recortable ubicado en las últimas páginas del libro.

EX1-001-034-CS2.indd 8 16/5/11 12:25:16

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BloqueIYo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria

Al iniciar cada tema encontrarás preguntas que contestarás a partir de lo que sabes, al final de las actividades habrá un baúl con información que te ayudará a complementar tu respuesta y a entender el tema del bloque.Elaborarás un álbum con tus trabajos, puedes organizarlo así:

HojasblancasPegamentoblancoTijerasconpuntaromaMadejadeestambreAgujacanevá

10

Al final mostrarás tu álbum para que compartas lo que aprendiste acerca del cuidado de tu cuerpo, tu vida diaria y recomendarás acciones para cuidarte.

La Independencia de

México

Los cuidados que

necesito.

Yo y lo que me gusta.

11

BloqueI

MinombreesMateo.Megustaelfutbol,oírmúsicaycantar.Vivoconmipapá,mimamáymihermanoCarlos.HacepoconosmudamosdeMonterrey,NuevoLeón,aTuxpan,Veracruz.

Quién soy

¿ Qué te distingue de los demás?

Al descubrir más de ti, lo sabrás.

MinombreesSara.Megustaleer,observarlasestrellasyandarenbicicleta.Desdequerecuerdovivoconmisabuelitos,enTuxpan,Veracruz.

En una hoja, escribe tu nombre y dibújate con las cosas que te gustan; guárdala en tu álbum.

Preséntate con un compañero: platícale de tu familia, de la comida que más te gusta, de tus juegos favoritos y cuéntale si tienes mascota.Ahora platícale al resto del grupo lo que sabes de tu compañero.

Conocerteysabercómosontuscompañerosteayudaarespetarlosyvalorarlos.

MateoySaraseconocieronenlaescuela.

Tunombre,edadygustostedistinguendelosdemás.

12

Platiquen en grupo cómo se llaman las partes del cuerpo que utilizaron en el juego.

Cómo soy y qué puedo hacer para cuidarme

ecuerda que...Beberaguasimplepotabletodoslosdías,esbuenoparatusalud.

jugar!

!

Los espejos

¿ Qué partes externas de tu cuerpo conoces?

Al usarlas las identificarás.

En parejas, realicen

los movimientos que

Mateo y Sara hacen.

13

BloqueICompleta los esquemas. Escribe las partes externas del cuerpo humano que conozcas.

¿Qué pasa cuando no funciona una parte del cuerpo? Coméntalo con tus compañeros. Es importante que apoyes a todas las personas.

onsulta en...ParasabermássobretucuerporevisaelLibroLo que hago con mi cuerpo deloslibrosdelRincóndelabibliotecaescolar.

Algunaspartesexternasdetucuerposonbrazos,piernasycabeza.

Elsentidodelgustotepermitesabersiunalimentoessalado,dulce,amargooácido.Sicomesalimentosquetienenmuchotiempodehabersidopreparados,puedenestardescompuestosyhacertedaño.

Elsentidodeltactotepermitesabersiunobjetoesduro,blando,fríoocaliente.Evitatocarcosascalientescomolasollasolaplancha,puespuedessufrirquemadurasgraves.

Observa y comenta qué partes del cuerpo usan los niños para realizar las actividades.

jugar!

!

Adivina

¿ Para qué te ayudan los sentidos?

Al identificarlos encontrarás la respuesta.

Elsentidodelavistatepermiteverimágenesycolores.SivesdirectamentelaluzdelSol,puedesdañartusojos,porloquedebesevitarhacerlo.

Elsentidodelolfatotepermiteidentificarolores.Paraevitarhacertedaño,nointroduzcasobjetosentunariz.

Elsentidodeloídotesirveparaidentificarsonidos.Evitaescucharsonidosmuyaltos.

1�

1�

BloqueI2. Utiliza los otros sentidos.

3. Adivina qué es.

1. Cubre tus ojos.

jugar!

!

Adivina

ecuerda que...Escucharmúsicaavolumenalto,ocasionadañosirreversiblesaloído.

Recorta las imágenes de la página 157, pégalas en una hoja y dibuja los sentidos que utilizas para reconocerlas. Agrega este trabajo a tu álbum.

1

Un dato interesante

El dolor te avisa cuando le sucede algo malo a tu cuerpo, como cuando te rompes un hueso o te quemas.

Lossentidosteayudanaconocerloqueterodea.

1�

MateoySaracomenalimentosvariados.

jugar!

!

¡Buen provecho!

Busca imágenes de los alimentos que acostumbras comer y beber. Utiliza una hoja de tu cuaderno y pégalas, guarda la hoja en tu álbum.

Un dato interesante

En la época prehispánica la gente acostumbraba comer unos roedores llamados Tepezcuintle.

¿ Qué alimentos consumes para mantenerte sano?

Al saborearlos lo sabrás.

Verduras y frutasCereales y tubérculos

Leguminosas y alimentos de origen

animal

Alimentos variados

1�

BloqueIjugar!

!

¡Buen provecho!

ecuerda que...Lavarteconfrecuencialasmanosconaguayjabón,teayudaamantenertesano.

1. Elaboren un platillo como Sara y Mateo, que contenga alimentos variados.

2. Para conseguir una receta pregunten a sus familiares.

3. En una hoja dibujen cómo quedó su platillo y agréguenla a su álbum.

Paramantenertesanonecesitasconsumirverduras,frutas,cereales,leguminosasyalimentosdeorigenanimal.

Mañana

MañanaTarde

CarolinaesunaamigadeMateo.Ellarealizavariasactividadesduranteeldía.

Mis actividades durante el día

1�

ecuerda que...Paramantenersesanoesnecesariohacer30minutosdeactividadfísicaaldía.

¿ Cómo diferencias el día de la noche?

Al final del día lo sabrás.

1�

Noche

Tarde

Tarde

Tarde

Dibuja las actividades que realizas. Recórtalas y ordénalas según el momento en que las haces, en la mañana, tarde o noche. Agrégalas a tu álbum.

ecuerda que...Paramantenersesanoesnecesariohacer30minutosdeactividadfísicaaldía.

BloqueI

Unadelasdiferenciasentreeldíaylanochesonlasactividadesquerealizamos.

20

Mi vida en una semana

Laura,AntonioyCarolinarealizanvariasactividadesdurantelasemana.Todoslosmartesrieganlasplantas.

¿ Qué actividades haces durante los días de la semana?

Al final de la semana las identificarás.

Miércoles

Lunes

Martes

Jueves

Observa las actividades que realizan los compañeros de Carolina.

21

BloqueI

Hoy hago...

Mañana haré...

Ayer hice...

Domingo

Dibuja aquí tus actividades.

Viernes

Sábado

Compara tus actividades con las de ellos. Coméntalas con tus compañeros.

22

Losdíasdelasemanason:lunes,martes,miércoles,jueves,viernes,sábadoydomingo.

jugar!

!

Días de la semana

1. En pedazos de

papel escriban los

días de la semana

Recorta el semanario de la página 155. Dibuja en los recuadros lo que haces cada día, muéstraselo al grupo y agrégalo a tu álbum.

2

2. Guarden los papeles en una

bolsa

3. Por turnos tomen un

papel

4. Representa una actividad que hagas ese día de la

semana

Durantelosdíasdelasemanarealizasdiversasactividades,comohacerhonoresalaBandera,jugarosalircontufamilia.

23

BloqueICómo es el lugar donde vivo

ElmaestrodeAntonioyCarolinalosllevóarecorrerellugardondeviven.

Escribe el nombre del lugar donde vives.

Con tu maestro realiza un recorrido por el lugar donde vives. Observa todo lo que hay.

¿ Cuáles son las características del lugar donde vives?

Recórrelo y lo sabrás.

3. Por turnos tomen un

papel

Ellugardondevivestieneviviendas,caminos,comerciosyanimalesquelohacendiferente.

Dibuja y platica lo que observaste en tu recorrido como las viviendas, los caminos, los comercios y los animales. Toma en cuenta la cantidad, color, forma, tamaño y distancia entre ellos.

2�

LauraleplaticóaAntonioqueenlasvacacionesvisitóunlugarlejano.

Observa las fotografías e identifica las diferencias y similitudes.

Busca en libros o revistas fotografías de distintos lugares, entre ellos los que te gustaría conocer. Clasifica los lugares por tipo de vivienda, los comercios que hay, los animales y plantas que ahí viven.

¿ En qué se parece o es diferente el lugar donde vives a otros?

Compara y lo sabrás.

Loslugaressondiferentesporsuscaracterísticas.

2�

BloqueIMis lugares favoritos

Carolinaquieremostrarasuscompañerossulugarfavorito.Primerolodibujóydespuéshizouncroquisparaquesuscompañerospudieranreconocereselugar.

¿ Cómo localizas tus lugares favoritos?

Observa para encontrarlos.

Mercado

IglesiaPalacioMunicipal

Bib

liot

eca

Tien

da

Comenta con un compañero qué semejanzas encuentras entre el dibujo y el croquis. ¿En qué son diferentes?

2�

jugar!

!

Tesoro escondido

Coloquen su maqueta en el suelo y obsérvenla desde arriba. Cada uno dibuje el croquis de lo que observa. Compárenlo y coméntenlo con sus compañeros. Guarden su croquis.

En el croquis de Carolina localiza lo siguiente y escribe:

¿Qué está a la izquierda del quiosco?

¿Qué lugar está a la izquierda del lago?

¿Qué lugar está a la derecha de la fuente?

Si quieres ir de la iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrías que pasar? Traza el recorrido en el croquis.

Juega con tus compañeros a localizar más lugares y hacer diferentes recorridos en el croquis.

En equipo elaboren una maqueta de su lugar favorito en el que muestren las casas, árboles, semáforos o caminos que hay en él.

2�

Comenten en equipo para qué les sirvió el croquis.

jugar!

!

Tesoro escondido

1. Formen equipos. 2. Escondan el tesoro.

3. Elaboren su croquis.

4. Intercambien croquis. 5. Busquen el tesoro.

BloqueI

Loscroquisteayudanalocalizarlugares.

2�

Conayudadeuncroquis,CarolinalemostróaAntoniocómollegaralpalaciomunicipaldePapantla,paraquepudierairalafiestaenlaqueseconmemoralaIndependenciadeMéxico.

Miguel Hidalgo y la Independencia

Vicente Guerrero

Josefa Ortiz de Domínguez

¿ Por qué se festeja el inicio de la Independencia de México?

Escucha con atención y conocerás la historia.


19171910186218101806




José María Morelos

29

Miguel Hidalgo y la Independencia de México

En un tiempo lejano lo que hoy es México fue dominado por los españoles, quienes le pusieron el nombre de Nueva España.

Los españoles cometieron muchas injusticias en contra de la población, incluso en contra de los hijos de los españoles nacidos aquí, a quienes llamaban criollos.

Un grupo de éstos, encabezado por Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Ignacio Aldama, Miguel Domínguez y su

Ignacio Allende

El maestro de Carolina les contó la siguiente historia:

BloqueI

EX1-001-034-CS2.indd 29 16/5/11 12:38:02

30

esposaJosefaOrtizde

Domínguezorganizaron

reunionesenlasque

buscabanterminar

conelmalgobierno

yposteriormente

pensaronsepararse

deEspaña,esdecir,

buscabanconseguirla

independencia.

El16deseptiembrede1810Hidalgotocó

lacampanadelaparroquiadeDolores,

Guanajuato,parallamaralagentea

luchar.Deestamanerainiciólaguerrade

IndependenciadeMéxico.

Miguel Hidalgo

31

¿Cómo celebran la Independencia de México en el lugar donde vives? Dibújalo en una hoja y guárdala en tu álbum.

Organizatuálbumypresentaloqueaprendisteparacuidartucuerpoyloquesabesdetuvidadiaria.

Enumera las imágenes según sucedieron los hechos.

BloqueI

EliniciodelaIndependenciadeMéxicosefestejaporqueconellaselogrólalibertaddelpaís.

32

Qué aprendí

32

33


¿Cómo te ayudó la información del baúl para conocerte, cuidarte y conocer el lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

33

3�

En las actividades trabajé:

Individualmente En pareja En equipo

Reunir mis trabajos. Organizar la información.Presentar

recomendaciones para el cuidado del cuerpo.

Al elaborar mi álbum logré:

Es momento de reflexionar y reconocer tus logros.Marca con una lo que lograste.

3�

Autoevaluación

35

BloqueIISoy parte de la naturaleza

BloqueII

En este bloque los temas también inician con una pregunta, que comentarás y resolverás con ayuda de la información del baúl.

Con las actividades identificarás cómo formas parte de la naturaleza.

Al final elaborarás un cartel que mostrará lo que conociste de la naturaleza del lugar donde vives y cómo cuidarla.

Cartulina Pegamento blancoTijeras con punta romaColoresPlumones

36Pégalo en el patio de la escuela.

La Naturaleza del lugar donde

vivo¡Cuidémosla!

BloqueII

El maestro de Tonantzin organizó un paseo, por lo que todos los compañeros del salón se pusieron muy contentos.

Comenta: ¿Cómo son las plantas? ¿Qué animales observas? ¿Dónde viven? ¿Cómo es la montaña? ¿Qué más ves?

La naturaleza

Observa y describe lo que Tonantzin y sus compañeros vieron en su paseo.

37

¿ Cuáles son los componentes de la Naturaleza del lugar donde vives?

Explorando los conocerás.

Cuando has ido de paseo, ¿qué has visto? Coméntalo.

38

Recorta las imágenes que están en la parte inferior de la página 151, y pégalas para completar el siguiente dibujo.

Encierra en la imagen anterior las montañas, los ríos, las plantas, los animales, el suelo, y el Sol.

Haz un recorrido por el lugar donde vives y comenta lo que observes.

Después, en una hoja, dibuja los componentes de la naturaleza que hay a tu alrededor. Preséntala a tu grupo.

4

39

BloqueII

Escribe en tu cuaderno algunas recomendaciones para cuidar la naturaleza.

Observa las siguientes ilustraciones y dibuja en una hoja qué harías para cuidar el aire, el suelo y el agua.

Algunos componentes de la naturaleza son el agua, el aire, el Sol, las plantas y los animales.

40

¿Qué observas en la imagen? Coméntalo con el grupo.

Tonantzin y su grupo realizaron una excursión a la playa. Se dieron cuenta de que los animales y las plantas que hay ahí, son diferentes a los que existen en el lugar donde viven.

Plantas y animales

¿ Cuáles son las características de las plantas y los animales del lugar donde vives?

Observa para identificarlas.

41

BloqueII

Investiga el nombre de algunas plantas y animales que hay en el lugar donde vives.

Plantas Animales

Hay animales grandes y pequeños, algunos viven en el agua, otros en la tierra, hay animales que vuelan; algunos tienen pelo, otros plumas; existen los que tienen escamas y aquellos que poseen muchos colores; están los que pueden convivir directamente con el ser humano y los que no. Hay plantas grandes y pequeñas, con espinas y sin ellas, unas dan frutos y flores y algunas las ocupan para adornar.

Comenta con tus compañeros:¿Cuál es tu animal preferido? ¿Por qué? ¿Qué planta te gusta? ¿Por qué?

42

Alrededor de tu casa o de camino a la escuela, recoge del suelo hojas de diferentes plantas y clasifícalas por su tamaño, color, textura o forma. Pégalas en una hoja y compáralas con las de tus compañeros. Observa el ejemplo de la siguiente página.

Identifica y escribe las características de las siguientes plantas y animales.

Nombre: rana Vive en: ríos o lagos Cómo es: es de color verde, tiene cuatro patas, brinca mucho.

Nombre: Vive en: Cómo es:

Nombre: Vive en: Cómo es:

Las plantas y animales son diferentes por su tamaño, color, forma, por lo que comen y por el lugar donde habitan.

Recorta las plantas y animales de las páginas 149 y 151. Investiga y escribe su nombre y algunas características. Pégalas en tu cuaderno.

5

43

BloqueII

Observa cómo se pueden clasificar las hojas por su tamaño.

Observa cómo se pueden clasificar los animales por el lugar donde viven.

Un dato interesante

El ojo del avestruz es más grande que su cerebro.

Recorta dibujos de animales y clasifícalos por tamaño, cantidad de patas, si tienen plumas, pelo o por el lugar donde viven. Pégalos en una hoja y comenta cómo los clasificaste.

44

Hiedra venenosa

Es importante que respetes a las plantas y a los animales. Cuando sientas peligro, ¡aléjate! Si algún animal te pica o muerde, o si una planta te irrita la piel, pide que te lleven de inmediato al centro de salud más cercano.

Un dato interesante

Las tarántulas se alimentan de insectos, por lo que ayudan a que éstos no se conviertan en una plaga.

Escribe en tu cuaderno el nombre de las plantas y animales que habitan en el lugar donde vives que pueden ser peligrosos si los tocas o molestas.

Serpiente de cascabelAlacrán

¿Por qué son peligrosos? Investígalo.

jugar!

!El sembrador

45

BloqueIITonantzin propuso llevar algunas plantas y animales al salón, así que el maestro propuso organizar “El rincón vivo”, un espacio destinado para convivir con componentes de la naturaleza dentro del salón.

Organicen “El rincón vivo” en el salón. ¿Qué plantas y animales podrían tener y cuidar? Coméntenlo en grupo.

jugar!

!El sembrador

El rincón vivo

1. Pon semillas en algodón.

2. Humedécelo. 3. Observa cómo

crece una planta. Registra el crecimiento.

4. Cuida que no se seque el algodón, y cuando la planta haya crecido, cámbiala a una maceta.

El tamaño, el color y la forma son algunas características de plantas y animales.

46

Observa la ilustración y coméntala con todo el grupo.

Del lugar donde vives, menciona y dibuja plantas y animales que sabes que son importantes.

jugar!

!

Encuentra tu pareja

Tonantzin y sus amigos platicaban de los animales y plantas.

¿ Por qué son importantes las plantas y los animales del lugar donde vives?

Convive con ellos y lo sabrás.

47

BloqueIIjugar!

!

Encuentra tu pareja

changopájaro

pájaro

chango

perro

1. Imita a un animal.

Gana quien encuentre a su pareja.

2. Busca tu pareja.


48

Cambios en la naturaleza

Uno de los animales de “El rincón vivo” es un pollo. La maestra preguntó: ¿Qué necesita para crecer?

Observa y escribe lo que necesitan para crecer el animal y la planta.

¿ Qué necesita una planta o un animal para crecer?

Los componentes te lo dirán.

49

BloqueIIObserva las imágenes y numéralas por orden de crecimiento.

Explica cómo las ordenaste.

50

jugar!

!

Pájaros y nidos

Investiga qué necesitan para crecer y cuántos años pueden llegar a vivir los siguientes animales y plantas.

Tortuga

Ahuehuete

Colibrí

Girasol

51

BloqueIIjugar!

!

Pájaros y nidos

¡Nidos!

¡Pájaros!

¡A volar!

¡A volar!

1. Caminen en distintas direcciones.

2. Alguien dice “pájaros” y se tomarán de las manos en pareja.

3. Alguien dice “A volar” y todos se sueltan y caminan en diferentes direcciones.

4. Alguien dice “nidos de 4, 6 o 3”.

5. Y será el número de niños que se colocarán en el centro del nido.

Recorta el tablero de la página 147, y juega Serpientes y escaleras.6

Los animales y plantas necesitan aire, agua, alimento y luz solar para crecer.

52

A lo largo del año, en la naturaleza ocurren cambios: en ocasiones, la temperatura es fría; a veces hace calor. En algunas temporadas los árboles florecen y en otras se les caen las hojas.Los animales también cambian, pierden pelo o cambian de piel.

“El rincón vivo”, Tonantzin tomó la pecera y fue a cambiar el agua. Notó que empezaba a llover y sintió frío.

Observa las ilustraciones y comenta qué cambios notas.

¿ Qué cambios notas en la Naturaleza durante el año?

El Sol y la lluvia te guiarán.

53

BloqueII

Los cambios de temperatura que se dan durante el año, influyen en los seres vivos.

Durante una semana, sal al patio dos veces cada día y siente si hace calor o frío. Registra tu observación en el siguiente cuadro.

En tu cuaderno anota los meses del año, investiga si hace frío, calor o hay lluvia en cada uno. Compara la información con la de tus compañeros.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Mañana

Tarde

Un dato interesante

La primavera, el verano, el otoño e invierno se conocen como las estaciones del año.

Durante el año hay cambios de temperatura, por lo que animales y plantas se preparan para resistirlos.

54

Un día a la hora del recreo, Ángel gritó: “Miren, ¡las nubes caminan!”, y todos miraron hacia arriba para ver al cielo.

¿Por qué piensas que Ángel dijo “las nubes caminan”? Coméntalo.

¿ Qué se mueve en la naturaleza?

Observa y lo sabrás.

Sal al patio, observa qué se mueve y dibújalo.

55

BloqueII¿Qué hace que se mueva lo que observaste?Comenta qué provoca el movimiento en las siguientes imágenes.

Todos los seres vivos están en movimiento, pero no todos se mueven por sí mismos.

56

...árboles.

...patos. ...hojas de las plantas.

jugar!

!

Moviéndonos como…

1. Salgan al patio.

2. Alguien dirá “moviéndonos como un pato”.

3. Todos imitarán el sonido y movimiento del animal mencionado.

4. Por turnos, digan otros animales o plantas.

En la naturaleza todo se mueve por diferentes causas.

57

El inicio y el significado de la Revolución Mexicana

—Sí, sí, mi abuela me contó quién era —continuó Tonantzin

En el salón de Tonantzin también tienen “El rincón de la historia”. Ahí se colocan libros y dibujos de personajes de la historia. —¿Sabes quién es este señor? —le preguntó su maestro a Ángel.—Me parece que es Zapata —dijo.

El maestro le explicó al grupo que el 20 de noviembre de 1910 se inició la Revolución Mexicana. Había descontento por varias causas. Una de ellas es que Porfirio Díaz había gobernado México durante 31 años, así que Francisco I. Madero proclamó el lema “Sufragio efectivo, no reelección”, que quiere decir que los mexicanos elegirían al presidente y que éste no podría durar tantos años gobernando.

Emiliano Zapata

Francisco Villa

Venustiano Carranza

Francisco I. Madero

¿ Quiénes participaron en la Revolución Mexicana?

Investiga y los conocerás.


19171910186218101806




58

Apoyado por mujeres y hombres, Emiliano Zapata luchó porque las tierras pertenecieran a los campesinos, ya que ellos eran quienes las laboraban. Su lema fue “La tierra es de quien la trabaja.” Francisco Villa fue otro personaje que participó en la Revolución Mexicana; su lucha fue por tener un país más justo.

Escribe el nombre de los siguientes personajes. Además, investiga cómo participaron en la Revolución.

58

Investiga cómo conmemoran la Revolución Mexicana en el lugar donde vives y comenta con el grupo la información que hayas obtenido.

El pueblo de México junto con Madero, Zapata y Villa, entre otros, participaron en la Revolución Mexicana que inició el 20 de noviembre de 1910.

59

BloqueIIEn equipo elaboren un cartel, en el que muestren lo que aprendieron de la naturaleza del lugar donde viven.Pueden agregar recomendaciones de cómo cuidarla.

Su cartel debe tener los siguientes elementos:

1. Título o encabezado.

2. Imagen: un dibujo, un recorte o una

fotografía.

3. Una frase que desees

que recuerden quienes vean el

cartel.

4. El nombre de quienes hicieron el

cartel. Ton

an

tzin

60

Qué aprendí

60

61


¿Cómo te ayudó la información del baúl para reconocer y cuidar la naturaleza del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

61

Qué aprendí

62

Cuido:

Al elaborar mi cartel logré:

Las plantas Los animales

Recopilar información.

Presentar lo que aprendí de la Naturaleza.

Seleccionar información.


Autoevaluación

62

BloqueIIIMi historia personal y familiar

64

Durante el bloque, al inicio de cada tema, encontrarás preguntas que comentarás a partir de lo que conoces y el baúl te ayudará a completar tu respuesta.

Hojas blancasPegamento blancoLápices de coloresCinta adhesiva

Con ayuda de los trabajos que realices en todo el bloque, harás una línea del tiempo con la que mostrarás tu historia y la de tu familia.

jugar!

!Ayer, hoy y siempre

65

7Febrero

Escribe en una tarjeta o cartulina el mes de tu nacimiento. Fórmense según el mes de su nacimiento. Gana el primer equipo en formarse.

BloqueIIIMi cumpleaños

Hoy es cumpleaños de Diana y su familia le hará una fiesta.

¿ Cuál es la fecha de tu cumpleaños?

El día que naciste te lo dirá.

Recorta los pasteles de la página 143. Pega en el calendario un pastel encima del día de tu cumpleaños y otros sobre el de tus amigos.

El cumpleaños se celebra el día y el mes en que naciste. ¿Cuándo cumples años? .Observa la ilustración. ¿Cuándo cumple años Diana?

8

jugar!

!Ayer, hoy y siempre

La fecha en que cumples un año más de haber nacido es tu cumpleaños.

1. Formen dos equipos.

2. Cada integrante escriba en una cartulina el mes en que nació.

3. Cuando escuchen la

palabra cumpleaños,

fórmense de acuerdo

con su mes de

nacimiento.

4. Gana el primer equipo en formarse.

66

Una tarde en casa de Joaquín, sus papás revisaban un álbum con fotografías. “¡Mira, ésta es de cuando le salió su primer diente!, y esta otra es de la fiesta de su primer año.”

Mis recuerdos más importantes

¿�Qué�te�ayuda�a�recordar��algún�acontecimiento�importante�en�tu�vida?

Al�recordar�lo�sabrás.

EX1-063-084-CS2.indd 66 15/4/11 11:36:08

67

BloqueIIIObserva las fotografías de Joaquín y ordénalas de acuerdo con lo que pasó primero, después y al final.

Recordamos acontecimientos importantes de nuestra vida porque forman parte de nuestro pasado.

Dibuja en tu cuaderno algunos acontecimientos importantes que te hayan sucedido, por ejemplo, cuando naciste o cuando entraste a la escuela, entre otros, y coméntalos.

Ahora.Cuando era pequeño.

Cuando aprendió a caminar.Antes de entrar a la primaria.

68

En la vida hay objetos que nos hacen recordar acontecimientos especiales, quizás alguna historia chistosa. Por ejemplo, Diana cuida mucho su cuaderno de dibujo y sus colores porque se los regaló su abuela. Observa los objetos de Joaquín y Diana.

¿Tienes algún objeto que te haga recordar acontecimientos de tu vida? ¿Qué es? Narra la historia del objeto a tus compañeros.Escribe en una hoja la historia de tu objeto favorito y dibújalo. Agrégala a tu línea del tiempo.

Investiga si tu familia tiene una anécdota y cuéntala en el grupo.

Los objetos te hacen recordar cuándo sucedieron acontecimientos importantes en tu vida.

69

BloqueIII

Observa las tres familias y comenta por qué son diferentes.

Dibuja en una hoja a tu familia y escribe el nombre de cada uno de sus miembros.

Mi familia ha cambiado

¿ Quiénes integran tu familia?

Pregunta y los conocerás.

Éstas son las familias de Lucía, Diana y Joaquín.

Familia de Lucía

Familia de Diana

Familia de Joaquín

70

Las familias convivimos y compartimos acontecimientos.Observa el esquema genealógico de la familia de Joaquín.

En tu cuaderno realiza un esquema genealógico de tu familia.

Comenten en grupo las diferencias y semejanzas de su familia con respecto a las de sus compañeros.

abuelosabuelas

hermana

papá mamá

60 años 56 años 55 años 53 años

33 años 32 años

8 años 6 años

Joaquín

Las personas con quienes vives integran tu familia.

EX1-063-084-CS2.indd 70 15/4/11 12:47:41

71

BloqueIIILos papás de Joaquín le platicaron cómo era su familia hace tiempo.

Cuando sus papás se casaron.

Joaquín de pequeño.

Antes de que Joaquín naciera.

Joaquín con sus

compañeros de escuela.

¿ Cómo ha cambiado tu familia?

El tiempo te ayudará.

72

Pregúntales a tus papás cómo era tu familia antes, cómo es ahora y cómo piensan que será después. Dibuja en los recuadros siguientes.

Muestra tus dibujos al grupo y comenta, qué cambios ha tenido tu familia en el tiempo.

¿Cómo era mi familia antes?

¿Cómo es mi familia ahora?

¿Cómo consideras que será después?Tus abuelos, papás y tú cambian con el tiempo.

73

BloqueIII

Investiga a qué jugaban tus abuelos y cómo eran sus juguetes. Dibuja los juguetes de tus abuelos y los tuyos.

Juegos y juguetes de antes

Juegos y juguetes de hoy

Cuando los abuelos de Diana limpiaban su casa, encontraron juguetes, ropa y otros objetos que usaban cuando eran niños.

Los juegos y juguetes de ayer y hoy

¿Cómo es mi familia ahora?

¿ Qué cambios observas entre los juegos y juguetes de tus papás o abuelos y los tuyos?

Juega y conoce.

Comenta con tus compañeros las diferencias y similitudes que encontraste.

74

Elige uno de los siguientes juegos y practícalo.

Víbora de la mar

Escondidillas

Gallinita ciega

jugar!

!

Ayer, hoy y siempre

De los juegos que practicaban tus abuelos, ¿cuáles sigues jugando? Coméntalo con tus compañeros.

Los juguetes cambian, ahora también están hechos de materiales diversos y hay algunos eléctricos, pero han permanecido igual de divertidos.

75

BloqueIIICostumbres y tradiciones

Comenta en grupo las siguientes preguntas: ¿Qué festejo existe en el lugar donde vives?¿En qué fecha se celebra?¿Por qué se realiza?

Un día muy temprano, Lucía escuchó a su mamá decir que preparaba todo para la fiesta. Le preguntó a su abuela: “¿Qué celebramos?”, y ella le contestó que se trataba de la fiesta del pueblo, que se celebra año con año. Las costumbres y tradiciones, como las fiestas anuales en los pueblos, se transmiten de generación en generación.

¿ Qué costumbres y tradiciones se celebran en el lugar donde vives?

Festeja y encontrarás la respuesta.

Observa cómo se preparan para la fiesta en el pueblo de Lucía.

76

Dibuja en tu cuaderno cómo se celebran las fiestas populares en el lugar donde vives. Investiga cómo se festeja en otros lugares. Compara tu información con tus compañeros.

Observa las siguientes imágenes. Comenta qué festejo se ilustra y escribe el nombre de cada uno.

onsulta en... Para conocer más costumbres y tradiciones, revisa en la colección de los Libros del Rincón el título Soy purépecha.


77

Al investigar por qué es importante el 5 de febrero para todos los mexicanos, Joaquín y Diana descubrieron que todos tenemos obligaciones y también derechos. Estos derechos están descritos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos desde 1917.

Venustiano Carranza

Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

¿ Qué se celebra el 5 de febrero? ¿Por qué esta fecha es importante para los mexicanos?

Escucha y lo descubrirás.

La Constitución es importante porque enuncia nuestros deberes y derechos. Por ejemplo, en el artículo tercero se establece el derecho a la educación; en el cuarto se mencionan los principales derechos de hombres y mujeres, como el derecho a la salud, a la alimentación, a un ambiente adecuado, a una vivienda digna y a la recreación.

La Constitución se dio a conocer el 5 de febrero de 1917.


19171910186218101806




78

Lee y comenta la rima:

Gracias a mis derechos bien estoy, cuando cumplo con mis deberes, responsable soy; con mis derechos y deberes, feliz estoy.

Observa y escribe los derechos de los niños que correspondan con sus obligaciones.

Derecho: Obligación: Lavar mis dientes tres veces al día.

Obligación: Limpiar los juegos.Derecho:

79

BloqueIII

En tu cuaderno escribe un derecho y una obligación que tienes como niño.

Derecho: Obligación: Hacer la tarea.

Derecho: Obligación: Ayudar a la limpieza de la casa.

El 5 de febrero se celebra la promulgación de la Constitución de 1917, en ella se establecen deberes y derechos de los mexicanos.

80

Elabora tu línea del tiempo con la información, los dibujos y las narraciones que hiciste durante este bloque. En una línea del tiempo los acontecimientos se ordenan conforme sucedieron.Observa cómo Diana ordenó la información del baúl y formó con ella su línea de tiempo.

Cuando mis papás se

conocieron.

Mi mamá embarazada.

Cuando yo era bebé.

Cuando cumplí mi primer año.

81

La fiesta del pueblo.

Jugando en el parque.Mi familia el día de hoy.

Presenta tu línea de tiempo y muestra a tus compañeros tu historia y la de tu familia. Comparte un acontecimiento importante para tu familia y para ti.

BloqueIII

Qué aprendí

82

8383


Con ayuda de la información del baúl, ¿qué conociste de tu historia y de la de tu familia? Coméntalo con tus compañeros.

Qué aprendí

84

Escucho con atención:

Con mi línea del tiempo logré:

A mis compañeros A mi maestra

Reunir mis trabajos. Organizar la información. Exponer mi historia familiar.


84

Autoevaluación

BloqueIVLas actividades del lugar donde vivo

86

En este bloque conocerás las actividades y transportes del lugar donde vives, así como las características de las casas que ahí hay. Cartulina

Hojas blancas Pegamento blancoTijeras con punta romaPlumones

El baúl que hay en cada tema te ayudará a entender el bloque. Al final elaborarás un periódico mural y lo presentarás a tus compañeros.

86

87

BloqueIV

Investiga de qué material están hechas las viviendas del lugar donde vives.

En equipos, dibujen en cartulina las casas del lugar donde viven y guárdenla para su periódico mural.

Observa y comenta con tus compañeros las fotografías siguientes. ¿Se parecen a las viviendas del lugar donde vives? ¿Por qué?

El lugar donde vivo y sus casas

Jaime está contento, porque su papá lo llevó a conocer el lugar donde van a mudarse; durante el recorrido observaron distintas casas.

¿�Cómo�son�las�casas�del�lugar�donde�vives?

Observa�y�lo�descubrirás.

Las viviendas pueden estar construidas con madera, ladrillo, cemento o adobe, entre otros materiales.

88

Las actividades de las personas

El papá de Verónica hizo algunas reparaciones en su casa; le ayudaron don Raúl, que es herrero, y don Juan, que es albañil.

¿�Qué�actividades�realizan�las�personas�del�lugar�donde�vives?

Investiga�y�lo�sabrás.

Las personas realizan diferentes trabajos. Identifícalos en el memorama de las páginas 135, 137, 139, ¡y luego a buscar parejas!

10

89

BloqueIVDibuja el lugar donde realizan sus actividades las siguientes personas y comenta por qué es importante su trabajo.

Maestra Campesino

Enfermero

Pescador Carpintero

Elabora un croquis del lugar donde vives y ubica los espacios donde la gente realiza sus actividades: la tienda, el mercado y el centro de salud, entre otros.

Policía

Pregunta a los adultos que viven en tu casa cuál es su ocupación y coméntalo en grupo.

Las actividades que realizan las personas son diversas y benefician a todos los habitantes del lugar.

90

Observa la imagen e identifica situaciones que pueden provocar accidentes en casa, y enciérralas.

Seguridad en el hogarVerónica ubicó la estación de bomberos en un croquis, porque ahí le enseñaron algunas reglas para prevenir accidentes. Le explicaron que los accidentes son ocasionados por los riesgos que existen en el entorno y otros son provocados por nosotros mismos.

¿�Cómo�puedes�prevenir�accidentes?

Al�cuidarte�lo�sabrás.

El hogar es un lugar seguro, pero en ocasiones puede resultar riesgoso si no colocamos los objetos en su lugar.

91

BloqueIVEn grupo comenten las situaciones que cada uno encontró. ¿Por qué representan un peligro? ¿Cómo podrían prevenirlo?

Dibuja situaciones de riesgo que encuentres en tu casa.

Una situación de riesgo puede ser algún lugar u objeto que provoque un accidente y lastime tu cuerpo. Acercarse a la estufa cuando está encendida o utilizar envases de bebidas para guardar líquidos desconocidos o peligrosos, son ejemplos de situaciones de riesgo.

Comenta con tu familia la importancia de conocer y prevenir las situaciones y objetos de riesgo en casa.

Colocar cada cosa en su lugar e identificar los lugares y objetos de riesgo ayuda a prevenir accidentes.

92

Los horarios de los niños y las niñas

Observa la hora en que Jaime y Verónica realizan sus actividades y coméntalo en grupo.

Jaime invitó a comer a Verónica y le dijo que la esperaba a esta hora.

jugar!

!

Marca�la�hora¿�Cómo�identificas�

las�horas�del�día��en�el�reloj�de�manecillas?

Observa�y�al�ritmo�del�tic-tac�sabrás�la�respuesta.

93

BloqueIV

Observa los cambios que han tenido los relojes a través del tiempo.

Reloj de arena

jugar!

!

Marca�la�hora1. Arma el reloj.

Recorta el reloj de la página 133 para jugar con tus compañeros.

2. Lanza los dados.

4. Ganará quien marque la hora correcta más veces.

3. Con el resultado de

los dados, marca la

hora.

Reloj de sol

11

Reloj con péndulo

94

ecuerda�que...Debes lavarte los dientes tres veces al día.

¿En qué son diferentes los relojes? Coméntalo con tus compañeros.

Dibuja en los relojes las manecillas que indiquen la hora en que realizas cada actividad.

24 horas forman un día.

Salgo de la escuela. Hago mi tarea. Me duermo.

Reloj de manecillas Reloj digital

Como.Entro a la escuela.Me levanto.

En el reloj la manecilla corta marca las horas del día y la larga los minutos.

95

BloqueIVLos transportes

Jaime sale de su casa a las siete de la mañana para tomar el autobús que lo lleva a la escuela.

¿�Cómo�transportan�de�un�lugar�a�otro�a�la�gente�y�a�las�cosas�en�el�lugar�donde�vives?

Observa�y�lo�identificarás.

96

En la caja del camión, dibuja los productos que transportan del lugar donde vives hacia otros lugares, así como los que traen.

Platica acerca de qué medios de transporte se utilizan en el lugar donde vives. ¿Cuál es el más común?

Comenten por qué son necesarios los medios de transporte. En una hoja dibujen alguno y guárdenlo para su periódico mural.

Recorta la imagen de la página 131 y complétala con los transportes que vienen en la página 129.Comenta cómo son y en qué se parecen entre sí los transportes que recortaste.

12

Los transportes se usan para llevar gente y productos de un lugar a otro.

97

BloqueIVActividades que se realizan con el uso de fuentes de luz, calor y sonido

Observa y comenta las siguientes imágenes.

Una de las actividades que más le gustan a Verónica es ir a la playa, asolearse y calentarse con la luz del Sol. A su abuelita le gusta escuchar radio y a su abuelo leer por las noches con ayuda de una lámpara.

¿�Qué�actividades�llevas�a�cabo�con�la�ayuda�de�la�luz,�el�calor�y�el�sonido?

Ve,�siente�y�escucha�y�lo�sabrás

Una noche, no hubo luz eléctrica en casa de Verónica. ¿Qué le recomendarías al abuelito para que pudiera seguir leyendo?

98

Las fogatas y el Sol emiten luz y calor.

¿Qué otras fuentes de calor conoces? Coméntalas.

En las siguientes imágenes faltan las fuentes de luz y calor, recórtalas de la página 129 y pégalas en los espacios correspondientes.

13

99

BloqueIVEl Sol, las velas y los focos son fuentes de luz útiles para realizar las actividades diarias.

ecuerda�que...

prolongada al Sol por más de 15 minutos y sin

quemaduras que dañan tu piel.

Salgan al patio, pónganse cómodos, cierren los ojos y traten de reconocer los sonidos que escuchan.

¿Qué sonidos escucharon? ¿Qué los produjo? Coméntenlo en grupo. Ahora imiten los sonidos que escucharon.

La exposición

protecci n produce ó

Escuchar sonidos altos como un grito o el ruido de una máquina, o utilizar audífonos para escuchar música a volumen alto provoca que, con el tiempo, ya no puedas oír bien.

Elabora un dibujo sobre el uso de las fuentes de luz, calor y sonido, y guárdalo para el periódico mural.

100

Con la ayuda de fuentes de luz, calor y sonido puedes leer, cocinar y bailar.

BloqueIV

Haz un recorrido en tu escuela y otro en tu casa. Observa los objetos y completa el siguiente cuadro, de acuerdo con el material del que están hechos.

Objeto Material Dibujo

101

Los objetos y materiales que uso

Verónica le preguntó a su abuelito de qué está hecha la lámpara que tiene en su mesa, y él le dijo que de tela y madera.

¿�De�qué�material�están�hechas�las�cosas�que�usas?

La�respuesta�la�hallarás�del�material�que�usarás.

Comenta con tus compañeros de qué otra manera pueden clasificar objetos.

102

Lee esta historia.

Había una vez un pueblo construido con vidrio. Todos sus habitantes sufrían porque no podían sentarse ni dormir, ya que se rompían las sillas y las camas, todo era casi transparente, no tenían sombra y el Sol les provocaba quemaduras.

Comenta con tus compañeros por qué piensas que el ser humano ha construido las cosas con diferentes materiales.

En equipo, dibujen tres objetos, escriban el material del que están elaborados y guárdenlos para el periódico mural.

Un�dato�interesante

El material más resistente creado por la Naturaleza es la tela de araña.

Para elaborar objetos se usa madera, papel, metal y plástico, entre otros materiales.

El 21 de marzo de 1806, en San Pablo Guelatao, Oaxaca, nació Benito Juárez García. Era campesino y ayudaba a sus familiares a cuidar borregos.

103

Por qué recordamos a Benito Juárez

Jaime hizo un dibujo, y a un compañero le gustó tanto que se lo quedó y lo guardó en su mochila sin que Jaime se diera cuenta.

Al percatarse de lo sucedido, la maestra les platicó la historia de Benito Juárez.

Benito Juárez

¿��Quién�fue�Benito�Juárez?

Lee�su�historia�y�lo�sabrás.

19171910186218101806



ConstituciónIndependenciade México

RevoluciónMexicana

Durante su gobierno, Benito Juárez pronunció las siguientes palabras: “Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz.”

¿Qué significa para ti el lema de Benito Juárez y cómo lo pondrías en práctica con tus compañeros? Escríbelo en una hoja y coméntalo con el resto del grupo. Guárdala para el periódico mural.

104

Estudió leyes y llegó a ser presidente de la República Mexicana.

Benito Juárez fue presidente de México y su lema habla del respeto a los demás.

BloqueIVCon los trabajos que realizaron a lo largo del bloque, elaboren en equipo el periódico mural. En el que expliquen lo que aprendieron del lugar donde viven. Recuerda ponerle un título a tu periódico mural.

105

El�lugar�donde�vivo

106106

Qué aprendí

106

107107107


Con la información de los baúles, ¿qué aprendiste del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

Qué aprendí

108

Me cuido:

Evitando acercarme a objetos calientes.

No metiendo objetos en los enchufes.

Organizar la información. Mostrar las actividades que se realizan en el lugar

donde vivimos.

Reunir la información.

Al elaborar nuestro periódico mural logramos:


108

Autoevaluación

BloqueVBloqueV

El cuidado del lugar donde vivo

Has llegado al último bloque en el que elaborarás una guía turística para ubicar los sitios importantes del lugar donde vives y reconocerás las zonas de riesgo y las de seguridad.

110

CartulinaPegamento blancoTijeras con punta romaColoresRevistas

Las preguntas y baúl de cada tema te ayudarán a conocer acerca del cuidado del lugar donde vives.

111

BloqueV

Vivienda ubicada en la orilla del río.

Vivienda ubicada en la orilla de la barranca.

Los riesgos cercanos

Daniela y Alejandro viven en Uruapan, Michoacán; han visto que ahí hay casas ubicadas en lugares peligrosos, como en barrancas y a las orillas del río.Su maestra les sugirió realizar un recorrido para señalar los lugares que pueden representar un riesgo para los pobladores de Uruapan.

Les explicó que los lugares de riesgo son aquellos en los que pueden lastimarse o hacerse daño, y que las zonas de seguridad son lugares que sirven para protegerse.

¿�Cuáles�son�los�lugares�de�riesgo�y�las�zonas�de�seguridad�del�lugar�donde�vives?

Márcalas�para�encontrarlas.

112

En la imagen aparecen algunos de los símbolos de seguridad. Escribe su significado y los lugares donde los has visto.

Igual que ellos, localiza las zonas de seguridad y de riesgo del lugar donde vives. Dibújalas en un croquis para ponerlo en tu guía turística.

En un dibujo elaborado por su maestra, Daniela y Alejandro señalaron las zonas de riesgo con color rojo y las de seguridad con verde.

PUNTO DEREUNION

PUNTO DEREUNION

113

BloqueVObserva las siguientes imágenes, identifica y encierra los peligros que se muestran y coméntalos.

ecuerda�que...Es importante no hacer actividades ni jugar cerca de los lugares de riesgo.

Los lugares de riesgo son aquellos en los que puedes lastimarte y las zonas de seguridad son aquellas en las que puedes protegerte.

114

Participo en el cuidado del lugar donde vivo

Daniela, durante el camino a su casa, observó preocupada que la gente maltrataba las plantas del parque y tiraba basura contaminando las calles y el río.

Observa qué acciones afectan al agua, al aire, al suelo, a las plantas o a los animales del lugar donde vives. Comenta en clase.

¿�Cómo�ayudas�a�cuidar�el�lugar�donde�vives?

Organízate�para�ayudar.

¿Cómo cuidas el lugar donde vives?, coméntalo con tus compañeros.

115

BloqueV

Inspector del uso adecuado

de energía eléctrica.

Una de las acciones en las que puedes colaborar para cuidar el lugar donde vives es ser inspector de una brigada.

Inspector del uso adecuado del agua.

Inspector de separación de la basura.

Inspector del cuidado de áreas verdes.

Formen equipos según la brigada que escogieron, elaboren gafetes para cada integrante. Propongan actividades que contribuyan al cuidado del lugar donde viven y escríbanlas o dibújenlas.

Un�dato�interesante

En la actualidad 500 millones de personas no tienen agua para vivir.

El uso adecuado del agua y de la energía son actividades que te ayudan a cuidar el lugar donde vives.

116

La maestra de Daniela y Alejandro les pidió que realizaran un proyecto para dar a conocer características del lugar donde viven. Para esto, el grupo decidió elaborar una guía turística.

Observa su guía.Realizaron lo siguiente:1. Se organizaron por equipos.2. Decidieron la información que

contendría la guía.3. Recuperaron la información del

álbum, cartel, línea del tiempo y del periódico mural.

4. Investigaron sobre la vestimenta tradicional, la comida típica, los teléfonos de emergencia del lugar donde viven.

5. Reunieron la información6. Armaron e ilustraron su guía.7. La mostraron al grupo.

Ahora, en equipo elaboren la guía turística del lugar donde viven y ayúdense con el recortable de las páginas 123 a 126. Agreguen la información que consideren necesaria. Comparen y comenten sus guías.

Después de realizar la guía, contesten: ¿En dónde investigaron lo que les hacía falta?¿Cómo los ayudó la información de sus trabajos de bloque para realizar la guía?¿Cómo darían a conocer el lugar donde viven con ayuda de su guía turística?

Proyecto: Así es el lugar donde vivo

117


En la ceremonia donde Daniela y Alejandro presentarán la guía turística, también hablarán de la Batalla del 5 de mayo, por lo que fueron a buscar información sobre este tema a la biblioteca.

¿�Quiénes�lucharon�en�la�Batalla�del�5�de�mayo?

Pon�atención�y�encontrarás�la�explicación.


19171910186218101806




Encontraron estos datos para su ceremonia:

Hace mucho tiempo, el gobierno mexicano

debía dinero a banqueros franceses, españoles

e ingleses. Por falta de dinero suspendió los

pagos de esta deuda y les pidió que esperaran.

España e Inglaterra aceptaron, pero Francia

no, quería adueñarse de nuestro territorio.

Entonces, ese país se preparó para invadir

México.

El 5 de mayo de 1862, Ignacio Zaragoza,

apoyado por el ejército mexicano y por un

grupo de indígenas zacapoaxtlas, enfrentó al

ejército francés en las afueras de la ciudad de

Puebla. Los mexicanos vencieron en la batalla

y los franceses se retiraron.

Ignacio Zaragoza

Comenten en grupo la información que encontraron Daniela y Alejandro sobre lo sucedido en la Batalla del 5 de mayo.

Ignacio Zaragoza, el ejército republicano e indígenas zacapoaxtlas vencieron al ejército francés.

118

Qué aprendí

118

119


Con la información de los baúles, ¿qué aprendiste del lugar donde vives? Coméntalo con tus compañeros.

119

120

Riego las plantas. Pongo los desechos en el lugar debido.

Aprovecho con responsabilidad la

electricidad.

Seleccionar información. Organizar la información. Ubicar los sitios de interés del lugar

donde vivo.

120

Para cuidar el ambiente:

Con la guía turística logramos:


Autoevaluación

BibliografíaAndrade, Victoria, et al., Geografía general, México, Trillas, 1993.

Díaz Barriga Arceo, Frida, La enseñanza situada: vinculación entre la escuela y la vida, México, McGraw-Hill, 2006.

Frade Rubio, Laura, La evaluación por competencias, México, sep, 2008.

, Planeación por competencias, México, sep, 2008.

Ibarra Sixto, Alejandro, Diccionario de física, Madrid, Universidad Complutense, 1998.

Naves Ruiz, Juan, Física para niños y jóvenes, México, Limusa-Wiley, 2003.

Palomares Casado, M., Agua y atmósfera, Madrid, Femusal, 1979.

Saint-Onge, Michel, Yo explico, pero ellos... ¿aprenden?, México, sep-Fondo de Cultura Económica-Ediciones Mensajero, 2010.

Téllez de Gracia, María del Carmen, La biosfera, Madrid, Alianza, 1981.

Zabala Vidiella, Antoni, La práctica educativa. Cómo enseñar, México, Graó-Colofón, 2008.

Zoraida Vázquez, Josefina, Juárez, el republicano, México, sep-El Colegio de México, 2005.

121

Sección recortable 15

p. 24: (der.) calle de la Ciudad de México, fotografía de Cristina Anguiano; (izq.) calle del municipio de Cosalá, Sinaloa, fotografía de David Paniagua, © Photo Stock; p.29: (arr.) Retablo de la Independencia (detalle) (1960-1961), Juan O’Gorman (1905-1982), mural sobre aparejo, 441 x 1569 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-Mex, reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia; p. 30: (arr.) De indio a tornatrás, lobo, autor desconocido, siglo xviii, óleo sobre tela, 50 x 40 cm, Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-Mex, reproducción autorizada por el Instituto Nacional de Antropología e Historia, fotografía de Raúl Barajas, Archivo Iconográfico dgme/sep; (ab.) Hidalgo, ilustración de Primitivo Miranda (1822-1897) en El libro rojo: 1520-1867, Vicente Riva Palacio y Manuel Payno, México, Díaz de Léon y White Editores, 1870; p. 42: (arr.) rana, fotografía de Salatiel Barragán Santos; (centro) rosas, fotografía de Dennis Davis, © Photo Stock; (ab.) árbol de manzanas, fotografía de Dick Clevestam, © Photo Stock; p. 44: (arr. izq.) serpiente de cascabel, fotografía de Joel Sartore, © Latinstock; (arr. der.) alacrán (ca. 1997), fotografía de Joe McDonald, © Latinstock; (centro) Hiedra venenosa, © Photo Stock; (ab.) tarántula, fotografía de Juniors Bildarchiv, © Photo Stock; p. 48: (arr.) gallinas de razas variadas, fotografía de David Marsden, © Photo Stock; (ab.) planta de soya, fotografía de Scott Sinklier, © Photo Stock; p. 50: (arr. izq.), tortugas, fotografía de Leonardo Díaz Romero, © Photo Stock; (arr. der.) árbol del Tule, Oaxaca, fotografía de Danny Lehman, © Latinstock; (ab. izq.) colibrí alimentándose de néctar, fotografía de Arthur Morris, © Latinstock; (ab. der.) girasol, fotografía de Mark Bolton, © Photo Stock; p. 55: (arr. izq.) velero, fotografía de Dennis MacDonald, © Photo Stock; (arr. der.) palmeras movidas por los fuertes vientos en Cabo San Lucas, Baja California Sur, fotografía de Henry Romero, © Latinstock; (ab. izq.) pez, fotografía de Raúl Barajas, Archivo Iconográfico dgme/sep; (ab. der.) Monika Mincheva, gimnasta, fotografía de Michael Weber, © Photo Stock; p. 59: (izq.) Francisco I. Madero (1911), Fondo Propiedad Artística y Literaria, fotografía de F.L. Clarke, Archivo General de la Nación; (centro) Francisco Villa, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; (der.) retrato de Emiliano Zapata, © Latinstock; p. 76: (izq.) desfile anual del día de la Independencia de México en septiembre, Estados Unidos, fotografía de Richard Levine, © Other Images; (der.) calavera (1993), fotografía de Pablo Corral Vega, © Latinstock; p. 77: (ab. der.) portada de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917, Archivo General de la Nación; p. 87: (arr. izq.) casa de piedra, San Rafael, México, fotografía de Blaine Harrington, © Photo Stock; (arr. der.) casa de adobe, fotografía de Martín Córdova Salinas; (centro) unidad habitacional, fotografía de Martín Córdova Salinas; (ab. izq.) casa de madera, Barrancas del Cobre, Chihuahua, fotografía de Heeb Christian, © Photo Stock (ab. der.) casa de vara y palma, © Photo Stock; p. 92: reloj de pared, fotografía de Christian Ammering, © Photo Stock; p. 93: (izq.) reloj de arena (1992), fotografía de Christopher Cooper, © Latinstock; (centro) reloj de sol (1613), hecho por Georg Zorn, © Latinstock; (der.) reloj de péndulo, © Latinstock; p. 94: (izq.) reloj despertador, fotografía de Eva Heding, © Photo Stock; (der.) reloj digital, ©,Photo Stock; p. 100: (arr. izq.) ipods, fotografía de Helene Rogers, © Photo Stock; (arr. der.) aviones en el aeropuerto de Roissy, Francia, © Latinstock; (ab.) automóviles en tráfico, fotografía de Bruno Perousse, © Photo Stock.

Créditos iconográficos

122

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Primer grado se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de XXX con domicilio en

XXX en el mes de XXX de 2011.

123

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Página 116


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63

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127

Páginas 106-107


Las viviendas pueden estar construidas con madera, ladrillo, cemento o adobe, entre otros materiales.

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Los transportes se usan para llevar gente y productos de un lugar a otro.

dobla

Las actividades que realizan las personas son diversas y benefician a todos los habitantes del lugar.

dobla

Con la ayuda de fuentes de luz, calor y sonido puedes leer, cocinar y bailar.

dobla

Colocar cada cosa en su lugar e identificar los lugares y objetos de riesgo ayuda a prevenir accidentes.

dobla

Para elaborar objetos se usa madera, papel, metal y plástico, entre otros materiales.

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En el reloj la manecilla corta marca las horas del día y la larga los minutos.

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Benito Juárez fue presidente de México y su lema habla del respeto a los demás.

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Páginas 118-119

Los lugares de riesgo son aquellos en los que puedes lastimarte y las zonas de seguridad son aquellas en las que puedes protegerte.

dobla

El uso adecuado del agua y de la energía son actividades que te ayudan a cuidar el lugar donde vives.

dobla Ignacio Zaragoza, el ejército republicano e indígenas zacapoaxtlas vencieron al ejército francés.

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Páginas 82-83

La fecha en que cumples un año más de haber nacido es tu cumpleaños.

dobla

Los objetos te hacen recordar cuándo sucedieron acontecimientos importantes en tu vida.

dobla

Las personas con quienes vives integran tu familia.

dobla

Tus abuelos, papás y tú cambian con el tiempo.

dobla

El 5 de febrero se celebra la promulgación de la Constitución de 1917, en ella se establecen deberes y derechos de los mexicanos.

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Los juguetes cambian, ahora también están hechos de materiales diversos y hay algunos eléctricos, pero han permanecido igual de divertidos.

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D L M M J V S1

2 3 4 5 6 7 8

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ENEROD L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

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20 21 22 23 24 25 26

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FEBREROD L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

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MARZO

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3 4 5 6 7 8 9

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ABRILD L M M J V S1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

MAYOD L M M J V S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

JUNIO

D L M M J V S1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31

JULIOD L M M J V S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

AGOSTOD L M M J V S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

SEPTIEMBRE

D L M M J V S1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

OCTUBRED L M M J V S

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

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NOVIEMBRED L M M J V S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

DICIEMBRE

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Páginas 60-61


Algunos componentes de la Naturaleza son el agua, el aire, el Sol, las plantas y los animales.

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El tamaño, el color y la forma son algunas características de plantas y animales.

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Los animales y plantas necesitan aire, agua, alimento y luz solar para crecer.

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El pueblo de México junto con Madero, Zapata y Villa, entre otros, participaron en la Revolución Mexicana que inició el 20 de noviembre de 1910.

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En la naturaleza todo se mueve por diferentes causas.

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Durante el año hay cambios de temperatura, por lo que animales y plantas se preparan para resistirlos.

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25Página 51


Serpientes y escalerasReflexiona acerca de las acciones que benefician o perjudican a la Naturaleza jugando Serpientes y escaleras.

Por turnos lancen el dado y el número que salga serán las casillas que avanzarán.Si te toca en una escalera subirás.Si te toca en la cola de la serpiente te hará descender hasta donde está la cabeza.


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Páginas 32-33


Tu nombre, edad y gustos te distinguen de los demás.

Durante los días de la semana realizas diversas actividades, como hacer honores a la Bandera, jugar o salir con tu familia.

Algunas partes externas de tu cuerpo son brazos, piernas y cabeza.

El lugar donde vives tiene viviendas, caminos, comercios y animales que lo hacen diferente.

Los sentidos te ayudan a conocer lo que te rodea.

Los lugares son diferentes por sus características.

Para mantenerte sano necesitas consumir verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal.

Los croquis te ayudan a localizar lugares.

Una de las diferencias entre el día y la noche son las actividades que realizamos.

El inicio de la Independencia de México se festeja porque con ella se logró la libertad del país.

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LUNES MARTES

MIÉRCOLES JUEVES

VIERNES SÁBADO

DOMINGO

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Sección recortable 16Sección recortable 16

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Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º Primer Grado (Ciclo Escolar 2011 - 2012)

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