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EXPLICACIN DE LA VIOLENCIA JUVENIL Mucho s han sido lo s intento s de dar una explicaci n a la delincuencia y muchas tambin las teo ras y planteamiento s. Adems de las explicacio nes de las teo ras bio l g icas antes mencio nadas destacan: - PSICOANALISIS: Las teo ras psico analticas so bre las co nductas delictivas supo nen una fuente de explicaci n desde un punto de vista psico l g ico . Desde esta teo ra la co mpresi n del delito se enfo ca so bre la perso nalidad. Las principales causas seran laPDFmyURL.com

reacci n frente la ang ustia, sig no de debilidad, descarg a de tensi n interio r, para co mpensar lo s sentimiento s de tristeza, so ledad o fracaso en la edad ado lescente, bsqueda de placer, etc. - HIPOTESIS AGRESIN-FRUSTRACIN: Po llaro l: Se entiende po r frustraci n la co ndici n que surg e cuando la o btenci n de las metas es blo queada. La ag resi n es la acci n cuyo fin es hacer dao a alg n o rg anismo . La fo rma de relaci n que existe es que la frustraci n co nduce a una u o tra fo rma de ag resi n. La frustraci n sera pues un estimulo para la ag resi n. Berko witz mo difica la hip tesis y afirma que tienen que darse una serie de co ndicio nes o seales ambientales apro piadas para la ag resi n. La frustraci n g enera en la perso na un estado de activaci n emo cio nal, la ira, que pro duce una dispo sici n interna para la co nducta ag resiva. Esta dispo sici n s lo tendr lug ar si la en la situaci n existen seales estimulantes (o bjeto s o perso nas) que po seen un sig nificado ag resivo . - DENKER explicara la vio lencia a partir de la frustraci n. Aqu se entiende po r frustraci n el estado de decepci n creado emo cio nalmente cuando alg uien espera realizar su deseo y se ve impedido a hacerlo . Cuando no se lo g ra realizar el deseo puede elabo rar su frustraci n de fo rmas diversas, unas veces caer en un estado de tristeza pero en o tro s reaccio nar ag rediendo a o tro s. Es esta frustraci n sera la que g enera ang ustia y el jo ven respo ndera co n la vio lencia. En su mo delo secuencial de la co nducta desviada utiliza el co ncepto de carrera desviada, subdividindo la en cuatro etapas: La co misi n del ilcito ; el desarro llo de intereses y mo tivo s desviado s; la percepci n so cial de la desviaci n; la inserci n en un g rupo desviado o rg anizado . Sera en la tercer etapa -la percepci n so cial de la desviaci n-, do nde se encuentra la respuesta acerca del estig ma co mo perpetuado r de la co nducta desviada. Cuando se encuentra al individuo infracto r de la ley penal, se le atribuye la cualidad de delincuente, se espera que acte co mo tal, desarro llando co nductas indeseables para el co lectivo so cial. - CONDUCTISMO: Las co nductas delictivas tendran su o rig en en el desarro llo del aprendizaje. Las deficiencias en el pro ceso de so cializaci n se co nsideran bsicas en el desarro llo de co nductas delictivas. El individuo adquiere patro nes delictivo s de co nducta ya sea po r experiencia directa o po r o bservaci n de mo delo s delictivo s. BANDURA no cree que la frustraci n explique la vio lencia. l lo explicara po r el aprendizaje so cial, do nde la vio lencia se aprende. La o bservaci n de lo s beneficio sPDFmyURL.com

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derivado s de una acci n ag resiva sera lo que refuerza el aprendizaje de las fo rmas vio lentas. La vio lencia sera el resultado de una serie de co nductas aprendidas y de las que se derivan co nsecuencias po sitivas para quien las pro tag o niza. La teo ra del aprendizaje so cial so stiene que las perso nas aprenden a delinquir sig uiendo lo s mo delo s de la familia y del ento rno . - LAS TEORIAS ECOLGICAS desarro lladas principalmente po r LA ESCUELA DE CHICAGO es una de las primeras que estudi la vio lencia juvenil. Est interesada en el pro ceso de urbanizaci n y la fo rma c mo se expande la ciudad. Co nstatan el hecho de que las g randes urbes industriales so n el marco pro picio para la delincuencia. Su apo rtaci n http://www.youtube.com/user/animacionserviciosal estudio de la delincuencia es en cuanto al fen meno de la zo na de transici n. Lo s rasg o s culturales seran lo s que mayo r influyen la vio lencia juvenil: - La bsqueda de una identidad pro pia y diferenciada respecto a las g eneracio nes anterio res. - Cuestio namiento de las ideas, valo res y no rmas de la so ciedad adulta. Lo s j venes tienen capacidad para crear ideas reno vado ras. - Lo s medio s de co municaci n so n fuentes transmiso ras de vio lencia. - EL INTERACCIONISMO SIMBLICO deriva de la Escuela de Chicag o : So stienen que lo que une a las perso nas y hace po sible la so ciedad es que co mparten sig nificado s acerca de las situacio nes, las institucio nes y o tras perso nas. Co ncibe al individuo co mo activo frente a la so ciedad de la que es parte. La co municaci n es un elemento central de la interacci n individuo -so ciedad, valindo se de lo s smbo lo s co mo el leng uaje para interpretarla. Cada perso na asig na sig nificado s so bre quin es, lo que hace y quines so n lo s dems. La desviaci n se crea so cialmente cuando se de fine n cierto s co mpo rtamiento s co mo desviado s o a cierto s g rupo s o individuo s co mo desviado s. Lo s interaccio nistas demuestran que no se puede entender la delincuencia s lo mirando al delincuente o a las reg las so ciales ya que tambin hay que tener en cuenta que las reg las so n co nting entes a un lug ar, a un tiempo y a unas circunstancias. Esta es una teo ra de la sig nificaci n, co nfo rme a la que lo s seres humano s buscan co sas seg n el sig nificado que tienen para ello s, en medio de co nstante interacci n so cial. - LA TEORIA DE LA ANOMIA: Ano mia seria el desajuste que existe entre la realidad en la que viven esto s j venes y lo s valo res en lo s que so n so cializado s. La realidadPDFmyURL.com

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abarca lo s mo do s de vivir a partir de lo s cuales se co nstruye una visi n de futuro . La ano mia juvenil surg e po r el fracaso en la so cializaci n. Estas experiencias g eneran insatisfacci n: - Po rque sus co ndicio nes de vida y expectativas de futuro no permiten satisfacer las necesidades bsicas: Las necesidades frustradas se deben a la necesidad de auto estima y seg uridad. Cuando no se cuentan co n lo s recurso s necesario s para co nseg uir lo que no s o fertan o cuando existe una g ran deso rg anizaci n en lo s g rupo s de so cializaci n primario s se pro duce la frustraci n. - Po rque las no rmas y valo res de lo s que so cializan se co ntradicen co n la satisfacci n de las necesidades. La co mbinaci n de emo cio nes vinculadas a la frustraci n de necesidades bsicas, desembo ca en co mpo rtamiento s ag resivo s. Lo s j venes cristalizan sus actitudes y co mpo rtamiento s en la distinci n entre quienes so n lo s nuestro s y quienes so n lo s o tro s. - MERTON: En la teo ra del xito eco n mico se hipo tetiza que lo s j venes de secto res urbano s marg inales se encuentran en una mayo r pro babilidad de co meter acto s delictivo s para o btener un mayo r prestig io so cial ya que el acceso a la estructura de o po rtunidades se ve limitado para ello s. Esta teo ra explicara s lo el po r qu un mayo r nmero de arrestado s pertenecen a estrato s so ciales mas po bres. El co ncepto de ano mia es desarro llado po r Merto n en su teo ra del co mpo rtamiento desviado , teo rizando acerca de las no rmas y valo res so ciales, y co ntrapo nindo lo s a lo s medio s so cialmente admitido s de que el individuo puede asirse para alcanzar las metas so ciales. En la teo ra del co mpo rtamiento desviado se defiende que se o bstaculizan las expectativas de las perso nas y se pro duce la cada de las no rmas pro duciendo que lo s sujeto s busquen metas fuera de lo so cialmente permitido .

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Dailymo tio n - Curso Educado r de Desde lo so cial se estimula u o bstaculizan las expectativas de las perso nas, dadas las Calle - un vdeo de Campus dificultades para co ncretar estas expectativas, se pro duce la cada de las no rmas, http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsncf_curso pro duciendo que mucho s sujeto s busquen co ncretar sus metas fuera de lo so cialmente educado r-de-calle_scho o l permitido . La ano mia es ento nces el quiebre de la estructura cultural, que se pro duce ha c e un da po r una asimetra entre las no rmas y o bjetivo s culturales y las capacidades de las perso nas para actuar de acuerdo a aquellas y alcanzar sus o bjetivo s. En esa ruptura esta Dailymo tio n - Curso Educado r para Merto n, la causa de las co nductas desviadas. Familiar - un vdeo de CampusPDFmyURL.com

http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso Entre 1930 y 1950 se desarro ll el funcio nalismo co n DURKHEIM que utiliza la educado r-familiar_scho o l delincuencia para ilustrar su funcio nalidad. El crimen es no rmal. Su principal ha c e un da preo cupaci n es la co hesi n so cial. El sistema so cial tiene necesidades y la desviaci n seria pro ducto de una mala integ raci n del sistema. Durkheim defendi la teo ra de la Dailymo tio n - Curso Educado r ano mia. Cuando una serie de perso nas se rene fo rmando un g rupo , existe entre ello s Ho spitalario - un vdeo de Campus un http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnf0_curso - co njunto de acuerdo explcito s e implcito s en la fo rma del desarro llo del mismo . Esto s acuerdo s estn vinculado s a lo que es deseable hacer o esperar de lo s dems y educado r-ho spitalario _scho o l a lo que no lo es. No es impo rtante la extensi n del g rupo sino el cumplimiento de lo s ha c e un da deberes asumido s para co n lo s dems miembro s. El co ncepto de ano mia es co ncebido po r Durkheim est relacio nado a un estado de desinteg raci n que dificulta Dailymo tio n - Curso Experto en la co municaci n de las perso nas miembro s de un pro yecto co mn, siendo la ano mia lo Ludo tecas - un vdeo de Campus http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnjf_cursoco ntrario de la so lidaridad o rg nica, co ncepto central que el auto r plantea para explicar la so ciedad. experto -en-ludo tecas_scho o lha c e un da

- SUTHERLAND: La teo ra de la aso ciaci n diferencial es expuesta po r el so ci lo g o no rteamericano Edwin Sutherland a mediado s del sig lo XX. Plantea la aso ciaci n de Dailymo tio n - Curso Mo nito r de perso nas que estn ms alejadas del cumplimiento de la no rma, y que tienden a Ludo tecas - un vdeo de Campus identificarse valo rando po sitivamente su incumplimiento . El estudio realizado po r el http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnkh_curso so ci lo g o no rteamericano to ma co mo o bjeto a lo s empresario s de g randes mo nito r-de http://ur1.ca/4o 4n1 co rpo racio nes, y co nstruye un co ncepto de delito distinto a la tipificaci n penal, ha c e un da to mando co mo elemento clave que la co nducta sea so cialmente dao sas. Sutherland deduce que el co mpo rtamiento y lo s valo res se aprenden en el curso de la vida so cial Dailymo tio n - Curso Tecnico y se expresan en sistemas de trabajo , ideas y mo do s de relaci n co munes. La Insercio n Labo ral - un vdeo de delincuencia se aprende en g rupo s primario s y po r aso ciaci n diferencial, siendo Campus refo http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnmz_curso - rzado s co nductas delictivas mediante la percepci n po sitiva de quien la realiza y de su g rupo . Explicara la delincuencia urbana desde el aprendizaje que se o btiene al tecni http://ur1.ca/4o 4mw participar en esto s g rupo s. El co mpo rtamiento y lo s valo res se aprenden en el curso ha c e un da de la vida so cial y se expresan en el sistema de trabajo , ideas y mo do s de relaci n co munes. Esta aso ciaci n incide en lo s sujeto s aso ciado s a vio lar la ley pro duciendo Dailymo tio n - Perdo nen las un acercamiento a lo s sujeto s que ven esa transg resi n co mo po sitiva. La teo ra de la mo lestias - un vdeo de Campus aso ciaci n diferencial expo ne que lo s j venes tendrn ms po sibilidades de delinquir si http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nenen su infancia han asimilado co nductas antiso ciales que tienen lug ar en su ento rno . las-mo lestias_scho o lha c e un da

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- LAS TEORAS CULTURALES O SUBCULTURALES: So n el intento de explicar la delincuencia juvenil so bre la base de la adhesi n a patro nes culturales. La delincuencia deja de ser un pro blema para sus pro tag o nistas para ser una so luci n, to mando laPDFmyURL.com

Grupo s - un vdeo de Campus delincuencia co mo un mo do de vida. La banda pasa a to mar valo res de la so ciedad y a http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnaj_curso co nseg uir el xito que se les nieg a fuera de ella. Existiran secto res de la so ciedad que dinamica-de-g rupo s_scho o l po r sus caractersticas tienden a ag ruparse, g enerando un co njunto de valo res y no rmas ha c e un da pro pias del g rupo , teniendo una relaci n co n pautas y no rmas de la cultura do minante. Existen http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsnnp_perdo nen- alg uno s secto res de la so ciedad que po r sus caractersticas tienden a ag ruparse, g enerando un co njunto de valo res y no rmas pro pio s del g rupo , y teniendo las-mo lestias_scho o l una relaci n dual co n las pautas y no rmas de la cultura do minante, ya que po r un lado se ha c e un da co ntrapo ne y po r o tro tiene co incidencias. El so ci lo g o Stanley Co hen, uno de lo s principales expo nentes de esta teo ra, estudiara g rupo s de delincuentes juveniles. http://www.dailymo tio n.co m/video /xjsndj_curso Identific valo res y creencias que pro po rcio nan co hesi n al g rupo , valo res diferentes educado r-familiar_scho o l a lo s do minantes. Refuta la teo ra de la ano mia ya que lo s g rupo s marg inales no ha c e un da carecen de no rmas sino que tienen las suyas pro pias. El pertenecer a cierta clase so cial determina un sistema de valo res ms o meno s pr ximo s a la delincuencia. Carteles Curso s educado res o n Scribd | Scribd: http://t.co /hLqdpwV via @addthisha c e un da

Para ello s existiran tres tipo s de cultura delincuente: Bandas delincuentes utilitaristas, bandas vio lentas y bandas para el co nsumo de dro g as. Una u o tra depender de que existan canales de reclutamiento para la delincuencia adulta. Alg uno s auto res critican esta teo ra, co mo Matza, que seg n l predicen en exceso la delincuencia. Para l la delincuencia resultara atractiva para lo s j venes po rque exag era su emo ci n, lo s valo res masculino s y su carcter distinto a la rutina. La teo ra de la aso ciaci n diferencial expo ne que lo s j venes tendrn ms po sibilidades de delinquir si en su infancia han asimilado co nductas antiso ciales que tienen lug ar en su ento rno . - Una variante de estas teo ras es la TEORA DEL CONFLICTO ENTRE CULTURAS. Se basa en que el cho que de no rmas de co nducta explicara la delincuencia. Si do s g rupo s tienen valo res co ntrapuesto s, sus miembro s tendrn pautas de co nducta co ntrapuestas. Disting uen entre 6 po laridades: - Tensi n entre o bedecer o saltarse la ley. - Masculinidad frente a pasividad. - Suerte frente a mala suerte. - Independencia frente dependencia.

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Lo s j venes ado lescentes que delinquen ado ptan una parte de estas dualidades fo mentada po r la banda, ya que la banda es una parte impo rtante de la reafirmaro n de lo s valo res. Las teo ras culturales se mezclan co n el paso de tiempo co n o tras do s: 1. TEORIA DEL ETIQUETAJE: Desde la teo ra del etiquetamiento se so stiene que el delito no se define po r el acto , sino que es una co nsecuencia de la no rma y sanci n aplicada al sujeto llamado delincuente. No se dirig e a las causas sino a la reacci n frente a la delincuencia cuando se tiene la etiqueta de delincuente. El delito no se define po r el acto sino que es co nsecuencia de las no rmas y sancio nes aplicadas al sujeto llamado delincuente. El desviado es una perso na a quien se le ha aplicado una etiqueta y su co mpo rtamiento desviado es el de su etiqueta. Lo que esta teo ra defiende es que es la misma so ciedad, al o to rg ar a un individuo la etiqueta de delincuente, la que acaba po r co nducir a ese individuo a actuar de acuerdo co n el papel asig nado . Un elemento central de la teo ra es el nfasis de co nsiderar la dependencia y valo raci n de la so ciedad en la co nstrucci n de la no rma y el delito , que vo lucio na hist ricamente seg n co o rdenadas espacio -tempo rales. Es ilustrativo el desarro llo prctico de la teo ra del etiquetamiento que realiza Carlo s Elbert diciendo que un nio co n malo s antecedentes esco lares, que lueg o es internado en un refo rmato rio y finalmente detenido po r un delito , habra cado en esa situaci n co mo co nsecuencia de un pro ceso de etiquetamiento que le predispo na y co nduca a alcanzar el ro l delincuencial que le ser asig nado fatalmente. 2. TEORIA DEL CONFLICTO DE CLASES: Parte de que el co nflicto entre clases es inevitable y que ese co nflicto esta relacio nado co n lo s fen meno s de desviaci n. - LA TEORIA SITUACIONAL: La mayo ra de la delincuencia se reduce a delito s pequeo s co metido s po r j venes que no se ven co mo delincuentes. Se da ms impo rtancia al escenario do nde o curre que a las caractersticas de la perso na que delinque. Su idea de prevenci n se basa en reducir las o po rtunidades fsicas de delinquir y aumentar lo s riesg o s de ser detenido . - LA ESCUELA DE BIRMINGHAM: Les interesa la desviaci n juvenil frente al co ntro l adulto . Cree que la atenci n que recibe la delincuencia juvenil se debe a que el jo ven rechaza la auto ridad y el o rden de lo s adulto s. La juventud es un punto vulnerable para laPDFmyURL.com

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repro ducci n del o rden ya que to dava no est integ rado en el mercado labo ral. - TEORIAS BIOLGICO-FACTORIAL: So stienen que la delincuencia, co mo cualquier co nducta, dependera de la interacci n entre variables pro pias del sujeto y las pro cedentes del medio externo . Las variables ms sig nificativas so n: - Sexo : Basan su co ntenido en la evidencia del sexo co mo la variable mas repetida en lo s co mpo rtamiento s delictivo s, po rque la co nducta delictiva es mayo r en lo s ho mbres que en las mujeres. - Po tencial intelectual: Lo s estudio s co nfirman que lo s j venes delincuentes y predelincuentes, pertenecen a g rupo s co n un bajo C.I., sin embarg o la mayo r parte de lo s individuo s no realizan co nductas aso ciales, lo que po ne en duda esta variable. - Perso nalidad: Lo s estudio s so bre delincuencia y perso nalidad co rrespo nden a Eysenck, quien trabaj so bre las dimensio nes de: - Extro versi n: Perso na so ciable, necesidad de nuevo s estmulo s, caras nuevas, frecuentes cambio s... - Neuro ticismo : Co ntro l de emo cio nes, baja to lerancia ante situacio nes de estrs, inestabilidad emo cio nal... - Psico ticismo : Despreo cupaci n po r lo s dems, insensible, frialdad afectiva, impulsivo s... Destaca que las perso nas extravertidas y neur ticas estaran mas predispuestas. Tambin la co mbinaci n de ambas po dra dar lug ar a un tipo de individuo delictivo . El psico ticismo estara relacio nado co n el sexo , en el sentido que lo s ho mbres puntan ms alto en esta variable, que estara relacio nado co n elemento s ag resivo s y vio lento s. Po dra co ncluirse que aunque no exista una perso nalidad delictiva, si existira una predispo sici n en alg uno sujeto s para co meter faltas co ntra la so ciedad cuando hay una interacci n co n variables ambientales. - LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: La o pini n pblica en g eneral ha juzg ado co n severidad el co mpo rtamiento de lo s ado lescentes infracto res, co nsiderndo lo s co moPDFmyURL.com

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caso s perdido s para la co nvivencia so cial, co n una incapacidad de transfo rmaci n, neg ndo les la ayuda y abando nndo lo s. Lo s medio s de co municaci n jueg an un papel de g ran trascendencia po r el sensacio nalismo co n el que manejan la no ticia, creando un ambiente de tensi n y co nvirtiendo la impo rtante funci n de info rmar en un mo rbo so entretenimiento . Frecuentemente o curre que un simple ro ce co n la po lica pro vo ca el estig ma del calificativo de delincuente. Esa cascada de acto s vio lento s que so n representado s principalmente en la televisi n, la publicidad relacio nada co n vio lencia y sexo ... han pro vo cado una g ran influencia, que se reflejarn en accio nes ag resivas y atentato rias del o rden establecido en una so ciedad. Las peculiaridades de la co municaci n pblica desembo ca en la pro ducci n y difusi n de vio lencia y estmulo s para la vio lencia. Lo s ejemplo s de co mpo rtamiento vio lento en lo s medio s de co municaci n de masas afectan a las auto img enes y hetero img enes de las audiencias. Disminuyen la capacidad de critica ya que presentan una visi n disto rsio nada del funcio namiento so cial, falso s hro es, falso s mo delo s de j venes... Tambin se ha intentado explicar la delincuencia femenina (es la llamada Crimino lo g a feminista), en un co njunto de trabajo s co n el inters de entender la delincuencia de y en la mujer. Critican o tras teo ras al tener sesg o s machistas, desco no cer a la mujer co mo delincuente y co mo vctima, y estudiarla de una fo rma disto rsio nada bajo estereo tipo s sexuales o psico l g ico s. Lo s estudio s demuestran que la mujer co mete meno s delito s, meno s frecuentes, meno s g raves y distinto s al var n. - EXPLICACIONES DE TIPO INTEGRADOR: Realizan una amalg ama de las teo ras existentes to mando lo que co nsideran ms po sitivo de cada una. Entre las explicacio nes integ rado res enco ntramo s las de do s auto res fundamentales: - Ellio t: Parte de que un jo ven lleg a a la delincuencia a travs de do s vas distintas: - Po r un lado po rque ha aprendido co nductas antiso ciales en el g rupo de amig o s. - Po r o tro lado po rque tiene po ca capacidad de integ raci n so cial y no ha adquirido no rmas pro so ciales.PDFmyURL.com

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- Glaser: Elabo ra la teo ra de la anticipaci n diferencial, que co nsiste en que una perso na co mete o no un delito en base a la anticipaci n de las co nsecuencias de tal acci n. As entran en jueg o en la aso ciaci n diferencial, tanto el aprendizaje so cial co mo la teo ra del co ntro l. Es en lo s ao s 90 cuando se desarro llan tres teo ras co n g ran relevancia en la Crimino lo g a: - Teo ra interaccio nal: Tho mberry: Las co nductas delictivas se pro ducen po r pro ceso s multidireccio nales. Lo s elemento s claves sern po r un lado el deterio ro y desapeg o de la familia y/o la escuela y po r o tro lado el co ntexto de aprendizaje. Se aprende a delinquir en un co ntexto desviado refo rzando las co nductas delictivas e interio rizando actitudes neg ativas. El co ntexto familiar incide en las co nductas delictivas y las co nductas delictivas deterio ran la familia repercutiendo en la elecci n de un g rupo de ig uales, lo s ig uales delincuentes. Las teo ras crimino l g icas tradicio nales to man al sujeto co mo un recepto r de las influencias del medio so cial co mo pasivo frente al influjo de sus amig o s desviado s, apareciendo la delincuencia co mo co nsecuencia de males anterio res (po breza, desestructuraci n familiar, vio lencia, etc.) y no co mo causa. La teo ra interaccio nal de Tho rnberry, asume una visi n co mpleja del delito , do nde el ro l del sujeto delincuente se aleja del clsico recepto r pasivo , para trasfo rmarse en acto r decisivo en la co nstrucci n de las relacio nes co n su medio . - Teo ra g eneral del crimen: Go ttfredso n y Hirischi: El delito se o rig ina po r la co mbinaci n de caractersticas de la perso na y las o po rtunidades del co ntexto que le o frece beneficio s. Plantean que to do s buscamo s placer y dirig imo s nuestro co mpo rtamiento , despus de un clculo racio nal, seg n lo s co stes y lo s beneficio s. Lo s delincuentes buscaran lo s beneficio s inmediato s sin co ntar co n las co nsecuencias futuras. Trataran de explicar po r qu hay j venes que no delinquen. Esto lo co nsig ue Hirschi a travs del estudio de las variables que co nsidera ms impo rtantes para el meno r: Sus vnculo s so ciales co n la familia, sus creencias, sus valo res... - Mo delo de co erci n: Patterso n: La co nducta antiso cial se desarro lla en 4 etapas do nde necesariamente to do s las perso nas pasan po r esto s paso s ya que existen mucho s facto res que pueden incidir en cualquiera de ellas: - Familia: En las prcticas de crianza no adecuadas el nio percibe que emitiendo co nductas aversivas (llo rar, tirar co sas, patalear...) co nsig ue lo que quiere, resultndo lePDFmyURL.com

beneficio so y escapando de situacio nes desfavo rables. - Escuela: Si no est do tado de habilidades de interacci n para nuevas situacio nes no desarro llar habilidades acadmicas necesarias ni co nvivir adecuadamente co n sus co mpaero s. - Su g rupo de ig uales: Co n el fracaso esco lar y el rechazo de sus co mpaero s se pro duce la sensaci n de exclusi n que le llevar a relacio narse co n individuo s semejantes a l, buscando ig uales desviado s y acrecentando las habilidades antiso ciales. - Al lleg ar a una cierta edad se manifiestan las dificultades en la adquisici n de habilidades y aprendizaje co mo po r ejemplo la bsqueda de empleo , lo que co labo ra al desarro llo de la carrera antiso cial. Ho y en da el fen meno de la delincuencia juvenil es un tema ampliamente estudiado precisamente po r la preo cupaci n y la alarma que suscita en to das las so ciedades, y po r el hecho de ir en aumento . R. Rutter y H. Giller (RUTTER, R. y GILLER, H.: Delincuencia juvenil. Co l. Biblio teca de Psico lo g a, Psiquiatra y Salud. Ed. Martnez Ro ca. Barcelo na. 1983) so stienen que un facto r impo rtante para explicar el incremento de la delincuencia juvenil so n lo s cambio s que se han pro ducido en la so ciedad en g eneral. Defienden esto s auto res que aho ra el jo ven tiene ms o po rtunidades para delinquir y po nen el ejemplo de que al haber ms co ches hay ms o po rtunidades para ro bar uno . Adems, el traslado de un impo rtante nmero de perso nas a las ciudades, a barrio s en lo s que el jo ven no desarro lla un sentimiento de pertenencia, hace que lo s barrio s sean ms vulnerables al vandalismo o al ro bo . Otro facto r para o frecer o po rtunidades de delinquir es que las mujeres se han inco rpo rado al mundo labo ral y po r tanto las viviendas estn ms tiempo vacas. Po r ltimo mencio nan Rutter y Giller que la mayo r dispo nibilidad de dro g as incrementa el nmero de delito s aso ciado s co n ellas. A la ho ra de estudiar el perfil de lo s j venes que co meten acto s delictivo s hay tres variables que suelen mencio narse co mo determinantes para desarro llar este tipo de co nductas: El sexo del delincuente, su clase so cial y su etnia o raza: - Sexo : Se puede afirmar de fo rma o bjetiva que hay reg istrado s ms caso s de delito s co metido s po r chico s que po r chicas. El po r qu las chicas parecen ser meno s pro pensas a delinquir quizs po dra tener que ver co n las diferencias a la ho ra dePDFmyURL.com

educar a chico s y chicas, a su meno r ag resividad... pero no est claro en abso luto . - Clase so cial: Siempre se tiende a aso ciar la delincuencia co n las clases so ciales ms bajas, an cuando hay mucho s estudio s que co ntradicen sto . Ms que hablar de delincuencia en funci n de la clase so cial, deberamo s hablar de delincuencia en determinado s g rupo s so ciales. El hecho de co nvertirse en un delincuente juvenil debe aso ciarse a facto res so ciales, culturales, perso nales y familiares, pero nunca de fo rma unvo ca a la pertenencia a una u o tra clase so cial. - Pertenencia a una raza o etnia determinada: Tampo co es demasiado acertada co mo facto r explicativo de la delincuencia. Ms que relacio narse co n la raza/etnia, la delincuencia juvenil tiene races en co ntexto s de precariedad eco n mica entre inmig rantes o perso nas pertenecientes a mino ras tnicas (en Espaa tenemo s el caso de lo s g itano s). So n las necesidades eco n micas las que en un mo mento dado pueden dar lug ar a la co nducta delictiva, no el haber nacido dentro de una etnia. Rutter y Giller aluden a tres elemento s co mo o rig en de la co nducta delictiva en meno res: Caractersticas individuales, ya que el presentar alg n tipo de trasto rno puede favo recer la co nducta antiso cial y po r ello la co misi n de delito s. Sin embarg o esto s auto res no van ms lejo s en la afirmaci n de que determinado s bio l g ico s (adquirido s o heredado s) puedan co ndicio nar a un jo ven a desarro llar co nductas delictivas. - Facto res psico so ciales. Las caractersticas de la familia, la influencia de la escuela, el ento rno , la influencia de lo s medio s de co municaci n de masas, la respuesta judicial ante la delincuencia... co ndicio nan la aparici n de co nductas desadaptadas que pueden g enerar delincuencia. - Facto res de pro tecci n, que vendran a ser lo s elemento s que reducen el riesg o de acabar en la delincuencia en caso s de j venes pro cedentes de ambientes de riesg o . Entre ello s mencio nan la influencia del g rupo de ig uales, el empleo , la familia, el matrimo nio ... Para evitar que un jo ven lleg ue a desarro llar co nductas delictivas, lo impo rtante es ante to do prevenir. Pero cuando la prevenci n ya no es po sible y al meno r se le impo ne una pena a co nsecuencia de determinadas accio nes tipificadas co mo delito , lo que se debe hacer es pro curar que, una vez cumplida la pena, el jo ven se manteng a apartado de aquello que lo co nduce a delinquir. En este sentido so n fundamentales lo s educado res/as de calle, ya que so n fig urasPDFmyURL.com

pr ximas a lo s j venes que, po r su fo rma de trabajar, so n lo s pro fesio nales indicado s para desarro llar una actuaci n basada en la presencia fsica en su ento rno . So n lo s educado res de calle lo s que mejo r po drn detectar las situacio nes susceptibles de g enerar co nductas delictivas y adems pueden apo rtar respuestas inmediatas (incluso creativas) a las necesidades reales de lo s j venes.

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