Experimental PsychologyPSIKOLOGI – EKSPERIMEN2012PASCA-PIO

By : Ira Puspitawatiiraps@staff.gunadarma.ac.id

EXPERIMENT TO MAKE IT HAPPEN

Bagaimana membuat ice cream?

What is an Experimental Psychology?establish cause and effect, so

this type of study is often used to determine the effect of a treatment. BIRU

MERAHKUNINGHIJAU

BIRUKUNING

HIJAUMERAH

BIRUKUNING

HIJAU

MERAHBIRU

KUNING

HIJAU

MERAH

Experimental Psychology: A specific methodological approach

sensation, perception, physiological and comparative psychology, emotion, motivation, conditioning, learning, memory, and cognition

History

Experimental Psychology as a scientific discipline separate from philosophy and physiology began with the opening of Wilhelm Wundt’s laboratory at Leipzig, Germany in 1879.

The weakness in the experimental design was that they failed to take into account the confounding variables, and did not try to eliminate or control any other factors.

IV DV

MAKSIMALKANSEBAB-AKIBAT krn

TREATMENT

SV KONTROL & MINIMALKAN

HUKUM SEBAB-AKIBATIV DV

MAKSIMALKANSEBAB-AKIBAT krn

TREATMENT

A. METODE PERSAMAAN (Method of Agreement)B. METODE PERBEDAAN (Method of Difference)C. GABUNGAN METODE PERSAMAAN Dan PERBEDAAN (Jopint Method of (Agreement and Diffrence)D. METODE VARIASI SEIRAMA (Method of Concomitant Variation)E. METODE SISA (Method of Resudue)

A.METODE PERSAMAAN (Method of Agreement)

ABC FGE

BDC GHE

ADC FHE

C E

Anak laki-laki + tayangan aGresi di TV -> agresiAnak Perempuan + tayangan agresi di TV -> agresi

TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESIVITAS

B. METODE PERBEDAAN (Method of Difference)

AB FG

ABC FGE

C E

ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESIANAK LAKI-LAKI + TIDAK TAYANGAN AGRESI DI TV -> TDK AGRESI

TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESIVITAS

C. GABUNGAN METODE PERSAMAAN Dan PERBEDAAN (Jopint Method ofAgreement and Diffrence)

ABC JKEDFC LMEGHC NOE

PQ VW RQ KW TQ ZW

METODEPERSAMAAN

METODE PERBEDAAN

CARA PERTAMA

METODEPERSAMAAN

ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESIANAK PEREMPUAN + TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESI

ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN BERITA DI TV -> TDK AGRESIANAK PEREMPUAN + TAYANGAN PENGETANUAN DI TV -> TDK AGRESI

ANAK + TAYANGAN AGRESI DI TV -> AGRESIANAK + TDK AYANGAN AGRESI DI TV ->TDK AGRESI

ABC JKEDFC LMEGHC NOE

PQ VW RSC XYE

METODEPERSAMAAN

METODE PERBEDAAN

CARA KEDUA

D.METODE VARIASI SEIRAMA (Method of Concomitant Variation)ab (1C) df (1E)ab (2C) df (2E)ab (3C) df (3E)ab (4C) df (4E)

ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN AGRESI DI TV (3 JAM) -> AGRESI (TINGGI) ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN AGRESI DI TV (2 JAM) -> AGRESI (SEDANG)

ANAK LAKI-LAKI + TAYANGAN AGRESI DI TV (1 JAM) -> AGRESI (RENDAH)

E. METODE SISA (Method of Residue)

A BD FG H

C E

ADGC BFHE

HUBUNGAN KAUSAL YG DIKETAHUI

HUBUNGAN KAUSAL YG DISIMPULKAN

TONTON TAYANGAN AGRESI + INTELIGENSI RENDAH + HARGA DIRI RENDAH

AGRESIF + PRESTASI RENDAH + INTROVERT

HARGA DIRI RENDAH -> INTROVERT

INTELEGENSI RENDAH -> PRESTASI RENDAH

TONTON AGRESIVITAS -> PERILAKU AGRESIF

IN EXPERIMENTAL PSYCHOLOGYThree pairs of components: Independent and dependent variables Pre-testing and post-testing Experimental and control groups

Pre-testing and post-testingO X OExperimental and control groupsTo off-set the effects of the experiment itself; to detect effects of the experiment itself

Validity

Derived from the Latin word "validus" meaning "strong," validity refers to the degree with which correct inferences can be made from the results

of a research study

VALIDITY

VALIDITAS ALAT UKUR

VALIDITAS PENELITIAN

Seberapa besar alat ukur mampu mengukur konsep/variabel yg diteliti

Seberapa besar hubungan sebab-akibat yang dihasilkan – kontrol thdp variabel sekunder

Types of Validity in Experiment

Internal ValidityBerkaitan dgn sejauhmana hubungan

IV-DV dalam penelitian

External ValidityBerkaitan dgn generalisasi hasil

penelitian

Internal Validity

The extent to which the results obtained in a research study are a function of the variables that

were systematically manipulated, measured, and/or

observed in the study.

External Validity

The extent to which the results of a research study are able to be generalized confidently to a

group larger than the group that participated in the study

TRUE EKSPERIMEN(Rancangan Satu Faktor) Randomized Control Group Design

R E T1 O1R K T2 O2

Randomized Pre and Post Test Control Group Design

R E O1 T1 O2R K O3 T2 O4

O1 R E T1 O2O3 R K T2 O4

TRUE EKSPERIMEN(Rancangan Dua Faktor) Treatment by Level Design

BAA1 A2

B1B2

A = Perlakuan, mis: metode pembelajaran

A1 = Met. CTLA2 = Met. EkspositoriB = Variebel Moderator,

mis: IQB1 = IQ TinggiB2 = IQ RendahY = hasil belajar

JENIS PENGARUH PERLAKUAN THD Y dlm Treatment by Level

Main Effect (Efek Utama) Efek Utama A: A1 banding A2Interaction Effect (efek interaksi) Efek interaksi A x B terhadap YSimple Effect (Efek Sederhana) Efek sederhana A: - A1B1 banding A2B1

- A1B2 banding A2B2

PERUMUSAN MASALAH (TbL) Apakah ada perbedaan hasil belajar antara siswa yg

menggunakan met. pemb. CTL dan yg menggunakan met. pemb. ekspositori?

Apakah ada pengaruh interaksi antara met. pemb. dan IQ thp hasil belajar?

Untuk siswa dgn IQ tinggi, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg menggunakan met. pemb. CTL dan yg menggunakan met. pemb. Ekspositori?

Untuk siswa dgn IQ rendah, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg menggunakan met. pemb. CTL dan yg menggunakan met. pemb. Ekspositori?

HIPOTESIS (TbL) Hasil belajar siswa yg menggunakan met. pemb. CTL

lebih tinggi dp siswa yg menggunakan met.pemb. Ekspositori.

Pengaruh met. pemb. Thd hasil belajar siswa tergantung pada IQ.

Untuk siswa dgn IQ tinggi, yg menggunakan met.pemb. CTL mempunyai hasil belajar lebih tinggi dp yg menggunakan met.pemb. ekspositori.

Untuk siswa dgn IQ rendah, yg menggunakan met.pemb. CTL mempunyai hasil belajar lebih rendah dp yg menggunakan met.pemb.ekspositori.

TRUE EKSPERIMEN(Rancangan Dua Faktor)

Factorial Design

BAA1 A2

B1B2

A = Perlakuan, mis: metode pembelajaran

A1 = Met. CTLA2 = Met. Ekspositori B = Bentuk Soal Tes Formatif B1 = UraianB2 = Obyektif Y = hasil belajar Math

JENIS PENGARUH PERLAKUAN TERHADAP Y DLM DESAIN FAKTORIAL

Main Effect (Efek Utama) Efek Utama A: A1 banding A2 Efek Utama B: B1 banding B2Interaction Effect (efek interaksi) Efek interaksi A x B terhadap YSimple Effect (Efek Sederhana) Efek sederhana A: - A1B1 banding A2B1

- A1B2 banding A2B2 Efek Sederhana B: - A1B1 banding A1B2

- A2B1 banding A2B2

PERUMUSAN MASALAH (FD)

Apakah ada perbedaan hasil belajar antara siswa yg menggunakan met. pemb. CTL dan met. pemb. ekspositori?

Apakah ada perbedaan hasil belajar antara siswa yg diberi tes formatif bentuk uraian dan siswa yg diberi tes formatif bentuk obyektif?

Apakah ada pengaruh interaksi antara met. pemb. dan bentuk Tes formatif thp hasil belajar?

Untuk siswa yg diberi tes formatif bentuk uraian, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg menggunakan met. pemb. CTL dan yg menggunakan met. pemb. Ekspositori?

PERUMUSAN MASALAH (FD) (LANJUTAN)

Untuk siswa yg diberi tes formatif bentuk obyektif, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg menggunakan met.pemb. CTL dan yg menggunakan met.pemb. ekspositori?

Untuk siswa yg menggunakan met.pemb. CTL, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg diberi tes formatif bentuk uraian dan yg diberi tes formatif bentuk obyektif?

Untuk siswa yg menggunakan met.pemb. ekspositori, apakah ada perbedaan hasil belajar antara yg diberi tes formatif bentuk uraian dan yg diberi tes formatif bentuk obyektif?