Experiencia UCAB-Formacion Nuevos Profesores

Programa de Formacin de Profesores de Nuevo Ingreso

UCAB Mayo 2010

Programa de formacin de profesores

Concepcin

Diseo

Ejecucin

Retos

Retos

Logros

Ejecucin

Recorrido

Presentar la experiencia del programa de formacin de profesores de nuevo ingreso desde la mirada ucabista

1. Descripcin del programa Concepcin

Es un programa que abarca una formacin integral del profesorado para el desarrollo de competencias bsicas necesarias para su participacin

en la comunidad universitaria ucabista, que implica:

Conocimiento de la universidad, con nfasis en la espiritualidad ignaciana,

Procesos de planificacin, diseo y desarrollo de estrategias didcticas, Evaluacin de aprendizajes.

Se trata de un programa formativo de carcter obligatorio para la Facultad de Humanidades y Educacin como requisito para ingresar como profesor miembro ordinario del personal docente y de investigacin de la Universidad Catlica Andrs Bello. Igualmente, este programa se ofrece a los profesores de las dems Facultades y buscamos que sea obligatorio para todos. En Guayana lo han hecho obligatorio para todos los profesores que ingresan.

A quin est dirigido?


Concepcin


2. Contenidos que componen el programa

Mdulo 1: Identidad institucional Mdulo 2: Diseo curricular de la carrera Mdulo 3: Planificacin de la enseanza Mdulo 4: Estrategias para una instruccin significativa Mdulo 5: Seleccin de recursos Mdulo 6: Evaluacin de los aprendizajes

Cul es su inspiracin? Cada mdulo se encuentra inspirado en la espiritualidad ignaciana y le da

pistas para aplicarla a su accin como educador, pues la formacin integral de los estudiantes va ms all de la instruccin tcnica y alcanza la formacin ciudadana impregnada de valores de justicia social y equidad, impulsores de iniciativas que promuevan entre otras acciones, oportunidades para los menos favorecidos.

Concepcin


3. Finalidades del programa

Conocimiento de la UCAB: origen, fines que pretende, especificidad o caractersticas propias, organizacin, ambiente, ubicacin en el pas y en Amrica Latina, ya que son aspectos fundamentales para el reforzamiento de la identidad institucional.

Conocimiento de la espiritualidad ignaciana en sus rasgos bsicos, por ser la que sustenta la estructura de pensamiento y accin de la UCAB, plataforma desde la que es posible la concrecin de la formacin integral de nuestros estudiantes, futuros profesionales. Aplicacin a la pedagoga ignaciana.

Competencias necesarias para la docencia: orientadas a la planificacin, estrategias didcticas y evaluacin, presentadas desde una perspectiva integrada e integradora, segn concebimos el proceso de enseanza y de aprendizaje.

Pedagoga Ignaciana: apropiacin de esas habilidades y destrezas docentes desde la especificidad propia de la pedagoga ignaciana. La espiritualidad ignaciana es prctica.


Concepcin 4. Modalidad del programa

Las acciones formativas se desarrollarn completamente a distancia, a travs de la plataforma virtual LMS (Learning Managment System) de la UCAB donde se alojarn los recursos y sucedern los intercambios de comunicaciones, trabajos y materiales entre participantes y profesor.

La plataforma dispone de herramientas para la entrega de tareas, foros, Chat, cuestionarios electrnicos, documentacin (materiales, enlaces Web), estadsticas, seguimiento a participantes, entre otros. (http://blackboard.ucab.edu.ve)

Qu deseamos? Favorecer la participacin de los profesores, desde las oportunidades de

flexibilidad de tiempos y espacios de encuentros que ofrece esta modalidad.


Concepcin 5. Duracin del programa

El programa tiene una duracin total de trece (13) semanas de trabajo en lnea, distribuido en una actividad inicial de induccin en la modalidad (una semana) y seis mdulos de aprendizaje con una duracin de dos semanas cada uno.

Se otorga certificacin de participacin, avalado por el Centro de Estudios

en Lnea y el Vicerectorado Acadmico de la UCAB.


Concepcin 6. Contexto didctico

Las acciones formativas se basan en el paradigma pedaggico ignaciano que defiende la enseanza como un proceso para formar hombres y mujeres para los dems y con los dems, que supone un inters del alumno por una educacin integral, por un servicio comprometido con todos, y especialmente con los excluidos (Vsquez, 2006). Las claves del modelo pedaggico ignaciano aplicadas al programa de formacin de profesores son las siguientes:

Un aprendizaje contextualizado desde las propias experiencias del profesor participante, desde su realidad personal, para construir significados nuevos y ms complejos. El aprendizaje deber conducir a una mejora de sus experiencias docente.

El aprendizaje se fundamenta en la interaccin entre el grupo de profesores participante y su tutor, en el dilogo de saberes de los conocimientos que ya se poseen y los nuevos conceptos que plantea el PFP. Esta interaccin deber integrar las experiencias, los sentimientos, motivacin, pensamiento y expresin personal (en situaciones concretas y prcticas de aprendizaje).


Concepcin 6. Contexto didctico

La aplicabilidad de los conocimientos es el reto del proceso de aprendizaje. Se aprovecha la virtualidad en la que una gran parte del proceso de formacin

ocurrir, para mantener la relacin del curso con el ambiente de enseanza de cada profesor, estimulando la integracin del aprendizaje con su prctica laboral.

La evaluacin se considera una herramienta fundamentalmente de tipo formativo para promover la reflexin personal y compartida del logro de las actividades de aprendizaje.

La alegra y satisfaccin son elementos fundamentales del aprendizaje, motivando el deseo genuino de aprender y garantizando la culminacin del proceso formativo.

Un estilo personalizado de enseanza, prestando atencin a una comunicacin frecuente y cercana entre tutor y los participantes.

Un plan de estudios centrado en la persona ms que en los contenidos; de carcter flexible y adaptado a las caractersticas de los participantes. Contempla las etapas evolutivas del crecimiento intelectual, afectivo y espiritual del estudiante.

El participante debe ser un actor activo en su aprendizaje, desarrollando sus competencias segn su ritmo y capacidad individual. Las actividades de aprendizaje deben ser retadoras y altamente participativas.

Concepcin

Cada mdulo se desarrolla desde 3 actividades bsicas:

1. Discusin colectiva sobre los temas de aprendizaje, desde diversas estrategias activadoras de la participacin: anlisis de casos, escenarios, ejemplos prcticos, situacin hipottica, personajes ficticios, entre otros.

2. Sistematizacin de aprendizajes Construyendo nuestra planificacin de clase inspirndonos en la pedagoga ignaciana que conlleva a la integracin conceptual de cada participante. A travs de una plantilla, el participante va construyendo la planificacin de su materia desde las orientaciones de cada mdulo (inspirados en la pedagoga ignaciana).

Competencias y contenidos

Diseo formativo

E-actividades del programa

Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo 5 Mdulo 6

Identidad Ucabista Esencia Pedagoga Ignaciana


3. Actividad de cierre - reflexin Dejando huellas: al finalizar los participantes manifiestan los aprendizajes desde un foro comn, donde comentarn, por ejemplo: Qu aprendizaje me llevo? Qu me falta an sobre este tema? Cmo me veo siendo profesor ucabista? En 140 caracteres cuntanos la huella ms impactante de este mdulo, entre otras.

Diseo formativo

E-actividades del programa


Gua conceptual que integra los contenidos fundamentales de cada mdulo y, que les apoya conceptualmente para la realizacin de las actividades.

Adicional, cuentan con una variedad de bibliografa que les permite complementar y profundizar en los diversos contenidos.

Material conceptual

8. Desarrollo del programa


Ejecucin

La ejecucin del programa inici en el ao 2004 con participantes de las sedes Caracas, Guayana y Los Teques.

A la fecha hay un total de 209 egresados. En el mes de febrero se inici la sexta edicin del programa con:

Tres (3) aulas virtuales 17 tutores: Distribuidos por cada mdulo y aula virtual 75 participantes de diversas carreras: Educacin, ingeniera, psicologa,

derecho, comunicacin social, relaciones industrial, administracin y contadura.

Logros 9. Logros del programa (I)


209 profesores capacitados en el uso de estrategias pedaggicas y tecnolgicas para mejorar su prctica docente dentro de la UCAB.

Re-diseo y ejecucin de una tercera versin del programa alineados con la

concepcin pedaggica ignaciana y en un programa de induccin para enriquecer la prctica docente.

Trabajo en equipo entre dos sedes de la UCAB, Caracas y Guayana en la

concepcin, diseo y ejecucin del programa. Participacin voluntaria de profesores de diversas carreras: Ingeniera,

derecho, relaciones industriales, administracin y contadura.

Logros 9. Logros del programa (y II)


Formacin pertinente y valiosa para los profesores que participan en el programa.

Desde la modalidad virtual se abren espacios de encuentros y flexibilidad para una formacin nica a profesores ucabistas de Caracas, Guayana y Los Teques.

Compromiso institucional para hacer de esta formacin un programa prioritario.

El programa forma parte de una oferta regular en la programacin de los cursos UCAB.

10. Retos por superar


Ampliacin de la oferta como programa obligatorio a todas las escuelas de la universidad: Sensibilizar a la comunidad y, respuesta a la capacidad de atender la demanda (Cantidad de tutores capacitados). Fortalecer la visin conjunta del espritu del programa por los tutores, no se

trata de un curso de acreditacin de Componente docente, sino de una induccin a profesores para enriquecer sus prcticas docentes inspirados en la pedagoga ignaciana.

Procurar que los participantes culminen el proceso de formacin (desercin)

Se ha avanzado a la tercera versin del programa ajustando la sobrecarga de competencias, el exceso de contenido y bibliografa que superaban la posibilidad de tiempo del participante.

Fortalecer interaccin transversal de profesores provenientes de diferentes

escuelas, facultades y campus a favor de una comunidad de profesores ucabistas.

Retos

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