EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA IT'S ENGLISH TIME 2011
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CONTENIDOS
IDENTIFICACIÓN
CONTEXTO
PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
MARCO LEGAL
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
RESULTADOS
PROYECCÍONES
CONTÁCTENOS
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE It’s English Time at IED Jorge Nicolás Abello
NIVELES APLICADOS
Preescolar, B. Primaria. B. Secundaria y Media.
Área de labor Inglés y Nuevas Tecnologías. Matemáticas en Primaria.
Participantes 10 docentes, 4 de B. Primaria y 6 de Secundaria.
CONTEXTO
La I.E.D. Jorge Nicolás Abello es una institución pública localizada en la Costa Caribe, al norte de Colombia, en el suroccidente de Barranquilla. La ciudad es un Distrito industrial y portuario con una población aproximada de 1.412.349 habitantes. Su economía está basada mayormente en la industria, el comercio, los servicios y el transporte.
CONTEXTO
La IED está conformada por ---- estudiantes procedentes en un % de los estratos sociales bajos 1 y 2, en un % del estrato medio bajo 3 y en un % de los estratos 4 y 5. Cuenta con 54 docentes de aula y con 8 administrativos. El proyecto de bilingüismo tiene 10 docentes de inglés y uno de francés.
Desarrollar las competencias comunicativas del inglés como lengua extranjera integradas al uso de las TIC y a través de las áreas básicas del saber, para que sean aplicables a una diversidad de contextos en la vida académica, profesional y personal tanto del docente como del estudiante abellista, teniendo en cuenta los lineamientos de tecnologías del Ministerio de Educación Nacional, los estándares nacionales de inglés y las áreas básicas de matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales.
OBJETIVO GENERAL
• Ley General de Educación: Ley 115 de 1994• Estándares nacionales de Inglés.• Lineamientos de tecnologías.• Marco Común Europeo.
MARCO LEGAL
• El uso del lenguage como instrumento sociocultural que facilita la construcción del conocimiento de Vygotski: “el estudiante en la interacción que le proporciona la cultura, adquiere las herramientas necesarias para transformar su contexto social, el lenguaje y hasta sus funciones sicológicas” (Padierna y Blasco, 2005, p. 2).
• La hipótesis del manejo del input y del filtro afectivo de Krashen (1985).
• La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. (1983 )
• El papel de las MTIC’s para motivar la autonomía y el trabajo cooperativo (Hennessy, S., Deaney, R., & Ruthven, K. 2003).
MARCO TEÓRICO
METODOLOGÍA
ENFOQUE DISEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS OBJETIVO
CUALITATIVO
ETNOGRÁFICO
Observación •Formato observaciones. •Identificar prácticas metodológicas y evaluativas adecuadas.
Entrevista •Guía de entrevista para estudiantes y docentes..
•Describir el proceso de aprendizaje y enseñanza del inglés.•Identificar los intereses y necesidades de estudiantes
Análisis Documental
•Formato de análisis de los textos en inglés.•Formato de análisis de comprensión lectora.
•Analizar las características lingüísticas de los textos en inglés.•Establecer los niveles de comprensión lectora de los estudiantes.
RESULTADOS (Docentes)
TEACHERS SEDBARR MEN OTHERS DEVELOPMENT OF COMPETENCES
Fabián Padilla B1 B2+ TOEFL, DELF (B2)INTEL
Especialización Enseñanza del Inglés
Ida Ilda Viana A1 B1 INTEL Level 8 Uninorte
Ivón Lobo B2 TOEFL, Trinity College,INTEL
ICELT,Maestría en Educación
Sunilda Barrios B1 INTEL Level 13 Uninorte
Ängel Zárate B2 INTEL Advanced courses Uninorte
Miriam De La Hoz B1 INTEL Level 11 Uninorte
Edgardo Silva B1 INTEL Ciudadano Americano
Carmen Estrada B1 INTEL Especilalista Enseñanza del Inglés
Elena Cardales A2 B2+ INTEL Especialista Enseñanza del Inglés
Margeris De La Hoz B1 B1 INTEL Level 10 Uninorte
Patricia Barranco B1 B2+ INTEL Level 13 Uninorte
Luz Elena Pérez B1 INTEL Advanced courses Uninorte
RESULTADOS(Estudiantes)
58
49
57
53
18
11
2
16
02
0
10
20
30
40
50
60
VALOR
A- A1 A2 B1 B+
NIVEL
Serie1
Serie22008
2009
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