Universidad Nacional de Jujuy Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

Carrera: Prof. Y Lic. en Ciencias de la Educación

Módulo: Universidad y Formación Docente

Profesora: Susana Arguello

Alumnas:

Ibarra, Carla María C 7113 Portal, Selva Eli C-6954

Año: 2015

El presente guión está dirigido a orientar lo que será una microclase a dictar durante

el cursado de la Cátedra Universidad y Formación Docente de la Carrera de

Ciencias de la Educación en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la

UNJu, durante el mes de septiembre del año 2015.

Para la misma, trabajaremos en parejas pedagógicas y abordaremos el Dispositivo

Pedagógico “Trabajo de Campo, delimitaciones conceptuales y sentido”, desde los

aportes de Rebeca Anojovic y Capelleti (2014).

Sabemos que es un dispositivo del cual ya todos tienen algún tipo de conocimiento

previo, puesto que en este momento de la carrera tuvieron que llevar a cabo

distintos Trabajos de Campo a lo largo de la misma. También pensamos que las

experiencias con respecto a este dispositivo fueron muy diversas y cada vez más

complejas, así como realizar un reconocimiento de los mismos desde los aportes

teóricos de disciplinas tales como la antropología fundamentalmente o la sociología

más adelante.

Tomaremos como punto de partida entonces los conocimientos previos de los

estudiantes, tanto lo referente a las concepciones teóricas que conforman a la

estructura del Trabajo de Campo como a las experiencias personales previas que

tuvieron en torno al dispositivo abordado.

Abordaremos tres ejes fundamentales para dividirlos en grupo y puedan expresarse

en función de cada eje. Por lo tanto se pedirá que se agrupen y armen tres grupos

en total. Al inicio les daremos El Protocolo de observación de la microclase, el cual

será muy relevante a la hora de hacer nuestro autoregistro, para poder analizar las

fortalezas y debilidades con respecto al dispositivo propuesto y así también llegar a

tomar las sugerencias para un mejoramiento en cuanto a la práctica. Volviendo al

tema, cada uno de los ejes estará basado en instancias del “trabajo de campo” y

definiremos a uno como la conceptualización del trabajo de campo que lo tomará el

primer grupo, luego el segundo eje estará relacionado a la observación que será

trabajado por el segundo grupo y por ultimo un tercer eje que será el de las

entrevistas abordado por el ultimo grupo.

Al inicio de la clase ( que seria o como iría aquí?) les repartiremos una imagen

relacionada a cada eje por grupo, en la cual se tomarán 5 minutos para reflexionar

sobre las mismas y escribir una oración que refleje la primera concepción que tiene

el grupo sobre lo que son el trabajo de campo, las observaciones y las entrevistas.

Una segunda consigna que sería que piensen en la relevancia que tiene para

nuestro rol profesional cada una de estas instancias del trabajo de campo.

Imaginamos que en esta instancia grupal saldrán a flote, experiencias,

significaciones, aprendizajes, anécdotas, sentimientos, etc.

Luego de haber reflexionado cada grupo compartirá en 3 minutos la producción

grupal.

A continuación nosotras abordaremos las concepciones que describieron los

compañeros para articular con algunos conceptos básicos tomados de Anijovic y

Capelleti, en el tiempo restante que serían 6 minutos, para pensar en el trabajo de

campo como dispositivo en la formación profesional.

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