Example ofTeaching Portfolio
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[ E S C R I B I R L A D I R E C C I Ó N D E L A C O M P A Ñ Í A ]
Propietario
Name: 00/00/2015
“Teaching is the one profession that creates other professions.”
-Anonymous
My
Teaching
Portfolio
Teaching
Practice II
UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS
SCHOOL OF ARTS AND SCIENCES
FOREIGN LANGUAGE DEPARTMENT
TEACHING PRACTICE II SEMESTER X 2015
Introduction/PREPARING AND PRESENTING MY TEACHING PORTFOLIO. (Meaning of teaching at school levels)
a) Teaching Responsibilities according to my TP II subject (Citations) APA
(Pupil and Teaching Experiences)
b) Your Teaching Philosophy in higher Education (Citations) APA
c) My Teaching Objectives in higher Education (Citations) APA
d) Conclusion *my final reaction teaching in higher Education
a) Teaching Responsibilities
Pupil and Teaching Experiences
List of all courses or segments of courses taught (as a TA or lead instructor) in the past 5 years, plus a description of your role therein (Required)
List the title and number of each course with the years you've taught it; include a description of your instructional duties. Created and presented tutorial sessions, marked assignments, guest lectured, activated and supervised online course supplement,
Explain Courses independently. Include activities and some lesson plans
List of some important Research projects studied during the carrier
As a graduate student, you may have been involved in the development of some research projects or independent study. If so, list the names of the researches, and a brief description
c) Objectives
d) Conclusion
References
George, E. a. (21 de march de 2014). Nelson Mandela Metropolitan University.
Recuperado el 03 de Septiembre de 2014, de Nelson Mandela Metropolitan
University: http://tdu.nmmu.ac.za/Teaching-Portfolio-Development
Library, W. (12 de March de 2013). Teaching Support Centre. Recuperado el 02 de
March de 2014, de Teaching Support Centre:
http://www.uwo.ca/tsc/graduate_student_programs/western_certificate/tea
ching_portfolio.html
Priewe, J. (December de 2010). Teaching Tools. Recuperado el 03 de September
de 2014, de Teaching Tools:
http://vi.unctad.org/files/daaddlteachtools/html/1001273.html
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Redacción Profesional en Inglés.
NOMBRE DEL DOCENTE:
GENERALIDADES
1. Número de orden: 32
2. Código: BEL 500-32
3. Pre-requisito: Gramática Inglesa II
4. Número de horas por ciclo: 80 hrs.
5. Horas teóricas semanales: 1 hrs.
6. Horas prácticas semanales: 3 hrs.
7. Duración del ciclo: 20 semanas
8. Duración de la hora clase: 50 minutos
9. Unidades valorativas: 4 UV
DESCRIPCIÓN
En la sociedad del conocimiento en la que hoy vivimos, la redacción de textos
de diversa índole constituye una destreza fundamental para los profesionales.
En los ámbitos de desempeño laboral en los que es preciso elaborar informes,
redactar discursos, traducir documentos de texto son cada vez más frecuentes.
En este contexto, un profesional que se sabe expresar por escrito sus
argumentos en un estilo claro, conciso y elegante lo cual le permitirá mayores
ventajas competitivas que marcan la diferencia.
La asignatura de Redacción Profesional en Inglés está diseñada con el propósito
de desarrollar la capacidad de expresar las ideas de manera clara y efectiva en
idioma inglés. Está constituye una herramienta clave para afrontar los desafíos
laborales del mundo contemporáneo y tiene una orientación hacia el logro del
desempeño óptimo en el empleo del lenguaje, sea para redactar textos precisos
y sólidamente estructurados. Con el fin de garantizar una apropiación profunda
en los métodos de redacción, la asignatura cuenta con un enfoque teórico-
práctico en el que los conocimientos de gramática inglesa y análisis crítico se
refuerzan de una forma sistemática mediante la práctica en la elaboración de
ejercicios de redacción de textos. Los contenidos de la asignatura se articulan
alrededor de estrategias temáticas orientadas a: aprender a redactar con
precisión, eficiencia y solidez argumentativa, potenciar la capacidad de
desarrollo de estrategias de aplicación de herramientas de redacción profesional
académica a las distintas áreas de desempeño profesional de los futuros
profesionales.
CONTENIDOS
UNIDAD UNO: INTRODUCTION TO ACADEMIC WRITING
1. What is a sentence?
1.1 From words to sentences
2. Importance of Syntax in Professional Writing
3. from sentence to paragraphs
4. Grammar and vocabulary: Verbs and Nouns
5. Papers and paper types.
6. Rules for Capitalization
7. Steps in the writing process
8. Writing Practice: Starting a journal
UNIDAD DOS: THE WRITING PROCESS
1. Semantics: Concept and implications in Academic Writing.
2. Topic Sentence and supporting sentence
3. Sentence structure: simple sentence patterns
4. Grammar: Common verbs and Non – Action Verbs
5. The Paragraph
6. Writing Practice: your journal.
UNIDAD TRES: GETTING STARTED: PRACTICAL EXERCISES
1. Orthography: Punctuation marks.
2. Organizing Ideas
3. Results of the writing process
4. Grammar: Compound Sentences.
5. Concluding Sentences
6. Listing order and Listing-Order Words
7. Run-On Sentences
8. Writing Practice: The journal
UNIDAD CUATRO: WRITING TECHNIQUES AND APPLICATION
1. Listing Common Writing Techniques
2. Practical Application of Writing Techniques
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Para el logro de los objetivos de la asignatura, se realizara una variedad de
estrategias metodológicas consistentes principalmente en ejercicios de
comprensión de lectura elaborando mapas semánticos, análisis de contenido a
través de la identificación de conceptos sobre aspectos de la lingüística inglesa
con el fin de desarrollar una cátedra centrada en el estudiante. Además. La
naturaleza de la cátedra permitirá el desarrollo de actividades de investigación
a lo largo del ciclo de estudio. En el 75% de la asignatura se aplicará el método
de transmisión de conocimiento a través de la exposición, interrogatorio, lectura
dirigida, clase dialogada y la enseñanza programada del profesor. El 25% de la
duración de la asignatura se deberá desarrollar aplicando el método de
investigación, ya sea bibliográfico o de campo a fin de inculcar en el estudiante
fascinación por la lectura y la investigación.
- BIBLIOGRAFÍA
SMALZER, William R.. Write to be read: Reading, reflection, and writing. 1a. ed.
New York: Cambridge University Press 2005. 6 ejemplares.
SMALZER, William R.. Write to be read: Reading, reflection, and writing teacher's
manual. 1a. ed. New York: Cambridge University Press 2005. 6 ejemplares.
CURTIS, Kelly. Gargagliano, Arlen. . Writing from within intro. 1a. ed. New
York: Cambridge University Press 2004. 6 ejemplares.
CURTIS, Kelly. Gargagliano, Arlen. Writing from within intro: Teacher´s manual.
1a. ed. New York: Cambridge University Press 2005. 3 ejemplares.
SINGLETON, Jill. Writers at work: The paragraph. 1a. ed. New York: Cambridge
University Press 2005. 6 ejemplares.
MASTER, Peter. Responses to English for specific purposes. 1 Ed. Washington:
Office of English Language Programs 1998. 3 ejemplares.
LEKI, Ilona. Academic writing: Exploring processes and strategies. 1a. ed. New
York: Cambridge University Press 1998. 6 ejemplares.
MACLIN, Alice. Reference guide to English: A handbook of English as a second
language. 3a. ed. Washington: Office of English Language Programs 2001. 6
ejemplares.
MASTER, Peter. English grammar and technical writing. 1 Ed. Washington: Office
of English Language Programs 2004. 6 ejemplares.
WITHROW, Jean. Brookes, Gay. Cummings, Martha Clark. Inspired to write. 1a.
ed. New York: Cambridge University Press 2004. 6 ejemplares.
BUTLER, Linda. Fundamentals of Academic Writing. Editorial Pearson ESL.
Nueva Edición.
UNIVERSIDAD CAPITAN GENERAL GERARDO BARRIOS
SCHOOL OF ARTS AND SCIENCE
FOREIGN LANGUAGE DEPARTMENT
TEACHING PRACTICE II SEMESTER X-2015
Line Time
Activity
Tuesday 08/19/14
Assistance
Thursday 08/21/14
Assistance
Tuesday 08/26/14
Papers and paper types.
Thursday 08/28/14
Tuesday 09/02/14
Thursday 09/04/14
Rules for Capitalization
Tuesday 09/09/14
Thursday 09/11/14
Tuesday 09/16/14
Thursday 09/18/14
Semantics: Concept and implications in Academic Writing
Tuesday 09/23/14
Thursday 09/25/14
Tuesday 09/30/14
The Paragraph
Thursday 10/02/14
Tuesday 10/07/14
Thursday 10/09/14
Orthography: Punctuation marks.
Tuesday 10/14/14
Thursday 09/16/14
Tuesday 09/21/14
Thursday 09/23/14
UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS”
“SCHOOL OF ARTS AND
SCIENCES”
Course´s Instructional Design
II-2015
Subject:
Teacher in Charge:
USULUTAN, EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA
I- General Datas
Year : 2015
Career :
Subject : English
Academic Level :
Teaching Practice Time : 40 Hours
Time Per Week : 8 weeks
Semester : II 15
Requirement :
Schedule : 8:40 a.m. to 10:10 a.m (Mon-Fri)
Classroom :
II- Teacher´s Responsible
English Teacher:
Supervisor:
English Practitioner:
III- Subject Description
The English subject on High School from Eleventh grade is based on
provides to the learners, a useful information or topics about the English
language in order to facilitate the English learning. Also, giving the basic
vocabulary that is considered fundamental at the moment to interact with the
world, and the basic things that are related to the daily life. For that reason, it is
a duty of the learner from Eleventh grade to put into practice the English
language in both ways……
IV- Competence´s Objective
V- Expected Course´s Competences
VI- Subject´s Contents
Unit 1: THE WORLD
2.1 Fashion
2.2 Working trends
2.3 Types of housing
2.4 Entertainment
2.5 Science and Technology
2.6 Relative clauses with “who” and “that”
2.7 Review of comparative and superlative of adjectives
2.8 Passive voice in the past tense
VII- COMPETENCES THAT ARE EXPECTED TO ACHIEVE
IN THE LEARNER AT THE END OF THE COURSE
Knowledges
Competences
Attitudes
Values
VIII- METHODOLOGICAL PROPOSAL
IX- PROPOSALS FOR EVALUATION AND
PERFORMANCE CRITERIA
Methods
Techniques
X- REFERENCES
https://www.mined.gob.sv/jdownloads/Nuevos%20Programas%20de
%20Estudio/Programa%20de%20Estudio%20de%20Educacion%20Medi
a/ingles_educacion_media.pdf
http://www.fibre2fashion.com/industry-article/7/605/what-is-
fashion-design1.asp
http://www.prospects.ac.uk/types_of_jobs.htm
http://homebaseforhousing.org/Education/Definitions.cshtml
http://www.wikihow.com/Find-a-Hobby
http://www.diffen.com/difference/Science_vs_Technology
http://www.divine.vic.gov.au/lifestyle/travel/what-holiday
http://www.lifeinitaly.com/holiday-celebrations-customs-and-
traditions
UNIVERSIDAD “GERARDO BARRIOS”
Facultad: Docente:
Asignatura: Ciclo:
Área de Competencia: Competencias Esperadas de la Asignatura:
.
Elemento(s) de Competencia:
Nombre de la Unidad y contenidos:
No. de Sesión
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
VALORES
METODOLOGÍA
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
TIEMPO ESTIMADO
CRITERIOS MECANISMOS Fechas No. De
Horas
UNIVERSIDAD GERARDO BARRIOS
SCHOOL OF ARTS AND SCIENCES
FOREIGN LANGUAGE DEPARTMENT
TEACHING PRACTICE II
Teacher’s name: Date: Time: Semester:
Walter A. Castro López
F: _____________________________ F: ____________________________
Docente supervisor de práctica Practicante
Topic Objective Warm-up Activity/ time
Language and
Structure Used
Activities for practice and Production/time
(Teacher- Students)
Wrap-up Activity/time
Resources