EXAMEN DE TITULACIÓNGuía del estudiante- Periodismo/Facultad de Comunicación y Artes Visuales 1.-...

EXAMEN DE TITULACIÓN

Guía que detalla la información para rendir el examen de grado

Área responsable: Carrera de Periodismo / Facultad de Comunicación y Artes

Visuales

Versión: 1.0

EXAMEN DE TITULACIÓN Código:GAC.0010 Versión: 1

Guía que detalla la información para rendir

el examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

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51 Áreas involucradas :Facultades, Escuelas,

Secretaría Académica, Unidad Apoyo

Virtual

Guía del estudiante- Periodismo/Facultad de Comunicación y Artes Visuales

CONTENIDO

1.- INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 2

2.- ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN? ..................................................................................... 4

3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES .................................................. 4

4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS ........................................................................... 7

5.- PONDERACIÓN DE PREGUNTAS ............................................................................. 10

6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ....................................................................... 35


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1.- INTRODUCCIÓN

Cada carrera o programa deberá crear su Unidad Especial de Titulación, en la cual una de

sus opciones de graduación es el examen de grado de carácter complexivo.

Esta Unidad Especial de Titulación se fundamentará en asignaturas, cursos o equivalentes

que permita la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños

adquiridos en la carrera o programa para la resolución de problemas, dilemas o desafíos

de una profesión.

Su resultado fundamental estará basado en procesos de investigación e intervención, o la

preparación y aprobación de un examen de grado.

El examen de grado es la prueba oral o escrita (teórica – práctica) con un alto nivel de

complejidad y exigencia académica donde se demuestren los resultados de aprendizaje

de la carrera o programa que implica igual tiempo de preparación que el trabajo de

titulación.

Esta guía permitirá a todos los estudiantes, que sean egresados antes o después del 21 de

noviembre del 2008 y estén obligados o han optado por rendir el examen de grado

respectivamente, conocer:

a. Los temas sobre los cuales deberán prepararse;

b. El desarrollo del examen con base al tipo de preguntas que se realizarán, y;

c. La bibliografía con la que contarán para su preparación.

d. Evaluación de los aprendizajes.

Los estudiantes que no aprueben en primera instancia el examen de grado tendrán un

examen de gracia, es decir, una segunda oportunidad para cumplir con su proceso de

graduación.

Toda la información del cronograma, la gestión de apoyo virtual y los hitos para el

cumplimiento del examen de grado se encuentra en la página web de la Universidad.



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Es importante recordar que cada estudiante debe poseer una clave de acceso a la

plataforma virtual, la misma que deberá solicitar en Secretaría Académica del Campus

Granados.



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2.- ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?

Áreas de formación y componentes de evaluación

Este examen pretende evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes del último

año de la carrera de Periodismo.

Para su elaboración, se ha tomado en cuenta el perfil académico-profesional del

periodista general ecuatoriano, en el marco del enfoque de Periodista Multimedios.

Se espera que el periodista ecuatoriano demuestre capacidad para la resolución de

problemas inherentes a su profesión y en la toma de decisiones éticas y prácticas, en el

ejercicio de la profesión, tanto en el sector público como privado, ya sea en el campo

periodístico de medios o del periodismo institucional.

El temario se construyó sobre la base del perfil de la carrera de Periodismo, establecido

en el comité conformado por las autoridades, docentes y estudiantes.

3.- TEMARIO: COMPONENTES Y SUBCOMPONENTES

Componentes

1. Teórico-Social

2. Aplicabilidad periodística

3. Televisión e imagen

4. Radio

5. Digital

6. Actualidad y coyuntura

Subcomponentes:

1.1. Teoría social

1.2. Filosofía

1.3. Teorías de la comunicación

2.1. Lenguaje y expresión periodística

2.2. Periodismo informativo



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2.3. Periodismo de interpretación

2.4. Ética y deontología periodística

2.5. Gestión de medios

3.1. Semiótica

3.2. Producción y dirección de televisión

3.3. Realización audiovisual

4.1. Periodismo radiofónico

4.2. Producción radial

4.3. Periodismo radiofónico online

5.1. Fundamentos teóricos Web

5.2. Herramientas digitales

5.3. Periodismo digital

6.1. Actualidad nacional e internacional

6.2. Análisis de coyuntura

Se ha incluido a la Ética/Periodística para abordar las diferentes funciones y roles que

involucran al periodista. Se promulga mantener una postura ética frente a casos

polémicos, así como entender con profundidad el desempeño del comunicador en el

Ecuador por medio de la Ley Orgánica de Comunicación. Adicionalmente se enfoca en la

ética empresarial para que el estudiante tenga una visión amplia en el aspecto laboral.

Hay el firme compromiso de formar periodistas comprometidos con la búsqueda de la

verdad, que promulguen el respeto a los derechos humanos, a las diferencias raciales, a

las preferencias de género, a las ideologías políticas, a las diferencias étnicas culturales.

Se debe entender que la misión del periodista está más allá de los intereses particulares y

que su compromiso es con la comunidad.

La misión del periodista parte de lo que acontece en el mundo, pero su verdadera tarea

es sintetizar y organizar la información no procesada que llega a las audiencias y que en

cierta medida es consecuencia de la producto de la Web; con el impulso de la tecnología,



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su papel también tiene que ver con estructurar herramientas para que esos públicos

tengan facilidad para encontrar y comprender la información compartida.

El profesional en periodismo es quien tiene la capacidad y formación para utilizar

responsablemente la información, es alguien que verifica los hechos con criterio riguroso

y profesional.

Se forma periodistas profesionales con principios y comportamientos éticos, responsables

del uso de la palabra, imagen, y de lo que dicen o hacen.

Niveles de Competencia:

Los niveles de competencia, de acuerdo con la información recabada de los perfiles de

egreso de las carreras de Periodismo, son los siguientes:

Con respecto a los temas:

Nivel 1: Muestra pensamiento crítico a través de la comprensión de conceptos

teóricos sociales y procesos históricos.

Nivel 2: Correlaciona las características de la modernidad y sus implicaciones para

aportar desde la comunicación y el periodismo

Nivel 3: Trabaja géneros periodísticos de información, interpretación y opinión

Nivel 4: Reconocer la institucionalidad y el marco regulatorio del ejercicio de la

profesión

Nivel 5: Utiliza herramientas y plataformas digitales adecuadas para difundir la

información en varios formatos

Nivel 6: Plantea temas periodísticos los desarrolla como productos audiovisuales

correctamente redactados

Tipos de pregunta y ejemplos

Esta prueba está conformada únicamente por preguntas de selección múltiple con única

respuesta.



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Este tipo de preguntas se encuentra entre las denominadas de “tipo objetivo”, en las que

consta un enunciado o problema y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D), de las

cuales sólo una es correcta o es la más pertinente al contexto planteado. Usted debe

seleccionar la respuesta correcta y marcarla en su hoja de respuestas.

1. Enunciado. La prueba tiene dos tipos de enunciados: “Casos”, para la resolución de

problemas y cuestionamiento directo.

2. Opciones de respuesta: Palabras, frases, enunciados, cifras que guarden relación con el

enunciado, donde solo una opción es la correcta. Para todas las preguntas del examen

siempre se presentan cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D).

Se ha puesto especial cuidado en evitar el uso de léxico complejo, poco comprensible o

ambiguo y se escogieron preguntas con distintos grados o niveles de complejidad para

cada componente (alta complejidad, complejidad media o baja).

A continuación se presentan algunos ejemplos de preguntas, las cuales describen

apropiadamente la forma en que se va a preguntar en el examen:

4.- TIPOS DE PREGUNTA Y EJEMPLOS

PREGUNTAS TEÓRICO-SOCIAL

La comunicación ha sido estudiada desde varios enfoques y teorías. Seleccione la opción

de respuesta que contenga 4 nombres de Teorías de Comunicación:

1. Teoría Sociológica

2. Teoría Funcionalista

3. Teoría Crítica

4. Estudios Culturales

5. Teoría Conceptual

6. Teoría Estructuralista

Respuesta correcta: 2,3,4,6



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Justificación: Las principales teorías de comunicación son: Teoría Funcionalista, Teoría

Estructuralista, Teoría Crítica y Estudios Culturales.

PREGUNTAS DE APLICABILIDAD PERIODÍSTICA

Complete los espacios en blanco. Para construir una crónica debemos usar elementos

narrativos como: _________, _________ y _________.

a. Descripción - narración – citación

b. Escenificación - diálogo - descripción

c. Diálogo - citación –enumeración

d. Descripción - citación - parlamento

Respuesta correcta: b

Justificación: Los elementos narrativos provenientes de la literatura diferencian los

géneros informativos de los narrativos. Algunos de estos elementos son la escenificación,

el diálogo y la descripción

PREGUNTAS DE TELEVISIÓN E IMAGEN

En una filmación se usaron dos cámaras. Una de las cámaras filmó el 70% en High

Definition y la segunda cámara filmó el restante 30% en Standard Definition. Se decide

descartar el 30% del material filmado ¿Por qué se toma esta decisión?

a) Hay diferencia en la angulación entre SD y HD

b) Hay diferencia en la duración entre SD y HD

c) Hay diferencia en los cuadros entre SD y HD

d) Hay diferencia en la proporción (aspect ratio) entre SD y HD

Respuesta correcta: d) (Hay diferencia en la proporción (aspect ratio) entre SD y

HD)

Justificación:



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High Definition tiene una proporción de 16x9 mientras Standard Definition tiene

un proporición de 4x3

PREGUNTAS DE RADIO

Seleccione la respuesta correcta, ¿qué autor sostiene este concepto sobre el ruido?

“Igual que ocurre en el caso del sonido, la única respuesta a la pregunta: ”qué es el ruido”

es que el ruido es una palabra. Esta palabra, designa una serie de nociones que no

forzosamente mantienen una relación determinada unas con otras. Por otra parte estas

definiciones no se encuentran normalizadas. Mientras que “sonido” solo remite a

sentidos que se hallan relativamente relacionados entre sí, “ruido” significa exactamente

todo lo que uno quiera, pues la gama de sus sentidos derivados, poéticos, simbólicos o

transformados en imagen es infinita.”

a) Iván Tubau

b) Mariano Cebrián Herreros

c) Michel Chion

d) Peter M. Lewis

Respuesta correcta: c)

Justificación: El autor tiene varias estudios de sobre el tema

PREGUNTAS DE DIGITAL

Lea y analice: Un marca reconocida de bebidas realiza una campaña dirigida a jóvenes

que disfrutan de la música y utiliza varios canales digitales para interactuar con su

audiencia. Esta campaña alcanza una conversión de 500 retuits, 170 favoritos, 300

menciones de la etiqueta de la campaña, 1500 compartidos, 10.000 me gusta, 751

comentarios, 100 pins, 8000 vistas. Además, la pauta contratada alcanza las 1´756.000

impresiones. El ROI de esta activación, también se manifiesta en el canje de entradas al

concierto promocionado, que le genera a la marca un incremento de sus ventas de 5%

durante el periodo de vigencia de la campaña. ¿Cuál es el resultado de interacciones

generadas en esta campaña?

a) 1' 777.321 interacciones

b) 1' 756.000 interacciones



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c) 21.321 interacciones

d) 13.321 interacciones

Respuesta correcta: c)

Justificación: El resultado de este caso es la suma de las interacciones: 500 retuits,

170 favoritos, 300 menciones de la etiqueta de la campaña (en twitter); 1500

compartidos, 10.000 Me gusta, 571 comentarios (en facebook); 100 pins (en

pinterest); 8000 vistas (en Youtube). Las impresiones no son interacciones, ya que

son resultados de alcance de una pauta (exposición). El ROI es el Retorno de la

inversión, es decir el resultado económico (conversión) medible de una campaña,

que en digital puede expresarse como ahorro de una marca en temas de

comunicación, como compra directa del producto o incremento de ventas en

periodo de campaña.

PREGUNTAS DE ACTUALIDAD Y COYUNTURA

Escoja la opción que corresponda al análisis del siguiente caso. Parte de la sociedad civil

llama a manifestarse contra la acumulación de poder. Con pretensión de saber qué

respuesta va a tener la población ante esa convocatoria necesitaríamos esperar un

tiempo determinado. ¿Por qué sería importante el tiempo para un análisis de coyuntura?

a) La realidad social no se desarrolla de manera simple y estática

b) La realidad social siempre tiene una temporalidad frágil

c) La realidad social se desarrolla en un tiempo corto

d) La realidad social se desarrolla en un tiempo largo.

Respuesta correcta: 1)

Justificación: La temporalidad es importante porque la realidad no se desarrolla de

manera simple y estática. De ahí la importancia de ordenar los hechos, según su

periodización, secuencias o etapas.

5.- PONDERACIÓN DE PREGUNTAS Nº de preguntas

1. TEÓRICO SOCIAL 10



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1.1. Teoría social 3

1.2. Filosofía 3

1.3. Teorías de la comunicación 4

2. APLICABILIDAD PERIODÍSTICA 35

2.1. Lenguaje y expresión periodística 7

2.2. Periodismo informativo 8

2.3. Periodismo de interpretación 8

2.4. Ética y deontología periodística 5

2.5. Gestión de medios 7

3. TELEVISION E IMAGEN 20

3.1. Semiótica 2

3.2. Producción y dirección de televisión 12

3.3. Realización audiovisual 6

4. RADIO 10

4.1. Periodismo radiofónico 4

4.2. Producción radial 4

4.3. Periodismo radiofónico online 2

5. DIGITAL 15

5.1. Fundamentos teóricos Web 2

5.2. Herramientas digitales 6

5.3. Periodismo digital 7

6. ACTUALIDAD Y COYUNTURA 10

6.1. Actualidad nacional e internacional 6



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6.2. Análisis de coyuntura 4

TOTAL 100

El trabajo práctico tendrá una valoración del 70%

Televisión: Reportaje de televisión. Tiempo (mínimo 6 minutos - máximo 7 minutos) Mantener cantidad de aire: nitidez y calidad de audio, adecuada edición, enfoque y encuadre de imágenes. Diversidad y contrastación de fuentes Un pantallazo al medio y uno al final Graficación (apoyo visual, ritmo narrativo) Originalidad e inédito Tomas originales en un 90% y uniformidad en la calidad de video Al producto final debe adjuntarse el guion

Reportaje Radiofónico: El producto debe contar con al menos 3 fuentes periodísticas

(testimonios/entrevistas). Debe utilizar diversos elementos de producción (música, efectos, texto,

testimonios). La duración mínima es de 10 minutos y máxima 15 minutos. Se debe construir con coherencia y respondiendo a los requerimientos de la rúbrica. El producto final de estar acompañado de una escaleta

Reportaje de Investigación:

Uso mínimo de tres géneros: Crónica, Perfil e Informe Cada reportaje Diversidad y contrastación de fuentes Originalidad e inédito Materia de apoyo: infografías, gráfica inéditas Fotografías originales en un 90% y uniformidad en las imágenes Se adjuntará documentos, grabaciones y fotografías de respaldo

Reportaje Multimedia: Plataforma diseñada, personalizada con dominio y hosting propio. Adecuado uso de hipertexto Arquitectura de la información Manejo de contenidos (2 articulos en cualquier género periodístico seleccionado)



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1 Video en formato de TV y 2 videos cortos como apoyo multimedia de la historia (Duración: 1 a 2 minutos) 1 Audio en formato de radio y 2 audios cortos que complementen notas o la historia (Duración: 1 a 2 minutos) Calidad final en imágenes, audio, video 1 Recurso adicional como infografía, comic, handbook, etc. (Ver en otros recursos) Todos los demás parámetros están sujetos en reportaje de televisión, radio, reportaje de investigación

Se rendirá el examen una vez que el estudiante haya aprobado todas las asignaturas de la

malla y haya cumplido con los requisitos de prácticas pre profesionales u otros específicos

de la carrera. En caso de que el estudiante no apruebe el examen teórico de fin de

carrera, cuenta con la posibilidad de rendirlo en una segunda convocatoria bajo la misma

metodología.

Asistencia

El 80% de la participación (en modalidad virtual) y/o asistencia (en modalidad presencial)

se toma en cuenta como habilitante para rendir el examen de fin de carrera.

Por la naturaleza tutorial y objetivos del curso, no habrá posibilidad de examen de

recuperación.

Temas y subtemas del curso

TEORÍA SOCIAL

RdA Temas Subtemas

Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionadados al objeto de la carrera Toma decisiones oportunas

Historia 1830: Inicio de la República Ecuatoriana: Estado Oligárquico Terrateniente y Proyecto Nacional Criollo 1895, Estado Laico y Proyecto Nacional Mestizo

Fundación del Estado (1830-1859). Contexto político, económico, interrelaciones importantes, proyecto nacional de García Moreno La Revolución Liberal (1895-1912) Implicaciones generales. Gobierno Plutocrático (1912-1924).

Actualidad Nacional e Internacional

Panorama mundial Globalización: capital, cultura, pobreza y terrorismo

Teoría Social Modernidad, orígenes y



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y responde a necesidades relacionadas al ámbito de la carrera

características Modernidad eurocentrista Modernidad transnacional Pensamiento moderno

Teoría Social II

Modernidad Desbordada La condición postmoderna Posmodernidad y discurso

Teorías de Comunicación

Modelo de Lasswell Teoría Funcionalista Efectos Ilimitados Efectos Limitados Estructuralista Crítica Los Estudios Culturales

APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS

RdA Temas Subtemas

Comprende conceptos teóricos sociales y distingue procesos históricos que le facilitan el desarrollo del pensamiento

Teoría sobre géneros

TICS y dispositivos Web 1.0, 2.0, 3.0 Teoría de los 6 grados de separación Pioneros de tecnología Gates, Jobs, Zuckeber, Page y Brin Surgimiento de publicaciones y Medios digitales (características) Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Repaso de los conceptos de prosumidor Dinámicas de circulación y producción de información

Herramientas Google



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Trends, Addwords, Drive, Alerts Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos

Periodismo de investigación Teoría del periodismo Opinión pública

Fortalezas de lenguaje (audio, imagen, video, texto) Perfil fortalezas Análisis de publicaciones multimedia Búsquedas y fuentes Web Perfil del periodista móvil Contenidos móviles Transmedia Crossmedia Periodismo de datos Deep Web

Periodismo de interpretación Ética periodística

Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.

DIGITAL

RdA Temas Subtemas

Integra y vincula los conocimientos adquiridos en su carrera Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios

Contexto de comunicación digital

Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Dinámicas de circulación y



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Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionadados al objeto de la carrera Toma decisiones oportunas y responde a necesidades relacionadas al ámbito de la carrera

producción de información

Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts

Periodismo digital

Perfil del periodista móvil Contenidos móviles Transmedia Crossmedia Periodismo de datos Deep Web

Redacción para Web Eyetrack y patrones de lectura Estructura de textos web Elementos de medios digitales Hipertexto, multimedia Interactividad CMS para contenidos Narrativas con audio online Radio online Streaming podcast

Estrategia digital

Redes sociales Wikipedia, Facebook, Twitter Perfiles Prácticas en RRSS para periodistas Sintaxis microblogging Fundamentos y prácticas y diferencias del Community Manager vs. Community Managment Prescriptor, influenciador Sintaxis microblogging Marketing digital y de contenidos 4ps o 5ps Pauta Facebook



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Hotsuite y Twittdeck Monitoreo SEM Métricas en RRSS, alcance y medición de impacto Analytics, y en cada red ROI KPI Red Bull Stratos

Gestión de Crisis digital Efecto Streisand

Reputación y presencia online para crecimiento de audiencias

Cómo quiero ser percibido (objetivo, ejes temáticos, influencia) Influencia en la RRSS – KLOUT Estrategias básicas de SEO SEM

RADIO

RdA Temas Subtemas

Domina el lenguaje radiofónico y su aplicación en la elaboración de productos periodísticos. Aplica los distintos formatos y géneros radiofónicos adaptados a las plataformas existentes.

Pre producción y producción de piezas radiofónicas

Lenguaje Radiofónico Locución para radio Equipamiento de radio Guion y la edición Cuña radial Radioteatros-la adaptación radiofónica

Los géneros periodísticos y el medio radiofónico

Repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio. - La noticia y los noticieros - La entrevista radial - La Crónica - El perfil - El reportaje

Producción Radiofónica

Textos periodísticos para radio



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Legislación de medios LOC Fases de producción radiofónica Radio Comunitarias

Radio On line

Características y lenguaje de la radio OnlineDinámicas de participación en línea Creación de proyectos radiofónicos online Formatos de audio para internet

TELEVISIÓN

RdA Temas Subtemas

Genera propuestas periodísticas, editoriales, informativas, narrativas, tanto para medios impresos, radiales, visuales y digitales Utiliza correctamente el lenguaje para la construcción de textos periodísticos (radial, digital, audiovisuales e impreso)

Lenguaje audiovisual Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento

La producción audiovisual

Preproducción. - Conceptualización Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento Producción. - Rodaje

Postproducción.- visualización, edición, gráfica, manejo de FCP7

Redacción periodística Elaboración de mensajes para televisión Manual de estilo para televisión Modernidad transnacional Redacción creativa y la locución

Formatos periodísticos televisivos

Géneros informativos



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Géneros interpretativos Técnicas de entrevista para televisión

Noticia útil vs. Noticia “pura y dura”

Periodismo televisivo de salud, económico, gastronómico, de entretenimiento, deportes y tecnología. ¿Qué segmentos son útiles y atractivos?

El teleperiodismo Programas de televisión Géneros y formatos de televisión Producción programas tv



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1. Planificación secuencial del curso.-

TEORIA SOCIAL

Semana 1 (6 horas)

RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase Tarea/ trabajo autónomo

MdE/Producto/ fecha de entrega

Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios


Panorama mundial Globalización: capital, cultura, pobreza y terrorismo.

Lluvias de ideas- debate. (1)

Lectura: texto de Eric Hobswan: La época de la guerra total. (2)

Analiza las necesidades y problemas del contexto relacionados al objeto de la carrera.

Teoría Social I

Implicaciones de la Modernidad

Modernidad eurocentrista y Modernidad transnacional (1)

Exposición de ideas

centrales y análisis de

ejemplos. (2)

Lectura (Russel, 1994, pp. 41-53) (2)


Teoría Social II Posmodernidad y deconstrucción social

Posmodernidad origen y características (1)

Exposición y análisis de

las ideas centrales de la

lectura. Análisis de

ejemplos (2)

Aula virtual:

Análisis de casos

Lectura (Lyotard, 1971, pp.9-50) (2) Análisis virtual basado en el texto de Appadurai “Modernidad Desbordada” (2)



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ejemplos tomando como

base la lectura de

Appadurai (3)


Principales Teorías de Comunicación (1)

Exposición y análisis de ejemplos de: Modelo de Lasswell Teoría Funcionalista Teoría Estructuralista Teoría Crítica Estudios Culturales (2) Aula virtual:

Análisis de ejemplos

tomando como base las

teorías de comunicación

abordadas(3)

Lectura texto: (Maigret, 2005) Capítulo IV. pp.123-144 Capítulo VIII pp.185-208 Capítulo IV pp.107-121 Capítulo X pp.245-270 (2)


Semana 2 (6 horas)

RdA Tema Sub tema Actividad/ estrategia de clase

Tarea/ trabajo autónomo

MdE/Producto/ fecha de entrega



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Comprende los principales conceptos y enfoques teóricos de las diferentes épocas históricas de las ciencias sociales y el campo de la comunicación.

Teoría sobre géneros Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos

Instrucción directa: “la clasificación de los géneros periodísticos: límites intergenéricos” (2) Caracterización de los géneros (2) Géneros de apoyo (2)

Lectura (Bastenier, El blanco móvil, 2001) (3) Elaboración de un ensayo breve texto Ayala: (Ayala, 2008, pp. 26-28). (3)

Control de lectura (3)


Periodismo de investigación Teoría del periodismo Opinión pública

Para qué y cómo investigar El infoentretenimiento. La espiral del silencio.

Estudio de caso (1) Presentación de cada una de las teorías. (1) Lluvia de ideas. (2)

Lectura Santoro, Daniel (2) Lectura Félix Ortega (2) Lectura E. Nouvelle.

Búsqueda de casos y análisis de su contenido (3) Control de lectura vía ensayo y minitest (3) Ensayo (3)


Periodismo de interpretación

¿Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.

Taller de redacción periodística (2) Presentación de casos emblemáticos de

Lectura Guerriero, Leila / Caparrós, Martín / Noriega, Marcela (2) Lectura Kapuscinski, R.

Textos en construcción: crónica, perfil, reportaje (3) Control de lectura vía ensayos (3)



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DIGITAL

Semana 3 - 4 (11 horas)


Tarea/ trabajo autónomo MdE/Producto/ fecha de entrega

1-2 Contexto de comunicación digital

Medios digitales (características) Medios Matriciales digitales y nativos digitales fortalezas de C/U Dinámicas de circulación y producción de información

Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts

Charla interactiva. (1)

Consulta Herramientas Google Trends, Addwords, Drive, Alerts (2) Consulta sobre periodismo digital y periodismo móvil en grupos (3)

Resumen en plataforma (3) Suben presentaciones en plataforma (3)

1-2 Periodismo digital

Presentación de estudiantes Periodismo Digital y Periodismo Móvil (2)

Lectura Cómo escribir para web de Guillermo Franco (2)

Ética periodística

violaciones a la ética periodística. (2)

Casos reconocidos de mala práctica profesional: Janet Cook, Jayson Balir, Rubén Darío Buitrón (2)

DESARROLLO DE MATERIAL IMPRESO

Desarrollo de diagramación Producción Impresos



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Revisión de ejemplos multimedia y periodismo de Datos (2) Ejercicios de búsqueda de información y citar fuentes incluido Deep web (2) Ejercicios periodismo móvil (1)

1-3-5

Redacción para Web

La Eyetrack y patrones de lectura Estructura de textos web Elementos de medios digitales Hipertexto, multimedia Interactividad CMS para contenidos Narrativas con audio online Radio online Streaming podcast

Charla didáctica con ejemplos y ejercicios de escritura web Revisión de ejemplos de radio en línea

Lectura del texto sobre La función del Community Manager - presentar Infografía en aula virtual (2-3) Lectura estrategias de SEO – responder a preguntas del profesor en aula virtual (2-3)



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1-3

Estrategia digital

Redes sociales Wikipedia, Facebook, Twitter Perfiles Prácticas en RRSS para periodistas Sintaxis microblogging Fundamentos y prácticas y diferencias del Community Manager vs. Community Managment Prescriptor, influenciador Sintaxis microblogging Marketing digital y de contenidos 4ps o 5ps Pauta Facebook Hotsuite y Twittdeck Monitoreo SEM Métricas en RRSS, alcance y medición de impacto Analytics, y en cada red ROI KPI

Charla didáctica y ejercicios en Redes sociales Presentación de métricas de la cobertura en el aula virtual (2) Lectura de grupos de capítulos de Mundo Twitter – Responder a preguntas en aula virtual. (2-3)

Lectura (2)



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Red Bull Stratos

Gestión de Crisis digital Efecto Streisand



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Fecha

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1-5 Reputación y presencia online para crecimiento de audiencias

Cómo quiero ser percibido (objetivo, ejes temáticos, influencia) Influencia en la RRSS – KLOUT Estrategias básicas de SEO SEM

Charla, debate. ¿Qué es lo que debe tener en cuenta un periodista para generar su reputación? (1) Caso a debate y estudio: Martín Pallares vs. El Comercio: verificación en KLOUT (1)

Lectura (2)

1-5 Taller de escritura y multimedia

Escritura para web Periodismo Multimedia

Redactar y crear información multimedia. (1)

DESARROLLO DE REPORTAJE MULTIMEDIA

Desarrollo de Contenidos: Fuentes de Información. Diseño y Arquitectura de la Información Desarrollo, técnica y creatividad de la Historia (Presencial)

RADIO

Semana 5 (10 horas)





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Fecha

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Virtual


3-5

- Pre producción y producción de piezas radiofónicas

1.1 Lenguaje Radiofónico

1.2 Locución para radio

1.3 Equipamiento de radio

Ejercicio: El ritmo y la dicción (1) Laboratorio: edición de

textos y grabación (2)

Lectura: López Vigil, I. (1997), p. 91-122. (2)

3-5 - Pre producción y producción de piezas radiofónicas

2.1 El guion y la edición 2.1 La cuña radial

Radioteatros - la adaptación radiofónica

Laboratorio: edición de textos y grabación (1) Análisis de caso: la cuña, características y producción (2) Instrucción directa: Las

características del

radioteatro (2)

Lectura: López Vigil, I. (1997), p. 91-122. (2)

3-5


Un repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio. - La noticia y los noticieros - La entrevista radial - La Crónica - El perfil

Trabajo en grupo/Juego de roles: los diferentes géneros periodísticos. (2) Ejercicio: Realización de pre producción de reportaje radiofónico. Guiones entrevistas (3)

Lectura: Guarinos, V. (2009), p. 43-67) (3)



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 29 de



Virtual


- El reportaje

3-5 Producción Radiofónica

Adaptación de textos periodísticos para radio Legislación de medios LOC Fases de producción radiofónica

Lectura: Ley de Comunicación (2)

3-5 Radio On line y la Radio Comunitaria

Características y lenguaje de la radio Online Dinámicas de participación en línea Formatos de audio para internet Particularidades de la radio comunitaria

Realizar propuesta de medio radiofónico en línea (2) Análisis de Caso: ejemplo de radios comunitarias. (2)

(Usar y crear productos

con herramientas online

(3)

PRODUCCIÓN RADIAL Selección del tema Preproducción Producción Postproducción (Presencial)

TELEVISIÓN

Semana 6 (10 horas)



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 30 de



Virtual




5

- Lenguaje audiovisual Clase magistral sobre lenguaje audiovisual Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento

Clase magistral sobre lenguaje audiovisuaL. (1) Debates, análisis de videos. (1)

Lectura: p.41-59 de “Televisión Pantalla e Identidad” (2)

5 - La producción audiovisual

Preproducción. - Conceptualización, Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento Producción. - Rodaje Postproducción.- visualización, edición, gráfica

Discusión en clase: Impacto, lenguaje audiovisual (1) De la idea al producto (1) Plan de Preproducción (1) Discusión en clase: Equipo Humano (1) Discusión en clase: Equipo técnico (1) Discusión en clase: Plan de producción (1) Charla sobre tipos de

Elección de tema y elaboración de propuesta (3) Lectura p. 89 – 116 de “Dirección de documentales” Prácticas de producción (2) Lecturas, trabajo grupal e individual (2) Lectura p. 117 – 181 de “Dirección de documentales”



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 31 de



Virtual


montaje (1) Manejo de FCP7. (1)

(2)


3. Redacción periodística Redacción periodística Redacción creativa y la locución

Presentación: las cualidades del periodista televisivo y el lenguaje audiovisual. (1) Charla sobre las características de la redacción televisiva (1) Estructura y elaboración guion tv. (1)

Lectura del texto de Hernán Rodriguez Castelo “Cómo escribir bien” (2) Transformación de una crónica escrita a un texto audiovisual. (2) Lectura p. 20-35 de “Guionismo para radio, televisión y nuevos medios” Análisis de videos y

elaboración de un guión

para tv (2)

(2) Lectura (Dussel, 1994, pp. 41-53)

2-5

4. Formatos periodísticos televisivos


quién es quién en la sala de redacción. Presentación: Las voces narrativas (la imagen, los

Lectura de p. 105-113 de Periodismo en Televisión (Yorke). (2)

2) Lectura (Lyotard, 1971, pp.9-50) (2) Análisis virtual basado en el texto de



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 32 de



Virtual


El periodista de televisión: definición, perfil de competencias, funciones y roles dentro de la estructura del noticiero.

Géneros interpretativos

testimonios y el guion) Presentación: La “nota leída” Presentación: El “directo” y la “mixta” Presentación: La “leída locutada” Presentación: El reportaje Presentación sobre Narrativa audiovisual Presentación sobre el reportaje Análisis de reportajes Presentación: Entrevistas concertadas y entrevistas improvisadas. Presentación: El video como complemento de la entrevista.

Ejercicio: Selección de bytes de una rueda de prensa. (3) Ejercicio: “nota leída” (3) Ejercicio: “directo” y “mixta” (3) Ejercicio: “leída locutada” (3) Ejercicio: “reportaje” (3) Ejercicio en clase: Mirar un noticiero e identificar los formatos. (3) Ejercicio: Un tema múltiples formatos (3) Debate reportajes (3)

Appadurai “Modernidad Desbordada”



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 33 de



Virtual


Técnicas de entrevista para televisión

Realización reportajes básicos (3) Lectura p. 40 - 53 de “Realización audiovisual” (2)

Ejercicios en clase: “El

entrevistado hostil” (3)

2-5 Noticia útil vs. Noticia “pura y dura”

Periodismo televisivo de salud, económico, gastronómico, de entretenimiento, deportes y tecnología. ¿Qué segmentos son útiles y atractivos?

Ejercicio producto (3) Trabajo en clase: Análisis de noticiero: ¿qué tanto se cumple lo enunciado en el manual de estilo? (2)

Lectura (2)

2-5 El teleperiodismo Programas de televisión. Géneros y formatos Producción programas tv

Presentación programas, tipos y características (2) Presentación: personal de

Realizar una propuesta de programa (3)



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 34 de



Virtual


producción, equipo y formatos (2)

Práctica de producción en vivo y pre grabada (3)

PRODUCCIÓN TELEVISIVA Selección del tema Preproducción Producción Postproducción (Presencial)



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 35 de



Virtual

Guía del estudiante- Carrera e Periodismo/Facultad de Comunicación

6.- INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN

A continuación se describen algunos aspectos que es importante que conozca acerca de

las condiciones en que se desarrolla el examen.

1. Escuche atentamente las indicaciones de quien le informará sobre el inicio y la

terminación del examen, y otras instrucciones importantes.

2. Asegúrese que entiende todas las instrucciones y consulte lo que no entienda.

3. Escriba su nombre completo, número de cédula, y todos los datos que se solicitan.

4. Lea atentamente cada pregunta antes de contestar. Para cada pregunta hay

cuatro opciones de respuesta (A, B, C, D) en donde solo una es la correcta.

5. Marque la opción correcta. Si marca más de una, la pregunta se considerará como

no contestada.

6. No está permitido acceder a las aulas con mochilas, teléfonos celulares,

calculadoras u otros dispositivos electrónicos.

7. Tampoco está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de

aplicación del examen.

8. Preséntese con puntualidad. Llegue con por lo menos 30 minutos de anticipación

y recuerde que no está permitido ingresar a las aulas con un retraso mayor a los

10 minutos de la hora convocada.

9. Cualquier intento de copia o de intercambio de respuestas puede significar la

suspensión del examen; no se exponga.

10. Al terminar de resolver su examen, confirme que todas las preguntas fueron

contestadas.

Referencias bibliográficas

Principales.



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 36 de



Virtual


TEORIA SOCIAL

Tema Sub tema bibliografía Capítulos

Historia

Teoría Social I – II

- Ayala, E. (2008). Resumen de

Historia del Ecuador, 3ra ed. Quito, Ecuador: Corporación Editora Nacional

pp. 55-105



- Hobsbawn, E. 2012, Historia del siglo XX. Buenos Aires: Crítica.

pp. 200-300



Teoría sobre géneros

Clasificación de los géneros periodísticos Definiciones y caracterización de los géneros periodísticos

- Bastenier. M.A. (2001). El Blanco móvil: curso de Periodismo. España: Ediciones El País

pp. 35-155

Periodismo de investigación

Para qué y cómo investigar El infoentretenimiento. La espiral del silencio

- Grijelmo, A. (2008). El estilo del periodista. México D.F., México: Taurus.

pp. 88-214

Periodismo de interpretación

¿Cómo enfrentarse a la construcción de crónicas, perfiles y reportajes? Mi ética frente a la ética del medio en el que trabajo.

- Marcet, J.M. (1997). Periodismo de investigación: Teoría y práctica. Madrid, España: Síntesis.

pp. 65-118

DIGITAL


Contexto de comunicación digital

Pioneros de tecnología Gates, Jobs, Zuckeber, Page y Brin

- Qualman, E. (2012), Socialnomics, cómo transforman los medios sociales el modo en que vivimos y hacemos negocio. México: Grupo Editorial Patria

pp. 15-135

Periodismo digital

Análisis de publicaciones

- Orihuela, J. (2011), Mundo Twitter: Una guía para

pp. 25-155



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 37 de



Virtual


Redacción para web

multimedia

comprender y dominar la plataforma que cambió la red. Madrid, España: Alienta

RADIO


Pre producción y producción de piezas radiofónicas

Lenguaje Radiofónico Locución para radio Equipamiento de radio

- Guarinos, V. (2009). Manual de narrativa radiofónica. Madrid: Editorial Síntesis S.A.

pp. 45-200


Un repaso a los géneros. Características de su adaptación a radio.

- López Vigíl, J. (1997). Manual urgente para radialistas apasionados. Quito: Artes gráficas SILVA.

pp. 55-108

Producción Radiofónica

Adaptación de textos periodísticos para radio

- Ley Orgánica de comunicación (2013)

Radio On line y la Radio Comunitaria

Características y lenguaje de la radio Online

- Rivera, J., Ballesteros, T. (2012). 100 claves para la radio en línea. Colección Manuales Didácticos Núm. 31. Quito, Ecuador: Editorial CIESPAL

pp. 51-123

TELEVISIÓN


Lenguaje audiovisual

¿Qué es la imagen? Elementos de la composición en la imagen fija y en movimiento

- García, J., Garcí, B., & a, J.

(2008). Realización audiovisual.

Madrid: Editorial Síntesis.

pp. 35-148

La producción audiovisual

Preproducción. - Conceptualización, Presupuesto, Plan de rodaje, financiamiento Producción. - Rodaje Postproducción.- visualización,

- Rabiger, M. (2001). Dirección de

documentales. Instituto Oficial de

Radio y Televisión Española. Focal

Press.

pp. 105-215



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 38 de



Virtual


edición, gráfica Redacción periodística

Elaboración de mensajes para televisión Manual de estilo para televisión Redacción creativa y la locución

- Rincón, O. (2001). Televisión

Pantalla e Identidad. Editorial El

Conejo. Quito

pp. 25-135

Formatos periodísticos televisivos


- Vilalta, J., Casas, & Casas, J. V. I.

(2007). El reportero en acción:

noticia, reportaje y documental en

televisión. Barcelona: Publicacions

Edicions Universitat de Barcelona.

pp. 35-125

Referencias complementarias.

TEORIA SOCIAL

Historia

Ayala, E. (2012). Ecuador Patria de Todos. Quito Ecuador: Universidad Andina

Cueva, A. (1988). El Proceso de Dominación política en el Ecuador. Quito, Ecuador: Editorial

Planeta

Pequeño, A, (2007). Imágenes en disputas. Representaciones de mujeres indígenas ecuatorianas,

Quito, Ecuador: FLACSO, ABYA-YALA, UNFPA.


Beck, U. (2006). La sociedad del riesgo. Barcelona, España: Paidós.

Bauman, Z. (2011). Vida de consumo. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Corte de la, L. (2006). La lógica del terrorismo. Madrid, España: Alianza Editorial.

Daniel, J. (2005). Viaje al fondo de la nación. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello.

Lander, E. Compilador. (1993). Europa, modernidad y eurocentrismo. Buenos Aires, Argentina:

CLACSO.

Mato, D. (2010). Estudios latinoamericanos sobre cultura y trasformaciones sociales en tiempos de

globalización. Buenos Aires, Argentina: CLACSO.

Teoría Social I

Foucault, M (2010). El orden del discurso. México: Fábula TusQuets

Larraín, J. (1997). La trayectoria latinoamericana de la modernidad. En Proyecto FONDECYT Nº

1960050.

Teoría Social II

Appadurai, A. (1996). Dislocación y Diferencia en la Economía Cultural Global. La Modernidad

Desbordada: Dimensiones Culturales de la Globalización. Buenos Aires, Argentina: FCE, 2001.

Lyotard, J. (1979). La Condición Postmoderna. Madrid: Cátedra.



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 39 de



Virtual



Horkheimer, M. (2008). Teoría crítica. Buenos Aires: Amorrortu.

Horkheimer, M. y Adorno, T.W. (2004). La Industria Cultural: Ilustración como Engaño de Masas.

Dialéctica de la Ilustración. Madrid: Editorial Trotta.

Maigret, E. (2005). Sociología de la Comunicación y de los Medios. Bogotá, Colombia: Fondo de

Cultura Económica.

TELEVISION

MEDIAactive (2012). Aprender final cut pro 7: con 100 ejercicios prácticos. Barcelona: Marcombo. Qualman, E. (2012). Socialnomics, cómo transforman los medios sociales el modo en que vivimos y hacemos negocio. México: Grupo Editorial Patria Orihuela, J. (2011). Mundo Twitter: Una guía para comprender y dominar la plataforma que cambió la red. Madrid, España: Alienta

Rúbrica de Evaluación (Sugerencias para adaptar al curso y carrera)

Procesos y Habilidades Cognitivas

Habilidades Cognitivas Habilidades Específicas

Comprende Traduce

Interpreta

Ordena

Predice

Integra y vincula el conocimiento Conecta con la experiencia

Conecta con la disciplina

Transfiere

Integra y comunica la integración

Reflexiona

Autoevalúa

Analiza Examina Ideas

Identifica argumentos

Diferencia argumentos

Diseña de conclusiones

Identifica de limitaciones e implicaciones

Diseña/ Selecciona el tema

Resuelve problemas Define el problema

Identifica estrategias

Propone soluciones/hipótesis

Evalúa soluciones potenciales

Implementa soluciones

Evalúa logros

Rúbrica con Categorías e Indicadores

Las habilidades cognitivas irán acordes con las temáticas de cada carrera. El docente de TIT establecerá la escala de ponderación para cada uno, siguiendo las guías de los hipervínculos incluidos en este documento



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 40 de



Virtual


Campo de Desarrollo: El reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos. Los estudiantes que cursen la TIT2 y que deban hacer el reportaje o crónica deben cumplir con los siguientes requisitos: Reportaje:

Extensión: de 1000 a 1500 palabras

Letra Arial 12

Interlineado 1,5

Cuatro tipos de citaciones: directa canónica, indirecta canónica y dos mixtas.

Géneros de apoyo: infografía, destacado, dato y foto.

Áreas temáticas: A elección del estudiante, siempre y cuando exista valor periodístico en la propuesta.


Criterios Habilidades 4 3 2 1

RDA PENSAMIENTO CRÍTICO

ANALIZA EXAMINA/EVALÚA IDEAS

El estudiante relaciona, compara y contrasta de forma clara ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.

Relaciona, compara y contrasta superficialmente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.

Relaciona, compara y contrasta deficientemente ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.

El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones dentro del trabajo.

REALIZA INFERENCIAS

SACA CONCLUSIONES

El argumento final no es claro, no hay comprensión de las premisas y todo parece producto del

Realiza proposiciones finales de un argumento, pero no hay claridad en las premisas.

Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial.

Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas.

Descripción del área APLICABILIDAD PERIODÍSTICA E IMPRESOS

Resultados de Aprendizaje (RDAS):


Porcentaje: 70%

Rúbrica

Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje máximo a obtener por parte del estudiante.



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 41 de



Virtual


azar.

FORMA / MECANISMO DE EVALUACIÓN

ORTOGRAFÍA ESTILO El estudiante presenta un trabajo sin faltas ortográficas.

El estudiante presenta un trabajo con un error ortográfico en dos párrafos.

El estudiante presenta un trabajo con más de tres faltas ortográficas en al menos dos párrafos.

El trabajo presentado tiene más de cuatro faltas en tres párrafos.

REDACCIÓN ESTILO El estudiante presenta un trabajo en el que cada párrafo está compuesto por más de una oración y cada oración tiene un sujeto, verbo y predicado identificables.

El estudiante presenta un trabajo en el que al menos dos párrafos están compuestos por más de una oración y solo dos oraciones no tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.

El estudiante presenta un trabajo en el que al menos un párrafo está compuesto por más de una oración y la mitad de las oraciones tienen un sujeto, verbo y predicado identificables.

Solo un párrafo está compuesto por más de una oración y no hay forma de identificar sujeto, verbo y predicado en las oraciones.

REPORTAJE


RDA PERICIA EN SU ESPECIALIDAD

COMPRENDE ORDENA

El estudiante estructura satisfactoriamente los datos recogidos para sus productos periodísticos según criterios adecuados de pertenencia, temporalidad,

El estudiante estructura con desorden los datos recogidos para estructurar sus productos periodísticos, según criterios adecuados de pertenencia,

El estudiante estructura con desorden los datos recogidos sin utilizar criterios adecuados de pertenencia, temporalidad, causalidad y

El estudiante recoge un solo dato con el que estructura su producto periodístico.

Descripción del área REPORTAJE



Porcentaje: 70%

Rúbrica




examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 42 de



Virtual


causalidad y supra y subordinación.

temporalidad, causalidad y supra y subordinación.

supra y subordinación.

ANALIZA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.

Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.

Realiza proposiciones finales de un argumento, con escasa explicación de las premisas que utiliza.

Le falta claridad al argumento final, las ideas se encuentran desorganizadas y carecen de sentido.










Descripción del área REPORTAJE MULTIMEDIA


Integra y vincula los conomientos adquiridos en su carrera

Aplica los conocimientos aprendidos en diferentes escenarios Analiza las necesidades y problemas del contexto



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 43 de



Virtual


Campo de Desarrollo: EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.

Cada formato del reportaje multimedia alimenta la historia, no se podrá replicar la misma información en los

diferentes formatos.

El reportaje producto de tesis debe contener mínimo:

• 1 Plataforma diseñada, personalizada y con dominio propio. • 2 Artículos (cualquier género periodístico seleccionado) • 1 Video en formato de tv y 2 videos cortos como apoyo multimedia de la historia. • 1 Audio en formato de radio y 2 audios cortos que complementen notas o la historia. • Imágenes con los parámetros de calidad. • 1 Recurso adicional como infografía, comic, handbook, etc. (Ver en otros recursos).

REPORTAJE MULTIMEDIA



CALIDAD DE CONTENIDO

ORDENA Se presentan los contenidos de forma

periodística: concisa, precisa, argumentada, ordenada y ortografía impecable. Los contenidos son propios y utiliza recursos

Se presenta los contenidos planificados

de forma periodística: forma concisa, precisa, argumentada, ordenada. Presenta errores ortográficos.

El contenido no es preciso, falta argumentación, orden y/o presenta muchos errores ortográficos. No se presenta lo

El contenido no es preciso, conciso ni

ordenado. La argumentación no es sólida y tiene problemas graves de ortografía. Los contenidos no

relacionadados al objeto de la carrera

Porcentaje: 70%

Rúbrica




examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 44 de



Virtual


interactivos, hipertextuales y multimedia (audio y/o, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.

Los contenidos son propios y utiliza recursos interactivos, hipertextuales y multimedia (audio y/o, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.

planificado.

Algunos de los contenidos no son propios y no utiliza recursos interactivos, hipertextuales y/o multimedia (audio, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.

son propios y no utiliza recursos interactivos, hipertextuales y/o multimedia (audio, video, texto, mapas, etc), para construir el mensaje.

FUENTES DE INFORMACIÓN

EXAMINA/EVALÚA IDEAS

El reportaje multimedia contiene varias fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.

Contiene al menos 3 entrevistas y 6 tipos de fuentes consultadas. Se presenta diferentes visiones del tema.

El reportaje multimedia contiene varias fuentes de información. No existe una diversidad de fuentes consultadas (bases de datos consultadas,

instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.). Contiene al menos 3 entrevistas y 2 tipos de fuentes consultadas. Se presenta diferentes visiones del tema, aunque no completa.

El reportaje multimedia tiene poca diversidad de fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas,

ONG, testimonios, etc.). Contiene menos de 3 entrevistas y 2 fuentes consultadas. No se presentan diversas visiones del tema.

En el reportaje no existe diversidad de fuentes de información (bases de datos consultadas, instituciones públicas, privadas, empresas, ONG, testimonios, etc.).

No contiene ninguna entrevista y menos de 2 fuentes consultadas. No se presentan diversas visiones del tema.

DISEÑO Y ARQUITECTUR

A DE LA INFORMACIÓN

CONCLUYE Los productos de la estrategia,

Los productos de la estrategia,





examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 45 de



Virtual


los canales digitales son estéticos y contienen los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. El uso de las imágenes, videos o audios son apropiados para el tema del reportaje (importante:

licencia abierta o autoría propia).

los canales digitales son estéticos, pero se incumplen parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. . El uso de las imágenes, videos o audios son apropiados para el tema del reportaje (importante:

licencia abierta o autoría propia).

los canales digitales no tienen una propuesta estética, e incumple con la mayoría (Más del 70%) de los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. Las imágenes, audios o videos que se utilizan no

tienen concordancia con el tema y/o no son de licencia libre.

los canales digitales no tienen una propuesta estética, y se incumple con todos los parámetros de usabilidad acordes a una interfaz y navegación amigable y lectura escaneable. . Las imágenes, audios o videos que se utilizan no tienen concordancia con

el tema y no son de licencia libre.

DESARROLLO, TÉCNICA Y

CREATIVIDAD DE HISTORIA

ANALIZA La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos innovadores y la historia tiene un enfoque creativo. Los productos que conforman el reportaje multimedia

La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos innovadores sin un enfoque creativo. Los productos que conforman el reportaje

La propuesta del desarrollo de la historia contiene formatos sin un enfoque creativo ni innovador. Los productos que conforman el reportaje multimedia no están técnica/étic

La propuesta del desarrollo de la historia no es innovadora ni su enfoque es creativo. Todos los productos que conforman el reportaje multimedia están técnica/éticamente mal



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 46 de



Virtual


están técnica/éticamente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está conectada con cada uno de sus elementos.

multimedia no están técnica/éticamente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está conectada con cada uno de sus elementos.

amente bien desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia no está conectada con cada uno de sus elementos.

desarrollados (calidad: audios, videos, textos, etc). La historia está desconectada de cada uno de sus elementos.










Descripción del área RADIO


Domina el lenguaje radiofónico y su aplicación e la elaboración de productos periodísticos. Aplica los distintos formatos y géneros radiofónicos adaptados a las plataformas existentes.

Porcentaje: 70%

Rúbrica Rúbrica de calificación, con el detalle del puntaje



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 47 de



Virtual


Campo de Desarrollo:

EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.

El producto debe contar con al menos 3 fuentes periodísticas (testimonios/entrevistas).

Debe utilizar diversos elementos de producción (música, efectos, texto, testimonios)-

La duración mínima es de 10 minutos y máxima 15 minutos.

Se debe construir con coherencia y respondiendo a los requerimientos de la rúbrica.

RADIO



SELECCIONA TEMA

SELECCIONA TEMA

Selecciona un tema creativo, enfocado y factible, no explorado lo suficiente, haciendo aportes importantes para su esclarecimiento.

Selecciona tema creativo, enfocado y factible, que ha sido explotado en varias ocasiones.

Selecciona un tema ya explorado lo suficiente, con un enfoque limitado.

Selecciona tema demasiado general y extenso para poder ser manejado e implementado.


Relaciona, compara y contrasta de forma clara distintas fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones dentro del

Relaciona, compara y contrasta superficialmente distintas fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones) dentro del

Relaciona, compara y contrasta deficientemente las fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones) dentro del

El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar diferentes fuentes (ideas, conceptos o afirmaciones)

máximo a obtener por parte del estudiante.



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 48 de



Virtual


trabajo).

trabajo.

trabajo.

dentro del trabajo.

ANALIZA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.

Realiza proposiciones finales de un argumento, de manera superficial, en artículos de opinión, análisis o en ensayos argumentativos.

Realiza proposiciones finales de un argumento, con escasa explicación de las premisas que utiliza.

Le falta claridad al argumento final, las ideas se encuentran desorganizadas y carecen de sentido.


LOCUCIÓN

CLARIDAD EN LA LOCUCIÓN

La locución tiene una buena dicción y la intensionalidad es la correcta

La locución tiene una aceptable dicción e intensionalida

La locución tiene una dicción deficiente y la intensionalidad con varios inconvenientes

La locución tiene una mala dicción e intensionalidad.

EDICIÓN

USO DE MÚSICA Y/O

EFECTOS

La locución está acompañada por efectos y/o música de forma coherente en relación al texto y el tema.

La locución está acompañada por efectos y/o música pero a momentos no tienen coherencia con el texto y el tema.

La locución está acompañada por efectos y/o música poco coherentes en relación al texto y el tema.

La locución está acompañada por efectos y música que no guardan coherencia con el texto y el tema.

CALIDAD DE AUDIO

CLARIDAD DEL SONIDO

Los elementos que componen en el reportaje (voz, efectos, música) guardan armonía en la intensidad de sonido y se pueden escuchar claramente

Algunos de los elementos que componen el audio no guardan armonía en su intensidad de sonido aunque se pueden escuchar bien

Los elementos que componen el audio guardan poca armonía en la intensidad de su sonido y existe dificultad para escucharlos bien

Los elementos que componen el audio no guardan armonía en la intensidad de su sonido y no se pueden escuchar claramente



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 49 de



Virtual


Campo de Desarrollo:

EL reportaje debe respetar lo estipulado en la Ley de Comunicación. Los temas versarán sobre los objetivos del Plan del Buen Vivir, respetando los códigos éticos periodísticos.

El estudiante conocerá el proceso de producción de un programa de televisión. Ejercerá el trabajo de cada

participante dentro de una producción. Adicionalmente conocerá a fondo los procesos de preproducción,

comercialización y post producción en televisión y producirá segmentos, pastillas y programas. Así también

practicará producciones en vivo de diferentes tópicos.

TELEVISIÓN



Busca identificar soluciones/respuestas alternativas

SELECCIONA TEMA

El estudiante propone diferentes alternativas demostrando iniciativa y entendimiento del problema que plantea el producto

El estudiante propone alternativas demostrando entendimiento del problema que plantea el producto

El estudiante propone alternativas generalizadas que demuestran poco entendimiento del problema plantea el producto

El estudiante propone alternativas superficiales que demuestran un desconocimiento del problema plantea el producto


Relaciona, compara y contrasta de forma clara ideas, conceptos o afirmaciones

Relaciona, compara y contrasta superficialmente ideas, conceptos o afirmaciones

Relaciona, compara y contrasta deficientemente ideas, conceptos o afirmaciones

El estudiante falla en relacionar, comparar y contrastar ideas, conceptos o

Descripción del área TELEVISIÓN


Genera propuestas periodísticas, editoriales, informativas, narrativas, tanto para medios impresos, radiales, visuales y digitales Utiliza correctamente el lenguaje para la construcción de textos periodísticos (radial, digital, audiovisuales e impreso)

Porcentaje: 70%

Rúbrica




examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 50 de



Virtual


dentro del trabajo.

dentro del trabajo.

dentro del trabajo.

afirmaciones dentro del trabajo.

INVESTIGA CONCLUYE Ha utilizado por lo menos 3 fuentes de referencia. Desarrolló una posición clara, basada en sus fuentes de quienes ha extraído la información más útil e importante.

El estudiante consultó por lo menos 3 fuentes de referencia y desarrolló una posición basada en sus fuentes. La información extraída es general y su mensaje es responsable.

El estudiante consultó al menos 2 fuentes de referencia con las que sustenta su información. Se puede evidenciar investigación independiente escasa y los datos brindados por las fuentes son generales.

Consultó una fuente o menos y /o no citó correctamente los créditos de su información. El estudiante realizó un delimitamiento del tema general y no ha podido seleccionar información realmente importante.

INVESTIGA CONCLUYE Realiza proposiciones finales de un argumento luego de comprender las premisas.

Realiza proposiciones finales de un argumento de manera superficial.

Realiza proposiciones finales de un argumento pero no hay claridad en las premisas.

El argumento final no es claro, no hay comprensión de las premisas y todo parece producto del azar.


GUION

CLARIDAD EN LA ESCRITURA

El guion está completo y deja claro qué quiere comunicar y cómo lo hará. Las textos están bien escritos respetando las normas de la escritura audiovisual. El enfoque que refleja el guion es completamente imparcial, balanceado, objetivo y/o

El guion está bastante completo, deja claro qué quiere comunicar y cómo lo hará. El guion esta escrito con una redacción apropiada y muestra un planteamiento claro. En el guion las imágenes ocupan un lugar importante en el ejercicio de

El guion presenta fallas de composición, lenguaje o información. No siempre deja claro que quiere decir o cómo lo va a comunicar. El guion muestra un intento de plantear una idea, pero parece incompleto.

El guion no tiene un orden claro o no respeta las normas del lenguaje audiovisual. Las imágenes están ubicadas al azar y posee algunos problemas para ser imparcial, balanceado, objetivo y/o profundo.



examen de grado

Fecha

implementación:

16 Enero 2015

Página 51 de



Virtual


profundo. comunicar.

PRODUCCIÓN

USO DE MÚSICA Y/O

EFECTOS

Todo el equipo/provisiones se han planificado con anterioridad. El estudiante utiliza las herramientas adecuadas para el mensaje. Respeta todos los parámetros audiovisuales. La calidad técnica del producto final es excelente. Es un producto con calidad de audio y video impecable.

El estudiante usa buenas herramientas para comunicar su mensaje. Su producto logra un buen ritmo y posee variedad de material. La calidad del producto final es buena, presenta pequeños problemas técnicos. Es un producto con calidad de audio y video buena, con pequeños errores que no alteran el discurso.

El estudiante usó las herramientas básicas y los parámetros audiovisuales son mínimamente respetados. El producto revela una producción básica. La calidad del producto final es regular, posee graves problemas técnicos.

Las provisiones/equipo necesarios son usados escasamente. Los parámetros audiovisuales son violentados y el producto final revela una mala producción. El producto final no tiene calidad de aire, los errores técnicos dificultan la transmisión del mensaje.

EXAMEN DE TITULACIÓNGuía del estudiante- Periodismo/Facultad de Comunicación y Artes Visuales 1.-...

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