Evolucion psicologica de la gestante.docx

8/17/2019 Evolucion psicologica de la gestante.docx

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Evolucion psicologica de la gestante

Primer trimestre

La gestante tiene retraso de la regla, controles ginecológicos.

Aumento de peso, sueño excesivo ,posibles vómitos y mareos,

Es el periodo inicial ,donde tenemos dudas, temores, alegrías, mal humor,

etc…

os preguntamos si estamos o no embara!adas ,como "uedara nuestro

cuerpo despu#s,.

os vemos muy vulnerables con nuestro entorno, y buscamos re$ugio en un

ser "uerido,

%omo la madre, tenemos mucho sueño, cansancio ,nauseas, y malestar.

&entimos miedo de si podremos llevar el embara!o a termino, ya "ue

todavía no sentimos los movimientos del bebe,

&egundo trimestre

Empie!a a engordar, se comien!a a notar el vientre. .

%omien!a sentir dolores de espalda, y problemas de circulación .ardor de

estomago.

La madre percibe la vida del bebe en su interior ya "ue se empie!a a mover.

Es ahí "ue toma conciencia de "ue esta esperando un hi'o.

Este periodo es de tran"uilidad, y madure!, pero sigue necesitando de

alguien "ue la cuide y la prote'a,.

Al disminuir los malestares $ísicos, tambi#n le genera mayor inter#s sexual.

(ercer trimestre

(iene miedo al parto, y miedo a la separación de su hi'o.

Eso le genera angustia.

Es a"uí en estas situaciones "ue re"uiere el apoyo de la $amilia. y el

entorno)

Los con*ictos a'enos o cercanos, "ue le generan ansiedad ,pueden

provocarle un parto prematuro.


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En la ultima semana de gestación, hay mucha ansiedad, por la espera +nal.

La embara!ada de'a de sentir el $eto,por el tamaño del niño, por el

enca'amiento del bebe.y por su propio nerviosismo.

El mismo dia del parto sin saberlo, la embara!ada traba'a aprontando la

ropa del bebe,y la cunita del mismo. &in saber "ue en ratos nada mas dara a

lu!.

El desarrollo de los pechos

&in duda aumentan el tamaño y el peso.pero se vuelven muy sensibles,ya

"ue reciben,mayor suministro de sangre,lo "ue hace "ue se noten mas las

venas de la piel,

La sangre, transporta los materiales necesarios, para la $ormación del $eto.y

tambi#n aumenta la actividad del cora!ón.

E-L%/- 0E(AL

PRIMER TRIMESTRE

Semana 1ª-4ªMIDE: 0,1 cmEl óvulo fecundado, o cigoto, se mueve por la trompa de Falopio hacia el útero. En su camino, el cigoto sedivide en dos células y cada una de ellas se divide luego una y otra vez hasta convertirse en una especiede mora llamada blastocisto. El futuro bebé comienza ya a formarse a partir solamente de tres a cincocélulas del blastocisto y el resto darn lugar a la plancenta y al l!"uido amniótico. El pe"ue#o embrión por

fin, llega al útero y se implanta en su revestimiento donde se alimentar de la sangre de mam. $horamide apro%imadamente & mm y tiene forma de '( es alargado y cuenta con una hendidura abierta porarriba y aba)o, pero cerrada en la parte central. *ealmente no es muy atractivo, pero s! maravilloso por suvitalidad y por su eficacia biológica( d!a a d!a va a tener lugar un mgico proceso de transformacióndirigido por la información genética contenida en cada célula. $ partir de la capa germinal e%terna +la pieldel embrión se forman los nervios y el cerebro. -as células nerviosas aparecen como protuberanciasblancas a lo largo de todo el tubo neural +en el futuro, ser la espina dorsal. El cerebro comienza tambiéna desarrollarse a partir del abultamiento superior. Esta capa e%terna dar origen, un poco ms adelante, ala piel y a las glndulas sebceas y sudor!paras. -a capa media, no visible, es la materia prima esencialpara fabricar la dermis +la capa ms profunda de la piel, los huesos y los músculos. $dems, ya producecélulas sangu!neas "ue darn lugar a los capilares, las venas y las arterias. -os ovarios y los test!culos,según el caso, y los ri#ones también se formarn a partir de la mencionada capa media de la piel. En lacapa interna, por su parte, ya ha comenzado a perfilarse un rudimentario tubo intestinal, recubierto demembranas mucosas, "ue, posteriormente, dar origen a losfuturos pulmones y al tracto urinario. odav!a no muestra rasgos faciales bien definidos y se aseme)a a


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una larva, pero ya tiene corazón. Es grande en proporción al resto y bombea sangre al h!gado y a laaorta. $dems, en los / mm "ue mide el embrión ahora también caben un incipiente cerebro, un esbozode espina dorsal y unos arcos bran"uiales "ue, con el tiempo, se convertirn en pulmones. $simismo,comienzan a adivinarse las vértebras( de lasdoce torcicas emergen las costillas.

E-L%/- 0E(AL

MIDE: 0,8 cm

A estas alturas, el embrión ha duplicado su longitud y ahora crece un milímetro por día.

Los rasgos de su cara siguen sin definirse, pero ya es visible un diminuto ojo. Tambin

son evidentes unos abultamientos en el e!tremo final y por debajo de la cabe"a# son sus

incipientes piernas y bra"os. $l embrión ya est% formado, con un cora"ón &ue late sin

descanso y el esbo"o de lo &ue ser%n sus órganos. Ahora sólo tiene &ue crecer y

desarrollarse para convertirse en un feto. 'u aspecto se empie"a a definir y sus rasgos se

hacen cada ve" m%s humanos.

Semana 6ª

MIDE: (,) cm

$n este período, los bra"os y las manos se desarrollan antes &ue las piernas y los pies.

*na tendencia &ue se va a mantener incluso despus de nacer# el beb es capa" de

agarrar objetos con mucha agilidad cuando todavía no sabe andar. 'e aprecian los cinco

dedos unidos entre sí por la piel, pero, en cuestión de días, este tejido interdigital ir%

regresando paulatinamente. Aun&ue sus e!tremidades ya se perfilan, el embrión todavía

no se mueve+ su inmaduro cerebro no puede transmitir mensajes al cuerpo. Lo har% en la

siguiente semana.

Semana 7ª

MIDE: (, cm

'u cabe"a es desproporcionada en relación con el cuerpo, pero la necesita para albergar

un cerebro &ue crece y crece. $n su interior, las clulas nerviosas han iniciado una

frentica actividad# cada minuto nacen (00.000 nuevas y -viajan por caminos tra"ados

para conectarse unas con otras. /uando llegue el momento del parto, el beb contar%con un billón de clulas. racias a esta actividad cerebral, el embrión comien"a, poco a


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poco, a moverse. 1ero tendr%s &ue esperar todavía para conocer el se!o del futuro beb,

por&ue la vagina y los órganos masculinos a2n no

pueden apreciarse, aun&ue sí hay cierta hincha"ón en la "ona genital, &ue en pocas

semanas se convertir% en el pene de los varones o el clítoris de las ni3as.

Semana 8ª

MIDE: 4,5 cm

$l embrión ha llegado a un nivel de desarrollo importante# a estas alturas todos sus

órganos est%n formados, aun&ue esto no significa &ue pueda sobrevivir fuera del 2tero

materno# todavía necesita crecer y perfeccionar sus funciones vitales. $so sí, a partir de

ahora ya no ser% un embrión# se habr%n convertido en un feto. 'u cora"ón mantiene un

ritmo fuerte y r%pido y es un órgano completamente formado, con sus cuatro cavidades.

1or ahora, la sangre se forma a partir de clulas del saco vitelino, pero m%s adelante esta

función la asumir% el hígado, hasta &ue la mdula

ósea fabri&ue glóbulos rojos. $l estómago, el hígado, el ba"o, el intestino6, se

e!panden y evolucionan día a día, aun&ue su sistema digestivo a2n no funciona. Losm2sculos comien"an a ad&uirir su forma final y el sistema circulatorio se completa con

venas y capilares. $n cuanto a su aspecto e!terior, ya es posible verle los ojos+ el oído

e!terno tambin comien"a a tomar forma, y se aprecia su pe&ue3a nari" y un esbo"o de

su boca+ incluso, las papilas del gusto han iniciado su desarrollo. 'u piel es fina y

transparente, con dos capas, y empie"a a crecer un pelo fino y suave.

Semana 9ª

MIDE: ),5 cm

7a pasado la etapa m%s crítica y ahora sólo le &ueda ir madurando. $l hígado se ha

desarrollado mucho, aparecen los ri3ones y ya ha empe"ado a hacer pis. Adem%s, a partir de la 9 semana, la placenta, a la &ue est% unido el ni3o a travs del cordón


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umbilical, comien"a a producir la hormona -estrella del embara"o# la progesterona. $l

proceso

de fabricación de la hormona se complementa en la semana (:9, cuando la placenta

sustituye en su función al cuerpo l2teo.

Semana 10ª

MIDE: 5,5 cm

La cabe"a se endere"a, ya &ue el cuello se fortalece. La cara tiene un aspecto m%s

humano, por&ue los ojos, &ue estaban a los lados, se juntan. Aparecen tambin los

primeros signos de depósito de calcio en los huesos de la cara y puede apreciarse la

mandíbula. Los dedos de las manos y los de los pies est%n definidos, pero todavía

unidos por un cartílago.

Semana 11ª

MIDE: ;,5 cm

$s la semana de su identidad, pues ya tiene huellas dactilares. Tambin se han formado

las u3as y pesa 48 gramos. 'u cabe"a es tres veces m%s grande &ue su cuerpo y m%s

redondeada. /omo los huesos del cr%neo se est%n uniendo, ya es posible medir su

di%metro. 'e reconocen la mayoría de los órganos internos y con un estetoscopio de

ultrasonidos se puede oír su cora"ón. La cavidad es demasiado pe&ue3a todavía para

contener el intestino &ue sale en forma de hernia y se enrosca en el cordón umbilical. $lcora"ón late ahora entre 440 y (;0 pulsaciones por minuto.


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Semana 12ª

MIDE: 8 cm


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tiroidea.

Semana 15ª

MIDE: (; cm

Los pulmones del beb no han acabado de formarse. =e hecho es el órgano &ue m%s

tarda en hacerlo. Tampoco funcionan como órgano de respiración, y no lo har%n hasta

&ue na"ca, ya &ue a lo largo de todo el embara"o el o!ígeno le llega a travs de la

placenta, &ue act2a como un enorme tan&ue de o!ígeno, y del cordón umbilical, sin

pasar por los pulmones. 1ero sí producen pseudomovimientos respiratorios, &ue tienen

como misión practicar para &ue cuando na"ca los pulmones puedan e!pandirse. Lo &ue

sí tiene ya es su propia circulación sanguínea#

el cora"ón bombea el e&uivalente a 45 litros de sangre al día.

Semana 16ª

MIDE: (8 cm

Las orejas comien"an a estar situadas a los lados de la cabe"a y los ojos ya est%n muy

pró!imos. La retina es sensible a la lu" y, si abriera los ojos, podría ver. Todo el cuerpose recubre de una pelusilla llamada lanugo, &ue se caer% cuando llegue el momento del

nacimiento. 1ero lo m%s significativo es &ue ya se pueden sentir sus movimientos, como

un aleteo de mariposa.

Semana 17ª

MIDE: ( cm

>ide ( cm, pesa 400 g y su di%metro craneal es de :,5 cm. Aun&ue el feto todavía es

muy delgado y a travs de su

piel se transparentan los vasos sanguíneos, sta ya no es tan fina como antes. 7a

alcan"ado sus constitución definitiva. $l cabello crece y las fibras nerviosas se rodean

de mielina, sustancia &ue permitir% la conducción de los impulsos nerviosos. 1or otro

lado, el intestino contin2a su desarrollo# se curva, se e!tiende y aparece el apndice. $l


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meconio, una sustancia oscura y espesa &ue e!pulsar% tras su nacimiento, comien"a a

llenar el intestino del

beb. A partir de ahora, si el feto est% bien colocado y se deja ver, se puede conocer con

una ecografía si es ni3o o ni3a.

Semana 18ª

MIDE: 40 cm

Ahora es cuando se forman las u3as+ las huellas digitales ya se pueden notar con

claridad por&ue las manos est%n completamente formadas. $l cuerpo se cubre con el

lanugo, una especie de vello muy fino con el &ue a veces nacen, y con la vrni!, una

capa blanca, espesa y cerosa de grasa &ue tiene la finalidad de protegerle de la humedad

del lí&uido amniótico. Los m2sculos tienen ya mucha fuer"a y los movimientos son m%s

vigorosos y coordinados. $l cora"ón se puede escuchar con un simple estetoscopio.

Semana 19ª

MIDE: 4( cm

>ide 4(,5 cm, pesa ))5 g y la cabe"a y el cuello ocupan un tercio de la longitud del

cuerpo. 'u principal entretenimiento es flotar haciendo piruetas# se suspende del cordónumbilical, pedalea, mueve bra"os y piernas, gira. 1ero tambin duerme mucho, de (; a

40 horas diarias, con fases de sue3o ligero y sue3o profundo, de forma

&ue unas veces se despierta sobresaltado y otras no hay &uien lo mueva.

Semana 20ª

MIDE: 44 cm

A partir de ahora, y hasta &ue na"ca, el cerebro crecer%6?hasta 0 g cada mes@ Los

ojos, todavía cerrados, se mueven de un lado a otro. 'i es ni3a, los órganos genitales

cuentan con lo esencial para la reproducción. Los ovarios tambin contienen todos los


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óvulos, unos siete millones en esta etapa, y tambin aparecen los pe"ones

y las gl%ndulas mamarias. $l lí&uido amniótico se estabili"a en 500 cm), gracias a una

corriente de intercambios entre la madre y el futuro beb.

Semana 21ª

MIDE: 4: cm

Tiene el cuerpo recubierto de una pelusilla y, aun&ue todavía muy fino, cada ve" tiene

m%s pelo en la cabe"a. 'u entretenimiento principal consiste en intentar alcan"arse el

pulgar para chup%rselo. Al mismo tiempo, da traguitos de lí&uido amniótico, &ue su

sistema digestivo digiere, ensayando para cuando a su estómago lleguen las primeras

bocanadas de la leche de mam%.

Semana 22ª

MIDE: 4; cm

'u piel sigue estando arrugada, ya &ue todavía no contiene grasa de -relleno, pero tiene

un color menos roji"o, es m%s gruesa y ya no se ve la red venosa &ue la surca.


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Semana 25ª

MIDE: )4 cm

Lo m%s destacable es &ue las neuronas contin2an su diferenciación, y sus cone!iones

forman un frondoso entramado. /uantas m%s cone!iones estable"ca, mejor funcionar%

su cerebro. 'u cara se afina# se ven

las cejas, el perfil de la nari" y las orejas. La parte m%s delicada de su desarrollo ya se

ha completado y ahora terminan su desarrollo los pulmones, las fibras nerviosas y su

sistema digestivo. A partir de este momento, el feto se dedicar% a crecer y a engordar

mucho m%s deprisa.

Semana 26ª

MIDE: )) cm

>ide )) cm y pesa unos 850 g, casi un tercio de su peso total al nacer. $n su cabecita ha

empe"ado a parecer una incipiente cabellera &ue perder% a las pocas semanas de nacer.

Traga mucho lí&uido amniótico, &ue e!pulsa en parte a travs de la piel, y por otro lado

a travs de la orina, tras ser filtrada sta por los ri3ones.

Semana 27ª

MIDE: ): cm

$ste período es fundamental para el desarrollo pulmonar. Los movimientos respiratorios

son cada ve" menos desordenados. 'us bron&uios se han ido dividiendo hasta formar

finalmente el %rbol bron&uial, completamente ocupado por el lí&uido amniótico. $l

cerebro, por su parte, inicia su 2ltima etapa de maduración+ alrededor de las fibras

nerviosas se forma una especie de -funda de protección, la mielina. 'u función es

b%sica# aumenta la velocidad de transmisión de los impulsos nerviosos

Semana 28ª

MIDE: cmEste larguirucho est de)ando de serlo( mide cm, pesa 1,10 2g, y la forma de su cuerpo se varedondeando. 3i es ni#o, los test!culos comienzan a ba)ar hasta la ingle. $un"ue vive en su particularburbu)a, percibe los ruidos, la música, las voces4y tus emociones. ú notars, sobre todo, su hipo.


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Semana 29ª

MIDE: / cm3u estómago, su intestino y sus ri#ones funcionan ya a la perfección( traga el l!"uido amniótico,aprovecha las sustancias "ue necesita, los componentes "ue no puede absorber los transfiere al intestinoy su sistema urinario e%pulsa el agua "ue le sobra. 5arece ser "ue el sabor del l!"uido var!a según lo "uehayas comido, por lo "ue ahora puede disfrutar de uno de sus sentidos favoritos( el gusto.

Semana 30ª

MIDE: 6 cm3us o)os estn ya completamente abiertos y preparados para ver, pero como la retina no recibe luz, demomento, permanece inactiva. -as pesta#as son ya muy largas. 3i es chico, los test!culos descienden ala bolsa del escroto7 si es ni#a, los ovocitos se transforman en fol!culos primordiales.

Semana 31ª

MIDE: 8 cm9on 8 cm de largo y 1,600 g de peso, tu pe"ue#o no tiene casi espacio para moverse. 5ero antes de"uedarse inmóvil tiene "ue hacer un última y necesaria pirueta( el pino. 3!, debe terminar de prepararse,por"ue ahora tiene "ue eligir la posición definitiva "ue tendr en el parto( la mayor!a de los bebés, por

suerte, prefieren situar su cabeza hacia aba)o y sus nalgas hacia arriba.

Semana 32ª

MIDE: :0, cm $ través de la placenta, le llega tanto calcio "ue sus niveles en sangre superan los "ue hay en la de lamadre. ;$ "ué se debe esto< El futuro bebé necesita esa cantidad elevada para fortalecer y prolongar sushuesos, "ue no de)an de estar en plena formación.

Semana 33ª

MIDE: :& cm3u principal afición es tragar mucho l!"uido amniótico y, por consiguiente, orinar mucho. El ri#ón,completamente formado, no de)a de traba)ar. En su intestino se va acumulando poco a poco el meconio

+formado por desechos celulares del l!"uido amniótico, moco y bilis, "ue eliminar en su primera caca.

Semana 34ª


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MIDE: : cm-a placenta ha ad"uirido grandes dimensiones a causa de todo lo "ue el feto absorbe. 5oco a poco, lavérni% caseosa sustituye al lanugo o vello. 3u carita es redondeada y lisa, y sus contornos, suaves. = es"ue ya pesa &,&00 2g. 5ueden aparecerle manchas ro)as en algún lugar del cuerpo >los popularmentellamados anto)os o angiomas?, "ue se suelenborrar poco después de nacer.

Semana 35ªMIDE: : cm=a ha alcanzado los : cm de longitud y pesa alrededor de &,:00 2g. 9on lo grande "ue es, sus @pisesAtambién lo son( orina de & a 0 ml por hora. u hi)o ha crecido tanto y est tan gordo "ue casi no puedemoverse, por lo "ue teparecer "ue se mueve menos. En realidad, tiene tantas ganas de salir como tú de "uelo haga, perocomo el mecanismo se pone en marcha solo, Búnicamente podéis esperar a "ue llegue el momentoC

Semana 36ª

MIDE: :/, cm3u piel est lisa y estirada y ha acumulado deba)o la suficiente grasa para protegerle. -a capa de vérni%se ha desprendido y flota en el l!"uido amniótico. El crneo no est del todo osificado. Da ad"uirido lapostura con la "ue, probablemente, nacer.

Semana 37ª

MIDE: : cmu hi)o ha crecido tanto +mide : cm y est tan gordo +pesa &,800 2g, "ue ya casi no puede moverse7sólo abre y cierra la boca y los o)os. 3u postura es un tanto incómoda( con la cabeza hacia aba)o, losbrazos cruzados sobre el pecho y las piernas las mantiene dobladas sobre s! mismas.

Semana 38ª

MIDE: :8 cmDa desprendido el lanugo y la capa gruesa "ue envolv!a su piel ahora flota en forma de grandes copos enel l!"uido amniótico. 3egún las estad!sticas, en ms del 0 por ciento de los casos habr nacido ya.


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Semana 39ª

MIDE: 0 cmEl futuro bebé dedica estas últimas semanas a fortalecerse y ganar peso. ide 0 cm y pesa ,00 2g. 3ucuerpo va a e%perimentar un cambio radical en el momento del parto, incluso algunos órganos abandonanla función "ue cumpl!an, como el h!gado. $dems, la placenta est llegando a su l!mite en cuanto areservas de nutrientes.

Semana 40ª

MIDE: 1 cm-as contracciones desencadenan el nacimiento y ayudan al bebé a descender por el canal del parto. Elllanto del bebé no es una se#al de angustia, es una necesidad fisiológica, y tiene una razón de ser( la ca)atorcica, comprimida durante el parto, "ueda descomprimida y liberada al salir al e%terior. El foramen ovale%istente en el corazón del feto se cierra y llega el momento de "ue los alvéolos pulmonares se

desplieguen, y e l l!"uido amniótico "ue los llenaba se reabsorba. El bebé Brespira por s! mismoC

Gesarrollo del feto mes a mes(

•

es 1( ide : mm y pesa 1 g. Gesarrollo incipiente de la cabeza. El corazón ya late


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•

es &( ide cm y pesa g. Gesarrollo de brazos y piernas, as! como del cerebro y órganos

internos.

•

es ( ide 10 cm y pesa : g. Gesarrollo de los prpados y movimiento de las e%tremidades

•

es :( ide 1 cm y pesa 10 g. 3e cubre delanugo. El intestino comienza a llenarse

demeconio. -a piel es todav!a muy fina, casi transparente.

•

es ( ide 1 cm y pesa 00 g. 9rece el cabello de la cabeza, pesta#as y ce)as. Gesarrollodel sistema inmunitario

http://es.wikipedia.org/wiki/Lanugohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanugohttp://es.wikipedia.org/wiki/Meconiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Meconiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_inmunitariohttp://es.wikipedia.org/wiki/Meconiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_inmunitariohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lanugo


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•

es /( ide & cm y pesa 1000 g. -a cara ya est completamente formada. -a piel se cubre

de un material graso llamado vérni% caseoso. $bre los o)os y se mueve mucho.

•

es 6( ide 0 cm y pesa 100 g. 9omienzan a moverse los pulmones. $umenta la grasa

subcutnea y ya no cabe bien en el útero.

•

es ( ide cm y pesa &00 g. Heneralmente se pone boca aba)o +posición ceflica 3e

engrosa la piel, ad"uiriendo el tono rosceo "ue tendr definitivamente.

•

http://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%A9rnix_caseosohttp://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%A9rnix_caseosohttp://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%A9rnix_caseoso


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es 8( ide 0 cm y pesa 000 g. -os pulmones ya estn completamente formados para la

vida e%terior. 3e cae el lanugo y la piel se estira.

El beb# de 1 mes2 desarrollo,

cuidados y alimentación

El apego, un vínculo

natural entre la madre y subeb#

(odas las especies animales "ue dedican un

tiempo al cuidado de sus crías 3crian!a4

desarrollan vínculos de apego.

http://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijo


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•

El apego, un vínculo

natural entre la madre ysu beb#

(odas las especies animales "ue dedican un

tiempo al cuidado de sus crías 3crian!a4

desarrollan vínculos de apego.

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http://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijo#comentarioshttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/apego-un-vinculo-natural-entre-madre-y-su-hijo#comentarios


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•

El horario del reci#n

nacido

5urante el primer mes de vida, el horario del

beb# suele ser un poco caótico y se rige

b6sicamente por la necesidad de alimentarse.

3

http://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamento#comentarioshttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamento#comentarios


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•

78u# riesgos corre el beb#

de 1 mes9

Los accidentes in$antiles son $6ciles de evitar

si se toman unas medidas de seguridad

mínimas.

0

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7Por "u# lloran los beb#s de 1 mes9

:asta "ue nos acostumbramos a los di$erentes tipos de llanto de nuestro

hi'o, muchos padres no entienden por "u# llora su beb#.

;

7%u6les son las características de desarrollo psicomotor del beb# de

un mes9

La relación del beb# con el mundo "ue le rodea y con otras personas se

basa en las percepciones sensoriales y el movimiento.

<

7Por "u# tosen y estornudan los beb#s de 1 mes9

La tos o estornudos del reci#n nacido raramente indican "ue el beb#

haya en$ermado, pues durante los primeros meses es poco $recuente.

1;

78u# suplementos de vitaminas y minerales necesita el reci#n

nacido9

La vitamina =, la vitamina > y el hierro son los tres suplementos a los"ue se suele recurrir durante los primeros meses de vida del beb#.

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21/466

<

7%ómo debe dormir el beb# de un mes9

8u# horarios son los adecuados o en "u# postura debemos poner a

dormir al beb# son algunas de las dudas "ue suelen asaltarnos en lo

re$erente al sueño del beb# de un mes.

?

7%ómo son las heces del beb#9

El aspecto y consistencia de las heces, durante el primer año, varía

seg@n el tipo de alimentación y la edad del beb#.

11

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•

El apego, un vínculo natural entre la

madre y su beb#

(odas las especies animales "ue dedican un tiempo al cuidado de suscrías 3crian!a4 desarrollan vínculos de apego.

9

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23/466

•

El horario del reci#n nacido

5urante el primer mes de vida, el horario del beb# suele ser un poco

caótico y se rige b6sicamente por la necesidad de alimentarse.

3

http://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamento#comentarioshttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamentohttp://www.elbebe.com/bebe-1-mes/primer-mes-vida-horario-del-bebe-se-rige-por-necesidad-alimentarse-y-por-su-temperamento#comentarios


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•

78u# riesgos corre el beb# de 1 mes9

Los accidentes in$antiles son $6ciles de evitar si se toman unas medidas

de seguridad mínimas.

0

7Por "u# lloran los beb#s de 1 mes9

:asta "ue nos acostumbramos a los di$erentes tipos de llanto de nuestro

hi'o, muchos padres no entienden por "u# llora su beb#.

;

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7%u6les son las características de desarrollo psicomotor del beb# de

un mes9

La relación del beb# con el mundo "ue le rodea y con otras personas se

basa en las percepciones sensoriales y el movimiento.

<

7Por "u# tosen y estornudan los beb#s de 1 mes9

La tos o estornudos del reci#n nacido raramente indican "ue el beb#

haya en$ermado, pues durante los primeros meses es poco $recuente.

1;

78u# suplementos de vitaminas y minerales necesita el reci#nnacido9

La vitamina =, la vitamina > y el hierro son los tres suplementos a los

"ue se suele recurrir durante los primeros meses de vida del beb#.


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7%ómo debe dormir el beb# de un mes9

8u# horarios son los adecuados o en "u# postura debemos poner a

dormir al beb# son algunas de las dudas "ue suelen asaltarnos en lo

re$erente al sueño del beb# de un mes.

?

7%ómo son las heces del beb#9

El aspecto y consistencia de las heces, durante el primer año, varía

seg@n el tipo de alimentación y la edad del beb#.

11

78u# signi+ca la sonrisa del beb# de 1 mes9

La sonrisa del beb# de menos de ; semanas indica bienestar en el beb#,

aun"ue todavía no es una respuesta social.

1

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7%u6ndo ir al pediatra con el beb# reci#n nacido9

Por lo general, se recomienda reali!ar una o dos visitas al pediatra

durante el primer mes de vida del beb#.

<

7%u6l es el temperamento de tu beb#9

El car6cter del reci#n nacido se de'a ver en aspectos de su desarrollocomo su regularidad o su $acilidad para adaptarse

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Características del

recién nacido

¡Alegría! Un nuevo miembro se integra a la familia. En este primer mes de vida

del bebé muchas cosas van a cambiar en tu casa, tendrás que levantarte varias

veces en la noche a cuidarlo, mudarlo o mecerlo cuando llore.

Desde que elrecién nacido llega al mundo, comienza su carrera por

aprender. Debes recordar que todos los bebésse desarrollan y crecen

a un ritmo distinto. En el caso de los prematuros, requieren más tiempo

que los que nacieron a los nueve meses. Por eso, es importante que

conozcas sobre laprimera semana de vida de tu bebé.

Vista del recién nacido

Tu hijo todavía ve de manera borrosa. Debes saber que los bebés

nacen con un grado de miopía y pueden ver mejor los objetos cuando

éstos se encuentran a unos 20 a 25 centímetros. Por eso, tu bebé lo

que mejor puede ver es tu rostro cuando está cerca de ti.

Al bebé le gusta mirar el rostro más que los colores u otros patrones, y

más a delante, se va a interesar por intercambiar miradas contigo. Ensegundo lugar, le atraen los objetos con contrastes fuertes.

Como a tu hijo le encanta mirar la cara, míralo de cerca para que

pueda ver tus facciones. Cuando le des comida, mueve tu cabeza

lentamente y observa si te sigue con la mirada. Esto lo ayudará a

fortalecer sus músculos oculares. No te preocupes si cuando te mira

se le cruzan los ojos y parece bizco, esto suele ocurrir durante el

primer mes de vida. Los bebés tienen sensibilidad ante la luz, por eso,

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fíjate cómo parpadea cuando le acercas un objeto.

Alimentación del recién nacido

Si amamantas a tu bebé, pero notas que siempre tiene hambre, esto

se debe a que digiere la leche materna en dos horas o menos. Para

saber si tu hijo está recibiendo la cantidad de leche adecuada, debes

fijarte en lo siguiente: tus pechos se vacían y se sienten más suaves

después de que le das leche, tu pequeño tiene buen color y piel firme,

tu hijo está creciendo y subiendo de peso, lo puedes escuchar cuando

traga, sus deposiciones son de color amarillo mostaza o de color

oscuro frecuentemente y tiene unos cinco o seis pañales desechables

sucios al día.

Si tu bebé toma leche materna o de fórmula, debes tener presente que

todos los niños tienen su propia velocidad de desarrollo, y que su tasa

de crecimiento tiende a disminuir en algunas etapas.

Deposiciones del recién nacido

En los primeros días, la caquita de tu hijo es espesa y de color verde

oscuro o negro, debido al meconio, sustancia que se acumulaba en su

intestino mientras estaba en el útero. A medida que se alimente y

expulse el meconio, su color va a cambiar dependiendo de si se está

alimentando con leche materna, de fórmula o de cuán deshidratado

esté. El recién nacido hace entre ocho o doce veces caquita al día,

pero si al menos hace una vez al día, puede significar que esté bien.

Imitación del recién nacido

Aún con pocos días de vida, el bebé puede reconocer caras y gestos,

e incluso imitarlos. Trata de poner tu rostro cerca de la de él y saca la

lengua o levanta las cejas para que él te imite. Si tu pequeño no logra

imitarte, por lo menos te observa y aprende de esta experiencia. No te

preocupes si no parece muy receptivo.

De guatita


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Los bebés que tienen sólo unos días de nacimiento pasan durmiendo.

Si te preocupa el Síndrome demuerte súbita, la posición más cómoda

para reducir este riesgo, es acostarlo sobre la espalda, inclinadito

hacia un lado, para contener algún erupto con leche, boca arriba. Pero

cuando esté despierto, debes ponerlo de guatita para que fortalezca

los músculos del cuello.

Desarrollo socio-afectivo

Un recién nacidono es sociable en el sentido corriente de la palabra.

Sin embargo, aparecen signos sencillos y universales de sociabilidad:

la primera semana de vida, él bebé ya mira a los ojos de la persona

que lo alza.

El bebé duermela mayor parte del tiempo y permanece quieto cuando

esta satisfecho. Manifiesta inquietud mediante elllanto. Responde

positivamente a la comodidad y la satisfacción y negativamente a la

incomodidad y el dolor. Aunque parezca un ser pasivo, su personalidad

comienza a surgir; un bebé puede ser ruidoso e impaciente mientras

que otro es calmado y plácido.

Desarrolla su sentido de confianza. Es importante que solo pocas

personas lo cuiden de manera consistente, para que aprenda a

reconocerlas.

A manera de resumen: en la primera semana él bebe manifiesta sus

necesidades por medio delllanto; sonríe espontáneamente ante

estímulos sensoriales como son los sonidos suaves. En la segunda

semana llorará si se le interrumpe la alimentación o al despertarlo

bruscamente. Ante ruidos inesperados llora no por temor, sino en señal

de "alerta".

En la tercera semana presentará una gran variedad de conductas

cuando necesite algo o este inquieto.

En la cuarta semana ya manifestará rechazo ante el cambio, sonreirá

http://www.facemama.com/bebe/muerte-subita.htmlhttp://www.facemama.com/recien-nacido/el-primer-dia-con-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/recien-nacido/el-primer-dia-con-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/sueno/etapas-del-sueno-que-vive-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/sueno/etapas-del-sueno-que-vive-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/bebe/el-llanto-los-bebes-tambien-tienen-su-forma-de-expresarse.htmlhttp://www.facemama.com/bebe/el-llanto-los-bebes-tambien-tienen-su-forma-de-expresarse.htmlhttp://www.facemama.com/recien-nacido/happy-baby-nueva-tecnica-calma-el-llanto-de-los-bebes.htmlhttp://www.facemama.com/bebe/muerte-subita.htmlhttp://www.facemama.com/recien-nacido/el-primer-dia-con-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/sueno/etapas-del-sueno-que-vive-tu-bebe.htmlhttp://www.facemama.com/bebe/el-llanto-los-bebes-tambien-tienen-su-forma-de-expresarse.htmlhttp://www.facemama.com/recien-nacido/happy-baby-nueva-tecnica-calma-el-llanto-de-los-bebes.html


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ante estímulos externos y expresará su inquietud mediante el llanto.

VALORACIÓN DEL RECIEN NACIDO

-os recién nacidos sanos, aun"ueno presenten ningún problema,re"uieren una serie de cuidados yprocedimientos ms o menos

rutinarios, y una valoracióncuidadosa de su estado general, yentre las cosas ms importantes,una instauración correcta de laalimentación.

;$ "ue se refiere el término*E9IJK K$9IGL 3$KL<

• Mn recién nacido atérmino +N 6 semanas degestación

• Distoria +familiar, materna,gestacional y perinataldentro de parmetrosnormales.

• E%amen f!sico yadaptación dentro deparmetros normales.

Es dif!cil encontrar el )usto e"uilibrio entre la observación cuidadosa de

todo este proceso, asegurndonos "ue estamos ante un recién nacido deba)o riesgo "ue apenas precisa intervenciones por nuestra parte, y lamenor interferencia posible en la entra#able llegada de un bebé al mundoy sus primeros contactos con su entorno familiar.

Valoración e A!"ar

El test de $pgar es una prueba de evaluación del cuadro de vitalidad deun bebé, "ue se realiza )usto cuando acaba de nacer. 3e valora a travésde una puntuación determinada al minuto de nacer, a los minutos y, aveces, a los 10 minutos. 3e e%aminan el ritmo card!aco +la frecuencia delos latidos del corazón, la respiración, el tono muscular, los refle)os, y el

color de la piel del bebé.El primer e%amen del bebé-a puntuación var!a de 1 a 10, dependiendo de las respuestas "ue


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ofrezca el bebé en el momento de la e%ploración. 9uando la puntuaciónen alguno de los tiempos es muy ba)a, es posible "ue el neonatólogoindi"ue "ue el bebé sea observado en una incubadora durante lasprimeras horas de vida. En otras ocasiones, es posible "ue recomiendesu ingreso en una planta de Keonatolog!a para investigar la causa de la

ba)a puntuación.

El test consiste en un e%amen rpido,"ue se realiza al primer minuto delnacimiento, al "uinto y después, enocasiones, al décimo para determinarsu condición f!sica. -a proporción sebasa en una escala de 1 a 10, endonde 10 corresponde al ni#o mssaludable y los valores inferiores a indican "ue el recién nacido necesitaasistencia médica de inmediato para"ue se adapte al nuevo ambiente.

El resultado esperado es de a 8. -a puntuación al primer minuto evalúael nivel de tolerancia del recién nacido al proceso del nacimiento y suposible sufrimiento, mientras "ue la puntuación obtenida a los minutosevalúa el nivel de adaptabilidad del recién nacido al medio ambiente y sucapacidad de recuperación. Mn recién nacido con una puntuación msba)a al primer minuto "ue al "uinto, obtiene unos resultados normales yno implica anormalidad en su evolución.

El est de $pgar en el bebé evalúa cinco categor!as. 3i el bebé est en

buenas condiciones obtendr una puntuación de a 10 puntos.

El v!nculo con nuestro bebé

ener un bebé y convertirse en mam y en pap es una e%periencia maravillosa e inédita, "ueinvita a inventarse en este nuevo rol, es decir, brinda la oportunidad de e)ercer la maternidad yla paternidad, poniendo un sello personal en la crianza y la educación de un hi)o o una hi)a.

Esto no es tan sencillo si no estamos permeables a sentir y a pensar "ué necesitamos y "uénecesita de nosotros nuestro bebé en cada instante de su vida. =a "ue a criar se aprende. Koes un don "ue nos viene dado de manera natural, si bien tenemos tendencia a repetir modelosaprendidos, nuestra propia historia como hi)os y, en un principio, automticamente, losponemos en prctica.

5ero si podemos conectarnos con nuestro bebé, estar atentos, disponibles y amorosos, él irmostrando abierta y especialmente lo "ue necesita y lo "ue siente en cada momento, ynosotros responderemos de manera @originalA.

$ través de su llanto, sus gestos, sonrisas y movimientos de a poco se ir haciendo entender ytan solo con mirarlo a los o)os descubriremos "ué nos est pidiendo y "ué le pasa o demanda.


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El primer lazo de amor "ue establece el bebé es con su mam. 9ada caricia, cada upa, cadapalabra o movimiento lo conecta en un encuentro irrepetible y especial. Kada le es a)eno. 5ero,a la vez, todo es nuevo para él. 3u único referente @conocidoA es su mam, a la "ue sientecomo parte de s! mismo. $un no puede reconocerse diferente. adre e hi)o son una misma

persona y estn muy unidos.

Estos primeros momentos son de mucha fusión, encuentro y necesidad mutua de estar muy )untos.

Es importante darle lugar a esta necesidad "ue es vital para ambos. Ge a poco irnconociéndose y con el tiempo podrn comprenderse ms fcilmente y diferenciarse.

Mn bebé siempre es sensible a los tonos de voz, las miradas, las presencias, los olores. Oive ypiensa a través de sus sentidos sumamente agudizados luego del nacimiento. Este estado detanta cone%ión lo mantendr en la medida "ue su entorno lo permita y lo favorezca.

-a comunicación con el bebé

;9ómo podemos ayudarlo a establecer la cone%ión con nosotros< 9onvirtiéndonosprimeramente en sus decodificadores personales. 5restndole palabras a sus sentimientos aúndif!ciles de e%presar. $yudndolo a "ue se sienta amado, comprendido, satisfecho, cómodo,cuidado, protegido y respetado en sus necesidades.

-a intuición y el sentido común de la madre sern los instrumentos principales para favoreceresta función, ms "ue la razón y el pensamiento. Es la cone%ión corazón a corazón, cuerpo acuerpo, la "ue marca el ritmo de los encuentros entre la mam y su hi)o. Estas primerase%periencias irn modelando las futuras.

-as acciones bsicas "ue favorecen el v!nculo en el primer a#o de vida beben estar centradase$provechar toda actividad de la vida cotidiana para favorecer el encuentro y el contacto (

• con el bebé, como la hora de la alimentación, la higiene, el ba#o, el tiempo de ir a

dormir, etc.

• Dablarle, cantarle, es decir, buscar relacionarse a través de sus conductas.

• Ge)arse conocer por el bebé( "ue nos to"ue, nos tire del pelo, nos descubra, nosreconozca.

-os bebés conocen a través de su boca, cuando chupan, cuando muerden. $ medida "ue elbebé crezca, su participación ser cada vez ms activa. 5ero al principio debe ser la mam o"uien ocupe la función materna, "uien la favorezca.

Es conveniente darle un entorno estable organizado y previsible7 "ue la rutina, de a poco, conpaciencia y tolerancia, pueda ir instalndose en casa.

Esta organización familiar lo ayudar d!a a d!a a darle sentido a su vida, y pasar del caosnatural con el "ue viene al mundo a vivencias nuevas, conocidas, placenteras yenri"uecedoras. -uego esperar "ue se repitan y las buscar. = esto lo tran"uilizar.


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-os bebés se comunican al principio sin palabras, a través de gestos y actitudes, "uetransmiten lo "ue sienten y también comprenden lo "ue su mam siente. Estn en completasinton!a.

5or eso es importante revisar cómo estamos, cómo nos sentimos luego del nacimiento, ydurante los primeros d!as, cuando llegamos con el bebé a casa.

3i estamos desbordadas o contenidas7 asustadas o tran"uilas7 tristes o felices7 fuertes odébiles. El propio autoanlisis de la mam har "ue el bebé reciba saludablemente desde susensibilidad a flor de piel todo el impacto emocional "ue la madre puede e%perimentar.

5ara generar este acercamiento ideal de este primer v!nculo, necesitamos sentirnoscontenidas, "ueridas y acompa#adas. ener con "uien e%presar nuestras emociones, a vecescontradictorias, "ue de a poco se irn estabilizando.

Esta cadena de amor y comprensión facilitar los momentos de contacto con el bebé yconvertir a cada uno de ellos en un @gran encuentroA.

A!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino

5l a!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino )unto con el aparato reproductor femenino son los encargados dellevar a cabo la procreación humana, es decir, crear nuevas vidas.

El aparato reproductor masculino est dividido en(

A!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino: ór"ano% "eni#ale% eerno%

-os órganos genitales e%ternos del a!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino lo componen(

* Escroto: es la bolsa "ue cubre los test!culos y est formada por piel.

* Pene: es el órgano se%ual del hombre "ue sirve tanto para copular como para eliminar la orina.

A!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino: ór"ano% "eni#ale% in#erno%

-os órganos genitales internos del a!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino lo componen(

* Testículos: tienen forma de huevo y estn localizados en el escroto, producen testosterona +la hormona

masculina y espermatozoides.

* Epidídimo: es un tubo estrecho y alargado conectado a cada uno de los test!culos, es donde se

almacenan los espermatozoides después de producirlos.

http://www.clinicasabortos.mx/reproduccion-humana/aparato-reproductor-femenino/sub52http://www.clinicasabortos.mx/reproduccion-humana/aparato-reproductor-femenino/sub52


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* Conducto deferente: son dos tubos musculares "ue conectan el epid!dimo con los conductos

eyaculatorios.

* Vesículas seminales: se encargan de fabricar l!"uido seminal para "ue los espermatozoides puedan

desplazarse con facilidad as! como nutrirse y protegerse.

* Conducto eyaculador: es el conducto del a!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino"ue lleva el semen desde la

ves!cula seminal hasta la uretra. En laeyaculación, el semen pasa a través de los conductos para

después e%pulsarlo por el pene.

* Próstata: es un órgano "ue sólo lo tienen los hombres, localizada a la salida de la ve)iga urinaria.

9ontiene células "ue producen parte del l!"uido seminal cuya función es nutrir y proteger a los

espermatozoides "ue estn en el semen.

* Uretra: es lo "ue conocemos como el conducto de e%pulsión de la orina "ue previamente est

almacenada en la ve)iga, también permite el paso del semen desde la ves!cula seminal hacia el e%terior.

* Glándulas bulbouretrales / Coper: son dos glndulas del a!ara#o re!ro$c#or ma%c$lino situadas

a cada lado de la próstata, segrega l!"uido "ue forma parte del li"uido seminal.

http://www.clinicasabortos.mx/educacion-sexual/eyaculacion/sub101http://www.clinicasabortos.mx/educacion-sexual/eyaculacion/sub101


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El aparato reproductor femeninoest formado por(V$l'a( parte e%terior del aparatoreproductor, con unos plieguesllamados labios.Va"ina( ubo "ue comunica ele%terior con el útero.(#ero( órgano musculoso

destinado a alo)ar al nuevo ser.O'ario%( órganos productores delas células femeninas, losTrom!a% e )alo!io( tubos "uecomunican los ovarios con elútero y lugar donde se producela)ec$nación.

Los órganossexualesfemeninosestánalojados en elinterior delcuerpo.


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Definición de Embarazo B•

'e conoce como embarazo al período de tiempo comprendido &ue va, desde la

fecundación del óvulo por el espermato"oide, hasta el momento del parto.

Lo "ue denominamos como

embara!o es un período, el cual transcurre desde el momento de la

concepción hasta el momento conocido como parto. El t#rmino proviene

del latín gravitas, por lo cual el embara!o tambi#n es conocida como período

de gravidez. Adem6s, es posible sólo en el organismo de la mu'er, sea "ue su

aparato reproductivo posibilita el desarrollo de un nuevo ser humano. 5urante

este período en el cuerpo de la mu'er se producen de manera progresiva unos

http://definicion.mx/nuevo/http://definicion.mx/cuerpo/http://definicion.mx/nuevo/http://definicion.mx/cuerpo/


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cuantos cambios "ue tienen por ob'etivo la protección, nutrición y desarrollo del

nuevo ser, "ue durante la etapa del embara!o se denomina embrión y feto,

respectivamente.

El período de embara!o comien!a al arribar un espermatozoide al @tero

$emenino, luego de ingresar por la membrana del óvulo. Allí se $orma el cigoto,"ue tiene $orma de huevo, a trav#s del proceso de la fecundación y ser6 el

desarrollo de cigoto permitir6 la creación del embrión, del cual proceder6 la

$ormación del ser humano. 5esde ese momento en adelante, el embara!o

tendr6 una duración de cuarenta semanas, lo cual es un tiempo aproximado

a nueve meses. 5urante los primeros tres meses de embara!o se considera el

período de m6s riesgo, en cuanto pueden producirse abortos espont6neos, y

por ende, al comen!ar el @ltimo trimestre del embara!o, se considera "ue el

$eto sea posee la capacidad de sobrevivir $uera del @tero por sí mismo

En general, la gestación suele ser @nica pero tambi#n se conocen

habitualmente el hecho de embara!os m@ltiples, a lo cual las t#cnicas de

$ertili!ación o reproducción asistida tienen gran incidencia. Para su me'or

diagnóstico m#dico, la etapa del embara!o suele com@nmente ser dividida en

tres períodos, de tres meses cada uno, "ue re+ere a los distintos estados por lo

cual es transitar el $eto durante su desarrollo.

Por e'emplo, el primer trimestre, como decíamos, es el período donde se

registran masones riesgos de abortos, es decir muertes naturales del embrión o

del $eto 3seg@n tiempo4. A partir del segundo trimestre, puede monitorearse al

$eto dentro del vientre de su mam6, a trav#s de estudios m#dicos como

ecogra$ías, "ue permiten conocer el estado de desarrollo del beb#, diagnosticar

posibles a$ecciones o síndromes del niño, como así tambi#n visuali!ar algunas

de sus características, como peso, tamaño y sexo. Por @ltimo, en el tercer

trimestre, y tal como decíamos antes, el $eto comien!a a demostrar "ue podr6

sobrevivir a$uera del @tero de su mam6, por e'emplo, en caso de ocurrir un

parto prematuro, aun"ue tambi#n, dependiendo de su estado y de su nivel de

desarrollo, podr6 determinarse el momento o $echa del parto normal o de la

cesaría "ue le ser6 practicada a su mama.

http://definicion.mx/riesgo/http://definicion.mx/estado/http://definicion.mx/riesgo/http://definicion.mx/estado/


39/466

Características generales

Embrión humano a las semanas.

El embarazo se produce cuando un espermatozoide alcanza y atraviesa la membrana

celular del óvulo, fusionndose los núcleos y compartiendo ambos su dotación genética

para dar lugar a una célula huevo o cigoto, en un proceso denominadofecundación. -a

multiplicación celular del cigoto dar lugar al embrión, de cuyo desarrollo deriva el

individuo adulto.

-a embriolog!a es la parte de la medicina "ue estudia el comple)o proceso de desarrollo

embrionario desde el momento de la fecundación hasta la formación del feto, "ue es comose denomina al organismo resultante de este desarrollo cuando aún no ha tenido lugar el

parto.

Gentro del útero, el feto est flotando en el l!"uido amniótico, y a su vez el l!"uido y el feto

estn envueltos en el saco amniótico, "ue est adosado al útero. En el cuello del útero, se

forma un tapón de mucosidad densa durante el embarazo para dificultar el ingreso de

microorganismos "ue provo"uen infección intrauterina. Este tapón ser e%pulsado durante

el inicio del traba)o de parto.

ientras permanece dentro, el cigoto, embrión o feto obtiene nutrientes y o%!geno y

elimina los desechos de su metabolismo a través de la placenta. -a placenta est anclada

a la pared interna del útero y est unida al feto por el cordón umbilical. -a e%pulsión de la

placenta tras el parto se denomina alumbramiento.

http://es.wikipedia.org/wiki/Espermatozoidehttp://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cigotohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cigotohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fecundaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Embriolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquido_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquido_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquido_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Saco_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Saco_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Nutrimentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttp://es.wikipedia.org/wiki/Placentahttp://es.wikipedia.org/wiki/Placentahttp://es.wikipedia.org/wiki/Placentahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cord%C3%B3n_umbilicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Partohttp://es.wikipedia.org/wiki/Espermatozoidehttp://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Membrana_plasm%C3%A1ticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cigotohttp://es.wikipedia.org/wiki/Fecundaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Embriolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADquido_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Saco_amni%C3%B3ticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Nutrimentohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ox%C3%ADgenohttp://es.wikipedia.org/wiki/Placentahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cord%C3%B3n_umbilicalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto


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Parto

El !ar#o *$mano, también llamado nacimien#o, es la culminación delembarazo humano,

hasta el periodo de salida del bebé del úteromaterno. Es considerado por muchos el inicio

de la vida de una persona. -a edad de un individuo se define por este suceso en

muchasculturas. 3e considera "ue una mu)er inicia el parto con la aparición de

contracciones uterinas regulares, "ue aumentan en intensidad y frecuencia, acompa#adas

de cambios fisiológicos en el cuello uterino.1

El proceso del parto humano natural se categoriza en tres fases( el borramiento y

dilatación del cuello uterino, el descenso y nacimiento del bebé y el alumbramiento de la

placenta. El parto puede verse asistido con medicamentos como ciertos anestésicos o

la o%itocina, utilizada ante complicaciones de retraso grave de alumbramiento. Punto con

la episiotom!a +incisión "uirúrgica en la zona del perineo, todo esto no debe hacerse

nunca de manera rutinaria, ya "ue el parto ms seguro es el "ue evoluciona

espontneamente y en el "ue no se interviene innecesariamente. & En algunos embarazos

catalogados como de riesgo elevado para la madre o el feto, el nacimiento ocurre

por cesrea( la e%tracción del bebé a través de una incisión "uirúrgica en el abdomen.

-a tasa de mortalidad materna sin asistencia médica +"ue incluye el embarazo, parto

y puerperio, siendo el parto el momento de mayor riesgo es de alrededor de 1 en 10. 5or

su parte, la tasa de mortalidad neonatal sin asistencia médica es mucho mayor y a tasa de

morbilidad para ambos, es decir, enfermedad y secuelas, es evidentemente aún ms

elevada. Esto se constata observando las estad!sticas históricas previas a la introducción

de las técnicas de asepsia y antisepsia, as! como el uso de l!"uidos intravenosos,

transfusiones, antibióticos, o%itocina, antihipertensivos, cirug!a y muchos otros

procedimientos médicos.

Gesafortunadamente estas elevad!sismas tasas de mortalidad persisten en los partos

naturales sin ninguna asistencia médica "ue siguen sucediendo en numerosos pa!ses

debido a la falta de acceso a los recursos sanitarios o por razones ideológicas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Beb%C3%A9http://es.wikipedia.org/wiki/Beb%C3%A9http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%9Aterohttp://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa_humanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuello_uterinohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuello_uterinohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-cnism-1http://es.wikipedia.org/wiki/Anestesiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Anestesiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Oxitocinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Episiotom%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Perineohttp://es.wikipedia.org/wiki/Perineohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Ces%C3%A1reahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerperiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-3http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazohttp://es.wikipedia.org/wiki/Beb%C3%A9http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%9Aterohttp://es.wikipedia.org/wiki/Culturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fisiolog%C3%ADa_humanahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuello_uterinohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-cnism-1http://es.wikipedia.org/wiki/Anestesiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Oxitocinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Episiotom%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Perineohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Ces%C3%A1reahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerperiohttp://es.wikipedia.org/wiki/Parto#cite_note-3


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Didáctica

-a i+c#ica +del griego didaskein, Qense#ar, instruir, e%plicarQ es la disciplina cient!fico?

pedagógica "ue tiene como ob)eto de estudio los procesos y elementos e%istentes en

la ense#anza y el aprendiza)e. Es, por tanto, la parte de la pedagog!a"ue se ocupa de las

técnicas y métodos de ense#anza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de

las teor!as pedagógicas. G!az Rarriga la define como( una disciplina teórica, histórica y

pol!tica. iene su propio carcter teórico por"ue responde a concepciones sobre la

educación, la sociedad, el su)eto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya "ue sus propuestas

responden a momentos históricos espec!ficos. = es pol!tica por"ue su propuesta est

dentro de un proyecto social +G!az Rarriga, 188&(&, cabe destacar "ue esta disciplina es

la encargada de articular la teor!a con la prctica. Puan $mos 9omenio fue "uién acu#o la

palabra didctica en su obra QGidctica agnaQ, desarrollada en 1/6. & Est vinculada con

otras disciplinas pedagógicas como, por e)emplo, la organización escolar y la orientación

educativa, la didctica pretende fundamentar y regular los procesos de ense#anza y

aprendiza)e.

ambién la didctica o género didctico es el género literario "ue tiene como finalidad la

ense#anza o la divulgación de ideas e%presadas de forma art!stica, con un lengua)e

elaborado y recursos de la filosof!a.

Reseña histórica

Declaración de los Derechos del i!o" #inebra$ 192%"

http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anzahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica#cite_note-1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADas_pedag%C3%B3gicas&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADas_pedag%C3%B3gicas&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Amos_Comeniohttp://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Proceso_de_aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Proceso_de_aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Proceso_de_aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_did%C3%A1cticohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anzahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica#cite_note-1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADas_pedag%C3%B3gicas&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Amos_Comeniohttp://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica#cite_note-2http://es.wikipedia.org/wiki/Organizaci%C3%B3n_escolarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Proceso_de_aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje#Proceso_de_aprendizajehttp://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_did%C3%A1ctico


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Declaración &ni'ersal de los Derechos ()manos" aciones &nidas$ 10 de

diciembre de 19%8"

Declaración de los Derechos del i!o" aciones &nidas$ 19*9"

+ac,o In,ernacional de derechos -i'iles . +ol/,icos" Diciembre de 1966

)es,a en 'iencia en 1976"

+ac,o In,ernacional de Derechos Económicos$ Sociales . -)l,)rales"

Diciembre de 1966 )e,a en 'iencia en 1976"

-on'ención americana sobre Derechos ()manos" San 3os4 de -os,a 5ica$

21 de no'iembre de 1969 en,ró en 'ior el 18 de )lio de 1978"

Declaración sobre la ro,ección de la m)er . el ni!o en es,ados de

emerencia" 5esol)ción 18" samblea #eneral de aciones &nidas$ 1% dediciembre de 197%"

Declaración sobre la ro,ección de ,odas las ersonas con,ra la ,or,)ra .

o,ros ,ra,os o enas cr)eles$ inh)manos o deradan,es" samblea #eneral

aciones &nidas$ 197*" En )nio de 1987 en,ró en 'ior la -on'ención

con,ra la ,or,)ra"

Marco )r/dico sobre adoción . hoares de )arda" 5esol)ción %18*"

samblea #eneral aciones &nidas$ de diciembre de 1986"

5elas de eiin sobre )s,icia de menores" 5esol)ción %0" samblea

#eneral aciones &nidas$ 29 de no'iembre de 198*"

-on'ención sobre los Derechos del i!o$ samblea #eneral aciones

&nidas$ 20 de no'iembre de 1989" ;ra,ado In,ernacional de *% ar,/c)los


43/466

• La vida en la Edad edia era di$ícil para los humanos

adultos y esta desa$ortunada situación se proyectaba en

toda la sociedad, y los m6s d#biles eran los pe"ueños,

"ue su$rían abusos, pali!as, e in$anticidios. La

maternidad era la $unción esencial de la mu'er, y a las

descendencia se la consideraba una mano de obrabarata y productiva, un seguro para la ve'e!, m6s en la

vida diaria eran acusados con cali+cativos "ue m6s

denigraban "ue exaltaban desprecio. &e les trataba de

in@tiles, pere!osos mentirosos, llorones, traviesos "ue a

veces hastiaban a las $amilias, hasta llegar a

abandonarlos , m6s como se consideraban poseedores


44/466

de alma se crearon or$elinatos para recoger a los niños

abandonados.

•

Al nacer una criatura, seg@n las costumbres de la #poca,se le cortaba el cordón umbilical y se limpiaban las

cavidades bucal, nasal y los o'os y despu#s poniendo

una bola de plomo en el ombligo se $a'eaban o

encorsetaban para "ue no se de$ormaran las

extremidades y para evitar el llanto.

• Las madres decían "ue era igual lo "ue viniera, m6s

pre$erían $uera chico, en todo caso el trato al niño tenia

relación con el nivel social de la $amilia, las $amilias

pudientes contrataban a nodri!as, para "ue dis$rutaran

de buena lactancia. La ignorancia atribuía "ue los

gemelos eran producto de la in+delidad de la mu'er, uno

era del marido y otro del amante.

• Eran bauti!ados de $orma urgente, por"ue la mortalidad

in$antil era enorme, 3hasta el B


45/466

• Los niños de $amilias económicamente acomodadas, los

enviaban al campo donde eran criados por $amilias "ue

cobraban por cuidarlos, despu#s eran enviados a las

escuelas donde la mayoría eran de monasterios y

parro"uias, había $undaciones señoriales y en otras

ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para "ue

diera clases privadas, se daban clases particulares a los

privilegiados "ue podían pagar alg@n tutor privado.

• Los hi'os de la noble!a eran pa'es desde los a 1F años,

despu#s eran escuderos y a los ?1 años recibían el cargo

de caballeros, &u $ormación y entrenamiento era 2 el

mane'os de arco, lan!as y lucha con espadas o cuerpo a

cuerpo.

• Las niñas recibían in$ormación de cómo comportarse en

la vida social, hacer bordados y aprendían a leer para

"ue pudieran dedicarse al estudio de libros religiosos, y

decidirse por ser esposa de un caballero o pro$esar en un

convento de por vida.

• Los 'uegos eran sin 'uguetes, o muy elementales, se

reali!aban en grupo, algunos han seguido utili!andose

tradicionalmente2 %hurro, globos, Andar con !ancos,pidola, piñatas, 'ugar a bodas, bauti!os, en$ermos y

m#dicos, , pares o nones, gallinita ciega, hace el pino,

pistola de agua, 'uegos con arena, dis$ra!arse, pompas

de 'abón, muñecas las niñas y espadas de madera los

niños y todos rular el aro.

•

A los doce años a las chicas se les consideraba adultas ylos chicos a los catorce Para los pertenecientes a las


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$amilias pobres, su $uturo era el traba'o en la agricultura,

como pastores o traba'o en minas, PAGA ELL-& LA

HE(5 - EI/&(/A.

RESEÑA HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE LA NIÑEZ

En la antigedad se de!ar" #na d#ra s#erte a los ni$os% &a '#e no e(istía el ter)ino deIN*ANCIA & )enos el de +i,o% este era considerado co)o si -#era #na cría.

El conce!to de +i,o% s#rge con el naci)iento de /es0s. 1 reci2n en el a$o 345 DC se considera al in-anticidio co)o delito% !ena ca!ital% sin '#eello )e,orará la -or)aci"n de la in-ancia.En la edad )edia el ter)ino in-ancia% no e(istía. los ni$os esta6an so)etidos a a6#sos &)altratos -ísicos desde los tie)!os )as re)otos. Ta)6i2n co)!artían con los ad#ltos ell#gar donde 7i7ían% las -iestas% las acciones de a!rendi8a,e% el d#elo% todo lo'#e con-or)a6a #na c#lt#ra +o)og2nea

http://derechosdelosninios10.blogspot.com/2010/11/resena-historica-del-concepto-de-la.htmlhttp://derechosdelosninios10.blogspot.com/2010/11/resena-historica-del-concepto-de-la.htmlhttp://derechosdelosninios10.blogspot.com/2010/11/resena-historica-del-concepto-de-la.htmlhttp://derechosdelosninios10.blogspot.com/2010/11/resena-historica-del-concepto-de-la.html


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S#s !adres con ellos co)etían in-anticidios% el a6andono & la negligencia.

9Las )adres no cria6an a s#s +i,os% !or lo tanto el ni$o no conta6a con #na -a)ilia% & selo reconocía si)!le)ente co)o #n estor6o9 :Alicia -ernande8;% en esta cita se !ro!one '#e

esa idea de li6rarse del ni$o de co)o si -#era #n )al% en ca)6io Piaget dice '#e la in-ancia

es #n )al necesario.

En ese siglo% se -or)a #na es-era in-antil% se les da es!acios !ro!ios donde !er)anecer%

co)ien8a la )ani-estaci"n de los ,#g#etes & el a#ge de la literat#ra in-antil.

s#rgen tres disc#rsos '#e ca)6ian la 7alori8aci"n de las )adres con s#s +i,os<

Disc#rso econ")ico< 7alorar al senti)iento +#)ano%&a '#e este c#enta !ara el estado

desde '#e se !rod#ce ri'#e8as : i6a dirigido a !adres res!onsa6les% !atri"ticos% &a

'#e crían a los ni$os es 6ene-icioso !ara la naci"n;

Disc#rso -ilos"-ico


48/466

Hasta el renaci)iento las !ala6ras '#e re!resentan al ni$o no lo +a6ían de discri)inado

del ad#lto. Reci2n en esa 2!oca es !osi6le !rocesar el seg#ndo !asa,e de +i,o a ni$o

El ter)ino 9in-ancia9 es #na in7enci"n reciente de la +#)anidad% instalado +ace #nos 3== o

5== a$os.Se constit#&e en le siglo >?III con la re7ol#ci"n ind#strial% & re7ol#ci"n *rancesa

& la Il#straci"n.

Act#al)ente no se !#ede +a6lar del ter)ino in-ancia% co)o o6ediente% de!endiente

& +eterono)a% co)o se la 7eía en el siglo >?III o a !rinci!ios del siglo >>.Sin e)6argo

s#rgen ni$os c#&a o6ediencia% de!endencia & +eterono)a a!arece seria)ente c#estionada.Este c#estiona)iento s#rge a !artir de #na c#lt#ra de ca)6ios contin#os )#& 7iolentos.

Donde s#rge los sig#ientes conce!tos

in-ancias +i!errealia8adas< '#e son los ni$os '#e tienen #na relaci"n con el conoci)iento %

do)inan las n#e7as tecnologías.

Ellos tiene la ca!acidad de constr#ir s# !ro!ia le&% no dan tern#ra% sie)!re con #na

res!#esta en la )ano a los !ro6le)as dados.

Son ni$os o adolescentes '#e ca!acidad de interacion )#& ca!a8 & desde el l#gar '#e -or)a

#n es!acio de a#tono)ía.

La in-ancia desreali8ada son los c+icos '#e consig#en s# a#tono)ía !or la ca!acidad !ro!ia

de o!erar so6re el )#ndo desde la -#er8a% es decir '#e constr#&e #na -#er8a a !artir de la

!ro!ia de li)itaci"n% en otras !ala6ras ta)!oco nos genera tern#ra% ta)!oco los 7e)os

co)o d26iles.

Convención sobre los Derechos del Niño


49/466

Comprender la Convención sobre los Derechos del Niño

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50/466

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os $rinci$ios 'e se señ#l#n en el )#rco in%ern#cion#l de derechos h')#nos se #$lic#n %#n%o

$#r# los niños co)o $#r# los #d'l%os, # in.#nci# es% )encion#d# concre%#)en%e en )'chos de

los ins%r')en%os de derechos h')#nos l#s nor)#s se )odi.ic#n o se #d#$%#n es$ec*.ic#)en%e

c'#ndo l#s necesid#des " $reoc'$#ciones en %orno # 'n derecho se #$lic#n concre%#)en%e # l#

niñe1, # Convención sobre los Derechos del Niño re2ne los derechos h')#nos de l# in.#nci# 'e

es%#b#n #r%ic'l#dos en o%ros ins%r')en%os in%ern#cion#les, Es%# Convención #r%ic'l# los derechos

de 'n )odo )s co)$le%o " $ro$orcion# 'n# serie de $rinci$ios rec%ores 'e con.or)#n el

conce$%o .'nd#)en%#l 'e %ene)os de l# in.#nci#,

Es%# reco$il#ción " cl#ri.ic#ción de los derechos h')#nos de l# in.#nci# es%#blece el en%orno "

o.rece los )edios neces#rios $#r# $er)i%ir 'e %odos los seres h')#nos des#rrollen s' $leno

$o%enci#l, os #r%*c'los de l# Convención( #de)s de es%#blecer los $rinci$ios bsicos 'e sirven

de b#se # l# re#li1#ción de %odos los derechos( e3i&en l# $res%#ción de rec'rsos( #$%i%'des "

con%rib'ciones es$ec*.icos( neces#rios $#r# #se&'r#r #l )3i)o l# s'$ervivenci# " el des#rrollo de

l# in.#nci#, os #r%*c'los %#)bi+n e3i&en l# cre#ción de )ec#nis)os $#r# $ro%e&er # l# in.#nci#

con%r# el #b#ndono( l# e3$lo%#ción " los )#los %r#%os,

odos los niños " niñ#s %ienen los )is)os derechos, odos los derechos es%n )'%'#)en%e

rel#cion#dos " %ienen l# )is)# i)$or%#nci#, # Convención h#ce hinc#$i+ en es%os $rinci$ios " se

re.iere l# res$ons#bilid#d de los niños " niñ#s de res$e%#r los derechos de los de)s(

es$eci#l)en%e s's $ro&eni%ores, 5or el )is)o )o%ivo( l# co)$rensión 'e %ienen los niños de los

%e)#s 'e se s'sci%#n en l# Convención de$ende de s' ed#d, 6"'d#r # l# niñe1 # co)$render s's

derechos no si&ni.ic# 'e los $ro&eni%ores deben oblirles # %o)#r decisiones c'"#s

consec'enci#s no $'ede #s')ir #2n debido # s' ed#d,

# Convención reconoce e3$res#)en%e 'e l# .'nción $rinci$#l en l# cri#n1# de los niños rec#e en

s's $ro&eni%ores, El %e3%o #lien%# # $#dres " )#dres # #bord#r con s's hi7os c'es%iones

rel#cion#d#s con s's derechos en conson#nci# con l# evol'ción de s's .#c'l%#des #r%*c'lo :;,

os $ro&eni%ores( 'e conocen in%'i%iv#)en%e el nivel de des#rrollo de s' hi7o( llev#n # c#bo es%#%#re# de .or)# n#%'r#l, os %e)#s 'e deb#%#n( l# .or)# en 'e res$ond#n # l#s $re&'n%#s( o los

)+%odos disci$lin#rios 'e '%ilicen( de$endern de si el niño o niñ# %iene #ños


51/466

Utilización de la Convención y los Protocolos en favor de la

infancia

os

ins

%r'

)e

n%os

in%

ern

#ci

on

#le

s

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