Evalueren bij en van jongeren
-
Upload
pedro-de-bruyckere -
Category
Education
-
view
831 -
download
0
Transcript of Evalueren bij en van jongeren
![Page 1: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/1.jpg)
Hallo,
![Page 2: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/2.jpg)
Ik ben Pedro De Bruyckere!(@thebandb)
![Page 3: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/3.jpg)
Hoe herkennen?
Onderwijsmythes? Toekomst?
![Page 4: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/4.jpg)
Net uit:
![Page 5: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/5.jpg)
Niet alles werkt en bijna niets werkt altijd.
![Page 6: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/6.jpg)
Vandaag: evalueren bij en van jongeren
![Page 7: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/7.jpg)
Jongeren evalueren elkaar constant.
![Page 8: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/9.jpg)
En dat is niet nieuw.
![Page 10: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/11.jpg)
Evalueren is vandaagzeer normaal geworden.
![Page 12: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/13.jpg)
En die evaluaties helpen ons kiezen:
![Page 14: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/14.jpg)
Maar…
![Page 15: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/15.jpg)
Hoe betrouwbaar zijn deze evaluaties?
![Page 16: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/16.jpg)
Oops…
![Page 17: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/18.jpg)
Hoe valide zijn deze evaluaties?
![Page 19: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/19.jpg)
Stel dat deze man een review schrijft…
![Page 20: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/20.jpg)
En die evaluaties van jongeren online…
![Page 21: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/22.jpg)
Evaluatie in onderwijs?
![Page 23: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/23.jpg)
Zelfde problemen, andere doelen.
![Page 24: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/24.jpg)
Doelen van evaluatie:
![Page 25: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/25.jpg)
Of eenvoudiger: weten waar iemand staat.
![Page 26: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/26.jpg)
Of eenvoudiger: zodat die verder kan.
![Page 27: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/27.jpg)
Doelen voor leerling?
![Page 28: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/28.jpg)
Kan gaan van:
![Page 29: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/30.jpg)
tot:
![Page 31: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/32.jpg)
The Classroom Experiment
![Page 33: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/36.jpg)
Maar… het ging ook mis.
![Page 37: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/38.jpg)
8 mogelijke reacties
![Page 39: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/39.jpg)
Eerst het goed en het slechte nieuws: meta-analyses
![Page 40: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/41.jpg)
In onderwijs: meta-meta-analyses
![Page 42: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/42.jpg)
John Hattie
![Page 43: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/43.jpg)
Verschillende effectgroottes.
![Page 44: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/44.jpg)
Wat men vaak vergeet:
![Page 45: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/45.jpg)
De kracht van feedback?
![Page 46: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/46.jpg)
Het is dus niet zo eenvoudig!
![Page 47: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/47.jpg)
Stel je geeft perfecte feedback, op het juiste moment,
en niet teveel,zal het kind dan leren?
![Page 48: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/48.jpg)
8 mogelijke reacties
![Page 49: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/49.jpg)
Slecht 2 reacties = leren
![Page 50: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/50.jpg)
Vandaag is evaluatie belangrijker dan ooit!
![Page 51: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/51.jpg)
4 redenen:
![Page 52: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/52.jpg)
Reden 1: angst en crisisbaby’s?
![Page 53: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/53.jpg)
Terrorisme 2.0
![Page 54: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/54.jpg)
Weet: angst is besmettelijk
![Page 55: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/56.jpg)
Volg je kind in zijn of haar ‘slaap’?
![Page 57: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/57.jpg)
Ondertussen lijkt een telefoon volgen bijna normaal, maar is het niet!
![Page 58: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/58.jpg)
Denk ook aan “personalisation gone wrong”.
![Page 59: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/59.jpg)
Juridisering:
![Page 60: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/60.jpg)
Of aan “bijlesindustrie”.
![Page 61: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/61.jpg)
Tweede reden meer didactisch van aard:
![Page 62: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/62.jpg)
Wie kent Project Follow Through?
![Page 63: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/63.jpg)
352.000 kinderen
![Page 64: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/64.jpg)
Grootste onderwijsonderzoek ooit.(1967-1977)
![Page 65: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/65.jpg)
352.000 kinderen betrokken.
![Page 66: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/66.jpg)
De conclusie samengevat:
![Page 67: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/67.jpg)
PISA 2015!
![Page 68: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/69.jpg)
Oops!
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why
minimal guidance during instruction does not work: An
analysis of the failure of constructivist, discovery,
problem-based, experiential, and inquiry-based
teaching. Educational psychologist, 41(2), 75-86.
![Page 70: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/71.jpg)
Maar dan is cruciaal: weten waar de leerling staat.
![Page 72: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/72.jpg)
Maar terug:
![Page 73: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/73.jpg)
Niet alles werkt en bijna niets werkt altijd.
![Page 74: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/74.jpg)
En dat is de derde reden.
![Page 75: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/75.jpg)
Reden 4: nieuwe mogelijkheden.
![Page 76: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/76.jpg)
A.I.
![Page 77: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/77.jpg)
Internet ofthings
![Page 78: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/78.jpg)
Ok, Google…
![Page 79: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/79.jpg)
Op school?
![Page 80: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/80.jpg)
![Page 81: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/81.jpg)
“miss Jill Watson”
![Page 82: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/82.jpg)
Essentie:
ONDERZOEK NAAR SNAPPET; EFFECTIVITEIT, GEBRUIK EN LEERLINGKENMERKEN |4
BESCHRIJVING VAN SNAPPET
De scholen in het onderzoek werken met adaptieve onderwijstechnologie Snappetiii voor de verwerking van de lesstof. Er zijn drie belangrijke elementen van Snappet die het werken op de tablet voor leerlingen anders maken dan werken met een papieren werkboek. Ten eerste krijgen leerlingen op de tablet direct te zien of ze een opgave goed of fout gemaakt hebben. Ten tweede kunnen leerlingen naast klassikale opdrachten werken aan zogenaamde adaptieve opdrachten. Deze opdrachten sluiten aan bij de prestaties van de leerling en bieden leerlingen de mogelijkheid om op hun eigen niveau te oefenen (embedded analytics). Dit kan binnen het leerdoel waaraan in de klassikale les is gewerkt, maar leerlingen kunnen ook werken aan leerdoelen waarin zij extra oefening nodig hebben. Ten derde geeft Snappet leerlingen inzicht in hun voortgang op verschillende leerdoelen. Ze verdienen sterren als ze voortgang maken op hun leerdoelen. Ook voor leerkrachten zijn er een aantal belangrijke verschillen. Ze kunnen tijdens de les precies zien welke opdrachten leerlingen goed of fout maken in zogenaamde dashboards (extracted analytics). Op grond van deze informatie kunnen ze hun les aanpassen aan het leergedrag van de leerlingen. Daarnaast krijgen ze inzicht in de verschillen in ontwikkelingen tussen leerlingen op leerdoelen waardoor ze extra informatie ter beschikking hebben om hun onderwijs aan te passen op het niveau van de individuele leerling.
ADAPTIEVE ONDERWIJSTECHNOLOGIE ALS INSTRUMENT VOOR DE LERAAR
Adaptieve onderwijstechnologie Snappet biedt de leraar een combinatie van extracted en embedded learning analytics. Enerzijds helpt de technologie de leraar om onderwijsmateriaal op maat aan te bieden aan leerlingen met de adaptieve opdrachten (embedded analytics, linkerpad in Figuur A), anderzijds verschaft de technologie de leraren belangrijke stuurinformatie in de dashboards (extracted analytics, zie rechterpad 2 in Figuur A). De adaptieve onderwijstechnologie kan gezien worden als een instrument dat docenten inzetten om hun differentieel handelen in de klas te ondersteunen. Het is aangetoond dat instrumenten de mens kunnen ondersteunen in zijn professioneel handeleniv. Het is daarbij van belang dat het instrument aansluit bij de handelingen van de professionalv. Bijvoorbeeld, nieuwe meetinstrumenten in een vliegtuig dienen naadloos aan te sluiten bij het handelingsrepertoire van de piloot en zijn crew om ongelukken te voorkomen.
FIGUUR A. ADAPTIEVE ONDERWIJSTECHNOLOGIE ALS EEN INSTRUMENT VOOR DE LERAAR
In de context van de school kunnen learning analytics in adaptieve onderwijstechnologieën beschouwd worden als een instrument dat leraren kunnen gebruiken om beter om te gaan met verschillen tussen leerlingen. De vraag is echter hoe docenten de onderwijstechnologie als instrument gebruiken in de klas.
![Page 83: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/83.jpg)
Focus op leraren ondersteunen ipv vervangen.
![Page 84: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/84.jpg)
Bijvoorbeeld:juiste vraag op juiste moment
suggereren.
![Page 85: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/85.jpg)
Ander vb van nieuwe mogelijkheden:algoritmes en comparative judgement.
![Page 86: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/86.jpg)
Vergelijken zonder checklists?
![Page 87: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/87.jpg)
Vergelijken zonder checklists?
![Page 88: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/88.jpg)
Tot slot:
![Page 89: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/89.jpg)
3 taken volgens, euh, pdb:
![Page 90: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/90.jpg)
1. Samen evenwichten zoeken.
![Page 91: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/91.jpg)
Tussen efficiëntie en effectiviteit.
![Page 92: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/92.jpg)
1. Samen evenwichten zoeken.
![Page 93: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/93.jpg)
1. Samen evenwichten zoeken.
![Page 94: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/94.jpg)
1. Samen evenwichten zoeken.
![Page 95: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/95.jpg)
2. opbouwen van ‘repertoire’
![Page 96: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/96.jpg)
‘Repertoire’ = qua inhoud én aanpak
![Page 97: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/97.jpg)
‘Repertoire’ = qua evaluatievormen
![Page 98: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/98.jpg)
Repertoire = basis voor professionalisme
![Page 99: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/99.jpg)
3. ‘Amateur’ zijn
![Page 100: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/100.jpg)
Repertoire = basis voor “amateurs-liefhebbers”
(zie Masschelein en Simons, 2012)
![Page 101: Evalueren bij en van jongeren](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022052418/5a64c0697f8b9ac86f8b485b/html5/thumbnails/101.jpg)
Dank!