Evaluations début CE2 Circonscription de Dijon-est ...

Évaluations début CE2 – Circonscription Dijon est

Evaluations début CE2

Circonscription de Dijon-est

FRANÇAIS

LIRE - Déchiffrer des mots connus ou inconnus

Exercice 1 - Entourer le mot prononcé par la maîtresse ou le maître.

Temps de passation : 3 minutes

Dire aux élèves: «Vous voyez deux colonnes de mots. Je vais lire un mot. Il faut le

retrouver et l’entourer. Entourez le mot clochette.» Laissez douze secondes.

Correction et codage de l’item LI100

Code 1 Le mot a été entouré

Code 9 Autre réponse.

Code 0 Absence de réponse.

LIRE - Lire à haute voix

Exercice 2 - Lire à haute voix.

Passation individuelle

Lecture silencieuse : 5 minutes

Lecture individuelle à voix haute : 3 minutes

La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées

pour chaque élève :

1) avant la lecture à haute voix, l’élève dispose de 5 minutes pour lire le texte ;

2) chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix le texte au maître.

Dire à l’élève :

« Tu vas lire silencieusement le texte. Ensuite, tu le liras individuellement et à haute

voix.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe).

Correction et codage de l’item LI200

Code 1 Les mots du texte sont identifiés et oralisés sans difficulté



LIRE - Lire silencieusement et manifester sa compréhension en répondant à des

questions relevant d’une compréhension explicite ou implicite.

Exercice 3 - Lire le texte puis réponde aux questions.

Temps de passation :

Lecture silencieuse : 5 minutes – questions : 7 minutes


Dire aux élèves : « Vous allez lire silencieusement le texte qui s'appelle « Petit Gaston ».

Ensuite, vous répondrez aux questions. Dans les 3 premières questions, il faut cocher la

bonne réponse, dans la 4ème question il faut entourer la bonne réponse, dans la 5ème

question, il faut de nouveau cocher la bonne réponse et dans la 6ème il faut répondre par une

phrase. Vous pouvez revenir au texte si vous hésitez. »

Correction et codage item LI300

Code 1 L’élève a coché les bonnes réponses aux questions 1, 2 et 3 : L'échelle est

appuyée à un cerisier. Petit Gaston est gourmand. La famille hérisson adore les

salades.

Code 9 Autre réponse (au moins une réponse cochée est fausse)

Code 0 Absence de réponse (rien n’est coché)


Code 1 L’élève a trouvé la proposition exacte à la question 4 : Petit Gaston a réussi à

arriver en haut de l'échelle.

Code 9 Autre répons (au moins une réponse entourée est fausse)

Code 0 Absence de réponse (rien n’est entouré)


Code 1 L’élève a coché la bonne réponse à la question 5 : « C'est l'histoire d'un petit

hérisson qui croit qu'on peut manger les étoiles ».

Code 9 Autre réponse (au moins une réponse cochée est fausse)

Code 0 Absence de réponse (rien n’est coché)


Code 1 Réponse attendue : « car il n’arrive pas à toucher le ciel »



ECRIRE - Copier un texte sans erreur, dans une écriture cursive lisible, en respectant

la présentation.

Exercice 4 - Copier le texte sans erreur.

Temps de passation : 15 mn

Consignes pour le professeur :

Au début de l’exercice :

Ecrire au tableau en cursive sur la partie lignée si possible.

S’assurer que seul le texte est visible au tableau, qu’il est bien conforme au modèle ci-

dessous et respecte les sauts de lignes.

Lire le texte puis dire aux élèves :


« Vous allez copier ce texte en écriture cursive/attachée (choix du vocabulaire en fonction

de la pratique de la classe). Attention, il faut écrire le mieux possible et présenter le texte

exactement comme au tableau.

Le mode de vie du hérisson.

[ saut de ligne]

Le hérisson vit en liberté dans la nature (montagnes, forêts, champs). C’est un animal qui

dort durant l’hiver : il hiberne. Il se cache dans un abri et se met en boule. Quand il se

réveille au printemps, il est très maigre et il a faim.[retour à la ligne]

D’autres animaux hibernent comme le hérisson : l’ours, la marmotte, la tortue…etc.

Correction et codage item EC100

Code 1 La mise en forme est respectée (sauts de lignes respectés, retours à la ligne

faits correctement. La ponctuation et les majuscules sont respectées.



ECRIRE - Produire un texte cohérent de 5 à 10 lignes qui raconte l’histoire de la

bande dessinée.

Exercice 5 - Ecrire un texte de 5 à 10 lignes pour raconter l’histoire de Paul et Amel :


Consigne pour le professeur : Imprimer les images (annexe1) ou les vidéo projeter

(annexe2).

Dire aux élèves :

« Voici 6 images qui racontent l’histoire d’Amel, la fille et Paul, le garçon. Paul et Amel sont

pressés. L’heure de l’école a sonné. »


Décrire les images une par une avec les élèves (veillez notamment à ce que les élèves

aient vu le chat qui entre dans le cartable…) puis collectivement les afficher dans

l’ordre au tableau et dire:

« Maintenant c’est à vous, vous allez écrire la suite de l’histoire en vous aidant des images.

Vous écrirez au moins 5 lignes et vous n’oublierez pas de penser à la fin de l’histoire.

Présentez correctement et soigneusement votre texte ; pensez à faire des phrases, pensez

aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. »

Au bout de 12 minutes, dire aux élèves : « Il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser

ce temps pour relire votre histoire et corriger des erreurs. »


Code 1 L’élève a produit 5 lignes.

Code 9 Autre réponse (moins de 5 lignes)



Code 1 L’élève a produit des phrases syntaxiquement correctes.




Code 1 L’élève a repris les deux personnages, Amel et Paul.

Code 9 Autre réponse (d’autres personnages, un seul des deux personnages)



Code 1 L’élève a utilisé le contenu des illustrations pour raconter un récit cohérent : il a

mentionné le départ rapide pour l’école, l’arrivée en classe et la découverte du

chat.



ETUDE DE LA LANGUE - Raisonner pour résoudre des problèmes

orthographiques d’accord en genre et en nombre.

Exercice 6 - Transposer le texte comme indiqué par le professeur :


Consigne pour le professeur : L’affichage de la classe ne doit pas comporter d’aide pour

cet exercice.

Dire aux élèves :

« Vous allez lire les phrases qui sont écrites sur votre cahier, puis vous allez les transformer.

Exemple : « Le petit chat»

devient : « Les petites chattes»


Correction et codage item OR100

Exercice 7 – Transpose le texte comme indiqué par le professeur.



cet exercice.

Dire aux élèves :

« Vous allez lire les phrases qui sont écrites sur votre cahier, puis vous allez les transformer.

Exemple : « Le petit renard »

devient : « La petite renarde »

Correction et codage item OR101

ETUDE DE LA LANGUE - Identifier les principaux constituants d’une phrase simple.

Exercice 7 : Relever des éléments du texte



cet exercice.

Dire aux élèves :

« Vous allez relire le texte silencieusement puis vous allez chercher 3 verbes conjugués et

les souligner, puis vous cherchez 2 noms dans le texte et vous les entourez. Ensuite vous

aurez une première ligne pour écrire 2 adjectifs du texte et une 2ème ligne pour écrire un

pronom personnel du texte. »

Correction et codage GR100

Correction et codage GR101

Code 1 L’élève a utilisé les marques du pluriel pour les sujets et les verbes.



Code 1 L’élève a utilisé les marques du féminin.



Code 1 L’élève a souligné deux verbes conjugués.



Code 1 L’élève a entouré deux noms.




Correction et codage item GR102


ETUDE DE LA LANGUE – Orthographier les formes verbales

Exercice 8 - Accorde les verbes en fonction du sujet


Consigne pour le maître : L’affichage de la classe ne doit pas comporter d’aide pour cet

exercice.

Dire aux élèves : « Vous allez lire les phrases qui sont écrites sur votre cahier, puis vous

allez les transformer. Vous ferez attention au pronom. Exemple : « Vous êtes à la cantine

devient Nous sommes à la cantine.»


Code 1 Les verbes avoir (a, as, ont) sont correctement accordés avec leur sujet.




Code 1 Les verbes être (suis, sont, est) sont correctement accordés avec leur sujet.


Code 0 Aucune réponse

Code 1 L’élève a écrit deux adjectifs du texte.



Code 1 L’élève a écrit un pronom personnel du texte.




Annexe1


Annexe 2

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