Évaluation Mi – CE2 - ac-lyon.fr · Évaluation Mi – CE2 Maîtrise de la langue Compétences...

��

��

��

��

��

��

Évaluation Mi – CE2 Maîtrise de la langue

Compétences évaluées au mois de mars au CE2

Livre du Maître Fiche Maître / Fiche Elève

Commission Evaluation – Département de l’Ain

Notice & Préalables

Evaluations Mi-CE2

1. Ces évaluations vérifient l’acquisition des compétences attendues de fin de cycle 2 pour les élèves qui ne les maîtrisaient pas en début d’année. Ce sont des outils destinés à : • faire le bilan de la remédiation du Programme Personnalisé CE2 mis en œuvre. • repérer les difficultés qui demeurent.

2. La période de passation a lieu en mars.

3. Ces situations d’évaluation s’intègrent aux activités habituelles de la classe (par exemple ateliers).

4. Elles comportent deux séquences : - Séquence 1 : texte documentaire « Le lézard », qui sera dans le cahier de

l’élève. - Séquence 2 : texte narratif : « Un skieur à l’école » qui ne sera pas présent dans

le cahier de l’élève. Il devra être distribué aux élèves à l’exercice n° 18

5. Chaque CHAMP comporte un nombre d’items multiple de 5 afin de pouvoir facilement effectuer un récapitulatif en pourcentages dans un tableau de résultats pour la classe.

Compréhension items de 1 à 12 et de 44 à 61 soit 30 Ecrire et orthographier items de 13 à 33, de 62 à 71 et de 77 à110 soit 65 Reconnaître un mot items de 34 à 43 et de 72 à 76 soit 15 Produire des textes items de 111 à 115 soit 5

6. Ces évaluations peuvent être communiquées aux familles. 7. A la fin de chaque livret Elève, un tableau permet un premier récapitulatif en nombre d’items

réussis. Un fichier Excel joint permet de transformer les réussites en pourcentages.

Prévoir : - Le livret du maître : fiche maître /fiche élève ; - Le livret de l’élève : l’ensemble des fiches de l’élève – 15 exercices - Un crayon à papier par élève.

Codage pour le maître : exemple Mi CE2 01 M ou E

Codage :

1 Réponse juste 9 Réponse erronée – Autres réponses 0 Absence de réponse

Commission Evaluation – Département de l’Ain

Maître Eval. Mi-CE2 de mars

Elève

N° de l’exercice

Évaluation Mi – CE2 Maîtrise de la langue

Compétences évaluées au mois de mars au CE2

SOMMAIRE

Séquence 1 : « Le lézard » document page 5

Champ Compétences Ex. Item Pages fiches Maître

01 1 à 6

02 7

- Comprendre les informations explicites d’un texte documentaire approprié à l’âge et à la culture des élèves. - Trouver dans un texte documentaire imprimé les réponses à des questions simples

03 8

6

04 9

05 10

Comprendre - Dégager le thème d’un texte (de qui ou de quoi parle-t-il ? Trouver dans un texte documentaire imprimé les réponses à des questions simples - Comprendre en le lisant silencieusement un texte court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires… 06 11 et 12

8

07 13 - Avoir compris et retenu que la plupart des mots, dans des contextes différents, ont des significations différentes - Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction). 08 14 à 21

10

Ecrire et Orthographier

- Écrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage - Orthographier la plupart des « petits mots » fréquents (articles, prépositions, conjonctions, adverbes…) - Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule). - En situation d’écriture spontanée et sous dictée, marquer les accords en nombre et en genre dans le groupe nominal régulier (déterminant, nom, adjectif). - En situation d’écriture spontanée et sous dictée, marquer l’accord en nombre du verbe et du sujet dans les phrases où l’ordre syntaxique régulier est respecté.

09 22 à 33 12

10 34 à 37 Reconnaître

des mots

- Déchiffrer un mot que l’on ne connaît pas. - Identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu’à 4 ou 5 lettres) et les mots longs les plus fréquents. 11 39 à 43

14

Séquence 2 : « Un skieur à l’école » document page 16

Champ Compétences Ex. Item Pages

12 44

13 45

14 46

17

15 47

16 48

- Dégager le thème d’un texte littéraire (de qui ou de quoi parle-t-il ?) - Comprendre les informations explicites d’un texte littéraire approprié à l’âge et à la culture des élèves.

17 49

18

18 50

19 51 à 55

20 56

21 57

22 58

23 59

Comprendre - Comprendre en le lisant silencieusement un texte court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires. - Avoir compris et retenu que la plupart des mots, dans des contextes différents, ont des significations différentes. 24 60 et 61

20

25 62 à 65


- Copier sans erreur un texte de trois ou quatre lignes en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive lisible. - Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (points et majuscules) - Avoir compris et retenu qu’il existe des régularités dans l’orthographe lexicale et que l’on peut les mobiliser pour écrire

26 66 à 71

23

Reconnaître des mots - Déchiffrer un mot que l'on ne connaît pas. 27 72 à 76

25

28 77 à 80 - Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction). - Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule). 29 81 à 88

27

30 89 et 90

31 91 à 100


- Ecrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage. - Orthographier la plupart des "petits mots" fréquents (articles, prépositions, conjonctions, adverbes…).

32 101 à 110

29

Produire des textes

- Ecrire de manière autonome un texte d'au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique. - Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule).

33 111 à 115 31

Document séquence 1

Le lézard

D

Si tu attrapes un lézard par la queue…. Elle se détache du corps et te reste dans la main ! Heureusement, elle va repousser.

A

Le lézard est un cousin du serpent. Comme lui, il est couvert d’écailles imperméables.

B

Le sang qui coule dans ton corps est toujours chaud, mais celui du lézard peut se refroidir. Alors il s’expose au soleil pour le réchauffer. Sans chaleur, le lézard resterait engourdi, il ne pourrait plus bouger !

C

Le lézard se régale d’insectes : des criquets, des papillons et même des araignées.

E

Comment se reproduit le lézard ?

Le lézard, comme le serpent se reproduit en pondant des œufs. Pour commencer, Dame lézard creuse un trou dans la terre avec ses pattes avant. Puis, elle pond une dizaine d’œufs dans son nid. Et elle s’en va !! La pluie fait alors s’écrouler la terre qui referme le trou. Deux mois plus tard, le premier petit fend sa coquille molle. Il s’agite dans son œuf et peu à peu, il parvient à sortir la tête. Alors, il gratte la terre et enfin il se faufile à l’air libre. Ouf !

EVALUATION Mi-CE2 Français MI CE2 01 à 03 M CHAMP : COMPRÉHENSION

Compétences : Comprendre les informations explicites d’un texte documentaire approprié à l’âge et à la culture des élèves. Trouver dans un texte documentaire imprimé les réponses à des questions simples

Composantes : Comprendre les informations d’un texte et répondre à des questions « vrai-faux » Trouver des informations dans un texte et répondre à des questions à choix multiples.

Exercices 01 à 03

MATÉRIEL : donner aux élèves les 5 textes A, B, C, D, E : « le lézard » (page 4) Consignes de passation Dire aux élèves : « Vous avez un document qui comporte 5 textes : A, B, C, D, E. Je vais vous lire les textes A,B,C,et D. Vous lirez seuls le texte E. Texte A – Le lézard est un cousin du serpent. Comme lui, il est couvert d’écailles imperméables. Texte B – Le sang qui coule dans ton corps est toujours chaud, mais celui du lézard peut se refroidir. Alors il s’expose au soleil pour le réchauffer. Sans chaleur, le lézard resterait engourdi, il ne pourrait plus bouger ! Texte C – Le lézard se régale d’insectes : des criquets, des papillons et même des araignées. Texte D – Si tu attrapes un lézard par la queue…. Elle se détache du corps et te reste dans la main ! Heureusement, elle va repousser. Texte E - Comment se reproduit le lézard ? Le lézard, comme le serpent se reproduit en pondant des œufs. Pour commencer, Dame lézard creuse un trou dans la terre avec ses pattes avant. Puis, elle pond une dizaine d’œufs dans son nid. Et elle s’en va !! La pluie fait alors s’écrouler la terre qui referme le trou. Deux mois plus tard, le premier petit fend sa coquille molle. Il s’agite dans son œuf et peu à peu, il parvient à sortir la tête. Alors, il gratte la terre et enfin il se faufile à l’air libre. Ouf ! Exercice 01 Lire l’exercice 1 du cahier de l’élève, puis dire aux élèves de répondre pour chaque phrase en entourant vrai ou faux et en s’aidant des textes A, B, C, D, E.

• Le sang du lézard est toujours chaud comme le tien. ITEM n°1 • Le sang du lézard peut se refroidir. ITEM n°2 • Le lézard se reproduit en pondant des œufs. ITEM n°3 • Le lézard se nourrit de serpents. ITEM n°4 • Le lézard est recouvert d’écailles ITEM n°5 • La queue du lézard peut repousser ITEM n°6

Laisser 2 minutes Procéder pareillement pour les exercices 02 et 03.

Codage de l’exercice 01 ITEM n°1 faux ITEM n°2 vrai ITEM n°3 vrai ITEM n°4 faux ITEM n°5 vrai ITEM n°6 vrai

Codage de l’exercice 02

ITEM n°7 ses pattes avant Codage de l’exercice 03

ITEM n°8 deux mois plus tard

Evaluation MI-CE2 : Exercice 01à 03 – Livre du Maître

NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 01 à 03 E

CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 1 - Le lézard

Exercice 01 Aide-toi des textes A, B, C, D, E pour donner tes réponses

Pour chaque phrase, entoure vrai ou faux.

Le sang du lézard est toujours chaud comme le tien. vrai faux

ITEM n°1

Le sang du lézard peut se refroidir. vrai faux ITEM n°2

Le lézard se reproduit en pondant des œufs. vrai faux ITEM n°3

Le lézard se nourrit de serpents vrai faux ITEM n°4

Le lézard est recouvert d’écailles vrai faux ITEM n°5

La queue du lézard peut repousser vrai faux ITEM n°6

Exercice 02

Mets une croix dans la bonne case.

� sa queue

� ses pattes arrière � ses pattes avant � une pelle ITEM n°7

Exercice 03 :

Mets une croix dans la bonne case.

« Le premier petit fend sa coquille molle… »

� deux jours plus tard

� deux ans après

� dix mois plus tard � deux mois plus tard ITEM n°8 Evaluation MI-CE2 : Exercice 01à 03 – Cahier de l'élève

EVALUATION Mi-CE2 Français MI CE2 04 à 06 M CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 1 - Le lézard

Compétences : Dégager le thème d’un texte (de qui ou de quoi parle-t-il ?) Trouver dans un texte documentaire imprimé les réponses à des questions simples

Comprendre en le lisant silencieusement un texte court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires..

Composantes : Donner un titre en choisissant parmi plusieurs propositions. Trouver des informations dans un texte et répondre à des questions ouvertes Justifier sa réponse en s’appuyant sur le texte..

Exercices 04 à 06

Consignes de passation : Exercice 04 Dire aux élèves : Le texte E a un titre : « Comment se reproduit le lézard ? » Le texte C n’a pas de titre. Lis ce texte puis choisis le titre qui lui va le mieux. ITEM n°9 Laisser 2 minutes Codage de l’exercice 04

ITEM n°9 La nourriture du lézard Exercice 05 Dire aux élèves : « Répondez à la question de l’exercice 5. Que se passe-t-il si tu attrapes un lézard par la queue ? » ITEM n°10 Laisser 2 minutes


ITEM n°10 la queue se détache du corps Exercice 06 Dire aux élèves : « aidez-vous des textes pour répondre à la question suivante : Dame lézard recouvre-t-elle elle-même ses œufs après la ponte ? Répondre en cochant oui ou non. ITEM n°11 Ecrivez sur la ligne au-dessous, la phrase qui vous a aidé à donner la réponse. » ITEM n°12 Laisser 5 minutes Codage de l’exercice 06

ITEM n°11 non ITEM n°12 « La pluie fait alors s’écrouler la terre qui referme le trou.»

Evaluation MI-CE2 : Exercice 04 à 06 – Livre du maître


CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 1 - Le lézard

Aide-toi des textes A, B, C, D, E pour donner tes réponses Exercice 04 Le texte E a un titre : « Comment se reproduit le lézard ? » Le texte C n’a pas de titre. Lis ce texte puis choisis le titre qui lui va le mieux. Mets une croix dans la bonne case. � Le lézard et le papillon � Les lézards aiment dormir. � La nourriture du lézard

� Un bon chasseur ITEM n°9 Exercice 05 Que se passe-t-il si tu attrapes un lézard par la queue ? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ITEM n°10 Exercice 06 Dame lézard recouvre-t-elle elle-même ses œufs après la ponte ? Mets une croix dans la bonne case. � oui � non

ITEM n°11 Recopie la phrase qui t’a aidé à donner ta réponse. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ITEM n°12

Evaluation MI-CE2 : Exercice 04 à 06 – Cahier de l'élève

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 07 et 08 M Séquence 1 - Le lézard CHAMP : ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE

Compétences : Avoir compris et retenu que la plupart des mots, dans des contextes différents, ont des significations différentes Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction).

Composantes : Associer un mot polysémique courant ou une expression à sa définition, dans un contexte donné. Effectuer des remplacements dans un texte en passant du singulier au pluriel.

Exercices 07 et 08

Consignes de passation Exercice 07 Lire l’exercice 7 du cahier de l’élève. Dire aux élèves : « Dans la phrase, « Le lézard est couvert d’écailles imperméables.» le mot «imperméables » veut dire : Mettez une croix dans la bonne case

• qui tient chaud • qui ne bouge pas • qui ne laisse pas passer l’eau • qui fait dormir »

ITEM n°13 Laisser 1 minute. Codage de l’exercice 07

ITEM n°13 qui ne laisse pas passer l’eau

Exercice 08 Lire ce texte. « Le lézard est un cousin du serpent. Il se régale d’insectes. Le lézard se reproduit en pondant des œufs. » Dire aux élèves : « Vous devez écrire ce texte en remplaçant « le » (lézard) par « les ». Pour vous aider, le travail est commencé. » ITEMS n°14 à 21 Laisser 5 minutes


ITEM n°14 ITEM n°15 ITEM n°16 ITEM n°17 lézards sont des cousins

ITEM n°18 ITEM n°19 ITEM n°20 ITEM n°21 Ils régalent lézards reproduisent

Evaluation MI-CE2 : Exercice 07et 08 – Livre du maître

NOM : PRENOM : DATE :

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 07 et 08 E

CHAMP : ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE

Séquence 1 - Le lézard

Exercice 07

Dans la phrase, « Le lézard est couvert d’écailles imperméables.» le mot «imperméables » veut dire : Mettez une croix dans la bonne case � qui tient chaud � qui ne bouge pas � qui ne laisse pas passer l’eau � qui fait dormir

ITEM n°13

Exercice 08 Lis ce texte qui parle du lézard : Ecris ce texte en remplaçant « le » (lézard) par « les ».

Le lézard est un cousin du serpent. Il se régale d’insectes. Le lézard se reproduit en pondant des œufs.

Les ____________________________________________________du serpent. _______________________________________________________ d’insectes. Les_________________________________________________ en pondant des œufs.

ITEM n°14 ITEM n°15 ITEM n°16 ITEM n°17


Evaluation MI-CE2 : Exercice 07et 08 – Cahier de l'élève

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 09 M CHAMP : ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE Séquence 1 - Le lézard

Compétences : Écrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage. Orthographier la plupart des « petits mots » fréquents (articles, prépositions, conjonctions, adverbes…) Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule). En situation d’écriture spontanée et sous dictée, marquer les accords en nombre et en genre dans le groupe nominal régulier (déterminant, nom, adjectif). En situation d’écriture spontanée et sous dictée, marquer l’accord en nombre du verbe et du sujet dans les phrases où l’ordre syntaxique régulier est respecté.

Composantes : Dans une dictée de phrase, Marquer les accords en nombre dans le groupe nominal. Marquer les accords en nombre du verbe avec le sujet. Savoir orthographier les mots simples. Savoir orthographier les petits mots fréquents. Mettre la majuscule en début de phrase et le point final.

Exercice 09

Consignes de passation Dicter la phrase : « Les serpents recherchent souvent les pierres chaudes. » ITEM n°22 Accord dans le groupe verbal « recherchent » ITEM n°23 Accord dans le groupe nominal « serpents »

ITEM n°24 Accord dans le groupe nominal « pierres » ITEM n°25 Accord dans le groupe nominal « chaudes »

ITEM n°26 Correspondance phonie/graphie « serpent(s) » ITEM n°27 Correspondance phonie/graphie « recherche(nt) »

ITEM n°28 Correspondance phonie/graphie « pierre(s) » erreurs ne changeant pas la prononciation

ITEM n°29 Orthographe lexicale « les » ITEM n°30 Orthographe lexicale « souvent »

ITEM n°31 Orthographe lexicale « chaude(s) » ITEM n°32 Présence de la majuscule ITEM n°33 Présence du point final

Evaluation MI-CE2 : Exercice 09– Livre du Maître

Dictée




Evaluation MI-CE2 : Exercice 09 – Cahier de l'élève


EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 09 E CHAMP : ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE


Exercice 09

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 10 et 11 M CHAMP : RECONNAISSANCE DES MOTS Séquence 1 - Le lézard

Compétences : Déchiffrer un mot que l’on ne connaît pas. Identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu’à 4 ou 5 lettres) et les mots longs les plus fréquents.

Composante : Reconnaître dans une liste de mots connus les mots dits par le maître. Sélectionner dans une liste de mots fréquents, celui qui ne contient pas le même son.

Consignes de passation

Exercice 10 Dire aux élèves : Vous voyez quatre listes de mots. Pour chaque liste, je vais lire un mot. Il faut le retrouver et l’entourer. Liste 1. entourer « les chaînes» ITEM n°34 Laisser 10 secondes. Liste 2. entourer « l’étiquette» ITEM n°35 Laisser 10 secondes. Liste 3 entourer « l’escalope » ITEM n°36 Laisser 10 secondes. Liste 4 entourer le « visage » ITEM n°37 Laisser 10 secondes. Codage de l’exercice

« les chaînes » ITEM n°34 « l’étiquette » ITEM n°35 « l’escalope » ITEM n°36 « visage » ITEM n°37

« descente » ITEM n°38 Exercice 11 Dire aux élèves : « dans chaque case, il y a une liste de mots. Tous les mots de la même liste contiennent le même son sauf un. Vous devez barrer l’intrus dans chaque liste. » Copiez la liste d’exemple au tableau, puis lisez-la. Tous les mots contiennent le son [ �] sauf viande. Il faut donc barrer le mot « viande ». faites le sur votre feuille. Maintenant regardez la liste 1.(attention, vous ne devez pas lire la liste) « Tous les mots contiennent le son [ � ] sauf un . Lequel ? Barrer l’intrus. ITEM n°39 Laisser 10 secondes. Répétez la même consigne pour toutes les listes. Liste 2 : son [ ��] Liste 3 : son [ �� ] Liste 4 : son [ � ] Liste 5 : son [ �] ITEM n°40 ITEM n°41 ITEM n°42 ITEM n°43 Codage de l’exercice

Liste 1 : « une panne» ITEM n°39 Liste 2 : « un lion » ITEM n°40 Liste 3 : « une brioche » ITEM n°41 Liste 4 : « une bague » ITEM n°42

Liste 5 : « un rail» ITEM n°43

Evaluation MI-CE2 : Exercices 10 et 11 – Livre du Maître



CHAMP : RECONNAISSANCE DES MOTS


Exercice 10 Entoure dans chaque liste, le mot que lit le maître. LISTE 1 LISTE 2 LISTE 3 LISTE 4 LISTE 5 l’échevelé

l’échelon

l ‘escarcelle

l’échelle

les chaînes

les

chevilles

l’épuisette

l’étincelle

l’étiquette

les tirettes

les tiques

l’étiqueteuse

le berlingot

l’escorte

l’escalator

les cargos

l’escargot

l’escalope

village

virage

vidage

vivace

visage

vissage

désert

désespoir

descente

désirer

dessiner

détacher

ITEM n°34 ITEM n°35 ITEM n°36 ITEM n°37 ITEM n°38 Exercice 11 Barre l’intrus dans chaque liste.

Exemple LISTE 1

LISTE 2

une main la peinture la viande le matin un moulin

une dent une panne la chambre prendre lent

moins un lion un point loin c’est pointu

ITEM n°39 ITEM n°40

LISTE 3 LISTE 4

LISTE 5

une poire une brioche noir le soir trois

un disque une barque une brique une bague quelle

un rail faire mais la semaine la laine

ITEM n°41 ITEM n°42 ITEM n°43

Evaluation MI-CE2 : Exercices 10 et 11 – Cahier de l'élève

Document séquence 2

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Dominique regarde ses belles chaussures toutes neuves. Il les enlève. Une larme énorme tombe par terre, juste à côté de ses chaussures.

- Mais non, dit le maître. Il ne faut pas pleurer... Je suis sûr que tu pourras bientôt t'en servir. Ton oncle pourra peut-être t'emmener faire du ski pendant les vacances de février...

- Oh non, répond Dominique. Pendant les vacances de février, il veut m'emmener à la mer, faire de la plongée sous-marine.

- Eh bien, dit le maître en se grattant la tête, j'espère que cet oncle ne tombera pas malade. Parce que je te préviens, Dominique! Si tu arrives un jour en classe avec un masque et des palmes, je t'emmène directement chez le poissonnier ! Et je te mets dans l'aquarium avec les homards.

D’après Christian Lamblin, dans le moniteur de Lecture, Editions Nathan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Un skieur à l'école Le maître vient de faire l'appel. Tout le monde est présent sauf Dominique.

- Personne ne sait pourquoi il est absent ce matin ? Le maître vient juste de poser sa question lorsque nous entendons un grand bruit dans l'escalier. On dirait un géant qui marche en tapant des pieds sur toutes les marches. Le géant s'arrête devant la porte de la classe. Toc, toc, toc...

- Entrez ! crie le maître. La porte s'ouvre et Dominique pénètre dans la classe. Aussitôt nous éclatons de rire. Dominique est habillé comme un vrai skieur ! Un gros anorak rouge, un bonnet vert, des gants jaunes, un pantalon mauve et surtout... surtout... d'énormes chaussures de ski toutes bleues !

- Dis-donc Dominique... dit le maître en riant, j'espère que tu as laissé tes skis au porte-manteau ! Dominique ne répond pas. Il enlève son bonnet et va poser son cartable à côté de sa table. Ses grosses chaussures font trembler le plancher à chacun de ses pas.

- Dis-donc, Dominique... Pourrais-tu m'expliquer pourquoi tu t'es déguisé en skieur pour venir en classe ?

- C'est à cause de mon oncle ! - A cause de ton oncle ? J'aimerais bien avoir des explications plus précises !

- Eh bien, je devais partir faire du ski avec lui. Mes parents m'avaient déjà acheté tout l'équipement. Même les chaussures. Et puis juste avant de partir mon oncle s'est cassé la jambe en glissant sur une tranche de saucisson. Alors bien sûr les vacances ont été annulées.

EVALUATION Mi-CE2 Français MI CE2 12 à 17 M CHAMP : COMPRÉHENSION

Séquence 2 - Un skieur à l’école Compétences : Dégager le thème d’un texte littéraire (de qui ou de quoi parle-t-il ?) Comprendre les informations explicites d’un texte littéraire approprié à l’âge et à

la culture des élèves.

Composantes : Identifier les personnages d’un récit Comprendre les informations d’un texte et répondre à une question ouverte Identifier le lieu d’un récit

Exercices 12 à 17

Consignes de passation Dire aux élèves : « Ecoutez moi bien. Je vais vous lire une histoire. » Lire le texte : lignes 1 à 22. Dire ensuite « répondez aux questions que je vais vous lire. » (les élèves n’ont pas le texte sous les yeux.) Lire chaque exercice.

Exercice 12 : « Mettez une croix dans la bonne case. C’est l’histoire ….d’un géant, d’une fille, d’un garçon, d’un chien. » ITEM n°44 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 12 ITEM n°44 un garçon Exercice 13 : « Mettez une croix dans la bonne case. Où se passe l’histoire ? A un carnaval ? A l’école ? A la mer ? ITEM n°45 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 13 ITEM n°45 à l’école Exercice 14 : « Répondez à cette question : Qui est le géant dont on parle dans l’histoire?» ITEM n°46 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 14 ITEM n°46 Dominique ou …l’élève habillé en skieur ou …

Evaluation MI-CE2 : Exercices 12 à 17 – Livre du Maître

Suite des exercices 12 à 17

Exercice 15 : « Répondez à cette question : Comment est habillé Dominique ? » ITEM n°47 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 15 ITEM n°47 Dominique est habillé en skieur ou énumération de tous ses vêtements. Exercice 16 : « Mettez une croix dans la bonne case. Au début de l’histoire, quand le maître fait l’appel : - il y a un absent - il y a beaucoup d’absents - il ne s’aperçoit pas que Dominique est absent - tout le monde est présent

ITEM n°48 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 16

ITEM n°48 il y a un absent.

Exercice 17 : « Mettez une croix dans la bonne case. - Comme il neige dehors, Dominique est venu en classe avec ses skis. - Dominique est venu en classe habillé en skieur parce qu’il devait partir en vacances à la neige. - On devait parler du ski en classe ; alors Dominique a apporté les siens. ? »

ITEM n°49 Laisser 15 secondes pour répondre. Codage de l’exercice 17 ITEM n°49 Dominique est venu en classe habillé en skieur parce

qu’il devait partir en vacances à la neige.



CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 2 - Un skieur à l’école

Exercice 12 : Mets une croix dans la bonne case. C’est l’histoire …

� d’un géant � d’une fille � d’un garçon � d’un chien ITEM n°44

Exercice 13 : Mets une croix dans la bonne case. Où se passe l’histoire ?

� à un Carnaval � à l’école � à la mer ITEM n°45

Exercice 14 : Qui est le géant dont on parle dans l’histoire ? ___________________________________________________________________________________ ITEM n°46 Exercice 15 :

Comment est habillé Dominique ? ___________________________________________________________________________________

ITEM n°47

Exercice 16 : Mets une croix dans la bonne case. Au début de l'histoire, quand le maître fait l'appel… � il y a un absent. � il y a beaucoup d'absents. � il ne s'aperçoit pas que Dominique est absent.

� tout le monde est présent. ITEM n°48

Exercice 17 : Mets une croix dans la bonne case. � Comme il neige dehors, Dominique est venu en classe avec ses skis. � Dominique est venu en classe habillé en skieur, parce qu'il devait partir en vacances à la neige. � On devait parler du ski en classe ; alors Dominique a amené les siens.

ITEM n°49

Evaluation MI-CE2 : Exercices 12 à 17 – Cahier de l’élève

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 18 à 24 M CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 2 - Un skieur à l’école

Compétences : Comprendre en le lisant silencieusement un texte court de complexité adaptée à l’âge et à la culture des élèves en s’appuyant sur un traitement correct des substituts des noms, des connecteurs, des formes verbales, de la ponctuation… et en faisant les inférences nécessaires.

Avoir compris et retenu que la plupart des mots, dans des contextes différents, ont des significations différentes.

Composantes : Procéder à un traitement simple de l’information. Retrouver le référent d’un substitut.

Exercices 18 à 24

MATÉRIEL : donner le texte en entier aux élèves. Consignes de passation Dire aux élèves : « Vous avez l’histoire Un skieur à l’école que je viens de vous lire. Chaque ligne du texte est numérotée. Ces numéros ont été mis pour vous aider à répondre aux questions. Relisez ce texte silencieusement ». Laisser 2 minutes. Dire ensuite « vous allez répondre aux exercices de 18 à 24. Vous lirez seuls les consignes. Si vous ne savez pas répondre à une question, passez à la suivante. » Vous avez 6 minutes. Codage de l’exercice 18 ITEM n°50 Il n’a pas pu l’emmener au ski parce qu’il s’est cassé la jambe.


ITEM n°51 bonnet = vert ITEM n°52 anorak = rouge ITEM n°53 gants = jaunes ITEM n°54 pantalon = mauve ITEM n°55 chaussures = bleues


ITEM n°56 Dominique a du chagrin


ITEM n°57 « Une larme énorme tombe par terre, juste à côté de ses chaussures. » ou « Il ne faut pas pleurer… »


ITEM n°58 faire de la plongée sous-marine


ITEM n°59 Le maître se moque un peu de lui.


ITEM n°60 les élèves de la classe (accepter aussi les élèves de la classe et le maître) ITEM n°61 son oncle

Evaluation MI-CE2 : Exercices 18 à 24– Livre du Maître


EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 18 à 24 E

CHAMP : COMPRÉHENSION Séquence 2 - Un skieur à l’école

Vous avez l’histoire Un skieur à l’école que je viens de vous lire. Chaque ligne du texte est numérotée. Ces numéros ont été mis pour vous aider à répondre aux questions. Relisez ce texte silencieusement. Vous allez répondre aux exercices de 18 à 24. Vous lirez seuls les consignes. Si vous ne savez pas répondre à une question, passez à la suivante.

Exercice 18 : L’oncle de Dominique n’a pas pu l’emmener au ski. Pour quelle raison ?

________________________________________________________________________________

ITEM n°50 Exercice 19 : Relie chaque vêtement que porte Dominique à sa couleur.

bonnet � � jaunes ITEM n°51 anorak � � bleues ITEM n°52 gants � � mauve ITEM n°53 pantalon � � vert ITEM n°54 chaussures � � rouge ITEM n°55

Exercice 20 : Mets une croix dans la bonne case. � Dominique est très amusé par son aventure. � Dominique a du chagrin. � Dominique est très fier de montrer sa tenue à ses camarades. ITEM n°56 Exercice 21 : Ecris une phrase qui indique que Dominique pleure. ____________________________________________________________________________________ ITEM n°57

Evaluation MI-CE2 : Exercices 18 à 24 – Cahier de l'élève

Suite des exercices 18 à 24 Exercice 22 : Mets une croix dans la bonne case. Que va faire Dominique pendant les vacances de Février ? � faire du ski � pêcher des homards

� faire de la plongée sous-marine

� aller chez le poissonnier ITEM n°58 Exercice 23 : Pendant toute cette histoire, � le maître est très sévère avec Dominique. � le maître se moque un peu de lui � le maître veut que Dominique quitte la classe ITEM n°59 Exercice 24 : Ligne 7 : « Aussitôt, nous éclatons de rire. » Qui est « nous » ? _________________________________________________________________________ ITEM n°60 Lignes 28 et 29 : «…il veut m’emmener à la mer…. » Qui est « il » ? __________________________________________________________________________ ITEM n°61

Evaluation MI-CE2 : Exercices 18 à 24 – Cahier de l'élève

EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 25 et 26 M CHAMP : ECRITURE ET ORTHOGRAPHE Séquence 2 - Un skieur à l’école

Compétences : Copier sans erreur un texte de trois ou quatre lignes en copiant mot par mot et en utilisant une écriture cursive lisible.

Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (points et majuscules)

Avoir compris et retenu qu’il existe des régularités dans l’orthographe lexicale et que l’on peut les mobiliser pour écrire

Composantes : Copier intégralement deux phrases Employer une écriture cursive lisible Copier deux phrases sans erreur d’orthographe En situation de copie, mettre la majuscule en début de phrase et le point. Trouver l’écriture d’un mot grâce aux marques morphologiques lexicales.

Consignes de passation Exercice 25 Dire aux élèves : « Vous devez recopier ces deux phrases sur les lignes de cahier au-dessous. Respectez bien les règles de l’écriture attachée. » Dominique regarde ses belles chaussures toutes neuves. Il les enlève. Laisser 3 à 4 minutes. ITEMS n°62 à 65

Codage de l’exercice 25 ITEM n°62 copie intégrale des deux phrases ITEM n°63 écriture cursive et lisible ITEM n°64 aucune erreur d’orthographe ITEM n°65 ponctuation correcte Exercice 26 Consignes de passation Dire aux élèves : « Vous devez compléter les phrases avec un mot de la même famille que le mot donné entre parenthèses» On a commencé une phrase sur le même modèle. C’est à vous maintenant de compléter les phrases ». Laisser 3 minutes. ITEMS n°66 à 71 Codage de l’exercice 26 ITEM n°66 gros ITEM n°69 chant ITEM n°67 froid ITEM n°70 chaud ITEM n°68 blanc ITEM n°71 toit

Evaluation MI-CE2 : Exercices 25 et 26 – Livre du maître



CHAMP : ECRITURE ET ORTHOGRAPHE

Séquence 2 - Un skieur à l’école

Exercice 25 : Recopie, en écriture « attachée », les phrases ci-dessous.

Dominique regarde ses belles chaussures toutes neuves. Il les enlève.


Exercice 26: Complète les phrases suivantes. Pour t’aider, on donne, entre parenthèses, un mot de la même famille que le mot qui manque. Exemple : Elle marche au _____________ de la rivière. (bordure) Je joue avec mon _________________ballon. (grosse) ITEM n°66 J’ai mangé mon repas ___________________. (froide) ITEM n°67 Le nuage est ______________. (blanche) ITEM n°68 J’écoute le _________________du coq. (chanter) ITEM n°69 C’est l’été : il fait très _________________ . (chaudement) ITEM n°70 Le ___________ de cette maison est en tuiles. (toiture) ITEM n°71


EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 27 M Séquence 2 - Un skieur à l’école CHAMP : RECONNAISSANCE DES MOTS

Compétence : Déchiffrer un mot que l'on ne connaît pas.

Composante : Reconnaître dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par l'enseignant.

Exercice 27 Dire aux élèves : « Vous voyez 3 listes de mots. Pour chaque liste, je vais lire un mot. Il faut le retrouver et l’entourer. » Liste 1 : entourer le mot « diaphonie ». Laisser 10 secondes ITEM n°72 Liste 2 : entourer le mot « théobromine ». Laisser 10 secondes ITEM n°73 Liste 3 : entourer le mot « hydrolyse». Laisser 10 secondes ITEM n°74 Liste 4 : entourer le mot « habitude». Laisser 10 secondes ITEM n°75 Liste 5 : entourer le mot « ouralien». Laisser 10 secondes ITEM n°76 Codage de l’exercice 27

ITEM n°72 diaphonie ITEM n°73 théobromine ITEM n°74 hydrolyse ITEM n°75 habitude

ITEM n°76 ouralien

Evaluation MI-CE2 : Exercice 27 – Livre du maître


EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 27 E



Exercice 27 : Retrouve le mot que le maître t’indique et entoure-le.

LISTE 1

dichotomique diazoïque diaphonie diphtérie diagnostic diarrhéique

LISTE 2

théobromine thermes thème théorème théâtral tétraèdre

ITEM n°72

ITEM n°73

LISTE 3

hypophyse hydraulique hydrophile hydrosphère hydrolyse hydroxyde

LISTE 4

hanneton habillage habitude hameçon haltère habileté

ITEM n°74

ITEM n°75

LISTE 3

Ouragan Oursin Ourlet Ouralien Ourson Ourdir

ITEM n°76


EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 28 et 29 M CHAMP : ECRITURE ET ORTHOGRAPHE Séquence 2 - Un skieur à l’école

Compétences : Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction).

Composantes : Effectuer des remplacements dans un texte en passant du masculin au féminin. Effectuer des remplacements dans un texte en passant du singulier au pluriel.


Exercice 28 : Dire aux élèves : « Vous devez mettre ces deux phrases au pluriel. » Le géant s’arrête devant la porte. Les …. ITEMS n°77 à 78 Le skieur va vite. Les …. ITEMS n°79 à 80 Laisser 3 à 4 minutes. Codage de l’exercice 28 ITEM n°77 géants ITEM n°78 s’arrêtent ITEM n°79 skieurs ITEM n°80 vont

Exercice 29 Dire aux élèves : « Vous devez transformer ce texte du masculin au féminin. »

Le petit chat C’est un petit chat très coquin. Il se cache dans mes papiers. Il est blanc comme la neige et doux comme la soie. Sans lui, je m’ennuie. C’est un ami fidèle.

Pour vous aider, le travail est commencé. » Les élèves lisent le texte seuls. ITEMS n°81 à 88

Laisser 3 à 4 minutes. Codage de l’exercice 29 ITEM n°81 chatte ITEM n°82 une petite chatte ITEM n° 83 coquine ITEM n° 84 elle

ITEM n° 85 blanche ITEM n° 86 douce

ITEM n° 87 elle ITEM n° 88 une amie

Evaluation MI-CE2 : Exercices 28 et 29 – Livre du maître

NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION : Mi – CE2 Français MI CE2 28 et 29 E


Séquence 2 - Un skieur à l’école Compétence : Effectuer des manipulations dans un texte écrit Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase.

Consignes de passation :

Exercice n° 28 : Mets ces deux phrases au pluriel : Le géant s’arrête devant la porte. ITEM n°77 ITEM n°78 Les _________________________________________________________________________ Le skieur va vite. ITEM n°79 ITEM n°80 Les_________________________________________________________________________

Exercice n° 29 : Transforme ce texte du masculin au féminin :

Le petit chat

C’est un petit chat très coquin.

Il se cache dans mes papiers.

Il est blanc comme la neige et doux comme la soie.

Sans lui, je m’ennuie. C’est un ami fidèle.

La petite ___________________

C’est __________________________chatte très _____________________.

____________ se cache dans mes papiers.

__________est____________________comme la neige et _________________ comme la soie.

Sans _________ , je m’ennuie. C’est _____________________fidèle.

ITEM n°81 ITEM n°82 ITEM n° 83 ITEM n° 84

ITEM n° 85 ITEM n° 86 ITEM n° 87 ITEM n° 88


EVALUATION Mi-CE2 Français MI CE2 30 à 32 M CHAMP : ECRITURE ET ORTHOGRAPHE


Compétences : Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule). Ecrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du codage. Orthographier la plupart des "petits mots" fréquents (articles, prépositions, conjonctions, adverbes…).

Composantes : Effectuer des déplacements afin de reconstituer une phrase. En situation de production d'écrits, mettre la majuscule en début de phrase et le point final.

Ecrire des mots réguliers, des mots outils fréquents sous la dictée.


Exercice 30 Dire aux élèves : « Avec toutes les étiquettes, écrivez une phrase qui a du sens. » ITEMS n° 89 et 90 Laisser deux minutes aux élèves. Codage de l’exercice 30 ITEM n°89 phrase correcte du point de vue sémantique ITEM n°90 quelle que soit la phrase écrite, l’élève a mis la majuscule et le point. Exercice n° 31 : Dites aux élèves : « Je vais vous dicter des mots. Je répéterai chaque mot deux fois. La première fois vous l'écouterez attentivement. À la seconde fois, vous l'écrirez. » Dites : « chevelu. Écrivez : chevelu » ; Laisser dix secondes. Procédez de la même façon pour les mots : tortillon – maladroite – crevette – signalement – expérimentation – travesti – sucrerie – opération – premier. Chaque mot sera dicté deux fois. Laissez dix secondes entre chaque mot. L’enseignant peut indiquer les lettres finales : ce qui est évalué dans cet exercice, c’est la capacité à écrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques du langage. Codage de l’exercice 31 ITEMS n°91 à 100

1 l’écriture proposée est phonétiquement correcte 9 Réponse fausse 0 Absence de réponse

Exercice n° 32 : Dites aux élèves : « Je vais vous dicter des mots. Je répéterai chaque mot deux fois. La première fois vous l'écouterez attentivement. À la seconde fois, vous l'écrirez. » Dites : « toujours. Écrivez : toujours» ; Laisser dix secondes. Procédez de la même façon pour les mots : beaucoup – jamais – comme – aujourd’hui – demain – hier – avant – dessus - trop. Chaque mot sera dicté deux fois. Laissez dix secondes entre chaque mot. Codage de l’exercice 32 ITEMS n°101 à 110




Séquence 2 - Un skieur à l’école Compétences : Ecrire la plupart des mots en respectant les caractéristiques phonétiques

du codage. Orthographier la plupart des "petits mots" fréquents

Exercice 30 : Avec toutes les étiquettes suivantes, écris une phrase qui a du sens. en fillettes sont ….. arrivées Hier retard l les


Exercice n° 31 : Dictée _________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°91 ITEM n°92 ITEM n°93 _________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°94 ITEM n°95 ITEM n°96

_________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°97 ITEM n°98 ITEM n°99 _________________________ ITEM n°100

Exercice n° 32 : Dictée

_________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°101 ITEM n°102 ITEM n°103 _________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°104 ITEM n°105 ITEM n°106 _________________________ _________________________ _______________________ ITEM n°107 ITEM n°108 ITEM n°109 _________________________ ITEM n°110


EVALUATION Mi-CE2 Français MI CE2 33 M CHAMP : PRODUCTION DE TEXTES, ECRITURE ET ORTHOGRAPHE


Compétences : Écrire de manière autonome un texte d'au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique.

Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule).

Composantes : Écrire un texte d'au moins cinq lignes. Produire au moins deux phrases sémantiquement correctes. Tenir compte du sujet imposé dans la consigne. Utiliser de manière cohérente les temps du récit. En situation de production d'écrits, mettre la majuscule en début de phrase et le point final.


Exercice n° 33 : Dire aux élèves : « Pendant les vacances de Février, Dominique part avec son oncle. Vous allez continuer l’histoire en écrivant un texte de cinq ou six lignes. » Ajoutez : « Vous devez utiliser dans votre texte les mots « plongée - froid - poissons - mer » Attention, vous pourrez changer l'ordre des mots. Vous avez dix minutes pour écrire votre texte, vous avez le temps. Vous devez écrire directement sur la page sans faire de brouillon. N'oubliez pas les majuscules et les points. Soyez également attentifs à l'orthographe et aux temps des verbes. Continuez l'histoire de Dominique et son oncle. » Laissez les élèves travailler huit minutes, puis dites-leur : « Vous avez encore deux minutes ce qui vous laisse le temps de terminer votre texte. Relisez ce que vous avez écrit. Cela doit faire une histoire complète. » ITEMS n°111 à 115 Laissez encore deux minutes. Codage de l’exercice 33

ITEM n°111 l’élève a produit une histoire d’au moins 5 lignes ITEM n°112 l’élève a utilisé les quatre mots imposés ITEM n°113 l’élève a tenu compte des personnages et du lieu

ITEM n°114 l’élève utilise correctement la ponctuation”forte” (points, majuscules) pour segmenter le texte en phrases.

ITEM n°115 le texte présente une bonne cohérence temporelle interne.

Evaluation MI-CE2 : Exercice 33 – Livre du Maître

NOM : PRENOM : DATE : EVALUATION : Mi – CE2 Français

CHAMP : PRODUCTION DE TEXTES, ECRITURE ET ORTHOGRAPHE

Compétences : Écrire de manière autonome un texte d'au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique.

Utiliser correctement les marques typographiques de la phrase (point et majuscule).

Exercice n° 33 : Pendant les vacances de février, Dominique part en vacances avec son oncle. Tu dois utiliser dans ton texte tous les mots suivants : __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ITEM n°111 ITEM n°112 ITEM n°113


plongée - froid - poissons - mer -


A la fin de chaque Cahier Elève, un tableau permet un premier récapitulatif en nombre d’items réussis. Récapitulatif de l’élève :

CHAMPS N° des items Nombre d’items

Nombre d’items réussis

Nombre total d’items

Nombre total d’Items réussis

12 Compréhension

1 à 12 44 à 61

18 30 items

21

10 Ecrire et Orthographier

13 à 33 62 à 71

77 à 110

34

65 items

10

Reconnaître un mot 34 à 43 72 à 76

5 15 items

Produire des textes 111 à 115 5

5 items

Un fichier Excel joint permet de transformer les réussites en pourcentages.

Evaluation MI-CE2 :– Livre du maître

Évaluation Mi – CE2 - ac-lyon.fr · Évaluation Mi – CE2 Maîtrise de la langue Compétences...

Documents

Transcript of Évaluation Mi – CE2 - ac-lyon.fr · Évaluation Mi – CE2 Maîtrise de la langue Compétences...