Evaluation diagnostique Français - ipefdakar.org · Evaluation diagnostique Français Langage oral...

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  • 1

    Evaluation diagnostique

    Franais

    Langage oral - Lecture Ecriture- Etude de la langue

    CM2 Livret de lenseignant

    Ecole : . Ville : Pays : ..

    Ce livret a t ralis partir des documents suivants : - Livrets de la circonscription de Lormont : http://tice33.ac-

    bordeaux.fr/ecolien/0331635y/Viep%C3%A9dagogique/Evaluations/tabid/6466/language/fr-FR/Default.aspx

    - Livrets de la circonscription de Dieppe Ouest : http://circ-dieppe-ouest.spip.ac-rouen.fr/ - Livrets de la Zone Afrique australe

    Des adaptations de ces livrets ont t ralises par les enseignants du groupe de travail valuations de

    Dakar.

  • 2

  • 3

    Evaluation diagnostique - Dbut CM2

    Champs Connaissances / Comptences Tche /Activit Exercices Items

    LANGAGE ORAL

    Organiser et structurer son propos Mobiliser des moyens dexpression (lexique, types de phrases, enchanements, )

    Raconter une histoire partir de 4 images squentielles. 1

    1 4

    Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus. Mobiliser ses connaissances pour rpondre une consigne donne oralement.

    2 5 8

    Ecouter une information et la reprer lcrit Entourer le mot lu par ladulte dans une liste de mots 3 9

    LECTURE

    Lecture et comprhension de lcrit

    Comprendre un texte littraire et linterprter 4 10 et 11

    Fluence Lire avec fluidit

    Mmorisation de mots frquents et irrguliers. Mise en uvre efficace et rapide du dcodage. Prise en compte des groupes syntaxiques (groupes de mots avec une unit de sens), des marques de ponctuation.

    5 12

    ECRITURE

    Copie crire la main de manire fluide et efficace Automatisation des gestes de lcriture cursive. Entrainement la copie pour dvelopper rapidit et efficacit.

    6

    13

    Production dcrits Produire des crits varis en sappropriant les diffrentes dimensions de lactivit dcriture

    7 14 16

    ETUDE DE LA LANGUE

    Grammaire

    Matriser la nature des mots Identification des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe, le dterminant, ladjectif.

    8 17

    Observer le fonctionnement du verbe et lorthographier

    Reconnaissance du verbe (utilisation de plusieurs procdures).

    9 18

    Identifier les constituants dune phrase simple. Mise en vidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom)

    10 19

    Orthographe

    Acqurir la structure, le sens et lorthographe des mots

    Orthographier sous la dicte, les mots les plus frquents, les mots invariables. Appliquer laccord du verbe avec son sujet.

    11 20

    Matriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.

    Accord dans le GN. 12 21

    Appliquer laccord du verbe avec son sujet. 13 22

    Observer le fonctionnement du verbe et lorthographier.

    Mmoriser les verbes les plus frquents (imparfait, prsent, futur)

    14 23 25

    Lexique Acqurir la structure, le sens et lorthographe des mots

    Analyse du sens des mots : polysmie. 15 26

  • 4

    Exercice 1 : Passation individuelle Dans cette preuve, ce qui sera valu cest avant tout la capacit de llve faire des phrases correctes syntaxiquement et cohrentes avec les images tout en respectant la chronologie.

    Item 1 : Chronologie de lhistoire : il sagit dvaluer la capacit imaginer une histoire dans une logique chronologique.

    Llve a respect la chronologie de lhistoire sans erreur Code 1

    La chronologie de lhistoire est respecte mais en faisant a posteriori rfrence un vnement antrieur Code 2

    Llve na pas respect la chronologie de lhistoire Code 9

    Item 2 : Syntaxe : il sagit dvaluer les comptences langagires en termes de syntaxe.

    Llve na produit que des phrases syntaxiquement correctes Code 1

    Llve a fait une ou deux erreurs de syntaxe Code 2

    Llve a fait plus de deux erreurs de syntaxe Code 9

    Item 3 : Connecteurs de temps : il sagit dvaluer la capacit de llve utiliser des connecteurs de temps bon escient.

    Llve a utilis bon escient au moins deux connecteurs de temps (dabord, tout dabord, ensuite, puis, par la suite, finalement, etc.)

    Code 1

    Llve a utilis bon escient un seul connecteur de temps Code 2

    Llve a utilis des connecteurs de temps mais mal propos Code 3

    Llve na pas utilis de connecteurs de temps Code 9

    Item 4 : Production orale (syntaxe non value) : il sagit dvaluer la capacit de llve sexprimer face une situation dclenchante.

    Llve a produit au moins trois phrases Code 1

    Llve a produit deux phrases Code 2

    Llve a produit moins de deux phrases Code 9

    Exercice 2 Passation individuelle Dcrire une scne (items 5 8) Barme de correction : Utiliser la feuille de notation (annexe 3) en fin de livret.

    Demander llve de dcrire avec le plus de dtails possible la scne sans utiliser trop souvent les mmes verbes. Item 5 : Qualit du vocabulaire employ : il sagit dvaluer la capacit de llve utiliser bon escient le vocabulaire qui lui a t fourni.

    Llve a utilis au moins une dizaine de mots de vocabulaire bon escient Code 1

    Llve a utilis entre 5 et 9 mots de vocabulaire bon escien Code 2

    Llve a utilis moins de 5 mots de vocabulaire bon escient Code 9

    Item 6 : Syntaxe : il sagit dvaluer les comptences langagires en termes de syntaxe. Les verbes sont correctement utiliss et phontiquement justes en terme de conjugaison.

    Llve na produit que des phrases syntaxiquement correctes Code 1

    Llve a fait une ou deux erreurs de syntaxe Code 2

    Llve a fait trois ou quatre erreurs de syntaxe Code 3

    Llve a fait plus de quatre erreurs de syntaxe Code 9

  • 5

    Item 7 : Indicateurs de lieu : il sagit dvaluer la capacit de llve utiliser des indicateurs de lieu bon escient

    Llve a utilis bon escient au moins deux indicateurs de lieu (devant, derrire, ct, plus loin, en face, etc.) Code 1

    Llve a utilis bon escient un seul indicateur de lieu Code 2

    Llve a utilis des indicateurs de lieu mais mal propos Code 3

    Llve na pas utilis dindicateurs de lieu Code 9

    Item 8 : Production orale (syntaxe non value) : il sagit dvaluer la capacit de llve sexprimer face une description image.

    Llve a produit au moins six phrases Code 1

    Llve a produit cinq phrases Code 2

    Llve a produit quatre phrases Code 3

    Llve a produit moins de quatre phrases Code 9

    Exercice 3 reconnatre dans une liste de mots proches visuellement, un mot rare lu par lenseignant Le temps global accord cet exercice est de 1 minute

    Item 9 : cuelle, hipparion, ironique, accumulateur

    Au moins trois mots sur les quatre sont reprs (quils soient entours, encadrs Code 1

    deux erreurs ou plus Code 9

    Absence de rponse Code 0

    Exercice 4 Lire un texte, le titrer partir dun ensemble dindices contenus dans ce texte

    Choisir parmi 4 rsums, celui qui convient

    Le temps global accord cet exercice est de 5 minutes Dites aux lves : Lisez attentivement le texte que vous avez sous les yeux puis rpondez aux questions en cochant les bonnes cases.

    Vous disposez de 5 minutes pour faire cet exercice.

    Item 10 : Trouver un titre

    Llve a coch une grand-mre sympathique Code 1

    Autre rponse Code 9

    Absence de rponse Code 0

    Item 11 : Trouver le rsum du texte

    Llve a coch le deuxime texte Code 1

    Autre rponse Code 9

    Absence de rponse Code 0

  • 6

    Exercice 5 Passation individuelle Evaluation rapide du niveau de dchiffrage des lves. Prparation :

    - Photocopier le texte lve (annexe 4) - Plastifier le texte enseignant avec les repres de comptage des mots (annexe 5)

    Lecture dun texte de comprhension facile pendant 1 minute. Consignes de passation : Dire llve qu'il va devoir lire un texte le mieux possible. Et cela jusqu' ce qu'on lui dise STOP (au bout de 1

    minute).

    Prsenter le texte lire Le Gant Egoste et suivre la lecture sur la feuille de recueil avec les nombres (support matre plastifier). Inviter-le commencer la lecture et dmarrer le chronomtre au premier mot lu. Arrter la lecture au bout dune minute. Consignes dvaluation :

    - Barrer les mots mal lus ou sauts (isolment) sur la feuille plastifie : ils seront comptabiliss en nombre derreurs.

    - Si llve hsite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter derreur : en effet il sera pnalis sur la longueur du texte lu.

    - Si llve saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de recueil pour en compter le nombre de mots. Noter le score : nombre de mots lus en 1 minute, en vous aidant des nombres situs en bout de ligne (ce qui correspond la longueur de texte parcouru). Si une ligne du texte est saute, les mots nont pas t parcourus par le regard et seront donc dduire du score total. Calculer ensuite par soustraction le nombre de Mots Correctement Lus par Minute

    Item 12 : Fluence Mots correctement lus la minute (MCLM) : nombre de mots lus en 1 min le nombre derreurs

    MCLM > 142 Code 1

    116 < MCLM < 142 Code 2

    95 < MCLM < 115 Code 3

    70< MCLM< 94 Code 9

    MCLM < 69 Code 0

    Exercice 6 Ecrire la main de manire fluide et efficace Temps de passation : 15 minutes Consignes de passation : Copiez lisiblement en cursif le texte Perch sur un arbre en respectant la prsentation, l'orthographe et la ponctuation. Vous devez crire le mieux possible. Quand vous aurez termin, vrifiez que vous

    navez rien oubli

    Comptabiliser les sous-items russis pour coder litem 13

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse.

    ss-item A la ponctuation est respecte ss-item B la copie est complte tous les mots sont crits.

    ss-item C la mise en page est respecte (titre centr et 4 retours la ligne).

    ss-item D la qualit de la graphie est satisfaisante (formation, taille et attache des lettres).

    On tolrera que les majuscules soient en criture dimprimerie.

    Item 13 : Copie

    4 items russis Code 1

    3 items russis Code 2

    2 items russis Code 3

    1 item russi Code 9

    Pas ditem russi Code 0

  • 7

    Exercice 7 Production dcrit Item 14 : valuation de la syntaxe

    9 ou 10 phrases produites avec une syntaxe correcte Code 1

    7 ou 8 phrases produites avec une syntaxe correcte Code 2

    5 ou 6 phrases produites avec une syntaxe correcte Code 3

    3 ou 4 phrases produites avec une syntaxe correcte Code 3

    Toute autre rponse Code 9

    Item 15 : Cohrence des crits avec limage (et logique de leurs enchainements)

    Toutes les phrases produites sont cohrentes avec les images Code 1

    7 ou 8 phrases produites sont cohrentes avec les images Code 2

    5 ou 6 phrases produites sont cohrentes avec les images Code 3

    3 ou 4 les phrases produites sont cohrentes avec les images Code 3

    Toute autre rponse Code 9

    Item 16 : Richesse du vocabulaire (34 mots fournis)

    Au moins 10 mots ont t utiliss parmi la liste fournie Code 1

    6 9 mots ont t utiliss parmi la liste fournie Code 2

    4 ou 5 mots ont t utiliss parmi la liste fournie Code 3

    2 ou 3 mots ont t utiliss parmi la liste fournie Code 3

    Toute autre rponse Code 9

    Exercice 8 Identification des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe, le dterminant, ladjectif

    Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Utilise le texte Perch sur un arbre pour complter le tableau en relevant deux dterminants, deux noms, deux verbes et deux adjectifs, deux pronoms.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : llve a crit deux dterminants. Sous item B : llve a crit deux noms. Sous item C: llve a crit deux verbes. Sous item D: llve a crit deux adjectifs. Sous item E: llve a crit deux pronoms.

    Item 17 : MATRISER LA NATURE DES MOTS

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 sous item russi 9

    2 sous items russis 3

    3 sous items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

  • 8

    Exercice 9 Reconnaissance du verbe. Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Lis les phrases crites dans le cadre et entoure les verbes conjugus .

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : llve a entour aime Sous item B : llve a entour tait Sous item C : llve a entour passe Sous item D : llve a entour travaillent

    Item 18 : RECONNAITRE LE VERBE

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 items russis 1

    Exercice 10 Mise en vidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom) Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Lis ce texte et entoure les sujets des verbes crits en gras.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : llve a entour Notre matresse Sous item B : llve a entour nous Sous item C : llve a entour Nicolas et ses parents Sous item D : llve a entour Le directeur

    Item 19 : RECONNATRE LE SUJET

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 items russis 1

    Exercice 11 Orthographier sous la dicte, les mots les plus frquents, les mots invariables. Appliquer laccord du verbe avec son sujet. Temps de passation : 15 minutes Consignes de passation : Nous allons faire une dicte, vous crirez au crayon papier et vous pourrez gommer si vous voulez corriger un mot. Je vais vous lire une premire fois le texte en entier, puis je vous le dicterai

    Donner 2 minutes pour la relecture. Texte lire puis dicter :

    Les enfants sont partis faire une promenade en bordure de fort. Les filles cherchent des champignons

    souvent cachs sous les feuilles sches, pendant que les garons cueillent des framboises odorantes. Ils

    aimeraient bien voir des cureuils mais ces petits animaux ne se montrent pas facilement. De retour la

    maison, ils mangeront des crpes, avec du sucre ou de la confiture (Voir annexe 1 pour aide la correction).

  • 9

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse.

    Sous item A : les mots suivants, dusage courant, sont correctement orthographis : enfant-faire-promenade-fort-garon-champignon- feuille-voir-maison-sucre-confiture Sous item B : les accords dans le groupe nominal sont correctement orthographis (tolrance : 1 erreur) Sous item C : les mots invariables suivants sont correctement orthographis : souvent-sous-pendant-que-bien-mais-pas-avec Sous item D : laccord des verbes avec leur sujet est correctement ralis (une erreur tolre ; lorthographe lexicale nest pas, l, prise en compte)

    Item 20 : DICTEE

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 items russis 1

    Exercice 12 Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe : Notion de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Ecris ces groupes nominaux au pluriel .

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : Les 2 accords sont respects : Les chevaux sauvages Sous item B : Les 2 accords sont respects : Les incroyables histoires Sous item C : Les 2 accords sont respects : les hiboux malheureux Sous item D : Les 2 accords sont respects : les animaux craintifs Sous item E : Les 2 accords sont respects : les gentils chiens

    Item 21 : ACCORDS DANS LE GN

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

    Exercice 13 Appliquer laccord du verbe avec son sujet. Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Entoure le verbe qui convient .

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : chantaient Sous item B : pleure Sous item C : tombent Sous item D : cherchent Sous item E : ma rveill

    Item 22 : ACCORDS VERBE/SUJET

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

  • 10

    Exercice 14 1 Observer le fonctionnement du verbe et lorthographier. Mmoriser les verbes les plus frquents (imparfait, prsent, futur)

    Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Complte avec le verbe indiqu l'imparfait.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A: tait Sous item B: allait Sous item C : revenait Sous item D: demandaient Sous item E : partait

    Item 23 : IMPARFAIT

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

    Exercice 14 2 Observer le fonctionnement du verbe et lorthographier. Mmoriser les verbes les plus frquents (imparfait, prsent, futur)

    Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Complte avec le verbe indiqu au prsent.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : glisses Sous item B: consultez Sous item C: convertissons Sous item D : lis Sous item E : apprenons

    Item 24 : PRESENT

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

  • 11

    Exercice 14 3 Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Complte avec le verbe indiqu l'imparfait.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A : aurai Sous item B : serons Sous item C : sortira Sous item D : partiront Sous item E : deviendra

    Item 25 : FUTUR

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 ou 5 items russis 1

    Exercice 15 Acqurir la structure, le sens et lorthographe des mots. Analyse du sens des mots : polysmie.

    Temps de passation : 10 minutes Consignes de passation : Retrouve les couples de synonymes.

    Codage : 1 : juste / 0 : faux ou absence de rponse. Sous item A: Sous item B: abri/cabane sottise/btise carnet/calepin changement/rectification Sous item C: Sous item D:

    Exercice 14 : SYNONYMES

    Items Niveaux

    Pas ditem russi 0

    1 item russi 9

    2 items russis 3

    3 items russis 2

    4 items russis 1

  • 12

    valuation de loral : dcrire une image (cour de rcration)

    ANNEXE 1 (PREUVE INDIVIDUELLE - 1 FEUILLE POUR LLVE (2 EXEMPLAIRES / CLASSE SI POSSIBLE EN COULEUR ET PLASTIFIES)

    Vocabulaire pour taider la description de cette scne arbre apercevoir ct

    balai arrter assis

    balanoire attraper contents

    but avoir curieux

    caf balancer (se) derrire

    caf boire devant

    cage tre en face

    casquette faire gai

    corde sauter jouer heureux

    cour manger plus loin

    cour de rcration observer

    directeur passer

    directrice prendre

    fille regarder

    football rire

    garon samuser

    gardien de but sauter

    goter shooter

    herbe tenir

    horloge tirer

    jardinier voir

    maitre

    maitresse

    marelle

    moustache

    niche

    oiseau

    passe

    planche roulettes

    rcration

    skate

    terrain de foot

    toboggan

    trottinette

  • 13

    ANNEXE 2 (PREUVE INDIVIDUELLE - 1 FEUILLE POUR LLVE (2 EXEMPLAIRES / CLASSE SI POSSIBLE EN COULEUR ET PLASTIFIES)

  • 14

    Annexe 3 REPORT DES CODES POUR LVALUATION DE LORAL

    (1 feuille par lve)

    Nom : Prnom :

    1- Comprendre et communiquer Lecture en annexe 1 page 5. Questions et barme page 2 :

    code 1 code 2 code 3 code 9 code 0 Item 1 : Quels sont les personnages de lhistoire ? Item 2 : Pourquoi la maman appelle-t-elle son petit garon mon chou ? Item 3 : Pourquoi le petit garon naime pas que sa maman lappelle mon chou ? Item 4 : Que pense Mme Michat lorquelle voit le chou sur la chaise ? Item 5 : Daprs toi que pense linstituteur en voyant Mme Michat arriver avec un chou lcole ? Item 6 : Quel tour le petit garon a-t-il jou sa maman ? Item 7 : Quen penses-tu ?

    2- Raconter une histoire. Voir protocole et barme page 3 Annexes 2.

    code 1 code 2 code 3 code 9 code 0 Item 8 : chronologie de lhistoire Item 9 : syntaxe Item 10 : connecteurs de temps

    Item 11 : production orale

    3- Dcrire une scne Voir barme page 4 Annexes 3 et 3 BIS.

    code 1 code 2 code 3 code 9 code 0 Item 12 : qualit du vocabulaire employ Item 13 : syntaxe Item 14 : indicateurs de lieu Item 15 : production orale.

  • 15

    Annexe 4 : Exercice 5 Lecture haute voix (fluence) (Support lve)

    Tous les aprs-midi, en revenant de l'cole, les enfants allaient jouer dans le jardin du

    Gant. C'tait un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte. a et l, sur

    lherbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient des toiles, et il y avait douze

    pchers qui, au printemps, spanouissaient en dlicates floraisons couleur de rose et de

    perle, et, en automne, portaient des fruits magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres,

    chantaient si joliment que les enfants sarrtaient de jouer pour les couter.

    Comme nous sommes heureux ici ! s'criaient-ils.

    Un jour, le Gant revint. Il tait all visiter son ami, lOgre de Cornouailles, et tait rest

    sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit tout ce qu'il avait dire, car sa

    conversation tait limite, et il avait dcid de retourner dans son chteau. Quand il arriva,

    il vit les enfants jouer dans le jardin.

    Que faites-vous ici ? scria-t-il d'une voix trs rude, et les enfants senfuirent.

    Mon jardin moi est mon jardin moi , dit le Gant ; tout le monde peut comprendre

    cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y jouer Et il construisit tout autour un

    mur trs haut et mit un criteau :

    DEFENSE D'ENTRER SOUS PEINE DAMENDE

    C'tait un Gant trs goste. Les pauvres enfants n'avaient plus dendroit pour jouer. Ils

    essayrent de jouer sur la route, mais la route tait trs poussireuse et pleine de gros

    cailloux, et ils naimaient pas cela. Aprs avoir appris leurs leons, ils erraient autour du

    mur en parlant du beau jardin qui tait lintrieur.

    Comme nous y tions heureux ! disaient-ils entre eux.

    Le Gant Egoste

  • 16

    Annexe 5 : Exercice 5 Lecture haute voix (fluence) Support matre plastifier

    13

    27

    44

    55

    68

    80

    91

    105

    122

    138

    152

    164

    179

    192

    206

    215

    226

    241

    254

    269

    275

    Tous les aprs-midi, en revenant de l'cole, les enfants allaient jouer dans le

    jardin du Gant. C'tait un grand et ravissant jardin avec une douce herbe verte.

    a et l, sur lherbe, il y avait de belles fleurs qui ressemblaient des toiles, et

    il y avait douze pchers qui, au printemps, spanouissaient en dlicates

    floraisons couleur de rose et de perle, et, en automne, portaient des fruits

    magnifiques. Les oiseaux, assis sur les arbres, chantaient si joliment que les

    enfants sarrtaient de jouer pour les couter. Comme nous sommes heureux

    ici ! s'criaient-ils. Un jour, le Gant revint. Il tait all visiter son ami, lOgre

    de Cornouailles, et tait rest sept ans avec lui. Au bout de sept ans, il avait dit

    tout ce qu'il avait dire, car sa conversation tait limite, et il avait dcid de

    retourner dans son chteau. Quand il arriva, il vit les enfants jouer dans le

    jardin. Que faites-vous ici ? scria-t-il d'une voix trs rude, et les enfants

    senfuirent. Mon jardin moi est mon jardin moi , dit le Gant ; tout le

    monde peut comprendre cela, et je ne laisserai personne d'autre que moi y

    jouer Et il construisit tout autour un mur trs haut et mit un criteau :

    DEFENSE D'ENTRER SOUS PEINE DAMENDE. C'tait un Gant trs

    goste. Les pauvres enfants n'avaient plus dendroit pour jouer. Ils essayrent

    de jouer sur la route, mais la route tait trs poussireuse et pleine de gros

    cailloux, et ils naimaient pas cela. Aprs avoir appris leurs leons, ils erraient

    autour du mur en parlant du beau jardin qui tait lintrieur. Comme nous y

    tions heureux ! disaient-ils entre eux.

    Le Gant Egoste