ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES ÉLÈVES EN CE2 2016

LIVRET DU MAITRE – EVALUATION DIAGNOSTIQUE CE2 – CIRCONSCRIPTION– ANNEE SCOLAIRE 2016 - 2017 1

ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE

DES ÉLÈVES EN CE2

FRANÇAIS

MATHÉMATIQUES

2016 Livret de l’enseignant


FRANCAIS

Domaines Composantes Exercices Items Durée Passation

Lire

9 items

Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus. L1 1 -2 5+3

mn Indiv.

Déchiffrer des mots connus et inconnus rapidement. L2 3 5mn Indiv.

Lire un extrait documentaire et manifester sa compréhension. L3 4 -5 -6 - 7 -

8 - 9 30mn Coll.

Ecrire

10 items

Concevoir et écrire de manière autonome une ou plusieurs phrases simples cohérentes. E1 10 - 11 5mn Coll.

Rédiger un texte court (5 à 10 lignes) cohérent, organisé et ponctué selon le but recherché et le destinataire choisi.

E2

12 - 13 -

14 - 15 -

16

20mn Coll.

Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation.

E3 17 - 18 -

19 15mn Coll.

Etude de la

langue

11 items

Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif),

entre le verbe et son sujet d’autre part. EDL1

20 - 21 -

22 5mn Coll.

Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : donner des synonymes. EDL2 23 4mn Coll.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique : regrouper des mots par famille.

EDL3 24 - 25 3mn Coll.

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique : trouver un mot de sens opposé.

EDL4 26 3mn Coll.

Conjuguer les verbes. EDL5 27 1mn Coll.

Connaître la nature des mots. EDL6 28 - 29 -

30 3mn Coll.


FRANCAIS

Lecture

L1: Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte.

Passation individuelle : Lecture silencieuse : 5 minutes - Lecture individuelle à voix haute : 3 minutes La passation est à organiser de sorte que les caractéristiques suivantes soient respectées pour chaque élève :

1) avant la lecture à haute voix, l’élève dispose de 5 minutes pour lire le texte ; 2) chaque élève est appelé individuellement à venir lire à haute voix le texte au maître.

Dire à l’élève : « Tu vas lire silencieusement le texte. Ensuite, Tu le liras individuellement et à haute voix.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe). Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte.

Lire de façon fluide un texte en

respectant la ponctuation.

L1

1

Code 1 : Les mots du texte sont identifiés et oralisés sans

difficulté.

Code 9 : Autre réponse.

Code 0 : Absence de réponse.

2

Code 1 : La lecture est fluide, la ponctuation bien

respectée.




L2: Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots

irréguliers mémorisés.

Passation individuelle : Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Vous allez lire silencieusement les mots encadrés. Ensuite, vous les lirez individuellement et à haute voix devant moi.» (Adapter l’organisation selon la configuration choisie et les habitudes de la classe). Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Lire et comprendre l’écrit. Identifier des mots de manière de plus

en plus aisée L2 3

Code 1 : L’élève déchiffre correctement les six mots.



L3: Lire un extrait documentaire et manifester sa compréhension

Passation individuelle : Temps de passation : 30 minutes Dire aux élèves : «Vous allez lire un texte qui parle du hérisson et vous répondrez à la question. Vous pouvez relire une partie du texte pour répondre à la question. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Comprendre un texte.

Lire un texte documentaire et

manifester sa compréhension L3

4

Code 1 : La réponse indique que la tête est recouverte de

poils.



5

Code 1 : La réponse indique que le hérisson chasse la

nuit.


Code 0 : Absence de réponse

6

Code 1 : La réponse indique que les hérissons se

reproduisent l’été.



7 Code 1 : La réponse indique que les trois animaux qui

hibernent sont l’ours, la marmotte et la tortue.




8

Code 1 : La réponse indique qu’un hérisson mange les

quatre éléments suivants : insectes, oisillons, vers,

serpents.



9

Code 1 : La réponse indique que les hérissons finissent

d’hiberner au printemps.



Ecriture

E1: Concevoir et écrire de manière autonome une ou plusieurs phrases simples. Passation collective : Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Lisez attentivement les trois mots écrits: « anniversaire » - « gâteau » - « bougies ». Vous devez écrire une ou plusieurs phrases en utilisant ces 3 mots. Pour vous aider vous pouvez utiliser l’illustration.» Au bout de 3 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 2 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire et corriger des erreurs. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Concevoir et écrire de manière

autonome une ou plusieurs phrases

simples cohérentes.

E1

10

Code 1 : La ponctuation (points et majuscules) est

respectée



11

Code 1 : Une ou plusieurs phrase cohérente en utilisant

les trois mots a (ont) été produite(s).




E2: Rédiger un texte court cohérent, organisé et ponctué selon le but recherché et le destinataire choisi. Passation collective : Temps de passation : 20 minutes Dire aux élèves : «Voici une lettre. C’est une lettre de Nadia à Paul. Je vais vous la lire.» Lire le texte puis dire aux élèves : « Maintenant c’est à vous : vous devez rédiger la réponse de Paul en prenant en compte les demandes de Nadia. Présentez correctement et soigneusement le texte pour qu’on reconnaisse bien que c’est une lettre; pensez à faire des phrases, pensez aux majuscules et aux points. Faites attention à l’orthographe. » Au bout de 17 minutes, dire aux élèves : « il vous reste 3 minutes. Vous pouvez utiliser ce temps pour relire votre texte et corriger des erreurs. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Rédiger un texte d’environ une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.

Produire un écrit en commençant à s’approprier une démarche.

E2

12

Code 1 : L’élève a pris en compte la lettre de Nadia.

Il répond aux deux questions de la lettre de Nadia (date

d’arrivée et projets).



13

Code 1 : L’élève respecte les exigences de présentation

d’une lettre : date et lieu d’envoi en haut à droite,

formule d’interpellation, une formule affectueuse pour

terminer avec signature. On tolérera qu’il ait signé lui-

même. (Paul ou son propre prénom)



14

Code 1 : Les phrases produites sont correctement construites.



15

Code 1 : Les phrases produites sont cohérentes entre elles.




16

Code 1 : L’élève a marqué correctement la ponctuation

des phrases (des majuscules et les points) tout au long

de la lettre.



E3: Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation. Passation collective : Temps de passation : 15 minutes Consignes pour le maître : Au début de l’exercice : S’assurer que seul le poème est visible au tableau, qu’il est bien conforme au modèle ci-dessous et respecte les sauts de lignes. Ecrire au tableau en cursive sur la partie lignée si possible.

La sauterelle Saute, saute, sauterelle, Car c’est aujourd’hui jeudi. Je sauterai, nous dit-elle, Du lundi au samedi. Robert Desnos


Lire le texte, puis dire aux élèves : « Vous allez copier cet extrait de poème en écriture attachée/cursive (choix du vocabulaire en fonction de la pratique de la classe). Attention, il faut écrire le mieux possible et présenter le texte exactement comme au tableau. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d’une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l’orthographe et en soignant la présentation.

Copier de manière experte.

E3

17

Code 1 : Le poème est correctement écrit avec le respect

de l’orthographe et des majuscules.



18

Code 1 : La mise en forme est respectée (sauts de lignes

respectés, retours à la ligne faits correctement)



19

Code 1 : L’élève a recopié le poème dans le temps

imparti.




Etude de la langue

EDL1: Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d’une part (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet

d’autre part.

Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Nous allons faire une dictée de deux phrases. Voici la première phrase. Je vais vous la lire une première fois, puis je vous la dicterai. On commence. » Dicter aux élèves : « Un violent orage éclate sur la forêt silencieuse. » Le groupe nominal « violent orage » doit être dit en entier avec la liaison. Procéder de la même façon pour : « Les petits lutins se cachent sous les grandes branches. » Relire les deux phrases.

Dire aux élèves : « Vous avez une minute pour relire et pour corriger les erreurs que vous avez pu faire. » Préciser : « Vérifiez si vous avez bien mis les majuscules et les points. Vérifiez si vous avez bien fait attention à tous les accords. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Raisonner pour réaliser les accords

dans le groupe nominal d’une part

(déterminant, nom, adjectif), entre le

verbe et son sujet d’autre part

Accord groupe nominal et groupe

nominal/groupe verbal EDL1

20

Code 1 : Les dix mots suivants : orage, forêt, silencieuse,

petit(s), lutin(s), grande(s), branche(s), éclate, violent,

cache(nt) sont écrits correctement.



21

Code 1 : L’accord de l’adjectif au sein du groupe nominal

est respecté.



22

Code 1 : L’accord groupe nominal /groupe verbal est

respecté.




EDL2: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation.

Passation collective : Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : « Je vais vous lire des phrases. Dans ces phrases, un mot est souligné. Vous devez retrouver le synonyme de ce mot parmi les cinq propositions qui vous sont faites. Recopier la bonne réponse dans le cadre de droite. Il n'y a qu'une seule réponse possible. » Rappeler ce qu'est un synonyme le cas échéant. Lire la phrase: « Ce chien est si drôle qu’il pourrait faire des numéros de cirque.» Parmi les cinq propositions : « étonnée – malin – habile – amusant - propre » choisissez le synonyme du mot drôle et recopiez le dans le cadre de droite. Continuez avec les autres phrases.

Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation.

Trouver des synonymes.

EDL2 23

Code 1 : 3 synonymes sur 4 sont trouvés.



EDL3: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : Regrouper des mots par famille Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez une liste de mots et 2 tableaux. Des mots de la liste peuvent être classés en deux familles. Vous devez les écrire dans chacun des tableaux en les regroupant par famille. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Identifier des relations entre les mots

et leur contexte d’utilisation. Regrouper des mots par famille. EDL3

24

Code 1 : Tous les mots de la famille de chaussure sont

correctement placés.




25

Code 1 : Tous les mots de la famille de chauffage sont

correctement placés



EDL4: Identifier des relations entre les mots et leur contexte d’utilisation : Mots contraires Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez trois phases. Je vous les lis. . » Laisser aux élèves le temps de repérer les mots. Expliquer le mot « contraire » au cas échéant. Faire avec eux la première phrase. Lire la phrase de l’exemple : « Ce matin, il faisait froid. Le soleil est apparu. » Trouver le contraire du mot souligné « froid » et compléter la phrase : Maintenant, il fait… chaud. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Identifier des relations entre les mots

et leur contexte d’utilisation. Regrouper des mots par famille EDL4

26

Code 1 : L’élève a trouvé les bons mots « mouillé »,

« désordre » et « nuit ».




EDL5: Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes :

Passation collective : Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Je vais vous lire des phrases dans lesquelles il manque le verbe. Entre parenthèses à la fin de la phrase, vous pouvez lire le verbe à l’infinitif. » Vous devez écrire ce verbe à la forme conjuguée qui convient. » Lire la phrase sans lire les quatre propositions et faire repérer le verbe à l’infinitif aux élèves à la fin de celle-ci. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes

Conjuguer les verbes du 1er groupe au

présent de l’indicatif. EDL5 27

Code 1 : L’élève a conjugué correctement les 4 verbes.



EDL6: Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.

Passation collective - Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous avez trois phrases que je vais vous lire. Certains mots sont soulignés. Il y a des noms, des articles et des verbes. Vous allez recopier les noms dans la première colonne, les articles dans la seconde colonne et les verbes dans la troisième colonne. Attention, vous ne recopiez que les mots soulignés. Ne vous trompez pas de colonne, regardez bien ce qui est écrit en haut Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Identifier les principaux constituants

d’une phrase simple en relation avec sa

cohérence sémantique.

Distinguer selon leur nature : les

verbes, les noms, les articles. EDL6

28

Code 1 : L’élève a identifié gâteau, fille et tarte.



29

Code 1 : L’élève a identifié les, la, une.



30

Code 1 : L’élève a identifié propose, aime, demande.




Mathématiques Domaines Composantes Exercices Items Durée Passation

Nombres

3 items

Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. N1 31 2mn Coll.

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : Ranger des nombres entiers dans l’ordre croissant.

N2 32 1mn Coll.

Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer :

connaitre le double de nombres d’usage courant. N3 33 3mn Coll.

Calculs

9 items

Calculer avec des nombres entiers C1 34 3mn Coll.

Calculer mentalement le résultat d’une addition. C2 35 2mn Coll.

Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de

l’addition. C3 36 - 37 4mn Coll.

Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la

soustraction. C4 38 - 39 4mn Coll.

Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la

multiplication. C5 40 2mn Coll.

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. C6 41 4mn Coll.

Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul. C7 42 3mn Coll.

Géométrie

3 items

(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères. Ge1 43 2mn Coll.

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. Ge2 44 6mn Coll.

Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie.

Ge3 45 3mn Coll.

Organisation

et gestion des

données

5 items

Rechercher et traiter l'information. OG1 46 - 47 2mn Coll.

Rechercher et traiter l'information. OG2 48 – 49 - 50 5mn Coll.

Grandeurs et

mesures

2 items

Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées. GM1 51 1mn Coll.

Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

GM2 52 3mn Coll.


Mathématiques

NOMBRES

N1 : Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers : écrire des nombres entiers naturels inférieurs à 1000 sous la dictée

Passation collective : Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Je vais vous dicter des nombres. Vous devez les écrire en chiffres dans les cases. Dans la case A, écrivez 498. [pause 5 secondes – répéter – pause 5 secondes]. Dans la case B, écrivez … » Dicter de cette façon tous les nombres : 498 ; 276 ; 97 ; 609 ; 982 ; 864.


Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers

Connaître, savoir écrire les nombres

entiers sous la dictée. N1 31

Code 1 : Au moins 5 nombres sont écrits correctement :

498, 276, 97, 609, 982, 864

Code 9 : autre réponse

Code 0 : absence de réponse

N2 : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : ranger des nombres entiers

Passation collective : Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Voici des nombres. Lire : 314 - 134 - 34 - 431 - 413 – 43 Ecrivez dans le cadre, les nombres donnés, rangés du plus petit au plus grand. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Comprendre et utiliser des nombres

entiers pour dénombrer, ordonner,

repérer, comparer.

Ranger des nombres entiers. N2 32

Code 1 : Les nombres sont écrits en ordre croissant : 34 -

43 - 134 - 314 - 413 – 431




N3 : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer : connaître le double de nombres d’usage courant

Passation collective : Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Vous devez relier chaque nombre de la première ligne à son double, comme dans l’exemple. »


Comprendre et utiliser des nombres entiers

pour dénombrer, ordonner, repérer,

comparer

Connaître le double de nombres

d’usage courant.

N3 33

Code 1 : Les 5 nombres sont correctement reliés à leur

double




CALCULS

C1 : Calculer avec des nombres entiers

Passation collective - Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : «Vous devez calculer ou compléter les additions, n’oubliez pas de recompter vos opérations. » Correction et codage

7 + …5… = 12 9 = 5 + …4… 16 = 8 + …8…

…17…= 8 + 9 …6… + 7 = 13 4 + …10… = 14

2 + 2 + 2 + 2 + 2 = …10… …20… = 5 + 5 + 5 + 5 …6… + … 4… = 10

Connaissance et compétences des programmes 2008 Composantes Exo : Items : Correction :

Calculer avec des nombres entiers Travailler les relations internes aux

nombres C1 34

Code 1 : au moins 7 réponses sont exactes.



C2 : Calculer avec des nombres entiers.

Passation collective - Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : «Pour chaque ligne, vous devez calculer mentalement le résultat de chacun des produits et colorier ceux qui correspondent à l’étiquette de gauche. » Codage : Connaissance et compétences des programmes 2008 Composantes Exo : Items : Correction :

Calculer avec des nombres entiers. Calculer mentalement pout obtenir un

résultat.

C2 35

Code 1 : Au moins 5 réponses sont exactes.




C3 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition

Passation collective - Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : «Vous devez poser et effectuer l’opération 148 + 21 dans le cadre.» «Vous devez poser et effectuer l’opération 65 + 27 dans le cadre.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Calculer avec des nombres entiers

Poser et effectuer une addition. C3

36

Code 1 La réponse 169 est trouvée.



37




C4 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la soustraction

Passation collective - Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : «Vous devez poser et effectuer l’opération 867 - 52 dans le cadre.» «Vous devez poser et effectuer l’opération 58 - 39 dans le cadre.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Calculer avec des nombres entiers

Poser et effectuer une soustraction. C4

38




39





C5 : Calculer avec des nombres entiers : connaître et utiliser les techniques opératoires de la multiplication.

Passation collective Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Vous devez poser et effectuer l’opération dans le cadre en dessous. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Calculer avec des nombres entiers.

Poser et effectuer une multiplication. C5 40

Code 1 Le résultat de la multiplication est exact : 232 x 3

= 696.



C6 : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.

Passation collective Temps de passation : 4 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Cinq enfants se partagent en parts égales 60 cartes. Combien de cartes auront-ils chacun ? Écrivez vos recherches ou vos calculs dans le cadre et écrivez votre réponse. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Résoudre des problèmes en utilisant des

nombres entiers et le calcul.

Effectuer des opérations en en

comprenant le sens, savoir les

utiliser à bon escient

C6 41

Code 1 La réponse est exacte : 12 cartes. On acceptera

« 12 ».




C7 : Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul

Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. Un boulanger a cuit 375 pains. A midi, il en reste 55. Combien de pains a-t-il vendus? Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le cadre, et écrivez votre réponse. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Résoudre des problèmes en utilisant des

nombres entiers et le calcul.



utiliser à bon escient

C7 42

Code 1 La réponse est exacte : 320 pains. On acceptera la

réponse « 320 ».



GEOMETRIE

Ge1 : (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères.

Passation collective Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Voici un quadrillage. Vous vous trouvez sur un voilier (case A, 8), c'est la case de départ. Mettez votre doigt sur la case du voilier. [S'assurer que tous les élèves ont bien pointé le voilier].Je vais vous indiquer un déplacement qui vous mènera du voilier à un des 4 trésors. Attention, vous êtes prêts ? Déplacez-vous de : 3 cases vers la droite [attendre 10 secondes], puis de 2 cases vers le bas [attendre 10 secondes], 4 cases vers la droite [attendre 10 secondes], 4 cases vers le bas [attendre 10 secondes], enfin 6 cases vers la gauche. Regardez bien la case sur laquelle vous êtes arrivés. Entourez le trésor et indiquez dans quelle case il se trouve. Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des

repères.

Se représenter dans l’espace et le

représenter. Ge1 43

Code 1 : (B , 2).




Ge2: Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques. Passation collective Temps de passation : 6 minutes Dire aux élèves : « Voici une figure que vous devez reproduire. On a commencé à la recopier. Terminez la figure en utilisant une règle. » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Reconnaitre, nommer, décrire,

reproduire, construire quelques figures

géométriques.

Reconnaître, décrire et construire

des figures et des solides usuels Ge2 44

Code 1 : La reproduction de la figure est exacte et

complète.



Ge3: Reconnaitre et utiliser les notions d’alignement, d’angle droit, d’égalité de longueurs, de milieu, de symétrie. Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Cherche et relie trois points alignés dans cet ensemble de points.» Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Reconnaitre et utiliser les notions

d’alignement, d’angle droit, d’égalité de

longueurs, de milieu, de symétrie.

Reconnaître et utiliser les notions

d'alignement. Ge3 45

Code 1 : 3 points alignés sont repérés ou reliés : AGJ ou

BHJ ou EFG ou IHD




ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES

OG1 : Rechercher et traiter l'information. Passation collective : Temps de passation : 2 minutes Dire aux élèves : « Des élèves ont relevé pendant une semaine à la même heure les températures extérieures, Ils ont noté les résultats et ont construit un graphique. Vous devez observer le graphique et répondre à la question : Quelle est la température la plus basse ? » Codage : Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Rechercher et traiter l'information. Commencer à hiérarchiser et trier

l'information. OG1

46

Code 1 : La réponse exacte est : 5 degrés ou 5° (on

acceptera « 5 ».



47

Code 1 La réponse exacte est : samedi



OG2 : Rechercher et traiter l'information. Passation collective Temps de passation : 5 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. La directrice d'une école de cinq classes prépare les commandes pour la rentrée. Le matériel à commander est indiqué dans le tableau [le montrer aux élèves]. Vous devez lire ce tableau et répondre aux questions qui suivent : A- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour la classe de CM1 ? B- Combien de manuels la directrice doit-elle commander pour la classe de CE1 ? C- Combien de cahiers la directrice doit-elle commander pour l'ensemble des élèves de l'école ? » Vous écrirez vos réponses sur les pointillés [les montrer]. »



Rechercher et traiter l'information. Commencer à hiérarchiser et trier

l'information OG2

48

Code 1 : La réponse A: 96



49

Code 1 : La réponse B: 50



50

Code 1 : La réponse C: 492




GRANDEURS ET MESURE

GM1 : Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.

Passation collective Temps de passation : 1 minute Dire aux élèves : « Je vais lire une phrase. Vous devrez compléter la case avec l’unité qui convient. kilomètres - kilogrammes - heures - euros.

Le trajet en avion de Paris à New-York dure 7…

Un tigre adulte pèse 190…»


Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées.

Mesurer, utiliser des grandeurs

usuelles GM1 51

Code 1 : Les réponses exactes : 7 heures (ou h) et 190

grammes



GM2: Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.

Passation collective Temps de passation : 3 minutes Dire aux élèves : « Voici un problème. Nous allons le lire ensemble. J’ai 2 €. Je dépense 50 centimes pour acheter des bonbons. Combien me reste-t-il ? Vous pouvez faire vos recherches dans le cadre pour vous aider à répondre à la question. » Codage :

Connaissance et compétences des programmes Composantes Exo : Items : Correction :

Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix.



utiliser à bon escient. GM2 52

Code 1 : La réponse est exacte : 1 € 50 (ou 150 c)



ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES ÉLÈVES EN CE2 2016

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