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L’évaluation d’école
Réunion des directeurs / 28 mars 2011 Circonscription de Saint Denis 5
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Un cadre de référence : La loi d’avril 2005 : loi d’orientation et de
programme pour l’avenir de l’école et les textes d’application
Le décret de juillet 2006 instaurant le socle commun de connaissances et de compétences
Les programmes d’enseignement de l’école primaire de 2008
La note académique du 18 février 2011 relative à
l’évaluation d’école
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Les objectifs :
Répondre à une ou des problématiques professionnelles qui concernent tous les enseignants de l’école
Dresser un constat de l’organisation et du
fonctionnement pédagogiques de l’école
Examiner son projet et les conditions dans lesquelles il est mis en œuvre
Offrir à l’ensemble des acteurs une analyse du travail accompli et mesurer les effets de leurs pratiques
Transmettre des préconisations afin d’améliorer les résultats des élèves
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Pourquoi évaluer les écoles ?
1 - Pour résoudre des problèmes liés : aux résultats des élèves, à la cohérence des pratiques professionnelles, à la mise en œuvre des programmes
d’enseignement, à l’évaluation des acquis des élèves, à la prise en compte de l’hétérogénéité, au suivi des élèves et à la fluidité des parcours
(socle commun), à la continuité entre les cycles
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Pourquoi évaluer les écoles ?
2 - Pour construire ou impulser des projets plus performants et conforter une démarche d’auto-évaluation
3 - Pour aider le directeur dans le pilotage de son
école : Elaborer, analyser et partager des indicateurs
de performance
Articuler les bilans des inspections individuelles et/ou des visites de classe à l’évaluation de l’école
Une approche systémique
Elle permet :
une autre lecture des situations scolaires,
une analyse des interactions entre les différents acteurs,
une identification des niveaux de communication,
une clarification de la place, du rôle de chacun dans le fonctionnement de l’école
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Une démarche commune
Elle aboutit au repérage des ressources et des leviers mobilisables :
humains
matériels
organisationnels
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Modalités L’évaluation d’école peut être déclenchée par l’I.E.N.
ou à la demande de l’équipe pédagogique de l’école
Dans un cas comme dans l’autre, l’évaluation de l’école doit favoriser le partage, les échanges, l’écoute, la participation de tous les acteurs.
Elle se déroule en quatre étapes : rencontre préparatoire I.E.N./Equipe observations et entretiens sur une ou plusieurs journées retour vers l’équipe : partage des constats et des analyses,
préconisations rapport de restitution.
Les évaluateurs
L’I.E.N. de la circonscription
… qui peut être accompagnée : • d’un inspecteur spécialisé (A.S.H.,
maternelle) • d’un I.A. – I.P.R. • des membres de l’équipe de
circonscription (C.P.C., Secrétaire du R.A.R. et A.T.I.C.E.) pour des tâches spécifiques.
Avec quels outils ? Un document préparatoire à l’évaluation Le projet de l’école Le tableau de bord de l’école et ses indicateurs Le bilan des aides apportées aux élèves qui
rencontrent des difficultés Les outils professionnels des enseignants Les outils des élèves Le plan d’actions de la circonscription Les programmes d’enseignement Le socle commun
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La démarche Avant Pendant Après
Recueil d’informations
- Entretien avec
le directeur - Analyse du
document préparatoire
- Réunion préparatoire avec l’équipe enseignante
Equipe de
circonscription : analyse des documents mis à disposition (projet d’école, ...)
Observations in situ concentrée dans le temps (1 jour à 1 semaine au plus si besoin) :
- Visites dans les classes
et/ou inspections individuelles
- Analyse des documents
professionnels des enseignants, des outils de travail des élèves
- Entretiens avec les
acteurs - Observation de la vie de
l’école
- Entretien avec le directeur avant la restitution orale
- Restitution collective orale à
l’équipe pédagogique qui peut prendre la forme d’une animation pédagogique et/ou d’un conseil de cycle ou de maîtres (analyses partagées, préconisations)
- Préconisations et traduction dans
le projet d’école avec, à la clé, un contrat d’objectifs
- Rapport écrit à l’école et à l’I.A. - Mesures d’accompagnement de
l’équipe de circonscription : suivi et formation
Articulation évaluation d’école et inspections individuelles
Nécessité dans l’E.E. de mener des observations dans les classes de l’école
En cas d’inspection individuelle, trois possibilités :
simultanéité des inspections individuelles et de l’évaluation d’école
antériorité des inspections individuelles par rapport à l’évaluation d’école
postériorité des inspections individuelles par rapport à l’évaluation d’école
Attention : l’E.E. n’est pas un empilement
d’inspections individuelles et n’a aucune incidence sur la notation individuelle.
Articulation de plusieurs processus
la mise en œuvre du projet d’école l’inspection individuelle, l’évaluation d’école, les actions de formation la réalisation du contrat d’objectifs
… pour l’amélioration des résultats des élèves.