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Guía docente de la asignatura

Universidad de Valladolid 1 de 8

UNIVERSIDAD DE VALLADOLID FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

GUÍA DOCENTE:

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO (MÁSTER EN PSICOPEDAGOGÍA)

Curso Académico 2015-2016

Profesorado: Alberto Nieto Pino Susana Lucas Mangas




Asignatura EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

Materia Módulo FUNDAMENTOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Titulación MÁSTER EN PSICOPEDAGOGÍA

Plan Código 40379

Periodo de impartición 1 SEMESTRE Tipo/Carácter OBLIGATORIA

Nivel/Ciclo MÁSTER Curso Créditos ECTS 4 ECTS Lengua en que se imparte ESPAÑOL

Profesor/es responsable/s

Departamento de Pedagogía: Alberto Nieto Pino.

Departamento de Psicología: Susana Lucas Mangas (Coordinadora).

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

Alberto Nieto Pino.

Teléfono: 983184479

Correo electrónico: [email protected]

Susana Lucas Mangas

Teléfono: 983183845

Correo electrónico: [email protected]

Horario de tutorías PUBLICADO EN LA WEB DE LA UNIVERSIDAD. DEPARTAMENTOS DE PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.

Departamento P PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA.- PPpsPEDAGOGÍA (Área: 215- Didáctica y Organización Escolar)



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

La asignatura “EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO”, forma parte del MÁSTER DE PSICOPEDAGOGÍA Se encuentra ubicada dentro del Módulo FUNDAMENTOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA (12 ECTS) que está constituida, además de por EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO (4 ECTS), por la de Intervención psicopedagógica (4 ECTS) y Orientación y asesoramiento psicopedagógico. (4 ECTS). 1.2 Relación con otras materias

Esta materia se relaciona con las siguientes:

- Dentro del Módulo FUNDAMENTOS DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA, con

“Intervención psicopedagógica” y “Orientación y Asesoramiento Psicopedagógico”,

- Dentro del Módulo INTERVENCIÓN EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, con

“Personas con necesidades educativas específicas”, “Programas específicos de

intervención para personas con necesidades educativas específicas” y “Contextos

de atención a la diversidad”

- Y la asignatura optativa “Técnicas de intervención psicológica en contextos

educativos”.

1.3 Prerrequisitos

• Conocimientos relativos a los procesos relacionados con el desarrollo evolutivo, del aprendizaje y de la personalidad

• Inglés para la lectura de informes científicos. • Estadística para la interpretación de artículos de revistas científicas. • Informática básica.

2. Competencias

2.1 Generales

Se promoverá el desarrollo de todas las competencias generales, pero con especial

relevancia las siguientes:

G.1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización

docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los

procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

G.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje

potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias

propias de las respectivas enseñanzas atendiendo al nivel y formación previa de los



estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en

colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

G.8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del

centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar

las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y

coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

2.2 Específicas

E.E.6. Conocer los desarrollos teórico prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. E.E.8. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. E.E.11. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

3. Objetivos

1. Conocer modelos, procedimientos e instrumentos para la evaluación.

2. Detectar situaciones problemáticas en la familia y en la comunidad.

4. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas 15 Estudio y trabajo autónomo individual 30

Clases prácticas 15 Estudio y trabajo autónomo grupal 30

Otras actividades - -

Total presencial 30 Total no presencial 60



5. Bloques temáticos

Carga de trabajo en créditos ECTS: 4

a. Contextualización y justificación Esta asignatura se centra en la Evaluación y diagnóstico psicopedagógico. Sus destinatarios son: alumnado, padres y profesionales.

b. Objetivos de aprendizaje

• Conocer los aspectos principales relacionados con la Evaluación y diagnóstico

Psicopedagógico. • Aprender técnicas y procedimientos de Evaluación y Diagnóstico Psicopedagógico. • Adquirir técnicas y competencias para la comunicación de resultados de Evaluación

y diagnóstico Psicopedagógico: El Informe psicopedagógico.

c. Contenidos

BLOQUE I. Evaluación psicológica Módulo 1. La entrevista como técnica e instrumento de evaluación: enfoque, proceso y tipos de evaluación psicológica: -Definición. -Modalidades. -Etapas y pautas para su desarrollo. Módulo 2: Otras técnicas e instrumentos de evaluación: Cuestionarios. Hojas de observación. Técnicas creativas de toma de decisiones en grupo. Grupos de discusión. Módulo 3: Reuniones de confrontación e informe psicológico: componentes básicos, tipos y estándares de evaluación.

BLOQUE II. Evaluación pedagógica

Módulo 4.

1. Evaluación Psicopedagógica. definición, dimensiones y características principales.

2. Procedimiento general de Evaluación Psicopedagógica.

Módulo 5. 3. Procedimiento Específico de Evaluación Psicopedagógica.

a. La demanda. b. La tarea.



c. El alumnado. d. Centro, familia y contexto sociocultural.

Módulo 6.

4. Evaluación Psicopedagógica en dificultades de aprendizaje.

d. Métodos docentes

1. Clase magistral participativa: Para la explicación e introducción de los diferentes temas y conceptos que tengan un marcado matiz teórico. Para facilitar su desarrollo se empleará material audiovisual.

2. Actividades prácticas: debates, dinámicas, cine-forum que complementen y facilitan la integración y asimilación de los conceptos teóricos.

3. Trabajo personal y/o grupal: que permita conectar la teoría con casos prácticos. 4. Tutorías.



e. Plan de trabajo

f. Evaluación

Esta asignatura se servirá de dos procedimientos de evaluación diferenciados:

• Elaboración de un portafolio con las actividades realizadas en las sesiones prácticas de la asignatura, tanto individuales como de pequeño grupo (50%). La participación en la asignatura será considerada dentro de este apartado.

• Superación de un examen sobre los contenidos fundamentales del programa, tanto teóricos como prácticos (50%).

g. Bibliografía básica

Del Barrio, M. V. (2005). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos. Madrid: UNED.

Fernández-Ballesteros, R. (2004). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de casos. Madrid: Pirámide.

Fernández-Ballesteros, R. (2004). Introducción a la evaluación psicológica. Vol. I y II. Madrid: Pirámide.

Sánchez-Cano, M. y Bonals, J. (2005). La evaluación Psicopedagógica. Barcelona: Graó.

h. Bibliografía complementaria

Se recomendará al hilo de los ejercicios prácticos.

i. Recursos necesarios

• Retroproyector. • Sala de Ordenadores con conexión a Internet. • Documentación bibliográfica y legislativa.



6. Temporalización (por bloques temáticos)

BLOQUE TEMÁTICO CARGA ECTS

PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

Bloque: Evaluación y diagnóstico psicopedagógico. 4 ECTS Primer semestre

7. Sistema de calificaciones – Tabla resumen

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Evaluación continuada a través de la participación y de la realización de actividades escritas y orales.

50%

Examen. 50%

Válido para la primera convocatoria. A partir de la 2ª convocatoria y sucesivas, el sistema de calificación consistirá en un examen y un trabajo de aplicación práctica, valorados al 50% cada uno de ellos.

8. Consideraciones finales

Valladolid, Curso académico 2015-2016

Fdo.: Susana Lucas Mangas y Alberto Nieto Pino.

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