EVALUACIÓN: RÚBRICAS
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SESIÓN DE FORMACIÓN
“EVALUACIÓN: RÚBRICAS”
CEP Almería2015-2016
DESARROLLO DE LA SESIÓN
INDICADORES DE LOGRO: PERFIL DE ÁREA Y PERFIL COMPETENCIAL
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: FORMATO, MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN.
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN
TRABAJO EN GRUPO
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
REGISTRO ANECDÓTICO
EXÁMENES
PORTFOLIORÚBRICA
ENTREVISTA
DIARIO DE CLASE
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS TERMÓMETRO
Instrumento para evaluar actividades y tareas de clase (uso habitual)
Instrumento para evaluar nuestra temperatura (uso habitual)
Instrumento para evaluar la temperatura en empresas farmacéuticas.
Instrumento para evaluar el alcance de los indicadores de logro.
INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa… Nivel
previoNivel
1Nivel
2Nivel
3Nivel
4Nivel extra
ALUMNO/A CALIFICACIÓN
1
2
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICAS TERMÓMETRO
Instrumento para evaluar actividades y tareas de clase (uso habitual)
Instrumento para evaluar nuestra temperatura (uso habitual)
Instrumento para evaluar la temperatura en empresas farmacéuticas.
Instrumento para evaluar el alcance de los indicadores de logro.
INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa… Nivel
previoNivel
1Nivel
2Nivel
3Nivel
4Nivel extra
ALUMNO/A CALIFICACIÓN
1
2
RECORDATORIO: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PERFIL DE ÁREA
PERFILCOMPETENCIAL
INDICADORES DE LOGRO
PERFIL DE ÁREA• Desde cada área se
establecen unos indicadores de logro.
• De hecho, los indicadores se identifican con las siglas del área desde la que se plantean y el criterio de evaluación con el que se relacionan y el ciclo. Ejemplo: LCL 1.1.1
PERFIL COMPETENCIAL
• Como desde todas las áreas perseguimos el trabajo de las CC, estos indicadores también pueden presentarse relacionados con las competencias.
• Relaciona cada competencia con los indicadores de logro de cada área.
Relación habitual
Indicador-área
INDICADORES DE LOGRO
UDIs
• En cada UDI se persigue el alcance de unos logros.
NIVELES/ETAPAS
• La promoción del alumnado requiere el alcance de unos logros mínimos.
¿Cómo evaluamos su alcance en cada
UDI?¿Cómo evaluamos su alcance para saber si
el alumnado promociona?
INDICADORES DE LOGRO
Tarea 1
Tarea 2
LCL 1.1.1
LCL 1.2.1
LCL 1.3.1
UDI 1
Identificación
Indicadores de logro
Concreción curricular
Tareas
Transposición didáctica
Rúbricas de los
indicadores¿En qué nivel se sitúa el alumno
después de evaluar sus
tareas?
Valoración de lo aprendido
INDICADORES DE LOGRO ¿Cómo evaluamos su alcance en cada
UDI?
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: PASOS
PASOS SECUENCIADOS PARA LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS DE LOS INDICADORES
1. ADJUDICAR a cada indicador el INSTRUMENTO o instrumentos de evaluación con los que se van a recopilar las evidencias.
2. RUBRICAR EL INDICADOR, realizando una descripción cualitativa de cada nivel de desempeño.
3. PROGRAMAR LAS TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN para realizar la selección de instrumentos determinados y temporalizarlas debidamente en la transposición didáctica.
4. Desarrollar mediante ACCIONES EN EL AULA el proceso de enseñanza-aprendizaje con acciones de TIPOLOGÍA INCLUSIVAS Y DIVERSA.
5. CALIFICAR cada uno de los INDICADORES, a partir de las evidencias de los instrumentos utilizados para la recogida de datos.
6. Considerar la propuesta de DISEÑO Y GESTIÓN DE RÚBRICAS COMO PROCESO DE MEJORA.
PASO 1: ADJUDICAR INSTRUMENTO
UTILIZARÉ INSTRUMENTOS
PARA EVIDENCIAR EL
ALCANCE DE CADA
INDICADOR
LISTA DE COTEJO
REGISTRO ANECDÓTICO
EXÁMENES
PORTFOLIORÚBRICA
ENTREVISTA
DIARIO DE CLASE
LCL 1.1.1
UDI 1Indicadores
de logro Tarea 1
DESGLOSAR LOS INDICADORES EN «SABER» (CONTENIDOS), «SABER HACER» (PROCESOS) «SABER SER O SABER ESTAR (ACTITUDES)
Si quiero alcanzar unos logros, como son el LCL 1.1.1 lo primero que tengo que hacer es analizar esos indicadores para así poder plantear una tarea con
la que conseguirlos
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR ¿Cómo evaluamos su alcance en cada
UDI?
«Saber»
Contenidos
«Saber hacer»
Procesos
«Saber ser y saber estar»
Actitudes
«Reconocer el contexto de aplicación»
Contenidos propios del
debate
ParticiparRespetar
Normas de intercambio
comunicativo
Debate en el aula, reuniones de delegados…
LCL1.1.1.Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo.
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR
INDICADOR DE EVALUACIÓN
LCL1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo.
Nivel 1Receptivo
Nivel 2Resolutivo
Nivel 3Autónomo
Nivel 4Estratégico - proyectual
INSUFICIENTENIVEL DE MÍNIMOSSUFICIENTE
BIENNOTABLE BAJO
NOTABLE ALTO SOBRESALIENTE
Importante establecer este nivel de forma coordinada entre etapas y centros
4 Niveles de desempeño
(+ previo neae – extra altas capacidades)
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR
Nivel 1 o D - Receptivo
Debe aparecer ESCRITO con CLARIDAD.
Significa que HA INTENTADO la realización pero el RESULTADO HA SIDO INSATISFACTORIO de momento.
El alumnado PUEDE requerir ADAPTACIÓN SIGNIFICATIVA del currículo, en algunos casos, y estaría dentro de la concreción curricular del ciclo de escolarización en los niveles más bajos.
Significaría una DETECCIÓN precisa del alumnado con DIFICULTADES DE APRENDIZAJE en los conocimientos que se rubriquen y, por lo tanto, el punto de partida de sus PLANES INDIVIDUALIZADOS DE REFUERZO.
NIVEL INSUFICIENTE.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 2 o C - Resolutivo
Debe ser DESARROLLADO CON PRECISIÓN ESPECIAL, pues representaría el MINÍMO que las normativas proponen.
Cobra una IMPORTANCIA CAPITAL a la hora de establecer los PASOS DE NIVEL O CICLO en el mismo centro y etapas entre las ofertas educativas de primaria, secundaria, etc. Es importante que se tengan en cuenta de forma especial la concreción de este nivel y se busque una COORDINACIÓN ESPECIAL, no sólo de centro, sino fuera del mismo, de cara a la promoción final entre etapas.
NIVEL MÍNIMO O SUFICIENTE.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 3 o B - Autónomo
Podría representar la descripción del nivel llamado ADECUADO. Define el desempeño óptimo en todos los aspectos básicos del
proceso y del contenido contextualizado. Se corresponde con la calificación de BIEN Y NOTABLE BAJO
según la etapa educativa y la normativa.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO
Nivel 4 o A – Estratégico proyectual
Describe un BUEN DESEMPEÑO evidenciado en sus NIVELES MÁS ALTOS DE AUTONOMÍA.
Especial información sobre ORIGINALIDAD, PERTINENCIA O EXPRESIVIDAD.
Se correspondería con calificaciones de NOTABLE ALTO Y SOBRESALIENTE según normativas vigentes.
RÚBRICAS: NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
LCL1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4No participa en los
debates o participa de forma
puntual pero lo hace sin respetar
las normas de intercambio
comunicativo.
Participa de forma puntual y, en ocasiones, sin
respetar las normas de intercambio comunicativo.
Participa de forma activa en los debates pero, en ocasiones,
no respeta las normas de
intercambio comunicativo.
Participa de forma activa en los debates
respetando las normas de
intercambio comunicativo.
Contenidos propios del debate
ParticiparRespetar
Normas de intercambio
comunicativo
«Saber» «Saber ser/estar»«Saber hacer»
PASO 2: RUBRICAR EL INDICADOR
LCL 1.1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio
comunicativo
UDI 1
Indicadores de logro
Debate(tema
contextualizado a la UDI)
Tarea 1
Cuando conocemos el logro que queremos alcanzar ya
podemos plantearnos TAREAS/ACTIVIDADES para
EVALUAR su alcance.
PASO 3: PROGRAMAR TAREAS/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Supone PONER EN PRÁCTICA LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA establecida para conocer el alcance de los indicadores de logro por parte del alumnado.
PASO 4: DESARROLLAR ACCIONES EN EL AULA
PASO 5: CALIFICAR CADA UNO DE LOS INDICADORES
PASO 6: CONSIDERAR LA PROPUESTA DE DISEÑO Y GESTIÓN DE RÚBRICAS COMO PROCESO DE MEJORA
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS
A MANO
SÉNECA
PLANTILLA WORDEXCEL
OPEN OFFICE
HOJA DE CÁLCULO
CORUBRICSRUBISTAR
…
GOOGLE DRIVE:
HOJA DE CÁLCULO
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN SÉNECA
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN PLANTILLA
WORD
INSTRUMENTOS EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO
(Ejemplo: LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.)
Nivel previo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel extra
ALUMNADO CALIFICACIÓN
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
Instrumentos asociados al indicador
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
GOOGLE DRIVE:
HOJA DE CÁLCULO
Instrumentos asociados al indicador
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
CORUBRICSRUBISTAR …
¡Nos facilita la ponderación!
Instrumentos asociados al indicador
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: MEDIOS PARA SU ELABORACIÓN
CORUBRICSRUBISTAR …
CORUBRICS nos proporciona las plantillas para las rúbricas y nos facilita la ponderación, nos crea formularios y nos registra los resultados de los mismos en hojas de cálculo.
Comentarios del profesor
Ver INTRODUCCIÓN A LA PONDERACIÓN a continuación
¿Tiene el mismo valor que nuestro alumnado alcance el indicador LCL 1.1.1 que el LCL 1.2.1?
¿Tiene el mismo valor el trabajo en grupo que las pruebas orales?
¿Tiene el mismo valor su trabajo diario que una prueba escrita?
¿Tiene el mismo valor su asistencia a clase que su actitud
ante el aprendizaje?
Ponderar significa determinar el valor de algo.
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
Cuando establecemos los criterios de calificación ya estamos ponderando nuestras técnicas e instrumentos de evaluación
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
El profesorado atendiendo a la AUTONOMÍA DE CENTRO, decidirá como ponderar y equilibrar los indicadores de evaluación.
Se les concederá un VALOR PROPORCIONAL (todos los indicadores tienen el mismo valor) o NO PROPORCIONAL ( diferente valor según se consideren imprescindibles).
RECOMENDACIÓN: ESTABLECER EL MISMO VALOR
PARA TODOS LOS INDICADORES.
EVALUACIÓN ARITMÉTICA
PONDERACIÓN DE INDICADORES DE LOGRO
PERFIL DE ÁREA
SÉNECA
Distribuir ponderación uniformemente
PONDERACIÓN
PASO 5: CALIFICAR CADA UNO DE LOS INDICADORES
INTRODUCCIÓN DE LA PONDERACIÓN - CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN UDITAREAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TAREA 1:TAREA 2:TAREA 3:
Prueba escrita
Prueba oral
RúbricaTrabajo
en equipo
Cuaderno
Entrevista
Porfolio
Calificación
CCBB INDICADORES % % % % % %