Evaluación inicial Lenguaje y Comunicación
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FACULTAD DE EDUCACIÓN PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN TALLER PEDAGÓGICO V– NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PROFESOR: SEGUNDO SEPÚLVEDA Evaluación Inicial Lenguaje y Comunicación Futura profesora Makarena Pardo Alvarado . Temuco, 20 de mayo de 2015
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FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓN
TALLER PEDAGÓGICO V– NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PROFESOR: SEGUNDO SEPÚLVEDA
Evaluación Inicial
Lenguaje y Comunicación
Futura profesora
Makarena Pardo Alvarado
.
Temuco, 20 de mayo de 2015
El presente documento corresponde a la evaluación inicial, que permitirá conocer
características cognitivas e intereses de los estudiantes del primer año básico A del liceo
Brainstorm de la ciudad de Temuco.
Esta implementación es realizada el día lunes 18 de mayo a los alumnos de dicho
curso en donde hubo una asistencia de 26 de 28 que corresponde al total de la matrícula
del curso.
Estas evaluaciones se realizan en función de los objetivos planteados a
continuación:
Objetivos de aprendizaje OA 17: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como:
› Cuentos folclóricos y de autor › Poemas › Fábulas › Leyendas
› Solicitan que les lean o relean un cuento. › Mencionan textos que les hayan gustado. › Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados. › Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado. › Recrean episodios de un cuento escuchado mediante distintas expresiones artísticas.
OA 15: Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser
leídas por otros con facilidad.
› Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas. › Escriben con letra legible. › Separan cada palabra con un espacio.
OA propio: Crear narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) a
partir de palabras claves, para ser narrados por los propios estudiantes y adquirir el gusto
por la lectura, que incluya:
› Una secuencia lógica de eventos › Personajes reales o inventados por los estudiantes › Dibujos que acompañen el relato
OA 17: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas.
Habilidades Contenido N° pregunta
Reactivo Clave Puntaje
Identificar
Tipos de textos 1 Lo que acabas de escuchar es B 2
Identificar
Personajes de un cuento
2 Quién es el personaje principal del texto escuchado B 2
Reconocer Personajes secundarios
3 ¿Quién era el amigo de Dumbo que le animaba?
A 2
Relacionar Imagen con escritura
4 En el dibujo vemos A 2
Reconocer Características físicas
5 El elefantito se caracterizaba por tener
B 2
Identificar Sílabas 6 ¿Cuántas silabas tiene la palabra del dibujo que observas? B 2
Reconocer Cantidad de sílabas 7 La palabra del dibujo que tiene 3 sílabas es B 2
Extraer Características psicológicas
8 Dumbo se caracterizaba por ser A 2
Extraer Información implícita
9 El elefantito vivía en C 2
Comprender Función del texto 10 ¿Cuál crees que ha sido el propósito del texto que escuchaste?
A 4
Analizar
Actitudes 11 Del cuento escuchado podemos aprender que A 6
Escribir Nombre 12 Escribe tu nombre 2
Crear Textos literarios 13 Crea una historia con los siguientes personajes 6
Tabla de especificaciones
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR HABILIDAD
HABILIDAD Nº preguntas Valor Pregunta*
Puntaje
Reproducir 10 2 puntos 20 Puntos
Conceptualización 1 4 puntos 4 Puntos
Exploración 1 6 puntos 6 Puntos
Movilización 1 8 puntos 8 Puntos
Total 13 38 Puntos
*La tabla se realiza en función de 1=2, donde una habilidad equivale a 2 puntos.
1. Lo que acabas de escuchar es:
A) noticia
B) cuento
C) poesía
2. ¿Quién es el personaje principal del texto escuchado?
A) un perrito
B) un elefantito
C) un ratoncito
El Elefante
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era de un color gris-perla; la más
bonita trompa que jamás se ha visto.
Pero ¡Ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las rodillas, por eso los otros elefantes
del circo se burlaban.
Las burlas de sus compañeros le ponían muy triste.
Entonces un ratoncito amigo le animaba: - No llores; con esas orejas tu puedes volar…
- - ¿Por qué no? – Piaron las golondrinas.
- Dumbo se subió al trampolín del circo, extendió
las orejas y saltó.
- ¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!
- ¡Cómo le envidiaban ahora sus grandes orejas
los demás elefantes!
Evaluación inicial - Lenguaje y Comunicación
Comprensión de textos
3. ¿Quién era el amigo de Dumbo que le animaba?
A) un ratoncito
B) un conejito
C) otro elefantito
4. En el dibujo vemos:
A) una golondrina
B) Un ratón
C) Un elefante
5. El elefantito se caracterizaba por tener:
A) la trompa muy
larga
B) las orejas muy
grandes
C) las orejas muy
chicas
6. ¿Cuántas silabas tiene la palabra del dibujo que observas?:
A) 1
B) 2
C) 3
7. La palabra del dibujo que tiene 3 sílabas es:
A)
B)
C)
8. Dumbo se caracterizaba por ser:
A) divertido
B) aburrido
C) tranquilo
9. El elefantito vivía en:
A) un zoológico
B) una selva
C) Un circo
10. ¿Cuál crees que ha sido el propósito del texto que
escuchaste?
A) Contar la historia de un elefantito
B) Informar sobre un elefantito
C) Enseñar a cuidar un elefantito
11. Del cuento escuchado podemos aprender que:
A) No es bueno burlarse de las personas
B) Es importante tener amigos
C) Tenemos que cuidar los animales
Escribe tu nombre
12. Crea una historia con los siguientes personajes
Análisis de resultados
Evaluación inicial Lenguaje y Comunicación
El análisis se realiza en función de las siguientes preguntas:
1. Lo que acabas de escuchar es:
2. ¿Quién es el personaje principal del texto escuchado?
0%
100%
0%
Lo que acabas de escuchar es:
Noticia
Cuento
Poesía
0%
85%
15%
¿Quién es el personaje principal del texto escuchado?
Un perrito
Un elefantito
Un ratoncito
En este ítem, el 100% de los
estudiantes contestan la
alternativa B,
correspondiente al cuento, la
que es correcta.
En base a esto se entiende
que los estudiantes logran
reconocer las características
de los tipos de textos y en
especial del cuento.
En este ítem, el 85% de los
estudiantes contestan la
alternativa B,
correspondiente al elefantito,
y solo un 15% responde la
respuesta c, un ratoncito, que
era la alternativa que podía
provocar una confusión ya
que también era parte de la
historia.
3. ¿Quién era el amigo de Dumbo que le animaba?
4. En el dibujo vemos:
100%
0% 0%
¿Quién era el amigo de Dumbo que le animaba?
Un ratoncito
Un conejito
Otro elefantito
83%
17%
0%
En el dibujo vemos:
Una golondrina
Un ratón
Un Elefante
En este ítem, el 100% de los
estudiantes contestan la
alternativa A,
correspondiente al ratoncito,
la que es correcta.
En base a esto se entiende
que los estudiantes logran
reconocer a los personajes
del cuento e identificarlos de
manera correcta en la
evaluación.
En este ítem, el 83% de los
estudiantes contestan la
alternativa A,
correspondiente a la
golondrina, la que es
correcta.
En base a esto se entiende
que los estudiantes logran
reconocer leer palabras y
relacionarlas con el dibujo,
solo un 17% de los
estudiantes contesta de
manera errónea con la
alternativa B que
corresponde al ratón.
5. El elefantito se caracterizaba por tener:
6. ¿Cuántas silabas tiene la palabra del dibujo que observas?
23%
77%
0%
El elefantito se caracterizaba por tener:
La trompa muy larga
Las orejas muygrandes
Las orejas muychicas
0%
100%
0%
¿Cuántas silabas tiene la palabra del dibujo que observas?
Una
Dos
Tres
En este ítem, el 77% de los
estudiantes contestan la alternativa
B, correspondiente a las orejas muy
grandes, la que es correcta.
En base a esto se entiende que los
estudiantes logran reconocer las
características del personaje
principal del cuento y solo un 23%
contesta la alternativa A, la cual se
espera como error ya que es una
característica de todos los
elefantes.
En este ítem, el 100% de los
estudiantes contestan la alternativa
B, correspondiente a dos sílabas, la
que es correcta.
En base a esto se entiende que los
estudiantes logran reconocer la
cantidad de sílabas que tiene una
palabra y usan estrategias como los
aplausos para poder reconocer
estas.
7. La palabra del dibujo que tiene 3 sílabas es:
8. Dumbo se caracterizaba por ser:
0%
100%
0%
La palabra del dibujo que tiene 3 sílabas es
Elefante
Payaso
Circo
62%
0%
38%
Dumbo se caracterizaba por ser
Divertido
Aburrido
Tranquilo
En este ítem, el 100% de los
estudiantes contestan la
alternativa B, correspondiente
a payaso, la que es correcta.
En base a esto se entiende que
los estudiantes logran
reconocer la cantidad de
sílabas que tiene una palabra y
usan estrategias como los
aplausos para poder
reconocerlas.
En este ítem, el 62% de los
estudiantes contestan la
alternativa A, Divertido, la que
es correcta. Y el 38% contesta
la alternativa C, tranquilo.
En base a esto se entiende que
los estudiantes logran
reconocer características
implícitas del personaje del
cuento y la confusión que se
produce es la más esperada.
9. El elefantito vivía en:
10. ¿Cuál crees que ha sido el propósito del texto que escuchaste?
8%
0%
92%
El elefantito vivía en:
Un zoológico
Una selva
Un circo
100%
0% 0%
¿Cuál crees que ha sido el propósito del texto que escuchaste?
Contar la historia deun elefante
Informar sobre unelefante
Enseñar a cuidar a unelefante
En este ítem, el 92% de los
estudiantes contestan la
alternativa C, Un circo, la que
es correcta. Y el 8% contesta la
alternativa A, Un zoológico.
En base a esto se entiende que
los estudiantes logran
reconocer características
explícitas del cuento y la
confusión que se produce es la
más esperada por ser una
situación común.
En este ítem, el 100% de los
estudiantes contestan la
alternativa A, contar la historia
de un elefante.
En base a esto se entiende que
los estudiantes logran
reconocer la función del texto
y discriminan según el verbo
inicial de las diferentes
alternativas, asociando el
contar a cuento.
11. Del cuento escuchado podemos aprender que:
En base a las diferentes preguntas planteadas en la evaluación inicial se puede
corroborar que los estudiantes, a pesar de no realizar lecturas de manera frecuente en el
aula, tienen facilidad para reconocer elementos centrales de un cuento en función de los
motivos, los personajes, las características de estos y elementos centrales de la lectura
abordada.
Es por esto, que para la planificación se tomarán en cuenta estos análisis realizados
para poder profundizar en las actividades planificadas y poder ahondar en los aprendizajes
de los estudiantes en función a la comprensión lectora, además de usar estrategias que
permitan apuntar a niveles más altos del pensamiento que promuevan el análisis, la
exploración, la movilización y la creación.
46%
23%
31%
Del cuento escuchado podemos aprender que
No es bueno burlarsede las personas
Es importante teneramigos
Tenemos que cuidarlos animales
En este ítem, el 46% de los
estudiantes contestan la
alternativa A, “No es bueno
burlarse de las personas”.
En base a esto se entiende que
los estudiantes tienen
dificultad en comprender el
aprendizaje de un texto, ya que
las otras alternativas, B y C
también tienen un gran
porcentaje de respuestas.
