EVALUACIÓN DOCENTE Programa para la Asignación de Excelencia Pedagógica AEP Valerio Tapia Santos...
-
Upload
alicia-caceres-montero -
Category
Documents
-
view
214 -
download
1
Transcript of EVALUACIÓN DOCENTE Programa para la Asignación de Excelencia Pedagógica AEP Valerio Tapia Santos...
EVALUACIÓN DOCENTEPrograma para la Asignación de
Excelencia PedagógicaAEP
Valerio Tapia SantosProfesor de Lenguaje y ComunicaciónAcreditado Tramo I – Región de Tarapacá
Incentivo económico. Nuevas políticas ministeriales. Obligatoriedad. Reconocimiento. Autocrítica. Afán de mejora.
¿POR QUÉ EVALUARSE?
PROCESO DE EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN DE
PORTAFOLIO
PRUEBA DE CONOCIMIENT
OS DISCIPLINARE
S Y PEDAGÓGICOS
ENTREGA DE RESULTADOS
2015 2016
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
CLASE
ANÁLISIS
QUEHACER PEDAGÓGI
CO
REFLEXIÓN Y ANÁLISIS CONSTANTE
PORTAFOLIO
PRODUCTOS
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
1PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
• Requerimientos iniciales.• Descripción de las clases.• Fundamentación del diseño.• Análisis de implementación
Capacidad de diseño, planificación, fundamentación y análisis crítico.
2 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• Fundamentación de diseño.• Coherencia.• Acciones posteriores.• Reflexión sobre
implementación.
Capacidad de diseño, fundamentación e implementación de estrategias.
3 PRESENTACIÓN DE UNA CLASE
• Filmación de la clase según criterios y requerimientos.
Capacidad de creación de entorno favorable para el aprendizaje y enseñanza rigurosa.
PORTAFOLIO
PRODUCTOS
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
4 ANÁLISIS DE LA CLASE FILMADA
• Descripción.• Análisis pedagógico.
Calidad de análisis sobre el quehacer pedagógico.
5REFLEXIÓN DEL QUEHACER PEDAGÓGICO
• Tabla de antecedentes.• Reflexión del quehacer
pedagógico.• Análisis del progreso de
aprendizajes.• Análisis crítico del quehacer
docente.
Calidad de reflexión y análisis crítico.Capacidad de creación de medidas de mejora de la propia práctica.
PORTAFOLIO: PRODUCTO 1MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
1PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
• Requerimientos iniciales.• Descripción de las clases.• Fundamentación del diseño.• Análisis de implementación
Capacidad de diseño, planificación, fundamentación y análisis crítico.
COHERENCIA: DISEÑO
OA / OFV
OBJ. APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
OBJ. DE CLASES
OAT / OFT
DESCRIPCIÓN: ESPECÍFICA Y CLARA• REDACCIÓN DE OBJETIVO DE CLASE: VERBO +
CONTENIDO + MODO• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
DEFINIDAS.• MOMENTOS DE LA CLASE: I-D-C• RECURSOS (CONSIDERAR FILMACIÓN)• CIERRE/MOTIVACIÓN.
PORTAFOLIO: PRODUCTO 1MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
1PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
• Requerimientos iniciales.• Descripción de las clases.• Fundamentación del diseño.• Análisis de implementación
Capacidad de diseño, planificación, fundamentación y análisis crítico.
FUNDAMENTACIÓN Y ANÁLISIS: CONOCIMIENTO Y VISIÓN CRÍTICA• CONTEXTO ESCOLAR: Consideración y presencia
en el aula.• CONOCIMIENTOS: Manejo de vocabulario técnico
pedagógico.
PORTAFOLIO: PRODUCTO 1MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
1PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
• Requerimientos iniciales.• Descripción de las clases.• Fundamentación del diseño.• Análisis de implementación
Capacidad de diseño, planificación, fundamentación y análisis crítico.
• AUTOCRÍTICA: Mejora.• PROYECCIONES: Superación.
PORTAFOLIO: PRODUCTO 2MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
2 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• Fundamentación de diseño.• Coherencia.• Acciones posteriores.• Reflexión sobre
implementación.
Capacidad de diseño, fundamentación e implementación de estrategias.
COHERENCIA: SELECCIÓN Y CREACIÓNESTRATEGIA
INSTRUMENTOS
OBJ. APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y SITUACIONES
PORTAFOLIO: PRODUCTO 2MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
2 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
• Fundamentación de diseño.• Coherencia.• Acciones posteriores.• Reflexión sobre
implementación.
Capacidad de diseño, fundamentación e implementación de estrategias.
FUNDAMENTACIÓN: DEFENSA CONOCIMIENTO
CRÍTICA: ACCIONES POSTERIORES MEJORA
REFLEXIÓN: AUTOCRÍTICA MEJORA
APRENDIZAJES
PORTAFOLIO: PRODUCTO 3MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
3 PRESENTACIÓN DE UNA CLASE
• Filmación de la clase según criterios y requerimientos.
Capacidad de creación de entorno favorable para el aprendizaje y enseñanza rigurosa.
• CALIDAD DE AUDIO E IMAGEN.• CONSIDERAR TIPOS DE TOMAS.• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE.• DEFINIR MOMENTOS DE LA CLASE
- Señalar y comprobar objetivo.- Aludir a conocimientos previos.- Motivación presente (simpleza)- Cierre coherente y efectivo.
• DISFRUTAR DEL QUEHACER DOCENTE.• PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
(HABILIDADES)• COHERENCIA CON PLANIFICACIÓN.
EDICIÓN: 40
MINUTOS
PORTAFOLIO: PRODUCTO 4MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
4 ANÁLISIS DE LA CLASE FILMADA
• Descripción.• Análisis pedagógico.
Calidad de análisis sobre el quehacer pedagógico.
DESCRIPCIÓN• Coherencia con diseño y planificación.• Considerar actitudes de los estudiantes
filmación.• Tiempo de actividades Dificultad y
Habilidades.ANÁLISIS• Coherencia con descripción y filmación.• Fundamentación : CLARIDAD.• JUSTIFICACIÓN Actividades
Aprendizaje.• AUTOCRÍTICA: + / -
Desarmar en sus partes
PORTAFOLIO: PRODUCTO 5MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
5REFLEXIÓN DEL QUEHACER PEDAGÓGICO
• Tabla de antecedentes.• Reflexión del quehacer
pedagógico.• Análisis del progreso de
aprendizajes.• Análisis crítico del quehacer
docente.
Calidad de reflexión y análisis crítico.Capacidad de creación de medidas de mejora de la propia práctica.
TABLA ANÁLISIS CUANTITATIVO (NO SIGNIFICATIVO)
REFLEXIÓN: DECISIÓN / FUNDAMENTACIÓN
¿POR QUÉ? APRENDIZAJES / DISEÑO
Quehacer Docente
PORTAFOLIO: PRODUCTO 5MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
5REFLEXIÓN DEL QUEHACER PEDAGÓGICO
• Tabla de antecedentes.• Reflexión del quehacer
pedagógico.• Análisis del progreso de
aprendizajes.• Análisis crítico del quehacer
docente.
Calidad de reflexión y análisis crítico.Capacidad de creación de medidas de mejora de la propia práctica.
TABLA ANÁLISIS CUANTITATIVO (NO SIGNIFICATIVO)
ANÁLISIS: PROGRESO ESPECÍFICO-Indicadores de logro.- Aprendizajes esperados.- Objetivos de aprendizaje.
PORTAFOLIO: PRODUCTO 5MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA EVALUAR
5REFLEXIÓN DEL QUEHACER PEDAGÓGICO
• Tabla de antecedentes.• Reflexión del quehacer
pedagógico.• Análisis del progreso de
aprendizajes.• Análisis crítico del quehacer
docente.
Calidad de reflexión y análisis crítico.Capacidad de creación de medidas de mejora de la propia práctica.
ANÁLISIS
FORTALEZAS DEBILIDADESAUTOCRÍTICA OPINIÓN +/-
MEDIDA EN RELACIÓNMEJORA
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
¿ESTUDIAR?
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARES
PEDAGÓGICOS
• ESPECIALIDAD, NO NIVEL.• ESPECÍFICA = PSU DOCENTE• CONTENIDOS Y HABILIDADES• PREGUNTA PRÁCTICA : APLICACIÓN
• POLÍTICAS MINISTERIALES.*INCLUSIÓN
• FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.• VOCABULARIO TÉCNICO.• REDACCIÓN.
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
RECOMENDACIONES:
1. COMPARAR TEMARIO CON CONOCIMIENTOS.
2. CONSULTAR A COLEGAS.3. CONFIAR EN SU FORMACIÓN.
EVALUACIÓN: VISIÓN GENERAL
EVALUACIÓN: PRODUCTOS
DOMINIOS DESCRIPTORES
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES.
C 1.1.Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr.
C 2.2.Desarrolla los contenidos de la clase con rigurosidad conceptual.
C 3.2Desarrolla los contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida.
ORIENTACIONES: MBE