EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE- PARTE 1: CRITERIOS

Una frase que me inspira...

Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso,

aprendemos siemprePaulo Freire

2

¿Corrigiendo exámenes?

¡Qué trabajo!

¿QUÉ ES EVALUAR?

¿Podemos elaborar otras definiciones?

¿QUÉ EVALUAMOS?

Evaluación del Aprendizaje Proceso de apreciación cualitativa y cuantitativa de

los resultados del aprendizaje. Evaluar es posibilitar que los estudiantes aprendan

a aprender. Evaluar es estimular al alumno para que aprenda

eficazmente. La evaluación supone una interpretación global que

considera un conjunto amplio de aspectos y que valora el proceso vivido por el alumno desde el inicio hasta el final de su aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ZONA DE DESARROLLO

REAL

OBJETIVO O CAPACIDAD TERMINAL

LOGROS

Aprendizaje Nivel de Competencia

Lo que sabe

el alumnoAprendizaje

esperado

Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?

¿lo que dice?

¿lo que escribe?

¿lo que hace?

¿lo que marca?

¿lo que piensa?

Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?

Aprendizajes EsperadosObjetivos Didácticos

CompetenciasCapacidad Terminal

¿Qué evaluamos?Criterios

de Evaluaci

ón

Indicadores de

evaluación

Criterios e Indicadores de Evaluación

Aprendizajes EsperadosObjetivos Didácticos

CompetenciasCapacidad Terminal

selección de información Criterios

de Evaluaci

ón

Variables y datos más específicos Indicador

es de evaluació

n

Formulación del aprendizaje esperado

Atributo de la capacidad

Producto logro

Condiciones o circunstancias de realización

Finalidad resultado

Verbo de acción en infinitivo

Tipo decontenido

Informa sobrelos medios,

situaciones oactividades de

aprendizaje

Su relación con las capacidades y competencias

del perfil

Según modelopara satisfacer

la demandalocal y regional

Vestidos Para veranoDiseñar

EJEMPLO:

Salinas, E., 2010 (a), p. 11

Formulación de los criterios de evaluación

Atributo de lacapacidad Producto logro

Condiciones ocircunstanciasde realización

Tipo de contenido

Concreción de la capacidadal nivel del estudiante a las

condiciones y circunstanciasde la evaluación

Verbo de la acción en presente indicativo

Diseña Vestido de verano según modelo

Con estándares de calidad, tiempo, acabado

y precisión.

EJEMPLO:

Salinas, E., 2010 (a), p. 11

Formulación de Indicadores

CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS:•CONCEPTUALES•PROCEDIMENTALES•ACTITUDINALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN

Salinas, E., 2010 (b), p. 15

 

Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

Indicadores de

Evaluación

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentificar una idea de negocio en el marco de las diferentes formas jurídicas de constitución de empresa, reconociendo sus propias capacidades e intereses analizando el entorno empresarial.

Reconoce las funciones y características empresariales analizando el entorno empresarial.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Describe y analiza con orden las funciones empresariales de la empresa

moderna. Distingue las características más importantes de las empresas,

consideradas en su proyecto de trabajo.

 

Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

Indicadores de

Evaluación

CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓNElaborar y ejecutar el Proyecto de Investigación Tecnológica, para resolver un problema concreto elaborando su reporte final.

Formula y elabora un proyecto de investigación tecnológica, según pautas establecidas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Establece el proceso y etapas de la investigación tecnológica,

secuencialmente. Define y diferencia la creatividad e innovación tecnológica, así como, su

interdependencia, correctamente.

 

Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

CAPACIDAD TERMINAL ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL

Elaborar políticas de productos, de distribución, de precios y de impulsión, considerando los diversos elementos y técnicas que forman parte de dichas políticas, valorando la importancia del trabajo en equipo, las cuales les permita desenvolverse con ética, eficiencia y creatividad en el área de marketing de una empresa.

Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción.

 

Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

Indicadores de

Evaluación

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto.

Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Define el concepto del producto en forma clara, precisa y original; indicando los beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento.

Crea una marca representándolo de manera expresiva el logotipo e isotipo concordante con el concepto del producto.

Representa de manera original el prototipo del producto, considerando todos sus elementos.

Trabaja en equipo basado en una buena organización y comunicación. Expone de manera clara, convincente y segura su diseño de producto

CONCLUSIONES1. La evaluación integral, tomará en cuenta los factores

internos y externos que intervienen en el aprendizaje.2. La evaluación del aprendizaje constituye una fase

preponderante en el proceso educativo.3. La evaluación del aprendizaje no es un hecho que se

improvisa, es decir se prevé.4. La evaluación del aprendizaje, en su concepción moderna

es permanente y participativa. 5. La evaluación del aprendizaje se realiza en base a criterios,

que pueden ser competencias, objetivos, habilidades, capacidades (conductas observables).

6. La evaluación del aprendizaje es un trabajo técnico y no empírico.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA

• Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Barcelona: INDE Publicaciones.

• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en: http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf

• Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.

• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.

Créditos de imágenes• http://

visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-640x400.png• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg• http://

www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-12035.html• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/• https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg• https://

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/640px-Recursos_Educativos.jpg

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