evaluación de los actores.do - copia

5/7/2018 evaluación de los actores.do - copia - slidepdf.com

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EVALUACIÓN DE LOS ACTORES (F3)

NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLARCICLO ESCOLAR: 2010 - 2011

DIMENSIÓN

ACTOR LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJO

P E D A G Ó G I C O -

C U R R I C U L A R

ALUMNO

• Se ha logrado un gran avance en el

aprendizaje permanente de losniños.

• Detectamos con apoyo de lasevaluaciones en cada uno de los

expedientes de los niños, el logrode los propósitos del nivel de

preescolar y la adquisición de

competencias.

• Algunos niños presentan

dificultades en su aprendizajedebido a su inasistencia al jardín no

es constante.

• Por la falta de comunicación con

algunos padres de familia y la participación de apoyar a sus hijos

en sus aprendizajes que van

adquiriendo.

•Motivar a los padres de famili

que se hagan responsables.

•Motivar a los niños y organiza

actividades novedosas, que le interés al niño y al mismo tiem

permitan desarrollar sus habily competencias en cuanto a su

aprendizajes.

DOCENTE

• Propicia el desarrollo de

situaciones didácticasencaminadas a que el niño sea

reflexivo, analítico y capaz deresolver problemas.

• Alguna dificulta es el de no tomar

el tiempo y forma los cursos, para poder reforzar el manejo de todos

los campos formativos y suaplicación en el aula.

•Seguir gestionando por medio

supervisión para que la informsea dada a tiempo y así poder

realizar una mejor forma de tr





DIMENSIÓN

ACTOR LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJO

P E D A G

Ó G I C O

- C U R R I C U L A R DIRECTO

R

• Dar información sobre los cursosque deberán participar el personal

docente, según las indicaciones

dadas por la supervisión.

• Favorecer el proceso de evaluación

de acuerdo a la metodología del programa de educación preescolar

2004.

•Favorece la aplicación

metodología del program preescolar vigente con un e

curricular conforme al ciclo 2011-2012.

•Dar a conocer en tiempo ysobre los cursos, talleres y as

por las dependencias educatel siguiente ciclo escolar.

SUPERVISOR

•Se nos da a conocer con

anticipación sobre la realización de

los cursos.

•Los oficios enviados por las

diferentes dependencias en lascuales se relaciona el jardín, en el

presente ciclo escolar han sidoentregados a la dirección en su

debido tiempo.

•Favorecer la comunicación co

el personal directivos encarga

para continuar con la entrega documentación.





DIMENSIÓN

ACTOR LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJOR

P E D A G Ó

G I C O

- C U R R I C U L A R

J. E./ ATP

• Por medio de los diferentes

cursos que se hanimplementado, ha permitido

adquirir mayor conocimientosobre algunos temas

determinados.

• Al expresar nuestras

experiencias en nuestra

práctica docente nos permitiótener otra variante para

realizar las situacionesdidácticas.

• Seguir gestionando paranos den más cursos

mejorar nuestras prác pedagógicas.

JEFE DESECTOR

• Se ha asignado a personal muycapacitado para impartir los

cursos, que han sido más

novedosos y buscan otraestrategia de aprendizaje.

•Se sugiere que en un curso yotro, no se prolongue much





DIMENSIÓN

ACTOR LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA

O R G A N I Z A T I V A

DOCENTE

• Desempeñan con eficiencia y

responsabilidad sus funciones ytareas asignadas como producto

de toma de acuerdos a llevarse acabo para este ciclo 2010-2011.

• Se organizo un trabajocolaborativo entre el personal,

con metas en común durante el

ciclo escolar.

• Aumentar la calidad

responsabilidad de las funcionque tenga cada uno de

docentes.

• Vigilar el cumplimiento de

funciones que tenga el person

DIRECTOR

• Informa las responsabilidadesal inicio del ciclo escolar y losacuerdos se toman en reunión

colectivo.

• Promueve el trabajo

colaborativo en donde seinvolucre todo el personal.

• Colaborar con todo el persodocente con eficiencia responsabilidad de acuerdos

las funciones.





DIMENSIÓN


O R G A N I Z A T I V A

SUPERVISOR

• Promueve que los directivos

vigilen el buen desempeño de lasresponsabilidades que tiene su

personal.

• Da sugerencias de cómo trabajar y poder llevar a cabo el trabajo

colaborativo

• Seguir pidiendo sugerencias

supervisora sobre la manercómo trabajar en colectivo.

• Desempeñar el rol de superv

para el mejoramientfuncionamiento del jardín.

JEFE DESECTOR





DIMENSIÓN


A D M I N I S T R A T I V A

DOCENTE

• Se aplica la normatividad en base alreglamento de las condiciones

generales del trabajo, de manera

oportuna a las dependenciascorrespondientes durante el ciclo

escolar.

• Uno de los cumplimientos detectadosen el ciclo escolar, es anticipadamente

el uso efectivo del tiempo real de la

enseñanza al haber concluido el cicloescolar.

• Informar de manera oportucontrol escolar a las dependcorrespondientes.

• Vigilar que el uso del tiempo

enseñanza sea el más ade

con la finalidad de cumplir

jornada de trabajo.

DIRECTOR

• Hay comunicación con el personal

para que pueda aplicar lanormatividad en base al reglamento de

las condiciones generales del trabajo

de manera oportuna a lasdependencias correspondientes.

• Los oficios correspondiente

forman parte del trabaj

dirección se trabcoordinadamente con ayuda

supervisión.





DIMENSIÓN


A

D M I N I S T R A T I V A SUPERVIS

OR

• Realiza las observacionescorrespondientes para mejorar el

funcionamiento del jardín en

base a las condiciones deltrabajo.

• Hace hincapié en el

funcionamiento adecuado de lasresponsabilidades como producto

de los compromisos y acuerdos

hechos.

•Es importante que las dependestén informadas, sobre el cescolar.

•La aplicación de la normat

funcionara de manera perm

de acuerdo a sus lineamientos

JEFE DESECTOR

•Que los documentos qu

soliciten en tiempo y forma.





DIMENSIÓN


C O M U N I T A R I A Y D E C O M U

N I C A C I Ó N

S O C I A L

DOCENTE

• El personal docente mantienen una

comunicación constantes con los

padres de familia acerca de losavances de sus hijos.

• Se cuenta con la participación de los padres de familia y al mismo tiempo

de involucran en las actividades del jardín en su mantenimiento y

mejoramiento del plantel.

•En el ciclo escolar se detecto

la comunicación constante

concientización de los padrfamilia sobre la importanc

participar en las actividemostrativas, los niños so

beneficiados al contar co

apoyo de los padres.

DIRECTOR

• Mantuvo informado al personaldocente acerca de las actividades programadas durante el ciclo escolar,

con la finalidad de dar a conocer a las

docentes sobre las inasistencias al jardín por la carga administrativa que

se realiza durante el ciclo escolar.

•Mejorar la organización detrabajo que no haya funcionaen el jardín.

•Seguir manteniendo al persodocente informado acerca de

documentación que deberá

entregarse a la supervisión ycumplir en tiempo y forma.





DIMENSIÓN


C O M U N I T A R I A Y D E

C O M U N I C A C I Ó N

S O C I A L

SUPERVISOR

• Gracias a a la comunicaciónque se ha dado constantemente

se ha sabido cumplir en tiempoy forma en la supervisión.

• Se han dado algunas sugerencia por parte del supervisor, con la

finalidad de mejorar en el

desempeño de las docentes, lascuales se han retomado.

•El supervisor en sus visitas qu

realizado al jardín ha solicitadapoyo a los padres de familia

su colaboración para la mismainstitución educativa.

•Seguir en constante comunicacon la supervisora para el sig

ciclo escolar para mejorar en

nuestra labor educativa.

JEFE DESECTOR

• Se mantiene al margen de los problemas que presenta la zona.

•Seguir gestionando para que ecambios internos y externos d

zona.



SECRETARIA DE EDUCACIONSUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS

F4Indicaciones: El colectivo escolar valorará la participación de los programas de acuerdo con el siguiente document

debiendo considerar a los programas que le ofrecen apoyo a la institución educativa. Marcar con una X opción seleccionada.



Criterios deValoración

Instancia Estatal de FormaciónContinua

Programa Nacional de Lectura(PNL)

Programa Escuelas de Calidad(PEC)

Educación a Distanc

Apoyo a la escuela enel cumplimiento desus metas

¿La oferta de formación continua es diversificada yacorde a las necesidades e intereses del colectivo

escolar?

¿El programa, atiende las necesidades de la escuelapara que sus recursos apoyen el logro de sus

metas?

¿En qué medida se ha desarrollado elliderazgo escolar y el trabajo colaborativo

en la comunidad escolar?

¿El programa, atiende las necesidescuela para que sus recursos apoy

sus metas?

Totalmente ParcialmenteSin

relaciónTotalmente Parcialmente Sin relación Totalmente Parcialmente

Sinrelación

Totalmente Eventualmente

X X

Aportaciones en eldesarrollo de lascompetencias básicasdel alumno,enunciadas en el Plany Programas deEstudio.

¿La capacitación recibida por el docente le ayudo

a mejorar su práctica educativa?

¿Apoya a la escuela en el fortalecimiento de la

competencia lectora de los alumnos?

¿En qué medida el MGEE ha contribuido a

la innovación de la gestión escolar ypedagógica?

¿El programa, favorece a que lo

apliquen en el aula los conocimiento


relaciónTotalmente Parcialmente

Sinrelación

Totalmente EventualmenteTotalmente Eventualmente Escasamente

x x

Valoración de laasesoría,acompañamiento yvisitas que reciben loscolectivos escolares.

¿El acompañamiento y asesoría que brinda elprograma se realiza en la escuela y se relaciona

con la problemática educativa escolar?

¿Asesora y acompaña a las escuelas sobreestrategias de fomento a la lectura?

¿En qué medida han impactado lasacciones académicas implementadas por el

PEC diplomados, congresos, simposios,etc., en el logro de los indicadores

educativos?

¿El Programa, le acompaña en suáulicos


relaciónTotalmente Eventualmente Escasamente Totalmente Parcialmente

Sinrelación


xX

Contribución en ellogro educativo de losalumnos

¿Las propuestas metodológicas analizadas

durante formación continua desarrolladacontribuyeron en el mejoramiento del logro

educativo?

¿Apoya a la escuela en la instalación, uso ymovimiento de las bibliotecas escolares y de aula?

¿En qué medida la comunidad escolar,comparte una visión de futuro, planea susestrategias, metas y actividades y cumple

con lo que ella misma se fija?

¿Los recursos que aporta el programen el logro educativo de sus al


RelaciónTotalmente Eventualmente Escasamente Totalmente Parcialmente

Sinrelación


x x



F4 EVALUACIÓN DE PROGRAMASIndicaciones: El colectivo escolar valorará la participación de los programas de acuerdo con el siguiente documento,debiendo considerar a los programas que le ofrecen apoyo a la institución educativa.



Cuestionario para el Colectivo DocenteInstrucciones.-Este deberá ser aplicado en reunión de Consejo Técnico Escolar.

Marca con una x la opción que consideres correcta.

ASPECTOS Mucho Regular Poco Nada Acciones demejora

Dimensión Pedagógico-Curricular1. ¿La problemática que se está

atendiendo en su escuela en el cicloescolar 2010-2011, está resolviendo lasnecesidades prioritarias?

x Si se ha avanzado en

la problemática, las

docentes han hecho

propuestas de

Criterios deValoración

Programa de Fortalecimiento dela Educación Especial y la

Integración EducativaPrograma Escuela Segura Programa Escuela y Salud Programa de Niñ

Migrante

Apoyo a laescuela en elcumplimientode sus metas

¿Apoya a través de algún servicio deeducación especial (USAER, CRIE oCAM) en el proceso de integración

educativa de los alumnos que presentan

necesidades educativas especialesasociadas a discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes?

¿Las actividades de capacitación sonpertinentes para la creación de

ambientes escolares seguros?

¿La información proporcionada por elprograma coadyuva a incrementar el

aprovechamiento escolar?

¿Las actividades del pertinentes para la

atención a niños y niñ

Endesacuerd

o

Deacuerd

o

Totalmente deacuerdo

Totalmente

Parcialmente

Escasamente

Totalmente

Parcialmente

EscasamenteTotalme

nteParcialme

nte

x

Aportaciones enel desarrollo delascompetenciasbásicas delalumno,enunciadas enel Plan yProgramas de

Estudio.

¿Apoya a través de algún servicio deeducación especial (USAER, CRIE o

CAM) para ofrecer una respuestaeducativa específica a la población que

presenta necesidades educativasespeciales asociadas a discapacidad y/o

aptitudes sobresalientes (mediante laevaluación e informe psicopedagógico,

la elaboración y seguimiento de lapropuesta curricular adaptada)?

¿La participación en las escuelasfomenta el desarrollo de lascompetencias ciudadanas?

¿Las acciones propuestas por el programapermiten desarrollar capacidades para

ejercer mayor control sobre losdeterminantes de la salud?

¿Existe viabilidad en pedagógica? (m

Endesacuerd

o

Deacuerd

o

Totalmente de

acuerdo

Totalmen

te

Parcialme

nte

Escasame

nte

Totalme

nte

Parcialme

nteEscasamente

Totalme

nte

Parcialme

nte

X

Valoración dela asesoría,acompañamiento y visitas quereciben loscolectivosescolares.

¿Recibe asesoría, acompañamiento yvisitas a la escuela por parte del

programa a través de algún servicio deeducación especial (USAER, CRIE oCAM) para favorecer el proceso de

integración de los alumnos presentannecesidades educativas especiales

asociadas a discapacidad y/o aptitudessobresalientes?

¿El proceso de asesoría yacompañamiento fortalece las

competencias y actividades de losdocentes?

¿Asesora y acompaña a las escuelassobre la prevención y la promoción de la

salud?

¿Opera adecuadaPropuesta pedagógic

Endesacuerd

o

Deacuer

do


Totalmente

Parcialmente

Escasamente

Totalmente

Parcialmente

EscasamenteTotalme

nteParcialme

nte

X

Contribución enel logroeducativo delos alumnos

¿Contribuye a través de algún serviciode educación especial (USAER, CRIE oCAM) en el acceso, permanencia y logroeducativo de los alumnos que presenta

necesidades educativas especialesasociadas a discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes?

¿La oferta educativa contribuye a lamejora de los aprendizajes de los

alumnos?

¿Cuenta con el manual para el maestro

del programa escuela y salud, guías deactivación física, lineamientos generalespara el expendio o distribución de losalimentos y bebidas en losestablecimientos de consumo escolar,programa de acción en el contextoescolar, manual para madres y padres ytoda la familia, manual para la preparaciónde alimentos y bebidas en losestablecimientos de consumo escolar,orientaciones para la regulación delexpendio de alimentos y bebidas (guíapara directivos y docentes)?

¿Contribuye el mobilescolar y didáctico

educativo

Endesacuerd

o

Deacuer

do


Totalmente

Parcialmente

Escasamente

Totalmentex

Parcialmente Escasamente

Totalmente

Parcialmente



solución y mejora.

2. ¿Los objetivos que se planteó elcolectivo escolar en el PETE y PATcorresponden con los propuestos por elnivel?

x Ha servido lasupervisió0nconstante de lasáreas y / o losespacios del

jardín pa

evaluarlos3. ¿En qué medida las metas elaboradas

en su plantel coadyuvan en elmejoramiento de los indicadoreseducativos?

x

4. ¿Se establecieron en el PAT actividadespara mejorar el aprovechamientoescolar?

x5. ¿El nivel de desarrollo de las

competencias (habilidades,conocimiento y aptitudes) en loseducandos coadyuvan al logro del perfilde egreso?

x

6. ¿Se aplican estrategias didácticas quepropicien el desarrollo de las diversascompetencias de los alumnos?

x7. ¿Existe el compromiso del colectivo para

atender a los alumnos en situaciones deirregularidad?

x8. ¿Las acciones para atender a los

alumnos en situaciones de irregularinciden en reducir la deserción escolar?

xDimensión Organizativa

9. ¿La construcción del PAT se realizó deforma colegiada con la participación detodo el colectivo escolar?

x

10. ¿En qué medida las normas escolaresvigentes contribuyen al logro delacceso, permanencia y conclusión deestudios de los educandos?

x

11. ¿Qué tanto contribuye la organización yfuncionamiento del plantel, para que lospadres de familia colaboren en lasactividades escolares?

x

12. ¿La forma en cómo está organizada laescuela, permitió al colectivo promoverel ingreso de nuevos educandos en elciclo escolar 2010-2011?

x

13. ¿Se propician estrategias para promover

el trabajo colaborativo en la escuelaque incidan en el mejoramiento delproceso educativo?

X



ASPECTOS Mucho Regular Poco Nada Acciones demejora

Dimensión Administrativa

14. ¿Se asume el compromiso por elcolectivo escolar para el cumplimientototal del calendario escolar?

15. ¿Se cumplen las funciones yresponsabilidades al personal deacuerdo con su nombramiento?

16. ¿Contribuye la comunidad escolar alcumplimiento de la función asignadapor la dirección de la escuela?

17. ¿El colectivo escolar está participandoen el cumplimiento total de la jornadade trabajo?

18. ¿El colectivo usa la informaciónestadística de la escuela con elcuidado que esto requiere?

19. ¿Aporta propuestas para la

simplificación administrativa en suescuela?

20. ¿La comunidad escolar en su totalidadparticipa en las actividades deseguridad hacia los alumnos?

Dimensión Comunitaria y deParticipación S.

21. ¿La comunidad escolar informa a lospadres de familia periódicamente losavances académicos de sus hijos?

22. ¿El consejo de participación social,colabora en las actividades de laescuela?

23. ¿Participa el colectivo escolar en losdiversos eventos que la comunidadrealiza?

24. ¿Los padres de familia apoyan a sushijos en las tareas escolares?



CUESTIONARIO PARA EL DOCENTE(Competencias)

INSTRUCCIONES:

• El responsable de su aplicación es el director.

• Los resultados que se obtengan se presentarán a la reunión del Consejo Técnico Escolar y

serán parte del reporte.• Cada maestro evaluará las competencias de sus alumnos a partir de un muestreo

representativo, para el cual seleccionará de manera aleatoria, el número de alumnos quecorresponda al 30% de la población escolar que atienda.

• En el proceso de evaluación, los docentes tendrán como referentes los expedientes personalesde cada uno de sus alumnos.

• Al final de cada pregunta encontrará instrucciones puntuales escritas en negritas y con letramás pequeña; por favor léanse con atención.

Nombre del maestro: ___________________________________________________

Grupo (s) que atiende: _______________________ Grado (s): _________________

¿En qué nivel se encuentran las competencias de los alumnos de su escuela, para ellogro de los objetivos del plan y programas de estudio? Marque sólo una opción de

respuesta por renglón.

CAMPOS FORMATIVOSAspectos en que se

organizaLogros yavances

Obstáculos ydificultades

Acciones mejora

1. Desarrollo personal y

social

Identidad personal y

autonomía.

Lenguaje y comunicación.

3. Lenguaje y comunicación

Lenguaje oral.

Lenguaje escrito.

5. Pensamiento matemáticoNumero.

Forma, espacio y medida.



7. Exploración y

conocimiento del mundo

El mundo natural.

Cultura y vida social.

9. Expresión y apreciación

artística

Expresión y apreciación

musical.

Expresión corporal y

apreciación de la danza.

Expresión y apreciación

plástica.

Expresión dramática y

apreciación teatral.

13. Desarrollo físico y

salud

Coordinación de fuerza y

equilibrio.

Promoción de la salud.



CUESTIONARIO PARA SER APLICADO A LOS DOCENTES

INSTRUCCIONES:

• El responsable de su aplicación es el director.

• Los resultados que se obtengan se presentarán a la reunión del Consejo Técnico Escolar y

serán parte del informe.• Conteste con la mayor veracidad posible cada uno de las preguntas.

ASPECTOS Deficiente Regular Bien Muybien

Accionesde mejora

Dimensión Pedagógico-Curricular(Plan y programa de estudio)

1. ¿Conoce los propósito del Programa deEducación Preescolar 2004?

2. ¿Comprende el enfoque del trabajo porcompetencias?

3. ¿Diseña situaciones didácticas acordes

para el trabajo por competencias queseñala el Programa de EducaciónPreescolar 2004?

4. ¿Identifica en el programa de estudio lascompetencias a desarrollar en suseducandos?

5. ¿Tiene claridad de cómo elaborar suplaneación didáctica acorde al nuevo plany programa de estudio?

6. ¿Diseña y aplica nuevas estrategiasdidácticas tendientes al desarrollo decompetencias?

7. ¿Tiene claridad de lo qué es la evaluación

formativa de sus alumnos?

Formación Continua8. ¿En la capacitación sobre su programa de

estudio, le proporcionaron orientacionesdidácticas para su aplicación?

9. ¿Se cumplió el periodo y contenidostemáticos que se establecieron para elproceso de capacitación?

10. ¿En el proceso de capacitación se creanespacios para el análisis sobre la aplicaciónde su programa de estudio?

11. ¿En las reuniones de academia de zona sehan abordado temáticas que le presentancierta dificultad de su programa de

estudio?Asesoría y Acompañamiento

12. ¿En qué nivel ubicas la asesoría yacompañamiento que recibes por parte delJefe/a de sector, Supervisor/a, director/a yasesora técnico pedagógico?

13. ¿La asesoría y acompañamiento que se lebrinda por parte del Jefe/a de Sector,Supervisor/a, director/a o ATP disipa lasdudas referentes a la aplicación delPrograma de Educación Preescolar 2004?



14. El material de apoyo que se te proporcionaen la asesoría y acompañamiento ¿está encorrespondencia con las necesidades de loseducandos?

15. ¿Derivado de la asesoría y la aplicación deun nuevo programa de estudio, hamodificado su forma (s) de enseñanza?



ASPECTOS Deficiente Regular Bien Muybien

Acciones demejora

Aprendizaje en los alumnos16. ¿En qué nivel, considera usted que con la

aplicación del nuevo programa de estudiose están desarrollando las competencias

en sus alumnos?17. ¿En qué medida el nivel de atención que

brinda a sus alumnos en situaciones deriesgo contribuye a disminuir estefenómeno?

18. ¿En qué nivel la aplicación del nuevoprograma está mejorando el promedio deaprovechamiento escolar?

19. ¿De qué manera ha disminuido ladeserción escolar en sus alumnos a partirde que se aplica el nuevo programa deestudio?

20. ¿En qué grado se están logrando losaprendizajes esperados en sus educandos?

Describa los principales logros que tiene en la aplicación del nuevo programa (s)de estudio.

Describa las principales dificultades que tiene la aplicación del nuevo programa(s) de estudio.

¿Qué elementos propone a incorporarse en la capacitación?

¿Qué propone para mejorar el proceso de asesoría y acompañamiento?

Acciones de mejora que propones para lograr el desarrollo de las competenciasde sus educandos de acuerdo al Plan y Programas de Estudio. ___________________________________________________________________________________ ____________



VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DIRECTOR

*Los integrantes del colectivo escolar valorarán el desempeño del director

Por favor, marque con una X la opción que consideres correcta.



DIMENSIONES Poco Regular Suficiente Mucho Acciones demejora

Pedagógico-Curricular

1. ¿Conoce el plan y programas deestudios vigente?

2. ¿Brinda asesoría académica a los

docentes en el momento que lorequieren?

3. ¿Apoya a los docentes en suplaneación didáctica?

4. ¿Supervisa el desarrollo curricular yla práctica docente en la aplicaciónde métodos y técnicas adecuadas alas necesidades de los alumnos?

5. ¿Ejerce el liderazgo de maneraadecuada, cuidando que el personalpriorice el aprovechamiento escolar?

6. ¿Realiza reuniones periódicas de

evaluación cuyo propósito es mejorar

el nivel académico de los educandos?

Organizativa

7. ¿Propicia el análisis de losproblemas de aprendizaje de losalumnos en Consejo Técnico?

8. ¿La distribución de los docentes enlos grupos la hace de acuerdo alperfil y experiencia académica?

9. ¿Convoca al colectivo escolar paradefinir las acciones en el logro de losobjetivos del PETE y PAT?

10. ¿Contribuye a generar un ambientefavorable de trabajo?

11. ¿Fomenta el trabajo colaborativo

estableciendo espacios para lasreuniones de academicas?

Administrativa

12. ¿Promueve el cumplimiento delcalendario escolar?

13. ¿Contribuye a la buenaadministración de los recursosmateriales del plantel?

14. ¿Gestiona ante las instancias quecorrespondan los recursos humanosy materiales necesarios paramejorar el servicio del plantel?

15. ¿Participa en actividades deseguridad hacia los alumnos?

16. ¿Optimiza los recursos humanoscolocándolos de acuerdo su perfilprofesiográfico?



Comunitaria y de Participación S.

1. ¿Presenta bimestralmente a los padres defamilia la situación académica de sushijos?

2. ¿Asiste a las reuniones del ConsejoEscolar de Participación Social?

3. ¿Participa en los diversos eventos que la

comunidad realiza?4. ¿Mantiene comunicación permanente con

la Sociedad de Padres de Familia?

5. ¿Proyecta el trabajo de la escuela através de la realización de actividadesculturales, deportivas y recreativas?



VALORACIÓN DE LA ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO TÉCNICO-PEDAGÓGICO

Estimado maestro (a):La presente encuesta, está enfocada a mejorar el servicio educativo y prestar una asesoría yacompañamiento satisfactorio de las asesores técnico – pedagógicos al personal de las escuelasde educación básica en la entidad.

Por favor, marque con una X la opción que considere adecuada a lo que se le pregunta ycomplemente si lo requiere:

1. ¿Durante las actualizaciones se le proporcionó instrumentos metodológicos para elaborar laplaneación, conducción y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

2. ¿Las diversas actualizaciones que ha recibido, han contribuido a fortalecer sus competenciasdidácticas?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

3. ¿En las actualizaciones que ha recibido, se ha proporcionado material didáctico acorde con elenfoque establecido en el programa (s) de estudio?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

4. ¿En el acompañamiento que realiza al salón de clase, le proporciona asesoría para la mejorade aprendizajes en sus alumnos?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

5. ¿Se presentan propuestas de seguimiento y evaluación en el aprendizaje de sus alumnos?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

6. ¿Le han sugerido algunas estrategias didácticas durante el presente ciclo escolar a fin de seraplicadas en los educandos en situación de riesgo?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

7. ¿En las reuniones académicas se han sugerido materiales innovadores que fortalezcan lapráctica docente, en función de la nueva curricula?

a) SI b) NO ¿Cuáles? _________________________________________________________

Comentarios y sugerencias para mejorar la asesoría y acompañamiento técnico-pedagógico en tu

escuela en el Ciclo Escolar 2010-2011:



CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO

INSTRUCCIONES PARA EL DIRECTOR

1. Seleccionar una muestra representativa del alumnado (10% de su total),

cuidando que su integración en números absolutos esté equilibrada y los

alumnos sean al azar.

2. La opinión que emita el alumno será de su maestro, o bien de uno de los

docentes de apoyo (Educación Física, Música, Lengua Extranjera, Computación,

Danza, etc.)

3. Para la aplicación del cuestionario y concentración de las opiniones de los

alumnos, se sugiere que el director comisione a los docentes en los grupos en

donde no tengan clases, en caso de no ser posible esta situación, buscar el

apoyo de otros integrantes del colectivo escolar (secretaria, padres de familia,

etc.).

4. La aplicación del cuestionario deberá ser en una ocasión, de tal forma que los

alumnos viertan su opinión de manera auténtica y sin injerencias de ninguna

otra índole.

5. Los resultados que se recaben de la aplicación de este instrumento, deberán

presentarse en la reunión de Consejo Técnico para su análisis y serán parte

del reporte.6. El cuestionario no constituye un instrumento de enjuiciamiento hacia los

docentes, es una herramienta cuyos resultados deben generar acciones del

colectivo escolar tendientes a fortalecer el proceso de enseñanza y

aprendizaje.



CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO

Este cuestionario tiene la finalidad de conocer tus opiniones sobre la manera en que se

lleva a cabo tu aprendizaje en el aula, así como recuperar las acciones que consideres

conveniente sugerir para mejorarlo.

Nombre de la Escuela: _______________________________________________________C.C.T _____________________ Sector:_________ Zona:__________________ Grado: _________________ Grupo: ___________________

INSTRUCCIONES:

Lee cuidadosamente cada una de las preguntas que se te hacen.

Marca con una X el cuadro que corresponda a la respuesta que consideresadecuada a la pregunta.

La opinión que emitas es de tu maestro o de alguno de los docentes que te danclase.

PREGUNTAS SiempreCasi

Siempre

Algunas

VecesNunca

1. ¿Lo qué haces en tu salón te Gusta?

2. ¿Te gusta asistir al Jardín de niños?

3. ¿Te agradan las actividades que realizas con tu maestra enel salón?

4. ¿Te dejan tareas?

5. ¿Te ayudan en casa?

6. ¿Tu maestra es tu amiga dentro y fuera del aula?

Nota: estas interrogantes fueron derivadas del Guion de entrevista con niños delPrograma de seguimiento al proceso de Reforma de Educación Preescolar 2010.



VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL SUPERVISORCUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR

• El responsable de su aplicación es el supervisor

• Los resultados del cuestionario se analizarán en la reunión del Consejo Técnico de Zona yserán parte del reporte.

INSTRUCCIONES.- Coloque en el paréntesis el número que considere conteste a cada preguntautilizando la siguiente escala estimativa:

1 = Nunca, 2 = Algunas Veces, 3 = Casi Siempre y 4 = Siempre

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR: No.

1. ¿El PETISE y el PAT se elaboraron con la participación de todos los directores y elsupervisor?

4

2. ¿El supervisor motivó a sus directivos para que elaboraran sus PETE´S y PAT´Sen las escuelas?

4

3. ¿El supervisor realiza visitas a los docentes en sus respectivos salones de clase? 3

4. ¿Durante las visitas que realiza el supervisor a tu escuela, identifica lasnecesidades académicas de la misma? 4

5. ¿Solicita a los jefes de sector/asesor técnico pedagógico del área de sucompetencia, propuestas de actualización para el colectivo docente de suescuela?

3

6. ¿Supervisa el cumplimiento del plan y programas de estudio en la institución? 3

7. ¿Presenta propuestas de mejora para el aprendizaje de los educandos? 4

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

8. ¿Verifica el supervisor en su escuela el cumplimiento de las normas ylineamientos de organización y funcionamiento de la misma? 3

9. ¿Promueve el funcionamiento del Consejo Técnico de Zona acorde a la norma?4

10. ¿Considera que la forma en cómo está organizada la supervisión corresponde alas necesidades de las instituciones? 4

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

11. ¿Promueve el supervisor/a el cumplimiento al calendario escolar en su escuela?4

12. ¿El supervisor/a motiva al cumplimiento del tiempo de la jornada de trabajo en elplantel a su cargo?

4

13. ¿Considera que la distribución de los recursos humanos está siendo acorde a lasnecesidades de los planteles educativos?

4

DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL

14. ¿Es activa la participación del supervisor/a en los diferentes eventos deproyección de la escuela a la comunidad?

4

15. ¿Desde su área de responsabilidad el supervisor/a promueve la colaboración enel Consejo de Participación Social?

3

16. ¿Fomenta el supervisor/a en su escuela la rendición de cuentas hacia lacomunidad?

4

17.¿Aplica la supervisión acciones concretas para conocer las demandas de la3



comunidad hacia su escuela?

18. Acciones de mejora realizadas hasta el momento en su escuela durante CicloEscolar 2010-2011 promovidas por el supervisor.

2

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