EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

ENFOQUE CURRICULARENFOQUE CURRICULAR

Currículo abierto y flexible.Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, Capacidades y Valores como Propósitos,

contenidos y estrategias como Medios.contenidos y estrategias como Medios. Aprendizaje: estrategias cognitivas y Aprendizaje: estrategias cognitivas y

metacognitivasmetacognitivas Docente mediador del aprendizaje y de la Docente mediador del aprendizaje y de la

cultura social.cultura social.

¿Qué es evaluar?¿Qué es evaluar?

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE DE

APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

PROCESO DE ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN

REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS

TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR

PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

TOMADE DECISIO-

NES

EVALUACIÓNDE LA

EVALUACIÓN

PLANIFICA-CIÓN DE LA

EVALUACIÓN

RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CIÓN

INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN

COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS

FASES DE LA EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESAPRENDIZAJES

EVALUA-CIÓN DEL

APRENDI-ZAJE

PR

OC

ESA

L

SISTEMÁTICA

PARTICIPATIVA

INTEGRAL

FL

EX

IBL

E

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓNFUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

FUNCIÓN PEDAGÓGICA

MOTIVACIÓN

REGULACIÓN

DIAGNÓSTICO

RESULTADOS

FUNCIÓN SOCIAL

PROMOCIÓN

CERTIFICACIÓN

¿Qué Evaluar?¿Qué Evaluar?

El Objeto de la Evaluación El Objeto de la Evaluación

•CAPACIDADES

•CONTENIDOS

•ACTITUDES

OBJETO DE EVALUACIÓNOBJETO DE EVALUACIÓN

• Las capacidades

• Las actitudes

Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.

CAPACIDADES

ACTITUDES

INDICADORES

INDICADORESINDICADORES

•Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.

se originan en

evidencianevidencian

LOS INDICADORES

CAPACIDAD DE ÁREA ACTITUD

Capacidad específica observable + Contenido

diversificado + condición o producto

Manifestaciones observables

Ejemplos de Ejemplos de IndicadoresIndicadores

Capacidades & ActitudesCapacidades & Actitudes

EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADESEJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES

CAPACIDAD DE CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO ÁREA: MANEJO

DE DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN

INDICADORESINDICADORES

DiscriminaDiscrimina las causas y las causas y consecuencias de las consecuencias de las migraciones en el Perú + (C o P).migraciones en el Perú + (C o P). InterpretaInterpreta cuadros cuadros estadísticos sobre las estadísticos sobre las migraciones en el Perú + (C o P).migraciones en el Perú + (C o P).

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDESEJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES

ACTITUD:

RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

• Respeta los turnos de participación.

• Presenta sus tareas en la fecha acordada.

Redacta Tres Redacta Tres IndicadoresIndicadores

ReactivosReactivos

Del Indicador al Del Indicador al InstrumentoInstrumento

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOSEJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOSDiscrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos haciendo un paralelo.

Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado peruanos.

Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema.

Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los incas de Vilcabamba.

Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribirndo un texto breve.

A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado.

Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista.

Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV.

Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas.

Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.

Redacta un reactivo Redacta un reactivo para cada uno de los para cada uno de los

Indicadores de la Indicadores de la actividad anterioractividad anterior

Actitudes y Actitudes y ComportamientoComportamiento

Evaluando Actitudes y Evaluando Actitudes y ComportamientoComportamiento

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAACTITUD ANTE EL ÁREA

Muestra empeño al realizar sus tareas.

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente.

Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.

Se esfuerza por superar sus errores.

Hace más de lo que se le pide.

Planifica sus tareas.

Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

INSTRUMENTO INSTRUMENTO (SUGERIDO)(SUGERIDO) PARA EVALUAR LA PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAACTITUD ANTE EL ÁREA

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés 10

Rigoberto 14

Segundo 20

Wilson 06

Se

esfu

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por

co

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uir

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gro

Con

sult

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ntem

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LO

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CIÓ

N

INDICADORES INDICADORES SUGERIDOSSUGERIDOS PARA PARA EVALUAR COMPORTAMIENTOEVALUAR COMPORTAMIENTO

• Llega a la hora indicada.

• Cuida el patrimonio institucional

• Respeta la propiedad ajena

• Respeta a sus docentes

• Emplea vocabulario adecuado

• Respeta las normas de convivencia.

•Permanece en la institución educativa

• Demuestra aseo personal

INSTRUMENTO (SUGERIDO)PARA EVALUAR EL INSTRUMENTO (SUGERIDO)PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés B

Rigoberto A

Segundo AD

Wilson C

Lle

ga a

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ora

indi

cada

Cui

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pers

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ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTOALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Califican

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN

Matriz de EvaluaciónMatriz de Evaluación

¿Cómo evaluaré?¿Cómo evaluaré?

MATRIZ DE EVALUACIÓN MATRIZ DE EVALUACIÓN

INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS

PUNTAJE

TOTAL

MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo) MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo)

INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS

PUNTAJE

1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual.

20 % 1 (1) 4

2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico.

40% 4 (2 a,b,c,d) 8

3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales.

40% 2 (3 a,b) 8

TOTAL 100 % 7 20

Técnicas e Instrumentos Técnicas e Instrumentos de Evaluaciónde Evaluación

Observación SistemáticaObservación Sistemática–Lista de cotejoLista de cotejo–Registro anecdóticoRegistro anecdótico–Escala de actitudesEscala de actitudes–Escala de diferencial Escala de diferencial semánticosemántico

Lista de Cotejo (ejemplo)Lista de Cotejo (ejemplo)

Situaciones Orales de Situaciones Orales de EvaluaciónEvaluación– Exposición Exposición – DiálogoDiálogo– DebateDebate– Exámenes oralesExámenes orales

Ejercicios PrácticosEjercicios Prácticos– Mapa conceptualMapa conceptual– Mapa mentalMapa mental– Red semánticaRed semántica– Análisis de casosAnálisis de casos– ProyectosProyectos– DiarioDiario– PortafolioPortafolio– EnsayoEnsayo

Mapa Conceptual (ejemplo)Mapa Conceptual (ejemplo)

Pruebas EscritasPruebas Escritas– Pruebas de DesarrolloPruebas de Desarrollo

Examen TemáticoExamen TemáticoEjercicio InterpretativoEjercicio Interpretativo

– Pruebas ObjetivasPruebas ObjetivasDe respuesta alternativaDe respuesta alternativaDe correspondenciaDe correspondenciaDe selección múltipleDe selección múltipleDe ordenamientoDe ordenamiento

CalificaciónCalificación

Informando acerca de la Informando acerca de la evaluaciónevaluación

REGISTRO DE EVALUACIÓNREGISTRO DE EVALUACIÓN

APELLIDOS APELLIDOS Y Y

NOMBRESNOMBRES

PERÍODO 1PERÍODO 1 PERÍODO 2PERÍODO 2 PERÍODO 3PERÍODO 3

C1C1 C2C2 AcAc C1C1 C2C2 AcAc C1C1 C2C2 AcAc

PANIAGUAPANIAGUA 1313 1212 1313 1313 1111 1212 1313 1212 1313 1212 1313 1313

GARCÍAGARCÍA

HUMALAHUMALA

FLORESFLORES

LIBRETA DE INFORMACIÓNLIBRETA DE INFORMACIÓN

ÁREA ÁREA CURRICULARCURRICULAR CRITERIOSCRITERIOS P1P1 P2P2 P3P3 P4P4

CALIF. CALIF. FINAL FINAL

DE ÁREADE ÁREA

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Expresión y Expresión y comprensión oralcomprensión oral

1313 1111 1313

Comprensión Comprensión lectoralectora

1212 1212 1212

Producción de Producción de textos escritostextos escritos

1313 1313 1313

Actitudes Actitudes 1212 1313 1313

CALIFICATIVO DE CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREAPERÍODO DE ÁREA

1313 1212 13131313

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO CC BB AA AA