EVALUACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL ENERO JUNIO 2021
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EVALUACIÓN DOCENTE INSTITUCIONAL ENERO JUNIO 2021
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EVALUACIÓN DOCENTE
INSTITUCIONAL
ENERO JUNIO 2021
D i r e c c i ó n G e n e r a l d e E v a l u a c i ó n | 2
AUTORES:
BEZIES CRUZ PATRICIA ELIZALDE LORA LETICIA CORTES PRIMITIVO MARIANA ÁNGELES GUERRERO AIDE RIOS FUENTES CENDY ALONDRA OLVERA LARIOS BRENDA IVONNE LÓPEZ CRUZ MARÍA DE LOS ÁNGELES CALLADO PÉREZ JENNIFER GONZÁLEZ MOCIÑOS NANCY ORDAZ MONROY ADRIANA ANABEL PÉREZ ENZÁSTIGA JOSÉ ANTONIO MONROY MUÑOZ JESÚS ISRAEL
APOYO SECRETARIAL
HERNÁNDEZ GÓMEZ AYME
Primera edición 2021
©Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Abasolo 600, Col. Centro, Pachuca, Hgo. México. CP 42000 Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra sin el consentimiento escrito de la UAEH. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Abasolo 600, Col. Centro, Pachuca, Hgo. México. CP 42000
Número de Registro Público de Derecho de Autor: 03-2014-062511300000-01
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Contenido
Presentación ................................................................................................................................... 4
Subprograma Institucional de Evaluación de las Personas .................................................... 6
1. Semestre Enero-Junio 2021 ................................................................................................... 6
1.1 Periodo de aplicación ....................................................................................................................... 6
1.2 Ingreso en línea ................................................................................................................................. 6
1.3 Difusión .............................................................................................................................................. 7
1.4 Resultados del semestre Enero-Junio 2021 .................................................................................. 9
1.4.1 Valoración por dimensión........................................................................................................................................ 9
2. Actividades vinculadas al proceso de evaluación docente ............................................... 12
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Presentación
La Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH), en el marco del Plan de
Desarrollo Institucional 2018-2023, establece que la evaluación en la Institución
promueve la cultura del uso de datos, impactando en todos los elementos
constituyentes, sujetos, funciones, programas, productos, contexto y demás aspectos
que inciden en la vida universitaria, los cuales deben interrelacionarse entre sí. De
manera particular, el proceso de evaluación docente se incluye en el Subprograma
Institucional de Evaluación de las Personas (UAEH, 2021).
En el ámbito educativo, la evaluación se puede realizar tanto para verificar los
aprendizajes, como para evaluar la enseñanza, por lo que el protagonista de la
evaluación no solo es el estudiante, sino también el profesor (Ochoa y Moya, 2019). De
acuerdo con Arreola (2019), la evaluación docente tiene como finalidad fortalecer la
profesión y reflexionar sobre el propio desempeño, con el fin de lograr mejores
resultados en sus alumnos. En este sentido, se trata entonces de hacer de la evaluación
un acto de aprendizaje. Se evalúa esencialmente para comprender y transformar las
prácticas profesionales del docente, con el propósito formativo de mejorarlas y con ello
la calidad de los aprendizajes de los estudiantes (Garrido y Fuentes, citados en Cabero,
Llorente y Morales, 2018). Así, la valoración de la acción pedagógica ha de orientarse
fundamentalmente a la estimación del nivel de calidad de la enseñanza (Elizalde, Bezies
y Olvera, 2019).
Es importante precisar, que el 11 de marzo de 2020, la Organización Mundial de la
Salud declaró el brote de Coronavirus como pandemia mundial, lo que llevó a países e
instituciones a suspender actividades. En el caso de la Universidad Autónoma del
Estado de Hidalgo, el 16 de marzo, el rector M. en D. Adolfo Pontigo Loyola, informó las
disposiciones que la máxima casa de estudios de la entidad consideró para hacer frente
a la pandemia global. Dentro de éstas, tomadas en consenso por la comisión
institucional de seguridad en salud, destaca la suspensión de jornadas presenciales. De
esta forma, en el marco de los lineamientos a nivel federal y en aras de dar continuidad
a las funciones sustantivas y adjetivas, se pusieron en marcha diversas estrategias.
Además de llevar a cabo labores académicas y administrativas no presenciales, para
evitar la interrupción de la formación profesional de los estudiantes, se anunció un
programa de actividades docentes y estudiantiles en modalidad virtual a través de
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diversas herramientas tecnológicas. Para ello, en la página de internet universitaria, se
ubica desde hace tiempo la Plataforma Garza, la cual alberga en el marco del modelo
educativo, entre otros aspectos, el syllabus con la planeación estratégica de tiempos y
herramientas didácticas, de tal forma que el docente esté en condiciones de cumplir con
los objetivos de una asignatura y valorar el aprendizaje a través de la hetero, co y
autoevaluación. Asimismo, se privilegian metodologías tales como aprendizaje basado
en problemas, colaborativo, cooperativo, orientado a proyectos, estudios de caso, así
como la resolución de ejercicios y problemas. Estas condiciones, si bien permitieron dar
continuidad a las actividades académicas, han representado el reto de promover
aprendizajes significativos para la vida, pero especialmente, buscan mantener la calidad
de la formación de estudiantes (Bezies y Olvera, 2020).
En este contexto, la evaluación del desempeño docente debe tener en consideración
diferentes aspectos que la pueden condicionar, como son el nivel en el que está
desarrollando la acción formativa (grado, posgrado, master, doctorado); modalidad
(presencial, semipresencial o virtual); las funciones académicas de la institución
(docencia, investigación, extensión y gestión); o que el profesor desempeñe su función a
tiempo completo o parcial (Poblete, Carrasco y Saelzer, citados en Cabero, Llorente y
Morales, 2018). En este orden de ideas, la evaluación del desempeño del docente, que
realiza su actividad profesional bajo la modalidad de la formación virtual (e-learning/b-
learning), debe permitir recoger las diferentes miradas sobre la labor docente; en
concreto la visión del alumno, la autoevaluación de quien enseña y la evaluación de
directores o responsables académicos. (Cabero, Llorente y Morales, 2018). Por lo tanto,
en la UAEH atendiendo a la complejidad de la evaluación de la docencia en la
modalidad B-learning, a partir del semestre julio-diciembre 2020, se diseñaron
cuestionarios acordes a lo sucedido tras la pandemia del COVID-19, los cuales también
se aplicaron en el primer semestre del año 2021.
Específicamente, en la UAEH, la Dirección General de Evaluación (DGE) es la
dependencia institucional encargada de desarrollar, revisar y difundir el proceso y
resultados de evaluación. A continuación, se presenta el informe de evaluación docente
correspondiente al semestre de Enero-Junio 2021.
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Subprograma Institucional de Evaluación de las Personas
Evaluación Docente Institucional
1. Semestre Enero-Junio 2021
1.1 Periodo de aplicación
La evaluación docente del semestre Enero-Junio 2021, inició el 15 de marzo y
concluyó el 7 de mayo para estudiantes, profesorado y directivos.
1.2 Ingreso en línea
El acceso se mantuvo a través de la sección de avisos institucionales en la página web
de la universidad.
Imagen 1. Aviso en la página de la universidad
Asimismo, fue posible acceder por medio del código QR en dispositivos móviles.
Imagen 2. Código QR Evaluación Docente
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1.3 Difusión
Se emplearon diversos medios para dar a conocer a la comunidad universitaria los
períodos de evaluación, siendo éstos los que se incluyen enseguida. Así, se agregó
tanto Slider en la página web universitaria, como el banner.
Imagen 3. Slider en la página web universitaria
Imagen 4. Contenido del banner
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Asimismo, se incluyó el aviso en el portal de la DGE.
Imagen 5. Aviso portal de la DGE
Con el propósito de que los alumnos de bachillerato, licenciatura y posgrado evaluaran
a todos sus profesores, la Dirección General de Evaluación implementó una campaña
de difusión masiva con el apoyo de la Dirección General de Comunicación Social, a
través de correos electrónicos. Así, se enviaron ocho correos masivos a los
estudiantes.
De igual manera, se realizó el envío de correos a los docentes con información sobre el
proceso y realizar así su autoevaluación.
Imagen 6. Correos masivos a profesorado
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Otro medio de difusión fue Radio Universidad, con la transmisión del spot con siete
impactos diarios durante los períodos de aplicación.
Imagen 7. Radio Universidad
1.4 Resultados del semestre Enero-Junio 2021
El total de cuestionarios fue de 360,609 (ver tabla 1).
Número de cuestionarios registrados en red
Semestre enero- junio 2021
Alumnos Directivos Autoevaluación Total
318,911 30,911 10,787
360,609
Tabla 1. Número de cuestionarios distribuidos por audiencia
En cuanto al promedio por audiencia, este se presenta en la siguiente tabla.
Tabla 2. Media por audiencia de evaluación
1.4.1 Valoración por dimensión
El siguiente gráfico, contiene los resultados por dimensión y del promedio general del
total del profesorado evaluado en el primer semestre de 2021.
Promedio por audiencia
Semestre enero junio 2021
Alumnos Directivos Autoevaluación
8.989 9.083 8.863
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Gráfico 1. Promedio por dimensión evaluada y total del profesorado Enero-Junio 2021
La media más alta se ubica en la dimensión de competencias docentes (9.25), en ésta,
se consideran atributos tales como dominio del contenido, planeación y empleo de
estrategias eficientes de evaluación. Aunado a lo anterior, en el contexto de la
pandemia, se valoró el empleo de la plataforma garza y de otros medios virtuales para
la enseñanza, así como el uso de recursos en línea y manejo eficiente de las
tecnologías de la información y la comunicación. Enseguida, se encuentran las
dimensiones ámbito de la formación (8.97), donde se incluye la formación en el área de
conocimiento y manejo de un segundo idioma; así como desempeño institucional
(8.71), en la cual se evalúa conocimiento y cumplimiento de la normatividad,
conocimiento del programa educativo y grado de satisfacción, entre otros aspectos.
La dimensión sobre características personales para la docencia, entre las que se
encuentran identificación institucional, desarrollo de valores, liderazgo, habilidad para
el trabajo en equipo, motivación y compromiso con su labor educativa, tiene un
promedio de 8.66
Cabe señalar, que lo referente al ámbito de la investigación, tiene un valor de 8.13.
Como se aprecia, el valor de las dimensiones y del promedio total (8.74), es superior a
ocho.
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Es importante precisar, que los docentes pueden consultar en el portal de la DGE, en
la sección de cartas, sus resultados de evaluación.
Imagen 8. Sección de cartas
Imagen 9. Acceso a las cartas en el portal de la DGE
En el semestre se emitieron 11,038 cartas por asignatura.
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2. Actividades vinculadas al proceso de evaluación docente
Respecto a las acciones vinculadas a la evaluación docente, se ingresó en el mes de
enero, en la aplicación correspondiente a la Dirección General de Evaluación el puntaje
del año 2020 para los profesores participantes en el Estímulo al Desempeño del
Personal Docente ejercicio 2021-2022.
Con base en los datos del año 2020 y del primer semestre de 2021, se participó en la
revisión de horarios del semestre julio-diciembre 2021 en mayo y junio. Además, se
proporcionaron resultados de la valoración docente para la evaluación y acreditación
de Programas Educativos.
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Referencias
Arreola, R. R. L. (2019). Formación y evaluación docente basada en un perfil por
competencias. Una propuesta desde la práctica reflexiva. Revista Educación,
43(2),1-29. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44058158022
Bezies, C. P., & Olvera, L. B. I. (2020). La acreditación de programas educativos e
instituciones en tiempos de COVID-19. Caso Universidad Autónoma del Estado
de Hidalgo. CIEES Digital. Recuperado de:
http://www.ciees.edu.mx/revista/CIEES_Digital/pdf/Num-00003.pdf
Cabero, A. J., Llorente, C. M., & Morales, L. J. A. (2018) Evaluación del desempeño
docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo.
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) 21 (1), 261-279.
Recuperado de: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.17206
Elizalde, L. L., Bezies, C. P., & Olvera, L. B. I. (2019). Detección de variables
predictoras de éxito y desempeño desfavorable de la actividad docente en
pregrado presencial en una institución pública estatal. Edetania. Estudios y
Propuestas Socioeducativas, (54), 73-92. Recuperado de:
https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/408
Ochoa, S. L., & Moya, P. C. (2019). La evaluación docente universitaria: retos y
posibilidades. Revista Folios, (49),41-60. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=345962834003
UAEH (2021). Plan de Desarrollo Institucional 2018-2023. Actualización en proceso de
publicación.
