EVALUACIÓN CENSAL DE LOGROS ACADÉMICOS Y FACTORES ... · Evaluación Censal de Logros Académicos...
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Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo - SNEPE Ko’ãichagua tembiapo rupive ñamoañetéta jahávo Paraguay Katupyry
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I. PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educación y Cultura tiene como uno de sus objetivos principales el mejoramiento
de la calidad de la educación en nuestro país. En este sentido, la Dirección General de Planificación
Educativa (DGPE), a través de la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa (DECE) y el
Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo (SNEPE), viene realizando evaluaciones
nacionales, con miras a establecer y consolidar un sistema de evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes, que permita determinar el nivel de desempeño en cuanto a logros académicos e
indagar los factores asociables a esos resultados.
En ese contexto, se aplican pruebas cognitivas de áreas fundamentales del Curriculum Nacional a
los estudiantes del 3º, 6º y 9º grado de la Educación Escolar Básica (EEB) y el 3er curso de la
Educación Media (EM) y cuestionarios dirigidos a los estudiantes evaluados, sus familias o tutores,
sus docentes y directores.
Esta Guía, se ha elaborado con el fin de proporcionar a los aplicadores, la metodología para
cumplir eficientemente sus funciones y dar a conocer claramente todos los pasos que hay que
seguir para realizar el proceso de aplicación de pruebas de manera ordenada y completa.
Permitirá el adecuado manejo, uso y control de los materiales para aplicar los instrumentos.
CONTENIDO Pág.
I. PRESENTACIÓN 2
II. ASPECTOS GENERALES 3
2.1. Estructura organizacional 3
2.2. Actores involucrados 4
2.3. Grados y cursos a ser evaluados 4
2.4. Cronograma de actividades del aplicador 4
2.5. Instrumentos y materiales de evaluación 5
III. ETAPAS DE LA APLICACIÓN 6
Etapa I. Antes de la aplicación 7
Etapa II. Durante los días de la aplicación 13
Etapa III. Actividades después de la aplicación 24
IV. PROCEDIMIENTOS PARA SITUACIONES QUE PUDIERAN PRESENTARSE
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V. GUÍA PARA EL LLENADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTAS
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VI. CASOS EXCEPCIONALES 29
6.1. Estudiantes con necesidades educativas especiales
29
6.2. Estudiantes de nivelación de los aprendizajes (extraedad)
29
6.3. Estudiantes en la modalidad de plurigrado 30
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II. ASPECTOS GENERALES
2.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
La implementación de aplicación de pruebas nacionales de rendimiento y cuestionarios de
factores asociables al aprendizaje, supone una estructura que cumple funciones específicas y debe
establecer ciertos CANALES DE COMUNICACIÓN EFECTIVOS. Estos roles y funciones se presentan
a continuación:
ROL FUNCIÓN
COORDINADOR NACIONAL Planificar la aplicación de la evaluación a nivel país.
COORDINADOR REGIONAL
Ejecutar los procedimientos de aplicación por departamento. Coordinar y supervisar el proceso de aplicación de las pruebas y cuestionarios. Coordinar a los supervisores y fiscalizadores del operativo. Serán los referentes del departamento geográfico correspondiente. Disipar dudas de los aplicadores.
FISCALIZADOR DEL OPERATIVO Monitorear el proceso de evaluación y fiscalizar la aplicación en la institución educativa designada.
SUPERVISOR DEL OPERATIVO
Supervisar el proceso de aplicación de las pruebas y cuestionarios. Serán los referentes del departamento geográfico correspondiente. Disipar dudas de los aplicadores.
APLICADOR Seguir cuidadosamente los procedimientos descritos en detalle en esta guía así como las orientaciones recibidas en la capacitación.
¿Quién es el aplicador de instrumentos?
Es una persona como Usted, que apoya al Ministerio de Educación y Cultura para que la
Evaluación Censal de Logros Académicos y Factores asociados al Aprendizaje se lleve a cabo
correctamente, contribuyendo a que los resultados sean confiables. Es el principal responsable de
la aplicación de los instrumentos en las instituciones educativas.
Responsabilidades del aplicador
Cumplir con los procedimientos detallados en este manual para asegurar que todos los
estudiantes respondan las pruebas, cuadernillos y cuestionarios en iguales condiciones.
Asegurar la confidencialidad de los cuadernillos y materiales.
Organizar los materiales.
Llenar el “Cuadro del Aplicador” de las Hojas de Respuestas para los estudiantes del 3° y 6°
grados de la EEB.
Completar la carátula de redacción de castellano y guaraní.
Asegurar la recepción de la totalidad de los instrumentos aplicados (cuadernillos y hojas de
respuestas)
Seguir y cumplir con el cronograma y los tiempos de aplicación.
Consultar ante cualquier duda con el supervisor del operativo.
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2.2 ACTORES INVOLUCRADOS
La aplicación de los instrumentos está dirigida a:
ROL FUNCIÓN
ESTUDIANTE Completar las pruebas y cuestionarios de la aplicación.
DIRECTOR Y DOCENTE
Responder el cuestionario y apoyar el operativo cumpliendo eficientemente con lo solicitado por los referentes del Sistema Nacional del Proceso Educativo.
PADRE, TUTOR O RESPONSABLE DEL ESTUDIANTE EVALUADO
Llenar el cuestionario y remitir puntualmente al día siguiente. Asegurar la asistencia obligatoria de los estudiantes a la institución los días de aplicación.
2.3 GRADOS Y CURSOS A SER EVALUADOS
Educación Escolar Básica
EEB
1er Ciclo
3er Grado
2do Ciclo
6to Grado
3er Ciclo
9no Grado
Educación Media
EM
3er Curso
2.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL APLICADOR
DÍA 1 MARTES
DÍA 2MIERCOLES
DÍA 1JUEVES
DÍA 2VIERNES
DÍA 1 MARTES
DÍA 2MIERCOLES
DÍA 1JUEVES
DÍA 2VIERNES
COMUNIC. MATEMÁT COMUNIC. MATEMÁT COMUNIC. MATEMÁT LENGUA MATEMÁT
JUEV
1
VIER
2 MAR 13 MIER 14 JUEV 15 VIER 16 MAR 20 MIER 21 JUEV 22 VIER 23
NOVENO GRADO TERCER CURSO
DEL 3 AL 12DEL 24 AL 29
SEDE INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEDE
SEMANA 1 SEMANA 2
ORGANIZACIÓN
Y RETIRO DE
MATERIALES
CAPACITACIÓN
ENTREGA DE
MATERIALES E
INFORMES
CAPACITACIÓN, ORGANIZACIÓN
Y RETIRO DE MATERIALESAPLICACIÓN DE PRUEBAS Y CUESTIONARIOS
ENTREGA DE
MATERIALES E
INFORMES
MES DE OCTUBRE
TERCER GRADO SEXTO GRADO
TURNO MAÑANA
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO TARDE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO NOCHE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO MAÑANA
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO TARDE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO NOCHE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO MAÑANA
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO TARDE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO NOCHE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO MAÑANA
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO TARDE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
TURNO NOCHE
•SECCIÓN A
•SECCIÓN B•SECCIÓN ..
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2.5 INSTRUMENTOS Y MATERIALES DE EVALUACIÓN
Hay dos tipos de instrumentos
a) Las pruebas cognitivas que serán respondidas por los estudiantes del 3°, 6°, 9° grado y 3er
curso de la Educación Media.
b) Los cuestionarios de factores asociados que serán respondidos por los mismos estudiantes
que rinden las pruebas, sus familias, sus profesores y sus directores.
El proceso de aplicación de los cuestionarios de los padres o encargados tiene una duración
de dos días, al igual que el cuestionario del docente y el cuestionario del director. El
mecanismo que se utilizará para que sean respondidos será principalmente el de forma auto
administrada.
Lista de instrumentos y tiempo de aplicación
Formato de presentación
Instrumentos
Tiempo de Aplicación (minutos)
Cantidad Quien lo responde
Día 1 Día 2
Cuadernillo (Prueba cognitiva)
Comunicación 90 - 4 Cuadernillos Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados
Lengua Castellana y Literatura
45 - 6 Cuadernillos Estudiantes del 3er. curso de la EM
Redacción en Castellano
45 - 1 Cuadernillo Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados
Redacción en Guaraní 45 - 1 Cuadernillo Estudiantes de 6° y 9° grados
Matemática - 90 4 Cuadernillos Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados
6 Cuadernillos Estudiantes del 3er. curso de la EM
Hoja de Respuestas (HR)
HR- Comunicación N/A N/A 1 Hoja (celeste) Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados
HR- Lengua Castellana y Literatura
N/A N/A 1 Hoja (celeste) Estudiantes del 3er. curso de la EM
HR- Matemática N/A N/A 1 Hoja (Rosado) Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados de la EEB y 3er. curso de la EM
HR- Cuestionario para estudiantes
N/A 45 2 Hojas sueltas (Azul/naranja)
Estudiantes de 3°, 6° y 9° grados de la EEB y 3er. curso de la EM
HR- Cuestionario para padres
N/A N/A 2 Hojas sueltas
(Lila)
Padres/tutores de estudiantes de 3°, 6° y 9° grados de la EEB y 3er. curso de la EM
HR- Cuestionario para docentes
N/A N/A 2 Hojas sueltas
(Rojo) Docentes de Matemática y Comunicación/Lengua y Literatura
HR- Cuestionario para directores
N/A N/A 2 Hojas sueltas
(Marrón) Directores de la Institución
Pausa entre sesiones: 15 minutos Tiempo adicional para completar las pruebas: 10 minutos N/A: No aplica
Lista de materiales y formularios
Insumos Cantidad
Borradores 1 por cada estudiante Lápices 1 por cada estudiante Sacapuntas 5 por cada sección Acta de certificación – Hoja de Respuesta (celeste) 1 por cada sección Formulario “Recepción y devolución de materiales” 1 por cada aplicador Informe del aplicador 1 por cada sección Evaluación del proceso de aplicación de pruebas 1 por cada institución Carta de presentación del aplicador para el Director/nivel 1 por cada aplicador
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III. ETAPAS DE LA APLICACIÓN
Resumen de actividades por etapa
ETAPA 1. ANTES DE LA APLICACIÓN
Asistir a jornada de capacitación. Preparar el kit de materiales para cada sección asignada. Verificar el kit de materiales preparados para cada sección asignada en
función a la cantidad de estudiantes por sección. Firmar el formulario de recepción de materiales. Ubicar o confirmar la dirección de la escuela y la forma de acceso a la misma,
antes de retirarse de la sede Realizar el primer contacto con la institución designada días antes de la
aplicación. Completar el Acta de certificación (lista de estudiantes) y registrar los nombres
de los estudiantes.
ETAPA 2. DURANTE LOS DÍAS DE LA APLICACIÓN
Llegar a la institución educativa 30 minutos antes.
Informar de la llegada al supervisor de aplicación.
Ubicar a los estudiantes en el aula.
Iniciar la evaluación cuando los estudiantes hayan comprendido la instrucción.
Conducir la aplicación de la prueba de Comunicación y Matemática de acuerdo a lo estipulado en la Guía.
Supervisar el desarrollo de la sesión de Comunicación y Matemática para que los alumnos respondan todas las preguntas.
Verificar si están todos los datos requeridos, al recibir los cuadernillos y hojas de respuestas de los estudiantes.
Controlar los instrumentos aplicados y ordenarlos, al finalizar la sesión de la prueba de Comunicación y Matemática.
Administrar los cuestionarios de estudiantes. Supervisar el desarrollo de la sesión del Cuestionario para que los alumnos
respondan todas las preguntas. Verificar si están todos los datos requeridos, al recibir las hojas de respuestas
del cuestionario de los estudiantes. Pintar en el Acta de certificación los números de cuadernillos asignados a cada
estudiante, al finalizar la jornada de aplicación de cada día.
Solicitar al director el sello y firma de acta de certificación.
Agradecer y despedirse de los responsables de la institución.
Completar el Formulario Informe del aplicador.
ETAPA 3. DESPUÉS DE LA APLICACIÓN
Realizar el control de calidad de todas las hojas de repuestas y el cuadernillo de redacción.
Organizar las hojas de respuestas por área y por cuadernillo, colocarlo en una bolsita por sección solamente los instrumentos utilizados y en otra los sobrantes.
Devolver al supervisor del operativo todos los materiales aplicados y sobrantes.
Firmar el formulario de devolución de materiales.
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ETAPA I. ANTES DE LA APLICACIÓN
3.1 EN EL CENTRO DE CAPACITACIÓN
Asistir a la jornada de capacitación
Las personas que han sido ganadoras del concurso para aplicadores deberán participar de una
jornada de capacitación. Para esta jornada, debería volver a leer esta guía, para disipar todas las
dudas que haya tenido en relación a la misma. Además, podrá comentar y reflexionar sobre
posibles situaciones que pudieran presentarse en los días de aplicación.
3.2 EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Establecer el primer contacto
El Aplicador debe establecer contacto con el Director de la institución educativa designada, en la
brevedad posible, luego de la capacitación.
Es importante que cuide su apariencia personal usando una vestimenta adecuada, así como
también debe llevar siempre consigo su credencial de aplicador y esta Guía, para consultar y
aclarar las dudas que se puedan presentar durante o después de la aplicación.
Entre los principales objetivos de este primer contacto se encuentran:
Sensibilizar sobre la importancia de la medición y los objetivos de las pruebas.
Informar sobre los días y horario de aplicación de las pruebas y cuestionarios.
Consultar sobre la existencia de:
estudiantes con necesidades educativas especiales (ver capítulo de Casos excepcionales)
salas de nivelación de los aprendizajes (extraedad) (ver capítulo de Casos excepcionales)
salas con la modalidad plurigrado (ver capítulo de Casos excepcionales)
Solicitar:
la lista de estudiantes del grado, sección y turno a ser evaluado para verificar la cantidad de
estudiantes que hay en cada grupo o curso regular.
que convoque a los docentes del 9° grado y/o del 3er curso de la Educación Media de las
áreas de (Lengua y Literatura Castellana y Matemática) en caso que el día fijado para la
administración no coincida con el día de clase del docente, o se solicita al director acuerde
con los mismos el mecanismo apropiado para responder a los cuestionarios.
al docente del grado/curso evaluado su colaboración para organizar la sala antes de la
aplicación de las pruebas y cuestionarios.
que en caso que deba ausentarse en los días de aplicación de las pruebas, asigne a la
persona que hará de interlocutor con usted.
Es fundamental que repase con el DIRECTOR lo relacionado a:
Grupo que sea difícil de controlar. En este caso, se debe solicitar la colaboración del
Director o de alguna autoridad designada por él para que esté alerta sobre lo que sucede
en el aula, y de manera excepcional, pueda ingresar para facilitar ayuda.
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3.3 EN LA SEDE
Organización y retiro de materiales de evaluación
Usted deberá asistir a la sede departamental en el día y horario que le asignará su supervisor a fin
de organizar y retirar los instrumentos y materiales, y para ello tendrá en cuenta lo siguiente:
- Guardar en bolsitas separadas los instrumentos de acuerdo a los grados/cursos, turnos y
secciones que le han asignado, según cantidad de estudiantes e instrumentos requeridos.
- Si detecta faltante de algún instrumento debe completar inmediatamente.
- Antes de retirar los kit de instrumentos, deberá firmar el Formulario de “Recepción de
materiales y devolución de instrumentos”
A continuación se presenta cómo deben ser organizados por día y grado/curso
APLICADOR RECUERDE QUE:
Su firma en el Formulario de “Recepción y devolución de materiales”, constituye
el compromiso de confidencialidad que le obliga a mantener bajo resguardo y
protección todos los documentos recibidos.
Esto significa que las pruebas no pueden ser copiadas ni reproducidas bajo
ninguna forma y que usted es el responsable como Aplicador de que todas las
pruebas, cuestionarios e insumos que recibió retornen en buen estado.
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CONTENIDO DE LAS BOLSAS POR DÍA, GRADO/CURSO PARA TODAS LAS SECCIONES
PRIMER DÍA ACTA DE CERTIFICACIÓN
1 por cada sección
CUESTIONARIO PARA DIRECTORES
1 por cada institución/nivel (SI CORRESPONDE)
PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
3° GRADO
COMUNICACIÓN
Cuadernillo Hoja de Respuesta
MATEMÁTICA
Cuadernillo Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN CASTELLANO
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Hoja de Respuesta
CUESTIONARIO PARA PADRES O ENCARGADO
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para PADRES O ENCARGADO
CUESTIONARIO PARA DOCENTES DE AULA
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para DOCENTES DE AULA y DIRECTORES
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CONTENIDO DE LAS BOLSAS POR DÍA, GRADO/CURSO
6° GRADO
PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
COMUNICACIÓN
Cuadernillo Hoja de Respuesta
MATEMÁTICA
Cuadernillo Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN CASTELLANO
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN GUARANÍ
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA PADRES O ENCARGADO
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para PADRES O ENCARGADO
CUESTIONARIO PARA DOCENTES DE AULA
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para DOCENTES DE AULA y DIRECTORES
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CONTENIDO DE LAS BOLSAS POR DÍA, GRADO/CURSO
NOVENO GRADO
PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
COMUNICACIÓN
Cuadernillo Hoja de Respuesta
MATEMÁTICA
Cuadernillo Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN CASTELLANO Y GUARANÍ
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN CASTELLANO Y GUARANÍ
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA PADRES O ENCARGADO
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para PADRES O ENCARGADO
CUESTIONARIO PARA DOCENTES DE AULA
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para DOCENTES DE AULA y DIRECTORES
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CONTENIDO DE LAS BOLSAS POR DÍA, GRADO/CURSO
TERCER CURSO DE LA EDUCACIÓN MEDIA
PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Cuadernillo Hoja de Respuesta
MATEMÁTICA
Cuadernillo Hoja de Respuesta
REDACCIÓN EN CASTELLANO
Cuadernillo
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Hoja de Respuesta
CUESTIONARIO PARA PADRES O ENCARGADO
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para PADRES O ENCARGADO
CUESTIONARIO PARA DOCENTES DE AULA
Hoja de Respuesta
Recepción de cuestionarios para DOCENTES DE AULA y DIRECTORES
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ETAPA II. DURANTE LOS DÍAS DE LA APLICACIÓN EN
LA
DIR
ECC
IÓN
PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
Llegue a la institución educativa designada al menos 30
minutos antes de la hora de inicio de la aplicación.
Hora de Inicio de la Aplicación:
Turno mañana: 07:00 horas
Turno Tarde: 13:00 horas
Turno Noche: 18:00 horas
Doble escolaridad (TM y TT): 07:00 horas
Llegue a la institución educativa designada al menos 30
minutos antes de la hora de inicio de la aplicación.
Hora de Inicio de la Aplicación:
Turno mañana: 07:00 horas
Turno Tarde: 13:00 horas
Turno Noche: 18:00 horas
Doble escolaridad (TM y TT): 07:00 horas
Informe a su supervisor del operativo o a la persona
designada por éste que ha llegado a la institución, mediante
la forma acordada en la capacitación.
Informe a su supervisor del operativo o a la persona designada
por éste que ha llegado a la institución, mediante la forma
acordada en la capacitación.
Preséntese ante el Director o interlocutor designado y el
docente del grado/curso correspondiente y muéstrele la
“Carta de Presentación”
Entréguele al Director el documento “Evaluación del
Proceso de Aplicación de Pruebas” y cuestionario, de
forma que lo pueda completar y entregar al momento en
que usted finalice su labor en la institución. (Ver Guía 1)
Recepcione la “Evaluación del Proceso de Aplicación de
Pruebas” y cuestionario completado por el Director.
Entréguele al docente el cuestionario que le corresponde
(Ver Guía 2) Recepcione el cuestionario completado por el docente.
Solicite la entrega de la lista de los estudiantes del
grado/curso correspondiente y transcríbala al Acta de
estudiantes en forma inmediata.
Verifique los datos sobre discapacidad y registre el código
en el acta de certificación.
EN E
L A
ULA
Dibuje en el pizarrón las burbujas para practicar el correcto
llenado en la Hoja de Respuestas
Dibuje en el pizarrón las burbujas para practicar el correcto
llenado en la Hoja de Respuestas
Ponga su teléfono celular en silencio, y tenga claro que por
ningún motivo debe responder o hacer llamadas durante la
administración de las pruebas.
Ponga su teléfono celular en silencio, y tenga claro que por
ningún motivo debe responder o hacer llamadas durante la
administración de las pruebas.
Organice los pupitres en filas, luego ingrese a los
estudiantes, por orden de lista y registre a los que se
encuentran ausentes.
Organice los pupitres en filas, luego ingrese a los estudiantes,
por orden de lista y registre a los que se encuentran ausentes.
Preséntese a los estudiantes, (Ver Guion del aplicador) Salude a los estudiantes. Anuncie que ese día comenzarán con
una evaluación de Matemática
Siga el Protocolo Aplicación de Instrumentos (Ver Guía 4) Siga el Protocolo Aplicación de Instrumentos (Ver Guía 4)
Entregue los cuestionarios para padres. (Ver Guía 4) Recepcione el cuestionario de padres. (Ver Guía 4)
Comunique a los estudiantes de la educación media que al
día siguiente deben traer calculadora.
Complete el Informe del Aplicador Complete el informe del Aplicador
EN S
U C
ASA
Complete el encabezado de la Hoja de Respuestas al
finalizar la aplicación.
Complete el encabezado de la Hoja de Respuestas al finalizar
la aplicación.
Llene las carátulas de los cuadernillos de redacción
(castellano y/o guaraní).
Pinte en el Acta de certificación los números de cuadernillos
asignados a cada estudiante, al finalizar la jornada de
aplicación de cada día.
Pinte en el Acta de certificación los números de cuadernillos
asignados a cada estudiante, al finalizar la jornada de
aplicación de cada día.
Organice los instrumentos Organice los instrumentos
SEGUNDO DÍA
Solicite al director su firma y sello en el Acta de certificación
Recuerde que el Acta de certificación es el documento que
avala el trabajo realizado. Será utilizado como instrumento de
verificación de las actividades cumplidas. Debe completarlo
correctamente.
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GUIÓN DEL APLICADOR PARA PRESENTACIÓN GENERAL (PRIMER DÍA)
Al comenzar la sesión, preséntese ante los estudiantes y lea el texto a continuación:
GUÍA 1: APLICACIÓN CUESTIONARIOS DIRECTORES
Cuestionario del Director: este será entregado al inicio del primer día de aplicación. Indicar al
director que debe responder siguiendo las instrucciones del instrumento y que, si surge alguna
duda, ésta podrá ser aclarada al momento de devolverlo. Debe acordar la hora de devolución del
cuestionario respondido dentro de los dos días de evaluación en la institución, es decir, antes de
finalizar la aplicación.
GUÍA 2: APLICACIÓN CUESTIONARIOS DEL DOCENTE
Cuestionario del Docente: en la visita previa o en alguno de los días de aplicación en que el
docente esté presente en la institución (puede estar el primer o segundo día de aplicación), debe
entregarle el cuestionario, mostrarle las indicaciones y señalarle que en el momento en que le
devuelva el cuestionario respondido tendrá espacio para aclarar cualquier duda que le haya
surgido durante su llenado.
Si se administra en el período de aplicación de las pruebas, puede aprovechar las sesiones de
evaluación con los estudiantes para entregar al docente el respectivo cuestionario, de modo que
lo conteste simultáneamente con ellos.
Es importante acordar la hora de devolución del cuestionario respondido dentro de los dos días de
evaluación en la institución.
Cabe mencionar que este cuestionario debe ser respondido por los docentes de las áreas de
Matemática, Lengua Castellana, Lengua Guaraní en el caso del 9° grado y 3er curso de la Educación
Media. Sin embargo en el 3er y 6° grado lo completarán los docentes de grado.
Ustedes han sido elegidos para participar en una importante
evaluación nacional sobre educación. La misma sirve para
conocer cuánto aprenden los estudiantes en la institución y así
mejorar la educación en nuestro país.
Por eso es importante que se esfuercen y demuestren todo lo
que saben.
En el caso de que terminen su prueba y aún haya compañeros que la estén realizando,
deben quedarse tranquilos en sus lugares y realizar alguna tarea, leyendo algo, etc. Lo
importante es que no molesten a sus compañeros y les permitan seguir respondiendo
sus pruebas sin distracciones.
Si en el centro educativo hubiera más de un aplicador trabajando, el
supervisor de aplicación designará quién va a administrar el cuestionario
del director.
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GUÍA 3: DISTRIBUCIÓN DE CUADERNILLOS
Distribuya los cuadernillos SECUENCIALMENTE entre los estudiantes presentes siguiendo la lista y
número de cuadernillo.
Ejemplo para 3 er, 6° y 9° grado EEB
Ejemplo para 3er curso de la Educación Media
Cuadernillo 1
Cuadernillo 2
Cuadernillo 3
Cuadernillo 4
Cuadernillo 1
Cuadernillo 2
Cuadernillo 4
Cuadernillo 3
Cuadernillo 2
Cuadernillo 1
Cuadernillo 4
Cuadernillo 3
Cuadernillo 1
Cuadernillo 2
Cuadernillo 3
Cuadernillo 4
Cuadernillo 5
Cuadernillo 6
Cuadernillo 1
Cuadernillo 2
Cuadernillo 3
Cuadernillo 2
Cuadernillo 1
Cuadernillo 6
Cuadernillo 5
Cuadernillo 4
Cuadernillo 3
Cuadernillo 4
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Ahora todos van a resolver una prueba de Comunicación (3°, 6° o 9°
Grado) o Lengua y Literatura (3er. Curso).
Cada uno tendrá una prueba diferente.
Intenten responderlas todas.
Esmérense en responder bien cada pregunta y demuestren todo lo que
saben.
Guarden todas sus cosas, les voy a entregar la prueba.
Voy a leer las instrucciones generales en voz alta mientras ustedes
las leen en silencio.
GUÍA 4: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS.
LEA el siguiente texto:
DISTRIBUYA los cuadernillos, las hojas de respuestas, lápices y borradores. Los sacapuntas estarán disponibles en su escritorio para aquellos que los necesiten.
REALICE el ejemplo del llenado de las burbujas de la hoja de respuestas en el pizarrón y luego de leer las instrucciones haga que los estudiantes completen el ejemplo en la hoja de respuestas.
DIGA.
LEA las instrucciones de la prueba y resuelva los ejemplos con los estudiantes. Si lo considera
necesario, repita las instrucciones.
PRIMER DÍA – PRIMERA SESIÓN para 3°, 6°, 9° grado y 3° curso
COMUNICACIÓN PARA 3°, 6°, 9° GRADO DE LA EEB LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA 3° CURSO DE LA EM
PR
IMER
DÍA
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ASEGÚRESE de que todos los estudiantes hayan comprendido cómo marcar sus respuestas.
LEA
ANOTE en la pizarra la hora de inicio y término. Utilice un reloj para medir el tiempo
de prueba.
SUPERVISE la sesión, sin distraer a los estudiantes. Recorra el salón de clase y controle
si los estudiantes están completando la prueba.
REFUERCE las instrucciones si detecta que algún estudiante está resolviendo la prueba
sin haberla comprendido.
.
RECOJA los cuadernillos de COMUNICACIÓN/LENGUA y las HOJAS DE RESPUESTAS
HAGA la pausa de 15 minutos y convóquelos para la siguiente sesión.
Tienen 90 minutos como mínimo para responder a la prueba.
Recuerden seguir las instrucciones y trabajen en silencio.
Si alguien tiene una duda, levante la mano y espere que me
acerque a su sitio.
Ahora pueden comenzar.
NO responda ninguna duda sobre el contenido de la prueba
o sobre el significado de las palabras P
RIM
ER D
ÍA
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LLAME y ubique a los estudiantes.
DISTRIBUYA los cuadernillos de Redacción en Castellano y pídales que no las abran todavía.
DIGA
LEA las instrucciones
RECUERDE decir a los estudiantes
ANOTE en la pizarra la hora de inicio y término. Utilice un reloj para medir el tiempo de prueba
SUPERVISE la sesión, sin distraer a los estudiantes. Recorra el salón de clase y controle si los estudiantes están completando la prueba. REFUERCE las instrucciones si detecta que algún estudiante no está redactando la prueba.
RECOJA los cuadernillos de Redacción en Castellano.
HAGA la pausa de 15 minutos y convóquelos para la siguiente sesión.
Ahora todos van a responder una prueba de Redacción en Castellano.
Abran sus cuadernillos, pero no comiencen a escribir hasta que
se los indique.
Encontrarán una tarea de redacción que exige tres pasos para escribir el texto (Tome un cuadernillo de reserva y muestra a los estudiantes la estructura de la prueba de Redacción).
Les voy a leer en voz alta las instrucciones generales mientras
ustedes las leen en silencio.
PRIMER DÍA – SEGUNDA SESIÓN para 3°, 6°, 9° grado y 3° curso
REDACCIÓN EN CASTELLANO
Disponen de 45 minutos para responder la prueba
Deben trabajar en silencio
Realicen la Redacción con el máximo empeño.
PR
IMER
DÍA
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LLAME y ubique a los estudiantes.
DISTRIBUYA los cuadernillos de Redacción en Guaraní y pídales que no las abran todavía.
DIGA
LEA las instrucciones
RECUERDE decir a los estudiantes
ANOTE en la pizarra la hora de inicio y término. Utilice un reloj para medir el tiempo de prueba
SUPERVISE la sesión, sin distraer a los estudiantes. Recorra el salón de clase y controle
si los estudiantes están completando la prueba.
REFUERCE las instrucciones si detecta que algún estudiante no está redactando la
prueba.
RECOJA los cuadernillos de Redacción en Guaraní.
PRIMER DÍA – TERCERA SESIÓN para 6° y 9° grado
REDACCIÓN EN GUARANÍ
Ahora todos van a responder una prueba de Redacción en Guaraní.
Abran sus cuadernillos, pero no comiencen a escribir hasta que se los indique.
Encontrarán una tarea de redacción que exige tres pasos para escribir el texto (Tome un cuadernillo de reserva y muestra a los estudiantes la estructura de la prueba de Redacción).
Voy a leer las instrucciones generales en voz alta mientras ustedes las leen en silencio.
Disponen de 45 minutos para responder la prueba
Deben trabajar en silencio
Realicen la Redacción con el máximo empeño.
PR
IMER
DÍA
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ENTREGUE el cuestionario para padres/tutores de los estudiantes
EXPLIQUE a los estudiantes el objetivo del cuestionario
SOLICITE a los estudiantes que COMPLETEN el cuadro de identificación de la HOJA DE RESPUESTA.
DIGA a los estudiantes que debe ser llenado por el padre, la madre, el tutor o encargado.
RECUERDE que es obligatorio que lo devuelvan respondido al día siguiente.
RECOJA los lápices y borradores.
CONTROLE que estén todos los instrumentos al término de la sesión.
COMPLETE el Informe del Aplicador. Este informe considera un registro del proceso de
evaluación para señalar aspectos generales como la identificación de la institución educativa y
de la aplicación, así como aspectos más particulares en relación a la pertinencia del tiempo
dado para la realización de las pruebas y de la indicación de observaciones en torno a los
propios instrumentos aplicados. Registre además todas las dudas que los estudiantes tengan en
relación a las pruebas.
PRIMER DÍA – CUARTA SESIÓN para 3°, 6°, 9° grado y 3° curso
CUESTIONARIO PARA PADRES/TUTORES
Con el cuestionario de padres/tutores queremos conocer algunas
cosas sobre ustedes, sus familias y la escuela. Lean con atención
para responder a cada interrogante.
Les pedimos que respondan con sinceridad.
RECUERDE: Los estudiantes no pueden quedarse con una copia del material. Es su responsabilidad evitar que eso ocurra. Esto es lo más grave que un aplicador puede hacer, ya sea por acción u omisión.
PR
IMER
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Voy a leer las instrucciones generales en voz alta mientras ustedes
las leen en silencio.
SALUDE a los estudiantes. Anuncie que ese día comenzarán con una evaluación de Matemática.
DISTRIBUYA los cuadernillos, las hojas de respuestas, lápices y borradores. Los sacapuntas estarán disponibles en su escritorio para aquellos que los necesiten.
REALICE el ejemplo del llenado de las burbujas de la hoja de respuestas en el pizarrón y luego de leer las instrucciones haga que los estudiantes completen el ejemplo en la hoja de respuestas.
DIGA.
LEA las instrucciones de la prueba y resuelva los ejemplos con los estudiantes. Si lo considera
necesario, repita las instrucciones.
ASEGÚRESE de que todos los estudiantes hayan comprendido cómo
marcar sus respuestas.
SEGUNDO DÍA – PRIMERA SESIÓN para 3°, 6°, 9° grado y 3° curso
MATEMÁTICA
RECOJA de los estudiantes los cuestionarios de los padres o encargados.
ANTES DE INICIAR la sesión SOLICITE al director y a los docentes los cuestionarios completados.
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DO
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LEA
ANOTE en la pizarra la hora de inicio y término. Utilice un reloj para medir el tiempo de prueba.
SUPERVISE la sesión, sin distraer a los estudiantes. Recorra el salón de clase y controle
si los estudiantes están completando la prueba.
REFUERCE las instrucciones si detecta que algún estudiante está resolviendo la prueba
sin haberla comprendido.
.
RECOJA los cuadernillos de MATEMÁTICA y las HOJAS DE RESPUESTAS. HAGA la pausa de 15 minutos y convóquelos para la siguiente sesión.
Tienen 90 minutos como mínimo para responder a la prueba.
Recuerden seguir las instrucciones y trabajen en silencio.
Pueden emplear los espacios en blanco de la prueba para hacer sus cálculos, pero las posibles respuestas deben marcar en la hoja de respuestas.
Si alguien tiene una duda, levante la mano y espere que me
acerque a su sitio.
Ahora pueden comenzar.
NO responda ninguna duda sobre el contenido de la prueba o
sobre el significado de las palabras
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UN
DO
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LLAME y ubique a los estudiantes.
DISTRIBUYA los cuestionarios
LEA el texto que se encuentra en el cuestionario:
RECUERDE las indicaciones para responder en la hoja de respuestas, pintando completamente
la burbuja.
SOLICITE que completen los datos de identificación de la hoja de respuestas con la ayuda del
aplicador.
PROPICIE que los estudiantes respondan el cuestionario, en un ambiente tranquilo.
REGISTRE la hora de inicio en el pizarrón e indicar el tiempo que disponen para responder al
cuestionario, que es de 45 minutos.
VERIFIQUE, antes de retirar los cuestionarios, que los estudiantes hayan respondido a todas las
preguntas.
CONTROLE que los datos de la hoja de respuestas estén completos.
COMPLETE el Informe del Aplicador. Este informe considera un registro del proceso de
evaluación para señalar aspectos generales como la identificación de la institución educativa y
de la aplicación, así como aspectos más particulares en relación a la pertinencia del tiempo
dado para la realización de las pruebas y de la indicación de observaciones en torno a los
propios instrumentos aplicados. Registre además todas las dudas que los estudiantes tengan en
relación a las pruebas.
DESPÍDASE agradeciéndoles por su participación.
El cuestionario que tienes en tus manos tiene como fin ofrecerte una oportunidad para que
expreses tus opiniones, con absoluta libertad, sobre algunas características de la
institución donde estudias y del hogar donde vives.
Este cuestionario es confidencial, por lo que nadie más que los especialistas, que
analizarán tu información y la de muchos otros estudiantes, conocerán las respuestas.
Tus respuestas a este cuestionario son muy importantes, por lo que te solicitamos
contestar, en forma cuidadosa, todas las preguntas que correspondan. No hay respuestas
buenas ni malas, sólo expresa tu forma de pensar o sentir. Por ello, contesta
calmadamente.
SEGUNDO DÍA – SEGUNDA SESIÓN para 3°, 6°, 9° grado y 3°curso
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
A diferencia de lo que sucede con las pruebas, sí puede ofrecer asistencia a los
estudiantes. Incluso puede leer las preguntas a aquellos que no puedan hacerlo solos
ATENCIÓN!!! Las pruebas no pueden quedar bajo ningún término en las instituciones educativas. Recuerde que las pruebas son totalmente confidenciales y eres el responsable de su resguardo. No debe ni dejarlas en la institución ni en ningún lugar en el que corran el
riesgo de ser extraídas, copiadas o dañadas.
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UN
DO
DÍA
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ETAPA 3. ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA APLICACIÓN
3.1. VERIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
La aplicación de las pruebas deben de ser de calidad, el aplicador no puede regresar a la sede operacional sin toda la información necesaria para el procesamiento de los datos, por lo tanto, los cuestionarios y pruebas deben ser sometidos a un riguroso control de calidad durante la administración y cerciorarse que se ha hecho una adecuada aplicación.
COMPLETE los datos requeridos para la identificación en todas las hojas de respuestas y en las carátulas de las pruebas de redacción.
VERIFIQUE el correcto pintado de las burbujas/círculos en las hojas de respuestas.
RECUERDE que la ausencia de cualquier dato solicitado INVALIDA la hoja de respuestas y es responsabilidad exclusiva del aplicador.
3.2. ORGANIZACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Para organizar debe realizar lo siguiente:
Etiquetar las bolsas con los datos que se indican en la figura 1.
Organizar las hojas de respuestas marcadas por los estudiantes por número de cuadernillo, como se indica en la figura 2.
Clasificar los instrumentos y materiales según la figura 3 atendiendo que el acta, la lista, las hojas de respuestas y las pruebas de redacción utilizadas deber ser guardadas en bolsitas diferentes. Luego colocar todo dentro de las bolsas grandes.
Figura 1.
Figura 2.
Hoja de RespuestaComunicación/Lengua
CUADERNILLO 1
Prueba deRedacción
CUADERNILLO 2
CUADERNILLO 3
CUADERNILLO 4
CUADERNILLO 1
CUADERNILLO 2
CUADERNILLO 3
CUADERNILLO 4
CASTELLANO
GUARANÍ
Hoja de RespuestaMatemática
IMPORTANTE:
Las hojas de respuestas de las pruebas y cuestionarios NO DEBEN estar arrugadas ni presilladas, las cuales pueden entorpecer o dificultar la lectura óptica.
Código de local Código de institución Nombre de la institución Grado Sección Turno
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Figura 3.
Hoja deRespuestas
C. estudiante
Hoja de
RespuestasC. docentes
Hoja deRespuestas
C. padres
Hoja de
RespuestasComunicación
Hoja de
RespuestasMatemática
Lista de estudiantes
CUADERNILLO
P rueba de
Redacción
Hoja deRespuestas
C. directores
Acta
Hoja deRespuestas
C. docentes
Hoja deRespuestas
Comunicación
CUADERNILLO
Prueba deComunicación
CUADERNILLO
Prueba deMatemática
CUADERNILLO
Prueba deRedacción
BOLSA para CUADERNILLOS
CUADERNILLO
CuestionarioEstudiante
EN BLANCO
SIN USO
BOLSITA
BOLSITA para HR
Hoja deRespuestas
C. estudiante
Hoja deRespuestas
C. padres
Hoja deRespuestasMatemática
BOLSITA HR UTILIZADAS
BOLSITA PRUEBA REDACCIÓN
3.3. ENTREGA DE MATERIALES
El material de evaluación debe ser devuelto al supervisor del operativo que estará a cargo de su
recepción, debidamente ordenado y en perfecto estado, en lugar y fecha acordados, como lo
indica la figura 3.
Además deben entregarse debidamente llenados; el acta de certificación, el informe del aplicador
y la evaluación del proceso respondido por el director.
LISTA DE INSTRUMENTOS Y DOCUMENTOS A ENTREGAR
Formulario de recepción y devolución de materiales, debidamente llenado y firmado.
El Acta de certificación, debidamente llenado con el registro de los datos y asistencia de los
estudiantes que respondieron las pruebas y los cuestionarios. Recuerde que este
formulario debe ser presentado con la firma y sello de la autoridad de la institución
educativa, para hacer constar su participación en la evaluación.
Formulario del informe del aplicador, debidamente llenado.
El documento “Evaluación del proceso de aplicación”, respondido por el director.
Carta de presentación del aplicador firmado y sellado por el director de la institución
educativa.
Todos los cuadernillos y hojas de respuestas respondidos y no respondidos por los
estudiantes, los cuestionarios respondidos por los docentes y el director de la institución
educativa y todos los cuestionarios de padres o encargados.
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IV. PROCEDIMIENTOS PARA SITUACIONES QUE PUDIERAN
PRESENTARSE
SITUACIÓN PROCEDIMIENTO
Si algún estudiante SOLICITA SU AYUDA para la lectura de las preguntas de las pruebas.
Dígale que lea con atención la pregunta, ubicándose a su lado para no distraer al resto del grupo.
SI LA MAYORÍA de los estudiantes REALIZA ALGUNA CONSULTA sobre los ítems.
En ninguna circunstancia como aplicador podrás inducir respuestas, o permitir diálogo entre los estudiantes. La única respuesta admitida a las preguntas es la de insistir que lean nuevamente la consigna. Evite responder preguntas ajenas a tu rol, por ejemplo respuestas correctas o resultados de las pruebas.
Cuando identifique que un estudiante ya ha RESPONDIDO TODO el cuadernillo ANTES DEL TIEMPO establecido.
Retire la prueba y dígale que lea algo. No permita que ningún estudiante o grupo salga del salón antes de que el tiempo de prueba haya acabado (los estudiantes saldrán solo cuando el tiempo de sesión se haya cumplido, o respondido a todas las preguntas, o en el caso excepcional de que todos hayan terminado la prueba antes de tiempo).
Cuando los estudiantes LLEGAN ATRASADOS.
Solo se les permitirá rendir la prueba si ingresan antes de finalizar las instrucciones, es decir, justo antes del inicio de la prueba. Aquellos que lleguen después, deberán dirigirse al lugar acordado previamente con el interlocutor de la institución educativa y esperar ahí hasta que la prueba haya terminado. Podrán incorporarse luego de la pausa y completar la prueba siguiente. Esta situación deberá registrarse en el “Informe del aplicador” (Anexo 1).
Si el director y/o el docente SOLICITAN PERMANECER EN EL AULA durante la aplicación.
Solicítele amablemente que lo deje trabajar a solas con los estudiantes. Las personas que están autorizadas a permanecer en el aula durante la administración de las pruebas y cuestionarios son: el aplicador, el supervisor del operativo, el fiscalizador y el coordinador.
Si algún estudiante DEBE RETIRARSE DEL AULA ANTES DE TERMINAR LA PRUEBA, por razones de enfermedad o fuerza mayor.
Debe concederle permiso para retirarse, recoger los instrumentos y registrar el hecho en el apartado de observaciones del “Formulario informe del aplicador” y en el “Acta de Certificación”.
Si un estudiante del 3°, 6° o 9° grado de la EEB solicita UTILIZAR CALCULADORA en la prueba de Matemática.
No debe permitirlo El uso de la calculadora NO está permitido en la EEB, sin embargo en la EDUCACIÓN MEDIA está permitida.
Si un estudiante solicita UTILIZAR EL DICCIONARIO en la prueba de Comunicación/Lengua.
No debe permitirlo.
Si algún integrante de la comunidad escolar (director, docentes, etc.) SOLICITA LOS INSTRUMENTOS
No debe entregar ningún instrumento. Resguardar la confidencialidad de las pruebas y cuestionarios durante todo el operativo. Se prohíbe fotocopiar, regalar, vender o difundir cualquier instrumento.
Si algún integrante de la comunidad escolar (director, docentes, etc.) SE OFRECE A REPARTIR LA PRUEBA
Responda que no es posible
Si la mayoría de los estudiantes REQUIERE UN TIEMPO ADICIONAL para completar la prueba.
Se le otorgará 10 minutos como máximo. Este hecho se debe registrar en el acta de certificación.
Si el APLICADOR tiene alguna NECESIDAD URGENTE y debe abandonar la administración de la prueba por un determinado tiempo.
Lo ideal es que el supervisor del operativo o el fiscalizador queden a cargo de la administración.
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SITUACIÓN PROCEDIMIENTO
Si identifica de que algún estudiante NO ESTÁ COMPLETANDO LA PRUEBA
Sugiérale con firmeza que debe completar la prueba, alentándolo a terminar su trabajo.
Si un estudiante QUIERE IR AL BAÑO durante el desarrollo de las pruebas
Podrá darle el permiso. Si más de alguno lo solicita, deben salir uno a uno. Se recomienda que esta instrucción no sea dada a los estudiantes, ya que puede abrir la oportunidad para que todos soliciten permiso. Debe retirarle la prueba o cuestionario y retornárselo cuando vuelva para que continúe respondiéndolo.
Si los estudiantes SE COPIAN en las pruebas
Realice una advertencia general (a todo el grupo) recordando que no se debe copiar y que cada uno debe responder por sí mismo.
Si los estudiantes TERMINAN su trabajo ANTES del tiempo previsto
Dígales que revisen nuevamente cada respuesta y que permanezcan en el aula hasta que se cumpla el tiempo para la finalización de la sesión.
Si le toca un GRUPO QUE SEA DIFÍCIL de controlar
Solicite la colaboración del Director o de alguna autoridad designada por él para que esté alerta sobre lo que sucede en el aula, y de manera excepcional, pueda ingresar para facilitar ayuda.
Si algún estudiante NO ENTREGA EL CUESTIONARIO para Padres/Tutores
Solicite la colaboración al Director para recuperar el cuestionario.
Si algún estudiante POSEE UN CELULAR Pídale que lo apague y lo guarde en su mochila.
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V. GUÍA PARA EL LLENADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTAS
A continuación los ejemplos para el correcto llenado de la Hoja de Respuestas.
LA AUSENCIA y el
llenado INCORRECTO
de los datos
solicitados invalidan
la HOJA DE
RESPUESTAS y es
RESPONSABILIDAD
EXCLUSIVA del
aplicador.
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VI. CASOS EXCEPCIONALES
6.1 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
CONSULTAR en el primer contacto con el Director de la institución si en los grados/curso a ser evaluados asisten estudiantes con necesidades educativas especiales. SOLICITAR, en caso de que existiera, el listado de los mismos especificando discapacidades o limitaciones, por grado/curso con su firma y sello institucional. REGISTRAR en el Acta de Certificación el código de la discapacidad declarada o limitación.
Las discapacidades o limitaciones se describen según las siguientes características:
1- Discapacidad funcional: se trata de discapacidad física permanente, de moderada a severa, que puede tener algún estudiante y que le impide rendir las pruebas; por ejemplo, la ceguera. Cuando la discapacidad funcional no impide realizar la evaluación; por ejemplo, niño sordo que lleva más de dos años estudiando español, es necesario aplicar la prueba al estudiante.
2- Discapacidad intelectual: se refiere a la discapacidad emocional o intelectual que puede
tener algún estudiante con un diagnóstico de retardo cognitivo. Esta definición incluye a aquellos estudiantes que son emocional o intelectualmente incapaces de seguir instrucciones simples, como los que presentan un cuadro moderado de autismo. Los estudiantes NO deben ser excluidos simplemente por tener un desempeño académico deficiente, dificultades de aprendizaje o problemas de conducta.
3- Limitación en el dominio del idioma de la prueba: se reconoce cuando la lengua materna del estudiante es diferente del castellano y lleva menos de dos años de escolaridad estudiando en esta lengua (extranjeros o indígenas), lo cual constituye una barrera y una limitación para leer y comprender las pruebas en condiciones aceptables.
6.2 ESTUDIANTES DE NIVELACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (EXTRAEDAD) Hay instituciones educativas que imparten enseñanza a estudiantes que están en una sección denominada nivelación (estudiantes con extraedad que comparten una misma aula y están agrupados por ciclo). IDENTIFICAR, con la ayuda del Director, a los estudiantes que están DESARROLLANDO EL CURRÍCULO del tercer grado (nivelación primer ciclo) y sexto grado (nivelación segundo ciclo). ADMINISTRAR para el TERCER GRADO las pruebas y cuestionarios en la misma SALA de clase del tercer grado regular. ADMINISTRAR para el SEXTO GRADO las pruebas y cuestionarios en la misma SALA de clase del sexto grado regular.
ATENCIÓN!! Con respecto a la permanencia en el aula de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales durante la prueba, cada aplicador actuará según la situación presentada en cada caso.
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6.3. ESTUDIANTES DE LA MODALIDAD DE PLURIGRADO Hay instituciones educativas que imparten enseñanza con secciones de plurigrado. En este caso, de debe identificar quienes son los estudiantes del tercer y sexto grado. Se administrarán las pruebas correspondientes a los estudiantes de los grados afectados: 3º y 6º, en el mismo día a los dos grados. IDENTIFICAR, con la ayuda del Director, a los estudiantes que están en el tercer y sexto grado de la modalidad plurigrado. UBICAR en la misma SALA de clase a los estudiantes del TERCER y SEXTO grado. DISTRIBUIR las pruebas y cuestionarios según el grado que le corresponda respetando el calendario de aplicación, pero siguiendo el mismo protocolo y procedimiento de evaluación.