DESARROLLO NEUROMOTOR EN EL INFANTE

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Licenciatura en Educación Física, recreación y deporte

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CONTENIDO:

Habilidades Motoras Gruesas Habilidades Motoras Finas Área Social Actividades de la Vida Diaria

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CONCEPTOS 3

Desarrollo Psicomotricidad Habilidades

Motoras: Fina y gruesa

DESARROLLO

Adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.

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PSICOMOTRICIDAD

Se basa en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su importancia para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve.

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HABILIDADES MOTORAS

Destreza para mover una parte del cuerpo, ya sea un gran salto o un ligero movimiento del párpado. Estos movimientos se denominan habilidades porque no son automáticos sino aprendidos.

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MOTRICIDAD GRUESA

Habilidades físicas que implican movimientos amplios del cuerpo, tales como caminar y brincar.

Caminar es un excelente ejemplo del desarrollo multifacético. Existen tres factores que se combinan para permitir que un bebé pueda caminar:

Fuerza muscular.

Maduración del cerebro en la corteza motora.

La práctica.

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MOTRICIDAD FINA

Habilidades físicas que implican movimientos ligeros del cuerpo, especialmente de las manos y sus dedos, tales como dibujar, levantar una moneda.

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DESARROLLO MADURATIVO NORMAL 9

Requiere de la integración de dos factores:

1. Maduración normal del SNC y de los órganos

sensoriales; tiene dos fases:

◦Primera fase: Formación neuronal

◦Segunda fase: crecimiento neuronal y organización

estructural.

2. Factores ambientales tienen 3 aspectos importantes.

◦Mantenimiento: Estímulos ambientales sirven para

preservar o mantener un nivel de desarrollo ya alcanzado

o terminado. Ejemplo: Estimulación visual

Facilitación: Estímulos ambientales contribuirían a la adquisición de un determinado grado de desarrollo. Ejemplo: un niños con retraso en el desarrollo psicomotor puede ser secundario a la falta de una adecuada estimulación “facilitatoria”.

◦Inducción: Los estímulos ambientales inducen al desarrollo psicomotor de niños en periodos críticos en respuesta a largo plazo.

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AREAS DE DESARROLLO 11

AREA DE CONTROL POSTURAL

AREA DE COORDINACION VISOMOTORA

AREA DEL LENGUAJE

AREA DE LA SOCIALIZACION

Control de cabeza y tronco, sentarse, rotar (darse Vuelta), Gatear, Pararse y Caminar

Uso de Brazo, Mano y visión

Audición, Lenguaje comprensivo y Expresivo

Comportamiento Social, Alimentación, Vestido, Higiene, Juego

RECIEN NACIDO 12

RESPUESTA INVOLUNTARIA A ESTIMULO PARTICULAR

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• Actividades de la vida diaria Succión Deglución Sueño • LENGUAJE Vocaliza en forma refleja Responde a sonidos • PSICOSOCIAL Disfruta con el contacto físico

RECIEN NACIDO

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Mueve brazos y piernas vigorosamente.

Se siente la fortaleza de su cuerpo cuando es cargado.

Se recuesta sobre el estomago sobre las piernas flexionadas.

levanta la cabeza cuando esta boca abajo.

Usa brazos para apoyarse boca abajo.

Comienza agitarse con los objetos.

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3 MESES

Abre y cierra las manos.

Se lleva la mano a la boca.

Da manotazos a los objetos colgantes.

Agarra y sacude juguetes de mano.

Agita los brazos cuando ve un objeto que le llama la atención.

Alcanza objetos con ambos brazos

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Es más expresivo y se comunica más con expresiones faciales y corporales. Imita algunos movimientos y expresiones faciales.

Empieza a sonreír socialmente. Disfruta al jugar con otras personas y puede llorar cuando se acaba el juego.

3 MESES 17 Se

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ÁREA VISUAL Observa las caras con mucha atención. Sigue con la vista objetos en movimiento. Reconoce objetos y personas familiares desde lejos. Empieza a coordinar las manos con los ojos

ÁREA DE LA AUDICIÓN Sonríe cuando escucha su voz. Empieza a balbucear. Empieza a imitar algunos sonidos. Voltea la cabeza en dirección a los sonidos

3 MESES

AREA DE LENGUAJE

Sonidos guturales, vocalizaciones: a, e, u, gorjeos.

Presta atención a voces conocidas

AVD

Logra coordinación de chupar, tragar y respirar.

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7 MESES Se levanta sobre manos y rodillas.

Gateo

Equilibra bien cabeza

Se sienta apoyándose en las manos primero y luego sin ellas

Apoya toda su peso en sus piernas.

2 a 3 primeros dientes.

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Alcanza y agarra juguete con una mano.

Sostiene objeto con ambas manos, puede golpearlos uno al otro.

Inicia coordinación mano / boca. Lleva objetos a la boca.

Inicia agarre de cuchara jugando.

Usa los dedos como rastrillo para acercar objetos con las manos

Inicia prensión radio/digital

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7 MESES

7 MESES

Disfruta de juegos sociales.

Se interesa en las imágenes reflejadas en los espejos.

Reacciona a las expresiones de emoción de otras personas y parece contento a menudo.

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7 MESES 22

ÁREA VISUAL Desarrolla visión a todo color. Su visión a distancia madura. Mejora su capacidad para seguir objetos con la vista. ÁREA DEL LENGUAJE Reacciona cuando se menciona su nombre. Reacciona cuando se le dice “no”. Puede distinguir las emociones por el tono de voz. Responde a los sonidos con sonidos. Expresa gozo y disgusto verbalmente. Balbucea grupos de sonidos.

Sen

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7 MESES

Juega con la comida y sus manos.

Intenta ayudar con su cuchara.

Cierra labios sobre cuchara

Come solo galletas.

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Camina tomado de una mano o apoyándose en los muebles. •Cuando esta de pie puede agacharse a recoger objeto. •Se baja y sube de camas y sillones. •Disociación total cintura escapular y movimientos por encima cabeza . •Se puede sentar sin ayuda. •Se levanta solo. •Puede dar 2 ó 3 pasos sin apoyarse •Cuando esta de pie se baja para quedar sentado sin dificultad.

1 AÑO 25

Camina tomado de una mano o apoyándose en los muebles. •Cuando esta de pie puede agacharse a recoger objeto. •Se baja y sube de camas y sillones. •Disociación total cintura escapular y movimientos por encima cabeza . •Se puede sentar sin ayuda. •Se levanta solo. •Puede dar 2 ó 3 pasos sin apoyarse •Cuando esta de pie se baja para quedar sentado sin dificultad.

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1 AÑO 26

Mejora destreza bimanual. Manipula objetos (empujar, tirar, apretar). Encaja unas cosas con otras en vez de separar

únicamente. Agarra objetos pequeños entre el dedo Indice y

el pulgar. Opone pulgar dedo medio. Pincha con el dedo Indice. Pone objetos en recipientes. Saca objetos de recipientes. Deja que se lleven los objetos. Trata de imitar escribir con garabatos. H

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1 AÑO 27

12. Meses Actúa tímido o con ansiedad en presencia de extraños. Llora cuando la madre o el padre se alejan. Le gusta imitar a otras personas cuando juega. Pone a prueba a los padres para ver cómo reaccionan a sus acciones cuando lo alimentan. Pone a prueba a los padres para ver cómo reaccionan en respuesta a su comportamiento. Puede tener temor a algunas situaciones. Repite sonidos o gestos para llamar la atención. Prefiere ciertas personas y juguetes

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1 AÑO 28

SENSORIAL Explora los objetos en diferentes formas (los sacude, los golpea, los tira, los suelta). Encuentra fácilmente objetos escondidos. Mira la imagen correcta cuando se la nombran. Imita gestos. AREA DEL LENGUAJE Responde a solicitudes verbales sencillas. Reacciona cuando le dicen “no”. Usa gestos simples como sacudir la cabeza de un lado a otro para decir “no”. Dice “papá” y “mamá“. Trata de imitar palabras.

1 AÑO 29

ALIMENTACIÓN:

Bebe solo del vaso (aún derrama).

Come con la mano.

Sostiene cuchara.

Imita uso de utensilios.

Alimentación sólida, variada y con gustos individualizados.

VESTIDO:

Se saca accesorios( zapatos y calcetas).

Coopera extendiendo extremidades.

Señala partes de su cuerpo.

HIGIENE:

Avisa cuando tiene el pañal sucio.

Tres períodos de sueños.

Participación en cumpleaños y fiestas infantiles.

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2 AÑOS 30

Corre y salta. Anda en triciclo, aunque aún no avance. Camina solo. Hala juguetes detrás de él mientras

camina. Puede cargar un juguete grande o varios

juguetes al caminar. Se para de puntillas. Patea una pelota. Se trepa y baja de muebles sin ayuda. Sube y baja escaleras apoyándose.

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• Con sus dedos pinta una hoja o pared. • Puede ensartar cuentas con una aguja. • Toma objetos con dedo índice y pulgar. • Hace garabatos por sí solo. • Voltea un recipiente para sacar lo de adentro. • Puede que use una mano más que la otra. • Muñeca mucha flexibilidad. • Construye de 9 a 10 cubos. • Su trazo es más definido y controlado. • Copia un círculo. • Es capaz de hacer un puzzle sencillo.

2 AÑOS

2 AÑOS 32

• ÁREA SOCIAL • Imita el comportamiento de otros, especialmente

adultos y niños mayores. • Está más consciente de sí mismo como una persona

independiente de las demás. • Se emociona con la compañía de otros niños.

• ÁREA EMOCIONAL • Es progresivamente más independiente. • Empieza a mostrar un comportamiento desafiante. • La ansiedad por la separación aumenta a mediados de

esta edad y luego desaparece.

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2 AÑOS 33

Sensorial Encuentra objetos escondidos aún debajo de varias sábanas Empieza a clasificar por formas y colores Empieza a jugar con la imaginación ÁREA DEL LENGUAJE Señala objetos e imágenes cuando se las nombran Reconoce los nombres de personas cercanas, objetos y partes del cuerpo Dice varias palabras solas (entre los 15 y 18 meses) Usa frases sencillas (entre 18 y 24 meses) Usa oraciones de 2 a 4 palabras Sigue instrucciones sencillas Repite palabras que escuchó en conversaciones ajenas

2 AÑOS 34

Coge el vaso con las dos manos. Se quita los zapatos con los cordones desatados. Hace pasar la mano por la manga. Se quita el pantalón. Bebe solo. Maneja cuchara. Ayuda cuando le bañan y al lavarse los dientes. Se lava y seca las manos. Controla esfínteres durante la noche. Distingue la orina de las heces. Pide ir al baño.

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3 AÑOS 35

Pedalea un triciclo. Al correr aumenta y disminuye su velocidad. Sube y baja escaleras solo, un escalón cada vez. Patea una pelota fija y con movimiento. Recibe una pelota con los brazos extendidos Sube y baja escaleras alternando los pies (un pie por escalón) . Patea una pelota. Se agacha hacia adelante fácilmente sin caerse.

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3 AÑOS

Toma lápiz correctamente.

Dobla un papel por la mitad, imitando a un adulto.

Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.

Dibuja con lápiz o creyón líneas de arriba a abajo, de lado a lado y círculos.

Pasa las hojas de los libros una a la vez

Tapa y destapa jarras, enrosca y desenrosca tuercas y tornillos

Gira manijas rotatorias

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3 AÑOS

Imita a adultos y compañeros de juego.

Muestra afecto espontáneamente a compañeros de juego conocidos.

Puede esperar su turno en los juegos.

Entiende el concepto de “mío” y “suyo”.

Expresa su afecto sin recelos.

Expresa una gran variedad de emociones.

se separa fácilmente de sus padres.

Se opone a grandes cambios en su rutina.

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3 AÑOS

Sensorial

Hace funcionar juguetes mecánicos.

Juega imaginativamente con muñecas, animales y personas.

Clasifica los objetos por su color y forma.

Arma rompecabezas de 3 ó 4 piezas.

Entiende el concepto de “dos”.

Sigue órdenes de 2 ó 3 partes.

Entiende la mayoría de las oraciones.

Entiende la ubicación de las cosas (encima, adentro, abajo).

Usa oraciones de 4 ó 5 palabras.

Puede decir su nombre, edad y sexo.

Usa pronombres (yo, tú, nosotros, ellos) y algunos plurales (carros, perros, gatos).

Personas desconocidas entienden la mayoría de sus palabras

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3 AÑOS •Desata el nudo de sus zapatos.

•Desabrocha los botones accesibles.

•Come solo derramando poco la comida.

•Incorpora poco a poco tenedor.

•Se saca toda la ropa, quita medios de sujeción grandes.

•Pone calcetines con dificultad.

•Se pone calzado sin agujetas.

•Inicia uso de baño.

•Asistencia para limpiarse.

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4 AÑOS

Copia figuras cuadradas.

Dibuja una persona con 2 ó 4 partes del cuerpo.

Sabe usar tijeras.

Dibuja círculos y cuadrados.

Empieza a copiar algunas letras mayúsculas

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4 AÑOS

Se interesa en experiencias nuevas.

Colabora con otros niños

Juega al “papá” o a la “mamá”

Exhibe una gran imaginación en juegos de fantasía

Se viste y desviste

Trata de negociar en situaciones conflictivas

Es más independiente

Se imagina que muchas imágenes con las cuales no está familiarizado pueden ser “monstruos”

Se ve a sí mismo como una persona completa que incluye cuerpo, mente y sentimientos

A menudo no puede distinguir la diferencia entre la fantasía y la realidad

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4 AÑOS Dice los nombres correctos de los colores.

•Entiende el concepto de contar y puede que conozca algunos números.

•Trata de resolver los problemas analizándolos desde un solo punto de vista.

•Empieza a tener claro el concepto de tiempo.

•Sigue órdenes de 3 partes.

•Recuerda partes de un cuento.

•Entiende el concepto de “igual” y “diferente”.

• Juega usando la imaginación Área motora.

•Brinca y se sostiene en un pie hasta por 5 segundos.

•Sube y baja escaleras sin apoyarse.

•Patea la pelota.

•Tira la pelota por encima de la cabeza.

•La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota.

•Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad.

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5 AÑOS Se para en un pie por 10

segundos o más.

Brinca, hace volteretas.

Se mece en los columpios, trepa.

Puede ser capaz de brincar de lado.

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5 AÑOS 44

Copia triángulos y otras figuras.

Dibuja personas con cuerpo.

Escribe algunas letras.

Se viste y desviste sin ayuda.

Usa tenedor y cuchara y a veces el cuchillo de mesa.

Generalmente resuelve por sí mismo su necesidad de ir al baño.

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5 AÑOS

Quiere complacer y parecerse a los amigos.

Es posible que haga más caso a las reglas.

Le gusta cantar, bailar y actuar.

Es más independiente y hasta puede visitar por sí mismo a vecinos cercanos.

Está más conciente de su sexualidad.

Algunas veces es exigente y otras muy colaborador.

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5 AÑOS

Puede contar 10 o más objetos

Dice los nombres correctos de al menos 4 colores

Entiende mejor el concepto de tiempo

Conoce las cosas utilizadas diariamente en casa (comida, electrodomésticos)

Recuerda partes de un cuento

Habla en oraciones de más de 5 palabras

Usa el tiempo futuro

Relata cuentos más largos

Dice su nombre y dirección

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