ETAPA I Practica III(597)

8/19/2019 ETAPA I Practica III(597)

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADEMICO

CENTRO LOCAL TACHIRA

PRÁCTICA PROFESIONAL III Cód. (597)

ETAPA I

ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD DONDE SE

ENCUENTRA LA INSTITUCIÓN

Alu!"# M$!d%& Lu&

C.I# V' *99+7

L",-# /*5'

A-%-0"# L1d". A!23ll%44% L&"!

S"! C03-4ó"l6 M" /*5

1


2/25

INDICE

Introducción…………………………………..……………………………………………3

Datos de Identificación del plantel………..……………………………………………..4

Identificación del ambiente educativo...…………………………………………………4

Contexto Geográfico

Resea !istórica

"isión

#isión

$b%etivos Institucionales de la &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe

R*geles+……………………………………………………………………………………,

$rgani-ación )uncionamiento…………………………………………………………/

)uncionamiento

$rgani-ación

$rganigrama institucional………………………………………………………………00

1nálisis 2ituacional……………………………………………………………………..0

"atri- )oda……………………………………………………………………………….03

$rganigrama del aula integrada……………………………………………………….0

$rgani-ación funcionamiento del aula integrada………………………………….0,

"isión

2


3/25

#isión

$b%etivo

$b%etivo general

$b%etivos espec5ficos

)unciones del maestro especialista……………………………………………………6

Rol del docente especialista……………………………………………………………0

"atricula…………………………………………………………………………………..0

Instrumento para reali-ar la evaluación de las necesidades………………………..

Conclusiones……………………………………………………………………………..7

1nexos…………………………………………………………………………………….

3


4/25

INTRODUCCION

8a educación9 es un proceso donde el ser :umano aprende9 siendo esta una

:erramienta fundamental para nosotros puesto ;ue ella nos permite formarnos9

nos ensea cómo actuar comportarnos en la sociedad9 existen diversos

subsistemas de la educación entre los cuales tenemos las especiali-adas. 'stas

se puede impartir en distintos lugares9 entre ellos tenemos las instituciones ;ue

son organismos del estado los cuales poseen una serie de funcionamientos

organi-aciones< en el presente informe encontrarás el funcionamiento

organi-ación de la &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+9 as5 como

tambi=n la del aula integrada del área de dificultades del aprendi-a%e siendo esta

un subsistema de la educación ;ue se encarga de impartir una formación

especiali-ada de calidad a los estudiantes ;ue presenten alg*n tipo de dificultad

en el proceso de ensean-a aprendi-a%e9 as5 como tambi=n traba%a con la

comunidad9 los padres de los escolares los docentes con proectos educativos

integrales comunitarios.

'l propósito de este informe es conocer la institución donde se va a reali-ar el

análisis de las necesidades ;ue se encontraran por medio del >'IC de la "atri-

)oda de la &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles.

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

N0%# &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+

U31"13ó!# ?arrio Genaro "=nde- "oreno9 carrera 0,C9 n@ A739 >arro;uia la

Concordia9 "unicipio 2an Cristóbal9 'stado Bác:ira

Tu0!# "aanaA Barde

D%,%!d%!13"# 'stadal

Cód32 DEA# 66/063

D30%140" %!1"02"d"# 8cda. 2aira Cáceres

IDENTIFICACIÓN DEL AMBIENTE EDUCATIVO

C!4%84 %20:;31

8a &.'.' "anuel )elipe R*geles es una institución dependiente de la

Gobernación del 'stado Bác:ira adscrita a la Dirección de 'ducación de la

misma9 ubicada en carrera 0, C E F 73 del (?arrio Genaro "=nde- "oreno+9

>arro;uia 8a Concordia9 "unicipio 2an Cristóbal del 'stado Bác:ira.

R%-%


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convivencia ciudadana. 2e recuerda la presencia de :ombres comoH 1le%andro

Ram5re- "urcia9 'vangelista ocobe9 'rnesto Rico9 1lirio 2ánc:e-9 'rasmo

Gon-ále-9 Cesar 1ra;ue la seora "arina Castillo9 entre otros ;ue la memoria

popular de%a escapar en la bruma del tiempo.

!ombres de sueos progresistas proectos comunitarios ;ue contaron

con el apoo de persona%es p*blicos entre los cuales se destacaH Don orge

)rancisco Rad Rac:ed Gobernador del 'stado9 el Dr. 8uis 'nri;ue Ravelo Re%ón

>residente del Conse%o "unicipal del Distrito 2an Cristóbal9 el 2acerdote

1nastasio 2oma-a gu5a 'spiritual de la >arro;uia9 el 2r. Genaro "=nde- Director

del "inisterio de Bransporte Comunicaciones9 el 2r. "arcial "arciales

"onseor 1le%andro )ernánde- feo.

8os antecedentes de la institución escolar se fundamentan en relatos

anecdóticos. 2e cuenta ;ue la actividad docente se inicio con la participación de

la 2ra. >aulina Ram5re- 2ánc:e- ;uien promovió la creación de la 'ducación >reA

escolar9 atend5a un numeroso grupo de nios en el local del centro comunal

e%erc5a sus funciones en condición 1 :onores. 2uperada esta primera fase de

promoción comunitaria para el ao 0, se crea la institución escolar oficialmente

ba%o la denominación de concentración escolar nE 40. 2e designa al profesor

Germán &ribe Ram5re- docente Coordinador de n*cleo acompaado por el

docente< 8uisa de #ivas9 B:iola de C:acón9 pioneros ;ue impartieron los primeros

cuatro grados9 de educación primaria atend5an secciones con más de 76

alumnos.

Continuando su proceso de crecimiento %unto al desarrollo de la comunidadse eleva a la categor5a de 'scuela 'stadal Graduada con el 'pónimo de ("anuel

)elipe R*geles+. 1cto administrativo registrado en Gaceta $ficial E 037 del

de mar-o de 0,7 es Gobernador el Dr. 8uis 'nri;ue "ogollón Carrillo Directora

de 'ducación del 'stado 8a 8cda. 'milce Jambrano9 ;uien asume el cargo de

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Director el profesor 'steban Garc5a9 ;uien acompaado del >rofesor Germán

&ribe en la subA dirección9 contin*an traba%ando dentro del "unicipio ampliación

de la planta escolar.

>arta el ao 0,/ se nombra Director al profesor 1rmando os= D5a- 2alas

;uien comparte sus funciones con la profesora 1naKs Carrillo. Dirigen una escuela

;ue cuenta con dos secciones de >reAescolar trece de 'ducación >rimaria9 la

matricula escolar se aproxima a los 466 alumnos. 'n 0/ adaptada a las

reformas educativas puestas en marc:a por el "inisterio de 'ducación nuestra

&nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+ atiende una población de 746

alumnos distribuidos en 0 secciones de educación básica secciones de

educación inicial.

'l primer módulo lo comprendeH la biblioteca tres aulas de clase.

'l segundo módulo lo comprendeH la dirección9 subdirección9

secretaria9 pasillo principal9 sala de personal de apoo9 oficina de

atención coordinaciones.

'l tercer módulo comprendeH tres aulas de clase9 el patio central9 la

cocina el bao de las nias.

'l cuarto módulo lo comprendeH las tres aulas de educación inicial9

un patio trasero ;ue funciona como canc:a deportiva los baos de

nios.

M3-3ó!

8a &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+9 tiene como "isión la

formación integral de nios9 nias adolescentes participativos9 investigadores9

democráticos reflexivos9 a trav=s de una educación de calidad fundamentada en

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8/25

principios valores ;ue permitan lograr un aprendi-a%e significativo para la vida9

mediante la acción docente comprometida entregada.

V3-3ó!

8a &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+9 tiene como visión el

compromiso de identificación e integración de la comunidad con la escuela9 a fin

de lograr beneficios tanto a nivel institucional como del entorno9 mediante acciones

pedagógicas9 culturales9 recreativas9 deportivas9 art5sticas9 tecnológicas9 cient5fica

sociales ;ue permitan me%orar la calidad de vida9 durante un proceso de

desarrollo integral ;ue alcance niveles educativos de excelencia.

O=%43>- 3!-434u13!"l%- d% l" U!3d"d Edu1"43>" E-4"d"l ?M"!u%l

F%l3,% R@2%l%-.

)ormar ios9 nias 1dolescentes cr5ticos9 con una conciencia c5vica9

recta democrática en un ámbito de libertad con igualdad de derec:osciudadanos.

$rientar a los estudiantes para ;ue sean ciudadanosLasM con mente

cuerpo sano9 con capacidad de asumir retos compromisos individuales

colectivos9 ;ue asuman la defensa de sus derec:os sin violentar la libertad

de los demás.

Capacitar a los nios nias creativos en las distintas áreas del saber

:umano la tecnolog5a moderna9 estimulando sus capacidades creativas

la responsabilidad e iniciativas propias para enfrentarse con esp5ritu abierto

ante su destino.

8


9/25

)omentar en los nios nias una clara conciencia del destino :istórico de

#ene-uela comprometerlos para ;ue colaboren efica-mente en la

construcción de la patria.

Complementar los ob%etivos propuestos de la normativa legal vigente a

ob%eto de lograr la eficacia eficiencia de los procesos de ensean-a

aprendi-a%e.

ORANIACIÓN FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN

Fu!13!"3%!4

'ste >lantel depende del '%ecutivo del 'stado Bác:ira a trav=s de la Dirección de

'ducación del 'stado.

2e labora en dos turnosH

"aanaH De ,H66 am a 0H66 m

BardeH De 0H66 pm a H66 pm

O02"!3&"13ó!

M"401ul"# 8a escuela9 actualmente9 cuenta con una matr5cula de

alumnos9 varones :embras9 distribuidos en secciones ;ue van desde

'ducación Inicial de 0@ a @ grado.

9


10/25

M"401ul" E-1l"0 /*'/*5

0"d N d%

-%113!%-

V"0!%- H%0"- T4"l

P.E 4 0 07 37 4

/ 3 , 7 / 33 0 3 7 / 735 3 3 4+ 3 30 7 7

T4"l 0 3/ 4,

'sta "atr5cula estudiantil es atendida por 0 Docentes de aula9 seis L6M

auxiliares de preescolar9 nueve L6M especialistas LIngl=s9 ?ienestar 'studiantil9

Cultura9 'ducación 'special9 $rientación )ormación >ermanente.M

'l personal administrativo está conformado por dos L6M secretarias9 dos L6M

bibliotecarios 0 personal de apoo en biblioteca.

'l personal de apoo está conformado por 0 bedeles.

10


11/25

M"401ul" d% Edu1"13ó! I!313"l

0"d N d%

S%113!%-

V"0!%- H%0"- T4"l

P.E 4 0 07

M"401ul" Edu1"13ó! P03"03"

0"d N d%

S%113!%-

V H T

0ero 37 4

do 3 , 7

3ero / 33 0

4to 3 7 / 73

7to 3 3 4

to 3 30 7 7

Botal 07 0,4 0/ 34

ORANIRAMA

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12/25

ANÁLISIS DE L AS NECESIDADES

12

Dirección de Educación del Estado

Táchira

Directora (e)

u!"Directora

#rientador $nstitucional

%oordinadores $nstitucionales

Docentes es&ecialistas

Docentes

Estudiantes

'adres e&resentantes


13/25

>ara este análisis se empleo la concepción sist=mica al ver a la escuela

como un sistema ;ue interact*a con otros ;ue a sus ella está dividida en otros

sistemas menores ;ue denominamos subsistemas. >or ello9 se utili-ó la t=cnica

)$D1 L)ortale-as9 $portunidades9 Debilidades 1mena-asM para los 4

subsistemas en ;ue dividimos al planteH Gerencia9 Docencia9 infraestructura

comunidad.

De igual manera para este análisis se contó con un instrumento de

recolección de datos mediante la información proporcionada por el personal

Directivo9 Docente9 >ersonal 1dministrativo obrero9 >adres representantes9

#ecinos de la Comunidad9 Conse%o Comunal Conse%o 'ducativo de la Institución.

Cabe aclarar ;ue las oportunidades son los elementos del entorno institucional de

la escuela ;ue favorecerán el logro de los resultados esperados las amena-as

;ue son los principales elementos condiciones de ese entorno ;ue más pueden

obstaculi-ar el traba%o del plantel :acia la consecución de sus ob%etivos

institucionales o propuestos.

1s5 mismo se puede decir ;ue a nivel de lo interno obtendr5amos las

)ortale-as ;ue son todos a;uellos elementos o capacidades institucionales ;ue

faciliten ;ue la institución cumpla con el logro de sus ob%etivos misión

institucional pero en contraste en lo interno nos encontramos con las debilidades

;ue vendr5a a ser los factores ;ue inciden o pueden incidir negativamente en el

buen desarrollo de las acciones a lograr.

MATRI FODA#

13


14/25

DEBILIDADES

4, alumnos

.de padres

Directora un

a conducta con

s actividades

ntro fuera del

tiva de traba%o

te del Gobierno

tura adecuada9

comunitarios.

apacitado para

para desarrollar el >'IC.comisiones de

ctividades de la

Lpatrulla cru-

escolar >1'.

E grado.

as actividades

o cuenta con un buen espacio f5sico para reali-ar el deporte.

'l espacio donde funciona el PAE es mu reducido. )alta del raado seali-ación para el tránsito ve:icular.

8as aulas de >reescolar no cuentan con baos integrados a las mismas.

Carencia de un par;ue o -ona recreativa para los nios de Inicial.

8os representantes no cumplen con los acuerdos de convivencia.

1usencia de filtros de agua.

)alta de algunos especialistas con los ;ue cuenta el turno de la maana9 ;ue el tur

)alta de aulas para los especialistas.

)alta de aulas de clase motivado a ;ue los >reescolares ;ue funcionaban en el mo

no se contaba con el espacio suficiente. )alta de dotación en material e;uipos de oficina.

Intolerancia9 agresividad violencia entre los alumnos.

?a%o nivel acad=mico en lectoAescritura matemática.

)alta de una cantina escolar.

1usencia notoria de los >adres Representantes en las actividades planificadas de

Carencia de Comunicación efectiva entre Representantes escuela.

)alta de comunicación asertiva.

)alta de vigilancia nocturna para la institución.

)alta de material de limpie-a.

>oca comunicación entre representante docente. )alta de control seguimiento en el cumplimiento del recreo dirigido.

Retardo a la :ora de entrada por un elevado n*mero de alumnos.

AMENAAS

Comunidad de 1lto 5ndice delictivo.

14


15/25

r la institución.

o ;ue funciona

uenta con buen

r5a9 carpinter5a9

ura talleres

'mbara-o a temprana edad.

Drogadicción9 delincuencia e inseguridad como elementos ;ue atenta el bienestar

Incursión por parte de los %óvenes en el mundo de las drogas. Contaminación sonora.

Contaminación ambiental por parte de los vecinos a la escuela ;uienes de%an la ba

1usencia de la figura paterna en muc:o de los :ogares.

)alta de patrullas policiales ;ue est=n vigilantes de la institución.

Constantes p=rdidas de materiales mobiliario de la institución.

ORANIRAMA DE AULA INTERADA

15

Dirección de Educación del

Estado Táchira

Directora (e)

*cda+ aira %áceres

u!"directora

*cda+ ,dilia *a-us

#rientador $nstitucional

*cdo+ .eison *a-us


16/25

MATRI FODA DEL AULA INTERADA

F04"l%&"- D%3l3d"d%- !a personal capacitado para la

atención de los educandos.

1poo de los padres

representantes.

Cuenta con mobiliario acorde de

las necesidades de los

escolares.

'l espacio del aula integrada es

mu pe;ueo.

Carencia de espe%os.

O,04u!3d"d%- A%!"&"-

2e cuenta con un módulo de2alud ?arrio 1dentro alrededor

de la institución.

8a -ona donde está el aula

integrada está acorde a las

'mbara-os en escolares de togrado.

Contaminación ambiental.

1usencia de la figura paterna en

algunos escolares

16

Docentes es&ecialista

E-ira /uri

Docentes

Estudiantes

e&resentantes


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necesidades de los educandos

con necesidades.

ORANIACIÓN FUNCIONAMIENTO DEL AULA INTERADA

M3-3ó!#

?rindar la atención educativa especiali-ada de calidad a los escolares con

compromiso en el aprendi-a%e desde una :ol5stica ;ue permita favorecer el

desarrollo armónico de su personalidad9 en un ambiente de respeto a la diversidadcon la finalidad de favorecer contribuir en el sistema educativo9 as5 como el

desarrollo de las :abilidades destre-as ;ue favore-can su crecimiento personal

en función de una participación activa a la sociedad de nuevo republicano

republicana.

V3-3ó!#

2er un e;uipo interdisciplinario comprometido a traba%ar en forma coordinada9

integrada cooperativa con los estudiantes docentes del subsistema de

educación inicial primaria ?olivariana con una acción preventiva especiali-ada a

los escolares ;ue lo ameritan.

O=%43>#

'l ob%etivo del aula integrada de esta institución es brindar atención educativa

integral a los estudiantes con compromiso de aprendi-a%e para logar la

permanencia9 percepción9 culminación de la escolaridad dentro del sistema

educativo< as5 mismo proporcionar una acción preventiva de posibles

compromisos en el aprendi-a%e. De igual manera el aula integrada cumple

funciones de apoo para la integración escolar de los estudiantes con necesidades

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18/25

educativas especiales9 con%untamente con los planteles servicios de este

subsistema as5 como de otras instituciones educativas.

O=%43> 2%!%0"lH

Reevaluar la :istoria del ámbito comunitario9 aplicando estrategias ;ue

permitan me%orar el proceso de aprendi-a%e del mismo e%ecutar las l5neas de

acción.

O=%43>- %-,%1;31-#

Consolidar el ámbito comunitario donde intervienen los actores del :ec:o

educativo docentes9 padres representantes9 escolares comunidad en

general.

Refor-ar las áreas consolidadas en el ámbito comunitario.

'%ecutar estrategias para aplicar las l5neas de acción.

FUNCIONES DE LA DOCENTE ESPECIALISTA

1tender de forma diferente a los alumnos ;ue presentan dificultades del

aprendi-a%e constituir los d5as para atender permanentemente a los escolares

elegidos para ofrecerle el proceso de ensean-a aprendi-a%e en la atención

diferenciada a su ve- traba%ar con el docente de aula regular< asimismo le

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19/25

corresponde brindar atención durante todo el ao escolar a los nios del centro de

educación inicial LC.'.IM.

8a docente de aula integrada debe brindar una educación de calidad con

compromiso de responsabilidad9 reali-ando la intervención educativa a trav=s de

una serie de estrategias o actividades ;ue le faciliten al escolar el proceso de

aprendi-a%e de esta manera poder atender adecuadamente a los educandos

audarles a superar sus dificultades< en resumidas cuentas la especialista de

dificultades del aprendi-a%e debe atender todas las necesidades ;ue presente un

educando sin ning*n tipo de discriminación utili-ando siempre un m=todo

integrador .

1s5 como tambi=n debe servir de apoo a los padres representantes ;ue lo

re;uieran9 a trav=s de orientaciones traba%ar con ellos9 a fin de lograr la

integración de los mismos en las labores educativas de sus representados.

ROL DE LA DOCENTE ESPECIALISTA

's determinante el rol ;ue se le asigna al Docente de 'ducación9 cada ve-más esta participación se ampl5a. 'videncia de ello es la responsabilidad ;ue se

les otorga a estos profesionales del área de dificultades de aprendi-a%e9 teniendo

como propósito dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias

o permanentes ;ue presentan los nios siguiendo los lineamientos ;ue permitan el

diseo de estrategias para la evaluación de cada uno facilitando un desarrollo

integral. N debe respetar a cada escolar como persona9 tomar en consideración su

desarrollo evolutivo prestar especial atención al entorno familiar.

MATRGCULA

I!d3>3du"l# /

19


20/25

I!d3>3du"l3&"d" ,%u%roectos Oo programas dirigidos a la comunidad

?rindar una educación de calidad con compromiso de responsabilidad9

reali-ando la intervención educativa a trav=s de una serie de estrategias o

actividades ;ue le faciliten al escolar el proceso de aprendi-a%e de esta

manera poder atender adecuadamente a los educandos audarles a

superar sus dificultades.

1tender todas las necesidades ;ue presenten los educandos sin ning*n tipo

de discriminación utili-ando siempre un m=todo integrador.

B. D%4%113ó! d% N%1%-3d"d%-

1+ Información sobre la comunidad circundante del plantel sede del Centro de

práctica.

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'n la &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel )elipe R*geles+9 ubicada en el ?arrio

Genaro "=nde- se observa una comunidad propia fundamentada9 la maor5a de

las personas ;ue all5 :abitan pertenecen a familias ;ue :an :abitado este lugar

desde el inicio de su conformación. 'sta comunidad es de tipo urbano con nivel

medioAba%o9 cuentan con todos los servicios p*blicos Llu-9 gas9 tel=fono9 tele cable9

internet9 aseo urbanoM< tambi=n cuenta con un ambulatorio de la "isión ?arrio

1dentro9 farmacias9 panader5a9 entre otras.

2+ #isita de reconocimiento de la comunidadH escuelas9 sitios de salud Lp*blicos

privadosM9 comercios9 -ona residencial9 sitios recreativos9 sitios deportivos9 sitios

culturalesM.

8a comunidad no cuenta con espacios para la recreación el deporte como lo son

canc:as deportivas9 par;ues9 pla-as9 entre otros. Cabe destacar ;ue la institución

a reali-ado actos culturales Lferias9 festival de m*sica campesina festivales

gastronómicosM ;ue :an permitido proectar el talento las :abilidades art5sticas

de nuestros estudiantes9 a su ve- existe un ambulatorio de la "isión ?arrio 1dentro la -ona residencial es mu pe;uea.

3+ PQu= problemas confronta la comunidad

8a problemática factible de solución más urgente9 seleccionada mediante el >'IC

institucional as5 como la "1BRIJ )$D1 ;ue es el resultado de las fortale-as9

amena-as9 oportunidades debilidades ;ue tiene la institución la comunidad en

general sonH

?a%o nivel acad=mico de los escolares en cuanto a la lectura9 escritura

cálculos matemáticos.

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>=rdida de valores la disciplina Lautoestima9 amor por la vida9

responsabilidad9 convivencia9 respetoM.

&so inadecuado de los medios de transporte debido a ;ue no existe el

raado de la calle ;ue esta frente a la &nidad 'ducativa 'stadal ("anuel

)elipe R*geles+ Comunidad en general.

Contaminación sonora.

Contaminación 1mbiental.

4+ P'n ;u= área se ubica el problema de la comunidad

Dentro de la institución.

5+ PDe los problemas mencionados cuál considera prioritario

>=rdida de valores la disciplina Lautoestima9 amor por la vida9 responsabilidad9

convivencia9 respetoM< a ;ue a trav=s de estos valores se puede concienti-ar a las

personas comunidad en general para evitar la contaminación ambiental.

6+ P>odr5a describir brevemente en ;u= consiste el problema

8os escolares :an perdido el respeto9 el amor por la vida la responsabilidad

debido a ;ue no les importa si cumplen o no con sus obligaciones9 aparte de esto

:a :abido casos de actividad sexual entre varones lo cual interfiere en la e%ecución

de las actividades educativas a nivel de la comunidad +

7+ PCuáles son las evidencias del problema

8as evidencias son acertadas debido a ;ue se puede visuali-ar a simple vista ;ue

se :an perdido los valores9 además los escolares de 7to to grado exponen ;ue

en la institución se perdió el respeto la responsabilidad debido a las cosas ;ue

están ocurriendo9 a ;ue estos se :an enterado de las irregularidades por las ;ue

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esta pasado la institución ellos mismos aportan a ;ue es inter=s de la comunidad

apoar a la comunidad en cuanto a la contaminación del ambiente.

/. PCuál es la situación ideal9 a la cual se deber5a dirigir la solución de este

problema

Concienti-ar a la comunidad en general en cuanto a los valores a trav=s de

talleres9 c:arlas9 carteleras educativas9 entre otras.

. P'xiste alg*n programa en la institución de atención a la comunidad PCuál

ser5a este

o existe.

CONCLUSIONES

>or lo mencionado anteriormente puedo concluir ;ue la institución se encuentra

ubicada en una -ona urbana9 donde :a acceso a la calle donde pueden circular

los ve:5culos personas.

2e pueden orientar a los escolares para ;ue sean ciudadanosLasM con mente

cuerpo sano a ;ue eso es lo más importante para su futuro.

'l aula integrada es un servicio del área de educación especiali-ada ;ue

desarrolla su acción por medio de un traba%o cooperativo e integral posee como

visión un e;uipo interdisciplinario ;ue brinda atención a ;uien lo amerita a ;ue su

misión es dar una atención educativa de calidad.

'l rol del docente especialista es seguir los lineamentos estipulados por la

dirección de educación especial posee como función atender todas las

necesidades ;ue presenten los educandos sin ning*n tipo de discriminación.

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8a participación de la comunidad educativa debe ser de manera voluntaria9 de

modo ;ue se traba%e con padres comprometidos para una buena formación de los

educandos.

's importante ;ue los docentes cono-can las caracter5sticas de los valores9 el

entorno el contexto para encontrar la forma más efectiva de obtener una buena

participación de los escolares.

's imprescindible sealar ;ue existe la necesidad de coordinadar esfuer-os9

voluntades9 acciones de parte de los docentes9 padres representantes para

lograr los ob%etivos educacionales del nio.

ANEOS

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25

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