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ESTUDIO DE CASOS
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Metodología de la Investigación-elementos del estudio de casot
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ESTUDIO DE CASOS
Las últimas tres décadas de investigaciones y estudios acerca del estudio de caso han producido más de 25 definiciones distintas sobre lo que es el estudio de caso, cada una con su énfasis particular y con una cierta línea de investigación.
Tres definiciones que ejemplifican el rango mencionado con anterioridad se citan a continuación:
Las últimas tres décadas de investigaciones y estudios acerca del estudio de caso han producido más de 25 definiciones distintas sobre lo que es el estudio de caso, cada una con su énfasis particular y con una cierta línea de investigación.
Tres definiciones que ejemplifican el rango mencionado con anterioridad se citan a continuación:
Adicionalmente a las definiciones antes mencionadas, las definiciones actuales de estudio de caso, se refieren a él como un método, estrategia, protocolo de investigación o metodología. Llamar al estudio de caso método implicaría que el estudio de caso es una técnica, procedimiento o forma de recolectar información o datos
MERRIAN Van Wynsberghe GERRING
“El estudio de caso
ofrece un medio
para investigar
unidades sociales
complejas, las
cuales consisten
en múltiples
variables de
potencial
importancia para
comprender el
fenómeno.”
“Los investigadores utilizan métodos de investigación como entrevistas, investigación documentación y observación.”
Ha definido al estudio de caso como “Protocolo de investigación”:
“Es un estudio intensivo de un fenómeno relativamente delimitado en donde el objetivo del alumno es explicar o exponer características de un fenómeno similar a mayor escala”
•Un protocolo de investigación es un plan de acción que guía la investigación desde las preguntas hasta las conclusiones, e incluye procedimientos para recolectar, analizar e interpretar evidencia de acuerdo a las premisas establecidas.
•Si un estudio de caso fuera un protocolo de investigación sería capaz de proveer a los investigadores con un plan o guía prescriptiva.-
• Dado que el estudio de caso no ofrece esto, varios autores descartan que el estudio de caso sea considerado protocolo de investigación.
La siguiente opción es considerar al estudio de caso una metodología.• En este caso partimos del problema de que muchas personas confunden un método con una metodología.
Stake excluye al estudio de caso de ser una metodología diciendo
“El estudio de caso no es una elección metodológica, sino una elección de lo que debe ser estudiado”Como podemos ver en esta definición, existe confusión entre metodología y estudio de caso.
Finalmente podemos decir que el estudio de caso no es ni un método, ni un protocolo de investigación ni tampoco una metodología.
•Un protocolo de investigación es un plan de acción que guía la investigación desde las preguntas hasta las conclusiones, e incluye procedimientos para recolectar, analizar e interpretar evidencia de acuerdo a las premisas establecidas.
•Si un estudio de caso fuera un protocolo de investigación sería capaz de proveer a los investigadores con un plan o guía prescriptiva.-
• Dado que el estudio de caso no ofrece esto, varios autores descartan que el estudio de caso sea considerado protocolo de investigación.
La siguiente opción es considerar al estudio de caso una metodología.• En este caso partimos del problema de que muchas personas confunden un método con una metodología.
Stake excluye al estudio de caso de ser una metodología diciendo
“El estudio de caso no es una elección metodológica, sino una elección de lo que debe ser estudiado”Como podemos ver en esta definición, existe confusión entre metodología y estudio de caso.
Finalmente podemos decir que el estudio de caso no es ni un método, ni un protocolo de investigación ni tampoco una metodología.
AUTOR DEFINICIÓN
HARTLEY (1994)
“El estudio de casos es un tipo de investigación social que se caracteriza por la indagación empírica de los problemas de estudio en sus propios contextos naturales, los que son abordados simultáneamente a través de múltiples procedimientos metodológicos.”
ROBERT STAKE
“El estudio de casos es el estudio de la particularidad, no la generalización, y de la complejidad de un caso singular, para llegar a comprender su actividad en circunstancias […] El caso es algo específico, algo complejo en funcionamiento.”
ZONABED El estudio de caso otorga especial atención a la exhaustividad de la observación, reconstrucción y análisis de los casos investigados, e incorpora el punto de vista de los actores involucrados.
ROBERT YIN Investigación empírica que estudia un fenómeno contemporáneo dentro de su contexto de la vida real, especialmente cuando los límites entre el fenómeno y su contexto no son claramente evidentes. [...] Una investigación de estudio de caso trata exitosamente con una situación técnicamente distintiva en la cual hay muchas más variables de interés que datos observacionales; y, como resultado, se basa en múltiples fuentes de evidencia, con datos que deben converger en un estilo de triangulación; y, también como resultado, se beneficia del desarrollo previo de proposiciones teóricas que guían la recolección y el análisis de datos.
AUTOR DEFINICIÓN
DENNY (1978) Es un “examen completo o intenso de una faceta, una cuestión o quizás los acontecimientos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo”.
FEAGIN,ORUM YSIOBERG (1994)
“[...] multifacética investigación a fondo de un simple fenómeno social por medio de métodos cualitativos de investigación. El estudio se realiza minuciosamente y a menudo se basa en varias fuentes de análisis. El fenómeno social analizado puede ser una organización, puede ser un rol, puede ser una ciudad o puede ser un grupo de personas. El estudio de caso suele considerarse como instancia de un fenómeno, como una parte de un amplio grupo de instancias paralelas.”
PAULINE V.YOUNG
“[…] describe cualquier fase o el proceso de la vida entera de una unidad en sus diversas interrelaciones dentro de su escenario cultural --ya sea que esa unidad sea una persona, una familia, un grupo social, una institución social, una comunidad o una nación--. Cuando la unidad de estudio es una comunidad, sus instituciones sociales y sus miembros se convierten en las situaciones del caso o factores del mismo, porque se está estudiando la significación o el efecto de cada uno dependiendo de sus relaciones con los otros factores dentro de la unidad total.”
AUTOR DEFINICIÓN
MARCELO Y PARRILLA (1991)
Definen los estudios de caso como “totalidades holísticas, que reflejan la peculiaridad del fenómeno investigado de forma real, donde los investigadores y los investigados participan en la investigación de una forma activa y donde es necesario presentar los resultados de una forma inteligible para no expertos.”
WALKER (1983) “Estudio de caso es el examen de un ejemplo de acción. El estudio de unos incidentes y hechos específicos y la recogida selectiva de información de carácter biográfico, de personalidad, intenciones y valores, permite al que lo realiza captar y reflejar los elementos de una situación que le dan significado.”
Cuadro ComparativoAutor Concepto
HARTLEY Investigación por indagación empírica
ROBERT STAKE
Estudio de la particularidad.
ZONABED Exhaustividad de la observación, reconstrucción y análisis de los casos investigados.
ROBERT YIN Investigación empírica. Trata una situación técnicamente distintiva en la cual hay muchas más variables de interés que datos observacionales.
DENNY Examen completo o intenso de una faceta.
FEAGIN,ORUM YSIOBERG
Investigación a fondo de un simple fenómeno social por medio de métodos cualitativos de investigación. Se basa en varias fuentes de análisis.
PAULINE V.YOUNG
Describe cualquier fase o el proceso de la vida entera de una unidad.
MARCELO Y PARRILLA
Refleja la peculiaridad del fenómeno investigado de forma real.
WALKER Estudio de unos incidentes y hechos específicos.
Autor Descripción
Robert E.
Stake
El primer criterio debe ser la máxima rentabilidad de aquello que
aprendemos. Si es posible, debemos escoger casos que sean
fáciles de abordar y donde nuestras indagaciones sean siempre
accesibles, quizá aquellos en los que se pueda identificar un
posible informador y que cuenten con actores (las personas
estudiadas). Si el fenómeno susceptible de estudio es un sistema
integrado y relativamente independiente de su entorno.
Yin Robert. Los interrogantes de investigación (study's questions) son el
primer elemento del diseño de cualquier investigación.
Estos interrogantes identifican el problema central de la
investigación e indican qué metodología de investigación será la
más adecuada. Es especialmente apropiado un estudio de caso
cuando las preguntas de investigación son del tipo: ¿Cómo? o
¿Por qué? Es decir, se busca describir un fenómeno hasta el
momento poco estudiado o se está abordando la identificación de
las causas que subyacen bajo un determinado fenómeno […] No
se controlan los eventos que se están investigando, es decir, no
es posible experimentar.
Autor Descripción
Merriam Para aplicar una metodología de estudio de caso, es importante que el foco de la investigación sea un sistema integrado, como una persona, un proceso, una institución o un grupo social.
Merriam propone cuatro razones para utilizar una investigación de estudio de caso:
El tipo de interrogante que la investigación se plantea responder. Merriam coincide con Yin, en que los interrogantes “por qué” y “cómo” son especialmente apropiados para los estudios de caso.
El grado de control que el investigador tiene sobre el fenómeno investigado. Cuanto menos control se tenga más adecuado será aplicar un diseño de estudio de caso.
El tipo de resultados que se requiere obtener en la investigación. Si se busca una comprensión global, descriptiva e interpretativa de un fenómeno contemporáneo será adecuado utilizar el estudio de caso.
Autor Descripción
Merriam En cambio, será una estrategia equivocada si el producto final de la investigación se tiene que presentar en forma de explicaciones de causa – efecto, mostrando las relaciones entre variables cuantificadas.
El fenómeno investigado forma un sistema integrado. Será más fácil aplicar una metodología de estudio de caso cuando las fronteras entre el fenómeno y su contexto sean claramente determinables.
Enrique
Yacuzzi
Los casos son particularmente válidos cuando se
presentan preguntas del tipo "cómo" o "por qué", cuando el
investigador tiene poco control sobre los acontecimientos y
cuando el tema es contemporáneo.
TIPOS DE ESTUDIO DE
CASO
Autor Descripción
Robert Yin Distingue tres tipos de estudio de caso en función de sus objetivos:
1.Explicativos: tienen el objetivo de establecer relaciones de causa y efecto.
2.Descriptivos: centrados en relatar las características definitorias del caso
investigado.
3.Exploratorios: se producen en áreas del conocimiento con pocos conocimientos
científicos, en las cuales no se dispone de una teoría consolidada donde apoyar el
diseño de la investigación.
En una segunda clasificación, Yin también distingue los casos simples de los
múltiples:
a)Caso simple, diseño holístico: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto,
proceso o acontecimiento, realizados con una unidad de análisis.
b)Caso simple, diseño incrustado: el estudio se desarrolla sobre un solo objeto,
proceso o acontecimiento, utilizando dos o más unidades
c)Múltiples casos, diseño holístico: se persigue la replicación lógica de los
resultados repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener más
pruebas y mejorar la validez externa de la investigación. Realizados con una unidad
de análisis.
d)Múltiples casos, diseño incrustado: se persigue la replicación lógica de los
resultados repitiendo el mismo estudio sobre casos diferentes para obtener más
pruebas y mejorar la validez externa de la investigación. Realizados con dos o más
unidades de análisis.
Autor Descripción
Robert Stake Distingue tres tipos de casos:
1.Intrínseco: Analizar y comprender un caso particular. El propósito no es
entender alguna construcción abstracta o un fenómeno genérico ni construir
una teoría. El estudio es emprendido porque hay un interés intrínseco en él.
2.Instrumental: El interés está centrado en las implicaciones de los
resultados de la investigación en otros ámbitos más allá del propio caso. El
caso tiene un interés secundario, desempeña un papel de apoyo, facilitando
el entendimiento de algún problema. El caso es frecuentemente explorado
a fondo, sus contextos son examinados, sus actividades ordinarias son
detalladas, pero porque esto ayuda a perseguir los intereses externos. Su
elección se debe a que hay expectación por avanzar en el entendimiento de
otros intereses.
3.Colectivo: Se investiga más de un caso siempre con un interés
instrumental.
No se trata del análisis de una colectividad, pero el estudio instrumental se
puede extender a varios casos. Se escogen porque se cree que
entendiéndolos podemos entender mejor o quizá teorizar mejor sobre una
larga colección de casos.
Autor Descripción
Reigeluth y
Frick
Distinguen tres tipos de estudios de casos en función del tipo de
intervención del investigador en el fenómeno y del momento de
hacer la investigación. Estos autores establecen tres tipos de
estudios:
1.Casos diseñados: la situación a investigar es manipulada por el
investigador para adecuarla a las necesidades de la investigación,
como por ejemplo cuando se diseña una intervención formativa acorde
con una determinada teoría.
2.Casos naturales en vivo: el investigador no interviene sobre el caso
a estudiar y la recogida de datos se obtiene de un diseño en vivo.
3.Casos naturales post facto: el investigador no interviene sobre el
caso a estudiar y la recogida de datos se obtiene posterior a que los
hechos se hayan presentado.
Dentro de estos tres tipos de investigación, identifican dos posibles
diseños de búsqueda: estudios de caso para mejorar la teoría
existente y estudios de caso para desarrollar una nueva teoría.
Autor Descripción
Merriam Clasifica los estudios de caso, en función de la disciplina sobre la que
se apoyan: Estudios de caso Etnográficos (antropología)HistóricosPsicológicosSociológicos
La naturaleza del informe final determina otra clasificación en estudios
de caso:
1.Descriptivos: presenta de forma detallada el fenómeno investigado
dejando para posteriores estudios la generación de hipótesis para
contrastar la teoría.
2.Interpretativos: es utilizada para desarrollar categorías conceptuales
o para apoyar asuntos teóricos formulados antes de la obtención de los
datos.
3.Evaluativos: incluyen descripción, explicación y juicio. Su objetivo es
el juicio y por lo tanto el diseño de la búsqueda está dirigido a obtener
la información necesaria para emitirlo.
Autor Descripción
Guba y
Licoln
En función de su propósito se establecen cuatro categorías de
estudio de casos:
1.Crónico: consiste en desarrollar un registro de los hechos
relacionados con el fenómeno estudiado en el mismo orden en
que se han producido.
2.Descriptivo: detallan el fenómeno de estudio.
3.Pedagógico: estudios de caso para la enseñanza.
4.Para contrastar una teoría: se contrasta las proposiciones
de una teoría.
Estos mismos autores identifican tres niveles u orientaciones
de las investigaciones:
1.Factual: centrada en el registro de hechos.
2.Interpretativa: centrada en ofrecer explicaciones.
3.Evaluativa: centrada en emitir juicios.
TIPOLOGÍAS YTIPOSBÁSICOS DE CASOS DE ESTUDIO
Etapa Actividad MotivoArranque de
la
investigación
Definir la/s pregunta/s
de investigación Posibles
construcciones o
conceptos a priori. Ni teoría ni hipótesis de
partida.
Dirigir los esfuerzos. Permitir medir mejor los
conceptos posteriormente. Retener una cierta flexibilidad
teórica.
Selección de
los casos
Especificar la
población. Muestreo teórico, no
aleatorio.
Limitar las variaciones extrañas y
refuerza la validez externa. Concentrar los esfuerzos en los
casos útiles desde el punto de
vista teórico (los que replican o
extienden la teoría al completar
categorías conceptuales).
Etapas en el Estudio de CasoLas etapas que Eisenhardt (1989) propone para generar o construir
nuevas teorías bajo el enfoque del estudio de casos son:
Etapas en el Estudio de CasoLas etapas que Eisenhardt (1989) propone para generar o construir
nuevas teorías bajo el enfoque del estudio de casos son:
Diseño de las
herramientas y
protocolos del
estudio de caso
Triangular los métodos
de recogida de datos
(múltiples métodos). Combinar datos
cuantitativos y
cualitativos. Reunir a varios
investigadores
Refuerza el fundamento teórico
mediante la triangulación de
las evidencias. Búsqueda de sinergias en las
evidencias. Fomenta la aparición de
perspectivas divergentes.
Estudio de campo Solapar la recogida de
datos y su análisis,
incluyendo las notas de
campo. Métodos de recogida de
datos flexibles y
adaptables a las
oportunidades de
investigación que surjan.
Acelera el análisis y permite
advertir los ajustes que deben
hacerse en la recogida de
datos. Permite a los investigadores
aprovechar los temas de
investigación emergentes que
puedan surgir, así como las
características únicas de cada
caso.
ETAPA ACTIVIDAD MOTIVO
Análisis de datos Análisis de datos en cada
caso individual. Búsqueda de patrones
entre los casos usando
técnicas divergentes.
Permite familiarizarse con los
datos y la generación de teorías
preliminares. Obliga a los investigadores a
mirar más allá de sus
impresiones iniciales y a
contemplar las evidencias desde
diferentes perspectivas.
Formulación de
hipótesis
Tabulación iterativa de la
evidencia disponible para
cada concepto. Aplicar una lógica de
replicación, no de
muestreo entre los
distintos casos. Buscar evidencias que
identifiquen las causas
(los porqués) de las
relaciones causales
detectada.
Permite afinar en la definición y
validez de Los conceptos, y además facilita
su medida. Confirma, extiende y refina la
teoría. Confiere validez interna.
ETAPA ACTIVIDAD MOTIVO
Re-examen de la
literatura
Comparar con la
literatura con la que
se entra en conflicto. Comparar con la
literatura similar.
Confiere validez interna,
eleva el nivel teórico y
refina las definiciones de
los conceptos. Refuerza la posibilidad de
generalizar resultados,
mejora la definición de
conceptos y eleva el nivel
teórico.
Finalización del
estudio
Saturación teórica,
cuando sea posible.
Se finaliza el proceso
cuando las mejoras
incrementales ya no
suponen grandes
aportaciones.
ETAPA ACTIVIDAD MOTIVO
El Prototipo de un Estudio de CasoEl prototipo de un estudio de caso delinea las propiedades o
características que son necesarias para que una investigación sea catalogada como un estudio de caso.
Khan recopila información de varios autores y en 2007 sugiere siete características con las que debería de contar un estudio de
caso promedio, las cuales se enlistan a continuación:
El Prototipo de un Estudio de CasoEl prototipo de un estudio de caso delinea las propiedades o
características que son necesarias para que una investigación sea catalogada como un estudio de caso.
Khan recopila información de varios autores y en 2007 sugiere siete características con las que debería de contar un estudio de
caso promedio, las cuales se enlistan a continuación:
Los investigadores de caso eligen
estudiar situaciones donde hay poco control o influencia sobre el comportamiento, organización o sobre ocurren.
Los estudios de caso utilizan múltiples fuentes de información con el fin de “cruzar” información y así tener hallazgos más
convincentes y precisos.
•Los estudios de caso pueden Enriquecer y potencialmente cambiar o transformar la percepción que tenga el lector de un fenómeno determinado.
•Los estudios de caso pueden Enriquecer y potencialmente cambiar o transformar la percepción que tenga el lector de un fenómeno determinado.
•Los estudios de caso procuran darle la sensación al cliente de “estar ahí” previendo un análisis detallado y contextualizado.
•Los estudios de caso procuran darle la sensación al cliente de “estar ahí” previendo un análisis detallado y contextualizado.
Autor Ventaja Desventaja
Marcelo y
Parrilla
Conectan directamente con la realidad
relacionando la teoría con la práctica. Reconocen la complejidad del caso
vinculándolo con su contexto. Permiten construir una base de datos
para múltiples propósitos más allá de la
búsqueda en sí. Conducen a la acción porque las ideas
que generan pueden ser utilizadas de
manera inmediata por las personas que
formen parte del caso. Producen resultados que son accesibles
a muchas audiencias. Ofrecen comprensión de fenómenos
humanos complejos, en si contexto real y
deforma holística, donde hay implicadas
muchas variables que no se pueden
estudiar de forma independiente.
Ventajas y Desventajas del Estudio de CasoVentajas y Desventajas del Estudio de Caso
Autor Ventaja Desventaja
Robert
StakeSerá la mejor metodología si
la investigación va dirigida a la
comprensión de fenómenos
complejos para incrementar la
convicción sobre los
conocimientos del objeto o
proceso investigado.
El estudio de caso no
será la mejor opción si el
objetivo de la búsqueda
es la obtención de leyes
generales constituidas
por proposiciones
explicativas del tipo
causa-efecto.Robert
StakeParece que los estudios
de caso son una base
pobre para poder
generalizar.
Ventajas y Desventajas del Estudio de CasoVentajas y Desventajas del Estudio de Caso
Autor Ventaja Desventaja
Yin Normalmente se investiga un
fenómeno contemporáneo en su
contexto real. Las fronteras entre el fenómeno y su
contexto no están claramente
establecidas. Se han de integrar múltiples fuentes
de datos utilizando varias técnicas
para la recopilación de datos. Se tiene que partir de una teoría
sólida que guie el diseño de la
investigación. Se tienen que superar las
limitaciones de una metodología de
búsqueda aún no desarrollada del
todo.
Ventajas y Desventajas del Estudio de CasoVentajas y Desventajas del Estudio de Caso
Autor Ventaja Desventaja
Eisenhar
dt
Estrategias de investigación que permite
con mayor probabilidad el desarrollo de
nuevas teorías y la generación de
nuevos conocimientos.
El estudio de caso, al basarse en un
proceso de razonamiento inductivo, de
“abajo a arriba”, a partir del estudio de
unas pocas unidades bien
seleccionadas, permite que el
investigador se ponga en contacto
directo con la realidad investigada y que
alcance un conocimiento profundo de la
misma, favoreciendo en mayor medida la
creatividad y la generación de nuevo
conocimiento.
Ventajas y Desventajas del Estudio de CasoVentajas y Desventajas del Estudio de Caso
Aspecto Estrategia Etapas de la
Investigación
Coherencia.
Validez de
los
conceptos
Usar múltiples fuentes de datos. Establecer la cadena
de pruebas. Hacer un informe de cada caso y entregar a
los informantes clave para su revisión
Recolección de datos
Análisis de datos
Validez
interna
Usar técnicas divergentes para el análisis comparativo
entre casos: comparación, construcción de
explicaciones, uso de series temporales.
Análisis de datos
Validez
externa
Usar lógica de replicación en la selección de los casos a
estudiar.
Diseño de la
investigación
(selección de casos)
Fiabilidad Usar protocolos definidos para el estudio de campo y
crear una base de datos para la información recopilada.
Recolección de datos
Yin (1984)Propone para mejorar los resultados de la investigación
realizada mediante estudio de casos en aspectos como la validez de los conceptos o constructos, la validez interna,
la validez externa y la fiabilidad. Enunciando los siguientes puntos:
Yin (1984)Propone para mejorar los resultados de la investigación
realizada mediante estudio de casos en aspectos como la validez de los conceptos o constructos, la validez interna,
la validez externa y la fiabilidad. Enunciando los siguientes puntos:
Ejemplo:
Un ejemplo que puede ilustrar la relación entre el caso y la unidad de análisis se muestra a continuación. Este se desarrolla en el contexto legal.
Un abogado defensor puede elegir entre una gran cantidad de evidencia para defender a su cliente incluyendo la historia, antecedentes de su vida, el estado de salud mental del acusado, las circunstancias del crimen, las redes, conexiones o asociaciones de su cliente e inclusive aspectos culturales específicos.
En este ejemplo se sugiere una analogía entre los tipos de evidencia en los cuales el abogado decide enfocarse y la unidad de análisis. Si el abogado elige centrar su atención en las asociaciones y conexiones de su cliente, el caso se puede tornar en un típico caso del “chivo expiatorio”,
Ejemplo:
Un ejemplo que puede ilustrar la relación entre el caso y la unidad de análisis se muestra a continuación. Este se desarrolla en el contexto legal.
Un abogado defensor puede elegir entre una gran cantidad de evidencia para defender a su cliente incluyendo la historia, antecedentes de su vida, el estado de salud mental del acusado, las circunstancias del crimen, las redes, conexiones o asociaciones de su cliente e inclusive aspectos culturales específicos.
En este ejemplo se sugiere una analogía entre los tipos de evidencia en los cuales el abogado decide enfocarse y la unidad de análisis. Si el abogado elige centrar su atención en las asociaciones y conexiones de su cliente, el caso se puede tornar en un típico caso del “chivo expiatorio”,
en donde se argumenta que el acusado sólo seguía órdenes y que los presuntos responsables son los miembros de una organización criminal mayor.
Si el abogado elige enfocarse en la historia del acusado, en su pasado, el caso podría ser orientado hacia un caso de trauma durante la niñez del cliente, argumentando así el porqué de su comportamiento.
Como vemos, el estudio de caso tiene una relación con su unidad de análisis, la cual suele ser menospreciada, pero como vimos influye en sobremanera en el enfoque que se le da al fenómeno en estudio.
en donde se argumenta que el acusado sólo seguía órdenes y que los presuntos responsables son los miembros de una organización criminal mayor.
Si el abogado elige enfocarse en la historia del acusado, en su pasado, el caso podría ser orientado hacia un caso de trauma durante la niñez del cliente, argumentando así el porqué de su comportamiento.
Como vemos, el estudio de caso tiene una relación con su unidad de análisis, la cual suele ser menospreciada, pero como vimos influye en sobremanera en el enfoque que se le da al fenómeno en estudio.
•Durante el desarrollo del presente trabajo identificamos que existe una variedad de definiciones de estudio de caso, sin embargo, la mayoría de los autores coinciden en que es una técnica de investigación de un tema específico. Tiene ciertas peculiaridades en cuanto a la forma de abordarlo.
•Asimismo, debemos tener en cuenta las características de cuándo considerar abordar un estudio de caso para el desarrollo de nuestra investigación. No hay que confundir un trabajo de tesis con un estudio de caso, que de cierta manera los elementos durante el desarrollo de la investigación coinciden, sin embargo, la finalización del estudio varía.
•Durante el desarrollo del presente trabajo identificamos que existe una variedad de definiciones de estudio de caso, sin embargo, la mayoría de los autores coinciden en que es una técnica de investigación de un tema específico. Tiene ciertas peculiaridades en cuanto a la forma de abordarlo.
•Asimismo, debemos tener en cuenta las características de cuándo considerar abordar un estudio de caso para el desarrollo de nuestra investigación. No hay que confundir un trabajo de tesis con un estudio de caso, que de cierta manera los elementos durante el desarrollo de la investigación coinciden, sin embargo, la finalización del estudio varía.
COMENTARIOS
•Al finalizar este trabajo y al conocer los diferentes puntos de vista de los autores, nos damos cuenta que nuevamente los investigadores no se ponen de acuerdo en una definición uniforme, no existe una línea única en cuanto cómo desarrollar un estudio de caso.
•Existen muchas variantes e incluso llega a depender del área de estudio.
En conclusión, este trabajo nos permitió comprender qué caracteriza a un estudio de caso para saber identificar cómo orientar nuestro trabajo de investigación al tener ya nuestro protocolo de investigación, en el caso de que optemos por abordar un estudio de caso.
COMENTARIOS
BIBLIOGRAFÌA
BibliografíaSTAKE, R. E.” Investigación con estudio de casos.” e. Morata, Madrid: 1995.MERRIAM S. “Case study research in education: a qualitative approach”. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 1998.YIN Robert K.”Case Study Research. Design and Methods”, e.Applied Social Research Methods Series”, vol 5. Beverly Hill 1993.YACUZZI Enrique. “El estudio de caso como metodología de investigación: teoría, mecanismos causales, validación”. Universidad del CEMA.CARRASCO, Gallego Ruth. “Metodologías para la Investigación en Gestión de Operaciones”, Universidad Politécnica de Madrid. Septiembre 2007.SOLANO, Socorro Arzaluz. “La utilización del Estudio de Caso en el análisis local”. Revista Región y Sociedad. México 2005.CODINA Luis, et al. “Información y documentación digital 2004”, e. Documenta Universitaria 2004.REIGELUTH C. Frick. “Formative Research: A Methodology for Creating and Imporving Design Theories”. e. Instructional-Design Theories and Models. Vol II. London.MOULIAN, Rodrigo. “Magia, retórica y cognición: Un estudio de casos de textos mágicos y comunicación ritual”. e.Lom Ediciones.2002MARCELO, C. et al. “El Estudio de caso en la formación del profesorado y la investigación didáctica”. e. Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Sevilla 1994. ECKSTEIN, H. Case study and theory in political science. In R. Gomm, M. Hammersley, & FOSTER, P. (Eds.), “Case study method: Key issues, key texts” (pp. 119-163). London: Sage (2002).YIN, R. “Case study research: Design and methods” (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage (2003).CRESWELL, J. “Research design: Qualitative, quantitative and mixed method approaches.” London: Sage (2002)MERRIAM, S. B. “Case study research in education: A qualitative approach”. San Francisco: Jossey Bass (1988).GERRING, J. “What is a case study and what is it good for?” American Political Science Review, 98(2), 341-354 (2004).STAKE, R. “Qualitative case studies.” In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (3rd ed., pp. 433-466). Thousand Oaks, CA: Sage (2005).VANWYNSVERGHE, R. “Redefining Case Study.” International Journal of Qualitative Methods. (2007), 1-10.
BibliografíaSTAKE, R. E.” Investigación con estudio de casos.” e. Morata, Madrid: 1995.MERRIAM S. “Case study research in education: a qualitative approach”. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 1998.YIN Robert K.”Case Study Research. Design and Methods”, e.Applied Social Research Methods Series”, vol 5. Beverly Hill 1993.YACUZZI Enrique. “El estudio de caso como metodología de investigación: teoría, mecanismos causales, validación”. Universidad del CEMA.CARRASCO, Gallego Ruth. “Metodologías para la Investigación en Gestión de Operaciones”, Universidad Politécnica de Madrid. Septiembre 2007.SOLANO, Socorro Arzaluz. “La utilización del Estudio de Caso en el análisis local”. Revista Región y Sociedad. México 2005.CODINA Luis, et al. “Información y documentación digital 2004”, e. Documenta Universitaria 2004.REIGELUTH C. Frick. “Formative Research: A Methodology for Creating and Imporving Design Theories”. e. Instructional-Design Theories and Models. Vol II. London.MOULIAN, Rodrigo. “Magia, retórica y cognición: Un estudio de casos de textos mágicos y comunicación ritual”. e.Lom Ediciones.2002MARCELO, C. et al. “El Estudio de caso en la formación del profesorado y la investigación didáctica”. e. Publicaciones de la Universidad de Sevilla. Sevilla 1994. ECKSTEIN, H. Case study and theory in political science. In R. Gomm, M. Hammersley, & FOSTER, P. (Eds.), “Case study method: Key issues, key texts” (pp. 119-163). London: Sage (2002).YIN, R. “Case study research: Design and methods” (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage (2003).CRESWELL, J. “Research design: Qualitative, quantitative and mixed method approaches.” London: Sage (2002)MERRIAM, S. B. “Case study research in education: A qualitative approach”. San Francisco: Jossey Bass (1988).GERRING, J. “What is a case study and what is it good for?” American Political Science Review, 98(2), 341-354 (2004).STAKE, R. “Qualitative case studies.” In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The Sage handbook of qualitative research (3rd ed., pp. 433-466). Thousand Oaks, CA: Sage (2005).VANWYNSVERGHE, R. “Redefining Case Study.” International Journal of Qualitative Methods. (2007), 1-10.
EJEMPLO DE ESTUDIO DE CASO
http://gppi.net/partnershipreport/case/
