Estudiar en Menor Tiempo
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2/5/2015 ContextoTucumn
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SeisclavesparaaprendermsestudiandomenostiempoViernes,01deMayode201510:30
Aprendernoeslomismoquememorizar,yestudiarnoestampocoesasdoscosasjuntas.Elestudioesunadisciplinallenademitos,mediasverdadesycontaminadaporunsistemaeducativoqueamenudoseenfocaenexcesoenmemorizarlargosprrafosdetexto.Haymejoresmanerasdehacerlo.
Aqutienesalgunosconsejosparamejorarlamaneraenlaqueestudiasysobretodoentenderculessonlasbasesylospatronesqueseescondendetrsdelamemoriaydelarelacindeconceptos:
Estudiaensesionesde25minutos
Esteesunodelosmsbsicosperotambindelosmsimportantesporlacantidaddevecesqueseignora.Laideadequelamejormaneradeaprenderes"echarlecodos"ypasarhorasfrentealoslibrosoapuntesesttanarraigadaquenormalmenteoseignoraosetomaconrecelo.Larealidadesquelacapacidaddeconcentracinyportantodeaprendizajedelserhumanodesciendedrsticamenteapartirdelos25minutos,yquelamaneramsefectivaparaaprenderesdividirlassesionesenpequeosfragmentos
deaproximadamenteesaduracin.
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2/5/2015 ContextoTucumn
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UnabuenamaneradeaplicarestatcnicaesusarelmtodoPomodoro.Esunatcnicadeproductividadqueconsisteendedicarle25minutosdeconcentracinmximaarealizarunanicatarea,sindistracciones.Sloeso.Pasadosesos25,intercalamosconunpequeodescansode5minutosyvueltaaempezar.Unahoratiene,portanto,dospomodoros.Muchosestudiossostienenquelaspersonasqueaprendenmsrpidoesporquesoncapacesdemanejarymantenersuconcentracinduranteunbreveperiododetiempoperoque,porcontra,esmuyproductivo.
Aprendediferentestcnicasdelectura:skimmingyscanning
Leerunlibrodetextoyentender,clasificarydiferenciarloqueseestleyendosueleserunadelastareasclavesalahoradeaprendercualquiercosa.Elskimmingyelscanningsondostcnicasdelecturaquepermitencogergrandescantidadesdetextoyabordarsucontenidosintenerqueirlneaporlnea.
Skimming:Amenudosueleentendersecomopasearlavistaporencimadeltextocaptandopalabrassueltasaquyall.Aunquenoes100%errneo,haymanerasmuchomsordenadasdeaplicardichatcnica.Probablementelamejorsealeerlaprimeralneadecadaprrafo,nicamente.Alterminar,aunquenotendremosunconocimientoexactodelcontenidodeltextoennuestracabezahabrunbonitoesquemamentaldecmoestdispuestalainformacinycmopodemosabordarlaparasuaprendizaje.
Scanning:Alcontarioqueelskimming,elscanningsconsisteenpasearlamiradalneatraslneacogiendounabrevenocindeloqueseexponeeneltexto.Eltrucoest,sinembargo,encogervariaspalabrasclaveeirlasbuscandomientrasserealizaesteproceso.Identificalas3palabrasclave(otrabuenatcnicadeaprendizaje)quetienesquebuscaryescaneaeltextoenbuscadelasmismas.Cadavezquelaveas,subraya.
Digamosentoncesqueelpasolgicoserahacerprimerounskimminggeneralparaentendermnimamentedequvaloqueestamosleyendoycmoestdispuestalainformacinparaluegohacerunscanningenbuscadepalabrasclave.
Sinopuedesexplicarlo,nolohasentendido
Espopulareldicho(atribuidoerrneamenteaEinstein)dequesinoerescapazdeexplicarlealgoaunniode5aosesporquenoloentiendesdeltodo.Aunqueconsusmatices,lacuestinesquetienepartedeverdad.Elcerebroentiendeyaprendeconceptoscompletamentecuandoescapazdedestilarloshastasuesenciamisma.
Lamejormaneradeaplicarestoessimularclasesconloqueestemosestudiando.Recopilatodoenunasbrevesnotas,pontedepieydaunabreveclasemagistralde10minutos.Versqueamenudoteatascasociertosconceptosnosabesexplicarlostodolobienquedeberas.Sirveportantoparareforzarelconocimientodeloquessabesyademsidentificarqupartesnoacabasdetenerdeltodoclaras.
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2/5/2015 ContextoTucumn
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Entiendecmofuncionalamemoria
Lamemoriahumanaesmuycomplejayademsestdivididaenvariostiposyfunciones.Perotieneundenominadorcomn:funcionademaneramuyvisual.Lospatronesylosmodelosrepetitivostambinsonunbuenmtodoparafijarlascosasenlamemoria.
Enlorelativoalospatrones,lomstilesencontrarunmtodoparatomarapuntesquemejorseadapteanuestrasnecesidades.Dichodeotromodo:cuantomsordenadaestlainformacinenesasnotasyportantoennuestracabeza,mejorvamosapoderrecordarlaysobretodorelacionarlaentres.Lapartemsimportantedelaprendizaje,msalldelamemoria,esentendercmoesosconceptosaprendidosserelacionanentres.
Sihablamosdelapartevisual,hayvariastcnicasconocidas.Lamshabitualesladeinventarunapequeahistoriaoreglamnemotcnicaconaquelloquequeremosaprender.Slohayquecogerlosconceptosclaveycrearunpequeocuentoobreveargumentoconellos,daigualloabsurdoquesea.Ponerlosenordenyrelacionarlosesloquehacequeseactivenlasreasespecficasdelcerebrorelacionadasconlamemoria.
Laprcticasuelesermejorquelateora
Tienebastantequeverconloquemencionbamosunosprrafosmsarribadeexponeryexplicarloaprendido,perolarealidadesqueunamaneradeaprenderymemorizarcasisindarsecuentaesrealizarcualquiertipodeactividadprcticarelacionadaconlosmismos.Es,dehecho,laesenciadetrsdelastareasescolaresqueseasignanalosnios.
Poralgnmotivoestapartemsprcticatiendeadecaerconeltiempoyeninstitutosyuniversidadessesuelehacermsnfasisenlamemorizacinpuraydura.Hacerredacciones,resolverproblemas,escribirunbreveensayo,esquematizarosimplementeordenartrminosenordenalfabticosonprocesosqueayudantantoalamemorizacincomoalarelacindeconceptos,alaprender.
Elpoderdelsueo
Cuandohablamosdeloqueocurreentucerebromientrasduermeshablamostambindelpapelclavequejuegaelsueoenelaprendizaje.Es,dehecho,elmomentodeldaenelqueneurolgicamentehablandoelcerebroseponeatrabajarcomolocoyarelacionaraleatoriamenteconceptos,ideasyteoras.Porello,esbuenaideahacerunbreverepasodeloaprendidocincominutos(noms)antesdedormireirsealacamaconlasideasfrescasenlacabeza.Esextremadamentecuriosolobienquefunciona.