ESTRATTO PROGETTO EDUCATIVO 2014-2015

Gentili genitori,

le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà realizzato, per l'anno educativo

2014-2015, nell’Asilo Nido “Sol LeWitt”, in modo che vi possiate “immergere” nelle varie attività e

proposte che vedranno protagonisti i vostri bambini.

Oltre alle attività troverete anche la mission degli operatori che lavorano presso i nidi gestiti dalla

Coop. “IL PORTICO” che dà il là al loro agire e al loro stare con i vostri figli. E’ stata messa nero su

bianco (e la trovate anche nel sito della cooperativa) affinché siate sempre più consapevoli che

questo nido ha delle caratteristiche precise e che portare qui vostro figlio significa aprirvi ad una

crescita del vostro “essere genitori”.

La responsabile del servizio e l’equipe educativa sono a vostra disposizione per qualsiasi

informazione o chiarimento.

Vi auguriamo uno spumeggiante anno educativo con noi!

Un caro saluto!

Il coordinatore Area Infanzia

Dr.ssa Federica Ciccanti

Le pedagogiste del Nido

Dr.ssa Federica Ciccanti

Dr.ssa Isabella Ferrazzo

La responsabile del Servizio

Vanessa Cibin

L'equipe Educativa

Vanessa Cibin

Alice Bornancin

Roberta Momesso

Elena Francescut

Raffaella Tateo

LE NOSTRE IDEE GUIDA

Il nido si inserisce nel quadro di una politica dei diritti dell’infanzia, per questo vengono realizzate

iniziative formative, di sensibilizzazione e promozione della cultura della prima infanzia e dei temi

dell’educazione, rivolti alla cittadinanza.

Il nido è un servizio educativo rivolto alla famiglia; il personale della Società Cooperativa Sociale “Il

portico” riconosce alla famiglia il ruolo chiave nell’educazione dei figli, vero centro educativo

intorno al quale ruotano servizi educativi come il nido.

La Società Cooperativa Sociale “Il portico”, secondo le indicazioni della dottrina sociale della

Chiesa Cattolica e nel rispetto delle culture e religioni di provenienza di ciascuna famiglia che

liberamente aderisce ai servizi da essa forniti, aspira a dar voce a valori chiave quali:

L’AMORE INCONDIZIONATO. Ciò che rende tipicamente educative le azioni del personale è il legame di amore incondizionato e disinteressato con le persone, rafforzato dal non essere coinvolte in un legame biologico o parentale con i bambini e/o i genitori. Questa attenzione, vissuta in primis all’interno dell’equipe educativa, vuole animare le relazioni strette dal personale con i bambini e con le famiglie.

IL SERVIZIO. La Società Cooperativa Sociale “Il portico” ed il personale si pongono come “pensiero guida“ il “collaborare con” (famiglie, bambini, ecc…). Ciò significa porsi in modo equilibrato nelle relazioni con l’utenza (enti, Comuni, istituzioni, parrocchie, ecc…) dove vi è il rispetto dei diversi ruoli (della cooperativa rispetto alla famiglia e agli enti, ecc…), delle diverse mansioni e funzioni.

CONCILIAZIONE DEI TEMPI DI VITA E DEI TEMPI DI LAVORO. Il nido è un servizio alla famiglia affinché i genitori possano rimanere inseriti nel mondo del lavoro, conciliando le proprie aspirazioni professionali con quelle familiari, e si possano recare serenamente al lavoro sapendo che i propri figli sono al sicuro, in un luogo che favorisce la loro crescita armonica ed integrale.

MISSION

IL VALORE DELLA SICUREZZA E STABILITA’. Al nido i bambini sperimentano una certa routinarietà, cioè il ripetersi costante ed identico di alcune azioni semplici ma fondanti quali: il gioco, il pranzo, la merenda, l’igiene personale, il riposo, l’accoglienza, l’uscita. Queste esperienze che prendono il nome di “routines” vengono proposte in una situazione comunitaria, sia in piccolo gruppo (l’igiene personale, la merenda, ecc …) sia in grande gruppo (il pranzo, l’accoglienza, ecc …) e mettono ogni bambino nelle condizioni di condividere tempi, spazi e persone. Il momento del gioco attiva la medesima esperienza di condivisione: materiali di gioco, educatrici, tempi e spazi.

LA RELAZIONE. Il nido si prefigura come un luogo di relazione, dove tutte le persone che lo compongono e lo vivono (bambini, educatrici, personale ausiliario e volontario, genitori, ecc …) stanno in relazione tra loro. Al nido i bambini fanno esperienza dei propri limiti e di quelli altrui, apprendono ad usare spazi e giochi comuni; ciò li aiuterà a modulare i propri comportamenti sulla base delle risposte ricevute dall’ambiente (nido e famiglia). La relazione del bambino con un operatore professionale, preparato e competente, gli consente di sperimentare accoglienza, accettazione e sicurezza, così da potersi aprire sempre di più alla relazione con l’altro, nel pieno rispetto dei suoi tempi e dei suoi ritmi.

LE ESPERIENZE. Le esperienze proposte dall’equipe educativa del nido sono delle vere e proprie “esperienze di apprendimento” (inteso in senso generico e non scolastico) in quanto:

- sono finalizzate alla sperimentazione di stimoli sensoriali presentati secondo un obiettivo inerente al traguardo di sviluppo del bambino;

- sono esenti da aspettative di tipo prestazionale ed estetico; - stimolano nel bambino la possibilità di ampliare nuovi modi di fare, di raccontare,

di stare in relazione con i compagni “facendo qualcosa”; - sono strutturate su misura del singolo e del suo gruppo di appartenenza (cioè la

sezione).

SEZIONE LATTANTI

Gusti, colori, rumori…un girotondo di emozioni.

Attraverso i cinque sensi abbracciamo il mondo.

PREMESSA

La progettazione didattica per l’anno educativo 2014/2015 avrà come tema “la conquista del

bambino” a partire dal favorire un buon inserimento al nido, passare poi ad instaurare un clima

sereno tra il bambino e le educatrici di riferimento, arrivando infine a stringere un legame affettivo

che trasmette ai bambini sicurezza e tranquillità. Instaurare un rapporto sereno e di fiducia

costituirà una base solida sulla quale il bambino potrà fondare i successivi traguardi che

appartengono alle varie aree: motoria, cognitiva e linguistica, tutto ciò nel rispetto delle attitudini

e della personalità di ogni singolo bambino. Nel corso dell’anno faremo conoscere ai bambini,

attraverso i cinque sensi, una serie di materiali legati all’ambiente “naturale” (foglie

secche,rametti, sacchettini con le spezie, ecc…) nonché pezzi di stoffa che al tatto riprodurranno il

manto degli animali della fattoria. L’esplorazione di questi tipi di materiali susciteranno nel

bambino sensazioni ed emozioni diverse.

Nell’ultima fase del progetto, i bambini saranno maggiormente capaci di muoversi nello spazio ed

eseguire semplici consegne e questo potrà allargare il loro campo esplorativo. Daremo al bambino

l’opportunità di scoprire come, con il proprio corpo sia possibile lasciare una traccia di sé:

l’impronta con il colore sul foglio, le tracce sulla farina, le granaglie conficcate nella pasta. Inoltre

proporremo attività che interesseranno l’area linguistica ponendo attenzione all’ascolto

inizialmente del semplice suono della voce ed esplorando infine i suoni che appartengono

all’esterno e quindi al mondo circostante come per esempio i versi degli animali della fattoria.

DESCRIZIONE ATTIVITÀ

Titolo: “Il tempo del legame…mi fido di te!”

Descrizione: La prima fase va dal mese di settembre al mese di dicembre. Il nido costituisce quasi

sempre il primo distacco del bambino dalla sua famiglia. Egli inizialmente può manifestare

ambivalenza nei confronti della nuova situazione: è attratto e tenta di esplorarla, ma al tempo

stesso è intimorito dalla novità e cerca il contatto con la sua figura familiare, esitando a

distaccarsene. Attraverso il periodo di inserimento faremo conoscere ai bambini tutto ciò che di

bello, stimolante ed interessante possono trovare, nonché instaurare un buon legame con la figura

di riferimento. Verranno coinvolte le famiglie nella raccolta di materiale di recupero per la

preparazione di oggetti sonori con i quali, in seguito, i bambini giocheranno.

Titolo: “Guardo, ascolto, tocco, annuso, assaggio…così scopro il mondo”

Descrizione: La seconda fase va da gennaio a marzo. Verranno presentati ai bambini oggetti che si

possono trovare nell’ambiente di casa, oggetti naturali, di pelle, di legno, di gomma, tessuto e non

solo. Faremo scoprire loro i profumi di piante aromatiche/spezie attraverso la preparazione di

sacchettini riempiti con rosmarino, menta, chiodi di garofano, salvia ecc. I bambini non appena

saranno in grado di stare seduti verranno incoraggiati nel gioco e nell’esplorazione.

Titolo: “Cioccolato e pomodoro…li assaggio e poi coloro”

Descrizione: La terza fase va da aprile a Giugno. In questa fase del progetto i bambini saranno

maggiormente capaci di muoversi nello spazio e daremo loro l’opportunità di scoprire come con il

proprio corpo sia possibile lasciare una traccia di sé.

Titolo: “….Tutti pronti..l’estate sta per arrivare”

Descrizione: In quest’ultima fase del progetto che coinvolge i mesi di luglio-agosto proporremo

ai bambini delle attività all’aperto, con l’obiettivo proprio di conoscere questo nuovo ambiente

naturale e dove hanno la possibilità di potter spaziare ed esplorare in autonomia

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO

Sezione lattanti

ATTIVITÀ TRAGUARDO DI SVILUPPO

“Il tempo del legame..mi fido di te!!”

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé

Sviluppo motorio globale

S “Guardo, ascolto, tocco, annuso,

assaggio…così scopro il mondo”

Svi luppo motorio globale Svi luppo dell 'autonomia Svi luppo cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

“Cioccolato e pomodoro…li assaggio e

poi coloro”

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo

dell’espressività creativa

Benessere fisico e senso di sicurezza

“….Tutti pronti..l’estate sta

per arrivare”

Sviluppo motorio fine

Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco,

espressività creativa) Sviluppo dell'autonomia

Sviluppo del linguaggio

Laboratorio intersezione:

musicando

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo

cognitivo (espressività creativa)

Laboratorio intersezione:

giochiamo con gli animali della fattoria

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo

cognitivo (esplorazione e gioco, espressività creativa)

Sviluppo del linguaggio

Spazio alla famiglia Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé

Le Routines

Benessere fisico e senso di sicurezza

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé

Sviluppo dell’autonomia

SEZIONE SEMI-DIVEZZI E DIVEZZI

“Dita nella marmellata e piedi in fattoria”

INTRODUZIONE

La progettazione didattica che segue rappresenta lo schema delle varie attività che vengono

realizzate nelle varie sezioni durante tutto l'anno educativo; queste sono state scelte dalle

educatrici dopo l'osservazione puntuale e sistematica del gruppo e del singolo bambino,

osservazione terminata indicativamente entro il mese di ottobre. Le pagine che seguono

presentano le attività rivolte ai bambini semidivezzi e ai bambini divezzi, cioè sono rivolte ai

bambini di età compresa tra i 12 e 36 mesi. Nella pratica pedagogica e nella realtà le attività sono

presentate in modo diversificato per bambini che hanno dai 12 ai 24 mesi rispetto a quelli che

hanno dai 24 ai 36 mesi, raggiungono obiettivi diversi poiché i bambini hanno competenze

personali diverse legate allo sviluppo e all'età. Le verifiche, le osservazioni, gli indicatori

rispondono ai requisiti dei traguardi di sviluppo presentati nella versione completa della

progettazione del Nido (v. cap 5)

PREMESSA

Il pasto è un momento di cura fondamentale per i bambini ed è caratterizzato da importanti

aspetti educativi, sia al nido che in famiglia. I bambini sono in gado di mangiare quasi tutti gli

alimenti dunque essi vanno proposti invitando il bambino ad assaggiare/scoprire la novità. E’

importante che il bambino arrivi a tavola con un senso di fame, e che l’adulto lo aiuti a riconoscere

questa sensazione; dunque, avere ritmi regolari nella proposta di pasti ai bambini facilita il loro

desiderio di mangiare al momento giusto, che è quello in cui ci si siede a tavola. E’ stato deciso di

intersecare il tema dell’alimentazione con quello della fattoria per far capire ai bambini da dove

provengono le materie prime che servono alla realizzazione del pasto che stanno mangiando. Con i

due protagonisti, i contadini Livio e Elda, entreranno nel mondo della fattoria e avranno la

possibilità, anche concreta, di conoscere animali e coltivazioni. Da qui, il lavoro delle educatrici,

sarà quello di mostrare e far sperimentare attraverso i laboratori il processo di elaborazione delle

materie prime.

DESCRIZIONE ATTIVITA’

Titolo: mais, zucca e frumento... impasto felice e contento!

Descrizione: : Nei mesi di Settembre e Ottobre, tutti i bambini che si inseriscono al nido hanno

bisogno di conoscere e ambientarsi in un ambiente nuovo dove vi sono colori e suoni che non

sono riconosciuti come “familiari”. Le attività che saranno proposte saranno quindi volte a favorire

una graduale conoscenza delle routine, del personale educativo e degli altri bambini con i quali si

confrontano tutti i giorni. Queste attività esplorative e conoscitive sono importanti affinchè i

bambini prendano confidenza sia con l’ambiente sia con le educatrici, e poi progressivamente si

senta sicuro all’interno del nido.

In questi primi mesi verranno inoltre presentati ai bambini i personaggi guida (Nonno Livio e

Nonna Elda) che porteranno con se i loro raccolti autunnali, quali l’uva, il frumento, il mais e la

zucca. Inoltre presenteranno ai bambini le uova e i nuovi nati della loro fattoria, i pulcini,

accompagnati da mamma chioccia.

Titolo: Arance, broccoli e patate in inverno e non d’estate

Descrizione: Tra Novembre e Dicembre, conosceremo i prodotti della terra invernali trasformando

le materie prime in pietanze deliziose. L’animale che scopriremo in questi due mesi saranno la

mucca e i suoi derivati.

Essendo periodo anche Natalizio, faremo conoscere ai bambini La Sacra Famiglia preparando con

loro il presepe e leggendo dei racconti.

Titolo: Con le pecore ed altri animali conosciamo assieme i frutti invernali

Descrizione: Nei mesi di Gennaio e Febbraio l’animale che presenteremo ai bambini sarà la pecora

la quale produce la lana e coinvolgendo le nonne scopriremo l’utilizzo che se ne può fare.

Scopriremo poi dei frutti secchi quali noci e pistacchi e altra verdura e frutta tipicamente

invernale.

Titolo: “salta il coniglio, salta il pesce…ma la carota non ci riesce!”

Descrizione: Nei mesi di marzo e aprile conosceremo due animali:il coniglio e il pesce. Verranno

inoltre assaggiati, manipolati e impastati frutti e verdure quali: le mele, le pere, le carote e il

cioccolato.

Titolo: “Con il pomodoro…passata! Con le albicocche…marmellata!”

Descrizione: Nei mesi di maggio e giugno, vista l’imminente visita alla fattoria, conosceremo

attraverso delle fotografie il cavallo e, in maniera diretta, un anatroccolo. Le materie prime che

presenteremo in questi due mesi sono le albicocche, i cetrioli, i pomodori e le pesche.

Titolo: “Anguria, prugne e melone…i frutti dell’estate sono proprio un successone!”

Descrizione: Nei mesi di luglio e agosto scopriremo con i bambini il gusto di: anguria, melone,

prugne, limone e menta.

TITOLO: Le Routines

Descrizione:

Creare momenti regolari e stabili, che si caratterizzano come rituali che scandiscono la giornata, è

una condizione importante per offrire ai bambini degli indicatori che permettano di comprendere

la nuova esperienza al di fuori dell’ambito familiare e li rassicurino emotivamente consentendogli

di prevedere ciò che verrà in seguito.

Si tratta quindi di proporre abitudini che il bambino riconosca come utili e indispensabili nella vita

di comunità e che favoriscano l’acquisizione di autonomie personali sempre più evidenti.

Le routine scandiscono la giornata in una serie di prima e dopo che sono funzioni alla collocazione,

anche emotiva, delle esperienze. Ogni routine, con il trascorrere del tempo, mantiene

caratteristiche che la identificano rispetto alle altre, ma progressivamente si differenzia

diventando sempre più complessa e richiedendo ai bambini un coinvolgimento crescente e un

maggior grado di autonomia.

TITOLO: Spazio alla famiglia

1.Stesura Scheda personale

Descrizione: Incontro con la famiglia dove viene stesa una scheda personale di raccolta

dati delle abitudini familiari e individuali che riguardano il bambino che inizierà

2.Incontro di inizio anno educativo per i genitori dei bambini neo iscritti con la

pedagogista

Descrizione: Presentazione da parte della nostra pedagogista del momento

dell’inserimento al nido e delle giuste dinamiche da condividere con le educatrici per

favorire un inserimento sereno del proprio figlio; con l’occasione viene presentato il

personale educativo, le finalità che si intendono perseguire al nido e spiegato il

regolamento interno.

3.Festa d’autunno con Livio e Elda

Descrizione: festa d’inizio anno con tutte le famiglie.

Attività specifica: Lettura animata del racconto guida del progetto, presentazione di Nonno Livio e

Nonna Elda e buffet.

4.”Scheda due mesi al nido”

Descrizione: si tratta di una scheda la cui compilazione è a cura dei genitori, viene chiesto loro

come hanno vissuto da genitori l’inserimento del figlio al nido.

Attività specifica:

compilazione di una scheda proposta dalle educatrici che rimarrà nel servizio.

5. Assemblea di metà anno

Descrizione: Presentazione alle famiglie del progetto educativo-didattico 2014-2015

6. Festa di Natale:

Descrizione: I genitori saranno invitati alla festa di Natale per trascorrere insieme ai loro bambini “

…un po’ di quotidianità del nido”. Ci saranno tante golose sorprese cogliendo l’occasione di

scambiarsi gli auguri.

Attività specifica:

Canti e balli Natalizi

7.Colloquio di metà anno

Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i

traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo.

Attività specifica:

colloquio con i genitori e l’educatrice

8.Festa di carnevale

Descrizione: sfilata in Piazza Indipendenza a San Donà di Piave con tutte le famiglie.

Attività specifica:

sfilata in piazza

9.Formazione Genitori

Descrizione: Momento di formazione rivolto ai genitori tenuto da esperti i quali tratteranno temi

relativi alla gestione dei bambini

10.Visita alla fattoria

Descrizione: visiteremo assieme alle famiglie una fattoria didattica

Attività specifica:giornata di conoscenza degli animali della fattoria

11. Progetto continuità verticale

Descrizione: si tratta del progetto di conoscenza della scuola dell’infanzia da parte dei bambini

che frequentano l’ultimo anno di nido

Attività specifica:

Visita alla scuola dell’infanzia

12.Colloquio di fine anno

Descrizione: si tratta di un colloquio che le educatrici fanno con i genitori per condividere i

traguardi di sviluppo raggiunti dai bambini e raccogliere il vissuto dei genitori al riguardo.

Attività specifiche:

colloqui

13. Assemblea di fine anno

Descrizione: Incontro con le famiglie per presentare tutte le attività svolte durante l’anno.

14. Festa finale

Descrizione: momento di festa conviviale per consegnare a tutti i lavoretti svolti durante l’anno e

tante sorprese per bambini e genitori.

Attività specifica:

festa

15. Colloqui con la pedagogista

Descrizione: I genitori possono richiedere in qualunque momento dell’anno dei colloqui individuali

con la pedagogista rispetto a tematiche di gestione familiare. La stessa inoltre, su indicazione

delle educatrici, esegue osservazioni individualizzate di bambini che abbiano manifestato difficoltà

o disagi, tenendo successivamente un incontro con la famiglia.

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO

SEZIONE SEMIDIVEZZI

ATTIVITA’ TRAGUARDO DI SVILUPPO

Mais, zucca e frumento.. impasto felice e contento

Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé

Arance, broccoli e patate..in inverno e non d’estate

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio

Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco) Benessere fisico e senso di sicurezza

Con le pecore ed altri animali conosciamo assieme i frutti invernali

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa)

Salta il coniglio, salta il pesce…ma la carota non ci riesce!

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa, sviluppo dell’attenzione) Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo dell’autonomia

Con il pomodoro…passata!

Con le

albicocche…marmellata!

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo dell’autonomia Sviluppo cognitivo (sviluppo dell’attenzione)

Anguria, prugne e melone…i

frutti dell’estate sono

proprio un successone!

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo dell’autonomia

Mamme e papà … Ogni stagione è occasione di partecipazione

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Le Routines Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo dell’autonomia

SCHEMA ANNUALE ATTIVITA’ NIDO SEZIONE DIVEZZI

ATTIVITA’ TRAGUARDO DI SVILUPPO

Mais, zucca e frumento.. impasto felice e contento

Sviluppo socio-emotivo e del senso si Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Kiwii, broccoli e patate..in inverno e non d’estate

Sviluppo motorio globale Sviluppo motorio fine

Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa)

Con le pecore ed altri animali conosciamo assieme i frutti invernali

Sviluppo cognitivo (sviluppo espressività creativa; sviluppo dell’attenzione) Sviluppo dell’autonomia Benessere fisico e senso di sicurezza

salta il coniglio, salta il pesce…ma la carota non ci riesce!

Sviluppo cognitivo (esplorazione e gioco; espressività creativa) Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo degli approcci dell’apprendimento

Con il pomodoro…passata!

Con le

albicocche…marmellata!

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo dell’autonomia

anguria, prugne e melone…i

frutti dell’estate sono

proprio un successone!

Sviluppo motorio globale Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo dell’autonomia

Progetto continuità Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé Sviluppo del linguaggio

Mamme e papà … Ogni stagione è occasione di partecipazione

Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Benessere fisico e senso di sicurezza

Le Routines Benessere fisico e senso di sicurezza Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé Sviluppo dell’autonomia

TRAGUARDI DI SVILUPPO

1. Sviluppo motorio globale

Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia)

2. Sviluppo motorio fine

Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa)

3. Sviluppo del linguaggio

Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione sono indicati aspetti relativi a:

Comunicazione con gli altri;

Comprensione di quanto comunicao;

Consapevolezza del linguaggio scritto

4. Sviluppo socio emotivo e del senso di sé Nello sviluppo socio emotivo sono indicati aspetti relativi a:

Attaccamento;

Senso del sé;

Comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti;

Rapporto con gli altri;

Rapporto con l’educatrice.

5. Sviluppo dell’autonomia Nello sviluppo dell’autonomia sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale.

6. Benessere fisico e senso di sicurezza Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza.

7. Sviluppo cognitivo

a)Esplorazione e gioco lo sviluppo connesso all’esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell’esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino. b)Sviluppo degli approcci all’apprendimento lo sviluppo degli approcci all’apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda. c)Sviluppo dell’espressività creativa lo sviluppo dell’espressività creativa riguarda in particolare gli aspetti relativi all’espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale.