UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS

DECANATO DE POSTGRADO

MTODOS, TCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDCTICA

FACILITADORA:

MAGISTRA HILDA J. MASCUANA H.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE ENSEANZA Y DE APRENDIZAJE IMPLICAN LA ORGANIZACIN DE EVENTOS EDUCATIVOS PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Estrategias de EnseanzaProcedimientos o recursos utilizados por el docente para obtener aprendizajes significativos, ayuda a que se le proporcione al estudiante los procedimientos para faciliten el procesamiento de la nueva informacin

Clasificacin de Estrategias De Enseanza

Conferencia Preguntas abiertas Aprendizaje CooperativoDiscusin Asignacin de Proyectos Aprendizaje por Descubrimiento

Mapas conceptuales

Videos

Analogas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESon las acciones y pensamientos de los alumnos que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado de motivacin e incluyen aspectos como la adquisicin, retencin y transferencia.

Consideradas tambin de aproximacin inducida, comprende una serie de ayudas internalizadas en el lector, este decide cundo y cmo aplicarlas. Son estrategias de aprendizaje que el alumno posee y emplea para aprender, recordar y usar la informacin.

CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Estrategias de ensayo. Estrategias de elaboracin Estrategias de organizacinEstrategias de planificacin:Estrategias de regulacin, direccin y supervisin.Estrategias de evaluacin:Estrategias de apoyo o afectivas

TCNICAS DE ENSEANZASEs el recurso didctico al cual se acude para encontrar un momento de eleccin o parte del mtodo en la realizacin del aprendizaje.

Pueden variar de manera extraordinaria segn la disciplina, las circunstancias y los objetivos que se tengan en lista. Todas las tcnicas son validas ya sean nuevas o viejas

Clasificacin de las Tcnicas de EnseanzasTcnicas bibliogrficasTcnica exegticaEstrategias de apoyo o afectivasTcnica cronolgica Tcnica cronolgicaTcnica de crculos concntricasTcnica de interrogatorioTcnica de argumentacinTcnica del dialogoTcnicas de discusinTcnica de estudio de caso

TCNICAS DE ENSEANZASTcnica de problema

Tcnicas de experiencia

Tcnica de estudio dirigido

Tcnica del portafolio

TCNICAS DE ENSEANZA ACTIVA Freinet aporto en la educacin el llamado mtodo natural basado en el tanteo experimental, que consiste en repetir lo que el alumno va consiguiendo, pero con una grabacin. Se basa en el instinto natural de su separacin de progreso y en la necesidad de aprender cosas nuevas.

TCNICAS DE ENSEANZA ACTIVALa imprenta escolar y las tcnicas de impresinLa imprenta escolar y las tcnicas de impresin La correspondencia interescolarFicheros escolaresLos planes de trabajosEl diario muralLas conferenciasLa biblioteca de trabajoMapa conceptual

TCNICAS GRUPALES DE ENSEANZASon utilizadas para dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje o para la resolucin de problemas, activando didcticamente la conduccin de los grupos

Recomendaciones Didcticas

Es importante que al aplicar las tcnicas grupales dinmicas para la conduccin de grupos, su utilizacin sea adecuada y oportuna.

Para ello es necesario previamente conocerlas, discutir y planificar tomando en cuenta el medio en donde se trabaja y el tipo y nivel educativo de las personas a las cuales se aplicarn.

Clasificacin de las tcnicas grupalesEl ForoSimposioLa mesa redondaEl PanelEl SeminarioConferencia/Exposicin Oral/ExpositivaTrabajo Colaborativo

Tcnicas de Aprendizaje Grupales.

Cuchicheo

Phillips6-6.

Corrillos/Bina.

Taller de trabajo

Entrevista pblica/Interrogatorio

Juicio Educativo

El debate

Lluvia de ideas

Otras Tcnicas de Aprendizaje Grupales.

Tipos de estrategias de enseanza segn el momento didctico de su presentacin en secuencia de aprendizajePreinstruccional (momento de inicio) prepara al estudiante con relacin a qu y cmo va a aprender (activacin de conocimientos y experiencias previas pertinentes. Coinstruccionales (momento de desarrollo) apoya los contenidos curriculares durante los procesos de enseanza.

Posinstruccionales (momento de culminacin) se presenta despus del contenido que se ha de aprender.

Referencia para Redactar Estrategias DidcticasPlanifique: Actividades de confrontacin cognitiva en los participantes. Situaciones que lleven a descubrir por si solo o en grupo una informacin, respuesta o solucin de problema. Acciones que produzcan conflictos cognitivos en el aula, debate o discusin o argumentos o razonamiento lgico.Prctica de aplicacin de conocimiento, actividades que reflejen actitudes y valores.Situaciones que promuevan el desarrollo autnomo.Exposiciones que predominen en el aula orientadas a la interaccin conceptual.

Clasificacin de estrategias y tcnicas segn la participacin

ParticipacinEjemplos de estrategias y tcnicas (actividades)AutoaprendizajeEstudio individual.Bsqueda y anlisis de informacin.Elaboracin de ensayos.Tareas individuales.Proyectos.InvestigacionesOtrosAprendizaje interactivoExposiciones del profesor.Conferencia de un experto.Entrevistas.Visitas.Pneles.Debates.Seminarios.Otros.Aprendizaje colaborativoSolucin de casos.Mtodo de proyectos.Aprendizaje basado en problemas.Anlisis y discusin en grupos.Discusin y debates.Otros.

Caractersticas generales de algunas estrategias y tcnicas didcticas:

Estrategia o tcnicaObjetivoVentajasAplicaciones,ejemplosRecomendacionesRolesExposicinPresentar de maneraOrganizada informacin a un grupo. Por lo general es el profesor quien expone; sin embargo en algunos casos tambin los alumnos exponen.Permite presentar informacin de manera ordenada.No importa el tamao del grupo al que se presenta la informacin.Se puede usar para:Hacer la introduccina la revisin de contenidos.Presentar una conferencia de tipo informativo.Exponer resultados o conclusiones de una actividad.Estimular la interaccin entre los integrantes del grupo.El profesor debedesarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposicin.Profesor:Posee el conocimiento.Expone, informa.Evala a los estudiantes.Alumnos:Receptores.Pasivos.Poca interaccin.

Caractersticas generales de algunas estrategias y tcnicas didcticas:

Estrategia o tcnicaObjetivoVentajasAplicaciones,ejemplosRecomendacionesRolesMtodo deproyectosAcercar una realidad concreta a un ambiente acadmico por medio de la realizacin de un proyecto de trabajo.Es interesante.Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.Recomendable en: Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes reas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer unTrabajo interdisciplinario.Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularn en el proyecto.Dar asesora y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervencin de los alumnos.Facilita y motiva la participacin de los alumnos.Alumnos: Activos.Investigan.Discuten.Proponen y comprueban sus hiptesis.Practican habilidades.

Caractersticas generales de algunas estrategias y tcnicas didcticas:

Estrategia o tcnicaObjetivoVentajasAplicaciones,ejemplosRecomendacionesRoles

Mtodo decasosAcercar una realidad concreta a un ambiente acadmico por medio de un caso real o diseado.Es interesante.Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Desarrolla la habilidad para anlisis y sntesis.Permite que el contenido sea ms significativo para los alumnos.til para iniciar la discusin de un tema.Para promover la investigacin sobre ciertos contenidos.Se puede plantear un caso para verificar los aprendizajes logrados.El caso debe estar bien elaborado y expuesto.Los participantes deben tener muy clara la tarea.Se debe reflexionar con el grupo en torno a los aprendizajes logrados.Profesor:Disea o recopila el caso.Presenta el caso, facilita y motiva a su solucin.Alumnos:Activos.Investigan.Discuten.Proponen y comprueban sus hiptesis.

Caractersticas generales de algunas estrategias y tcnicas didcticas:

Mtodo depreguntasCon base en preguntas llevar a los alumnos a la discusin y anlisis de informacin pertinente a la materia.Promueve la investigacin.Estimula elPensamiento crtico.Desarrolla habilidades para el anlisis y sntesis de informacin.Los estudiantesAplican verdades"descubiertas" para la construccin de conocimientos y principios.Para iniciar la discusin de un tema.Para guiar la discusin del curso.Para promover la participacin de los alumnos.Para generar controversia creativa en el grupo.Que el profesorDesarrolle habilidades para el diseo y planteamiento de las preguntas.Evitar ser repetitivo en el uso de la tcnica.Profesor:Gua al descubrimiento.Provee de pistas y eventos futuros.Alumnos:Toman las pistas.Investigan.Semiactivos.Buscan evidencia.

Estrategia o tcnicaObjetivoVentajasAplicaciones,ejemplosRecomendacionesRoles

ETAPAS PARA LA PLANIFICACION DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE UNA CLASE1. Inicio y activacin (pre-instruccional): Actividades de motivacin, presentacin del tema que debe de partir de la experiencia del contenido (preguntas, dinmicas) 2. Desarrollo (co-instruccional) presentacion de nueva informacin del tema a tratar mediante lectura, resumen, participacin directa del estudiante individual o en grupo.3. Culminacin (post-instruccional): estrategias individuales o de interaccin en grupo, integracin de los aprendizaje y evaluacin de aprendizaje y otros.

Redaccin de Estrategias DidcticasExposicin dialogada, con ayuda de rotafolios sobre la clasificacin de los seres vivos.Anlisis grupal del concepto la competencia metodolgica en la caracterizacin de la docencia universitaria.Sntesis del tema: la oracin y sus partes, mediante un mapa conceptual elaborado por los estudiantes.Es necesario que estas tcnicas se incorporen como parte del desarrollo de las asignatura y que sirvan de apoyo al estudiante en el aprendizaje

Observacin: este formato es la gua para la planificacin de estrategias Didcticas que en base a un contenido seleccionado, indique la tcnica seleccionada para esta planificacin de estrategias didcticas EVALUACIN PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA UNA CLASE

Objetivosde AprendizajeContenidosESTRATEGIA DIDACTICAMomentoTcnicaActividadesRecursosInicioDesarrolloCulminacin

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